第一篇：高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)理念及其內(nèi)容設(shè)計(jì)

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯 教學(xué)設(shè)計(jì)

中國(guó)論文 職稱論文 英語(yǔ)論文:《高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)理念及其內(nèi)容設(shè)計(jì)》

一、前言

商務(wù)英語(yǔ)翻譯是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生參加工作后主要的工作任務(wù)之一，各高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)均開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)翻譯或相關(guān)課程。隨著經(jīng)濟(jì)日益全球化，社會(huì)需要既懂英語(yǔ)又通曉商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型應(yīng)用人才，因此，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)必須適應(yīng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)要求澳洲論文代寫(xiě)。在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者從高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索出以真實(shí)的翻譯任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以翻譯團(tuán)隊(duì)為小組，以多元化評(píng)價(jià)為考核的高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)理念

對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)的綜合情況調(diào)研表明：該專業(yè)學(xué)生具有一定的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，具備了基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，但商務(wù)基本知識(shí)較匱乏，商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)參與度幾乎為零。另一方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)該專業(yè)較高的學(xué)習(xí)熱情和期望值。從高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)需通過(guò)開(kāi)展融英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯綜合實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐能力的提高。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)以在真實(shí)情境中的完成任務(wù)為驅(qū)動(dòng) 004km.cn，以探究方式完成任務(wù)或解決問(wèn)題為過(guò)程，學(xué)生在自主和合作的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位。學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，達(dá)到基本知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)完成完整的任務(wù)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能的能力得以培養(yǎng)。教師是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者?；凇叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)正是以真實(shí)的翻譯任務(wù)為載體來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。課程“以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，密切了課程與實(shí)踐的聯(lián)系，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。

三、高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容始終圍繞如何讓學(xué)生獲取翻譯知識(shí)、培養(yǎng)翻譯技能和養(yǎng)成翻譯職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行選取，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程只適度涉及翻譯理論，高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將大部分的教學(xué)時(shí)數(shù)用于翻譯技巧的實(shí)操，以及以真實(shí)的工作任務(wù)為訓(xùn)練項(xiàng)目。將教學(xué)實(shí)踐與翻譯任務(wù)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”應(yīng)用于高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是在于對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)。該課程任務(wù)設(shè)計(jì)以課程教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)、符合學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)任務(wù)要體現(xiàn)具體性、真實(shí)性、可操作性、專業(yè)性和開(kāi)放性。該課程設(shè)計(jì) 4 個(gè)學(xué)習(xí)情境涵蓋了十個(gè)真實(shí)的工作任務(wù)，并將翻譯所需要的概念性知識(shí)，關(guān)聯(lián)性知識(shí)和系統(tǒng)性知識(shí)貫穿本課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)。

四、高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

（一）實(shí)施模式。該課程以真實(shí)的翻譯任務(wù)為驅(qū)動(dòng)實(shí)施教學(xué)：

1.學(xué)生完成翻譯任務(wù)，經(jīng)歷一次完整的翻譯實(shí)施過(guò)程：明確翻譯任務(wù)→制定翻譯計(jì)劃→確定翻譯項(xiàng)目→實(shí)施任務(wù)（搜集資料、調(diào)研、審閱原文、熟悉所譯資料涉及到的專業(yè)內(nèi)容、準(zhǔn)備翻譯工具、實(shí)施翻譯、）→檢查控制（審核譯文、審校原文和譯文、譯文編輯加工）→評(píng)定反饋（提交翻譯產(chǎn)品，進(jìn)行教師、小組和個(gè)人多元評(píng)價(jià)）。

2.以翻譯團(tuán)隊(duì)為小組的管理模式進(jìn)行：在自愿結(jié)合基礎(chǔ)上組建小組，并且為小組取名，每個(gè)小組 4 至 5 人，通過(guò)分工和協(xié)作完成每一項(xiàng)翻譯任務(wù)。

（二）實(shí)施過(guò)程。在進(jìn)行每一學(xué)習(xí)情境的教學(xué)時(shí)，學(xué)生都將事先明確學(xué)習(xí)情境的實(shí)施計(jì)劃，然后根據(jù)實(shí)施計(jì)劃完成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3：以學(xué)習(xí)情境商務(wù)介紹的翻譯為例，具體的學(xué)習(xí)情境實(shí)施計(jì)劃。

五、高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)考核設(shè)計(jì)

