第一篇：教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們來造“環(huán)形山”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們來造“環(huán)形山”》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念。月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。

2.過程與方法。認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)；能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)過程；了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。能夠大膽地想像，充分地表達(dá)自己的想法；能夠合理地運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造性地制作“環(huán)形山”；在造“環(huán)形山”的過程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性以及意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)和推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定的差距的。

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，推測(cè)形成環(huán)形山的原因，并造一些環(huán)形山。

【教學(xué)難點(diǎn)】能經(jīng)歷推測(cè)到制作環(huán)形山設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究環(huán)形山形成的種種原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)環(huán)形山的課件、環(huán)形山猜測(cè)表格。學(xué)生分組：臉盆、沙和沙土、細(xì)石子；打氣筒、壘球、玻璃球、石塊、注射器、細(xì)膠管、水、等。

【教學(xué)過程】 直接導(dǎo)入

1.提問：誰知道離我們地球最近的一顆星球叫什么？對(duì)于月球你又知道些什么呢？

2.分組觀察圖片：老師這里有一張來自月球表面的圖片，你們想看嗎？（想）那好，（觀察課件），我們一起來分組仔細(xì)的觀察一下。誰來說說，從這張圖片上你觀察到了什么？（板書：環(huán)形山）

3、引發(fā)問題，導(dǎo)入新課

那大家想過沒有，這些大大小小，深淺不同的環(huán)形山是怎樣形成的？這節(jié)課我們研究研究，在研究過程中，我們還要?jiǎng)邮种圃飙h(huán)形山。（板書課題）

二、探究過程 A、我的猜想

同學(xué)們，你們認(rèn)為環(huán)形山是怎樣形成的，說說你的猜想．小組內(nèi)說說。＿＿課件我的猜想【設(shè)計(jì)思路：依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，推測(cè)環(huán)形山形成的原因】

教師板書學(xué)生猜測(cè)。撞擊；火山；太陽風(fēng)；溫差變化?！驹O(shè)計(jì)思路：肯定學(xué)生猜想，明確實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容?！?/p>

剛才，同學(xué)們進(jìn)行了大膽猜測(cè)，認(rèn)為環(huán)形山的形成可能與隕星撞擊；熔巖噴發(fā)；太陽風(fēng)；溫差變化這些因素有關(guān)。那怎樣驗(yàn)證自己的猜想，接下來，我們就來制造環(huán)形山，驗(yàn)證自己的猜想。（板書課題）B、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ＿＿課件實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、今天，我給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，課件出示材料。

同學(xué)們先在小組內(nèi)討論討論，你們組想研究哪個(gè)問題，然后選擇所需的材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中還要注意安全，不要被沙子瞇眼。還要注意小組分工合作，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)思路：明確實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作和注意事項(xiàng)，做到心中有數(shù)?！?C、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證問題

【設(shè)計(jì)思路：根據(jù)自己的推測(cè)，經(jīng)歷造山活動(dòng)，在做中學(xué)，做中悟?！?/p>

2、匯報(bào)

現(xiàn)在要匯報(bào)了，哪個(gè)組先做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，先來說。

⑴隕星撞擊說 指定一組后，要求其他組認(rèn)真聽，如果你有什么疑問和補(bǔ)充，可以給他們組提出來。

問：其他組有什么補(bǔ)充嗎？（大小、深淺、重疊、土壤松軟）讓學(xué)生明確撞擊這個(gè)動(dòng)作。教師針對(duì)學(xué)生不準(zhǔn)確的動(dòng)作，讓他重新把動(dòng)作作一遍，問：同學(xué)們同意嗎？

如果學(xué)生作出準(zhǔn)確的動(dòng)作，問：你為什么這樣做？（體會(huì)隕石撞擊速度快）

【設(shè)計(jì)思路：通過明確糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的撞擊動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到隕石撞擊月球表面時(shí)，速度很快，很有力度】 你有什么疑問要問他們嗎？

【設(shè)計(jì)思路：鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行質(zhì)疑，大膽猜測(cè)隕星撞擊月球后，隕星到那去了？活躍思維，提高想象力?！?/p>

⑵火山爆發(fā)

指定一組回答展示完畢。

問：其他組有什么補(bǔ)充嗎？和他們作的一樣嗎？ 你有什么疑問要問他們嗎？

⑶太陽風(fēng)

提問：太陽風(fēng)真的是風(fēng)嗎？ ——播放太陽風(fēng)錄象，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)思路：知道借助資料，對(duì)比感知。理解太陽風(fēng)】 ⑷溫度

