第一篇：新人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《ao、ou、iu》教案設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《ao、ou、iu》教案

設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2．能力培養(yǎng)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

第 1 頁 / 共 4 頁 1．出示ao圖 ao 問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。ou 2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

4．同桌互讀，相互糾正。5．采取多種形式讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。iu

第 2 頁 / 共 4 頁 2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。5．開火車讀。

（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

第二課時(shí)

一、書寫ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母 1．說出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。2．說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲 1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。2．請(qǐng)同學(xué)說說兒歌。

3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

第 3 頁 / 共 4 頁 4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào) 板書：

āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù 5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。6．同桌同學(xué)互讀。

7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié) 1．出示3幅圖，問：這是什么動(dòng)物呀？ 2．出示圖下音節(jié) māogǒuniú

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。（2）同桌互讀。3．指名讀。

第 4 頁 / 共 4 頁

第二篇：ao ou iu 教案設(shè)計(jì)

ao ou iu 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑵h語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。按照這一思路，有趣生動(dòng)的動(dòng)物童話故事被我巧妙地貫穿在教學(xué)始終，目的是試圖使枯燥無味的拼音教學(xué)課變成生動(dòng)有趣的故事課。相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們自己去觀察、摸索并實(shí)踐，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來，在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系生活中的例子，聯(lián)系生活語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，激發(fā)其的積極性，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言能力，同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）一年級(jí)上冊(cè)第42頁第一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)真觀察情景圖，展開想象，能用一句話或幾句話表述情境圖的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

3、準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，并能正確標(biāo)調(diào)。

過程與方法：

1、通過觀察圖片，探究韻母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)正確讀字母、拼音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、趣味拼讀，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂及其工具性。

2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)生活中的拼音樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)韻母ao、ou、iu的正確發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)韻母ao、ou、iu的正確發(fā)音及其四聲的標(biāo)調(diào)。

四、教學(xué)策略

1、通過觀察情境圖激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音的音，認(rèn)清字母的形。

2、拼讀音節(jié)過程中采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，讓教與學(xué)在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)，并會(huì)用所讀音節(jié)說一句話。

五、教具準(zhǔn)備

拼音卡片，課件

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、看口型猜拼音

同學(xué)們，之前我們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，下面老師考考你們還記得誰？老師打亂順序做單韻母的口型，生看口型猜拼音。接著，統(tǒng)一復(fù)習(xí)一遍單韻母的口令。

2、“猜得真準(zhǔn)！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！

3、課件出示ai、ei、ui，讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。誰還記得復(fù)韻母ai、ei、ui是怎樣發(fā)音的？(指名回答，老師和學(xué)生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)

1、過渡：(齊讀ai、ei、ui，強(qiáng)調(diào)口形同學(xué)們記得真準(zhǔn)，今天我們又要去一些新的拼音朋友，他們特別愛捉迷藏。他們藏在了第7課，好，看題目，誰來讀一讀，指名，齊讀兩遍。的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？ 生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

我們小朋友來動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)

設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)

A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。

看圖說話學(xué)拼音教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母z、c，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確拼讀z、c的兩拼和三拼。

3、通過看情境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)

z c 的發(fā)音及正確拼讀z、c的兩拼和三拼。課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2、看口型猜拼音

同學(xué)們，之前我們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，下面老師考考你們還記得誰？老師打亂順序做單韻母的口型，生看口型猜拼音。接著，統(tǒng)一復(fù)習(xí)一遍單韻母的口令。

3、同學(xué)們記得真準(zhǔn)，今天我們又要去一些新的拼音朋友，他們特別愛捉迷藏。他們藏在了第7課，好，看題目，誰來讀一讀，指名，齊讀兩遍。

二、課堂新授

1、輕輕打開書本第10頁，看，我們來到猴子的家，猴子們?cè)诟芍约合矚g的事情。請(qǐng)你說說，你看見了誰在做什么？生各種說，如果學(xué)生很能說，就讓他們連著說多幾幅圖，盡量引導(dǎo)學(xué)生多說，說得更好。

2、著重看小猴玩雜技圖，雜技這個(gè)詞語說的很準(zhǔn)?。ǔ鍪緕á jì）音節(jié)zá里，韻母a已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我們先來認(rèn)識(shí)新的聲母z。(寫進(jìn)四線三格)

