第一篇：【北師大版】一年級語文上冊：《我的家》教案設(shè)計

（北師大版）一年級語文上冊教案 《我 的 家》

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。教學重點、難點：

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。教學建議：

1、閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。

2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象，應(yīng)該緊緊抓住“愛”字，從插圖發(fā)散對話，使學生有個籠統(tǒng)的認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。

3、從本課起，識字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復雜的字，比如“愛、家”等。教學時，教師可以指導學生在課文中圈畫出要認識的字，以便在讀文時，引起學生的有意注意，提高生字的識記率。針對學生年齡特點，教師還應(yīng)該把游戲引入識字教學中，讓學生在游戲中識字，在游戲中鞏固，提高學生識字興趣。

4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責學生，待手的力氣大起來后繼續(xù)練。可以在認識撇和捺后，在桌面或紙上練習寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學生討論“個、大”的筆順、筆畫，再寫。

5、在熟讀的基礎(chǔ)上，引導、鼓勵學生背誦詩歌。

6、建議本課教學2課時。拓展習題：

一、超級變變變

“人”加一筆變成（）、（）。

二、給下列漢字找個朋友，讓它們成為一個詞

家（）（）（）（）愛（）（）（）（）

三、讀一讀

爸爸媽媽快樂，我也快樂。爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。我們愛我們的家。精品教案：

教案

（一）教學準備：掛圖、錄音機（相關(guān)磁帶）、生字卡、教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說）

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當?shù)膭幼?。?/p>

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？

2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領(lǐng)自己讀。）

2、認識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。

4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

六、總結(jié)升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？

教案

（二）教學準備：生字卡片、課件 教學過程：

一、復習導入

1、出示生字卡片，指名當小老師領(lǐng)讀。

2、生字回到課文中，你還認識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價）

二、學習課文

1、學生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學習這一課，老師會提什么問題？

2、匯報，篩選重點或有價值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學習的綱。

3、出示掛圖，根據(jù)學生的問題，引導看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們在做什么？（用一句完整的話說）

4、冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件展示）

我家有個好習慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

5、今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？

三、拓展延伸

1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關(guān)心我們，愛著我們，你能說一說嗎？

2、提示：（1）老師愛我，（2）愛我，同學愛我，愛我，我也愛。我也愛。

3、給學生一點時間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導和鼓勵。

四、介紹自己的家

1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？

2、提示：（課件展示）

我家住在。我家有 口人。爸爸是，媽媽是。假日里，全家人一起。（1）同桌互相說一說。

（2）指名同學到前面說給大家聽。

五、回顧總結(jié)

小朋友們認真學了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因為他們相互愛著自己的家人。請同學們回想一下，看看自己都學會了什么？知道了什么？天天這樣做，你會進步的。

第二篇：【北師大版】一年級語文上冊：《山村》教案設(shè)計

山 村

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，安排這首詩主要是讓學生認識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學習“━、┃”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學目標：

1.朗讀背誦古詩。

用聽讀識字及猜字的方法認字7個。2.認識、會寫筆畫橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會寫四個字。

3.培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣。教學建議：

山村是一個漂亮的地方，可以通過讓學生觀察圖畫感受到。在學習時，可由教師范讀后讓學生充分讀，達到背誦。

指導學生寫字時，由于都是簡單的字，可讓學生自己在田字格里寫。拓展練習：

一、說一說括號中應(yīng)填什么：

一（）魚 兩（）鳥 三（）馬 四（）人 五（）字 六（）蝦 七（）牛 八（）蟲 九（）船 十（）花

二、讀出下面的日期，說說是什么節(jié)日：

八月一日 十月一日 九月一日 七月一日 相關(guān)資料： 節(jié)日：

七月一日：中國共產(chǎn)黨的節(jié)日 八月一日：中國人民解放軍建軍節(jié) 九月十日：教師節(jié) 農(nóng)歷五月五日：端午節(jié) 農(nóng)歷八月十五：中秋節(jié)