該課程考核方案設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所培養(yǎng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行全面考核評(píng)價(jià)，旨在考核學(xué)生能澳洲留學(xué)生論文否運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯知識(shí)和翻譯技巧進(jìn)行商務(wù)方面的英語(yǔ)翻譯以及是否養(yǎng)成了商務(wù)英語(yǔ)翻譯崗位所需的職業(yè)素質(zhì)?？己朔桨冈O(shè)計(jì)依據(jù)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化原則。多元評(píng)價(jià)主體由教師、小組和學(xué)生組成?？己藘?nèi)容多元突出對(duì)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)?？己朔绞揭孕纬尚钥己藶橹?，對(duì)學(xué)生參與項(xiàng)目的綜合表現(xiàn)和完成課業(yè)的情況進(jìn)行綜合考評(píng)。綜合表現(xiàn)考核總成績(jī)的 50%。教師對(duì)學(xué)生平時(shí)考勤、項(xiàng)目參與情況做記錄，給出考勤和教師考核成績(jī)。小組長(zhǎng)組織組員互評(píng)，根據(jù)組員項(xiàng)目參與情況，給出小組考核。學(xué)生根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)，給出自我評(píng)價(jià)成績(jī)。課業(yè)考核成績(jī)占總成績(jī)的 50%。教師對(duì)學(xué)生每次課業(yè)完成情況進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)完成情況給出每次課業(yè)考核成績(jī)。將 4 個(gè)課業(yè)合計(jì)分算出的平均數(shù)作為學(xué)生課業(yè)考核成績(jī)。課業(yè)效果的評(píng)價(jià)以各翻譯任務(wù)的教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于課業(yè)評(píng)價(jià)沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生，教師將指導(dǎo)其對(duì)課業(yè)進(jìn)行修正，直到通過(guò)為止。若有學(xué)生想對(duì)原有課業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，教師允許其取回。該課業(yè)成績(jī)登記其中最高成績(jī)。每次課業(yè)在全班展示，學(xué)生之間可以互相建議和學(xué)習(xí)。商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程實(shí)施教學(xué)能夠?qū)?zhǔn)市場(chǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)以真實(shí)的翻譯任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以翻譯團(tuán)隊(duì)為小組，以多元化評(píng)價(jià)為考核，不但培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了先進(jìn)的

第二篇：高職院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)論文

1正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的性質(zhì)和地位

與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程關(guān)系密切的課程很多，而關(guān)系最為密切的課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，電腦繪畫(huà)課程(Photoshop)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程(flash)，這三門(mén)課程都是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的前導(dǎo)課程，相對(duì)于這三門(mén)課程來(lái)講，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程就是后續(xù)課程。在對(duì)后續(xù)課程的教學(xué)過(guò)程中，必定會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用到前導(dǎo)課程的知識(shí)和技能，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)前導(dǎo)課程進(jìn)行一定的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，而且更有利于后續(xù)課程的教授和學(xué)習(xí)，在很大程度上，能夠提高學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站的水平。如果把前導(dǎo)課程比喻成紅花和綠葉的話，那么后續(xù)課程就是飽滿的果實(shí)。由此看來(lái)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的地位。

2選擇適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的教材

我院具有所有高職院校所共有的職業(yè)特點(diǎn)，但又有著我們自身更為突出的特點(diǎn)，要以“面向高職學(xué)生以應(yīng)用”為目的的思想為指導(dǎo)，以能力為本位，適應(yīng)社會(huì)的需要，這就要求我們?cè)谶x擇教材時(shí)一定要準(zhǔn)確實(shí)用，我院幼兒教育系選用的是由清華大學(xué)出版社出版的第二版《Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)用教程》，本教材以“實(shí)例+知識(shí)點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)構(gòu)建內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”讓學(xué)生邊做邊學(xué)，并配以相應(yīng)的光盤(pán)，生動(dòng)直觀，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握所學(xué)知識(shí)，是一本符合培養(yǎng)高職院校學(xué)生技能的好教材。

3遵循高職教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作

高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)為主導(dǎo)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)更是如此。想要教好這門(mén)課程，教師就必須在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到較好的效果，如何組織好這門(mén)課對(duì)于教學(xué)工作和效果尤為重要。

3．1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)思路

首先，要上好第一堂課。教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，要利用第一堂課想辦法牢牢抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到頁(yè)設(shè)計(jì)課程的重要性和必要性，不能讓學(xué)生有沉悶和枯燥的感覺(jué)。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始必定能為之后的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)，但好的開(kāi)始并不意味著之后的教學(xué)就會(huì)一帆風(fēng)順的進(jìn)行，之后的教學(xué)務(wù)必要在多媒體課件上下工夫。多媒體課件是教學(xué)的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動(dòng)和精彩，從而盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．2網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)方法

用實(shí)例作為課堂切入點(diǎn)，讓學(xué)生先看到實(shí)際效果，首先啟發(fā)學(xué)生思考用之前學(xué)到的知識(shí)和技巧能否做出此種效果，然后再由教師演示實(shí)例，在演示實(shí)例的過(guò)程中引出新的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)融入到具體實(shí)例中。比如，在表格布局和內(nèi)嵌框架的教學(xué)模塊中，我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是用布局表格設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁(yè)，在演示此實(shí)例之前，讓學(xué)生先利用之前學(xué)習(xí)的表格知識(shí)設(shè)計(jì)此網(wǎng)站主頁(yè)，目的一是鞏固前面章節(jié)所學(xué)知識(shí)和操作技巧，目的二是為接下來(lái)的布局表格設(shè)計(jì)做好充分的鋪墊，讓學(xué)生從內(nèi)心有所比較，哪種方法更適合用來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁(yè)，在教師演示實(shí)例過(guò)程中可以更好地抓住學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。演示案例制作一個(gè)介紹“學(xué)習(xí)教程”的站點(diǎn)，主要包含六個(gè)模塊，包括“我的主頁(yè)”LOGO、“導(dǎo)航”、“網(wǎng)站信息”、“教程熱點(diǎn)”、“熱門(mén)下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等?；疽笫窃诖藢?shí)例中，添加“左上角三疊圖”和“最下面友情鏈接”，資料在網(wǎng)絡(luò)中獲取，合理設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景以及圖片和文本的屬性，頁(yè)面美觀大方。較高要求是用此站點(diǎn)結(jié)構(gòu)制作一個(gè)介紹自己的個(gè)人站點(diǎn)，要求除基本要求外，要有六處超級(jí)鏈接，且六處鏈接頁(yè)面要有一致的框架結(jié)構(gòu)，站點(diǎn)中導(dǎo)航清晰，布局合理，配色美觀大方。

