第一篇：多媒體視頻課堂的教學設(shè)計方案

《冰融化了》視頻課堂教學設(shè)計

一、教學分析

（一）教學內(nèi)容分析

小學科學（教科版）三年級下冊第三單元第4課。

前一課《水結(jié)冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內(nèi)容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分。

（二）教學對象分析

學生在前一節(jié)課的學習中，知道了水在0攝氏度的時候開始結(jié)冰。已經(jīng)具備了初步的實驗觀察能力和記錄實驗數(shù)據(jù)的能力，能夠通過小組合作等辦法解決一些探究中的問題。

三年級的學生，實驗方案的設(shè)計對他們來說有難度；在數(shù)字實驗設(shè)備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內(nèi)容貼近生活實際，學生有豐富的生活經(jīng)驗，學習興趣濃厚。

（三）教學環(huán)境分析

在數(shù)字實驗室中、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學

二、教學目標

（一）知識與技能

1.知道當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

（二）過程與方法 1．觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象，以及冰塊周圍空氣的溫度變化情況。2．設(shè)計、選擇、應(yīng)用一個快速融化冰塊的方法。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

2、意識到保護環(huán)境、低碳生活的重要性。

三、教學重難點

（一）教學重點：觀察冰融化成水的過程中溫度的變化。

解決策略：利用數(shù)字實驗設(shè)備的準確性，觀察記錄冰融化過程中的溫度變化情況。

（二）教學難點：冰融化成水的實驗設(shè)計

解決策略：學生利用學習網(wǎng)站、聯(lián)系生活實際，通過小組合作，探討設(shè)計實驗方案。

四、教學方法、過程及整合點

（一）教學方法：

在教學中應(yīng)引導學生充分運用已知的知識和方法進行分析和探索，使學生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運用科學思維方法和研究方法去解決問題的科學價值觀。本節(jié)課的教學就嘗試采用實驗探索、問題啟發(fā)式教學法，加強自主性、探究性、合作性學習，使學生通過親自參與探究冰融化時的溫度變化情況和周圍空氣的溫度變化情況的全過程，學習科學探究的方法，加深對知識的理解，使他們在創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

（二）教學環(huán)節(jié)說明 1.創(chuàng)設(shè)情境引入

多媒體播放一段冰雪消融、春暖花開為主題的視頻，提出問題：那厚厚的冰雪在什么條件下就融化成水了呢？

【設(shè)計意圖：使學生感受冰雪消融、春暖花開的美景，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。將冰雪融化需要吸收熱量的道理暗含其中，激發(fā)學生學習興趣和求知欲；體現(xiàn)從生活走向科學的教學觀念?！?2.觀察冰的融化

（1）學生猜想：冰在融化的過程中，溫度會發(fā)生怎樣的變化？對周圍空氣的溫度有沒有影響呢？

【設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽猜想、提出問題。使其樂于對周圍生活中的現(xiàn)象提出問題并設(shè)法解決?！?/p>

（2）實驗器材準備：數(shù)字實驗設(shè)備安裝及使用注意事項。并說明冰塊融化需要的時間比較長，課上選擇了融化過程中的5個階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化，5杯）進行觀察和測量。

【設(shè)計意圖：引導學生正確使用數(shù)字實驗設(shè)備，以得到更準確的數(shù)據(jù)，順利完成實驗。培養(yǎng)學生良好的儀器使用習慣和實驗操作習慣。】

（3）設(shè)計實驗方案：學生登錄主題網(wǎng)站，充分利用實驗器材，小組合作探討實驗方案。教師給出實驗提示?！驹O(shè)計意圖：針對學生年齡特點、教學難點，鋪設(shè)臺階，體現(xiàn)由扶到放的過程。小組合作探討實驗方案，培養(yǎng)學生的合作交流意識、互幫互助的精神?！?/p>

（4）小組合作，探究實驗，填寫電子實驗記錄單。大屏幕輪流監(jiān)看各組實驗情況。

【設(shè)計意圖：小組合作探究，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力。熟練使用數(shù)字實驗設(shè)備，直接在數(shù)字實驗系統(tǒng)分析軟件里填寫實驗報告，大大提高教學效率?！浚?）轉(zhuǎn)播發(fā)言學生屏幕，全班交流，總結(jié)。

【設(shè)計意圖：讓學生表達探究結(jié)果，參與評議，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作、交流、分享?！?3.過渡

多媒體播放貴州雪災(zāi)視頻，提出新的問題：你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？ 【設(shè)計意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗和以上結(jié)論，解決實際生活中的問題?！?4.加快冰的融化

每組準備兩袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比較。又準備了木板、吹風機等多種工具和材料。學生瀏覽主題網(wǎng)站上的規(guī)則，分組進行對比實驗，并總結(jié)。

【設(shè)計意圖：設(shè)計、選擇、應(yīng)用一種辦法，解決問題。注意對比實驗的要求，并在實驗中注意分工合作。得出結(jié)論：只要提供更多的熱量就能加快冰的融化。】 5.環(huán)保教育

多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學生登錄主題網(wǎng)站，瀏覽或在線交流.【設(shè)計意圖：情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)是延續(xù)性的，不能只局限在一節(jié)課的40分鐘里。給學生間的交流與分享提供平臺?！?/p>

第二篇：多媒體視頻會議室設(shè)計方案

多媒體視頻會議室設(shè)計方案

所有的會議系統(tǒng)解決方案，都必須要根據(jù)會議系統(tǒng)的功能需求而有針對性的匹配設(shè)備。

根據(jù)視頻會議室多功能會議系統(tǒng)的要求，將整個系統(tǒng)大致分為六個部分：音響擴聲系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、攝像系統(tǒng)、集中控制系統(tǒng)、發(fā)言討論系統(tǒng)，矩陣切換系統(tǒng)。為了設(shè)計方便，將攝像系統(tǒng)融入顯示系統(tǒng)和發(fā)言討論系統(tǒng)。

通過發(fā)言討論系統(tǒng)，實現(xiàn)了與會者的各種發(fā)言討論功能，會議的主持者可以自由地控制整個會議的發(fā)言討論過程。

音響擴聲系統(tǒng)將各種音頻信號通過天花上安裝的寬頻吸頂喇叭和會議室正前方的主音箱高保真地播放出來，聲場均勻，聲場均勻，符合視聽習慣。顯示系統(tǒng)中，根據(jù)會議的特點設(shè)計了各種顯示設(shè)備，在會議室的主席臺正對的墻上設(shè)計一幅幕布，可以高清晰地顯示各種視頻信號，召開視頻會議時，方便主席臺上的領(lǐng)導觀看的其他會場的會場圖像和電腦圖像。兩側(cè)分別安裝一塊等離子顯示屏，方便各個位置的與會者觀看，等離子顯示屏和投影機組合使用，可以顯示視頻會議的雙視頻，也方便在日常會議中用于圖像對比或輔助顯示等，每個會議席的桌面上安裝信號接入模塊，可以將筆記本電腦的VGA信號和音頻信號接入到系統(tǒng)中。

本系統(tǒng)中有多種音頻信號需要處理，各種信號可以根據(jù)需要靈活地傳遞到擴聲設(shè)備上?，F(xiàn)場與會者除了可以通過發(fā)言討論系統(tǒng)參與會議和發(fā)言討論外，還可以通過無線麥克風參與會議，發(fā)言和討論，這樣兼顧了實用和經(jīng)濟的要求。

中央控制系統(tǒng)強大的智能化控制功能，使得操作者無需了解系統(tǒng)的構(gòu)造，就可以通過一臺無線液晶觸摸屏操作系統(tǒng)中的各種設(shè)備，隨意地控制視頻會議室內(nèi)的各種設(shè)備，實現(xiàn)各種功能。

本方案根據(jù)視頻會議的特點，對會議室的裝修提出了一些參考意見。

1.發(fā)言討論系統(tǒng)

多功能會議系統(tǒng)是整個會議室的最基本的需求，也是最核心的，多功能的會議系統(tǒng)的其它功能都是在會議系統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷擴展的，而會議系統(tǒng)最基本的功能是單純的討論發(fā)言，從簡單的“話筒+揚音器”模式的討論功能，不斷地發(fā)展和完善，根據(jù)人們的實際需求，實現(xiàn)了現(xiàn)代的同聲傳譯、無線旁聽、電子投票表決、攝像跟蹤等會議功能，同時結(jié)合音視頻設(shè)備、中央控系統(tǒng)設(shè)備，組建集成為現(xiàn)代化的多功能會議系統(tǒng)。

2.適合演講、會議應(yīng)用的音響擴聲系統(tǒng)：

音響擴聲系統(tǒng)是多功能會議系統(tǒng)中重要的組成部分。在設(shè)計多功能會議廳時，音響系統(tǒng)有專業(yè)的設(shè)計要求，符合相關(guān)的國家或行業(yè)標準，同時根據(jù)現(xiàn)場的會議廳結(jié)構(gòu)，選擇適合的音頻設(shè)備，可保證會議廳的音質(zhì)。音響系統(tǒng)有專業(yè)的設(shè)計。

3.顯示系統(tǒng)：

顯示系統(tǒng)是會議室的功能擴展的關(guān)鍵，隨著會議系統(tǒng)的功能不斷完善，會議中不再是聽、說的交流作用，通過各種的視頻設(shè)備(臺式電腦、手提電腦、DVD、投影機、大屏拼接處理器等)，進行信 息交流，大大增強了會議信息量和適應(yīng)現(xiàn)代會議室的需要。

4.中央控制系統(tǒng)：

中央控制系統(tǒng)是多功能會議系統(tǒng)的神經(jīng)中樞，集成各種控制接口，如通過紅外線控制錄音機、錄像機、DVD等多媒體設(shè)備，通過串行接口控會議系統(tǒng)主機、投影機、音視頻切換矩陣等設(shè)備，邏輯I/O接口、繼電器控制其它聯(lián)動設(shè)備，中央控制系統(tǒng)的控制功能，基本涵蓋了整個多功能會議系統(tǒng)的各個部分。中央控制系統(tǒng)設(shè)備，選擇專業(yè)的廠家提供專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計支持，通過合理聯(lián)動各種多媒體設(shè)備，實現(xiàn)會議系統(tǒng)的多元化功能應(yīng)用。

5.矩陣切換系統(tǒng)

矩陣切換系統(tǒng)實現(xiàn)了多功能會議系統(tǒng)的各種信號高質(zhì)量地傳輸，各種音視頻信號根據(jù)使用者的操作要求，經(jīng)過矩陣切換后顯示在各種顯示設(shè)備上。

第三篇：多媒體視頻教學設(shè)計方案1專題

《觀 潮》

——多媒體視頻課堂教學設(shè)計方案

【地位作用和總目標】

《觀潮》一課是小學三年級語文第六冊第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三年級是小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階段，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求、語文教學的規(guī)律、以及本課的特點，發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，我設(shè)計了本課的多媒體教學設(shè)計方案，以達到本課的教學目標。【教學目標】