(一)教學準備： 多媒體課件、生字卡 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？

2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學生自由回答）3.小朋友說的太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《山村》。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1.請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。2.通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

3.請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4.誰覺得自己讀的好想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。??）

誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。）

5.在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二 六 七 八 九 十 花（學生搶著讀）

6.（做鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡，互相看看對不對。（鼓勵學生）

三、小組合作，學習寫字。

1.（出示生字表：一 二 三 十）這四個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“—、|”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“—”從左邊向右邊寫。“|”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：“—”從左到右“|”從上到下）（學生練習寫）

反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。??）

再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。

2.出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。

3.出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結(jié)，學生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

五、作業(yè)

課下練習背熟這首小詩。

(二)教具準備 掛圖，生字卡片。教學過程

一、啟發(fā)談話

同學們，你們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎?（出示圖畫）

二、指導看圖，弄懂圖意

1.出示圖畫后，告訴學生：這就是山村。

2.你們來看一看山村這個地方，都有些什么？（按照由遠及近的順序引導學生邊觀察邊回答問題）

三、學習朗讀小詩

1.這首詩中有你認識的字嗎？畫出來并讀一讀。2.老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來。3.學生對照圖畫自讀。

四、認讀生字

1.出示本課生字的卡片，指名讀。2.同桌互讀。

3.在文中畫出這些生字，再讀。

五、背誦小詩

1.接讀練習。（老師讀一句，學生接一句）

2.填空練習。____去____里，煙村____家。亭臺____座，_____枝花。老師帶讀生字的音節(jié)。

六、板書設(shè)計

山 村 ____去_______里 煙村_________家

亭臺_________座 ___________枝花

第三篇：(北師大版)一年級語文上冊教案《我家住在大海邊》

我家住在大海邊

教學目標：

1.認識“住，亮，灣”等14個漢字。

2.認識筆畫“提”和偏旁“提手旁”。會寫“住”、“打”等5個字。3.能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：認識生字，朗讀課文。教學準備：多媒體課件 字詞卡片。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題，認識“住”字 1.揭示單元主題

（1）師:孩子們，從這節(jié)課開始，我們要進入第六單元的學習，這個單元的主題是——大海。

（2）師：跟我讀，大海?！x。（3）師：你們喜歡大海嗎?——生：喜歡。2.視頻激趣，引出課文

（1）師：瞧，這就是大海。(出示課件一:播放大海圖或視頻)放視頻。生看，（2）師描述:藍藍的海面上，成群的海鳥在快樂地飛翔，海船隨著波浪輕輕搖晃，海水清澈見底，遠處的天和海連成了一片，美麗的沙灘，洶涌的波濤，還有成片的綠樹，吹著清涼的風，仿佛我們都來到了大海邊。我們的好朋友丁丁,他的家就住在這美麗的大海邊。

（3）（緊接著出示課件二：播放范讀課文）學生看視頻、聽朗讀，教師板書課題：我家住在大海邊。3.揭示課題，認識“住”字

（1）師：請孩子們齊讀課題。師在黑板上一字一字指，生一字一字認讀課題。（2）師：藍藍的海面，金色的沙灘，大海多美呀，再讀！——生讀（3）師評：聲音響亮，真能干。

（4）教生字。師：誰來讀這個字?程秋實。zhù,翹舌音，拼得真好，咱們一起讀，zhù.（5）跟我讀“住在”。生讀住在。在，平舌音讀得準。4.由課題拓展升華——聯(lián)系生活實際

（1）師：課題說——誰家住在大海邊?生：我家——。我家住在什么地方?我家住在大海邊。

（2）師：現(xiàn)實生活中，老師我的家住在蓉城里、西大街，孩子們，你們的家住

在哪里呢？——學生眾說不一，抽兩生回答。(3分鐘)

二、初讀課文，整體認知 1.啟用課本，拼音識字。

（1）師：這首好聽的歌謠就藏在我們的語文書里，想不想自己讀一讀?——生：想。

（2）師：請輕輕打開語文書第３１（？27）頁，把書平放在課桌上??（3）師：要讀通順兒歌，我們先要認識字寶寶。怎樣認識字寶寶呢?冬冬給我們帶來了一把金鑰匙——“借助拼音，隨文識字”

