第一篇：日本教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《日本》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【課前構(gòu)思】

日本這一節(jié)是湘教版七下第三章的第一節(jié)課，具有典型的代表意義，學(xué)習(xí)好這節(jié)課，對(duì)以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

日本是中國一水相隔的鄰邦，也是中學(xué)生很熟悉的也很感興趣的國家。在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，完全可以用一些簡單的啟發(fā)式教學(xué)。日本是亞洲唯一的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，其經(jīng)濟(jì)模式有自己的特色，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾螕P(yáng)長避短，這一點(diǎn)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，建議采用討論的方式后，在和學(xué)生一起綜合分析其特征及其原因。

日本也是世界重要的熱點(diǎn)國家，新聞事件層出不窮，借此我尋找一個(gè)契合點(diǎn)，將熱點(diǎn)新聞和地理課堂教學(xué)聯(lián)系起來，那就是采用初中不常用，但高中常用的教學(xué)方式——情景案例教學(xué)法。比如2011年2月日本的“北方四島”問題，2011年3月11號(hào)日本的9級(jí)大地震問題都可以作為教學(xué)用材料，其中日本的大地震，及日本成為“地震國”的原因既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、2、日本的主要自然環(huán)境特征（位置、組成、地形、河流、氣候）日本的經(jīng)濟(jì)模式

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、2、日本被稱為“地震國”的原因

日本如何將“資源小國”變成一個(gè)“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國”。

【教學(xué)方法】

情景案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生分組討論法等 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)手段】

多媒體教學(xué) 【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、用呈現(xiàn)新聞材料的形式來導(dǎo)入新課:2011年2月俄羅斯和日本兩國因?yàn)椤氨狈剿膷u”打起有史以來最兇的“口水仗”。預(yù)習(xí)新課請(qǐng)大家找出以下的問題:

1、被日本稱為“北方四島”指的是哪四個(gè)島？請(qǐng)?jiān)诘貓D中找出來

2、請(qǐng)找出日本領(lǐng)土的主要組成部分：四大主島自北向南依次是什么？

3、日本和俄羅斯是怎么的鄰居關(guān)系呢?

4、請(qǐng)大家準(zhǔn)確的描述一下日本作為東亞島國的海陸位置。

學(xué)生基本上可以回答出來，但仍然需要教師利用多媒體課件來確定位置，總結(jié)日本的海位置。板書：日本的位置和領(lǐng)土組成

二、承接上個(gè)材料，繼續(xù)提出可以激發(fā)學(xué)生真正思考的問題：

5、小日本敢于大俄羅斯“叫板”的底氣來自哪些方面呢？

讓學(xué)生分組討論，再展示自己的成果。學(xué)生的思維很活動(dòng)，視野面很寬闊，回答讓我也十分滿意.有學(xué)生回答;日本發(fā)達(dá)的科技水平；日本不斷壯大的軍事實(shí)力；叫板的底氣主要來自日本雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。板書：發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)

承轉(zhuǎn)：日本在二戰(zhàn)中是個(gè)戰(zhàn)敗后，二戰(zhàn)之后，日本是如何恢復(fù)并迅速發(fā)展經(jīng)濟(jì)呢？

學(xué)生討論后回答：大力發(fā)展教育，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有美國老大在外圍保護(hù)，美國的扶持等。

教師講解：雖然中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值超過了日本，位居世界第二，但日本仍然是世界上第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，請(qǐng)問日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有條件和不利條件分別是什么呢？

教師利用表格材料展示，讓學(xué)生總結(jié)出日本的礦產(chǎn)資源缺乏是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利條件，日本在這個(gè)層面是個(gè)“資源小國”。日本的經(jīng)濟(jì)在國際上地位“經(jīng)濟(jì)大國”。學(xué)生可以通過課本及討論總結(jié)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件：略。

請(qǐng)問：假如，你是日本的一把手，你會(huì)如何把不利因素轉(zhuǎn)變成有利因素呢？ 很多學(xué)生都一定能回答出：從國外進(jìn)口礦產(chǎn)資源，在本國加工，再賣給其他國家。

教師表揚(yáng)學(xué)生并總結(jié)日本的經(jīng)濟(jì)模式：進(jìn)口-加工-出口型經(jīng)濟(jì)。

讀圖：課本69頁的地圖，回答課本上活動(dòng)問題:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)日本的工業(yè)主要分布在太平洋和瀨戶內(nèi)海沿岸，教師講述：日本的主要工業(yè)城市。