3．3教學(xué)過(guò)程中因時(shí)因人改進(jìn)教學(xué)手段和方法

高職具有較強(qiáng)的職業(yè)特色，而學(xué)生水平存在著個(gè)體差異，故不能進(jìn)行一成不變的教學(xué)方法。在課程進(jìn)行到中期的時(shí)候，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的索求和動(dòng)手實(shí)踐的欲望會(huì)漸漸減弱，他們的厭學(xué)情緒越來(lái)越重，或者總是出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。在這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)和技能，教師可以放手給學(xué)生，在授課過(guò)程中可以由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，譬如找某位學(xué)生來(lái)演示課堂實(shí)例，教師在旁指導(dǎo)，把學(xué)生的注意力拉回課堂，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度順利高效的向前進(jìn)行。

4明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容

4．1選擇合適的網(wǎng)頁(yè)制作工具

目前最好的網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)軟件工具是Dre-amweaver。它一直以來(lái)作為可視網(wǎng)頁(yè)編輯工作的標(biāo)準(zhǔn)，在代碼編輯和應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)方面的功能比較強(qiáng)大，更重要的是它是所見(jiàn)即所得類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，對(duì)高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)將非常適合。同時(shí)，可以選擇Flash制作網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫(huà)素材，選擇photoshop處理和制作網(wǎng)頁(yè)中的圖片素材。

4．2要求學(xué)生能夠利用Dreamweaver設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)發(fā)初具規(guī)模的網(wǎng)站

我系課程方案中要求采用以Dreamweaver為主導(dǎo)，逐步講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步了解HTML語(yǔ)言、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。這里需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是，首先，對(duì)HTML的教學(xué)，有些人認(rèn)為對(duì)于高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不用學(xué)習(xí)太多語(yǔ)言，其實(shí)不然，HTML可以說(shuō)是網(wǎng)頁(yè)的靈魂，它不像C語(yǔ)言那樣生澀難懂，高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì)和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文單詞CascadingStyleSheets縮寫(xiě)，翻譯為“層疊樣式表”。通俗講CSS是控制網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動(dòng)等樣式來(lái)實(shí)現(xiàn)各式各樣、花樣百出的網(wǎng)頁(yè)樣式的統(tǒng)稱。由于允許同時(shí)控制多重頁(yè)面的樣式和布局，CSS可以稱得上網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)突破，作為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者能夠?yàn)槊總€(gè)HTML元素定義樣式，并將之應(yīng)用到希望的任意多的頁(yè)面中。如需進(jìn)行全局的更新，只需簡(jiǎn)單地改變樣式，然后網(wǎng)站中的所有元素均會(huì)自動(dòng)地更新。

5考核方式

根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際能力水平和課程教學(xué)質(zhì)量基本要求，傳統(tǒng)理論考試已不適宜于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作課程，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作課程采用的是考查的考核形式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活多樣性。期末總評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)可由三部分組成:課程考核(平時(shí)到課考勤、課堂上的表現(xiàn)、課堂實(shí)訓(xùn)作業(yè)和)占30%、小結(jié)考核(階段測(cè)驗(yàn)作品)占30%和期末考核(期末綜合作品)占40%。這種考核方式注重實(shí)際操作能力和靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。期末考試要求學(xué)生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一整個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，項(xiàng)目中包含一個(gè)學(xué)期中所學(xué)過(guò)的全部知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是當(dāng)下一種全新的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)將自己獨(dú)特的教學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)方法中，即讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)的方法和技巧，又能在建立網(wǎng)站的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能培養(yǎng)更多適應(yīng)信息化社會(huì)的綜合型網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才。

6社會(huì)實(shí)踐

如果說(shuō)課堂考核方式是檢測(cè)和鞏固學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)能力最有效的方法，那么課外的實(shí)踐則是拓展和提高學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站能力最有效的渠道?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行學(xué)院網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的比賽，也可以走出校園去參加社會(huì)團(tuán)體組織的設(shè)計(jì)大賽，或者進(jìn)行一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，這樣可以最大程度的提高他們對(duì)此課程的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生找到差距，激勵(lì)他們更加努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的水平。

7總結(jié)

