第一篇：北師大版三年級數學下冊《吃西瓜》教學設計

北師大版小學數學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。教學重點: 探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法.教學難點：探索用“1”減去一個分數的計算方法 教學準備：多媒體課件、水彩筆

教學過程:

（一）新課導入

1.快速搶答.你能說出下面圖中涂色部分占圖形的幾分之幾嗎?

2.師：今天我們繼續(xù)學習有關分數的知識——吃西瓜（板書課題：吃西瓜）這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經”的故事里，你想知道嗎？

（二）創(chuàng)設情境，學習新知 1.創(chuàng)設情境

唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。2.學習同分母分數（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？

（讓學生列算式，猜想計算結果，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。）

師：2/8 ＋3/8究竟等于多少？

我們下面拿出課前準備的圓片涂涂看。（2）動手操作、驗證活動

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成8份 ②兩人用不同顏色的筆來涂，一人涂出圖形的，一人涂出圖形的（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）⑤全班交流，同桌匯報。

⑥觀察交流，在進行同分母分數加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理.板書(或出示:同分母分數加法的計算方法:分母不變,分子相加.)（評析設計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數加法的計算方法，并獲得用數學的體驗，最終歸納出計算方法。）

3.學習同分母分數（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？

(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（評析因為有了同分母分數加法的經驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學習樹立信心。)（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

(學生匯報交流，小結同分母分數減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數相減，教師要及時指導教學。）板書:同分母分數減法的計算方法:分母不變,分子相減.（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？

(四人小組討論。)（學生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）

(學生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導學生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)4.總結同分母分數加減法的計算方法

板書: 同分母分數加(減)法的計算方法:分母不變,分子相加(減).（評析在結束以上教學片段，轉入下一個教學活動之前，要留給學生充分的思考、整理思路和質疑的時間。學生在創(chuàng)設的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學習數學的快樂。)

5、涂一涂,算一算:課本第75頁

（三）課堂練習1.看一看，想一想１、103410310？39+410=3+104=7102、？8989-39=8-935=93、？147１-47=77-47==737-74（評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生在數形結合的思想方法中，獨立進行分數加減法計算。)

2、先計算，再說一說你是怎么算的？19+49==59195758-+2728==377１8--89898269=0１-46= 本題是學生已經領悟“兩個同分母分數相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。

3、把一個月餅平均分成8塊,兩人共吃了這個月餅的幾分之幾?我吃了2塊。我吃了3塊。還能提出什么問題？

4、桌上有8個蘋果，淘氣拿了其中的3個，拿了這堆蘋果的（）；笑笑拿了4個，兩人一共拿了這堆蘋果的（），笑笑比淘氣多拿了這堆蘋果的（）還剩下（）。

（四）小結

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？(全班交流本節(jié)課的體會

五、作業(yè)布置：

1、課本第76頁

第二篇：北師大版數學三年級下冊吃西瓜教學設計

北師大版數學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

(2011-04-30 07:11:35)

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標簽： 分類： 教學設計 雜談

設計意圖: 本節(jié)課我主要想通過自制的圖片，讓學生通過小組合作的學習方法，把本節(jié)我要教的內容總結出來。通過合作他們知道合作學習的好處，在合作的過程中還要有自己的獨立思考和動手能力，學生自己動手，調動了他們的學習積極性，使本節(jié)的教學內容在輕松，愉快的氣氛中完成。整堂課，我只是一個組織者，他們還是課堂的主人。

教學理念:使學生在小組合作交流，動手實踐中，結合生活實際，學習運用數學知識解決問題。

教學目標：

1、結合解決問題的過程，探索同分母分數(分母小于10)加減法的計算方法。

2、能計算同分母分數(分母小于10)加減運算，解決一些簡單的實際問題。教學重難點：總結分數加減法的計算方法。教具：小黑板﹑口算卡﹑掛圖等。教學過程： 一﹑導入

導言：熊媽媽給大熊和小熊買1個西瓜,他們在吃西瓜時遇到了問題,一個西瓜,怎么分呢?（師板書課題）二﹑新課 解決例題

1、出示已知條件

大熊吃了這個西瓜的，小熊吃了這個西瓜的。（引導學生說一說你都知道哪些已知條件?）２﹑根據已知條件,提問題（引導學生提數學問題）

引言：根據已知條件你能提出哪些數學問題? ⑴他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。（引導學生自主探索同分母分數(分母小于10)加法的計算方法）。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? l 利用自制圖片以小組為單位計算＋= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

同分母分數(分母小于10)加法的計算方法。⑵大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾? ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。（引導學生總結同分母分數(分母小于10)減法的計算方法。）引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? l 利用自制圖片以小組為單位計算－= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