（4）師：現(xiàn)在，我們就學習用這種方法來識字。自由認讀：開始！

（5）師巡視并方法指導——拿出小鉛筆，圈出你不認識的字。用你們右手的食指，一字一句地指著課文，再一字一句地認讀出來。（6）師：不認識的字都圈出來了嗎?——生：圈出來。2.聽范讀，隨文認字

（1）師：好，用手指著兒歌，認真聽老師讀課文。注意聽清楚，你圈出來的字的讀音。——師范讀課文，學生手指、耳聽、認識生字。師：聽清楚了嗎?——生：聽清楚了。

（2）師：好，我們再聽一次視頻朗讀，我們大家一起，輕輕的跟著讀一遍。（再播放課件二：范讀課文）

師：會讀了嗎?——生：會。師評：真能干。

（3）師：現(xiàn)在同桌兩個孩子輪流讀一遍課文，互相當當小老師，看哪些孩子能把字音都讀準了。都讀準了嗎？

（4）師：全班同學一起來，輕聲地讀讀這首兒歌——生：讀文。師評：孩子們都在認真地讀。真好！(10分鐘)

三、認讀課文，逐句識字 1.教學第一句

師：孩子們，請看大屏幕。師：誰來讀讀第一句？覃子芮。其他孩子要注意聽聽他的字音讀準沒有。(課件三:天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊。)師：怎么樣?好，我們就像他這么讀，起。2.教學第二句。

師：那誰來讀第二句?想讀的孩子真多?！獥類奂?。來讀，咱們還是聽紅色的生字讀準沒有。（課件四:海邊有個月亮灣，灣里有條打漁船。）1）教識“灣”。師：誰會讀“Wān”?——代若伊

師：在讀灣這個音的時候，小嘴巴張圓一點。孩子們，一起來，——“灣”。生讀“灣”。

師指導——嘴巴再圓一點?！盀场薄盀场?。——代若伊，再來一次——灣，師評導——小嘴型真好。

2）教識“亮”。師：再請一個孩子讀讀這個字——亮liàng。——胡思雨 師：這次四聲就讀準了。孩子們跟讀。亮字會讀了，你聽在詞語中該怎么讀？師讀——月亮

師：“亮”字讀的是四聲嗎？——生：不是，它是輕聲。非常好，誰來讀一次——“月亮”。

師評：喲，好漂亮的一輪月亮，女孩子讀——月亮。讀得真好，一起讀。師：好，我們連起來把這個詞讀準確——月亮灣。(出示詞卡，讀。貼詞卡。)3）師：月亮灣里有什么呀？——灣里有條打漁船。對！一二大組讀:打漁船。三四大組讀:打漁船。4）拓展訓練

師：課文里說打魚，還可以說打什么?打電話 打人，打字，打工。5）寫字教學

師：這些都是與手有關(guān)的動作，所以打是提手旁。教讀——提手旁。師：你怎樣記住這個字?左邊是提手旁，右邊是丁丁的丁。師：還可以用記筆順的方法記。小手拿起來，寫筆順。6)咱們讀讀這個詞——“有條”。

師：我們說打漁船的時候是說一條兩條，所以，我們得讀準這個字——“條”。師評——二聲讀得真漂亮。

師：現(xiàn)在，老師把字寶寶和詞寶寶都放進了咱們的月亮灣。孩子們，再讀讀這句話，把字音都讀準——生：海邊有個月亮灣，灣里有條打漁船。3.教學第三句。

師：不錯。一二句我們都會讀了，現(xiàn)在第三句，能干的孩子在哪兒？請你們一起來讀一讀——“船上有位老爺爺，他的故事說不完”。（課件五）1）師：船上有位誰？——“老爺爺”。

