第一篇：高中信息技術(shù) 《For…Next語句》教學(xué)設(shè)計 滬教版選修1

《For?Next語句》教學(xué)設(shè)計

一、基本說明

1、模塊：算法與程序設(shè)計（高中信息技術(shù)選修1）2）年級：高中二年級

3）所用教材版本：上?？萍冀逃霭嫔?4）所屬的章節(jié)：第二章第四節(jié)(第1課時)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①掌握FOR循環(huán)語句的格式和功能； ②掌握并理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程；

③激發(fā)學(xué)生的編程興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)重點和難點

重點：掌握FOR循環(huán)語句的格式和功能；理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程； 難點：理解FOR循環(huán)循環(huán)的執(zhí)行過程；用FOR循環(huán)語句解決實際問題。

四、設(shè)計思路：

① 教學(xué)方法設(shè)計：

以講義為載體的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，以學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)為手段，通過教師精心設(shè)計講義和有效地導(dǎo)學(xué)達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。② 教學(xué)流程設(shè)計：

首先，回顧上節(jié)課的知識，然后讓學(xué)生自學(xué)活動一和學(xué)習(xí)指引中“FOR。。Next”的內(nèi)容，并完成活動一中的留白。打開講義網(wǎng)頁，以阿凡提的合同故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對循環(huán)語句的重要性及使用場合有所理解；老師展示本節(jié)課主要要解決的學(xué)習(xí)問題后，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，分四個步驟依次完成講義中的四部分內(nèi)容，循序漸進地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每一個階段中，又分三個步驟：學(xué)生自學(xué)、學(xué)情反饋、疑難點撥；最后讓學(xué)生進行課堂小結(jié)并談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，評選出最佳小組；最后，布置學(xué)生課后作業(yè)。

五、教學(xué)過程(一)課堂導(dǎo)入 【教師活動】

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本堂課要學(xué)的知識。布置學(xué)生第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、與學(xué)生一起完成書本中活動一的留白?！緦W(xué)生活動】

1、與老師一起回顧上節(jié)課內(nèi)容；

2、預(yù)習(xí)書本中活動一和學(xué)習(xí)指引中“FOR?Next”的內(nèi)容；

3、完成書本中的留白。

4、調(diào)試書中76頁程序。

【對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖】

回顧上節(jié)課內(nèi)容和自學(xué)活動一內(nèi)容，讓生體會到循環(huán)結(jié)構(gòu)的重要性和使用場合，使學(xué)生馬上進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）明確學(xué)習(xí)任務(wù) 【教師活動】

1、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：打開網(wǎng)頁“jianyi.html”講義，認(rèn)真地自學(xué)、思考、解答其中的各問題。

2、學(xué)習(xí)要求：講義分成五個部分，我們分四個步驟自學(xué)完成。每部分自學(xué)完后，學(xué)生分兩組，以此點名回答講義中的問題，采用競賽的形式?jīng)Q定哪個組是最佳小組。

【學(xué)生活動】

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求

【對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖】

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)才更有效。

（三）自主探究學(xué)習(xí)，解決講義中的問題。Ⅰ、For循環(huán)語句的格式與功能，以及執(zhí)行過程?！窘處熁顒印?/p>

1、展示任務(wù)：請大家自主學(xué)習(xí)解決講義中的步驟二和步驟三，掌握FOR循環(huán)語句的格式與功能，理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程。

老師來回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。

2、學(xué)情反饋：

通過分組依次點名讓學(xué)生回答步驟二和步驟三自主測試中的問題，并給每組計分。

3、疑難點撥：

重點分析改錯題，強調(diào)步長為負(fù)不變時怎么改。分析流程圖的完善與表格的填寫?！緦W(xué)生活動】

1、自主學(xué)習(xí),打開網(wǎng)頁是“jianyi.html”的講義，完成講義中步驟二和步驟三的內(nèi)容。【對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖】

透徹掌握For循環(huán)語句的格式與功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時通過完善流程圖、表格的填寫，理解For循環(huán)語句的執(zhí)行過程。通過老師的疑難點撥讓學(xué)生去體會自學(xué)的方法和技巧。Ⅱ、For循環(huán)語句的應(yīng)用 【教師活動】

提問：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能利用FOR循環(huán)語句來編程回答故事中的這份合同到底能不能簽?zāi)兀?請完成講義中步驟四中的綜合測試題并上機調(diào)試運行。編程水平高的學(xué)生請嘗試用不同的循環(huán)語句完成。

具體分析講義步驟四程序完善題的填寫?！緦W(xué)生活動】

1仔細(xì)閱讀阿凡提的故事，然后完善程序。2調(diào)試與運行程序，回答老師提出的問問題?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖】