真正落實(shí)實(shí)訓(xùn)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)地位和作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)訓(xùn)作業(yè)的主動(dòng)性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維創(chuàng)新能力才是我們教師共同努力的目標(biāo)。通過(guò)以往的教學(xué)結(jié)果觀察得出，學(xué)生在課堂上的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，在最后的實(shí)訓(xùn)測(cè)試中又相當(dāng)于重新復(fù)習(xí)鞏固了一次，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的記憶深刻了許多，教學(xué)效果顯著。隨著我們對(duì)現(xiàn)行的綜合評(píng)價(jià)考核機(jī)制的不斷改進(jìn)和完善，相信對(duì)學(xué)生的進(jìn)步會(huì)起到不可估量的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂理論教學(xué)、實(shí)例教學(xué)和課程實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行不斷地整理、反思和改進(jìn)，因?yàn)槲磥?lái)的社會(huì)中，網(wǎng)頁(yè)在生活中所起的作用也在不斷地變化著，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)的要求也越來(lái)越高，教師的教學(xué)要適應(yīng)科技的變化，要有改革進(jìn)取的精神，培養(yǎng)能真正適應(yīng)社會(huì)的人才。

第三篇：高職院校中常微分方程求解的教學(xué)設(shè)計(jì)

高職院校中常微分方程求解的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要： 高職院?！陡叩葦?shù)學(xué)》中的常微分方程既是學(xué)生感到比較困難，又是應(yīng)用比較廣泛的十分重要的內(nèi)容.為了解決這一矛盾，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須做到：概念要清、分類(lèi)要準(zhǔn)、思路要明、方法要活、過(guò)程要全，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生形成一個(gè)整體框架，從而真正領(lǐng)悟常微分方程.關(guān)鍵詞： 概念

分類(lèi)

思路

方法

過(guò)程

1.概念要講清

任何一門(mén)學(xué)科都會(huì)有新的概念，從而再產(chǎn)生新的知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)新的概念一知半解，那么就很難學(xué)好和掌握新的知識(shí)，因此在講解《常微分方程》時(shí)務(wù)必將概念講清、講透，有些概念始終貫穿整個(gè)《常微分方程》，必須重點(diǎn)講解.必須重點(diǎn)講清、講透的概念：微分方程中的未知量（自變量）、未知函數(shù)、未知函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、微分方程的階數(shù)、微分方程的通解、微分方程的特解、線性性等.2.分類(lèi)要準(zhǔn)

不同類(lèi)型的方程其解法是各不相同的，同樣不同的微分方程的解法也是不同的，因此教會(huì)學(xué)生正確分類(lèi)便是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意的問(wèn)題，也是正確求解微分方程的關(guān)鍵之一.那么如何講解微分方程的分類(lèi)呢？要求學(xué)生遵循一看“階數(shù)”，二看“次數(shù)”的步驟.具體來(lái)說(shuō)，就是首先判別出微分方程的“階數(shù)”（微分方程中的最高導(dǎo)數(shù)是幾階），再看是否為線性（未知函數(shù)及未知函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的次數(shù)都是一次的，且沒(méi)有y?y′這樣的混合項(xiàng)），是否是齊次的，其系數(shù)是否為常數(shù)等.現(xiàn)舉例說(shuō)明如下：如果是一階微分方程，則優(yōu)先看是否符合線性性，因?yàn)樵谂袆e是否符合線性性時(shí)，不必對(duì)原方程作恒等變形，僅看未知函數(shù)及未知函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的次數(shù)是否都是一次的.如果不滿足線性性，再接著判斷是否是可分離變量的微分方程.教會(huì)學(xué)生遵循這樣的流程，有助于學(xué)生掌握判別方法，從而正確確定方程的類(lèi)型.3.思路要明

教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)“求解微分方程時(shí)必須首先判別出方程的類(lèi)型，然后再確定其求解方法”這樣一個(gè)思路，并養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣，如果不遵循這樣的思路必將走彎路，甚至找不到求解方法.具體解法歸納如下：

（1）一階微分方程的解法

①可分離變量的微分方程：M（x）N（y）dy=M（x）N（y）dx，解法是先分離變量，再兩邊積分.②一階齊次線性微分方程：y′+P（x）y=0，利用公式y(tǒng)=Ce 進(jìn)行求解.③一階非齊次線性微分方程：y′+P（x）y=Q（x），利用公式y(tǒng)=e [Q（x）e dx+C]進(jìn)行求解.（2）二階常系數(shù)線性微分方程的解法

①二階常系數(shù)齊次線性微分方程：y″+py′+qy=0，先寫(xiě)出特征方程，求出特征根，根據(jù)特征根的不同情況，寫(xiě)出方程的通解.②二階常系數(shù)非齊次線性微分方程：y″+p（x）y′+q（x）y= f（x），先寫(xiě)出特征方程，求出特征根，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的齊次微分方程的通解Y（x），然后利用待定系數(shù)法求出原方程的一個(gè)特解y（x），最后寫(xiě)出原方程的解y=Y（x）+y（x）.例：求微分方程y″+y′=2x-3的通解.分析：該方程是二階常系數(shù)非齊次線性微分方程

