第一篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文十六年前的回憶教案

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文十六年前的回憶

教案

十六年前的回憶

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本生字新詞，有感情地朗讀文。

2理解文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

3體會(huì)本前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文前后照應(yīng)的寫法。

教具準(zhǔn)備

生字生詞卡片、李大釗照片等

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)題綱

初讀文《十六年前的回憶》。

2讀不準(zhǔn)的字查字典。

第一時(shí)

一、導(dǎo)人新，板書題

同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大釗遇難十六周年。所以題為《十六年前的回憶》。（板書題）

二、檢查預(yù)習(xí)，疏通文意

．指名朗讀文。（注意正音）

2．文主要寫了什么內(nèi)容？

3．文可以分成幾段來(lái)理解？要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段

第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一”到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。”）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)文

．指名讀第一段。這一段是的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段

（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問題的？（總是耐心講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大釗的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文，工友被捕。）

（3）李大釗在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大釗不離開工作崗位，說明他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）

四、朗讀第一、二段

要求在讀的過程中進(jìn)一步理解文內(nèi)容，讀出感情。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)文第三段

指名讀第三段。

2李大釗在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）

3敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？

4“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）

練讀第三段。（要求讀出不同角色的語(yǔ)氣。）

6說說這段講了什么？（講李大釗被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）

三、學(xué)習(xí)第四段

．指名讀第四段。

2．李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）

4．練讀第四段文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅老爺“哭著回來(lái)”，“我感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”“我”咬緊牙說“昨天是4月28”這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

有感情地讀文。

第三時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入

3．朗讀文。

二、深入理解文

．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇文，我們知道李大釗是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇文的寫作特點(diǎn)

．文最后三個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。（這篇文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的遇難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

4．找出文中前后照應(yīng)的句子，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形

．說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。

五、布置作業(yè)、完成“思考?練習(xí)”4。

2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。

板

書

設(shè)

計(jì)

永遠(yuǎn)忘不了父親被難日

局勢(shì)嚴(yán)重

工作緊張

十六年前的回憶

不慌不忙

保持嚴(yán)峻

平靜慈祥

安定沉著

記住父親被害的日子

第二篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文教案 十六年前的回憶 1

最新版

十六年前的回憶

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣 同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論： a 被捕前：

⑴“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重??母親只好不再說什么了?！?/p>

這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。）

⑵“那年春天??埋頭整理書籍和文件?！?父親為什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導(dǎo)朗讀。b 被捕時(shí)：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（）的革命者?！案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

2017.3.1 最新版

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度??對(duì)他們的沒有道理可講的?！?⑵ 分角色朗讀。C 法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們??他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段： ⑴ 從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介人物，豐富認(rèn)識(shí)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無(wú)懼色，從容就義。時(shí)年38歲。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。

2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3．交流討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國(guó)、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛ǎn外拓展

1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？ a 內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b 寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。

2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。

4．交流展示、評(píng)價(jià)。

2017.3.1

第三篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

十六年前的回憶

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。

2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

教具準(zhǔn)備

生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，板書課題

同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國(guó)最早的傳播者之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大釗。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來(lái)回答，主要寫了李大釗犧牲的經(jīng)過。）

3．課文可以分成幾段來(lái)理解？（要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段。）

第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天”到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里”。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭(zhēng)。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段。

“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大釗同志被害）

“十六年前”的中國(guó)是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，李大釗的工作越來(lái)越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

（3）李大釗在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大釗不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語(yǔ)氣。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．借助課后練習(xí)理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1.指名讀第三段。

2.李大釗在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這說明了什么？

（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們

講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。）

3.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，” “槍對(duì)著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場(chǎng)面，感到害怕。）

5.練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。）

6.說說這段講了什么？（講李大釗被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）

三、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段。

2．李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)。）

4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來(lái)？（舅姥爺“哭著回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名讀詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入

3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大釗是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)

1．課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：課文的結(jié)尾；

“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”；

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”。

四、指導(dǎo)識(shí)記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的。

五、完成課后練習(xí)

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案- 十六年前的回憶 人教部編版

十六年前的回憶

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，關(guān)注主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌，體會(huì)人物品質(zhì)。

