第一篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文iuü yi wu yu優(yōu)秀教案

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

iuüyw（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1.鞏固聲母 y w 和音節(jié) ya wa。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫(xiě)。

3.能正確讀出 yi wu yu 的四聲。4.能看圖說(shuō)話和拼讀音節(jié)。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)童話情境認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。掌握四聲的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu四聲的讀法。掌握yu，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，它們分別是？下面老師要請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。（依次出示帶聲調(diào)的iuü，請(qǐng)同學(xué)讀。）

2.齊讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu。

接下來(lái)，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)小故事，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。

1.yi（1）星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去公園游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。公園里的人真多??！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。它們是一個(gè)音節(jié)，跟老師說(shuō)一遍：音節(jié)，音節(jié)yi。（讀 yi yi yi）

（2）音節(jié)yi戴上聲調(diào)帽子以后應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（3）老師一個(gè)個(gè)帶讀。男女生分別讀。2.wu（1）小u也想跟媽媽出去玩，小u的媽媽是誰(shuí)呢？小u的媽媽叫大w。大 w 帶著小 u 一塊兒（將 w 卡片放在 u 前面），就成了音節(jié) wu。（讀 wu wu wu）帶讀,個(gè)別讀。

（2）音節(jié)wu也喜歡戴帽子，看看它戴上聲調(diào)帽子以后小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？（3）學(xué)生試讀，老師帶讀，分四組讀。3.yu（1）小i和小u、都有媽媽帶著出去玩，只有小 ü 沒(méi)人帶，它急得哭了，兩滴眼淚一下子就流出來(lái)了，怎么辦呢？這時(shí)候，大 y 媽媽看見(jiàn)了，就對(duì)小 ü 說(shuō)“小 ü 別哭了。我?guī)闳?，但是你要兩滴眼淚擦掉哦?！毙?ü 聽(tīng)了高興地把眼淚擦掉，跟大 y 媽媽一起走了。（將 y 卡片放在 ü 前面，把 ü 上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié) yu。（讀 yu yu yu）（小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就脫帽。）

（2）yu的四聲應(yīng)該怎么讀呢？

（3）老師帶讀。男女生分開(kāi)讀。學(xué)生分小組單個(gè)讀。4.老師隨機(jī)指，學(xué)生一起讀。

5.小朋友們有沒(méi)有在生活中聽(tīng)到過(guò)這些音節(jié)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 6.齊讀。

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)你們把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)，翻到第八頁(yè)，拿出鉛筆，把圖中的音節(jié)找出來(lái)，圈起來(lái)讀一讀。（小手指著帶讀）

7.寫(xiě)一寫(xiě)。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把手拿出來(lái)（口令）。跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（學(xué)生書(shū)空，師在黑板上范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)y的占格，ü去點(diǎn)）

學(xué)生在課堂作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)yi、wu、yu。

（三）總結(jié) 這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，同學(xué)們真了不起，表?yè)P(yáng)自己。下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：

yi wu yu

yi wu yu

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)---《ao ou iu》教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)---《ao ou iu》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

⒈師：誰(shuí)能告訴老師我們學(xué)過(guò)的聲母有哪些？（學(xué)生回答）大家看，我把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)做客了? 廚師老師手中的聲母卡片：z、s、b、p、m、n、l、j、q、x ⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書(shū)課題）

（二）初步認(rèn)形。

⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。看看今天要寫(xiě)的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

⒉指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu

（三）讀準(zhǔn)音。

⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《10.ao、ou、iu》教案

10.ao、ou、iu

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）

⒊師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書(shū)課題）

（二）初步認(rèn)形。

⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課?？纯唇裉煲獙?xiě)的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

⒉指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu

（三）讀準(zhǔn)音。

⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

圖畫(huà)的左邊，小象駕駛一艘小船，升起了了一面帆。帆上的五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

藍(lán)藍(lán)的天空中，飛翔的是海鷗，鷗就是“ou”的第一聲。

圖畫(huà)的右邊是小海豹在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

⒊聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

⒌做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習(xí)。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？

出示：z—ao→zao

y—ao→yao ｙ—ou→you

l—ou→lou

j—iu→jiu

自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。

⒉它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。

②小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

niǎo

niú

指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

（六）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

⒈說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q(chēng)；③寫(xiě)中間。

⒉學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

（七）擴(kuò)展練習(xí)。

⒈做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫(xiě)完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報(bào)交流。

⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

（八）看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí)

1．看圖畫(huà)，我們來(lái)到美麗的公園，看公園里有什么？這些景物漂亮嗎？

（小橋、流水、垂柳、桃花）

3．我們?cè)賮?lái)讀讀一首很有趣的兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》。看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快！

（1）領(lǐng)讀；（2）齊讀；（3）指名讀。教后反思：

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了

iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

第四篇：2016部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)iuü教案

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü 和聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y 和ü 在一起組成音節(jié)ü 上兩點(diǎn)要省略的 拼寫(xiě)規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

