第一篇：語文微型課教案

20、紙船和風(fēng)箏（微型課教案）

韓秀琴

教學(xué)目標：１、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。２、使學(xué)生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的情感變化。教學(xué)難點：感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20 課《紙船和風(fēng)箏》，齊讀課題

2、交流舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這篇課文講的是誰與誰的故事嗎？

3、生答：小溪、高山 老師隨即板畫小溪、高山

二、體會得到友誼的快樂

1、那么他們怎樣成為好朋友的呢？同學(xué)們自由的朗讀課文3-5自然段，想想小熊和松鼠是怎樣讓他們成為好朋友的？

2、檢查學(xué)習(xí)第三自然段

（課件）句子一：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

⑴是啊，那你瞧小熊收到禮物，他的心情怎樣？ 生答：他（樂壞了），⑵師： 樂壞了還可以怎么說？ ⑶ 師： 你從那里看出小熊他樂壞了 ⑷誰來讀出小熊的快樂？指名2名學(xué)生

⑸是啊收到朋友的禮物是多么快樂的一件事，讓我們帶著快樂讀讀句子吧！

句子二：紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” 那小熊他為什么樂成這樣??？生答：小熊意外收到松鼠送給他的紙船，所以“樂壞了”。⑴除了紙船，還有什么？（紙船里放著一個小松果）。課件 出示句子

是啊，松果是松鼠親手采摘的，又是他自己喜愛吃的，松鼠把可口的松果作為禮物送給小熊，小熊能不開心嗎？他仿佛聽到了松鼠在對他親切地說：（祝你快樂！）

⑵小熊收到了心愛的禮物，還得到了來自遠方的祝福，真是令人高興呀！誰來做做快樂的小熊？（指名讀3名學(xué)生 這一自然段）

⑶評價 你看他滿臉的笑容，為感受到他的快樂。

老師聽出來了，你是一只快樂的小熊。

⑷齊讀 哦，還有這么多的同學(xué)們想當(dāng)快樂的小熊是嗎？那我們一起來讀讀吧！

３、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：從你們的臉上老師看出來，大家真是“樂壞了”。其實不光小熊“樂壞了”，松鼠他（也樂壞了）。出示圖片及自然段：你瞧他笑得都合不攏嘴了!⑴你瞧，松鼠，他收到了什么禮物？

是啊，風(fēng)箏上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，還寫著朋友最真誠的祝福呢？ ⑵誰來做幸福的小松鼠？（3人）

⑶評價：你明亮的眼睛也會說話，我分明感受到了濃濃的幸福！看你洋溢著幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！

⑷齊讀：是啊！小熊樂壞了，松鼠也樂壞了，他們收到心愛的禮物，收到溫馨的祝福，擁有了一位相知相伴的好朋友，擁有了一段最美好的友情！它們陶醉了，陶醉在這幸?？鞓分?，下面我們就一起去分享他們的快樂吧?。┳昧送ζ鹧凑l是最快樂的小熊和最幸福的小松鼠。

３、比較漂和飄 課件出示

⑴那么這么可愛的風(fēng)箏和紙船是怎樣送到朋友的手中的呢？ ⑵課件 漂和飄 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：紙船在水里走，所以帶三點水，風(fēng)箏在天上飛，和 風(fēng)有關(guān)系，所以帶風(fēng)字旁。）⑶誰來讀讀這兩句話，讀出紙船輕輕得漂啊漂，風(fēng)箏慢慢的飄啊飄

三、感受失去友誼的痛苦

過渡：真美?。÷犃四愕睦首x我仿佛看到了紙船他輕輕地慢慢得漂到了小熊家門口，風(fēng)箏阿越飄越高！可是這么美的東西卻不見了。（師朗讀第七自然段）

學(xué)習(xí)句子三：小熊很難過。松鼠也很難過。

⑴引導(dǎo)：高高的山坡上只有綠樹相伴，清清的溪水邊只有巖石相依，沒有了紙船，也沒有了風(fēng)箏，更沒有那禮物和祝福。同學(xué)們，此時此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么樣呢？ 難過是嗎？ 出示課件齊讀句子三：小熊很難過。松鼠也很難過。

⑵是啊，他們心里難過極了，在接下來的日子，他們該怎樣面對一個人的孤單呢？ 請小朋友們自由朗讀第8-9自然段?？纯此麄兪窃趺醋龅?？ ⑶創(chuàng)設(shè)情境，想象對話