2.查閱資料，加深對(duì)人物高尚品質(zhì)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，關(guān)注主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌，體會(huì)人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

查閱資料，加深對(duì)人物高尚品質(zhì)的感受。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.默寫生字詞，并核對(duì)課文。

2.回顧內(nèi)容：課文按時(shí)間順序回憶了父親李大釗的哪些事情？

二、品析人物，感情朗讀

1.課文回憶的是李大釗被捕前后的故事，其中有許多對(duì)李大釗同志的描寫，請(qǐng)畫出這些語(yǔ)句，在有感觸的地方批注自己的想法或感受。

2.圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)背后的故事，聯(lián)系資料作批注。

3.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（1）語(yǔ)言：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

①分析：

“堅(jiān)決”一詞看出不容商議。

“常說”可見母親勸說的次數(shù)不少，父親拒絕的次數(shù)也不少。

“現(xiàn)在是什么時(shí)候”，可見父親知道局勢(shì)非常緊張，他知道自己很危險(xiǎn)，但是，自己生命是否安全不在他的考慮范圍之內(nèi)，在他心里永遠(yuǎn)是黨和革命的工作排第一。

補(bǔ)充資料1：當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有什么危險(xiǎn)？1927年初，中國(guó)革命進(jìn)入了危急階段。4月12日清晨，蔣介石終于露出其本來(lái)面目，從背后殺向革命群眾。僅4月12日至15日，就有300多人被殺，500多人被捕，5000多人失蹤。

“我哪能離開呢？”反問句的形式更加反映了他堅(jiān)定的決心。

補(bǔ)充資料2：1926年3月，李大釗領(lǐng)導(dǎo)并親自參加了北京人民反對(duì)日、英帝國(guó)主義和反對(duì)軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭(zhēng)。北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府制造了“三一八”慘案，北京陷入一片白色恐怖之中。李大釗在極其危險(xiǎn)和困難的情況下，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的北方組織堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)。

②引導(dǎo)體會(huì)：在當(dāng)時(shí)的情勢(shì)下，李大釗可以有哪些選擇？李大釗又做出了怎樣的選擇？你看到了一個(gè)怎樣的革命者？

引導(dǎo)思考：他本可以（），也可以（），甚至還可以（），但是他（）。

（2）動(dòng)作：父親不慌不忙地向外走去。

分析：

“不慌不忙”可見父親鎮(zhèn)定自若，心中有數(shù)。

“向外走去”表明父親的動(dòng)作沒有一點(diǎn)遲疑，可見他早有準(zhǔn)備，敢于直面敵人。

（3）外貌：我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

分析：

“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”可見父親已經(jīng)受刑。

補(bǔ)充資料3：李大釗從被捕到就義，在獄中共22天。為了逼迫李大釗招供，敵人對(duì)他施用了多種酷刑。

“平靜而慈祥的臉”這是對(duì)父親的外貌描寫，而且是在被百般折磨后的外貌描寫。“平靜”可見父親已經(jīng)接受一切，他的信念高于生命?！按认椤笨梢娒鎸?duì)自己的親人，父親仍然是從前的樣子，這就是真實(shí)的父親：忠于革命，熱愛家人。

4.有感情地朗讀。

（1）師：父親說這話是慷慨激昂地說的嗎？是嚴(yán)厲批評(píng)嗎？是略帶責(zé)備的勸慰嗎？讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以低沉一點(diǎn)，慈愛一點(diǎn)，語(yǔ)速可以慢一點(diǎn)。

（2）師：這句話中有兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作，我們?cè)囍豢跉膺B起來(lái)讀。

（3）師：父親“平靜而慈祥的臉”給了“我”力量。試著用敬佩的語(yǔ)氣讀讀，尤其是“平靜而慈祥”可以一個(gè)字一個(gè)字慢慢地讀。

5.學(xué)生交流其他語(yǔ)句，并有感情地朗讀。

6.聯(lián)系“閱讀鏈接”，默讀《囚歌》，再談父親的“平靜”，感受其理想信念和犧牲精神。

三、交流資料，感受品質(zhì)[來(lái)源:Zxxk.Com]