師：來，女孩子叫聲老爺爺，男孩子——“老爺爺”。拼讀“爺”。師：第二個爺讀輕聲。有禮貌的孩子再叫聲——老爺爺。

2）師：剛才我們說打漁船是有條，用的單位是條，那爺爺咱們該說？——位。廖云橋讀—有位，胡之豪讀==有位。讀得很準 師：好，一起讀：有條打魚船，有位老爺爺。4.教識“灣、彎，完”。

師：爺爺回到他的船上打魚去了，第一網(wǎng)撒下去，就打到了三條魚，請三個小朋友。來拼一拼，讀一讀。

任越——“wan,灣，月亮灣——一聲讀得真準，孩子們跟讀。楊璦佳——Wan,彎，彎彎的月兒。

唐娜——“wan,完 說不完”——二聲讀得準。

師：像彎彎的月兒一樣，靠近水邊的地方，就用哪個灣?有三點水的灣。像月兒一樣彎彎的，就用哪個彎?沒有三點水的彎。

師：孩子們真能干!能干的孩子再讀讀這個詞——“說不完” 5.拓展思維訓練。

1)爺爺?shù)氖裁凑f不完——“爺爺?shù)墓适抡f不完”。讀：故事！拼讀這個詞。不拼讀的時候“事”讀輕聲。教讀故事。

2）不錯。爺爺?shù)墓适抡f不完。孩子們想想：老爺爺在講什么故事呢? 3)爺爺在講大海的故事、講他小時候的故事、講月亮灣的故事等等。

——1)月亮灣不僅美麗，而且富饒。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和快樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完?！?)孩子們，我們的家住在成都，成都還有另一個名字:蓉城。因為成都有許許多多的芙蓉花，成都還有著名青羊?qū)m、武侯祠。愿不愿意和老師一起，仿照課文，編首兒歌?課件出示: 我家住在蓉城里

云紛紛，花紛紛，我家住在蓉城里。

城里花開香滿院，院旁有座武侯祠。

祠前游人多如織，蜀相故事說不完。

3)我棒吧?棒?？淇湮?。你們想不想編首兒歌?想。好!我們成都還有著名的杜甫草堂，還記得杜甫的詩嗎? 4)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。老師根據(jù)這首詩想了兒歌的最后一句: 窗前詩人歸不得?；蛘?--雪山美景賞不夠。但我不會編前面的了，今天，你們回家和爸爸媽媽一起，仿照課文，幫我編完，明天交給我。我發(fā)給你們最優(yōu)秀的兒歌作家的獎狀。好不好? 1.現(xiàn)在，我們看書再來讀讀兒歌，把每個生字都讀準確，用手指著讀。(12分鐘)

四、識字鞏固練習

1)師：好，孩子們，你們的朗讀，深深的打動了月亮灣的人們，他們還有一首動聽的歌謠送給你們。這首歌謠是浙教版一年級下期的一篇課文。課前，老師已布置了預讀。你們會讀了嗎?我請孫佑林讀第一張幻燈片，張一朵第二張，王照涵第三張，孩子們齊讀第四張。請看大屏幕。2）(課件六出示 下面這段話。配樂朗讀。)《我家住在大海邊》 我家住在大海邊。家門口不遠，就是金色的沙灘。海灘上的沙子又松又軟。我們躺在上面，聽大海嘩嘩的歌唱。海浪爬上來，搔我們的腳板。海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有白的，有黃的，還有綠的。我們光著腳，在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小藍。我家住在大海邊，我愛金色的海灘。（2分鐘）

2.師：多快樂的日子啊!你們想把撿來的貝殼寶寶帶回家嗎? 想。誰能叫出它的名字，我就把它送給誰。

3.雙列火車開起來，小組火車開起來，男孩，女孩火車開起來。4.師：孩子們，看這些詞語，一定難不倒你們。(課件十二出示)。

現(xiàn)在，我們進行大組對抗賽，一二大組讀一個詞，三四大組讀一個詞。音讀得準，聲音好聽的就是冠軍。

5.孩子們，想不想玩游戲?――我們來幫詞語寶寶找朋友。誰來?我指，你們來問，他來答。每個孩子找兩個朋友，抽四個孩子。開始。

6.通順地讀。師：貝殼寶寶找到了朋友，你看多高興呀，那我們就高興地把這首兒歌通順的讀一遍，好不好??？！生讀。(6分鐘)7.（3分鐘）師：孩子們讀得真通順！可是，我們要怎樣才能把感受到的大海邊美妙的生活給讀出來，讓別人也感受到呢？