① 我看到難過的小熊靜靜地坐在大樹下扎著風(fēng)箏，只聽見小溪里的水嘩嘩地流著，小熊呆呆地望著溪水，此時他心里在想些什么呢？如果你就是小熊，你此時會想些什么？老師來采訪幾只小熊，親愛的小熊，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？（指名3學(xué)生）

② 我再到一只小松鼠家去采訪，老師看到難過的松鼠正坐在屋頂上折著紙船，他呆呆的望著藍天，親愛的小松鼠，為什么你的眼里含著淚水？

⑷小朋友們，你能讀出松鼠和小熊的感受嗎？ 指名3學(xué)生讀句子三 ⑸語言引導(dǎo)：

一天兩天過去了，小熊還是每天扎著風(fēng)箏，扎著扎著，他想起了??

三天四天過去了，松鼠還是每天折紙船，紙船一只疊著一只，折著，折著，松鼠他不禁想起了以前──過去快樂的時光，以前幸福的時光?? 是啊，以前是那么的幸福，那么的快樂?、噬钋橐龑?dǎo)：

可是現(xiàn)在，紙船、風(fēng)箏還有嗎?草莓和松果還有嗎？寫滿祝福的紙條還有嗎？是啊！再也沒有收到禮物的快樂，再也么又交到到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受著無盡的孤單和寂寞。

學(xué)習(xí)第10、第11段

⑴日子一天一天的過去了，松鼠實在太后悔了，他再也受不了了，他只有一個愿望：生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！

⑵誰來讀： 如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！他把這只紙船放進了小溪。

他把紙船放進小溪的時候，他會想些什么？(多么渴望? ?多么急切? ?多么期盼? ?

⑶師引讀：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏——朝他飛來啦?。ǔ鍪撅L(fēng)箏圖片）松鼠高興得——生：哭了。

這是怎樣的眼淚嗎？這是激動的淚水。這是興奮的淚水。這是幸福的淚水。這是快樂的淚水?? 你能讀出他的這種感受嗎？

⑷是啊，松鼠太高興了，引讀──他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里

一只、兩只、三只? ?松鼠每放一只紙船，就會對小熊說上一句話。松鼠啊，你會說些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，想象著說

⑸小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來了，這是多么感人的一幕啊，讓我們一起再來讀讀這個自然段。學(xué)生齊讀

四、拓展實踐、交流

后來，小熊和松鼠又見面了，它們倆會說些什么呢？

生活中，每個人都有自己的朋友，你有什么祝福的話想對她/他說嗎？ 總結(jié)：希望今天的幸福，能影院留在小朋友的心中。別忘了，我們是朋友！板書設(shè)計：

20、紙船和風(fēng)箏

松鼠

朋友

小熊

幸福 珍惜

第二篇：小學(xué)語文微型課教案（本站推薦）

小學(xué)語文微型課教案（2）

004km.cn 來源：本站陳鳳情 發(fā)布時間：2013-12-18 14:37:39

感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)重點：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的??

頤和園 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)習(xí)生字詞,認識15個生字，學(xué)會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)重點：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的敘述順序。

教學(xué)難點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)準備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片 教學(xué)步驟

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

3、開火車朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2、學(xué)生自學(xué)，師生交流。

3、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語

1、指導(dǎo)分段朗讀

2、提出詞語，討論詞義 ⑴ 講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠眺：抬頭向遠處看。蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。

（四）布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。第二課時 教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。教學(xué)準備： 教科書、多媒體課件、相關(guān)補充材料 教學(xué)步驟

（一）、理清脈絡(luò)，把握順序

1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（）的公園。

2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。

3、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。（1）長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋

（2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？ 小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

（二）、講練結(jié)合，細品韻味

1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。（用“ ”畫出景物，抓住景物特點）▲長廊

（1）小導(dǎo)游講解長廊。（邊講邊演示圖片）（2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進行評價。

（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿??分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（??）（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看??向上看??向兩旁看??的句式說一說）

（6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會說：

長廊真是世界上最 廊 ▲佛香閣和排云殿

（1）請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。

（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎(雄偉高大,金壁輝煌)（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？(聳立、金壁輝煌、一排排)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢?！ッ骱?/p>