1.知識目標：

（1）理解課文內(nèi)容，使學生從多種角度體會了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

（2）學會本課生字、新詞，注意多意詞“觀”的不同用法。（3）學習作者抓特點的觀察方法。（4）掌握有感情朗讀課文的技巧。2.能力目標：

（1）給課文分段，指導學生有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。（2）通過本課學習，訓練學生按事物本身發(fā)展變化的順序有次序地觀察，有條理地敘述，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

（3）讓學生在小組學習中善于傾聽、善于交往，養(yǎng)成良好的協(xié)作品質(zhì)。（4）使學生形成良好的信息素養(yǎng)。3.情感目標：

（1）能通過網(wǎng)絡(luò)了解、收集、整理錢塘江大潮的相關(guān)信息，讓學生獲得分析、處理信息的技能。

（2）能有感情地朗讀課文，并在交流中培養(yǎng)學生的口頭表達能力。（3）培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡(luò)進行交往、合作的技能。

（4）激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。【教學內(nèi)容及重點、難點分析】

1.教學內(nèi)容分析：

這是一篇講讀課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，表達了作者對祖國大好河山的無比熱愛之情。

全文共有六個自然段，可分為二個大段。

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按時間順序?qū)憽俺眮碇啊?、“潮來之時”、“潮過之后”的整個經(jīng)過。

依據(jù)教學大綱的要求和學生的認知規(guī)律，結(jié)合本課的特點，在教學中，我主要運用多媒體計算機，自制CAI課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，并通過各種形式的練習，達到突破重點、難點的目的。

2.教學重點：

體會作者是怎樣按由遠到近的順序具體描寫潮來時的樣子和聲音的。3.教學難點：

學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣。

【教學媒體設(shè)計】

依據(jù)教學大綱的要求，遵循教學原則、教學規(guī)律，根據(jù)本課的特點和小學生的認知規(guī)律，本課的教學媒體運用主要以多媒體計算機和CAI課件為主，多媒體計算機和CAI課件的運用貫穿整堂課的始終，讓學生通過看大潮到來時的情景、聽大潮到來時的聲音，達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的?！窘虒W過程設(shè)計及分析】

一、啟發(fā)談話，質(zhì)疑激趣：

1.板書“奇觀”，分析“觀”的意思，“奇觀”呢？你們親眼見過奇觀嗎？ 農(nóng)歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。2.板題：觀潮 比較：“奇觀”和“觀潮”

二、初讀感知，理清層次 自讀，思考：

（1）課文主要寫了一件什么事？（2）作者是按什么順序來寫的？

三、細讀探究，升華認識

（一）學習第一自然段 1.課文第一自然段主要講什么？

3.小結(jié)：在“奇觀”前加上“天下”二字就使奇觀的程度加深了。這被稱為天下奇觀的錢塘江大潮到來之前到底是什么樣的？

（二）學習二、三自然段

1.分析觀潮的地點和和、錢塘江的地形。2.畫出潮來前江面景色的句子。（指導朗讀）3.當時人們的心情怎樣？

（三）學習四、五自然段 1.自由讀，思考：

（1）用“——”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“……”畫出描寫大潮樣子的詞句。

（2）潮來時，聲音是怎樣變化的？樣子又是怎樣變化的？（3）作者是按什么順序來描寫大潮聲音和樣子的變化的？ 2.兩人討論學習，匯報。（1）分析描寫大潮聲音的句子。{1}找句子。

[1]從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。[2]過了一會兒，響聲越來越大。

[3]那聲音如同千萬輛坦克同時開動發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。{2}找出聲音變化的詞，說說聲音的變化。悶雷滾動——越來越大——山崩地裂 {3}在找詞語中，說變化中理解詞語。

[1]“悶雷滾動”：沉悶低沉的雷聲滾滾而來。說明當時潮水離得遠。[2]“越來越大”相對于“悶雷滾動”說明什么？

[3]“山崩地裂”：形容響聲大，就像山上的巖石、土塊塌下來；地面裂開時的響聲一樣。

[4]第三句是什么句子？把什么比作什么？

{6}讀描寫聲音的句子，讀出潮水的聲音由遠至近、由小到大變化的氣勢。

（2）分析描寫大潮樣子的句子。{1}找句子。

[1]只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。

[2]那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。{2}說說大潮樣子的變化，師適時板畫。

一條白線——拉長、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬 {3}逐句分析；

[1]這條白線是什么？為什么是一條白線呢？說明什么？ [2]“逐漸”、“橫貫”是什么意思？

[4]這是個什么句子？把什么比做什么？ {4}作者按什么順序?qū)懘蟪睒幼拥淖兓?/p>

{5}指導讀這四個句子，讀出大潮樣子變化由遠到近的氣勢變化。{6}再看錄象，體會大潮的樣子由遠到近的變化，引導學生邊看邊說出大潮樣子變化的過程，老師適時解說。

（3）男女生分讀描寫聲音和樣子的句子。

（4）作者抓住了潮水的什么特點來寫的？（聲音和樣子）（5）你認為文中哪一句描寫大潮聲音和樣子的句子寫得最好？ 比較句子，說說逐步添上的詞語有什么作用？ [1]浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（比喻的意思已經(jīng)完整）[2]浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（寫出了大潮的顏色）[3]浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（突出了數(shù)量）

[4]浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，飛奔而來。（刻畫出了大潮的特點：開闊、橫貫江面；勢猛、有進無退）

3.小結(jié)：

作者在描寫潮來時，抓住了潮水的聲音和樣子這兩個特點，由遠到近，從聲到形，聲形交錯，描繪出了一幅氣勢雄偉、壯觀，激動人心的錢塘潮涌的畫面，使人如臨其境、如聞其聲。

4.指導感情朗讀，讀出大潮到來時那雄偉壯觀的氣勢。

(四)學習課文第六自然段 1.齊讀。

2.理解詞語，講解課文。（1）找出描寫大潮的句子。

（2）找出兩個表示時間的詞語：“霎時”、“過了好久”。（3）“依舊”、“恢復”各是什么意思？ 3.小結(jié)：

潮頭已經(jīng)過去，余波還是“漫天卷地”，“江面上依舊風號浪吼”，“堤下的江水漲了兩丈來高了”，由此可見潮水來勢兇猛，氣勢磅礴。

四、總結(jié)：

本文圍繞著錢塘潮是“天下奇觀”的“奇”來描寫的。寫潮來前，用江面的平靜和觀潮的人們的焦急而激動的心情渲染了錢塘潮的“奇”，為大潮的到來創(chuàng)造了一種特殊的氛圍；寫潮來時，則通過對大潮聲音和樣子生動逼真的描寫，從正面寫出了錢塘潮的雄偉、壯觀的“奇”景；最后，作者用潮過后的余波來烘托錢塘潮的“奇”。在讀者眼前再現(xiàn)了錢塘潮那驚心動魄、奇異壯觀的景象。

江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會寫得這么生動逼真呢？（按順序、抓特點、有重點）

五、品讀內(nèi)化，指導朗讀 1.學生選擇喜歡的段落練習朗讀。2.指名朗讀。

3.評價（主要引導學生從語調(diào)、重音、語速、表情等幾方面進行評價。）4.選擇自己喜歡的伙伴練習朗讀。5.有感情的朗讀，讀出大潮到來時的氣勢。

六、遷移運用，拓展延伸

1.必做：我國能稱得上“天下奇觀”的景點很多，比如：桂林山水、萬里長城、黃果樹瀑布等，請同學們課后收集相關(guān)的圖片、資料，互相交流。

2.選做：查找資料，探討錢塘江的地形與錢塘潮形成的關(guān)系。（本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加學生的閱讀量和課外知識，訓練學生的語文能力。其搜集范圍可以是《注音自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上有關(guān)內(nèi)容，有條件的還可以通過網(wǎng)上查找。以達到課內(nèi)外結(jié)合，由課內(nèi)向課外拓展延伸的目的。）

九、板書設(shè)計：

第四篇：多媒體課堂教學設(shè)計方案--種子和幼苗

多媒體課堂教學設(shè)計方案 ——《種子和幼苗》

教學科目：職高種植專業(yè)《種植基礎(chǔ)》使用教材：安徽省中等職業(yè)種植類專業(yè)教材《種植基礎(chǔ)》教學課題：第三節(jié)作者姓名：郭東攀（男）職稱類別：中學一級教師基礎(chǔ)學歷：本科作者單位：婁莊職高通訊地址：安徽省宿州市靈璧縣婁莊職業(yè)高級中學聯(lián)系電話：電子信箱：郵政編碼：設(shè)計時間：

種子和幼苗

0557-6256317 dpan1976@sina.com 234214 2006年4月

教學課題：

第三節(jié) 種子和幼苗 教學目的：

1、種子的形態(tài)（了解）

2、種子的結(jié)構(gòu)和功能（掌握）

3、種子的萌發(fā)與過程（理解）

4、幼苗類型及應(yīng)用（識記）教學重點：

1、種子的結(jié)構(gòu)與功能

2、種子萌發(fā)的條件與過程

3、幼苗的類型及其與播種深度的關(guān)系 教學難點：

1、種子結(jié)構(gòu)與功能

2、幼苗類型及應(yīng)用 教學準備：

學生：課前預習新課內(nèi)容；自備小刀、放大鏡、探究種子萌發(fā)條件實驗裝置 教師：浸軟大豆和玉米種子若干于課前分發(fā)；種子萌發(fā)條件實驗裝置；多媒體課件 教學策略：

實施素質(zhì)教育，貫徹啟發(fā)式教學思想，嘗試多種教學方式，發(fā)揮學生的主動性。以學生探究為主，教師引導為輔，靈活采用演視、講授、啟思等多種教學形式，通過師生談話、學生觀察、討論、探究，使學生在輕松愉快的氣氛里掌握知識，解決重點和難點問題。課時安排： 1課時 教學過程：

引言：通過生物課的學習，我們知道種子植物的主要特征是具有種子，種子是植物界中結(jié)構(gòu)最復雜、功能最完善的繁殖器官。種子在適宜的條件下萌發(fā)，經(jīng)過生長發(fā)育成為新一代植株。也就是說，無論是一株小草，還是一棵參天大樹，大都是由一顆小小的種子發(fā)育而成的。這節(jié)課我們將共同探究種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)及萌發(fā)的相關(guān)知識。需要強調(diào)的是，這里的種子不能等同于生產(chǎn)上所說的種子，生產(chǎn)上的種子是指一切繁殖材料，這里的種子特指受精后由胚珠發(fā)育而成的繁殖器官。我們先看種子的形態(tài)與結(jié)構(gòu)。課件展示：

第三節(jié) 種子和幼苗

一、種子的形態(tài)與結(jié)構(gòu)

1、種子的形態(tài)