求解：寫(xiě)出特征方程：r +r=0

求出特征根r =-1，r =0.從而Y（x）=C +C e

利用待定系數(shù)法求原方程的一個(gè)特解.設(shè)y（x）=x（Ax +Bx+C）=Ax +Bx +Cx

則y ′（x）=3Ax +2BX+C，y ″（x）=6Ax+2B，代入方程得3Ax +（6A+2B）x+2B+C=2x-3

比較系數(shù)可知：3A=26A+2B=02B+C=-3？圯A= B=-2C=1

所以所求的特解為y（x）= x-2x +x.從而原方程的通解為：y=Y（x）+y（x）=C +C e + x-2x +x.4.方法要活

例如求微分方程（y-6x）+2y=0滿足條件y| =1的特解，首先該方程是一階的，如果將y作為未知函數(shù)，則不滿足“線性”性，因?yàn)槌霈F(xiàn)y，但是如果將x作為未知函數(shù)，則又滿足“線性”性，從而可將原方程改寫(xiě)為

-x=-，P（y）=-，Q（y）=-.從而通解為

x=e [Q（y）e dy+C]=e [（-）e dy+C]

=e [（-）e dy+C]=y [（-）y dy+C]=Cy + y.將條件y| =1代入上式，得C=.方程的特解為x= y（y+1）.從此例可以發(fā)現(xiàn)，微分方程中將哪個(gè)字母定義為“自變量”，哪個(gè)字母定義為“未知函數(shù)”是可以根據(jù)需要來(lái)定的，因此要具體問(wèn)題具體分析，靈活運(yùn)用.5.過(guò)程要全

完整的解答過(guò)程能夠體現(xiàn)出完整的思維過(guò)程，因此教學(xué)中在要求學(xué)生規(guī)范解題過(guò)程的同時(shí)，也要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)完整的良好習(xí)慣.

第四篇：高職院校的體育教學(xué)理念和模式探索

高職院校的體育教學(xué)理念和模式探索

在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，需要改革體育教學(xué)理念和教學(xué)模式。為此，本文通過(guò)闡述高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析高職院校體育教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，同時(shí)提出相應(yīng)的政策建議，進(jìn)而為探索高職院校的體育教學(xué)理念和教學(xué)模式提供參考依據(jù)。

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校的規(guī)模和在學(xué)人群也迅速擴(kuò)張壯大。然而，面對(duì)高等職業(yè)院校的擴(kuò)張和日益增多的學(xué)生人群，高職院校的體育教學(xué)理念和模式應(yīng)該也需要有一個(gè)大改革，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的高職教育。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)部門(mén)在致力于體育教學(xué)內(nèi)容的改變方面做了很多努力，高職學(xué)校的老師們也在關(guān)注知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練的同時(shí)，在更新理念，發(fā)展學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需的身體素質(zhì)，學(xué)生終身體育鍛煉等方面努力做得更全面或更出色，讓高職院校體育教學(xué)的存在獲得更大的意義。

然而，如何才能提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的人才是否能滿足社會(huì)的需要，如何讓學(xué)生參加體育課或改變學(xué)生體育鍛煉的興趣和評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)方面等情況，各個(gè)學(xué)校有各個(gè)不同的做法，現(xiàn)在就根據(jù)本人的體會(huì)，談一下不很成第 1 頁(yè) 熟的想法，拋磚引玉，希專家學(xué)者和同行斧正。

高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)硬件符合社會(huì)的發(fā)展。目前，我國(guó)的高職教育取得了飛速的發(fā)展和長(zhǎng)足的進(jìn)步，各地的高職學(xué)校為了滿足擴(kuò)大招生的需要，基本上都將原先的老舊校區(qū)換成又大氣又漂亮的新校區(qū)，與之相對(duì)應(yīng)的體育設(shè)施也隨之出現(xiàn)高大上趨勢(shì)，除擁有常規(guī)場(chǎng)地與設(shè)備外，還建有高爾夫、保齡球、壁球等適應(yīng)現(xiàn)代氣息的運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)健身場(chǎng)地。

1.2 教學(xué)管理軟件基本配套到位。高職院校除了配備現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館外，大多數(shù)的學(xué)校在體育管理軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用上也是不惜花費(fèi)成本，將全校學(xué)生的體育成績(jī)，課外活動(dòng)鍛煉情況，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，考勤記錄等在放網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中供學(xué)生和老師隨時(shí)隨地查詢，方便老師和學(xué)生了解體育方面有關(guān)情況。

1.3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大膽創(chuàng)新。隨著高等職業(yè)教育在飛速發(fā)展，各個(gè)院校也在關(guān)注體育課程的建設(shè)，試圖將體育教育與學(xué)院的人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，通過(guò)幾年的大膽探索與實(shí)踐，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多問(wèn)題上，已形成區(qū)別于高校和中職的模式，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生身體素質(zhì)的提高和健身

第 2 頁(yè) 方法的掌握上面，增加了與專業(yè)相適應(yīng)的專項(xiàng)體育鍛煉等內(nèi)容，有的學(xué)校還能結(jié)合社會(huì)和家庭的發(fā)展需要，將安全、緊急救護(hù)、防身技能等內(nèi)容加入的教學(xué)內(nèi)容。

1.4 教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)方式貫穿全過(guò)程。高職體育教學(xué)除保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，將興趣教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)等方法用于體育教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中體會(huì)學(xué)習(xí)案例分析，分組討論，自身能力提升，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極參與的熱情。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，不再將身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能作為單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，而是將學(xué)生參與體育鍛煉的程度和過(guò)程綜合評(píng)分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法