【教學(xué)重點(diǎn)】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu 的正確認(rèn)讀；i、u、ü 和yi、wu、yu 的四 聲練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】i、u、ü 的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分； 知道y 和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

一、單韻母i、u、ü的教學(xué) 1.讀準(zhǔn)音。

教師要充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué) 生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁础＝Y(jié)合學(xué)生說(shuō)話時(shí)具體的語(yǔ)言情境，借助 “衣、烏、魚(yú)”3個(gè)字的讀音引出單韻母i、u、ü。（1）發(fā)音指導(dǎo)。

告訴學(xué)生i、u、ü 和ɑ、o、e 都是單韻母，發(fā)音時(shí)一樣，口型不能變動(dòng)。通過(guò)反復(fù)示 范，引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、ü 發(fā)音時(shí)的嘴型，掌握發(fā)音方法。同時(shí)，還可以利用第一單元 學(xué)過(guò)的漢字“一”和“五”來(lái)幫助正音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上有哪些數(shù)量是“

一、五”的景 物，如一件衣服、一個(gè)男孩、一棵樹(shù)、一只烏鴉、一條小河、一條魚(yú)、一只烏龜；五個(gè)字 母……將學(xué)習(xí)拼音與既有知識(shí)相結(jié)合，由舊知到新知，提高教學(xué)效率。（2）編兒歌練發(fā)音。

教師可以利用書(shū)上圖畫(huà)中與i、u、ü 發(fā)音相似的“衣、烏、魚(yú)”，編成兒歌幫助學(xué)生 掌握發(fā)音要領(lǐng)，還可以和學(xué)生一起編字母口型歌，幫助學(xué)生掌握3 個(gè)單韻母的發(fā)音，如 “牙齒對(duì)齊i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü”。2.識(shí)記形。

（1）情境圖中找字母。

記憶i、u、ü的字母形狀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中晾衣竿上掛著的衣服、樹(shù)杈、烏 龜殼和吐泡泡的魚(yú)，找出它們之間的聯(lián)系，利用圖畫(huà)與字母之間的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。（2）游戲、生活記字母。

教師可以和學(xué)生一起做做字母手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母形狀，幫助學(xué)生記

憶i、u、ü 的形。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事物，充分發(fā)揮想象來(lái)識(shí)記。如，i 像一根 蠟燭、帶橡皮的鉛筆，u像小茶杯。（3）書(shū)寫(xiě)字母。

單韻母i、u、ü書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)要注意新的筆畫(huà)，如豎右彎“ ”。教師可以先讓學(xué)生觀察 i、u、ü在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。i 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過(guò)大。u 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿格。

ü 四筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。3.四聲練習(xí)。

（1）i、ü的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)i、u、ü 的四聲時(shí)，老師要告訴學(xué)生i、u、ü 和ɑ、o、e 一樣，都有四聲。特別強(qiáng) 調(diào)i 上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)的規(guī)則，可以通過(guò)講故事、念兒歌等方式讓學(xué)生熟記在心：“小i 標(biāo)聲要 注意，先摘圓帽再標(biāo)調(diào)，ī í ǐ ì”。而ü上標(biāo)調(diào)時(shí)，告訴學(xué)生不能省寫(xiě)兩點(diǎn)。（2）練讀i、u、ü的四聲。

四聲依然是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，教師要借助課本中小汽車(chē)的行駛路線方向和聲調(diào)手勢(shì)，來(lái)幫助練習(xí)i、u、ü 的四聲調(diào)?？梢韵茸寣W(xué)生自由試讀，同桌互聽(tīng)，再放錄音正音正調(diào)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二、三聲?？梢岳萌粘Ｉ钪械某Ｓ迷~語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生練讀，如：í，阿姨的í（姨）；ǐ，螞蟻的ǐ（蟻）；ú，蜈蚣的ú（蜈）；ǔ，五個(gè)的ǔ

（五）。

二、聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué) 1.讀準(zhǔn)音。

教學(xué)聲母y、w應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu 結(jié)

合起來(lái)，教師可以先借助情境圖及“衣、屋、烏、魚(yú)”的 音幫助讀準(zhǔn)它們的音。同時(shí)通過(guò)比較y-i-yi、w-u-wu和 ü-yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi 都讀“衣”，w、u、wu都讀 “屋”，ü 和yu 都讀“迂”。每一組的聲母、韻母、整體認(rèn) 讀音節(jié)發(fā)音部位相同，但是輕重、長(zhǎng)短有區(qū)別：聲母要讀 得輕短些，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得響亮。2.識(shí)記形。