幾幅種子的畫面及問題： 問題一：它們的形狀一樣嗎？ 問題二：它們的大小一樣嗎? 問題三：它們的色澤一樣嗎？ 教師講述：

咱們都是農(nóng)村的，認識許多的植物種子，我們看一下屏幕上的這幾幅種子的畫面，都認識它們嗎？（學生答）形狀一樣嗎？（學生答）大小一樣嗎？（學生答）色澤一樣嗎？（學生答）種子的大小、形狀、色澤硬度等就是種子的形態(tài)。同學們再想想平日里見過的種子，關(guān)于種子的形態(tài)，我們可以得到一個什么結(jié)論呢？（學生答）課件展示：

結(jié)論：種子的形態(tài)因植物而異

教師講述：通過剛才的學習，咱們共同得到了一個結(jié)論：種子的形態(tài)因植物而異，那么種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢？請大家看屏幕上的問題，解剖課前發(fā)給大家的大豆和玉米的種子，探求答案。課件展示：

2、種子的結(jié)構(gòu)與功能

問題一：大豆種子由哪幾部分構(gòu)成？各部分有何功能？ 問題二：玉米種子由哪幾部分構(gòu)成？各部分有何功能？ 問題三：大豆與玉米種子結(jié)構(gòu)上有何不同？ 問題四：種子內(nèi)最重要的部分是什么？ 學生活動：

分組解剖大豆和玉米種子并討論，教師巡視、指導。課件展示：

系統(tǒng)講解種子結(jié)構(gòu)與功能的影音文件 教師講述：

以上咱們共同探究了種子的結(jié)構(gòu)與功能，下面咱們來總結(jié)一下 課件展示：

種子結(jié)構(gòu)與功能文字總結(jié)（教材p15表1—4）教師講述：

剛才我們探究了種子的結(jié)構(gòu)，知道種子的最重要部分是胚，因為它是包在種皮內(nèi)的幼小植物體。幼苗就是由胚發(fā)育而成的。但是，種子在通常狀況下是不能萌發(fā)的。因為，它需要特定的條件。種子的萌發(fā)需要哪些條件呢？請同學們來探究一下。

二、種子萌發(fā)與幼苗 課件展示：

1、種子萌發(fā)的條件 學生活動：

每組由一名同學說出探究種子萌發(fā)條件活動中的假設(shè)條件、根據(jù)、實驗裝置及結(jié)果。教具展示：

由教師展示種子萌發(fā)條件實驗裝置，并簡要說明。課件展示： 種子萌發(fā)的條件結(jié)論

2、種子萌發(fā)的過程 學生活動：

由一名同學朗讀教材中關(guān)于種子萌發(fā)過程的文字。教師講述：

健全的胚是基礎(chǔ)，足夠的營養(yǎng)是保證；適宜的溫度、足夠的水分和氧氣加強了新陳代謝。當一切條件都具備時，種子即可萌發(fā)。其過程包括吸水膨脹、物質(zhì)轉(zhuǎn)化和形態(tài)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當中一定要創(chuàng)造種子萌發(fā)的適宜條件，保證全苗、壯苗，為豐產(chǎn)打下基礎(chǔ)。課件展示：

大豆和玉米種子萌發(fā)的過程動畫

3、幼苗類型與應(yīng)用（1）幼苗類型及產(chǎn)生的原因 子葉出土型幼苗和子葉留土型幼苗圖 教師講述：

通過學習我們知道，胚包括胚芽、胚根、胚軸及子葉。其中胚軸包括兩部分：子葉和胚芽之間的為上胚軸，子葉和胚根之間的部分為下胚軸。種子萌發(fā)時若是上胚軸伸長，則子葉留土，若是下胚軸伸長，則子葉出土。課件展示：

（2）幼苗類型與播種深度的關(guān)系 教師講述：

子葉出土型幼苗不宜播深，否則會消耗較多的養(yǎng)分和能量影響出苗和幼苗質(zhì)量。子葉留土型幼苗可稍深些，以獲得較好的溫度和水分條件。課件展示：

課后思考題：影響播種深度的因素還有哪些？ 幼苗類型與應(yīng)用結(jié)論 學生活動：

用課件展示課堂練習，學生作答，教師點評。課件展示：

課堂小結(jié)暨板書，種子到幼苗圖（教師講解并指出重難點）第三節(jié) 種子和幼苗

一、種子的形態(tài)和構(gòu)造

1、種子的形態(tài)

結(jié)論：種子的形態(tài)因植物而異

2、種子的結(jié)構(gòu)與功能（1）種皮：保護作用

（2）胚：包括胚芽、胚根、胚軸和子葉（1片或2片）。是種子中最重要的部分，發(fā)育成幼苗

（3）胚乳：（有或無）貯藏和提供營養(yǎng)

二、種子的萌發(fā)和幼苗類型

1、種子萌發(fā)的條件

結(jié)論：內(nèi)部有健全的胚和足夠的營養(yǎng)，外部有適宜的溫度、足夠的水分和氧氣

2、種子萌發(fā)的過程

（1）吸水膨脹（2）物質(zhì)轉(zhuǎn)化（3）形態(tài)轉(zhuǎn)變

3、幼苗的類型與應(yīng)用

結(jié)論：子葉出土型幼苗，下胚軸伸長，播種宜淺，如大豆、棉花、瓜類。子葉留土型幼苗，上胚軸伸長，播種宜深，如玉米、小麥、核桃。

課后作業(yè):

1、種子由哪幾部分構(gòu)成？各部分具有什么功能？

2、種子萌發(fā)需要哪些條件？經(jīng)歷哪些過程？

3、幼苗分為哪兩種類型？了解它們在生產(chǎn)上有什么意義？

第五篇：多媒體視頻網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)設(shè)計方案

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)

設(shè)計方案

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目

錄

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4.2 業(yè)務(wù)流程.....................................................................................................................................22

4.3 性能要求.....................................................................................................................................26

4.4 存儲容量估算.............................................................................................................................26

4.4.1 存儲數(shù)據(jù)類型....................................................................................................................26

4.4.2 存儲容量估算....................................................................................................................27

4.5 帶寬估算.....................................................................................................................................29

4.5.1 課程內(nèi)容............................................................................................................................29

4.5.2 應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)................................................................................................................29

4.5.3 單人帶寬計算....................................................................................................................29

4.5.4 服務(wù)器所需要的帶寬........................................................................................................30

4.6 功能要求.....................................................................................................................................30

4.6.1 基本功能............................................................................................................................30

4.6.2 教學管理............................................................................................................................31

4.6.2.1 在線學習....................................................................................................................................32

4.6.2.2 教師授課....................................................................................................................................33

4.6.2.3 作業(yè)管理....................................................................................................................................33

4.6.2.4 考試管理....................................................................................................................................34

4.6.2.5 教學統(tǒng)計....................................................................................................................................36

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4.6.2.6 問卷調(diào)查....................................................................................................................................36

4.6.3 教學資源管理....................................................................................................................37

4.6.3.1 課程管理....................................................................................................................................38

4.6.3.2 題庫管理....................................................................................................................................39

4.6.3.3 試卷管理....................................................................................................................................40

4.6.3.4 成績管理....................................................................................................................................41

4.6.3.5 電子圖書館................................................................................................................................42

4.6.4 學習互動............................................................................................................................42

4.6.4.1 漢語學習BBS............................................................................................................................42

4.6.4.2 在線答疑室................................................................................................................................43

4.6.4.3 協(xié)作學習....................................................................................................................................44

4.6.4.4 文檔共享....................................................................................................................................44

4.6.4.5 消息中心....................................................................................................................................44

4.6.5 資訊發(fā)布管理....................................................................................................................44

4.6.6 系統(tǒng)管理............................................................................................................................45

4.6.6.1 用戶管理....................................................................................................................................45

4.6.6.2 權(quán)限管理....................................................................................................................................46

4.6.6.3 工作流程管理............................................................................................................................46

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4.6.6.4 系統(tǒng)日志管理............................................................................................................................47

4.7 多媒體課件制作工具.................................................................................................................47

4.7.1 工具特點............................................................................................................................47

4.7.2 功能說明............................................................................................................................48

4.8 可選功能.....................................................................................................................................49

4.8.1 在線字典/詞典...................................................................................................................49

4.9 接口要求.....................................................................................................................................50

4.9.1 功能擴展接口....................................................................................................................50

4.9.2 與其他系統(tǒng)接口................................................................................................................50

4.10 后期擴展功能描述...................................................................................................................51

4.10.1 HSK網(wǎng)上考試..................................................................................................................51

4.10.2 網(wǎng)考相關(guān)權(quán)限管理..........................................................................................................52

4.10.3 用戶管理..........................................................................................................................52

4.10.4 在線社區(qū)..........................................................................................................................53

4.10.5 在線娛樂..........................................................................................................................53

4.10.6 商務(wù)服務(wù)..........................................................................................................................53

4.11 系統(tǒng)示意圖...............................................................................................................................54

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5.1 數(shù)據(jù)庫服務(wù)器及軟件.................................................................................................................56

5.2 應(yīng)用服務(wù)器.................................................................................................................................59

5.3 流媒體服務(wù)器.............................................................................................................................63

5.4 服務(wù)器負載均衡設(shè)備.................................................................................................................64

5.5 存儲設(shè)備.....................................................................................................................................65

5.6 存儲交換設(shè)備.............................................................................................................................68

5.7 設(shè)備安裝部署設(shè)計......................................................................................錯誤！未定義書簽。

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系統(tǒng)提供整體的托管環(huán)境，大部分的網(wǎng)站訪問運行環(huán)境均部署在此，提供靜態(tài)、部分動態(tài)內(nèi)容和部分流媒體形式的發(fā)布。2.站內(nèi)部分主要分為網(wǎng)絡(luò)核心部署區(qū)、DMZ區(qū)、網(wǎng)站臺內(nèi)部署區(qū)、SAN存儲區(qū)和其他應(yīng)用區(qū)幾個部分，分別提供不同的處理功能。3.站內(nèi)的各個功能區(qū)之間通過VLAN進行邏輯劃分，主干及核心交換機之間均采用千兆方式連接，其他次要連接和桌面系統(tǒng)均采用百兆方式連接。

4.整個環(huán)境共有IDC和站內(nèi)兩個因特網(wǎng)出口，IDC托管設(shè)備直接連接到因特網(wǎng)出口，兩條鏈路采用主備方式部署。站內(nèi)系統(tǒng)通過網(wǎng)通和電信通兩個運營商連接設(shè)備通過兩條鏈路與因特網(wǎng)連接，兩條鏈路采用并行方式部署。

網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)也將部署到IDC托管機房中，估計本期需要租用五個機柜。后面我們還將根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要不段擴充系統(tǒng)規(guī)模。