師：丁丁又給我們帶來了一位好朋友。看：(課件出示八師讀:小朋友們一邊朗讀，一邊想象看到的畫面，就能把兒歌讀得非常優(yōu)美。)師： 孩子們，我們就按照丁丁教的這個方法看書上的插圖，想象畫面，自己練習讀一遍。

8.師：(課件出示十)誰來把你想象的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來嗎? 王浩宇 黃睿新

五、認寫生字

1.識寫單人旁字（2分鐘）

師：瞧，孩子們讀得真美，幾個調(diào)皮的字寶寶都忍不住要見見咱們這群能干的孩子了，快叫住他們（生讀）——“他、住、位”(課件出示十一)不帶拼音。師：仔細觀察這三個字的相同地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是單人旁。師：在生活中和你的課外書中，你還認識哪些帶有單人旁的字呢?——“代、借、供、任”

師評：我們班的孩子認識的字可真不少，生活中隨處都可以識字。我們要時時留心，在生活中學語文。

六、指導寫字（5分鐘）1.打。(課件14出示)（1）想辦法記住這個字。

（2）認識“提手旁”。復習提手旁。認識新筆畫“提”，書空筆畫和筆順。（3）老師范寫板書。

（4）學生獨立在書上先描一描，再在本子上書寫。(第一遍:看清筆順寫正確。第二遍:看清位置寫端正。第三遍:對照書上的字檢查一遍后再寫一遍，這一遍要寫得漂亮。)（5）提醒寫字的時候要注意什么。

七、作業(yè)

師:今天，我們和丁丁一起來到他的家鄉(xiāng)，收獲了禮物，收獲了友情，還收獲了很多知識。如果你還想了解關(guān)于大海的知識，回家可以去問問家長，也可以自己看看課外書，從中尋找答案.

第四篇：一年級語文上冊《雨點兒》教案設(shè)計

《雨點兒》教案

一、教學目標：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，讀準“雨點兒、地方”。

2、初步感受雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

5、明確對話，能分角色朗讀

二、教學重點和難點:理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒”。

三、教學準備：課件

教學過程：

一、欣賞《小雨沙沙》 引入課題

1、我?guī)硪皇追浅：寐牭母枨浅：寐牭母枨骸缎∮晟成场罚肼爢?？（想）那就請你認真地聽，仔細地看。

2、欣賞歌曲

3、交流，“你在歌曲中聽到了什么？”

二、直接入題

1、師：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草樹木都喜歡下雨，也喜歡雨點兒，今天我們就來認識一下雨點兒。出示圖示：“這就是雨點兒，是怎么寫的呢？請你看仔細了?！边叞鍟呎f：“這雨字里的點就像是在下雨，點字下面呢有四個點，兒字咱們已經(jīng)會寫了。”

2、齊讀課題：“請你讀準它的音”它的部首是：四點底。這就是？（雨點）指圖示說 “雨點兒可愛極了，所以我們加上個 “兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，讀時舌頭往上一卷就行了，請小朋友跟老師念（可加手勢指導）。

三、初讀課文

1、自由讀課文。想知道課文告訴我們什么嗎？那就請小朋友翻到105頁，讀一讀課文，先聽清老師的要求：（1）、讀準生字，不會讀的用筆圈出來，多讀幾遍。（2）、把句子讀通順。讀完后，請你坐端正告訴老師。

2、生字寶寶想跟你交朋友呢，看看，你會讀嗎？

四、認讀字詞，學習課文第一節(jié)