（1）導(dǎo)游講解昆明湖。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現(xiàn)的

呢(打比方)出示句子：

正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。

（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習(xí)： 昆明湖真美呀。昆明湖的水真綠呀。

（4）換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)（5）背一背這句話?！呖讟颍?）導(dǎo)游講解十七孔橋。

（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）??這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！

（3）師小結(jié)：抓住特點描寫景物的表達方法。

（三）讀寫結(jié)合，臨摹章法

1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過 的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）

3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。

（四）布置作業(yè)

觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。板書設(shè)計：

18、頤和園 美麗的大公園

第三篇：微型課 語文

各位評委：

大家好！我是

學(xué)科幾號。鞠躬

環(huán)顧四周，組織教學(xué)。上課 起立 坐下

教學(xué)目標

1、認識（）；

2、理解（）；

3、掌握（）。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了

今天，我們

（學(xué)生齊說課題，教師板書）（出示教學(xué)目標）

（二）介紹作者和背景

（三）初讀，整體感知，通文意

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時自學(xué)到的生字新詞讀準確。

2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文，（四）研讀，合作探究，知內(nèi)涵

1、出示自學(xué)提示：

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點撥：

4、小結(jié)

（五）布置作業(yè)

下課 講課完畢 鞠躬

第四篇：微型課教案

《觀

潮》微型課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

【教學(xué)重點】

精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點】

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

【課時安排】一課時

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1．請學(xué)生介紹作者，教師補充。

周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風(fēng)俗、市井娛樂與游觀之盛。

2．介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1．請同學(xué)聽配樂朗讀。聽準字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

2．請同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。

4．全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

1．課件展示研讀目標。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

第五篇：微型課教案

蘇教版五年級上冊第30課《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》微型課 教學(xué)內(nèi)容：《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》第5段 教材與學(xué)情分析：

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是一篇閱讀課文。文章選自杰出的浪漫主義文學(xué)大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景，表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。課文生動有趣，適合學(xué)生自主閱讀。但文中的語言有強烈的文言色彩，學(xué)生朗讀理解有一定的困難。教學(xué)目標：

知識、能力目標：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。

過程與方法：通過朗讀體會文中的語言，了解人物形象。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情以及閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。教學(xué)難點：體會文中的語言，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)方法：朗讀法 教學(xué)流程：

一、直接導(dǎo)入

師：話說齊天大圣慌了手腳，搖身一變，變做個麻雀兒，眾神尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也”。大家都知道，孫悟

空會七十二變，那接下來會發(fā)生什么故事呢？我們來看第5段。

二、錯誤輪讀，知大意

師：現(xiàn)在我想請一個小組的同學(xué)來用錯誤輪讀的方式來讀一讀第5段，第一個同學(xué)開始讀，一出現(xiàn)錯誤，下一個同學(xué)自動接著讀！其他的同學(xué)仔細聽！

三、邊議邊讀，明其理

1.講述孫悟空二郎神變化的過程

（1）師：我來檢驗一下其他同學(xué)是否仔細聽了！你們覺得孫悟空和二郎神誰更厲害？你是從哪看出來的？（指一同學(xué)來說）

（2）師：你是從他們精彩的斗法過程看出的，很好！現(xiàn)在這邊的大組是孫悟空，這邊的大組是二郎神（全班分為兩大組），你們來說說你們依次變了什么，每個大組派一代表，把各自所變之物一一對應(yīng)寫在黑板上！

（孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現(xiàn)身彈弓）（3）師：看來同學(xué)們對孫悟空二郎神斗法的過程了如指掌啊，文中有兩處對他們所變之物做了細致描寫，那就是??？（生答）那二郎神是怎樣判斷出魚是孫悟空變的？孫悟空又是怎樣知道二郎神變成了魚鷹呢？ 2.小組合作體會人物形象

師：從他們這個斗法過程中你能看出孫悟空是一個怎樣的形象？

小組討論一下。

四、角色朗讀，深體會

師： 最后，請同學(xué)們帶著自己對文章的理解，和老師一起來讀一讀這一段，你們讀有關(guān)孫悟空言行的句子，我來讀二郎神的！

五、結(jié)語

師：欲知齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的后事如何，請把《西游記》細細讀來！對于古文，只有讀好了，才能更好理解文中語言，才能走進其中的人物形象。

六、板書設(shè)計

齊天大圣大戰(zhàn)二郎神

孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現(xiàn)身彈弓