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語的服務(wù)。

系統(tǒng)要實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的全部管理功能，實現(xiàn)對多媒體教學內(nèi)容的制作和管理，并能對系統(tǒng)中所有資源進行有效的管理，能夠?qū)υ诰€學習、教師授課、考試等教學活動進行支持，提供有償信息服務(wù)、通過手機學漢語、在線購買漢語學習教材、書籍和音像制品等商務(wù)服務(wù)。

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，我們要發(fā)展具有鮮明特色的多語種、多媒體語音在線教學的新的業(yè)務(wù)亮點。而通過這一新的業(yè)務(wù)增長點，能夠吸引并留住大量的網(wǎng)站用戶，逐漸樹立國際在線網(wǎng)站的教育品牌。

按照分期建設(shè)、逐步完善的原則，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的建設(shè)分兩期完成。

2.2 一期（本期）建設(shè)目標

完成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)平臺的搭建，實現(xiàn)多媒體語音教學的核心功能，并實現(xiàn)為英語、法語、西班牙語、俄語、阿拉伯語、韓語、日語、泰語和德語九個語種的用戶提供漢語教學服務(wù)，完成多媒體、多語種漢語教學門戶網(wǎng)站的建設(shè)。

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本系統(tǒng)設(shè)計原則

? 總體規(guī)劃，分步實施

由于教學、培訓業(yè)務(wù)類型較多、培訓需求復雜、學生需要逐步適用等因素，遠程多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用和完善是一個長期的過程，因此系統(tǒng)需要分階段，分層次實施。同時為提高系統(tǒng)的可擴展性，保護培訓投資，一定要整體規(guī)劃，站在整體和全局的觀點上籌劃。

? 可擴展性和保護現(xiàn)有資源的原則

項目設(shè)計要考慮到業(yè)務(wù)未來發(fā)展的需要，便于系統(tǒng)的擴展。對于現(xiàn)有的數(shù)據(jù)需要充分考慮兼容性。要充分考慮利用現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)能力，保護現(xiàn)有的投資。

? 實用性與先進性

項目設(shè)計必須滿足本項目需求，針對業(yè)務(wù)的具體要求進行設(shè)計，符合本系統(tǒng)3至5年內(nèi)業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃。要符合業(yè)務(wù)特點并考慮到具體的使用人員的工作習慣。在實用性的前提下，積極采用先進的技術(shù)和設(shè)備。

? 高可靠和高可用性

必須保證整個系統(tǒng)能夠提供24小時不間斷正常運行的能力，同時保證高度可用并具有強大有效的容錯能力。

? 安全和可管理性

遵循國家制定的信息安全標準，必須在網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的設(shè)計中充分考慮整體信息安全的需要，系統(tǒng)要有完備的安全防護、認證及加密和管理

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng) 的措施，具有抵御外部和內(nèi)部攻擊的能力，并能夠?qū)ο到y(tǒng)整體提供有效的管理。

? 通用性和節(jié)約原則

工程設(shè)計要盡量避免依賴專用軟件、設(shè)備和器材，遵循通用性原則。在充分滿足未來3至5年之內(nèi)業(yè)務(wù)發(fā)展需要的前提下，以節(jié)約的原則設(shè)計所用設(shè)備、器材和材料的數(shù)量和性能指標。

? 標準化

本工程各項技術(shù)應(yīng)遵循已有的國家標準及行業(yè)標準，沒有國標及行標的則遵循國際標準。

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設(shè)計模式：MVC(model 2)流媒體服務(wù)器：Windows Media Server 9 應(yīng)用服務(wù)器：WebLogic 9.0 數(shù)據(jù)庫：關(guān)系型數(shù)據(jù)庫ORACLE10g 3.1.1 軟件技術(shù)架構(gòu)

J2EE技術(shù)體系結(jié)構(gòu)是SUN公司為開發(fā)基于JAVA平臺的企業(yè)級應(yīng)用所提出的一種JAVA開發(fā)技術(shù)規(guī)范。它具有編“寫一次，到處運行”的便利，是一個經(jīng)過驗證的安全模型。J2EE是一種功能完備、穩(wěn)定可靠、安全快速的企業(yè)級計算平臺，它由多種基于JAVA的技術(shù)組成，包括Enterprise JavaBeans(EJB)，JavaServer Pages(JSP)，servlets，Java Naming and Directory Interface(JNDI)，Java Transaction API(JTA)，CORBA，JDBC data access API等。采用J2EE作為應(yīng)用開發(fā)平臺具有以下優(yōu)點：

?平臺無關(guān)性

用戶不必將自己捆綁在某一種硬件或操作系統(tǒng)上，可以根據(jù)自身的情況選擇合適的硬件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫。保證系統(tǒng)的開放性。

J2EE是一種組件技術(shù)，已完成的組件能被方便地移植到任何其它地方。J2EE作為中間件，提供了強大的功能，使開發(fā)人員只需要關(guān)注商業(yè)邏輯，因而能加快開發(fā)速度，提高系統(tǒng)的運行效率和穩(wěn)定性。

? 保護用戶投資

當用戶更換平臺時，由于基于J2EE的系統(tǒng)能方便地移植到其它平

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臺上，而無須重新開發(fā)，因此能有效地保護用戶的投資。? 廣泛的支持

J2EE技術(shù)規(guī)范得到了從國際性大公司到自由軟件開發(fā)者的廣泛支持，SUN，IBM，ORACLE，NETSCAPE，BEA等紛紛推出基于J2EE的軟件產(chǎn)品。根據(jù)SUN的定義，J2EE體系具有如下圖所示的結(jié)構(gòu)：

3.1.2 MVC設(shè)計模式

眾所周知，當一個應(yīng)用系統(tǒng)包含了數(shù)據(jù)訪問代碼，業(yè)務(wù)邏輯代碼、前臺表現(xiàn)陳述代碼時，如果不能采用一種較好的設(shè)計模式及設(shè)計方法，應(yīng)用程序很容易就成為這些代碼的簡單混合物，在這種情況下，應(yīng)用系統(tǒng)將會常常出現(xiàn)或這或那的異常情況。

由于應(yīng)用系統(tǒng)各模塊間的強藕合，系統(tǒng)的各個部分互相依賴，使得系統(tǒng)的組件化變得相當?shù)睦щy及代碼重用的不可實現(xiàn)，當系統(tǒng)的任何一

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部分發(fā)生變化時將直接影響整個系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，比如要對系統(tǒng)增加一個數(shù)據(jù)視圖時，常常需要對業(yè)務(wù)邏輯方法進行重新實現(xiàn)或者是拷貝粘貼相關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯方法，當這樣的需求在系統(tǒng)的多個地方提出時，就會發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)里面充斥著許許多多的重復代碼，數(shù)據(jù)訪問也會出現(xiàn)這樣那樣的不可預見的錯誤，導致對應(yīng)用的維護變成非常艱難。

因此，在軟件系統(tǒng)的設(shè)計過程中，采用一種好的設(shè)計模式給目標系統(tǒng)帶來的好處將是無窮盡的。在技術(shù)體系即定的條件下，尋求一種好的設(shè)計模式無疑是系統(tǒng)開發(fā)的一個重要部分，MVC設(shè)計模式正是解決這些問題的絕佳方法。在MVC的設(shè)計模式中，真正實現(xiàn)了M(model)、V(View)、C(controller)三層分離的目標。其模式定義如下圖所示：

其中模型表達了企業(yè)數(shù)據(jù)以及對于數(shù)據(jù)的訪問更新等業(yè)務(wù)邏輯規(guī)則，通常情況下，模型作為接近真實世界過程的一個服務(wù)軟件，因此，在進行業(yè)務(wù)建模的時候常常使用一些簡單的實體建模技術(shù)。

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視圖是對于模型內(nèi)容的一個體現(xiàn)，它通過業(yè)務(wù)模型及指定的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)規(guī)則訪問業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)給用戶。視圖的責任就是當業(yè)務(wù)模型發(fā)生變化時維護表現(xiàn)層的穩(wěn)固及一致性。它能夠通過兩種方式來達到這個目的，一種是稱之為“push model”的模式，也就是主動模式。在這種模式下，視圖當其自身使用這個模型進行注冊，以監(jiān)聽業(yè)務(wù)模型的改變，當業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，視圖可主動調(diào)整其對于企業(yè)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)。另一種是稱之為“pull model”的模式，也就是被動模式。在這種模式下，當需求視圖接收當前最新數(shù)據(jù)時，相應(yīng)的方法會被調(diào)用。

控制負責在模式及視圖之間進行動作的交互及請求轉(zhuǎn)分派。當一個GET或者POST之類的HTTP請求到達控制器后，控制器負責將請求按照特定的規(guī)則轉(zhuǎn)發(fā)到業(yè)務(wù)模型上，以激活業(yè)務(wù)處理過程或是業(yè)務(wù)模型的狀態(tài)轉(zhuǎn)換，當業(yè)務(wù)邏輯處理請求后，控制器將選擇一個合適的視圖去表現(xiàn)這些處理結(jié)果。

在一般的基于B/S結(jié)構(gòu)的WEB應(yīng)用系統(tǒng)中，JSP程序被定義為視圖的表現(xiàn)形式，而Servlet作為控制器的角色出現(xiàn)，而EJB或者JavaBean負責業(yè)務(wù)邏輯的

采用J2EE架構(gòu)，可根據(jù)自身的實際情況選擇最適合的軟硬件平臺，并保證系統(tǒng)平臺的安全、穩(wěn)定、易用、高效。

系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)采用良好的、易擴展的分層體系結(jié)構(gòu)，具體如下圖：

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系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖

3.1.3 關(guān)系型數(shù)據(jù)庫ORACLE

一、概論

Oracle 是以高級結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)為基礎(chǔ)的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫，通俗地講它是用方便邏輯管理的語言操縱大量有規(guī)律數(shù)據(jù)的集合。是目前最流行的客戶/服務(wù)器(CLIENT/SERVER)體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫之一。

二、特點

1、ORACLE7.X以來引入了共享SQL和多線索服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)。這減少了ORACLE的資源占用，并增強了ORACLE的能力，使之在低檔軟硬件平臺上用較少的資源就可以支持更多的用戶，而在高檔平臺上可以支持成百上千個用戶。

2、提供了基于角色(ROLE)分工的安全保密管理。在數(shù)據(jù)庫管理功能、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)

完整性檢查、安全性、一致性方面都有良好的表現(xiàn)。

3、支持大量多媒體數(shù)據(jù)，如二進制圖形、聲音、動畫以及多維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

4、提供了與

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ORACLE數(shù)據(jù)庫在邏輯上是由許多表空間構(gòu)成。主要分為系統(tǒng)表空間和非系統(tǒng)表空間。非系統(tǒng)表空間內(nèi)存儲著各項應(yīng)用的數(shù)據(jù)、索引、程序等相關(guān)信息。準備上馬一個較大的ORACLE應(yīng)用系統(tǒng)時，應(yīng)該創(chuàng)建它所獨占的表空間，同時定義物理文件的存放路徑和所占硬盤的大小。

