第一篇：人物描寫(xiě) 教學(xué)設(shè)計(jì)

人物描寫(xiě)的方法

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生了解人物描寫(xiě)的方法，能夠熟練掌握。2.結(jié)合名家的精彩語(yǔ)段，分析人物描寫(xiě)的精妙之處。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人物描寫(xiě)的方法，能夠熟練掌握。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合精彩語(yǔ)段，分析人物描寫(xiě)的精妙之處。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人物描寫(xiě)的具體方法，那么人物描寫(xiě)的方法有哪些呢？

學(xué)生一起回答（肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）多媒體展示：幻燈片1

請(qǐng)同學(xué)們一起讀（幻燈片1）

二、知識(shí)回顧：

我們對(duì)人物描寫(xiě)的方法已經(jīng)熟練掌握，一篇文章有主要人物和次要人物，那么對(duì)主要人物和次要人物的描寫(xiě)方法分別是什么？請(qǐng)學(xué)生回答。（正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)）

多媒體繼續(xù)展示：幻燈片1

請(qǐng)同學(xué)們一起讀（幻燈片1）

1、首先我們來(lái)分析人物的肖像描寫(xiě)，展示幻燈片2

肖像描寫(xiě)：容貌、服飾、姿態(tài)和神情

例句1： 我，高個(gè)子，圓臉蛋，短頭發(fā).例句2：有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng).同學(xué)們，這兩句描寫(xiě)的不足之處在哪兒？（學(xué)生回答）

歸納：對(duì)，這兩句描寫(xiě)的病因都是語(yǔ)言大眾化，沒(méi)有突出人物個(gè)性。我們?cè)诳聪旅娴睦?，?huì)發(fā)現(xiàn)什么不同？ 展示幻燈片3 例句3：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

例:4：又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙.學(xué)生討論，歸納：這兩則例文語(yǔ)言生動(dòng)，人物形象鮮明，分別寫(xiě)出了楊二嫂尖酸刻薄和豬八戒獨(dú)特的扮相。

同學(xué)們，我們要牢記一句名言，“寫(xiě)好人物肖像，就要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情”（艾蕪語(yǔ)）。

2、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言描寫(xiě)，展示幻燈片4 “言為心聲”，人物的語(yǔ)言，是塑造人物形象的重要手段。

例1：“??老師找我談話，他沒(méi)罵我，我感到了關(guān)愛(ài)，深受感動(dòng)??” 例2：女人沒(méi)有說(shuō)話，過(guò)了一會(huì)，她才說(shuō)：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

——孫犁《荷花淀》

分析以上兩句的不同，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。例句1內(nèi)容空洞，缺少對(duì)話描寫(xiě)。例句2對(duì)人物的矛盾心理塑造的栩栩如生。

3、展示幻燈片6

1、她很少批評(píng)我們，有一次我做錯(cuò)了事，被她批評(píng)了一頓，可是我還是喜歡她這樣的老師。

2、她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

4、心理描寫(xiě)

揭示人物的內(nèi)心世界，描寫(xiě)方法可以分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。

三、小結(jié)。寫(xiě)人記敘文

人物描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

四、作業(yè)：寫(xiě)作練習(xí)

習(xí)作要求：這里有一段學(xué)生習(xí)作，寫(xiě)一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。請(qǐng)對(duì)它進(jìn)行修改，把敘述變成描寫(xiě)，使人物形象更生動(dòng)更真實(shí)。

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

（提示：我是怎樣走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作或心情？黃老師的目光是怎樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎樣“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)、“嗯”一聲的語(yǔ)調(diào)如何？這些都是可以展開(kāi)來(lái)描繪刻畫(huà)的。）

課后反思：

第二篇：人物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小學(xué)作文指導(dǎo)----人物描寫(xiě)之肖像描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

王淑媛

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2．學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。