有沒有作這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？為什么沒做？

看來今天課堂上無法做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，課下可以想辦法解決這個(gè)問題，也許在解決問題的過程中，你會(huì)有更多的收獲?！驹O(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛好。體現(xiàn)科學(xué)課堂知識(shí)的延伸性?！?/p>

總結(jié)：英國科學(xué)家牛頓說過這樣一句話 ——課件出示（伴樂）

沒有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，今天你們就做到了，老師為你們感到驕傲，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校^續(xù)發(fā)揚(yáng)這種“大膽猜測(cè)，勇于實(shí)踐”的精神，相信不久的將來，一定會(huì)有一批科學(xué)家誕生在你們中間

【設(shè)計(jì)思路：在輕松的音樂氛圍內(nèi)，教師用熱情、滿含期望的語氣傳達(dá)給學(xué)生一個(gè)信息。那就是用一位科學(xué)巨人的話總結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)：大膽猜測(cè)，勇于實(shí)踐。這也是生活中對(duì)待問題的態(tài)度。學(xué)生也體會(huì)到教師對(duì)他們的期望。】

第二篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們來造“環(huán)形山”教案 教科版

我們來造“環(huán)形山”

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。

2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。

過程與方法：

1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。

2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。

2、能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。

3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。

【教學(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。

模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。

【教學(xué)過程】

一、月球上的環(huán)形山。

1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？

2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。

4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？

5、進(jìn)一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？

6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。

7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、制造“環(huán)形山”。

1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？

3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。

4、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？

5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。

（實(shí)驗(yàn)方法：

1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。

2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄……）

6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。

（說明：學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點(diǎn)：分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。）

三、提出環(huán)形山成因的假說。

1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？

4、你能搜集一些材料來證實(shí)自己的推測(cè)嗎？

5、對(duì)學(xué)生的假說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。

1、談話：剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè)，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)來支持假說？有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒有注意到的？

2、學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。

3、思考：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？

第三篇：《我們來造環(huán)形山》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、學(xué)生通過觀察環(huán)形山圖片了解環(huán)形山的特征。

2、學(xué)生通過環(huán)形山的特征能對(duì)環(huán)形山的成因做出多種猜測(cè)。

3、學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)茉俅螌?duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行合理有依據(jù)地推理假設(shè)。

過程與方法：

1、學(xué)生通過觀察圖片的方式來描述環(huán)形山的特征。

2、學(xué)生通過思考和討論對(duì)環(huán)形山的成因做出多種猜測(cè)。

3、學(xué)生通過模擬“造”環(huán)形山來再現(xiàn)、重構(gòu)環(huán)形山原型。

4、了解有關(guān)環(huán)形山的成因假說。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、能夠合理地有依據(jù)地推理假設(shè)。

2、學(xué)生通過模擬“造”山意識(shí)到推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定差距的，在有新的證據(jù)出現(xiàn)時(shí)，可以再次推測(cè)。

3、學(xué)生通過尋找環(huán)形山成因的證據(jù)來體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，能對(duì)探究天文產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過建立模型、提出假說來體會(huì)科學(xué)探究的另一個(gè)方式——模擬實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：提出有根據(jù)的推測(cè)，并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

【器材準(zhǔn)備】

每個(gè)小組一份面粉、各種不同大小、輕重的“隕石”、尺子、抹布等。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

二、分析環(huán)形山的特點(diǎn)

1、你知道為什么把它叫做環(huán)形山嗎？（生：圓形……）

2、出示一組環(huán)形山的圖片，讓學(xué)生觀察，說一說這些環(huán)形山還有什么其他顯著特征。

三、推測(cè)環(huán)形山成因

1、你有什么想問的？

預(yù)設(shè)：環(huán)形山是怎么形成的？；這么圓形的坑是怎么來的？……

2、結(jié)合環(huán)形山的特點(diǎn)，小組討論推測(cè)環(huán)形山的成因。

四、我們來造環(huán)形山

1、討論怎么造環(huán)形山

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，造“環(huán)形山”。

五、交流匯報(bào)

你們的環(huán)形山是怎么樣的隕石撞擊形成的？

六、總結(jié)

第四篇：我們來造彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

我們來造彩虹

朝陽區(qū)永春中心校

盛春環(huán)

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.對(duì)光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。