同分母分數(分母小于10)減法的計算方法。⑶還剩幾分之幾? ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。引導學生總結被減數是1時如何計算。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢?

l 利用自制圖片以小組為單位計算１－5/8= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

當被減數是１時，把它變成與減數分母相同的分數。當分子和分母相同時，這個分數和１相等。

三、課堂知識小結

本節(jié)課我們學習了同分母分數的加減法運算。① 同分母分數(分母小于10)加法的計算方法。（分母不變，分子相加。）

② 同分母分數(分母小于10)減法的計算方法。（分母不變，分子相減。）

③ 當被減數是１時，把它變成與減數分母相同的分數。（當分子和分母相同時，這個分數和１相等。）

四、鞏固練習１、練一練 1）書61頁1、2 等。

2）口算比賽。（讓學生學會并靈活應用同分母分數(分母小于10)加減運算法則。）

等等。3）出示應用題 書63頁5、6 練習題略 ２、拓展練 你會填嗎？()/5+()/5=4/5()/7-()/7=1/7()/()+()/()＝4/9()/()-()/()= 1/4 1-()/()= 4/8

五、課堂總結

導言:這節(jié)課你學到了什么？（學生小結）板書： 吃 西 瓜

第三篇：最終數學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

《吃西瓜》

1．教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。

2、教學難點：

探索同分母分數的計算方法 教學過程

（一）新課導入

1.說一說分數表示的意義

1/4

3/7

2/6

6/8

4/5

3/4 2.比較分數大小 3/6○4/6 1/4 ○1/2

（二）創(chuàng)設情境，學習新知 1.創(chuàng)設情境

熊媽媽給大熊和小熊買1個西瓜,他們在吃西瓜時遇到了問題,一個西瓜,怎么分呢? 2.學習同分母分數（分母小于10）的加法運算

1）、出示已知條件 大熊吃了這個西瓜的_，小熊吃了這個西瓜的_。（引導學生說一說你都知道哪些已知條件?）

２）﹑根據已知條件,提問題（引導學生提數學問題）

引言：根據已知條件你能提出哪些數學問題?（1）他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

學生動手驗證.折一折

引導學生列算式。（師板書算式）

學生列出算式，可能計算出結果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。

師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看

計算。（引導學生自主探索同分母分數(分母小于10)加法的計算方法）。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢?(課件出示)全班交流，初步感悟同分母分數加法的規(guī)律。師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。

總結：同分母相加的分數，分母不變，分子相加。⑵ 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾? 1）引導學生列算式。（師板書算式）

2）計算。（引導學生總結同分母分數(分母小于10)減法的計算方法。）引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? 師：剛剛我們算一共吃了多少時怎么算得呢？ 勝：同分母相加的分數，分母不變，分子相加。師：那同分母的分數相減呢？想一想 課件出示 3）總結

同分母相減，分母不變，分子相減。

3、還剩幾分之幾？

當被減數是１時，把它變成與減數分母相同的分數。1）引導學生列算式。（師板書算式）2）計算。課件出示 小結

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲。

（三）課堂練習1.第1題。

學生認真審題，看懂線段圖，使學生在數形結合的思想方法中，獨立進行分數加減法計算。2.計算

本題是否學生已經領悟“兩個同分母分數相加減”的規(guī)律.（四）作業(yè)

教材76頁第一題、第三題

板書

吃西瓜

2/8+3/8=5/8 3/8-2/8=1/8 1-5/8=8/8-5/8=3/8

第四篇：【三年級數學】北師大版小學數學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

北師大版小學數學三年級下冊《吃西瓜》教學設計 2．所在班級情況，學生特點分析

我班學生大多是農民工子弟，家庭給孩子創(chuàng)造的學習機會比較少，學生獲取知識、信息的能力和渠道有限。在新理念的指導下，我注重學生實際情況，努力創(chuàng)設與學生生活緊密聯(lián)系的生活情境，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力不斷地提高。

3．教學內容分析

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數（分母小于10）的加減法，這是在學生認識分數和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數加減法的運算規(guī)律。

4．教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。2）會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。

5、教學難點：

探索同分母分數的計算方法 6．教學課時：

１課時 7．教學過程

〖教學設計〗

（一）新課導入

1.讀卡片，并說一說分數表示的意義1/4

3/7

1/2

3/4 2.比較分數大小并涂一涂 3/6○4/6 1/4 ○1/2（學生邊思考邊匯報。）

6/8

4/5 3.師：今天我們繼續(xù)學習有關分數的知識，這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經”的故事里，你想知道嗎？