3．學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。

主要教法

主體性作文教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P把各種人物生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感？這就離不開(kāi)個(gè)性化的人物描寫(xiě)了。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，常見(jiàn)的人物描寫(xiě)有哪幾種？（學(xué)生回答）對(duì)，巧妙地運(yùn)用這些描寫(xiě)方法往往可以描繪出一個(gè)有血有肉的人。肖像好比一個(gè)人的名片，能給人以最為直觀的印象。這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下人物的肖像描寫(xiě)。（板書(shū)：肖像描寫(xiě)）

二、寫(xiě)人物外貌要按一定的順序

1．朗讀下面兩個(gè)文段。

（1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請(qǐng)多光照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

2．思考問(wèn)題：

（1）找出句段中人物外貌描寫(xiě)的句子。

（2）這兩個(gè)句段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好？為什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的？

（4）你受到什么啟發(fā)？

3．同桌交流、討論思考結(jié)果。

4．全班交流。

5．教師進(jìn)行小結(jié)，板書(shū)要點(diǎn)。

觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察，先整體后局部，長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>

三、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)

猜猜他們是誰(shuí)：

做游戲：猜猜他們是誰(shuí)：

1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）

3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

游戲小結(jié)：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí)，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫(xiě)出了們外貌的特點(diǎn)。所以，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)，使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他（她）是誰(shuí)，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

四、進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）

3、女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。（聰明，純真）

小結(jié)：同學(xué)們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個(gè)小女孩都有自己的性格特點(diǎn)，性格決定了她們?cè)诖┲虬绲确矫妫赐饷采希┡c別人有不同。性格影響外貌，反過(guò)來(lái)說(shuō)，根據(jù)一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的性格。所以我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)的時(shí)候，要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

五、描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情

猜猜她們的心理活動(dòng)：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）

3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）

小結(jié)：三個(gè)例段描寫(xiě)的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂(lè)”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫(xiě)人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。

六、做游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？

每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫(xiě)一個(gè)同班同學(xué)的外貌，不要把他（她）的名字寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)，然后我們一起猜猜你寫(xiě)的同學(xué)是誰(shuí)。

七、學(xué)生口頭作文，師生共同評(píng)點(diǎn)

八、‘妙筆生花

-----學(xué)生寫(xiě)作片段訓(xùn)練：

請(qǐng)你選擇我們班上的一位同學(xué)或者老師，用你 的生花妙筆，用文字為他畫(huà)一幅畫(huà)吧！

比一比，看誰(shuí)畫(huà)的最逼真形象！

九、作品展評(píng)：

（一）、教師展示下水文段，師生共評(píng)。

（二）、猜猜他（她）是誰(shuí)？

1、請(qǐng)三位同學(xué)分別展示作品，大家猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

2、哪些地方寫(xiě)的成功？為什么？哪些不太成功？怎樣修改？

評(píng)改要點(diǎn)提示：

1、要抓準(zhǔn)人物特征。

2、語(yǔ)言盡量生動(dòng)形象。

3、體現(xiàn)人物性格。

（三）小組內(nèi)互評(píng)。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，交流作品，互評(píng)互改。

總結(jié)：寫(xiě)作不是一朝一夕之功，要想妙筆生花，必須踏踏實(shí)實(shí)、勤練多寫(xiě)！也許今天你的文字還很稚嫩青澀，但，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！老師希望在今后的作文中看到你更美的文字！

第三篇：人物描寫(xiě)一組教學(xué)設(shè)計(jì)

《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)

新?lián)苄W(xué)

吳敬文

一、談話引入

1．導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，在第五組課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古典名著中許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，你們最喜歡的是誰(shuí)？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡他的理由嗎？

作者是如何寫(xiě)出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》。

2．你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生談自己的看法。

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。

板書(shū)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1．在準(zhǔn)備階段，同學(xué)們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，下面老師來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)的成果。

2．指名學(xué)生讀生字，正音，指導(dǎo)生字詞的書(shū)寫(xiě)以及記憶。

3．學(xué)生自由讀文，思考：文章主要寫(xiě)了什么

4．組內(nèi)交流，全班交流。

三、深入研讀，感受形象

1、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)兩人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2、默讀，思考：小嘎子是一個(gè)怎樣的人？你是怎樣體會(huì)的？用筆把相關(guān)的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)批注。小組內(nèi)討論