下圖為ORACLE數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)與物理結(jié)構(gòu)的對照關(guān)系：

四、分布式數(shù)據(jù)庫管理介紹

1、原理

物理上存放于網(wǎng)絡(luò)的多個ORACLE數(shù)據(jù)庫，邏輯上可以看成一個單個的大數(shù)據(jù)庫。用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)對異地數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)同時進行存取，而服務(wù)器之間的協(xié)同處理對于工作站用戶及應(yīng)用程序而言是完全透明的：開發(fā)人員無需關(guān)心網(wǎng)絡(luò)的連接細節(jié)、無需關(guān)心數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)接點中的具體分布情況、也無需關(guān)心服務(wù)器之間的協(xié)調(diào)工作過程。

2、過程

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由網(wǎng)絡(luò)相連的兩個ORACLE數(shù)據(jù)庫之間通過數(shù)據(jù)庫鏈接(DB-LINKS)建立訪問機制，相當于一方以另一方的某用戶遠程登錄所做的操作。但ORACLE采用的一些高級管理方法，如同義詞(SYNONME)等使我們覺察不到這個過程，似乎遠端的數(shù)據(jù)就在本地。數(shù)據(jù)庫復制技術(shù)包括：實時復制、定時復制、儲存轉(zhuǎn)發(fā)復制。對復制的力度而言，有整個數(shù)據(jù)庫表的復制，表中部分行的復制。在復制的過程中，有自動沖突檢測和解決的手段。

3.2 系統(tǒng)模塊化結(jié)構(gòu)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)應(yīng)全部采用模塊化設(shè)計，各功能模塊既相對獨立又相互聯(lián)系，能適應(yīng)企業(yè)最終復雜的實際應(yīng)用。通過對核心模塊的擴展、定制方式，避免不必要的系統(tǒng)功能冗余，學習更高效。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)

系統(tǒng)模塊化結(jié)構(gòu)圖

3.3 總體功能要求

本系統(tǒng)共分兩期進行建設(shè)，全部完成后，將建設(shè)成集網(wǎng)上學習、授課、教學教務(wù)管理、有償信息服務(wù)、商務(wù)服務(wù)為一體的綜合性遠程教育管理及商務(wù)服務(wù)平臺。

一期（即本期）要建立一個運行穩(wěn)定的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)平臺，完成教學管理、教學資源管理、學習互動、資訊發(fā)布管理、系統(tǒng)管理等功能模塊的建設(shè)，支持以下基本業(yè)務(wù)形式：

學員可以通過網(wǎng)絡(luò)進行注冊、選課、課程學習，與教師和同學協(xié)作

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)

學習和交流，做練習，完成老師布置的作業(yè)并遞交作業(yè)，參加在線測試、查看學習成績等。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行授課以及多種教學輔導活動：管理教學、組織教學內(nèi)容、編輯課件、與學生討論，回答學生問題，布置作業(yè)，批改作業(yè)，出習題，維護習題庫、統(tǒng)計分析學生學習情況等。

管理員可以個性化定制平臺界面風格、功能；設(shè)定、添加、管理用戶；統(tǒng)計并管理整個平臺的使用情況；為其他合作伙伴的系統(tǒng)提供服務(wù)和接口。

考慮到二期要完成資訊類有償信息服務(wù)、通過手機學漢語、在線購買漢語學習教材、書籍和音像制品等商務(wù)服務(wù)功能，本期的建設(shè)，必須為之留有擴展接口。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)

系統(tǒng)符合網(wǎng)絡(luò)教學的相關(guān)國際技術(shù)標準，全部采用模塊化設(shè)計，便于進行管理、維護和功能擴充。全部采用Unicode編碼，構(gòu)建多語種漢語教學平臺。

4.2 業(yè)務(wù)流程

建立知識體系開發(fā)制作課件培訓總體流程建立課程體系設(shè)計課程元素指定學員發(fā)布培訓通知選擇課程指定教師在線答疑在線學習建立試題題庫設(shè)計制作試卷指定考生公開考試在線考試設(shè)計調(diào)查問卷啟動調(diào)查計劃指定填表者在線調(diào)查

業(yè)務(wù)流程圖

上圖顯示的是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)培訓的整體流程，具體包含以下幾個主要子流程：

1.課程發(fā)布流程

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)

312指定課程內(nèi)容4指定課程作業(yè)、測驗指定授課教師5發(fā)布課程設(shè)計課程體系開發(fā)制作課件建立課程3(1)由教學小組針對教學內(nèi)容設(shè)計相關(guān)課程和作業(yè)等內(nèi)容，委托課件制作公司按照設(shè)計制作全部課件；

(2)管理員在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)中建立此門培訓課程；(3)為此培訓課程添加相關(guān)課件和作業(yè)；(4)指定此課程的培訓教師；

(5)發(fā)布課程后，學員就可以在系統(tǒng)中選修這門課程。2.教師授課流程

21批改作業(yè)32批改試卷4統(tǒng)計學生成績5給出評語選擇負責課程查看學生信息在線答疑(1)教師選擇自己負責的課程后，可以查看選修這門課程的全部學員的信息，如：學習進度，以前參加的課程等，掌握每位學員的基本情況；

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)

(2)批改每位學員的主觀題作業(yè)，并通過漢語學習BBS和在線答疑室回答學員的問題；

(3)批改此課程的相關(guān)測試和考試中的主觀題；

(4)當學員完成課程學習后，統(tǒng)計相關(guān)的作業(yè)、測試和考試成績；

(5)根據(jù)綜合成績，為每位學員給出評語，指導學員進一步的學習方向。3.學生學習流程

2課程學習2能力測試1選修課程2課程筆記3在線提問完成測驗4查看評語2完成作業(yè)(1)學員

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(4)學員可以在學習過程中查看學習進度，教師和系統(tǒng)對作業(yè)的批改，最后可以查看教師給出的最終評語。4.考試流程

設(shè)置題庫1添加試題2組卷3發(fā)布試卷(1)管理員添加試題庫，填寫相關(guān)的試題庫屬性，如試題庫名稱、類型、難度等，再添加相應(yīng)試題，既可以采用批量導入的方式，也可以采用手工添加的方式；

(2)按照不同的組卷策略進行組卷，如按照難度、按照章節(jié)，還可以采用自動、手工以及二者結(jié)合的方式；

(3)將組好的試卷進行發(fā)布，可以設(shè)置一些試券屬性，如是否限制答題次數(shù)，是否限制答題時間等，試卷既可以針對某門課程，也可以針對某個章節(jié)，學員就可以在線進行答卷。5.調(diào)查流程

設(shè)置調(diào)查1添加內(nèi)容2發(fā)布調(diào)查3統(tǒng)計結(jié)果(1)管理員或教師根據(jù)需要設(shè)置調(diào)查，并添加調(diào)查內(nèi)容，如：調(diào)查的類型，選項等；

(2)將調(diào)查發(fā)布到指定位置，如：課程調(diào)查、學習情況調(diào)查等；(3)根據(jù)學員的反饋信息，統(tǒng)計相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

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4.3 性能要求

?平臺和社區(qū)主要面向國內(nèi)外用戶，針對具備強大的性能及高的可靠性，項目要求能支撐50（根據(jù)客戶需要修改）萬注冊用戶，以及10000（根據(jù)客戶需要修改）人以上同時在線；

? 整個信息系統(tǒng)具有高可用性，應(yīng)保證7×24小時長期安全運行，每年非計劃性停機時間原則上應(yīng)少于2小時。? 可擴展性：

數(shù)據(jù)源可靈活擴展，可以方便的將新的數(shù)據(jù)信息來源加入到整個平臺之中；

系統(tǒng)性能可靈活擴展，系統(tǒng)的處理能力，包括處理的最大信息量，最大并發(fā)訪問量以及索引能力都可以方便的進行擴展； 系統(tǒng)功能可靈活擴展，以便后期方便地實現(xiàn)有償信息服務(wù)、商務(wù)服務(wù)以及其他新功能的增加。

? 系統(tǒng)要支持百萬級以上的信息量，在實際應(yīng)用中還需要不斷擴大信息量；

4.4 存儲容量估算 4.4.1 存儲數(shù)據(jù)類型

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)類型主要分為以下類別： 1）頁面數(shù)據(jù)

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主要實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)各級頁面發(fā)布的功能，數(shù)據(jù)主要以小文件為主，一個頁面是由多個文件組合而成，包括頁面主文件、文字、圖片等。

2）多媒體數(shù)據(jù)

主要是各種教學課件資源，如音視頻課件、Flash課件、富媒體課件等，文件以大文件為主，每個文件獨立存在，而且數(shù)據(jù)量比較大。網(wǎng)站的此類數(shù)據(jù)非常豐富，而且新開發(fā)的多媒體課件增長率也很快，從而所需要的存儲空間要求也非常高。

3）數(shù)據(jù)庫文件

主要是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，以表空間數(shù)據(jù)文件的形式存在，對存儲空間需求很大。

所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)對于數(shù)據(jù)存儲與共享也有較高的要求。4.4.2 存儲容量估算

1）多媒體文件 視頻課程：

? 情景劇：提供高碼流(500K)及低碼流(300K)兩種碼率格式，每集30分鐘，100集/課，三年內(nèi)達到每語種5課，每語種占用存儲空間90G，以18個語種計算，共計1620G；

? 在線授課：2小時/次，每周1次，提供高碼流(500K)及低碼流(300K)兩種碼率格式，每次占用存儲空間720M，以18個語種存儲3年

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計算，共計1868G； 音頻內(nèi)容

? 音頻廣播：32K碼流，每次5分鐘，每天1次，每次占用存儲空間1M，以18個語種存儲3年計算，共計20G； Flash課件

? 每個欄目30課，每課占用存儲空間5M，預計每個語種建設(shè)15個欄目，18個語種共占用存儲空間約為40G； 2）網(wǎng)站圖片、文字內(nèi)容

按照多媒體網(wǎng)絡(luò)漢語教學系統(tǒng)的5年發(fā)展規(guī)劃，預計圖片、文字內(nèi)容共需要的存儲空間約為5G；

3）用戶數(shù)據(jù)存儲

多媒體網(wǎng)絡(luò)漢語教學系統(tǒng)，在3年內(nèi)計劃達到注冊用戶千萬級，如果以千分之一為中級用戶（中級用戶是按照課程學習時間、論壇發(fā)表帖子的數(shù)量和質(zhì)量等因素從初級用戶升級的，他們可以在系統(tǒng)中擁有200M存儲空間）計算，中級用戶達到2萬，那么需要4T存儲空間，根據(jù)中級用戶數(shù)可能存在的估算差異，計劃將6T作為用戶數(shù)據(jù)的存儲空間。