總結(jié)：日本的位置和組成，日本的經(jīng)濟(jì)模式工業(yè)分布。

第2課時(shí)

一、采用新聞材料：2011年3月11日，位于日本本州島宮城縣以東太平洋海域，發(fā)生9級(jí)特大地震。請(qǐng)用板塊構(gòu)造的理論來解釋一下，日本多地震的原因？（位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處，地殼活躍，容易發(fā)生地震和火山）

1、教師提問：回顧上學(xué)期的內(nèi)容，位于的交接處，如果是兩個(gè)板塊相互擠壓的話，可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的地形嗯？ 學(xué)生答：山脈。這也是日本多山地丘陵的原因。

讀日本地形圖：總結(jié)日本的山地丘陵占到四分之三，平原分布在沿海一帶。

2、中國的國際人道主義救援隊(duì)準(zhǔn)備去日本幫助日本救災(zāi)的話，需要帶什么樣衣服呢？為什么呢？

學(xué)生回答：帶點(diǎn)稍微厚的衣服，日本屬于溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候，還有明顯的海洋性特征，夏季涼爽，冬季溫和，降雨較多，3月份的宮城縣氣溫還是較低的呀。但也有特殊的天氣冬天北海道附近有暴雪，夏季有臺(tái)風(fēng)。

3、中國的救援隊(duì)去日本需要懂點(diǎn)什么樣語言？不會(huì)日語可以嗎？日本的飲食習(xí)慣和我們的一樣嗎？為什么？

學(xué)生一一回答，教師總結(jié)：日本的文化既有本民族，又兼有東西方的文化特色，這個(gè)民族是個(gè)非常聰明的民族，是善于學(xué)習(xí)別人長處的民族?？偨Y(jié)并形成知識(shí)結(jié)構(gòu)：略

二、課后反饋：練習(xí)。

【課后反思】本節(jié)上得較為成功，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己思考，自己動(dòng)手的理念，借助新聞材料使這堂課上得饒有趣味，學(xué)生的專注和熱情都是十分高漲，課后反饋效果也很好。但有一點(diǎn)：在救助日本時(shí)，有學(xué)生持不同的態(tài)度，我們可以對(duì)他們引導(dǎo)，矯正一些思想認(rèn)識(shí)偏差，但還要教育學(xué)生愛國仍然是必須的。

第二篇：東亞與日本教學(xué)反思

東亞與日本教學(xué)反思

——吳開芬

3月13日，第八節(jié)課地理小組進(jìn)行了東亞——日本的集體備課，主備人——吳開芬，首先我講解了我的備課思路，接下來各位老師都提出了很多寶貴的建議和她們對(duì)這堂課講解的一些方式和方法，從中我受益良多。下來我再次認(rèn)真的來補(bǔ)充完善我的備課，希望能把它做到更好。

3月14日，第八節(jié)課在高154班進(jìn)行了講解，首先我利用多媒體展示了日本的國花——櫻花，國家的象征——富士山、傳統(tǒng)服飾——和服，使學(xué)生對(duì)日本有初步的感知。然后，依托教材對(duì)日本位置、地形、文化等方面分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，這種因地制宜、揚(yáng)長避短的發(fā)展方式，是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。同時(shí)，通過地理位置的分析明確日本是一個(gè)多火山和地震的國家，并介紹日本的防震。另外，介紹了日本是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，又是資源小國。他掠奪世界的海洋資源，把污染企業(yè)建在發(fā)展中國家，要讓學(xué)生值得保護(hù)本國資源的同時(shí)，也要保護(hù)全球環(huán)境，從而教會(huì)學(xué)生從不同角度看待問題的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。

最后，這節(jié)課的內(nèi)容算是圓滿完成了，但還是存在很多的不足之處，比如備學(xué)生不足，與學(xué)生的互動(dòng)很少，基本上是大合唱的形式完成，教師主導(dǎo)的太多。另外，區(qū)域地理要求的就是學(xué)生要腦中有圖，在腦子中形成影響并表述出來，我讓學(xué)生在練習(xí)畫圖語言表達(dá)能力方面還不夠，最后，就是在知識(shí)的系統(tǒng)性上還存在欠缺，比如：“硅島”的位置是臨空型、海底的青函隧道和日本對(duì)其他國家的依賴性強(qiáng)等知識(shí)聯(lián)系還不夠。在以后的教學(xué)過程中我會(huì)不斷的來完善。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們參與課堂活動(dòng)的程度，合作交流的意識(shí)與能力，情感態(tài)度的形成和發(fā)展，也就是既要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程的變化和發(fā)展，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