3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（選擇了于自己有利的方式，富于心計(jì)）

想像：小嘎子在作選擇時(shí)是怎么想的？（人物特點(diǎn)）引讀——（語(yǔ)言表達(dá)）

（2）小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（機(jī)靈敏捷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝）

點(diǎn)撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？

（3）這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

（身處劣勢(shì)，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）

比較：把“推拉拽頂”這幾個(gè)動(dòng)詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會(huì)動(dòng)詞的妙用。

4、如有學(xué)生提到胖墩，再用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自悟人物特點(diǎn)（沉穩(wěn)、老實(shí)，以實(shí)力勝對(duì)手）

四、反思形象，感悟?qū)懛?過(guò)渡：是啊，一個(gè)蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個(gè)沉穩(wěn)老實(shí)的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這源于作家成功的描寫(xiě)。作者又是怎樣將如此鮮明個(gè)性的人物，為大家刻畫(huà)出來(lái)的呢？

動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了小嘎子的機(jī)智、敏捷；心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝。點(diǎn)撥：人物動(dòng)作、心理的描寫(xiě)符合人物的身份和性格。

5．體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法

作者怎樣刻畫(huà)人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫(xiě)法。其中對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫(xiě)凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢(qián)時(shí)的得意，濃墨潑寫(xiě)體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)。

心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物“怎樣想”來(lái)表現(xiàn)。這種寫(xiě)法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@句心理描寫(xiě)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫(xiě)遷移。

1、扳手腕比賽。

要求：仔細(xì)觀察，不得喧嘩

2、指導(dǎo)觀察的方法。

要求:仔細(xì)觀察“扳手腕”的過(guò)程，觀察選手全身的各個(gè)動(dòng)作以及表情。3．學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。4．習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫(xiě)人文章的寫(xiě)法、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

六、激發(fā)興趣，拓展閱讀。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)后來(lái)又改編成電影，1980年，小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成了電視劇。同學(xué)們，趕快把這本書(shū)找來(lái)看看吧，你會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：人物描寫(xiě)一組教學(xué)設(shè)計(jì)

人物描寫(xiě)一組

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

４、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。板書(shū)預(yù)設(shè)：

人物描寫(xiě)一組

小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫(xiě)

嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)、正側(cè)面描 課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“第一個(gè)片段”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，體會(huì)人物的動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住動(dòng)作特點(diǎn)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，讀好故事片段的題目

1、在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。就在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長(zhǎng)，勇武過(guò)人的武松??他們鮮明的性格特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象，讓我們久久難忘。

2、今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書(shū)課題：

22、人物描寫(xiě)一組

3、讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由說(shuō)

4、師小結(jié)：不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺(jué)挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)描寫(xiě)的代表作。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)故事片段的題目：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉（提醒大家注意一個(gè)字音：“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書(shū)人的一種稱(chēng)號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。）

6、今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書(shū)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

二、初讀課文，初步感知人物形象

1、檢查預(yù)習(xí)：

qiān（1）朗讀詞語(yǔ)：精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓（náo）拽（zhuài）公雞鹐架似的

（2）默寫(xiě)詞語(yǔ)：1精神抖擻 2破綻 3扳不動(dòng) 4咕咚 5手疾眼快 6膀大腰粗（3）說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)： 眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

破綻：衣物的裂口。比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。慣手：指慣于做某種事情的人。

公雞鹐架：指小嘎子和胖墩兒已做好比賽摔跤的準(zhǔn)備，就像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。

指名讀文。

2.自由讀課文讀，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順，邊讀邊思考：課文中的小嘎子給你留下了什么印象？你是從哪些地方讀懂的。（動(dòng)作和心理）

板書(shū)——小嘎子：機(jī)警敏捷，聰明靈活，富有心計(jì)，好勝心強(qiáng)。反饋交流：

讀懂“小嘎子”：最能表現(xiàn)小嘎字機(jī)警敏捷富有心計(jì)的句子是哪句？

（1）★★小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

A、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

B、小嘎子機(jī)警敏捷，很富有心計(jì)，他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大腰粗、一身牛勁”的胖墩兒，他會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)，不蠻干。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