檢查學(xué)生是否能靈活應(yīng)用FOR循環(huán)語句解決具體的問題。提高學(xué)生讀程序?qū)懗绦虻哪芰?。培養(yǎng)學(xué)生的編程興趣。

(四)學(xué)習(xí)評價及課堂小結(jié) 【教師活動】

1、我們來看看獲勝小組是哪一組呢？

2、請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容并談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。【學(xué)生活動】

1、計算每小組得分向獲勝方表示祝賀。

2、小結(jié)并談學(xué)習(xí)體會

【對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖】

鼓勵學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣。

（五）作業(yè)提交 【教師活動】

請把講義中的練習(xí)完成，并填寫到“課堂練習(xí).doc”中，并提交到教師機?！緦W(xué)生活動】

繼續(xù)完成講義、提交作業(yè)。

【對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖】平時的作業(yè)作為學(xué)生過程性評價的一個依據(jù)。

（六）課后思考 【教師活動】

例舉我們學(xué)習(xí)和生活中能夠利用循環(huán)語句來解決的問題。布置課后作業(yè)?！緦W(xué)生活動】

課后思考例舉，并預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)指引中的其它內(nèi)容，結(jié)合本堂課的內(nèi)容，將“三角形”和“菱形”兩個圖像打印出來。

【對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖】

關(guān)注生活，提升獲取信息的能力；督促學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)反思

1、相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自學(xué)。

從五個班的教學(xué)可以看出，相對以前的教學(xué)法，講義導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真主動，學(xué)習(xí)氣氛好，自學(xué)時舉手提問的學(xué)生較多，有的班教學(xué)效果很好，因為講義中的問題學(xué)生基本上能夠解決。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)還是課堂教學(xué)效果都比我預(yù)期的好多了，通過本課時的教學(xué)實踐，我深深地體會到：相信你的學(xué)生吧，大膽地放手先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主建構(gòu)知識吧，他們完全有能力自學(xué)好，關(guān)鍵是老師的教學(xué)理念要改變。

2、要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本課時，五個班的課堂氣氛都好，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真主動，教學(xué)效果也還比較好。我覺得原因可能與我采取的教學(xué)手段有關(guān)，首先，新穎的教學(xué)方法和阿凡提的故事很能一下子吸引學(xué)生的注意力。之后，在學(xué)生回答問題時我采用的是隨意點名，讓學(xué)生覺得有點壓力當(dāng)然同時也是一種動力從而活躍了課堂氣氛。整堂課的問題回答都是以小組間的競賽形式進行的，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

第二篇：高中信息技術(shù)文本信息加工教案滬教版必修1

《再別康橋》詩歌賞析小板報 ——文本信息加工

一、基本說明 教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：信息加工 2）年級：高一年級

3）所用教材出版單位：上?？萍冀逃霭嫔?4）所屬的章節(jié)：第二章第一節(jié)

5）學(xué)時數(shù)：45分鐘(多媒體網(wǎng)絡(luò)教室)

二、教學(xué)設(shè)計

1、教材分析：文本信息的加工是根據(jù)信息需求對文本信息加工處理，使之有效的組織文本信息的內(nèi)容，準(zhǔn)確、高效地表達自己的意圖；使之目標(biāo)讓人更好地理解自己思想，吸引他們的注意力，利用各種字體、字號、顏色以及排版方式來提高文本信息的表過效果。

2、學(xué)情分析：高一學(xué)生，有一定的計算機操作能力，也有一定文字處理能力，由于城鄉(xiāng)的區(qū)別，學(xué)生之間水平有很大差異。對于網(wǎng)絡(luò)的信息，文本信息，圖片信息，如何處理成自己的信息，設(shè)計成美觀的版式，漂亮的版面，大部分學(xué)生還是無法實現(xiàn)，初中沒有上過信息技術(shù)課，更是無從下手。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握在Word中設(shè)置排版，紙張的大小；文本框的插入及圖片的版式；學(xué)會設(shè)置字體、設(shè)置段落、修飾文字、調(diào)整圖片的大小。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)信息及文字的處理，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)新的意識；與語文課程進行整合，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)驅(qū)使，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，互相學(xué)習(xí)的能力；分組設(shè)計作品，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的精神；互評，他評，加強學(xué)生鑒賞的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動成果的意識。

4、設(shè)計思路：由語文課中一首徐志摩的《再別康橋》詩歌朗誦引入新課，激起學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)內(nèi)容——板板設(shè)計。觀賞他人作品，拓展學(xué)生設(shè)計視野，教師給出樣圖，點拔學(xué)生創(chuàng)新，完成設(shè)計，插入內(nèi)容，自學(xué)掌握Word中的基本知識點，并且更深一了解《再別康橋》詩的意境，詩的感情，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生借鑒和創(chuàng)新精神。