第三篇：日本教學(xué)反思（范文模版）

今天我們2班學(xué)生學(xué)習(xí)了《日本》這一節(jié)的內(nèi)容。首先我利用多媒體展示了日本的國花——櫻花，國家的象征——富士山、傳統(tǒng)服飾——和服等，使學(xué)生對(duì)日本有初步的感知。然后，依托教材學(xué)習(xí)對(duì)日本的自然特征和人文特征進(jìn)行了分析，在分析過程中注重讓學(xué)生自己看圖、分析圖找到主要特征，并讓學(xué)生總結(jié)分析地理特征的思路和方法。尤其重點(diǎn)分析了日本的位置、地形、氣候、河流、資源等自然特征，人文特征重點(diǎn)分析了日本的經(jīng)濟(jì)特征，工業(yè)的分布特點(diǎn)和原因，工業(yè)的發(fā)展條件評(píng)價(jià)。有指出日本工業(yè)發(fā)展值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。同時(shí)分析了日本的地質(zhì)特征及防震。

這節(jié)課的教學(xué)總的來說還是圓滿的，但還有許多不足之處。如學(xué)生在讀圖析圖方面還有待指導(dǎo)，學(xué)生還是不敢大膽的說出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)的語言也要再凝練、準(zhǔn)確。在以后的教學(xué)中我還需要更好的結(jié)合學(xué)生的學(xué)情找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，來完善我的教學(xué)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們參與課堂活動(dòng)的程度，合作交流的意識(shí)和能力，情感態(tài)度的形成與發(fā)展，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

第四篇：《日本》教學(xué)反思

用心關(guān)注每一位學(xué)生：調(diào)動(dòng)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和協(xié)調(diào)者，這種說法已經(jīng)成為新課程改革的口頭禪。但是如何把理念的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，還需要理論與實(shí)踐相接軌的岔道，這個(gè)岔道就是教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)行為，不斷地調(diào)整教案的過程，尤其是不斷地和學(xué)生心靈相互碰撞的過程中，不斷修正自己的教案的過程，因?yàn)轭A(yù)設(shè)的教案遇到鮮活的個(gè)體就會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況。班級(jí)授課制是機(jī)器大生產(chǎn)時(shí)代的產(chǎn)物，現(xiàn)在中國還是一個(gè)發(fā)展中國家，教育資源異常短缺，這個(gè)大班額的班級(jí)可能在中國還要長久保持一段時(shí)間。

教案主體與基調(diào)是面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)的，雖然我們?cè)趥湔n的時(shí)候就考慮到了個(gè)體差異，但是學(xué)生的個(gè)體差異千差萬別，即使你考慮得再充分，也不能保證在課堂上不會(huì)出現(xiàn)“另類”的需求。

這個(gè)問題是實(shí)施新課程改革的一大瓶頸，有時(shí)很難解決。我在實(shí)際教學(xué)中試圖這樣克服這個(gè)矛盾：用你的目光盡量“照耀”可能有“另類”需求的同學(xué)，多聽聽他們的意見，多觀察他們的反應(yīng)，多關(guān)注他們的表現(xiàn)。

第五篇：日本教學(xué)設(shè)計(jì)

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分，了解日本的島國，多優(yōu)良港灣、多火山地震等地形特點(diǎn)。

2.能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)、避險(xiǎn)意識(shí)。

3培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用板塊學(xué)說解釋日本多火山地震的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

由2011年3月11日日本9級(jí)大地震導(dǎo)入。日本在我國的東部，是我們隔海相望的群島國家。對(duì)于這個(gè)國家，或許你比較熟悉，或許你相當(dāng)陌生。說說你所知道的日本。

（生說）今天，我們就來學(xué)習(xí)日本的一些自然情況。

二、講授新課

（一）東亞島國（位置、面積、人口、首都、民族、語言、港口）

引導(dǎo)讀圖：課件展示，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確日本的相對(duì)位置。

1、地理位置（1）緯度位置：北緯25~46度之間（據(jù)此判斷日本是位于北溫帶）（2、海陸位置——東臨太平洋，西臨東海、朝鮮海峽、日本海。（日本是處于太平洋西北部的一個(gè)島國）