A、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。B、“猴兒似的”充分表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈。

C、“總想使巧招，下冷絆子”說(shuō)明小嘎子在比賽中肯動(dòng)腦筋，不硬拼，富有心計(jì)。D、再讀句子，從這句子中，你是否能發(fā)現(xiàn)小嘎子為什么會(huì)輸?shù)脑颍浚ㄐ「伦诱J(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)小胖墩兒，想巧勝對(duì)手，結(jié)果在“圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去”的過(guò)程中，消耗了大量的體力，導(dǎo)致最后的失敗。

三、品讀課文，深入感悟人物形象

寫(xiě)人文章往往是通過(guò)什么來(lái)塑造人物形象的？ 寫(xiě)人方法很簡(jiǎn)單，言行神態(tài)與心理。

1、本文為了突出小嘎子的特點(diǎn)，作家重點(diǎn)刻畫(huà)了小嘎子的哪個(gè)方面？

2、圈出寫(xiě)小嘎子的動(dòng)作的詞語(yǔ)。演一演動(dòng)作。

讀讀這些動(dòng)作詞，作家為什么細(xì)細(xì)描寫(xiě)小嘎子的動(dòng)作？ 3.小結(jié)：閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。

四、扳手勁比賽，分解動(dòng)作，寫(xiě)寫(xiě)扳手勁片段。

注意人物的動(dòng)作以及心理想法。評(píng)點(diǎn)。

五、課外延伸閱讀

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇 家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)“第二個(gè)片段”《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的作用，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)小嘎子的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)22課“人物描寫(xiě)一組”，再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的人物。

2、板書(shū)：臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生 提醒大家讀好“監(jiān)生”

二、初讀課文，初步感知人物形象

1、自由讀課文，努力把課文讀得正確、流利，并思考：文中的嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？

2、檢查讀書(shū)效果，邊讀邊指導(dǎo)，臨死前，三個(gè)字，作家具體寫(xiě)了幾句話？你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息??）

有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：

嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）。

3、反饋交流：嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？（愛(ài)財(cái)如命）

三、品讀課文，感悟人物形象

1、想一想，最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的句子是哪句話？請(qǐng)劃出來(lái)。為什么說(shuō)是這句話？

我們學(xué)習(xí)第一個(gè)片段的方法是怎么樣的？

2、走進(jìn)“嚴(yán)監(jiān)生”內(nèi)心世界

病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣，還伸著兩個(gè)手指頭”？他想說(shuō)什么？你從中體會(huì)到什么？

（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）

★大侄子、二侄子、奶媽都猜不出兩個(gè)指頭的意思時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生的心情是怎么樣的？作家有寫(xiě)出來(lái)了嗎？寫(xiě)了什么？劃出嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)？師生對(duì)讀，假如嚴(yán)監(jiān)生能開(kāi)口說(shuō)話，他想說(shuō)什么？

與大侄子的交流 伸出兩個(gè)指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動(dòng) 把眼閉著搖頭

★趙氏猜出他的心思后，是怎樣的表現(xiàn)？登時(shí)是什么意思？感受到了什么？ ★作者為什么不直接寫(xiě)趙氏說(shuō)的話呢？他們?yōu)槭裁床虏恢?/p>

（從這些動(dòng)作的變化中我們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇。而通過(guò)其他人的猜測(cè)，通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，更能突出嚴(yán)監(jiān)生在臨時(shí)前不為別的，而只是為一莖燈草而不斷氣的守財(cái)奴的形象。）

4、有感情地朗讀課文片段。

就是因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的語(yǔ)句隨著事情的發(fā)展寫(xiě)得生動(dòng)傳神，我們一起再來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

5、再讀片段，學(xué)習(xí)方法。

短短的三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？（作者根據(jù)需要抓住其中的一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。）作家為什么不抓語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象呢？

四、課閱讀外延伸

1、推薦閱讀《儒林外史》：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿(mǎn)與批批判上來(lái)。也正是在１７３６年前后，他開(kāi)始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。