出示幻燈片1：數(shù)

清

彩

飄

落

（一）先自己輕輕地讀讀這些生字

（二）誰能把認識的一組生字寶寶讀給我們聽？（隨學生的回答學習）

1、數(shù)

清

（1）數(shù)與數(shù)學的音比較：“你以前看到過這個數(shù)字嗎？”（看到過）在哪里呀？（數(shù)學書）。出示數(shù)學書，讀“數(shù)學”，這里的“數(shù)”讀“第四聲”，今天，它讀shǔ，是第三聲。請你數(shù)數(shù)自己的手指頭，有幾個？數(shù)數(shù)后面聽課的老師，有幾個呢？剛才我們就是在shǔ。“一個字有不同的讀音就是多音字，讓我們把他記在腦子里?！?/p>

（2）、清，讀音，后鼻音； 這個字的偏旁是“三點水”，右邊是青，三點水+青就是清

（3）、在數(shù)和清的中間加個“不”字就是：數(shù)不清

數(shù)不清的（）？（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清，我們的頭發(fā)數(shù)不清??）“嗯，小朋友說的這些東西實在是太多太多了，多得（數(shù)不清）了”

2、彩

你的平舌音讀得真準啊，（1）給他找個好朋友，你會讀嗎？（2）出示云彩圖“這就是云彩，這些云彩怎么樣？”（3）是的，原來云也有這么多漂亮的顏色，云是彩色的，所以叫“云彩”

3、一起讀

3、飄

落（一起演示，選擇，是飄還是落，明白輕的物體飄，重的物體落）

（1）“這兩個字可有意思了，請你睜大小眼睛，看劉老師做動作，猜猜這個動作是哪個字寶寶的意思？”

（2）實物演示紙片飄：猜——你發(fā)現(xiàn)了什么？——哪些東西會飄？——原來又小又輕的東西才會慢慢地飄——做手勢讀

（3）實物演示橡皮落：猜——落和飄有什么不一樣呢？——是啊，現(xiàn)在的橡皮比紙片重多了，是一下子掉下來的——做手勢讀（劉老師向你推薦一個更好的字—飄，觀察仔細的小朋友就會發(fā)現(xiàn)，紙片在落下來的過程中，不是很快，因為紙片太輕了。我們來看，這塊橡皮，演示，這才叫“落”）

（4）“這兩個字的意思相近，都有掉落的意思，是一對好朋友，我們叫它近義詞，他們手拉手就是一個詞“飄落”？ 讀正確——跟讀

4、句子 “讀得多有味道啊，這3個詞語跑到一個句子中去了，這就是課文的第一小節(jié)，請你試著讀得好聽點”

出示幻燈片2：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

（1）、誰能有味道地讀這句話呢？指名讀、個性展示讀 點評：“讀得多有味道啊，我們仿佛看到雨點兒慢慢飄落的景象了?！薄拔覀兛吹綌?shù)不清的雨點兒飄落下來了?！?/p>

（2）、齊讀 “讓我們一起有味道地讀一讀”

5、學說句子： “多好聽的一句話啊，你能學著說一說嗎？”

出示句式：雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠（）跳下來。

亮亮從屋里（）。

（）從（）（）。

五、認識對話

“一（2）班的小朋友真是會學習，學了課文，就能用起來了，這是多么了不起的事啊。你瞧，大雨點兒和小雨點兒在半空中聊天呢？（出示貼畫：大雨點兒，小雨點兒）他們在聊什么呢？請你讀課文想一想，想好了舉手告訴老師?！?/p>

1、學生再讀課文

2、交流“他們在聊什么呢？” 學生說：大雨點兒在問小雨點兒：“你要到哪里去？”

（1）你能當大雨點兒問問小雨點兒嗎？指名多讀幾個（老師相信小朋友多練習，肯定能在下次讀得更好）“有問就有答，這就是回答，咱們來認識一下?！睂W習“回、答”

（2）小雨點是怎么回答的呢？板書：回答

指名說：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。（有花有草是個怎樣的地方??？）”