3、大洲位置：日本屬于哪個(gè)大洲？在該洲的什么部位？（亞洲東部）師過渡：引導(dǎo)學(xué)生觀察——日本輪廓：看看日本海岸線有什么特點(diǎn)？ 4海岸線曲折、漫長（3萬千米），沿岸多島嶼、半島、海灣和天然良港，海上交通便利，對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)。

（二）日本地形特點(diǎn)

[課件展示“日本地形”，讓學(xué)生討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土的主體部分分別是什

么？（生答：日本是個(gè)群島國，主體部分主要為北海道、本州、九州、四國四大島，其中本州島最大。）

師小結(jié)（邊點(diǎn)擊課件）：日本是一個(gè)典型的群島國家，國土由北海道、本州、九州、四國四大島和3900多個(gè)島嶼組成，通稱日本列島。國土面積共約37.8萬平方千米，引出人口，2000年日本是1.27億人，平均每平方千米是336人；而我國是12.95億人，平均每平方千米是135人，日本的人口密度是我國的2.5倍，所以說日本是一個(gè)地狹人稠的國家。其中以本州島最大，地位最突出，首都東京所在地。日本的主要居民是大和族，通用日語。

[讓學(xué)生在發(fā)下去的空白地形圖上填出日本的四大島名稱。]（師板書：

日本的地形特點(diǎn)）再叫學(xué)生觀察“日本地形”，發(fā)現(xiàn)日本平原狹窄，最大平原的是關(guān)東平原，最高的山是富士山（師小結(jié)：多山的日本島國，地表崎嶇，山地丘陵占總面積的3／4。著名的富士山高達(dá)3776米，是日本第一高峰。平原面積狹小，分布零散，最大的關(guān)東平原才 1.68萬平方千米。日本面積雖小，但人口密集，工廠林立，城市毗連，是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家。）

過渡問：日本的地形除了島多之外，還有什么特色地形？（生答：多火山地震）課件出示：日本為什么多火山地震？（利用課件運(yùn)用學(xué)說解釋日本多火山地震的原因：日本群島位于環(huán)太平洋火山地震帶上。）[師小結(jié)：世界上 有兩大火山、地震帶：一是環(huán)太平洋火山地震帶；二是地中海—喜馬拉雅火山地震帶。日本處在最大的環(huán)太平洋火山地震帶上。(課件閃動(dòng))所以日本火山、地震頻繁。從板塊構(gòu)造看，日本處在太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定，因此多火山、地震。師布置：請(qǐng)閱讀P67 材料——富士山，你讀懂了什么？[師補(bǔ)充：富士山是著名火山，海拔3776米，為日本第一

高峰。山麓分布著大小5個(gè)火山口，稱為“富士五湖”。自公元781年有文字記錄以來共噴發(fā)了18次。1707年為距今最近的一次噴發(fā)，現(xiàn)在仍有噴氣現(xiàn)象。被稱為火山國的印 度尼西亞全國共有火山400座，其中120多座為活火山。]

師補(bǔ)充資料：日本地震頻繁，有“地震國”之稱。近百年來，5級(jí)以上地震發(fā)生100余次。強(qiáng)烈地震約每3年1次，有感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列島的太平洋沿岸。

1923年9月發(fā)生的關(guān)東大地震、東京大地震，東京房屋毀壞了73%，橫濱達(dá)96%，死亡人數(shù)達(dá)15萬。[課件播放有關(guān)日本火山爆發(fā)、地震發(fā)生時(shí)的錄像] 小組討論：

1、火山對(duì)人類有哪些有利和不利的地方？

2、假如地震時(shí)你正好在下列地點(diǎn)，你將采取何種措施避險(xiǎn)？ A、家庭

B、學(xué)校

C、戶外

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，咱們了解了日本的地位置、地形及火山、地震和海岸線曲折的島國的特點(diǎn)。知道了火山地震能 4 給人類帶來災(zāi)害，但如果能做好預(yù)防工作，是可以減輕災(zāi)害帶來的損失的。我國也多火山地震的國家，所以在防震減災(zāi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)方面，中日兩國應(yīng)互相交流和借鑒。

四、板書設(shè)計(jì)

一、東亞島國

1、地理位置 緯度位置：北緯25～46度之間 海陸位置：太平洋西北部太洲位置：亞洲東部

2、海岸線曲折漫長（3萬千米），多天然良港

二、地形北海道

1、領(lǐng)土本 州 多山的島國，平原狹小。

2、多火山地震