3、z怎樣發(fā)音才準(zhǔn)確呢？看著老師的嘴型，牙齒對(duì)齊，舌頭平平的放在牙齒后面，讀得輕輕短短的，發(fā)音z。

老師帶拼3次，指名，開火車，齊讀

4、看z的樣子長(zhǎng)得多像數(shù)字2呀！給它編個(gè)兒歌來牢牢地記住z（出示兒歌，像個(gè)2字zzz，齊讀）

5、z可喜歡交朋友了，出示好朋友，同桌拼讀一次。

1.1 會(huì)拼的來指名，留意有好的，再點(diǎn)名當(dāng)小老師，相拼的起立，齊讀

（注意兩拼音節(jié)的讀法 聲母輕韻母重）

1.2 讀著讀著，zu后面來了一個(gè)o，那要怎么拼讀呢？三拼音節(jié)，聲母輕，介母快，韻母重（zuo 師示范 指名 分男女拼 齊拼）1.3 開火車拼讀 齊拼

三、我們先休息一下，活動(dòng)活動(dòng)手腳再繼續(xù)（隨著《聲調(diào)符號(hào)歌》做律動(dòng)）

1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)了z，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)第二個(gè)朋友吧！看，這只小猴在干什么？生說

2、出示cā bō li，在音節(jié)cā里，我們要認(rèn)識(shí)的是聲母c(寫進(jìn)四線三格)

3、看老師的嘴型，牙齒對(duì)齊，舌頭平平的，短短的輕輕的，發(fā)c 的音。（生讀，指名讀）

4、你看c 長(zhǎng)得很像刺猬，我們也編個(gè)兒歌來記住c（出示兒歌，刺猬刺猬ccc，齊讀）

5、c的好朋友來了，你能拼出他們嗎？先拼兩拼音節(jié)試試，指名，小老師，齊拼

6、三拼音節(jié)你會(huì)嗎？回憶三拼音節(jié)的方法

指名，老師拼你來接，開火車，齊讀

7、同學(xué)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，一節(jié)課就交到了z、c做朋友！

四、聲母z c 學(xué)好了，還要寫好！(四線三格)

1、觀察四線三格，再觀察z和c在四線三格的位置

2、學(xué)生說

3、師邊說邊寫 慢一個(gè)快一個(gè)

4、指導(dǎo)生寫 就寫兩個(gè)

5、評(píng)（位置是否正確 飽滿美觀）

6、踩氣球拼拼音

老師隨機(jī)抽查拼音給學(xué)生拼讀，帶有氣球的拼音不可以拼讀，不小心拼了，氣球就爆炸了?。柟虖?fù)習(xí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的拼音）

五、作業(yè)布置

同學(xué)們這節(jié)課又交到z、c兩個(gè)新朋友。好，今天回到家里，可別忘了把新朋友每個(gè)寫一行，多拼讀拼讀給家人聽。

第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)---《ao ou iu》教案

一年級(jí)語文上冊(cè)---《ao ou iu》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

⒈師：誰能告訴老師我們學(xué)過的聲母有哪些？（學(xué)生回答）大家看，我把誰請(qǐng)來做客了? 廚師老師手中的聲母卡片：z、s、b、p、m、n、l、j、q、x ⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認(rèn)形。

⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準(zhǔn)音。

⒈這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。

第四篇：小學(xué)語文一年級(jí)ao ou iu教案

ao ou iu

一、教材位置：

課本28——29頁ao，ou，iu以及識(shí)字、兒歌 單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是音節(jié)的拼讀及初步的識(shí)字，朗讀。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai，ei，ui，對(duì)于復(fù)韻母已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了三拼音節(jié)，本節(jié)課將進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)鞏固。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao，ou，iu及其四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，正確書寫。2.學(xué)習(xí)聲母與ao，ou，iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。過程與方法：

借助掛圖、兒歌，讓學(xué)生掌握ao，ou，iu的音和形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的好品質(zhì)。激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：ao，ou，iu的發(fā)音，聲母與它們組成的音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

突破方法：借助掛圖和兒歌，幫助學(xué)生記住ao，ou，iu的音和形，能在四線格里正確的書寫，通過朗讀練習(xí)，幫助學(xué)生會(huì)拼讀聲母與ao，ou，iu的音節(jié)。運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao，ou，iu的音以及其四聲，拼讀音節(jié)。

突破方法：通過示范、觀察、模仿，讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)ao，ou，iu的音，準(zhǔn)確讀出四聲以及音節(jié)。