2、嚴(yán)監(jiān)生只是世界四大吝嗇鬼之一，那其余三個(gè)吝嗇鬼各有什么特點(diǎn)呢？莎士比亞的夏洛克，莫里哀的阿巴貢，巴爾扎克的葛朗臺(tái)。推薦閱讀：《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

作家是抓住什么來(lái)塑造人物的？這樣寫(xiě)有什么好處？

寫(xiě)人方法很簡(jiǎn)單，言行神態(tài)與心理。閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

這段時(shí)間我們隨著課文讀了不少名著，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松??在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自四大名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到134頁(yè)。

二、揭題

今天的課題是——“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。初見(jiàn)就是——第一次見(jiàn)面。

初見(jiàn)林黛玉呢？——第一次遇見(jiàn)林黛玉。

三、初讀。

1、學(xué)習(xí)閱讀提示。

打開(kāi)課文，我們就發(fā)現(xiàn)前面有一段閱讀提示。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從中你能知道些什么？

2、交流

3、理清人物關(guān)系，了解文章的背景資料。

是的，看過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)肯定知道，這部小說(shuō)情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，為了能更好的讀懂文章，我們先來(lái)了解一下文中的人物關(guān)系。請(qǐng)大家看（幻燈）

（介紹：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。如今雖年事已高，把家政交給孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力，被家族尊為老祖宗。黛玉的母親賈敏因病去世，外祖母心疼黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。從這組人物關(guān)系圖看，我們知道賈母是黛玉的——外婆，黛玉是賈母最疼愛(ài)的——外孫女，王熙鳳是黛玉的表嫂，（對(duì)，他們是同輩的），事實(shí)上他就是當(dāng)時(shí)賈府的當(dāng)家人。

四、初讀課文，感受人物形象。

1、讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，來(lái)關(guān)注王熙鳳，去了解作者筆下的這一人物。

課文采用古白話文的形式，比較難讀，先聽(tīng)錄音讀（有點(diǎn)不一樣）。請(qǐng)大家借助課文底下的注釋讀懂文章，看看王熙鳳給你留下什么影響。

2、交流：王熙鳳給你留下什么印象？ 熱情周到、潑辣、美麗、放誕無(wú)禮 這是動(dòng)作（語(yǔ)言、神態(tài)、外貌）描寫(xiě)

初次見(jiàn)面，王熙鳳怎么就給黛玉留下了如此深刻的印象？（黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)著系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。）

作者從黛玉的角度揭示了王熙鳳的形象，用眾人的表現(xiàn)來(lái)襯托王熙鳳，這種描寫(xiě)，叫作側(cè)面描寫(xiě)，課文還有一處也采用了側(cè)面描寫(xiě)，你們看出來(lái)了嗎？

對(duì)，從林黛玉眼中，我們見(jiàn)識(shí)了王熙鳳的放誕無(wú)禮，從賈母嘴里，我們又得知王熙鳳的性格放縱，不拘小節(jié)。

五、外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)：

1、側(cè)面描寫(xiě)是曹雪芹刻畫(huà)人物形象的巧妙之一，人物外貌描寫(xiě)更是《紅樓夢(mèng)》中非常精彩的一部分。請(qǐng)大家自己讀讀這些描寫(xiě)。

這段話里有許多衣服首飾的名稱(chēng)非常難讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師用顏色標(biāo)出來(lái)的斷詞，讀好它們。

2、雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些服飾，但讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（雍容華貴。遍體錦繡，珠光寶氣。）

是?。∑鋵?shí)課文中已經(jīng)用一個(gè)詞，概括出王熙鳳的這一身打扮了，你說(shuō)是哪個(gè)？ 對(duì)，作者就是采用先總后分的方式來(lái)介紹王熙鳳的外貌的。而且服飾的介紹也按照了一定的順序。

3、引讀：先寫(xiě)??頭上戴著??綰著??項(xiàng)下戴著??裙邊系著??身上穿著??外罩??下罩??