（1）情境圖中找字母。

在幫助學(xué)生記憶聲母y、w和它們的整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可以結(jié)合圖畫(huà)，找到圖與字母 之間的相似部分，如衣服袖子和衣身之間的皺痕，樹(shù)杈像大y，屋頂像大w。整體認(rèn)讀音 節(jié)yi、wu、yu可以直接用來(lái)給漢字注音，教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的漢字“一”和“五”，加以 說(shuō)明與認(rèn)讀，讓學(xué)生明白整體認(rèn)讀音節(jié)需要整個(gè)兒識(shí)記。（2）故事、游戲中記字母和音節(jié)。

特別要強(qiáng)調(diào)yu中u實(shí)際上是ü，y 和ü 組成音節(jié)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)。為了幫助學(xué)生更好地 掌握這一規(guī)則，教師可以通過(guò)編童話故事，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生掌握，并根據(jù)故事內(nèi)容編 成順口溜，進(jìn)一步幫助記憶：“小ü 見(jiàn)到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻?！被颉靶〃?見(jiàn)大y，脫帽行個(gè) 禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

由于單韻母i、u、ü，聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu 相互之間很容易搞混，教師要多引導(dǎo)復(fù)習(xí)。（3）書(shū)寫(xiě)字母。

聲母y、w書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)要注意新的筆畫(huà)，“ ”叫右斜，“ ”叫左斜，“v”叫斜下斜 上。教師可以邊示范邊講清楚字母書(shū)寫(xiě)筆順和在四線格中的位置。

y 兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。w 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“v”不要寫(xiě)得太寬。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)ao ou iu教案

ao ou iu

一、教材位置：

課本28——29頁(yè)ao，ou，iu以及識(shí)字、兒歌 單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是音節(jié)的拼讀及初步的識(shí)字，朗讀。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai，ei，ui，對(duì)于復(fù)韻母已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了三拼音節(jié)，本節(jié)課將進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)鞏固。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao，ou，iu及其四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)聲母與ao，ou，iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。過(guò)程與方法：

借助掛圖、兒歌，讓學(xué)生掌握ao，ou，iu的音和形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的好品質(zhì)。激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：ao，ou，iu的發(fā)音，聲母與它們組成的音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

突破方法：借助掛圖和兒歌，幫助學(xué)生記住ao，ou，iu的音和形，能在四線格里正確的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)朗讀練習(xí)，幫助學(xué)生會(huì)拼讀聲母與ao，ou，iu的音節(jié)。運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao，ou，iu的音以及其四聲，拼讀音節(jié)。

突破方法：通過(guò)示范、觀察、模仿，讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)ao，ou，iu的音，準(zhǔn)確讀出四聲以及音節(jié)。

五、教法與學(xué)法： 教法：情景教學(xué)法，示范法 學(xué)法：游戲，競(jìng)賽

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件，字母卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)新課

七、課時(shí)安排： 建議2課時(shí)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書(shū)：10．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

1．出示ao圖

ao

問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

ou

2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

4．同桌互讀，相互糾正。

5．采取多種形式讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音。

iu

2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。

5．開(kāi)火車(chē)讀。

（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母

1．說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3．教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成a o，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。

四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)

5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。

6．同桌同學(xué)互讀。

7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1．出示3幅圖，問(wèn)：這是什么動(dòng)物呀？

2．出示圖下音節(jié)

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。2．學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：

釣魚(yú)——打虎； 獨(dú)角獸——比目魚(yú)；

二三四五——六七八九（缺衣少食）

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的復(fù)韻母ai，ei，ui，ao，ou，iu 游戲：每人手持一個(gè)韻母，（1）學(xué)生集體讀韻母，讀四聲（2）點(diǎn)讀

（3）將ui、iu兩個(gè)同學(xué)請(qǐng)到一起，區(qū)分兩個(gè)韻母（u在前i在后是ui，i在前u在后是iu）以及音調(diào)的標(biāo)法（iu并列標(biāo)在后）

3．回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)聲母與ao的音節(jié)拼讀

游戲：請(qǐng)學(xué)生上來(lái)扮演聲母，與復(fù)韻母ao同學(xué)組成音節(jié)（教師板書(shū)）

（1）自己試拼。

（2）教師示范，學(xué)生跟讀。

（3）指名拼讀。

（4）請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

2.學(xué)習(xí)聲母與ou、iu的音節(jié)拼讀 方法同1，更多的放開(kāi)由學(xué)生自己去探索。

3．學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：

（1）回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響 guo，hua

（2）游戲：找一名學(xué)生扮演介母i，另找學(xué)生扮演不同的聲母，組成三拼音節(jié)

（3）①試讀②教師示范，學(xué)生跟讀③指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

（4）在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。

三、考考你

1．出示圖，媽媽的媽媽是我的姥姥

2．請(qǐng)學(xué)生找出姥姥一詞的拼音

（1）先聽(tīng)老師讀

（2）學(xué)生找

（3）公布答案（考察輕聲）

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。

3．質(zhì)疑：讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。

4．請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10.ao

ou

iu

十、教學(xué)反思：