2.認(rèn)識(shí)太陽光的七種顏色。

3.學(xué)會(huì)一些制造彩虹的方法。

4.鍛煉堅(jiān)持不懈的毅力。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

物質(zhì)資料準(zhǔn)備：

教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。

學(xué)生：自己找到的能制造出彩虹的用具。〖活動(dòng)時(shí)間〗

準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間為1周左右，課內(nèi)1課時(shí)?！蓟顒?dòng)過程〗

（一）課外活動(dòng)

1.師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。

2.找一找，看一看在什么時(shí)候、什么地方會(huì)出現(xiàn)彩虹。

3.請(qǐng)學(xué)生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動(dòng)手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。

（二）課內(nèi)活動(dòng)

1.謎語導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師給大家出個(gè)謎語，大家一起來猜一猜好嗎？

雨過天晴白云飄，藍(lán)天架起一座橋。

紅橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

是誰這樣好手藝，太陽公公把它造。

學(xué)生紛紛搶答：彩虹，彩虹。

師：答對(duì)了！真聰明！今天，我們就一起來跟彩虹玩一玩。板書：彩虹。

師：生活中你都在哪見過彩虹呢？

師：有沒有收集到彩虹的圖片呢？拿上來給大家欣賞欣賞。

欣賞完小朋友們收集到的圖片，呂老師也收集到了一些彩虹的圖片，我們也一起來欣賞欣賞（課件演示彩虹的圖片）。師：欣賞完這么多美麗的彩虹，你剛才都看到了那些顏色？

師：今天，老師還把知識(shí)博士請(qǐng)來了，讓我們聽聽他是怎么說的。（課件：彩虹是由七種顏色組成的，分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫?！九渎曇粽f明】 師：原來是這樣啊，我們看到的彩虹是有其中顏色的，只是有時(shí)我們看到的彩虹紅綠的顏色比較明顯，有時(shí)我們看到的彩虹紅黃藍(lán)色比較明顯。

師：看到這么漂亮的彩虹，那你想對(duì)彩虹說些什么或者問些什么呢？

師：小朋友們剛才說了這么多，可見要想在自然界中見到彩虹，什么是不可缺少的？（強(qiáng)烈的陽光和水滴）我們來聽聽知識(shí)博士怎么說（課件演示：在自然界中，我們見到的彩虹是雨

過天晴時(shí)，空氣中漂浮著許多小水滴，強(qiáng)烈的陽光透過小水滴折射而成的，這是一種光的現(xiàn)象?！九溆新曇簟浚?/p>

2、實(shí)踐操作，尋找彩虹。

師：自然界中的彩虹，我們?cè)谏钪胁⒉怀Ｒ姡墙裉煳覀兛梢岳霉庠诮淌依锇阉斐鰜?，讓彩虹來到我們的身邊。（板書：我們來造?/p>

（1）、教師演示。

師：老師手里拿的這個(gè)叫三棱鏡，這個(gè)是手電筒，現(xiàn)在我把手電筒打開，讓手電筒的光透過三棱鏡照到屏幕上，你們觀察看到了什么？（看到了彩虹）

師：你們想動(dòng)手試試嗎？（想）先別急啊，造彩虹的方法可多了，我們一起先去書中看看，看看書里給我們介紹了哪些造彩虹的方法呢 ？（生把書打開看）師：都有哪些造彩虹的方法??？

師：除了書中介紹的你還知道哪些造彩虹的方法？

師：造彩虹有這么多種方法，但是什么是必須要有的啊？（陽光）

（2）、學(xué)生分組用不同方法造彩虹。

師：現(xiàn)在我們就來動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)小組用你自己帶來的工具，尋找有強(qiáng)烈陽光的地方動(dòng)手試著造彩虹，請(qǐng)注意聽，實(shí)驗(yàn)的過程中要注意安全問題，還要認(rèn)真觀察，這實(shí)驗(yàn)是怎么做的，你們都看到了那些顏色？開始動(dòng)手吧

教師帶領(lǐng)學(xué)生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。（課件播放音樂）

方法一：吹泡泡。

方法二：拿著尺子或筆對(duì)著日光燈看。

方法三：拿著光碟晃動(dòng)。

方法四：同組的學(xué)生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。方法五：用噴水壺對(duì)著有陽光的墻角噴水霧?！?/p>