2.1 調(diào)動(dòng)老師積極性，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)校的體育教學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于體育工作者即體育老師的態(tài)度和理念，充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性和專業(yè)特長(zhǎng)顯然是重要的，因此，各個(gè)學(xué)校都充分認(rèn)識(shí)到要加強(qiáng)對(duì)老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，提高老師的新穎的教學(xué)手段，每個(gè)學(xué)校都設(shè)立了老師發(fā)展培訓(xùn)的專門(mén)機(jī)構(gòu)，送老師出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣能充分調(diào)動(dòng)老師的積極性。同時(shí)，隨著老師的積極性提高，教學(xué)手段的不斷提高和創(chuàng)新，課堂教學(xué)的形式和模式改變，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到高職體育活動(dòng)的新穎性、參與性、競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生會(huì)非常樂(lè)意參與到學(xué)校的體育活動(dòng)中去。

第 3 頁(yè)

2.2 教學(xué)內(nèi)容的選取。高職體育教學(xué)的內(nèi)容不能違背體育教育方針政策，根據(jù)教育部對(duì)高職體育教育的要求，學(xué)生在高職院校的體育教學(xué)中應(yīng)至少掌握兩種以上的健身手段和方法，最少掌握一項(xiàng)是可以熟練運(yùn)用并為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)或鍛煉提供幫助的內(nèi)容，因此，在教學(xué)內(nèi)容上的選取，可以進(jìn)行以下的實(shí)踐和嘗試。

以高職學(xué)校體育教學(xué)安排為四個(gè)學(xué)期為例?？梢栽诘谝粚W(xué)期安排以身體素質(zhì)訓(xùn)練、簡(jiǎn)化太極拳和結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的拓展項(xiàng)目訓(xùn)練作為主要教學(xué)內(nèi)容，這樣安排的目的是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為將來(lái)進(jìn)行興趣選項(xiàng)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)，太極拳的學(xué)習(xí)可以為將來(lái)作為健身手段提供便利，拓展項(xiàng)目?jī)?nèi)容根據(jù)高職學(xué)校的專業(yè)，安排不同的項(xiàng)目和內(nèi)容。在后三個(gè)學(xué)期，全校進(jìn)行體育選項(xiàng)班、分層次的教學(xué)模式，打破原先的班級(jí)模式，全院放在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行選課，讓學(xué)生能選擇自己喜愛(ài)并能合適的項(xiàng)目。

2.3 評(píng)價(jià)方法綜合化。現(xiàn)代化的高職體育教育改變了以往那種唯競(jìng)技體育的教學(xué)模式，力爭(zhēng)將學(xué)生參與體育活動(dòng)的全過(guò)程納入了體育成績(jī)的評(píng)定，改變學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定唯體育技能成績(jī)論，將學(xué)生的最后成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容進(jìn)行多樣化，變?yōu)閷W(xué)生對(duì)體育的參與性進(jìn)行評(píng)分，極大地激發(fā)了體育技能稍差，而積極參與體育活動(dòng)的人群，同時(shí)體育技能出眾，第 4 頁(yè) 不想多參與體育活動(dòng)的學(xué)生最后成績(jī)?nèi)钥赡軙?huì)不及格。

具體操作的方法可以這樣設(shè)定學(xué)生的體育成績(jī)構(gòu)成由體育課堂教學(xué)成績(jī)、早鍛煉與課外活動(dòng)的次數(shù)折合的成績(jī)，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，體育理論考試成績(jī)，身體素質(zhì)考核成績(jī)和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目成績(jī)共同組成。而體育課堂教學(xué)成績(jī)由體育技能，加上平時(shí)（學(xué)練小組）成績(jī)，出勤率等方面的比例綜合而成。學(xué)生參加的早鍛煉與課外活動(dòng)的次數(shù)，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，理論考試成績(jī)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等成績(jī)，按合理的比例與課堂教學(xué)成績(jī)共同構(gòu)成學(xué)生的體育成績(jī)。高職院校體育監(jiān)控和督導(dǎo)指導(dǎo)體育教學(xué)改革

3.1 建立健全學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)。由分管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果、教學(xué)管理的各種信息的跟蹤、反饋，以及學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整和修正體育教學(xué)內(nèi)容和方法。

3.2 二級(jí)學(xué)院或系部與體育部門(mén)合作共管，讓學(xué)生走到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。全校性的體育活動(dòng)由體育部門(mén)實(shí)行，學(xué)生所在部門(mén)共同管理與考核，促進(jìn)學(xué)生有組織進(jìn)行體育活動(dòng)。比例體質(zhì)測(cè)試，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，早鍛煉等活動(dòng)，由系部進(jìn)行宣傳，體育部門(mén)進(jìn)行實(shí)際操作，反饋學(xué)生的相關(guān)信息到系部，共同對(duì)學(xué)生