5、教學(xué)策略設(shè)計：情境教學(xué)，案例學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動，點拔引導(dǎo)

6、教學(xué)媒體設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教室，多媒體計算機，高清晰大屏幕投影儀

7、教學(xué)過程設(shè)計： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

詩歌朗誦觀賞引入新課

2’ 播放《再別康橋》的影視。播放完后，教師語：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩”。徐志摩這一首優(yōu)美的抒情詩，宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂，在我們心中“蕩漾”。你喜觀這一首詩嗎？你認(rèn)為這首詩美在哪里，作者徐志摩先生是懷著一種什么樣的心情來寫這一首詩的呢？今天，請你把對這一首詩的理解和看法，利用我們Word文字處理記錄下來，制成小板報。

學(xué)生觀看，欣賞詩歌的意境美，感受詩中的感情。

由語文課中一首徐志摩的《再別康橋》詩歌朗誦引入新課，激起學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)內(nèi)容—板板設(shè)計。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會利用信息技術(shù)處理學(xué)習(xí)中信息。

活動一，欣賞板報作品

2’

呈現(xiàn)2008全國中小學(xué)電腦制作作品1，2，3。教師歸納總結(jié)板報的特點： ①整體版面布局。

②文字、圖片、色彩的搭配。③形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。④選擇合適信息表達方式。

觀賞、分析電子報刊，交流討論主題、風(fēng)格、特點等。

讓學(xué)生對電子板報有初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生如何設(shè)計板報，點燃學(xué)生心中對制作電子板報的渴望。

活動二，分組設(shè)計板報結(jié)構(gòu)圖2’

引導(dǎo)學(xué)生分析《再別康橋》詩歌的賞析板報的信息需求確定，組織學(xué)生分組，展示幾個典型板報設(shè)計圖。觀察、指導(dǎo)學(xué)生成功地完成板報設(shè)計圖。為下一步活動作好基石。教師總結(jié)板報設(shè)計的步驟是： 信息需求確定 設(shè)計板報結(jié)構(gòu)圖 填充內(nèi)容 完成作品

小組之間，交流討論確定信息需求，在紙張上設(shè)計出板報圖。

啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新, 發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造水平，選擇信息內(nèi)型，表達自己設(shè)計的主題。

活動三，分組在word中實現(xiàn)板報圖 12’

組織學(xué)生將圖紙上的設(shè)計圖在Word中實現(xiàn)，先簡單的演示進入Word環(huán)境，根據(jù)展示同個典型板報設(shè)計圖分析，明確結(jié)構(gòu)圖中涉及到元素： 頁面 版式 文本框 圖片

操作步驟過程，大屏幕循環(huán)播放，教師個別輔導(dǎo)完成結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)生根據(jù)設(shè)計的圖紙，互相、自主學(xué)習(xí)，完成板報的結(jié)構(gòu)圖。

教師是組織者，學(xué)生是主人，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互促進。學(xué)生之間水平有很大差異，教師對于自學(xué)能力不強的，水平較差的,可以個別輔導(dǎo)。

活動四，搜索板報信息，分組完成板報 15’

組織學(xué)生完成板報內(nèi)容的填充，在網(wǎng)海搜索板報信息，完成板報中設(shè)置，學(xué)會掌握： 設(shè)置字體 設(shè)置段落 修飾文字

調(diào)整圖片的大小

各知識點操作大屏幕循環(huán)播放，教師在課堂上巡視查看學(xué)生的制作情況及學(xué)習(xí)情況，對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，同時引導(dǎo)他們多用探索的方式，自己找出解決的辦法。留意各小組的作品完成情況，在心中挑出不同層次的作品。

學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計的框架，在網(wǎng)海搜索自己想要的信息，重新組合信息，再創(chuàng)新新的信息，完成板報內(nèi)容填充；學(xué)生之間互相、自主學(xué)習(xí)，完成基本的技巧操作。

與語文課程進行整合，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)驅(qū)使，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，互相學(xué)習(xí)的能力，搜索，篩選信息的能力，知識再組合能力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，整理信息的能力。

活動五，作品展示，互評、點評板報10’

選擇三個作品，二個好的，一個差的，組織學(xué)生評價，教師點評。點撥學(xué)生從下面幾個方面進行評價： 科學(xué)性 藝術(shù)性 創(chuàng)造性 深度性 抽選作品組推薦一個人點評，要求講解自己制作的方法、得意之處等。再由其他組員同學(xué)點評。