（3）、匯報(bào)展示 師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在小組長的帶領(lǐng)下非常認(rèn)真的自己動(dòng)手造出了彩虹，愿意把你剛才造彩虹的方法拿出來給大家介紹介紹并且說一說你們都看到了哪些顏色？給大家演示演示。師：造彩虹的方法很多，有興趣的孩子如果你想嘗試另外的方法的話，回家之后可以試一試。師：剛才呢我們利用太陽光造出了美麗的彩虹，見到了七彩的顏色，那我們聽聽知識(shí)博士是怎么說的？（課件演示：其實(shí)，彩虹的顏色就是太陽光的顏色，太陽光的顏色有七種，紅橙黃綠青藍(lán)紫【配有聲音】）

師：剛才知識(shí)博士說了太陽光是有七種顏色組成的，那你們現(xiàn)在看看窗外，看到陽光，你有什么要問的嗎？

師：想知道為什么嗎？看老師來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師手中有一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上有幾種顏色?。浚ㄆ叻N）這七種顏色就是太陽光的顏色，現(xiàn)在我要把這個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，把這七種顏色混合起來，你們觀察還能見到這七種顏色嗎？（不能見到）可見我們平時(shí)看到的陽光是由這其中顏色混合而成的。

（三）歸納總結(jié)

師：今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，請(qǐng)大家說一說你都知道了什么。

師：同學(xué)們今天學(xué)到了很多關(guān)于太陽光的知識(shí)，也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外，對(duì)人類還很有用呢！課后同學(xué)們可以再去找找有關(guān)太陽光和彩虹的資料，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。

第五篇：教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

禎旺鄉(xiāng)校金一標(biāo)

一、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成?！拔⑿∈澜纭眴卧?，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來?！坝钪妗眴卧?，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘?！碍h(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。通過以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1.通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問題、水資源問題的研究。

2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

二、主要材料清單：

1.“微小世界”單元

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

觀察對(duì)象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標(biāo)本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。觀察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。

2.“物質(zhì)的變化”單元

實(shí)驗(yàn)材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測(cè)器。

其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3.“宇宙”單元

模擬實(shí)驗(yàn)材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空?qǐng)D。

相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4.“環(huán)境和我們”單元

觀察實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單：

（一）“微小世界”單元：

１.單元概述：

本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開擴(kuò)的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對(duì)昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物進(jìn)行進(jìn)一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學(xué)生了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進(jìn)觀察工具。觀察工具的改進(jìn)，使人類的視野越來越開闊，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。

教學(xué)的重點(diǎn)是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。

第1課：學(xué)生通過討論和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。

第2－3課：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細(xì)結(jié)構(gòu)，體會(huì)用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對(duì)身邊世界的了解。

第4課：幫助學(xué)生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認(rèn)識(shí)到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進(jìn)，使人類觀察到越來越小和越來越精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細(xì)胞。

第5－7課：指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察微生物及細(xì)胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時(shí)認(rèn)識(shí)生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物具有生命的特征。

第8課：對(duì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)人類觀察工具的發(fā)展以及對(duì)人類探索自然的成果進(jìn)行梳理，并通過查閱資料匯報(bào)交流，了解更多的人類探索微小世界的成果。

２.單元教學(xué)目標(biāo)：

（１）科學(xué)概念

放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)節(jié)。

為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān)。

細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。

微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系。一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

微生物是生物，具有生物的共同特點(diǎn)，也由細(xì)胞組成。

微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。

物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。

（２）過程與方法

運(yùn)用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標(biāo)本。

學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀察細(xì)胞和微生物。

通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果。

通過觀察實(shí)驗(yàn)及收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報(bào)。

（３）情感態(tài)度價(jià)值觀

發(fā)展探索微小世界的興趣。

認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)觀察工具的不斷進(jìn)步，觀察工具的不斷進(jìn)步對(duì)促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展是十分重要的。

認(rèn)識(shí)到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的。

對(duì)人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。

３.實(shí)驗(yàn)清單：

課次主要實(shí)驗(yàn)

1放大鏡觀察物體；制作自己的放大鏡

2放大鏡觀察昆蟲標(biāo)本；放大鏡觀察蚜蟲

3放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)、白糖、堿面、味精顆粒；制作食鹽晶體

4制作簡易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發(fā)現(xiàn)

5使用顯微鏡；制作并觀察洋蔥皮表皮細(xì)胞切片

6用顯微鏡觀察生物細(xì)胞切片

7用顯微鏡觀察水中的微生物

8微小世界和我們

（二）“物質(zhì)的變化”單元：

１.單元概述：

本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。從學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度，我們并不要求學(xué)生掌握化學(xué)變化的類型和化學(xué)變化生成的具體新物質(zhì)，這對(duì)學(xué)生來說為時(shí)尚早，他們將在中學(xué)時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們要求的是，學(xué)生能夠從種種變化的現(xiàn)象出發(fā)，推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，然后尋找各種證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)，從而達(dá)到提升科學(xué)探究能力的日的。