第 5 頁(yè) 進(jìn)行管理。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職院校體育教學(xué)理念和模式的探索，我們回顧了當(dāng)前高職院校體育工作和教學(xué)的現(xiàn)狀，思考了高職院校體育教學(xué)模式改進(jìn)方向，目的是讓學(xué)校的體育更符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體育教學(xué)質(zhì)量和層次能夠有質(zhì)的飛躍，學(xué)生能自覺(jué)回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)揮灑汗水，使學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能有了真正的提高。

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第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)理念

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

艾滋病是一種全球性的疾病。當(dāng)今全球艾滋病患者已達(dá)4000多萬(wàn),而據(jù)最新統(tǒng)計(jì),我國(guó)艾滋病患者也已達(dá)到了70萬(wàn),正處于艾滋病的暴發(fā)期。因此,讓人們了解艾滋病的常識(shí),加強(qiáng)預(yù)防艾滋病的措施,喚起人們對(duì)艾滋病患者的關(guān)心,已經(jīng)是整個(gè)社會(huì)刻不容緩的責(zé)任。青少年是艾滋病的高發(fā)人群,對(duì)他們開(kāi)展預(yù)防艾滋病主題宣傳教育活動(dòng),使更多的學(xué)生了解艾滋病防治常識(shí),并通過(guò)自己的努力,去抵制和消滅這一比癌癥更可怕的全球性疾病是十分必要的。作為教育者,我們不僅要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)艾滋病的防護(hù)意識(shí),還要培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)、幫助艾滋病病人的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)他們健康的生活方式和科學(xué)的生活態(tài)度,真正了解生命的意義。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo):了解艾滋病病毒的傳播途徑及預(yù)防艾滋病的方法。

2.能力目標(biāo):增強(qiáng)預(yù)防艾滋病的能力和自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病人,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)艾滋病病毒攜帶者和艾滋病病人,幫助他們的生活,關(guān)懷他們的情感,消除歧視?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn):營(yíng)造良好的活動(dòng)氣氛,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、互動(dòng)和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個(gè)關(guān)注艾滋病、關(guān)愛(ài)艾滋病病人的人。

難點(diǎn):改變學(xué)生們對(duì)艾滋病的態(tài)度與看法,并真正地在生活中關(guān)注艾滋病病人。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件,調(diào)查問(wèn)卷,宣傳片視頻,紅絲帶 【教學(xué)方法】情緒體驗(yàn)法,討論分析法 【教學(xué)對(duì)象】高二年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

與學(xué)生一起伴著音樂(lè)進(jìn)行撲克牌傳遞游戲,音樂(lè)停止,傳遞結(jié)束。問(wèn)同學(xué)們紅桃A在誰(shuí)手中,并向這名同學(xué)表示祝賀,因?yàn)榧t桃A在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認(rèn)為是幸運(yùn)的象征。接下來(lái),再了解都有哪些同學(xué)在傳遞過(guò)程中接觸到了紅桃A。開(kāi)始時(shí),這些同學(xué)都為自己能拿到或接觸到紅桃A而沾沾自喜,可當(dāng)我向同學(xué)們宣告,在這節(jié)課中,紅桃A代表的是HIV病毒時(shí),課堂氣氛頓時(shí)由輕松愉快變得嚴(yán)肅而緊張起來(lái),而剛才還自認(rèn)為很幸運(yùn)的同學(xué),更是面露恐懼和不快。我即時(shí)采訪了這幾名同學(xué)的感受,并告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過(guò)程中的紅桃A一樣,也會(huì)在不知不覺(jué)中被感染。那么當(dāng)懷疑自己得了艾滋病時(shí),該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學(xué)們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進(jìn)行艾滋病檢測(cè),早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。

要扼制艾滋病,就得了解艾滋病。那么同學(xué)們對(duì)于艾滋病到底了解多少呢?接下來(lái),我設(shè)了四道有關(guān)艾滋病的選擇題目并引入幾組數(shù)據(jù)——中國(guó)及遼寧撫順近年來(lái)報(bào)告的艾滋病感染者及病人病例,讓同學(xué)們意識(shí)到艾滋病病毒是一種致命的病毒,如果缺乏必要的防范意識(shí),它可能就在我們身邊,再次讓同學(xué)們感到危機(jī)的存在,并引發(fā)同學(xué)們對(duì)于艾滋病知識(shí)學(xué)習(xí)的緊迫感,從而正式導(dǎo)入課文——HIV/AIDS: ARE YOU AT RISK?

二、教學(xué)主體

1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識(shí) 我對(duì)課文內(nèi)容只是作了簡(jiǎn)單的處理,通過(guò)閱讀課文、回答問(wèn)題和正誤判斷三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理。

2.影片播放與討論,增強(qiáng)情感體驗(yàn)