上述內(nèi)容共需存儲空間約為10T，由于存儲設(shè)備上要求實現(xiàn)RAID機制，保存數(shù)據(jù)快照以及預留熱冗余盤，可用數(shù)據(jù)約占存儲總量的三分之二，所以需要的存儲設(shè)備的裸容量為16T。

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4.5 帶寬估算

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)對網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求，由多種因素決定，包括：并發(fā)的用戶數(shù)、課件的類型、用戶訪問類型、拓撲方式等。在網(wǎng)絡(luò)教育培訓項目部署中，網(wǎng)絡(luò)中最繁重的負載由以下方面引起：

? 課程內(nèi)容(最嚴重負載，30K-135K/每用戶)? 應(yīng)用程序(次要負載，3K/每用戶)? 數(shù)據(jù)(每個人每分鐘少于1-3K字節(jié)的最低負載)4.5.1 課程內(nèi)容

一般情況下，網(wǎng)絡(luò)課件中多媒體課程占70%，流媒體課件占30％。多媒體課程：70%（每學員占用帶寬28Kbps）流媒體課程：30%（每學員占用帶寬56Kbps）4.5.2 應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)

? 管理數(shù)據(jù)需要的帶寬：一般情況下，管理數(shù)據(jù)包括用戶驗證、課程結(jié)構(gòu)信息、用戶學習活動跟蹤信息等，一般比較小，一路為3Kbps以下。具體數(shù)值需要根據(jù)信息類型不同而不同。? 在線交談需要的帶寬：每個用戶使用文本交談小于1Kbps。4.5.3 單人帶寬計算

帶寬負載計算： 30%）＋3K=39.4K

平均每在線人員帶寬消耗：（28K×70%＋56K×

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4.5.4 服務(wù)器所需要的帶寬

服務(wù)器的帶寬主要為服務(wù)器接入局域網(wǎng)帶寬，為并發(fā)用戶數(shù)目與所需帶寬的乘積，課件服務(wù)器由于內(nèi)容繁重，最可能會形成帶寬的瓶頸。

計算并發(fā)訪問對帶寬資源占用的計算公式為：帶寬資源占用≥同時在線培訓人數(shù)×每用戶占用帶寬。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)一期按照注冊用戶數(shù)量為50萬人計算： ? 在比較理想的狀態(tài)下，以1萬人同時在線計算：1萬人同時在線時，同時點播課件的并發(fā)人數(shù)通常不大于10％，大約1000人。以每人點播課件占用帶寬為40K計算（算法見上），1000*40K=40M，因此：1000人并發(fā)占用帶寬為40M； ? 以上帶寬計算是以單人40K計算，由于課程類型的不同，帶寬也有相應(yīng)變化

所以，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)一期的初步設(shè)想，同時考慮用戶人數(shù)的不斷拓展，以及不同類型課程資源對帶寬的影響，建議租用100M的出口帶寬，以確實保障網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的正常使用。

4.6 功能要求

本期建設(shè)中，要實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的核心功能，并要為后續(xù)功能擴展留下接口。4.6.1 基本功能

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)

基本功能是每個用戶都具備的系統(tǒng)基本功能。? 用戶注冊

系統(tǒng)提供用戶注冊功能，用戶可以輸入用戶名、郵箱地址等個人信息，生成系統(tǒng)用戶。

? 登錄

系統(tǒng)提供一個用戶登錄的統(tǒng)一入口，輸入學員編號、密碼經(jīng)驗證合法后，方可登錄到系統(tǒng)中，否則提示錯誤信息。

? 忘記密碼

用戶忘記密碼后，提示用戶輸入自己的學員編號，然后系統(tǒng)隨機生成密碼，并發(fā)送到學員注冊時填寫的電子信箱中。

? 個人信息維護

登錄的用戶可以查看個人的注冊信息，并且可以修改個人聯(lián)系方式（聯(lián)系電話、電子郵件等）。

? 修改密碼

維護登錄密碼。學員可修改自己的登錄密碼。? 可定制的個人界面

由于學生、教師、管理員等不同角色用戶在系統(tǒng)中具有不同的功能及權(quán)限，因此具有各自個性化的界面。4.6.2 教學管理

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4.6.2.1 在線學習

在線學習功能模塊是學生進行網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，提供各種網(wǎng)絡(luò)學習所需的功能及入口。

主要包含以下內(nèi)容：

? 學生能完成整個學習過程，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行注冊、選課、課程學習。

? 課程學習計劃：學員通過課程漢語水平測試，確定個人的漢語水平，選擇預期學習目標（中級漢語水平、高級漢語水平等），再選擇適合自己的學習時間范圍，由系統(tǒng)給出一個或多個適合該學員的課程學習計劃，幫助學員更有效的進行漢語學習。

? 學員按課程安排（強制或非強制的學習順序），用圖書閱覽器逐頁閱讀學習課件或圖書，記錄查看個人學習筆記，并被記錄學習進度。

? 進入課程相關(guān)的答疑室、討論區(qū)進行交流，與教師和同學討論問題。

? 虛擬教室：在線文本聊天，共享的電子白板，教師可引導學生瀏覽課程內(nèi)容，并可引導學生協(xié)作瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容，還可對網(wǎng)頁作圖形標記；并能實時的播放音頻、視頻課件給學生觀看。? 完成老師布置的作業(yè)并遞交作業(yè)。

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? 參加練習、自測、網(wǎng)絡(luò)課程、考試，填寫調(diào)查問卷。? 期間可以與課程相關(guān)的教師進行互動式學習。? 學員能自行安排學習時間，自我管理學習進度。? 學習狀態(tài)跟蹤：進入跟蹤評價系統(tǒng)查看總體學習情況。4.6.2.2 教師授課

此功能模塊是教師進行網(wǎng)絡(luò)授課輔導的平臺，提供各種網(wǎng)絡(luò)授課輔導所需的功能及入口。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行授課以及多種教學輔導活動：與學生討論，回答學生問題，布置作業(yè)，批改作業(yè)，出習題，維護習題庫等。

主要提供以下功能：

? 網(wǎng)絡(luò)課程瀏覽：打開網(wǎng)絡(luò)課程進行瀏覽；

? 學習輔導子系統(tǒng)入口：進入課程相關(guān)的答疑室、討論區(qū)進行交流； ? 作業(yè)入口：進入布置、批閱作業(yè)環(huán)境； ? 閱卷入口：進入在線閱卷、線下成績錄入環(huán)境；

? 學生學習狀態(tài)跟蹤：查看課程的學生列表，進入跟蹤評價系統(tǒng)查看學生的學習情況。

4.6.2.3 作業(yè)管理

為了使教師能夠隨時了解學生對所學知識的掌握情況，以做出相應(yīng)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng) 的指導。系統(tǒng)提供作業(yè)功能，使教師能夠通過學生的作業(yè)了解學生的掌握情況。作業(yè)提供為教師及學生使用的不同的功能。作業(yè)可以在Web上布置發(fā)布，提供HTML在線編輯，可對題干的重點部分做出不同標示，提示學生仔細閱讀，每道題均可以帶若干附件作為對題目的補充。作業(yè)分為客觀題、主觀題，客觀題由系統(tǒng)自動批改，以減輕教師的工作量。同時教師可以根據(jù)學生提交作業(yè)的形式創(chuàng)建作業(yè)項目，并跟蹤學生的作業(yè)進度，從成績簿下載整個班級的全部作業(yè)。他們可以給作業(yè)打分，并單獨給每位學生提供在線反饋。

學生端：在線寫作業(yè)、暫存作業(yè)、提交作業(yè)、查看作業(yè)批改情況、查看詳細作業(yè)分析信息。

教師端：在線布置作業(yè)、批改作業(yè)、點評作業(yè)。4.6.2.4 考試管理

能夠容納大量的專業(yè)知識題庫，為客戶端提供更快和更穩(wěn)定的運行環(huán)境。允許系統(tǒng)管理員和教師登錄，能夠管理題庫，定義和管理考試，并能夠進行手工評卷。

? 開放式題庫設(shè)計、題型完整、快速輸入；

題型包括填空題、單選題、多選題、判斷題和問答題。填空題和問答題需要手工判分；題庫采用開放式設(shè)計，采用課程題庫集、章節(jié)題庫和知識點三級架構(gòu)，并可包含圖片；課程題庫集可以通過文件的導入和導出進行復制，還可使用Excel導入和導出題目，通過Excel快速輸入題庫，通過題庫集文件分發(fā)和部署題庫；很容易根據(jù)自身需要建立各種專業(yè)題庫，也可以組織編寫認證的專業(yè)題庫。

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? 完整的用戶管理和權(quán)限控制；

包括系統(tǒng)管理員、教師和學員三種權(quán)限。系統(tǒng)管理員擁有所有權(quán)限，主要是對學員、課程題庫和作業(yè)的管理；教師可以針對某一作業(yè)進行管理，可以查看所有成績和進行手工判卷；學員可以參加相關(guān)作業(yè)，并可以查看自己的分數(shù)。

? 多種模式、滿足企業(yè)不同需求；

提供考試、練習和自適應(yīng)多種模式?？荚囈蟊容^嚴格，所有學員的成績都將被記錄；練習方式用于課程學習過程評價用途，分為計時練習和不計時練習，練習可指定學員范圍和作業(yè)次數(shù)，可指定時間發(fā)布和關(guān)閉，并自動詳細記錄每次成績，還可以給出答案提示，供學員培訓和考前訓練；自適應(yīng)模式根據(jù)題目難度和學員對知識點掌握程度出題，以更合理的方式全面考查學員素質(zhì)。? 靈活組卷系統(tǒng)；

可以自定義出卷策略，按題型、知識點、難度定義出題數(shù)量，由系統(tǒng)自動生成作業(yè)，不滿意還可以進行自動換題或手工換題。練習可以是隨機，每個人考題都不同；也可以是固定的，每個人的考題都相同。? 基于Web、安全穩(wěn)定；

學員通過瀏覽器直接參加考試，不用安裝客戶端，簡單方便?？荚嚨目碱}將在本機緩存，過程中網(wǎng)絡(luò)故障或服務(wù)器故障不影響考試繼續(xù)；考試到時自動提交試卷，未答試卷提醒。? 自動判分加手工改卷；

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如果考試中沒有主觀題，系統(tǒng)將自動判分，學員可以通過瀏覽器查閱分數(shù)；如果有主觀題，教師可以通過瀏覽器進行手工判分；教師可以查看成績列表，并可將成績導出到Excel文件中；可對考試中標準化題的正確率進行統(tǒng)計。

? 多種查詢功能，Excel報表輸出；

題庫、學員、成績都可進行綜合查詢，查詢數(shù)據(jù)可以導入到Excel中分析和打印。? 安全、穩(wěn)定、易用。4.6.2.5 教學統(tǒng)計