因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維和掌握科學(xué)的研究方法是很重要的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在科學(xué)思維和科學(xué)方法上能有所發(fā)展，在理解科學(xué)、理解科學(xué)的思想和觀點(diǎn)、樹立科學(xué)的價(jià)值觀方面能有所提高，是本單元教學(xué)所期望達(dá)到的主要目標(biāo)。

第1課：主要呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例。從這些變化的實(shí)例中，比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

第2課：通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察沒有變化的沙豆混合和產(chǎn)生了新物質(zhì)的白糖加熱，分辨物質(zhì)變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學(xué)變化的主要特征。

第3－6課：具體介紹一些化學(xué)變化的類型以及這些化學(xué)變化所伴隨的現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察現(xiàn)象、作出假設(shè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的過程，研究各種化學(xué)變化，總結(jié)化學(xué)變化的主要特征:產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

第7－8課：通過研究化學(xué)變化速度的控制，介紹化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生懂得化學(xué)變化與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。最后幫助學(xué)生總結(jié)本單元的主要內(nèi)容。

２.單元教學(xué)目標(biāo)：

（１）科學(xué)概念

世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生變化的。

物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認(rèn)識(shí)的。

物質(zhì)之間的相互作用，會(huì)產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化。

物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象。

物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問題。

（２）過程與方法

通過觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證獲得結(jié)果。

學(xué)習(xí)通過“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)思維方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

經(jīng)歷簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)自行獲取知識(shí)的能力。

按規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)。

對(duì)觀察研究結(jié)果進(jìn)行簡單整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學(xué)概念。

（３）情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。

體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

認(rèn)識(shí)到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料，豐富自己的認(rèn)識(shí)，修正、完善原有的認(rèn)識(shí)的必要的。

培養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習(xí)慣。

體會(huì)科學(xué)的思維方式可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

體會(huì)分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。

認(rèn)識(shí)到科學(xué)和生活是緊密相連的。

３.實(shí)驗(yàn)清單：

課次主要實(shí)驗(yàn)

1觀察物質(zhì)的變化

2混合沙和豆子；加熱白糖

3米飯、淀粉和碘酒的變化；檢驗(yàn)食物中的淀粉；制作神秘的信件

4小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗(yàn)小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體

5觀察鐵銹；探索鐵生銹的原因

6觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)

7觀察鐵釘生銹的快慢

8制作飲料

（三）“宇宙”單元：

１.單元概述：

本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文的興趣。

通過這八課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到，宇宙是一個(gè)系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成;組成宇宙的星系或星體都在運(yùn)動(dòng)變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征;宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，為了增強(qiáng)單元教學(xué)的活動(dòng)性，教科書設(shè)計(jì)了一些探究性活動(dòng)，如畫月相、造環(huán)形山、日食的模擬實(shí)驗(yàn)、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、制作活動(dòng)星圖等，使學(xué)生對(duì)宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。這是本單元的特色之一。

另外，教科書還設(shè)計(jì)了一些課后的活動(dòng)，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動(dòng)能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)天文的興趣。

本單元在活動(dòng)的開展過程中會(huì)遇到許多困難。主要來自兩個(gè)方面:

一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等;

二、夜間觀察活動(dòng)較難組織、開展。這對(duì)教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采用多種方法加以解決。

第１課：讓學(xué)生對(duì)月球的基本情況、運(yùn)動(dòng)方式以及人類對(duì)月球探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。

第２課：讓學(xué)生通過畫月相的活動(dòng)，了解月相的變化，在對(duì)月相進(jìn)行排列的過程中對(duì)月相變化的規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，并通過模擬活動(dòng)試著解釋月相變化的原因。最后，讓學(xué)生觀察白天的月相，對(duì)月相變化的情況進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。

第３課：通過一個(gè)有趣味的活動(dòng)一造環(huán)形山，讓學(xué)生在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對(duì)環(huán)形山的成因展開探究。

每４課：讓學(xué)生對(duì)有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開探究，這需要學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的有關(guān)日、月、地三天體運(yùn)動(dòng)模式的知識(shí)，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。

第５課：讓學(xué)生了解太陽系的構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，并建立太陽系模型。學(xué)生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關(guān)太陽系示意圖相差甚遠(yuǎn)。