（二）創(chuàng)設情境，學習新知 1.創(chuàng)設情境

唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。

2.學習同分母分數（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？

（學生列出算式，可能計算出結果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。）

師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分數加法的規(guī)律。）（2）動手操作活動。①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）

⑤全班交流，同桌匯報。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分數相加剛好等于1，教師要及時引導學生理解“分子、分母相同的分數等于1”。）

⑥觀察交流，在進行同分母分數加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。

（評析設計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數加法的計算方法，并獲得用數學的體驗，最終歸納出計算方法。）

3.學習同分母分數（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？

(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（評析因為有了同分母分數加法的經驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學習樹立信心。)（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

(學生匯報交流，小結同分母分數減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數相減，教師要及時指導教學。）

（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？

(四人小組討論。)（學生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）

(學生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導學生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)4.總結同分母分數加減法的計算方法（評析在結束以上教學片段，轉入下一個教學活動之前，要留給學生充分的思考、整理思路和質疑的時間。學生在創(chuàng)設的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學習數學的快樂。)

（三）8．課堂練習鞏固練習，強化新知

1.出示教材第64頁“練一練”第1題。

（評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生在數形結合的思想方法中，獨立進行分數加減法計算。)2.教材第64頁“練一練”第2題。(將題做成卡片，以開火車的形式練習。)（評析本題是學生已經領悟“兩個同分母分數相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。)3.一塊餅爸爸吃了 2/6，媽媽吃了1/6。（1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？(2)還剩下幾分之幾?（學生獨立完成，教師對有困難的學生個別輔導。）

（四）小結 師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？(全班交流本節(jié)課的體會和收獲。)自我問答

第五篇：三年級下冊《吃西瓜》教學設計[定稿]

教學內容：北師大版小學數學三年級下冊《吃西瓜》 教材分析：

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數（分母小于10）的加減法，這是在學生認識分數和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數加減法的運算規(guī)律。教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。教學難點：探索用“1”減去一個分數的計算方法 教學準備：多媒體課件、水彩筆 教學課時：１課時 教學過程

（一）新課導入

1.讀卡片，并說一說分數表示的意義

1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4 2.看圖，比較分數大?。?3/6○4/6 3/5 ○3/8 4/4 ○1 3.師：今天我們繼續(xù)學習有關分數的知識——吃西瓜（板書課題：吃西瓜）這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經”的故事里，你想知道嗎？

（二）創(chuàng)設情境，學習新知 1.創(chuàng)設情境

唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒去找水喝，不一會兒豬八戒就找到一個大西瓜，他可高興了!于是豬八戒就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊，很快豬八戒就吃掉了自己的兩塊西瓜，可是他還覺得渴，怎么辦呢？他四下一看，沒人，索性就又吃了三塊西瓜，這個豬八戒只顧自己吃，差點把師傅都忘了。

2.學習同分母分數（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？

（學生列出算式，可能計算出結果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。）師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分數加法的規(guī)律。）（2）動手操作活動。

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成8份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）

⑤全班交流，同桌匯報。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分數相加剛好等于1，教師要及時引導學生理解“分子、分母相同的分數等于1”。）⑥觀察交流，在進行同分母分數加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。

（評析設計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數加法的計算方法，并獲得用數學的體驗，最終歸納出計算方法。）3.學習同分母分數（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（評析因為有了同分母分數加法的經驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學習樹立信心。)（2）自主探索，嘗試獨立列式。①拿出涂色的紙，同桌比一比。

②把算式嘗試寫出來，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

(學生匯報交流，小結同分母分數減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數相減，教師要及時指導教學。）（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論。)（學生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）(學生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導學生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)4.總結同分母分數加減法的計算方法

（評析在結束以上教學片段，轉入下一個教學活動之前，要留給學生充分的思考、整理思路和質疑的時間。學生在創(chuàng)設的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學習數學的快樂。)

（三）課堂練習鞏固練習，強化新知

1.出示教材第64頁“練一練”第1題。

（評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生在數形結合的思想方法中，獨立進行分數加減法計算。)2.教材第64頁“練一練”第2題。

（評析本題是學生已經領悟“兩個同分母分數相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。)3.一塊餅平均分成8塊，爸爸和媽媽各吃3塊，其余的都被小明吃了。（1）爸爸媽媽一共吃了這張餅的幾分之幾？(2)小明吃了這張餅的幾分之幾?（學生獨立完成，教師對有困難的學生個別輔導。）

（四）小結

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？(全班交流本節(jié)課的體會和收獲。)

板書設計：

吃西瓜