要具備學員的線上學習檔案的統(tǒng)一管理功能，并生成報表。對學員在平臺中的學習情況，系統(tǒng)能自動跟蹤、記錄，可觀察學生進度，顯示學生是否已瀏覽特定的內(nèi)容。例如：每門課程的考試成績、完成情況、學習進度、作業(yè)情況、參加討論次數(shù)、累計學習時間等等信息。

在課程的統(tǒng)計部分，提供整個課程的使用數(shù)據(jù)，可以就課程的學習時間、考試成績、學習次數(shù)等信息進行統(tǒng)計。

同時平臺應(yīng)提供自定義報表功能，用戶可以根據(jù)需要自定義報表，選擇報表顯示信息。4.6.2.6 問卷調(diào)查

問卷分為各種類型，例如：課程調(diào)查問卷、培訓班調(diào)查問卷、需求調(diào)查問卷、綜合調(diào)查問卷等等。

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管理員可以自己定義調(diào)查問卷的模板，發(fā)布各類調(diào)查問卷。系統(tǒng)會自動對調(diào)查問卷的結(jié)果進行統(tǒng)計，同時生成直觀的柱型圖，便于管理員查看。

管理員可以在線編輯調(diào)查問卷。問卷題型包括：頁眉、文字說明、判斷題、單選題、多選題、填空題、簡答題、問答題（字數(shù)不限）、組合單選題、組合多選題、頁腳等。可以涵蓋所有類型的調(diào)查或評估。

調(diào)查問卷包含以下步驟： ? 調(diào)查計劃建立

編輯好了的一份調(diào)查（問卷），管理員可以建立其調(diào)查計劃，設(shè)置調(diào)查計劃的起止時間、啟動方式（手動/自動），并指定調(diào)查參與者。一份調(diào)查（問卷），還可以通過多次建立調(diào)查計劃來多次啟動實施。

? 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

每一次調(diào)查以及每一個參與者的問答都記錄在案，形成統(tǒng)計數(shù)據(jù)。4.6.3 教學資源管理

主要功能是對各種教學資源（課程、題庫、試卷、電子圖書等）進行采集、管理、檢索和利用，平臺建立多類型、多層次的資源管理體系。資源管理當中不僅可以導入符合標準的AICC、SCROM的標準課件，對非標準的其它音、視頻資源平臺都做到同步支持。另外，對于常見的Word、PPT、Flash、Excel等格式的文件也可以進行很好的支持。

在兼容多種格式的資源管理平臺中，使各種音、視頻資源、電子課件、電子講義、電子圖書、各類案例資料都可以被統(tǒng)一管理起來，共同

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為培訓服務(wù)。管理員可以根據(jù)權(quán)限把各類資源分配給相應(yīng)的人員瀏覽、管理。應(yīng)具備以下特點：

? 科學的資源分類：所有資源提供兩種分類方式，即按學科、知識段分類和按資源格式、類型分類，教學資源庫整體結(jié)構(gòu)嚴謹； ? 規(guī)范的資源格式：整個系統(tǒng)以現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)基礎(chǔ)教育項目的規(guī)定為標準；

? 良好的可擴充性：可動態(tài)增加科目、知識段、知識單元、知識點及資源其它性質(zhì)等；

? 有效的資源積累機制：可進行單個資源導入、批量資源導入等方式擴充資源；

? 多樣的檢索方式：提供高級搜索、導航式搜索、圖片預覽式搜索、簡單搜索、全文搜索等多種資源檢索方式，使用戶準確、高效地查找所需資源。

4.6.3.1 課程管理

支持多媒體課件的制作、上傳、分類管理。4.6.3.1.1 課程內(nèi)容制作

直觀的文本編輯器提供豐富的文本編輯界面，包括所見即所得和拼寫檢查，用來創(chuàng)建有效的學習內(nèi)容。快速編輯功能使教師可以在學生課程內(nèi)容界面和教師課程界面間迅速切換。教師還可以導入由外部制作工具生成的電子學習內(nèi)容，如Macromedia Dreamweaver，Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。

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4.6.3.1.2 課程創(chuàng)建和設(shè)置

能有效的創(chuàng)建和設(shè)置課程，同時提供學期間的課程轉(zhuǎn)移工具和文檔工具。

支持符合AICC、SCORM國際標準的課件，對非標準課件（URL、視音頻、流媒體等）亦能良好支持。

4.6.3.1.3 課程發(fā)布

教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和活動定制教學計劃。內(nèi)容項目、討論、測驗、作業(yè)或其他教學活動可以根據(jù)一系列的標準有選擇的發(fā)布給學生。這些標準包括：日期/時間，用戶名，用戶組，機構(gòu)角色，某一次考試或作業(yè)的成績，或者該用戶是否預習了下一內(nèi)容單元。

4.6.3.1.4 課程大綱

教師可以容易地創(chuàng)建課程大綱。他們可以上傳已有的大綱，或者用系統(tǒng)的大綱制作功能設(shè)計和開發(fā)自己的課程大綱和課程計劃。

4.6.3.1.5 課程進度管理

教師可以創(chuàng)建有序的課程，控制學生是否必須根據(jù)該順序?qū)W習所有的課程單元，或者允許學生從內(nèi)容目錄中選擇單個的課程進行學習。學生可以保存他們在課程單元中的進度位置，以便以后從該位置繼續(xù)。4.6.3.2 題庫管理

題庫系統(tǒng)用于支持教師和學生通過網(wǎng)絡(luò)進行組卷并進行各種類型的測試。題目內(nèi)容主要是各級內(nèi)容的測試題、達標題等，支持各種類型的

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測試，并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師可以根據(jù)不同的測試目的，通過網(wǎng)絡(luò)自動組卷?；赪eb的題庫系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能，如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對學生的測驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

系統(tǒng)管理員可以對系統(tǒng)的題庫進行增加、刪除、修改的操作，可以對題庫集進行導入、導出操作，生成備份文件。題庫管理采用題庫集的方式，對題庫進行了更好的分類，方便對題庫的管理。

題庫管理要支持多媒體試題。

試題按題型分為單選題、多選題、填空題、判斷題和問答題，其中單選題、多選題和判斷題是標準化試題，系統(tǒng)可以為這些試題自動判分；填空題和問答題是非標準題，需要管理員手工判分，試題管理有如下特點：

? 試題可以按照知識點分類；

? 試題難度最多有多個級別，分別表示不同的難度；

? 試題中可以添加格式為bmp、jpg、gif、jpeg等圖片、常見音視頻、Flash等多媒體內(nèi)容。

? 能夠提供單選、多選、判斷正誤、匹配、排序、填空和論述題等多種題型；

? 題庫內(nèi)容可以導入、導出，或者形成.ZIP文件方便老師保存數(shù)據(jù)； 4.6.3.3 試卷管理

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試卷可以用于考試、練習和作業(yè)，試卷由管理員或試卷管理員（教師）創(chuàng)建，可以由題庫中隨機取題生成試卷，或者由其他試卷導出文件生成試卷。由題庫生成試卷可以自定義出卷策略，按題型、知識點、難度定義出題數(shù)量，由系統(tǒng)自動生成試卷，不滿意還可以進行自動換題或手工換題。題目可以是隨機，每個人考題都不同；也可以是固定，每個人的考題都相同。試卷分數(shù)可以由題庫的題目產(chǎn)生并換算到100分，也可以由用戶在試卷中自由指定。試卷可以指定有效時間和允許參加的考生，只有在規(guī)定的時間有權(quán)限的考生才能參加考試或作業(yè)。試卷可以定義是否允許考生多次參加考試。試卷中還可以定義允許考生查看標準答案，也可以從文件中導入生成試卷，支持多試卷同時導出和口令加密。試卷可以輸出到Word文件中，同時滿足傳統(tǒng)的考試和作業(yè)模式。試卷管理有如下特點：

? 具有從題庫中隨機生成試卷的功能，試卷可多次重復使用； ? 錄入原始試題可生成測驗題目或者調(diào)查題目；

? 可為學生提供受密碼保護的測驗、限時的測驗，并得到即時的結(jié)果反饋；能按照時間表上指定的日期和時間，自動開放或關(guān)閉測驗； 4.6.3.4 成績管理

教師可以在成績簿中存儲學生的成績，測驗分數(shù)會自動存儲在成績簿中。成績簿支持客戶化的成績表、成績加權(quán)、項目分析和多種成績簿瀏覽方式。在教師許可的條件下，學生可以查看他們各自的成績，但看不到別人的成績。成績管理:有如下特點：

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? 可創(chuàng)建關(guān)于學生答案的統(tǒng)計數(shù)據(jù)報告：可倒入平臺以外的作業(yè)或考核成績，進行綜合加權(quán)計算，自動得到綜合測評分數(shù)；

? 作業(yè)系統(tǒng)具有自測、測驗、考試、調(diào)查和作業(yè)提交記分功能； ? 可針對特定用戶、作業(yè)和考試進行深入分析，并產(chǎn)生報表。

4.6.3.5 電子圖書館

電子圖書館用于管理平臺內(nèi)的各種電子文檔、資料的管理，并提供靈活樹型分類管理。電子圖書館管理功能可以提供多種搜索條件對平臺里的資源進行搜索，得到自己需要的資料。每一門課程都有自己的數(shù)字圖書文件夾，這些文件夾可以由圖書館來管理，從而保證不會違反版權(quán)許可。4.6.4 學習互動

為了有效的支持分布在異地的師生間交流，學習交互工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流，還應(yīng)提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。

強大的遠程多點交互功能?？蓪崿F(xiàn)同步學習，同時接入的學生數(shù)（或教室數(shù)）可方便地擴充。學生之間、師生之間均可通過BBS、在線聊天室、收發(fā)消息及電子郵件，以文字、圖形、音頻和視頻等方式進行交流，適用于重要的學術(shù)交流和教學答疑場合。4.6.4.1 漢語學習BBS

除通用的BBS系統(tǒng)基本功能外，還需支持多語言。也可與現(xiàn)有的各

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語言的BBS對接實現(xiàn)。

學生端：

學生可以使用自己在系統(tǒng)內(nèi)唯一的用戶名稱登錄討論區(qū)系統(tǒng)，并且可以查看到相關(guān)文章，并可以進行新文章（論題）的發(fā)表和對已有文章的回復。在學生發(fā)表文章時，系統(tǒng)應(yīng)可以自動記錄發(fā)表文章的學生的用戶名稱和發(fā)表時間，以便進行查找和管理。學生發(fā)表的主題和參與主題的跟蹤和每個帖子的點擊率等功能。

教師端：

討論區(qū)支持多議題的異步討論。教師可以圍繞不同的主題設(shè)置多個論壇，并嵌入合適的內(nèi)容區(qū)或課程中。教師可以決定學生是否能夠修改、刪除、匿名留言和粘貼附件等。論壇內(nèi)容可以根據(jù)議題、作者、日期或主題排列和瀏覽，并支持完全搜索。教師在討論區(qū)內(nèi)，應(yīng)該可以查看并管理討論區(qū)的文章。除可以正?；貜蛯W生提出的問題和論點，還應(yīng)該可以對文章及學生進行以下管理操作：管理精華區(qū)；刪除某些內(nèi)容與討論無關(guān)的文章，保障討論區(qū)的使用。4.6.4.2 在線答疑室