1.師：在這些描寫中，你們感受到了革命先烈李大釗先生哪些高貴的品質(zhì)？還有哪些資料讓你們對(duì)李大釗先生有了更深的欽佩？

2.學(xué)生歸納，教師板書：對(duì)家人慈愛，對(duì)革命忠誠(chéng)，不怕犧牲，鎮(zhèn)定自若，視死如歸。

3.師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀課文的開頭和結(jié)尾，感受作者對(duì)父親無(wú)盡的懷念和敬愛吧。（學(xué)生齊讀開頭和結(jié)尾）

四、交流資料，感受壯烈

1.小結(jié)課文：在作者具體生動(dòng)的描寫中，李大釗這位對(duì)家人慈愛的父親、對(duì)革命忠誠(chéng)的先烈就活在我們的心中了。

2.過渡：無(wú)數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。說說你們了解的革命先烈的事跡，大家交流交流。（學(xué)生交流自己查閱的資料，說說了解的故事）

3.師：他們一個(gè)個(gè)都在革命事業(yè)的道路上，在追逐理想的道路上，獻(xiàn)出了寶貴的生命，譜寫了壯麗的篇章。讓我們大聲朗讀《囚歌》，感受他們內(nèi)心的堅(jiān)定和崇高吧。（齊讀《囚歌》）

五、布置作業(yè)，摘抄句子

歸類摘抄文中描寫主人公語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌的句子。

課時(shí)作業(yè)

一、給生字組詞。

峻（嚴(yán)峻）（險(xiǎn)峻）刑（苦刑）（絞刑）

避（避免）（逃避）執(zhí)（執(zhí)行）（執(zhí)著）

二、選擇合適的語(yǔ)氣。

1.“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”這句話要用（③）的語(yǔ)氣朗讀。

①慷慨激昂?、趪?yán)厲批評(píng)　③耐心勸慰?、軋?jiān)決拒絕

2.“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！边@句話要用（①）的語(yǔ)氣朗讀。

①平靜鎮(zhèn)定?、诰o張害怕?、鄞葠鄣匕参?/p>

三、思考填空。

課文從（語(yǔ)言）、（動(dòng)作）和（外貌）等方面刻畫了革命先驅(qū)（李大釗）同志的形象，表現(xiàn)了他對(duì)革命（忠誠(chéng)）、面對(duì)危險(xiǎn)（毫不畏懼）、面對(duì)敵人（鎮(zhèn)定自若），面對(duì)死亡（不怕犧牲）的高尚品質(zhì)。

教學(xué)反思

這篇課文的課后習(xí)題第二、三題從寬泛的感受到細(xì)致的體會(huì)，從說事件到聊細(xì)節(jié)，把學(xué)生一步一步帶進(jìn)課文學(xué)習(xí)中，因此我的兩節(jié)課就圍繞著這兩個(gè)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步滲透人物描寫方法——具體而個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫。第四題則是與語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)密切相關(guān)的開頭、結(jié)尾方式的學(xué)習(xí)，因此安排了朗讀、感受、認(rèn)識(shí)、摘抄四個(gè)步驟，在這樣的四步學(xué)習(xí)中由表及里感知“前后照應(yīng)”的好處。

這篇課文是一個(gè)女兒回憶父親為自己的遠(yuǎn)大志向而從容赴死的故事。文中不僅表現(xiàn)了一個(gè)革命者對(duì)革命的忠誠(chéng)，還表現(xiàn)了同時(shí)身為一個(gè)父親和一個(gè)丈夫的普通人對(duì)家人的慈愛，這一點(diǎn)在朗讀交流中不應(yīng)該被忽視。學(xué)生通過朗讀可以感知這是一個(gè)有血有肉的革命者，一個(gè)愛小家更愛大家的革命者，一個(gè)真實(shí)的革命者。學(xué)生在這樣的朗讀交流中更能感受到愛的境界有大小。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 -十六年前的回憶 人教部編版

十六年前的回憶

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌；查閱資料，感受人物的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法，并體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌；查閱資料，感受人物的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程：學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法，并體會(huì)這樣寫的好處。

環(huán)節(jié)