師：大家看這是什么順序？

4、師：對(duì)，描寫(xiě)得非常有條理，讀起來(lái)朗朗上口。寫(xiě)容貌的語(yǔ)言，也非常有意思。大家拿起書(shū)，咱們合作讀一讀。

引讀：一雙丹鳳三角眼，（兩彎柳葉吊梢眉。）身量苗條，（體格風(fēng)騷，）粉面含春威不露，（丹唇未啟笑先聞。）

發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？?jī)删鋬删鋵?duì)應(yīng)的。

5、讀了這段話，你的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

美麗。長(zhǎng)得很勻稱(chēng)，五官端正，眉清目秀。婀娜多姿。傾城傾國(guó)。美若天仙。閉月羞花，沉魚(yú)落雁。

六、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受人物性格

1、王熙鳳不僅長(zhǎng)得美麗，還能言善辯，在《紅樓夢(mèng)》中，有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng)，賈夫家丁冷子興是這樣評(píng)價(jià)她的：“模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙?，心機(jī)又極細(xì)，竟是個(gè)男人不及萬(wàn)一的”，她說(shuō)的每句話都深有用意，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三段，劃出王熙鳳的話。體會(huì)她話里的用意。

2、你來(lái)讀讀她的話。

我們先來(lái)看看這句話說(shuō)得可真是巧妙??！出示

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這句話，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，感受這句話的巧妙之處。

你們聽(tīng)出這句話的巧妙之處了嗎？（理解嫡親，嫡親是什么意思？林黛玉是賈母嫡親的孫女嗎？那她為什么說(shuō)他是嫡親的孫女，是為了跟黛玉套近乎，討好黛玉。因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女。）我明白了，她真正的目的是奉承賈母，博得賈母的歡心。是??！王熙鳳就是這樣善于奉承，才深得賈母的寵愛(ài)，當(dāng)上一個(gè)大家族的管家。（板書(shū)：善于奉承）

你們?cè)倏纯?，他還有那些話說(shuō)得特別巧妙。（板書(shū)：使權(quán)弄?jiǎng)荩?/p>

七、感受神態(tài)動(dòng)作，了解人物形象。

王熙鳳這段動(dòng)情的語(yǔ)言總伴有豐富的表情和動(dòng)作，請(qǐng)大家快速默讀課文，從文中圈出描寫(xiě)王熙鳳神態(tài)動(dòng)作的詞，看看通過(guò)這些你對(duì)王熙鳳又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)？

下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，和老師一起讀讀第三段。老師讀課文，同學(xué)們接讀描寫(xiě)王熙鳳神態(tài)動(dòng)作的詞（周到熱情，殷勤，見(jiàn)風(fēng)使舵、機(jī)變逢迎）準(zhǔn)備好了嗎？

（板書(shū)：神態(tài)動(dòng)作

通過(guò)這些神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)，我們對(duì)王熙鳳有了什么新的認(rèn)識(shí)？）（交流）

八、歸納總結(jié)寫(xiě)法，觀看影片，加深對(duì)人物形象的印象。

你看，作者曹雪芹抓住王熙鳳這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，從側(cè)面介紹，和外貌、語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作等這些正面特寫(xiě)，塑造了一個(gè)善于奉承、使權(quán)弄?jiǎng)荩?jiàn)風(fēng)使舵的賈府大管家的形象。

《紅樓夢(mèng)》真不愧是18世紀(jì)中國(guó)最偉大的文學(xué)巨著，它不僅是中國(guó)文學(xué)之林的珍奇瑰寶，而且也是世界文學(xué)海洋中的一顆璀璨明珠。歷代藝術(shù)家們不斷地用其他藝術(shù)形式來(lái)再現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》的魅力，下面讓我們看看演員們是如何用自己形象逼真的表演再現(xiàn)王熙鳳這個(gè)人物形象的。

九、拓展作業(yè)

感受了《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言的魅力，又欣賞了演員逼真的表演，我們對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象感受更加深刻了。其實(shí)，在《紅樓夢(mèng)》中，作者還塑造了許多鮮活的人物形象。下面布置大家一個(gè)作業(yè)。