答疑室是為實時同步的交流互動而設(shè)計，支持文本聊天環(huán)境和完全的虛擬教室。除了文本聊天，虛擬教室提供協(xié)作白板、小組頁面瀏覽（頁面游歷）、問題和解答集錦以及退出教室功能。它可以在課程模式或開放式參與模式下運行。用戶能夠“舉手”回答問題或得到完全的參與控制權(quán)力。所有的聊天過程都能被記錄和存檔。

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4.6.4.3 協(xié)作學習

為了支持協(xié)作學習，教師可以使用工具建立不同的學習小組。每一個小組都有自己的文件交換區(qū)、討論區(qū)、虛擬教室和給小組所有成員發(fā)送信息的小組郵件工具。學生可以同時屬于多個小組，教師能夠為不同的小組分配不同的作業(yè)或項目。4.6.4.4 文檔共享

老師和學生都可以用電子檔案夾來匯集、呈現(xiàn)和分享在線信息，記錄自己學業(yè)或者學術(shù)上的進展、成績和相關(guān)課程資料等。電子檔案夾可以通過創(chuàng)建向?qū)Мa(chǎn)生，也可以在檔案夾標準模板的基礎(chǔ)上進行個性化定制。學校還可以設(shè)計出統(tǒng)一風格的檔案夾模板，供自己的學生使用。4.6.4.5 消息中心

為用戶之間以消息方式提供了一個交互環(huán)境。如教師與學員之間的交流答疑、考試成績通知的自動發(fā)布、課程和考試申請審批的結(jié)果通知等。

4.6.5 資訊發(fā)布管理

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)擁有九種語言的門戶網(wǎng)站，不同語種的學員登錄自己母語類型的門戶，在自己母語的環(huán)境中學習。通過資訊發(fā)布管理功能，可以實現(xiàn)對各語種門戶網(wǎng)站上的各類信息的增加、刪除、修改和發(fā)布。

要求具備以下功能：

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具備網(wǎng)頁模板管理功能，支持對各級網(wǎng)頁表現(xiàn)形式的定制，能輕松實現(xiàn)網(wǎng)頁樣式、版式、布局等的調(diào)整。

具備資訊內(nèi)容管理發(fā)布功能。具備欄目管理功能，可增加、刪除、修改欄目。支持文字內(nèi)容的增加、刪除、修改、發(fā)布。

支持可視化編輯，支持在文字內(nèi)容中插入圖片、flash、音視頻等。4.6.6 系統(tǒng)管理 4.6.6.1 用戶管理

? 基本管理

用戶管理具有管理用戶賬戶、用戶帳戶分組、查看賬戶考試情況和導入、導出賬戶列表等基本功能。

? 用戶等級管理

用戶注冊后可以成為初級會員、中級會員。（后期將增加高級會員、VIP會員的級別）

平臺對用戶實行分級管理，限制部分內(nèi)容。

初級會員登陸后，可學習基礎(chǔ)性的教學內(nèi)容，可使用字典/詞典，可使用注有“免費”字樣的游戲、下載注有“免費”字樣的音樂，可通過在線時長、論壇發(fā)帖、上載音樂等多種方式來增加積分，可瀏覽免費的資訊和信息，可使用BBS（除限制板塊外），可參加語音聊天室活動。

中級會員與初級會員類似，只能使用免費的功能，中級會員與初級會員的區(qū)別在于，初級會員增加積分到一定程度才可以成為中級會員。除了初級會員享有的一切功能外，中級（含中級）以上的會員可以申請

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租一個語音聊天室來組織活動，可以損耗積分使用付費的游戲等功能。4.6.6.2 權(quán)限管理

支持多層分級權(quán)限機制。系統(tǒng)的角色和角色所具有的功能不是固定死的，系統(tǒng)管理員可以根據(jù)實際來定義角色，比如某個語種我們的課程管理需要一個專門的管理員，那總管理員就可以定義一個角色只能管理課程，而不具備其它任何操作權(quán)限。

系統(tǒng)可采用單個權(quán)限、角色的兩種方式給某個用戶或某些用戶授權(quán)，系統(tǒng)初始化配置系統(tǒng)管理員、教學主管、教師、學生等標準角色。

系統(tǒng)管理員擁有所有權(quán)限，主要是對其他用戶的權(quán)限管理。教師可以使用題庫資源、定義試卷；并就自己的試卷管理考試和作業(yè)，查看考試和作業(yè)的分數(shù)和成績統(tǒng)計，并進行手工判卷?？蛇M行遠程的教學管理（遠程課堂、課時管理、課程管理），可上載或下載教學資源，發(fā)布公告，可在論壇發(fā)布帖文，可設(shè)置為只有教師才能查看。

學生可以參加相關(guān)試卷的考試和作業(yè)，并可以查看自己的分數(shù)、成績統(tǒng)計等。

4.6.6.3 工作流程管理

用戶可以定義一項工作流程（比如審閱、批準或者評分），并為這項流程指定優(yōu)先級、截止日期、文件讀寫權(quán)限等設(shè)置。資源項目或文件按照工作流程的規(guī)定發(fā)送到其它用戶那里，發(fā)送者可以跟蹤流程的進度，了解流程是否已經(jīng)完成。

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4.6.6.4 系統(tǒng)日志管理

可以方便地對教師授課、管理員更改設(shè)定事務(wù)及日志記錄范圍等進行查看、刪除和保存管理。

4.7 多媒體課件制作工具

多媒體課件制作工具軟件針對教育培訓中存在的各種需求，提供基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件制作與打包功能。

用戶可根據(jù)實際的資源狀況，將視頻、音頻、圖像、文本、動畫等多媒體素材進行有效的整合，通過軟件自帶的章節(jié)結(jié)構(gòu)編輯器、教學結(jié)構(gòu)編輯器、頁面編輯器、課件模板組件庫快速生成課件，也可直接將其它文檔或課件的內(nèi)容直接打包到課件中，提供課件的制作與打包功能。4.7.1 工具特點

? 系統(tǒng)為后期網(wǎng)絡(luò)課件制作的客戶端程序； ? 以樹形目錄方式組織課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；

? 提供教學設(shè)計規(guī)劃器，支持靈活的總體教學流程與策略設(shè)計； ? 可支持多種素材的嵌入，如圖片、表格、視音頻（Microsoft Media、Real Media）、Flash動畫等；

? 支持PowerPoint、word、html等教學內(nèi)容資源的導入打包，充分利用既有的教學內(nèi)容資源；

? 提供可擴充的內(nèi)容組件與教學組件庫，可快速制作交互式評估、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)

測試及特征化內(nèi)容，使系統(tǒng)能夠靈活擴充或升級；

? 內(nèi)嵌所見即所得的HTML頁面編輯器，頁面制作簡便，只需要簡單地拖拽操作和屬性設(shè)置，無須編寫腳本，即可完成課件設(shè)計與制作；

? 提供課件模板，快速生成模板式課件；

? 提供多樣化的課程界面、功能與導航模板供用戶自由選擇； ? 可生成不同的課件版本，可支持在單機、Intranet、Internet、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)等不同環(huán)境下的應(yīng)用；

? 提供SCO的導入導出功能，實現(xiàn)內(nèi)容的可重用與靈活組合； ? 可打包生成符合SCORM國際標準的課件，可與任何符合國際標準的平臺進行掛接，以實現(xiàn)課程學習時間、學習進度、學習狀態(tài)等跟蹤，并生成可重復利用的學習單元；

? 支持與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺的無縫接口，生成的課件可直接上載到教學平臺進行管理發(fā)布； ? 符合IMS內(nèi)容打包規(guī)范。4.7.2 功能說明

多媒體課件工具軟件功能總體劃分為章節(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)劃器、教學結(jié)構(gòu)規(guī)劃器、頁面編輯器、界面模板、組件庫、課件打包、平臺系統(tǒng)掛接等。

章節(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)劃器采用樹形結(jié)構(gòu)對課件的內(nèi)容學習單元進行管理，包括課程章節(jié)節(jié)點的增加、修改、刪除和移動等。

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教學結(jié)構(gòu)規(guī)劃器用于幫助教師快速建立內(nèi)容講解的總體教學結(jié)構(gòu)、詳細的教學路線及邏輯關(guān)系，指導課程的總體開發(fā)。包括教學思路編輯器、教學結(jié)構(gòu)編輯器、控制面板和語定義模板。

頁面編輯器主要包括所見即所得的基本頁面編輯、嵌入式內(nèi)容組件、預覽等功能。

課件界面模板提供全方位的多種風格的課件界面模板供用戶自由選擇，以達到美化課件界面的目的。包括總體布局模板、頁面導航模板、內(nèi)容頁面模板、封面模板、章節(jié)結(jié)構(gòu)導航模板等。

組件庫提供教學組件與內(nèi)容組件庫，支持組件的靈活擴充。用戶可通過安裝或?qū)氲姆绞郊虞d新的組件，并在工具中使用。

課件打包功能主要包括內(nèi)容資源導入、打包輸出兩個部分。

4.8 可選功能 4.8.1 在線字典/詞典

為九個語種（英語、法語、西班牙語、俄語、阿拉伯語、韓語、日語、泰語和德語）的漢語學習愛好者提供在線字典/詞典功能。具體功能要求如下：

支持多語言；

支持輸入查找：輸入中文查詢英文，輸入英文查詢中文等多語言與中文之間的查詢；

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支持鼠標取詞：鼠標移動到詞上可顯示相對應(yīng)的語言的詞、包含讀音、詞義、例句；

具備朗讀功能：按照設(shè)定語種朗讀該詞語的詞音； 支持復制：復制該詞的解釋； 能勾記憶生詞：記憶查閱過的生詞；

具備幫助功能：幫助初次使用者使用字典/詞典功能； 功能可擴展，并能夠支持詞庫升級。

4.9 接口要求 4.9.1 功能擴展接口

本項目后期預新增HSK網(wǎng)上考試、商務(wù)服務(wù)等功能，并對用戶管理、在線社區(qū)等功能進行完善，在本期建設(shè)中要求留有相應(yīng)功能擴展的接口。4.9.2 與其他系統(tǒng)接口

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)作為整體信息系統(tǒng)的重要組成之一，可從其他系統(tǒng)采集或向外部系統(tǒng)輸出相關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，以保證各信息系統(tǒng)之間的信息共享

為了與多媒體業(yè)務(wù)支撐平臺進行數(shù)據(jù)共享，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)可以和多媒體資源采集和管理中心作數(shù)據(jù)接口，其它部門就可以查找到網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)中現(xiàn)有的培訓資源。同時，可以定制相關(guān)數(shù)據(jù)的導出接口。