學(xué)案

教案

設(shè)計(jì)意圖

獨(dú)立學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.我會(huì)默寫。

避免、僻靜、靴子、魔鬼、絞刑、執(zhí)行、瞅、哼

2.我會(huì)說。

課文按時(shí)間順序回憶了父親李大釗的哪些事情？

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入課文

1.回顧內(nèi)容：課文按時(shí)間順序回憶了父親李大釗的哪些事情？

2.導(dǎo)入課文：今天我們繼續(xù)借助資料閱讀，品讀人物的高貴品質(zhì)。

二、聯(lián)系資料，品讀人物

1.師：課文回憶的是李大釗被捕前后的故事，其中有許多對(duì)李大釗同志的描寫，請(qǐng)畫出這些語(yǔ)句，在有感觸的地方批注自己的想法或感受。

2.要求：圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)背后的故事，聯(lián)系資料作批注。

回顧課文內(nèi)容，能迅速將學(xué)生拉進(jìn)課文的學(xué)習(xí)中。

圈畫詞語(yǔ)、結(jié)合故事，聯(lián)系資料批注，這對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，教師要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

合作探究

二、探究思考題

1.我會(huì)選。

“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”這句話要用（③）的語(yǔ)氣朗讀。

①慷慨激昂

②嚴(yán)厲批評(píng)

③耐心地勸慰

④堅(jiān)決地拒絕

2.讀過課文，革命先烈李大釗的哪些品質(zhì)給你留下了深刻的印象？

3.在這些描寫中，你感受到了革命先烈李大釗先生哪些高貴的品質(zhì)？還有哪些資料讓你對(duì)李大釗先生更加欽佩？（學(xué)生交流課外資料）

三、交流資料，感受品質(zhì)

1.學(xué)生交流，教師從以下三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)撥：

描寫角度

關(guān)鍵詞語(yǔ)

我的感受

主人公

品質(zhì)

語(yǔ)

言

動(dòng)

作

外

貌

2.描寫角度

關(guān)鍵詞語(yǔ)

我的感受

主人公

品質(zhì)

語(yǔ)

言

堅(jiān)

決

沒有商量

不怕犧牲

常

說

經(jīng)常表態(tài)[來(lái)源:Zxxk.Com]

耐心慈愛

動(dòng)

作

不慌不忙

不害怕

鎮(zhèn)定自若

取

出

直面敵人

外

貌

平

靜

內(nèi)心坦然

忠于革命

慈

祥

安撫家人[來(lái)源:Z.xx.k.Com]

熱愛家人

3.學(xué)生歸納，教師板書：對(duì)家人慈愛，對(duì)革命忠誠(chéng)，不怕犧牲，鎮(zhèn)定自若，視死如歸。交流其他革命先烈的故事，感受壯烈。

4.再讀開頭和結(jié)尾，感受作者對(duì)父親無(wú)盡的懷念和敬愛。

交流資料后再談體會(huì)，有了體會(huì)后再次朗讀，這樣有感情地朗讀就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐應(yīng)用

三、隨堂練習(xí)

1.用生字組成詞語(yǔ).峻（）（）

刑（）（）[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]

避（）（）

執(zhí)（）（）

2.思考填空。

課文從（）、（）和（）等方面刻畫了革命先驅(qū)（）同志的形象，表現(xiàn)了他對(duì)革命（）、面對(duì)危險(xiǎn)（）、面對(duì)敵人（），面對(duì)死亡（）的高尚品質(zhì)。

四、課堂拓展

完成“隨堂練習(xí)”。

左側(cè)三題參考答案：

1.嚴(yán)峻　險(xiǎn)峻　苦刑　絞刑

避免　逃避　執(zhí)行　執(zhí)著

2.語(yǔ)言

動(dòng)作

外貌

李大釗

忠誠(chéng)

毫不畏懼

鎮(zhèn)定自若

不怕犧牲

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于考查學(xué)生對(duì)生字的掌握和對(duì)課文內(nèi)容的全面了解。

自我總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：

我的問題是：

五、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文就是通過這樣的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌的描寫塑造人物形象的，在這樣具體生動(dòng)的描寫中，李大釗這位對(duì)家人慈愛的父親、對(duì)革命忠誠(chéng)的先烈就好像站在我們的面前了。