（3）“還有問答嗎？” 小雨點兒問“你呢？”（理解你呢是什么意思）“大雨點又是怎么回答的？”“我要去沒有花沒有草的地方”。板書出示：我要去沒有花沒有草的地方（沒有花沒有草又是個怎樣的地方呢？）

3、明確問、答，認識對話： “這樣一問一答就是對話。”并板書：對話，學生齊讀 咱們就一起來讀讀他們的對話吧。男生讀藍色的句子是大雨點兒說的話，女生讀紅色的句子是小雨點兒說的話。老師讀提示語，出示幻燈讀：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

4、情景表演：讀得真好聽，聽課的老師還想再聽一邊呢？現(xiàn)在請，得到大雨點兒的小朋友讀藍色的句子，得到小雨點兒的讀小朋友讀紅色的句子，其余小朋友自己選擇。

六、想想雨后美景

“咦，有了大雨點兒，小雨點兒的幫忙，這些地方都變成什么樣兒了？” 動畫演示?？赐暄菔菊f問“變什么樣兒了？”在大雨點兒，小雨點兒的幫忙下，這些地方是怎樣的美？”

七、生字教學

“景色是那么美，課文寫得也很美，下面就看小朋友寫字美不美？”

1、出示“方” “你看看，這個字怎樣寫，會比較美”學生說 看看老師寫得美不美？一點寫在豎中線上，一長橫寫在橫中線上，第三筆是橫折鉤，這個橫要向下斜一點點才美呢？最后一撇從中心點出發(fā)與橫對齊收筆。小朋友來比一比，看誰把字寫得美？

2、學生寫字

3、講評需修改的：讓我們來看看，哪個筆畫修改一下會更美？學生點評，教師幫忙修改。寫得好的 “讓我們把字寫得再美一些”

4、學生再寫 再次展評，批改打上☆ “老師相信，只要我們認真寫字，你寫的字肯定會越來越美的。“

板書設(shè)計：

雨點兒

小雨點

大雨點兒

↓

回答

↓

↓

對話

↓

花紅草綠

長出花草

有花有草

↓

無花無草

《雨點兒》說課稿

一：說教材：《雨點兒》是小學語文第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點的對話，告訴學生從云彩里飄落下來的雨點，滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

二、說教學目標：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，讀準“雨點兒、地方”。

2、初步感受雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

5、明確對話，能分角色朗讀

三、教學重點:理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒”。

教學難點：認識對話

四：說學情： 教材到此,學生已入學三個多月，學習了漢語拼音，能借助拼音讀通課文。但朗讀能力有待提高。他們記憶力較強，但對語言文字的理解力還較差，有意注意的時間還較短，在自主合作、探究學習的過程中，老師的有效引導顯得尤為重要。五：說重難點的突破：

重點突破在課文教學第一自然段中，通過多音字練習、實物演示、句型練習來突破。難點是文章中的對話，通過讀課文認識對話。

六：說教法、說學法：實物演示法、朗讀法，引導學生感悟課文 七：說教學流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。上課伊始，我運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

云媽媽有很多愛唱歌的孩子，你聽！他們又在唱歌了：“滴答、滴答——沙沙沙??沙沙沙??”你知道它們是誰嗎？學生會回答:雨點兒。然后,讓孩子美美地大喊雨點兒的名字，教師請出小雨點兒與孩子們見面(點擊歌曲)，然后揭示課題《雨點兒》。通過豐富的語言，生動形象的畫面，激起了學生無盡的興趣。此刻抓住時機，直奔課文內(nèi)容。

2、初讀課文，學習生字。

在導入新課后，我尊重學生生活經(jīng)驗以及認知水平的差異，放手讓學生自由讀課文(點擊課文)，然后交流自己讀后的所得，讀明白什么就說什么，了解多少就說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。

讀通全文后，我以多種形式讓學生認讀帶有拼音和去掉拼音的生字(點擊生字)。反饋檢查時，讓學生通過摘蘋果等游戲自由選擇讀。這樣做的目的是尊重學生的選擇，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