五、教法與學(xué)法： 教法：情景教學(xué)法，示范法 學(xué)法：游戲，競(jìng)賽

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件，字母卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)新課

七、課時(shí)安排： 建議2課時(shí)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書：10．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

1．出示ao圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

ou

2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

4．同桌互讀，相互糾正。

5．采取多種形式讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。

iu

2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。

5．開火車讀。

（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

三、書寫ao、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母

1．說出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫成a o，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。

四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

2．請(qǐng)同學(xué)說說兒歌。

3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)

5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。

6．同桌同學(xué)互讀。

7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1．出示3幅圖，問：這是什么動(dòng)物呀？

2．出示圖下音節(jié)

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。2．學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：

釣魚——打虎； 獨(dú)角獸——比目魚；

二三四五——六七八九（缺衣少食）

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母ai，ei，ui，ao，ou，iu 游戲：每人手持一個(gè)韻母，（1）學(xué)生集體讀韻母，讀四聲（2）點(diǎn)讀

（3）將ui、iu兩個(gè)同學(xué)請(qǐng)到一起，區(qū)分兩個(gè)韻母（u在前i在后是ui，i在前u在后是iu）以及音調(diào)的標(biāo)法（iu并列標(biāo)在后）

3．回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)聲母與ao的音節(jié)拼讀

游戲：請(qǐng)學(xué)生上來扮演聲母，與復(fù)韻母ao同學(xué)組成音節(jié)（教師板書）

（1）自己試拼。

（2）教師示范，學(xué)生跟讀。

（3）指名拼讀。

（4）請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

2.學(xué)習(xí)聲母與ou、iu的音節(jié)拼讀 方法同1，更多的放開由學(xué)生自己去探索。

3．學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：

（1）回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響 guo，hua

（2）游戲：找一名學(xué)生扮演介母i，另找學(xué)生扮演不同的聲母，組成三拼音節(jié)

（3）①試讀②教師示范，學(xué)生跟讀③指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

（4）在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。

三、考考你

1．出示圖，媽媽的媽媽是我的姥姥

2．請(qǐng)學(xué)生找出姥姥一詞的拼音

（1）先聽老師讀

（2）學(xué)生找

（3）公布答案（考察輕聲）

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。

3．質(zhì)疑：讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。

4．請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！

九、板書設(shè)計(jì)：

10.ao

ou

iu

十、教學(xué)反思：

第五篇：一年級(jí)語文ao ou iu教案

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ao ou iu 何紅霞 教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。

2.正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。

3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

4.正確書寫三個(gè)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個(gè)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

ao ou iu三個(gè)字形易混 教學(xué)時(shí)間

3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲

（一）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

問：1.圖上畫的什么？

2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

講：ao發(fā)音時(shí)，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓?？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ao的音。

教師范讀：ao。

學(xué)生學(xué)讀：ao。

學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。

（二）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

問：圖上畫的什么？

講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

教師范讀：ou。

學(xué)生學(xué)讀：ou。

學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。

（三）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

問：1.圖上畫的什么？

2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發(fā)音時(shí)，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。

教師范讀：iu。

學(xué)生學(xué)讀：iu。

（提示：iu并列在一起，注音標(biāo)在后一個(gè)。）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。

課中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌）

二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音

1.看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。

2.用卡片讀（齊讀、個(gè)人讀）。

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三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫

（一）比較一下三個(gè)字母的形

1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。

2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

（二）指導(dǎo)書寫

1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫均稱。

2.寫調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。

第二課時(shí)

二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母 ao ou iu的拼音

方法：1.集體進(jìn)行直呼

2.個(gè)人進(jìn)行直呼

二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)

注意：1.聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多一些。

2.聲母jx和介母i復(fù)韻母的三拼音練習(xí)。要從準(zhǔn)確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。

三、讀音節(jié)詞語的練習(xí)

方法：1.每個(gè)學(xué)生看書自由練習(xí)讀

2.按書上順序讀出詞語（直呼）

3.做找卡片的游戲

把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語，請(qǐng)另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。

第三課時(shí)

一、看圖讀拼音兒歌

（一）分別出示音節(jié)，要求學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語

（二）依次出示音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語。

（三）由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。

二、直呼音節(jié)練習(xí)（見本課）

1.出示本課的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。

2.用卡片檢查自讀情況。

3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。

4.做摘蘋果游戲

（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動(dòng)的，果實(shí)后面寫音節(jié)）

（2）學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋果，直呼音節(jié)。

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