互評，他評，加強學(xué)生鑒賞的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動成果的意識，活動六，總結(jié) 2’

小板報制作總結(jié)；組織學(xué)生對徐志摩《再別康橋》詩歌總結(jié)。播放詩歌影視。

學(xué)生觀看，欣賞。

有機與語文課進行整合，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)是輔助我們學(xué)習(xí)的好工具。

8、評價設(shè)計：

報刊類作品參考評價表 評價標(biāo)準(zhǔn)

評價指標(biāo)

得分

思想性 科學(xué)性（28分）

主題明確，新穎(7分)

能科學(xué)，完整地表達主題思想(7分)

內(nèi)容準(zhǔn)確，科學(xué)(7分)

文字內(nèi)容通順，無錯別字和繁體字(7分)

創(chuàng)造性(27分)

素材獲取及其加工屬原創(chuàng)(10分)

具有想像力和個性表現(xiàn)力(7分)

內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計獨到(5分)

主題表達形式新穎，構(gòu)思獨特、巧妙(5分)

藝術(shù)性(25分)

版式設(shè)計生動活潑，各頁風(fēng)格協(xié)調(diào)(7分)

版面設(shè)計合理，色彩運用得當(dāng)(7分)

圖文并茂，文字清晰易讀(7分)

反映作者有一定的審美能力(4分)

深度性(20分)

可讀性范圍（10分)

知識深度，拓展寬度(10分)

總分

評價等級

優(yōu)秀：100—90，良好：89—80，一般：79—60，差：59—0

作品點評

（特色與不足）

9、課后反思

本節(jié)課的教學(xué)特色是：

與語文課進行整合，讓信息技術(shù)輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和研究，教學(xué)任務(wù)在創(chuàng)造和組合中，順利地完成了。

教師是組織者，學(xué)生是主人，是創(chuàng)造者，符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)。

分組創(chuàng)造；分組評價；分組學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)助，相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)明確、可行，激發(fā)學(xué)生的興趣，能適應(yīng)不同層次的學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，搜索，篩選信息的能力，知識再組合能力，整理信息的能力。

第三篇：高中信息技術(shù) 認(rèn)識算法教案 粵教版選修1

認(rèn)識算法

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、進一步理解什么算法，知道算法的多樣性。

2、能夠?qū)υO(shè)計的算法做簡單的評價。

3、學(xué)會用自然語言、流程圖描述算法。

過程與方法：

了解信息加工的機在機制。

情感態(tài)度與價值觀：

通過有效地加工所獲取的信息，做好新型人才。

教學(xué)要點：

1、體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工信息的內(nèi)在機制。

2、了解并嘗試編程的主要過程。

教學(xué)組織：

我們要介紹的就是編寫程序的主要過程，了解這個過程后，我們嘗試自己動手編程一個小程序。

教學(xué)安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息加工的重要性，它能幫助解決我們生活中那些事情。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、打開光盤中的實例，使學(xué)生初步認(rèn)識到自動化的信息加工也來之我們的生活。

2、講述算法

所謂的算法是指為解決一個問題而采取的方法和步驟。

算法的特征：確定性、有效性、有窮性、一個或多個輸出

排序（Sorting）就是將記錄按關(guān)鍵字遞增(遞減)的次序排列起來,形成新的有序序列。

排序方法：插入排序、選擇排序、交換(冒泡)排序、歸并排序和分配排序

冒泡排序（Bubble sort）是基于交換排序的一種算法。它是依次兩兩比較待排序元素；若為逆序（遞增或遞減）則進行交換，將待排序元素從左至右比較一遍稱為一趟“冒泡”。每趟冒泡都將待排序列中的最大關(guān)鍵字交換到最后（或最前）位置。直到全部元素有序為止。

插入排序法: 每次處理就是將無序數(shù)列的第一個元素與有序數(shù)列的元素從后往前逐個進行比較，找出插入位置，將該元素插入到有序數(shù)列的合適位置中。

歸并（Merge）排序法是將兩個（或兩個以上）有序表合并成一個新的有序表，即把待排序序列分為若干個子序列，每個子序列是有序的。然后再把有序子序列合并為整體有序序列。

將已有序的子序列合并，得到完全有序的序列；即先使每個子序列有序，再使子序列段間有序。若將兩個有序表合并成一個有序表，稱為2-路歸并。

選擇排序法:每次從待排序的記錄中選出關(guān)鍵字最?。ɑ蜃畲螅┑挠涗洠樞蚍旁谝延行虻挠涗浶蛄械淖詈螅ɑ蜃钋埃┟?，直到全部數(shù)列有序。

3、分析VB程序的一般步驟

（1）建立用戶界面

（2）設(shè)置各個對象的屬性

（3）編寫事件驅(qū)動程序

（4）存盤和運行及調(diào)試

4、參考網(wǎng)站

編程沙龍：http://004km.cn/app/aprong VB編程樂園：http://004km.cn

5、小結(jié)