3、自主探究，朗讀感悟。

在第1自然段的教學中，我先讓學生自讀課文，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”（展示課件）,讓學生說一說生活中還有什么數(shù)不清,什么東西飄落,并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進行語言文字訓練，出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W生展開想象，模仿該句子說說:

小草從______哪里_______，_______從_______怎么樣等。引導學生進行“從”的句式練習。

課文二至四自然段，是大雨點和小雨點的對話，在學生讀熟的基礎(chǔ)上，我激發(fā)學生動腦筋提問題的積極性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。用“為什么”提個問題，比如，為什么小雨點要到有花有草的地方？為什么大雨點要到?jīng)]有花沒有草的地方？在學生反饋時相機出示有關(guān)的句子，重點指導朗讀，充分讀好問與答，分角色朗讀，小組比賽讀，同桌表演讀等，感悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力，提高學生的語文素養(yǎng).。并通過學生交流、小組討論等方式解疑，使學生明白，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點去了，相信小雨點長大后，也會去幫大雨點的忙，使那兒長出更紅的花、更綠的草。讓學生體會到其中關(guān)心、友愛的情感。學生對課文內(nèi)容有了獨特感受、體驗和理解，進而取代了教師繁鎖的講解與分析。

愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要?！薄墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發(fā)展學生想象力的重點段。

教學時，我讓學生想象:雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景（點擊動畫1），不久有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（點擊前進按鈕）沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。（點擊動畫2——前進按鈕），媒體創(chuàng)設(shè)了情境，情境又助燃了感悟。此時，我抓住時機，讓學生再讀：“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草?！睂W生讀出了意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此刻，學生的各種感官都會沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨特的感受。

4、課文延伸，彰顯個性。

在這里，我讓學生戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

通過創(chuàng)造及情境，引導學生表達自己獨特的感受、體驗和理解。我提供給學生機會，搭建起他們展示的舞臺，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進行二度制作，讓孩子們再次體會到大自然的美好和可愛．

5、仔細觀察，書寫生字。

識字要和認識事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，學生才能扎扎實實地識好字，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導學生書寫生字。本課的生字都是獨體字。教學時，我注意指導學生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。

八、說板書設(shè)計：

本課的板書設(shè)計，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對課文的一種再創(chuàng)作，同時又以形式上的美感吸引了學生，符合低年級兒童的審美情趣。

第五篇：一年級上冊數(shù)學《整理房間》教案設(shè)計北師大版

一年級上冊數(shù)學《整理房間》教案設(shè)計

北師大版

教學內(nèi)容：北師大版（一年級上冊）第2~3頁的內(nèi)容

教學目標：、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。

2、能力目標：通過學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標：培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習慣。

教學重點：學會按一定標準來分類

教學難點：能用不同的標準來分類

教學準備：學具

教學過程：

一、激思：

師：同學們，你們有自己的房間嗎？誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學們整理的效果如何？

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么？

今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》

二、啟思、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的？學習她的好方法來幫淘氣整理好嗎？生：好！

2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細想想他們是干什么用的？(引出三類：服裝類、學習用品類、玩具類）

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思：、再來看看淘氣的房間，看來淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了堂上，來看看這是什么？應(yīng)該放在哪一類？為什么放在這一類？

例如：這個是鉛筆，學習用的，所以放在學習用品類。

2、看看這是什么？應(yīng)放在哪一類？為什么放在這一類？

（襪子、玩具熊）

師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。

、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品？（生讀）

6、經(jīng)過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？

8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類？為什么？

9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類？為什么？

0、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處？

四、促思：

其實，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看（欣賞生活中的分類）

五、拓思:、今天學習了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!

（1）一縷陽光：

你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎？

（2）光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎？

溫馨提示：、拿出學習袋里的學具，小組內(nèi)說一說都有哪物品？

2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說說你的理由。

（3）潛能無限：

請你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大?。?/p>

通過這節(jié)的學習我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。