大家看屏幕：據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》一共涉及975個(gè)人物，其中有名有姓的732人，沒(méi)有稱(chēng)謂的243人。許多人物的塑造都是獨(dú)具匠心，大家課外再好好讀讀這部傳世之作，感受作者的刻畫(huà)人物的語(yǔ)言技巧。

第五篇：人物描寫(xiě)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方式交流尋找到的人物，能從性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)等方面理解特點(diǎn)鮮明的內(nèi)涵，確定自己的寫(xiě)作對(duì)象。

2、通過(guò)賞析課文片段，觀察、描寫(xiě)跳繩高手等方式，能抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：前面，同學(xué)們學(xué)習(xí)了第七組課文，不僅感受到了作家筆下鮮活的人物形象，還體會(huì)到了作家描寫(xiě)人物的方法。（出示習(xí)作要求）這次習(xí)作，我們就要試著運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。（板書(shū)，理解“特點(diǎn)鮮明”）“特點(diǎn)”是指在性格、品質(zhì)、愛(ài)好、特長(zhǎng)、習(xí)慣等方面不同于他人的特征。例如：性格：幽默、搞笑、古怪、摳門(mén)；愛(ài)好：愛(ài)花、愛(ài)哭、籃球迷；特長(zhǎng)：舞蹈、唱歌、畫(huà)畫(huà)；習(xí)慣：拖沓、守時(shí)；品質(zhì)：勤儉節(jié)約、熱心腸。

“鮮明”一詞就是指某人在某一方面的特點(diǎn)比別人尤為突出。

二、賞析課文片段，聚焦描寫(xiě)方法。

1、出示交流平臺(tái)，呈現(xiàn)課文片段。

師：（出示交流平臺(tái)）我們學(xué)過(guò)的第七組課文就刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象（呈現(xiàn)課文片段）同學(xué)們看一看，猜一猜這些片段寫(xiě)的是誰(shuí)？

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。??他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

師：作者是怎樣刻畫(huà)嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這兩個(gè)人物的？

師：回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等，教師板書(shū)）

2、你們積累了這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？

（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法。）

3、小結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

師：看來(lái)，要寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)，要想將人物鮮明的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，必須得對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等某一處細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)刻畫(huà)，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

三、觀察摔跤表演，嘗試細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1、摔跤表演，學(xué)生觀察動(dòng)作。

師：要把一個(gè)人的細(xì)節(jié)寫(xiě)好，需要我們認(rèn)真觀察。我們學(xué)習(xí)了小嘎子和胖墩二摔跤的片段，你們想不想看他們表演，（請(qǐng)學(xué)生表演摔跤）他們?cè)谒拥臅r(shí)候，我們可以觀察他們的什么？

2、嘗試抓住動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想好一處動(dòng)作描寫(xiě)，用兩、三句話把他們摔跤的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

3、寫(xiě)后交流，關(guān)注動(dòng)作描寫(xiě)。

4、再次強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

師：你看，抓住動(dòng)作細(xì)細(xì)刻畫(huà)，就把小嘎子的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。如果我們?cè)趯?xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)時(shí)也能像這樣細(xì)細(xì)刻畫(huà)，就能寫(xiě)出人物鮮明的特點(diǎn)。

四、確定思路，擬題。

1、確定思路。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考確定這次我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？

（生討論交流）

2、擬題。

師：一篇文章還需要有畫(huà)龍點(diǎn)睛的好題目，能給自己選好的材料擬一個(gè)題目嗎？（全班交流后分類(lèi)整理）

（1）鮮明特點(diǎn)+所寫(xiě)人物。

《熱心腸的鄰居》《吝嗇的爺爺》《愛(ài)花的媽媽》《我們班的“小麻雀”》

（2）以人物特點(diǎn)為題。

《搞笑大王》《開(kāi)心果》《機(jī)靈鬼》《調(diào)皮鬼》《“魔獸”高手》

師：老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要描寫(xiě)一個(gè)人必須知道此人的一切，但不要全寫(xiě)在一處”。具體用什么描寫(xiě)方法，得根據(jù)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)定。相信有了剛才摔跤表演的經(jīng)過(guò)，你們的作文一定非常精彩！

五、生自由習(xí)作。