第四篇：高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是中國地圖出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章《認(rèn)識信息世界》中的第一節(jié)《無所不在的信息》。本節(jié)課是高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，是一堂“非技術(shù)性”信息技術(shù)理論課，通過設(shè)計情景，將知識巧妙地融入故事，使學(xué)生理解信息的概念及其特征?！緦W(xué)生分析】

本節(jié)課是高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，大部分同學(xué)認(rèn)為信息技術(shù)就是計算機操作課，就是上網(wǎng)。另外，大部分同學(xué)初中階段對信息的概念已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對信息及其特征的理解是片面的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：了解信息的概念，并能夠理解并舉例說明身邊的信息，能夠從日常生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納信息的時效性、價值性等特征。

2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)信息用來解決身邊的問題，并能根據(jù)信息的特征對自己所獲取信息的真實性、準(zhǔn)確性進行分析。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠體會信息的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的愿望。

【教學(xué)重點、難點分析】

重點：信息的概念和特征

難點：分析與鑒別信息的各種特征?！窘虒W(xué)方法】

本節(jié)課是高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，是一堂“非技術(shù)性”信息技術(shù)理論課，良好的開端是成功的一半。因此，本節(jié)課的教學(xué)效果能夠直接影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)也在于第一節(jié)課。本節(jié)課中，采用多種方法如生動講述法、觀察法、討論法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會無所不在的信息，理解信息的概念和特征。教學(xué)過程設(shè)計

（一）課前布置任務(wù)

1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡介自己的材料?？梢院唵谓榻B自己的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程等等方面，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進行演示。因為新學(xué)校，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過此次機會，增進彼此的了解。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口頭文字說明等。

2．教師課前準(zhǔn)備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻。

（二）學(xué)生進行小組活動

1．全班學(xué)生分為幾個小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進行自我簡介，2．每一個小組派一個代表，在全班進行自我簡介，3．教師對每個小組代表的自我簡介進行適當(dāng)?shù)脑u價，4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。

（三）教師發(fā)問

1．剛才我們每個人都進行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？

2．學(xué)生思考的同時翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：

（四）教師小結(jié)

1．剛才通過每個人所做的自我簡介，初步了解了每個學(xué)生，即了解了每個學(xué)生的一些基本情況，也就是他的基本信息。

2．引出信息的概念：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。

（五）教師發(fā)問

我們所作的自我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信息？

（六）學(xué)生思考，分析討論

（七）教師小結(jié)

1．我們可以憑借一些工具來描述信息，表達信息，存儲信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動畫、視頻等等來描述信息，表達信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲信息。

2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。

（八）教師發(fā)問

在我們大家所作的自我簡介中，我們總會對某一些同學(xué)留下比較深刻的印象，原因是什么？

（九）學(xué)生帶著疑問，進行小組討論

（十）在小組討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價值性不同

因為我們對每個同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價值性不同。

（十一）課堂小結(jié)

教師針對本節(jié)主要內(nèi)容，言簡意賅地做總結(jié)。

（十二）拓展延伸

課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達描述出來。

七、教學(xué)評價設(shè)計

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫教學(xué)評價表格。

理解 基本理解 沒理解

信息的概念

信息的基本特征

八、教學(xué)反思

本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學(xué)生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者。

（一）通過師生互動，生生互動，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認(rèn)識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。

（二）因為本節(jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參與學(xué)習(xí)活動，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識與事實。在小組交流、討論的過程中，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：《高中信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計

《課題》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能(了解、理解、遷移)1.理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

2.能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。

（2）過程與方法(模仿、獨立操作、熟練操作)1.能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

2.能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

3.能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。

4.能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。

5.能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。

6.能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。

（3）情感態(tài)度價值觀(經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟)1.體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

2.能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。

3.能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。

二、教學(xué)重點和難點：（1）教學(xué)重點：（2）教學(xué)難點：

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體微機教室、網(wǎng)絡(luò)廣播軟件、多媒體課件

四、教學(xué)方法

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

2、新授

3、練習(xí)

4、拓展

5、歸納總結(jié)

學(xué)生暢談本課知識上的收獲與疑問，學(xué)習(xí)過程中的愉悅及挫折中的體驗，使課堂教學(xué)充滿活力。

6、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思