接下來(lái)轉(zhuǎn)到下一個(gè)環(huán)節(jié)——視頻播放《好死不如賴活著》。整部影片聚焦于一家艾滋病患者的小院,通過(guò)記錄家庭成員陸續(xù)死亡過(guò)程中發(fā)生的事,反映生命的平等和尊嚴(yán)、母嬰傳播對(duì)生命的殘酷戲弄,希望社會(huì)能夠理解艾滋病患者不是異類(lèi),他們比正常的生命更需要理解和支持。這是一段實(shí)時(shí)錄相,很多同學(xué)在觀看錄相時(shí)熱淚盈眶,它使同學(xué)們真實(shí)地了解到艾滋病患者及其家人生活的艱難,喚起了他們想幫助艾滋病病人的決心,從而把這節(jié)課的內(nèi)容推向高潮——我們,作為中學(xué)生,如何預(yù)防艾滋病?能為艾滋病病人做些什么?同學(xué)們以小組形式對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,并將討論結(jié)果寫(xiě)到小組展板上,最后派代表向全班同學(xué)宣布結(jié)果。同學(xué)們熱烈討論,積極思考,全身心投入到活動(dòng)中,提出了很多建設(shè)性建議——潔身自愛(ài),艾滋病到我為止;了解更多關(guān)于艾滋病的常識(shí)并幫助加大宣傳力度;通過(guò)擁抱艾滋病患者,來(lái)表現(xiàn)出對(duì)他們的關(guān)愛(ài);與艾滋病患者交談,幫助他們擺脫心理壓力并全力配合治療;捐款以作為艾滋病研究和教育資金……

作為全國(guó)第一家青艾小屋,我們學(xué)校每年都要開(kāi)展艾滋病公益宣傳實(shí)踐活動(dòng)。在2009年第22個(gè)世界艾滋病日到來(lái)之前,撫順二中心理社團(tuán)“青艾使者團(tuán)”90多名同學(xué)在白云閣老師的帶領(lǐng)下走上街頭,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放宣傳冊(cè)、傳系紅絲帶和萬(wàn)人簽名等活動(dòng),向廣大市民宣傳普及艾滋病防治常識(shí),同學(xué)們的愛(ài)心公益之舉不僅得到了廣大市民及相關(guān)媒體的高度認(rèn)可和積極關(guān)注,對(duì)學(xué)生自身也是一次難得的生命教育實(shí)踐體驗(yàn)。借此機(jī)會(huì),我對(duì)參加活動(dòng)的部分同學(xué)做了現(xiàn)場(chǎng)采訪,邀請(qǐng)他們與全班同學(xué)一起分享在公益實(shí)踐中的感受。同學(xué)們聲情并茂的分享,感動(dòng)了在座的每一個(gè)人,愛(ài)亦在無(wú)聲中傳遞!3.愛(ài)在凝聚,主題升華

最后,我用一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束了這節(jié)課,同學(xué)們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛(ài)心墻上,形成了一個(gè)大的紅絲帶,它象征著小愛(ài)將凝聚成大愛(ài);象征著我們對(duì)艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)和平的渴望;象征著我們要用“心”來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病患者?！凹t絲帶”作為一種無(wú)聲的語(yǔ)言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對(duì)艾滋病患者這個(gè)弱勢(shì)群體關(guān)心愛(ài)護(hù)的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

4.課后訪談,深化主題

課程結(jié)束后,我們又對(duì)班上的一些同學(xué)做了采訪,請(qǐng)他們談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。張鴻達(dá)同學(xué)表示:“我們應(yīng)該馬上就行動(dòng)起來(lái),真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上?！?/p>

龍騰飛同學(xué)對(duì)于他錯(cuò)過(guò)了2009年學(xué)校組織的艾滋病公益宣傳活動(dòng)深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護(hù)好自己,更要通過(guò)自己的行動(dòng)讓全社會(huì)都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。面對(duì)挫折、死亡,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀而又堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待。

參加艾滋病公益宣傳實(shí)踐活動(dòng)的于坤池同學(xué),活動(dòng)中深深地為某些市民對(duì)艾滋病公益宣傳活動(dòng)的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅(jiān)定了她宣傳普及艾滋病防治常識(shí)的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅(jiān)持到底并勝利完成了自己的任務(wù)。楊帥同學(xué)表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí),更要肩負(fù)起一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識(shí)作出自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠(yuǎn)難忘。陳志鵬同學(xué)希望能借助自己的力量,發(fā)動(dòng)起周?chē)耐瑢W(xué)、老師和家長(zhǎng)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),幫助市民們了解艾滋,預(yù)防艾滋。

小結(jié):課前、課后先后兩次我對(duì)我的學(xué)生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病是一種血液病,15%的學(xué)生不知道世界艾滋病日是每年 12月1日,90%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有感染艾滋病的可能性,10%的學(xué)生認(rèn)為握手會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為同桌吃飯會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為不與艾滋病感染者一起游泳可以預(yù)防艾滋病,只有10%的學(xué)生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險(xiǎn)性,而對(duì)艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達(dá)75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)艾滋病的傳播途徑,對(duì)艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%。鮮明的數(shù)據(jù)對(duì)比堅(jiān)定了我將抗擊艾滋進(jìn)行到底的決心。當(dāng)然我們知道,在艾滋病防治進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長(zhǎng)的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心奉獻(xiàn)而感到自豪與欣慰。作為一個(gè)教育工作者,我深感自己責(zé)任重大,我不僅要教育我的學(xué)生們學(xué)會(huì)用知識(shí)來(lái)武裝自己、保護(hù)自己,我更應(yīng)該將他們發(fā)動(dòng)起來(lái),將知識(shí)普及,將愛(ài)心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學(xué))