第６課：學(xué)生將實(shí)際做一個(gè)星座模型，從而明白星座實(shí)際是遠(yuǎn)近不同、彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。

第７課：學(xué)生將了解夏季主要星座的特點(diǎn)，并根據(jù)制作的星圖去實(shí)際觀察天空中的星座。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)天文的興趣。

第８課：學(xué)生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運(yùn)動(dòng)變化等，同時(shí)了解人類對(duì)宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。

２.單元教學(xué)目標(biāo)

（１）科學(xué)概念

月球是地球的衛(wèi)星，月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。

太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)變化導(dǎo)致日食和月食現(xiàn)象。

星座是遠(yuǎn)近不同的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。

宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐大的系統(tǒng)，它在不斷的運(yùn)動(dòng)變化。

宇宙是可以被人類認(rèn)識(shí)的，人們通過不斷地改進(jìn)各種觀測(cè)技術(shù)發(fā)現(xiàn)了越來越多的宇宙奧秘。

（２）過程與方法

多渠道收集、整理信息，按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流和討論。

根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理并做出假設(shè)。本計(jì)劃由小學(xué)-教學(xué)設(shè)-計(jì)-網(wǎng)-收-錄

初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象，并對(duì)如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認(rèn)識(shí)。

對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，探究天文現(xiàn)象或事物的成因。

用合理的形式展示自己的觀點(diǎn)或看法。如畫簡圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖或做實(shí)物模型（３）情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到在討論交流中對(duì)信息進(jìn)行分析比較，對(duì)于豐富、修正、完善原有的認(rèn)識(shí)是必要的。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是永無止境的探索宇宙是可以被我們認(rèn)識(shí)的。體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，對(duì)探究宇宙天文產(chǎn)生較濃厚的興趣。意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定距離的。

３.實(shí)驗(yàn)清單：

課次主要實(shí)驗(yàn)

1制作“月球卡”

2畫月相；模擬月相變化；觀察一個(gè)月的月相變化

3模擬造“環(huán)形山”

4模擬日食；模擬月食

5建太陽系模型

6建星座模型；認(rèn)識(shí)星座

7制作活動(dòng)觀星圖

（三）“環(huán)境和我們”單元：

１.單元概述：

本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

第1－4課：以學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認(rèn)識(shí)垃圾的數(shù)量、成分，引起學(xué)生對(duì)垃圾問題的關(guān)注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動(dòng)減少垃圾和對(duì)垃圾進(jìn)行科學(xué)化的處理。期望通過活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學(xué)方法有比較全面的了解，把對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在行動(dòng)上。

第5－7課：學(xué)生將統(tǒng)計(jì)家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)淡水資源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。探索水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進(jìn)而實(shí)際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。

第8課：了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動(dòng)造成的環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)人類應(yīng)該約束自己的行為，減少對(duì)環(huán)境的破壞進(jìn)而改善環(huán)境。

２.單元教學(xué)目標(biāo)

（１）科學(xué)概念

人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。

處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。

設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)能有效減少對(duì)環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會(huì)影響環(huán)境。

減少固體垃圾的科學(xué)方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。

垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。

人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

水污染主要是人類的活動(dòng)引起的，污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。

大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當(dāng)前突出的環(huán)境問題，人類正著力于采取相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

（２）過程與方法

調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和種類。

做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。

研究包裝盒是否過度包裝，設(shè)計(jì)物品的重新使用。

對(duì)垃圾進(jìn)行分類分裝，參與回收利用活動(dòng)。

統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。

做污水凈化實(shí)驗(yàn)，考察家鄉(xiāng)的自然水域。

（３）情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的嚴(yán)重影響。

關(guān)注垃圾的處理、水污染等環(huán)境問題。

培養(yǎng)資源意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。

樹立改善環(huán)境問題的信心。

增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

３.實(shí)驗(yàn)清單：

課次主要實(shí)驗(yàn)

1統(tǒng)計(jì)一天的垃圾

2填埋垃圾模擬實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)垃圾填埋場(chǎng)

3觀察比較商品包裝盒；設(shè)計(jì)廢舊物品的重新使用

4垃圾的分類和分裝；做一個(gè)堆肥箱

5統(tǒng)計(jì)一天的用水量；制訂節(jié)水計(jì)劃

6比較自來水和生活污水；參觀污水處理廠

7考察家鄉(xiāng)的自然水域

8查找環(huán)境污染的資料