第一篇：作文教學(xué)設(shè)計效果評價

作文教學(xué)設(shè)計效果評價

作文教學(xué)是語文學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，需要特別注意。以下是小編整理的作文教學(xué)設(shè)計效果評價，歡迎閱讀。

師：同學(xué)們，注意！請看汪老師寫字。

師：我想問問大家，你們平時都喜歡怎么玩？

生：體育課上，幾個同伴一起打籃球。

生：課間，幾個同學(xué)在走廊上跳繩。

生：雙休日，和爸爸在池塘里釣魚。

生：每天傍晚，跟著爺爺在游泳池里學(xué)游泳?！?/p>

師：聽出來了。打球、跳繩、釣魚、游泳，你們玩的這些事都是你們自己非常喜歡做的事。對吧！

出示：

玩就是做自己非常喜歡做的事。

師：再問問大家，玩能讓你們的心情怎么樣？

生：放松。

生：開心。

生：興奮。

生：愉快。

師：除了你的心情會開心，會愉快，在玩的過程中，你還會有什么收獲？

生：從玩中能學(xué)到一些知識。

生：從玩中提高某種能力。

生：增進伙伴之間的感情。

出示：

玩是很快樂的，能使人的身心得到放松和愉悅，能讓人在玩中增長見識，增進友誼。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？要是一個人想玩就能玩，愛怎么玩就怎么玩，那是多么開心的事呀?？墒?，現(xiàn)實生活中，我們的許多學(xué)生都成為了“死讀書”“讀死書”的“讀書郎”。最可怕的是一些父母覺得自己功名難就，便把一腔希望全賭在了兒女身上，生了個女孩就盼她將來是個居里夫人，生了個男孩就以為是生了個小貝多芬。下面有這樣的一個情景，相信會引起大家的思考。

情景：

星期天，石難得在“超級英語班”整整補了半天課。中飯過后，石難得朝著媽媽問：“媽媽，完成家庭作業(yè)，可以到樓下玩一會兒嗎？”

“喲，今天可不能，老媽剛幫你買了一本《經(jīng)典奧數(shù)100題》，你得認真地完成一到五題。傍晚，我請了費老師來家里替你講課。”媽媽認真地說著。

“媽，就玩一下吧！”

“不行！”

“一下下而已?！?/p>

“免談！”

師：從你們的眼神里，從你們的表情中，我敢肯定，你們都不希望自己的父母像石難得的媽媽一樣，更不希望自己成為像石難得一樣的“讀書郎”。你們渴望自己的父母尊重你們的興趣和愛好，渴望自己有權(quán)利安排著自己學(xué)與玩的時間，渴望整天開開心心地做著自己喜歡做的每一件事，對吧！一句話，你們渴望自由，渴望玩，是嗎？好，這節(jié)課，汪老師就滿足大家的愿望。和大家盡情地瘋玩上一回！

游戲名稱：玩轉(zhuǎn)“東南西北”

游戲規(guī)則：由一位學(xué)生隨便選擇一個“方位”，然后選一個數(shù)字。老師根據(jù)學(xué)生的選擇進行玩轉(zhuǎn)“東南西北”?！皷|南西北”的每個面上都寫有特別的要求。轉(zhuǎn)到哪個面上，就要按上面的要求來完成。

師：都明白了游戲的規(guī)則嗎？請大家稍等片刻，汪老師去幕后拿道具。

師：“有請快樂之星——汪智星閃亮登場?！?/p>

師：掌聲不夠熱烈呀！

師：帽子是愛人借給我的，小背包是女兒借給我的。我是——我自己的。我想請兩位同學(xué)到臺上來跟我一起玩。下面的同學(xué)仔細聽、認真看，努力把一個個有趣的場面留在自己的腦海里。請男、女生各推薦一男一女。注意，選是有標準的。男同學(xué)必須是膽量最大的，女同學(xué)必須是能力最強的。

師：膽量到底有多大？能力到底有多強？想請你們的同學(xué)告訴我。請你在我耳邊悄悄地說，除了我，不要讓任何人聽到。說他膽量最大，能告訴我他到底有多大？

師：哦，果然！到時候我說什么，你不要驚訝。一切看我的，注意配合我。

師：請你也在我耳邊悄悄地說，不要讓任何人聽到。她的能力最強，能告訴我他到底有多強？

師：哦，到時候我說什么，你不要驚訝。

師：我再來采訪采訪你們兩位。你——膽量最大的學(xué)生。俗話說，撐死膽大的，餓死膽小的。剛才聽你的同學(xué)向我介紹過你，說你曾做過一件驚天動地的事。你還記得是什么事嗎？

師：大家想知道嗎？他說你——

師：能力最強的學(xué)生。剛才你的同學(xué)也告訴我，你曾經(jīng)在全班同學(xué)面前夸下?？?。還記得你說過什么大話嗎？

師：想不到吧，想知道嗎？她說你——

師：同學(xué)們，請看我先后和這兩位不同凡響的學(xué)生進行玩轉(zhuǎn)“東南西北”的游戲。

師：這外面是東南西北四個面，里面有八個小面，每個小面上都寫著一個特別的要求。

生：老師，里面什么字都沒有，是空的。

師：呀，呀，我怎么竟忘了寫要求呢？怎么辦？還好，我這里還有一個。不過是個“袖珍板”的。

師：大家仔細看。

師：哎呀。破了。沒得玩了。有了，我包里好像還有一個。

師：看，這可是個“巨無霸”。

師：女士優(yōu)先。你選什么方位幾下？

生：南，七下。

師：嗯，要求果然與眾不同。請聽要求：聽老師口令完成動作：立正、挺胸、抬頭、收腹、撅屁股、傻笑。

師：此時，你最想說的話是什么？

生：汪老師太逗了！

師你選什么方位幾下？

生：東，四下。

師：不錯，你比她幸運多了。請聽要求：深吸一口氣，然后高喊“啊”，直到老師喊停為止。明白了嗎？準備好了嗎？開始。

師：你此時最想說什么？

生：同學(xué)們呀，喊“啊”也不容易呀！我感覺自己的大腦都差點缺氧了。

師：你們看了老師和這兩位同學(xué)的表演，有什么話想說呢？

生：老師，您太像趙本山了。

師：我是趙本山，她就是宋丹丹。

生：老師，您簡直就是一個忽悠高手。

師：老師的忽悠可沒有一點惡意，只是為了讓同學(xué)們開心而已。說真的，剛才整個游戲的前前后后，哪個場面給你留下的印象最深刻？回憶一下，簡單地說說。

生：老師出場的情景特有意思。

生：老師采訪兩位同學(xué)的情景挺新奇的。

生：生后拿出三個不一樣的“東南西北”的場面太惹人笑。

生：能力最強的同學(xué)的表演非常有趣。

生：喊“啊”的情景太不可思議了。

師：過癮吧！刺激吧！要是同學(xué)們能從剛才的那一個個精彩、有趣的場面中選擇兩三個最令自己難忘的寫下來，那該多好呀！大家愿意寫嗎？想如何寫好今天的習(xí)作，汪老師還得提出具體要求。

習(xí)作要求：

1、可以在寫之前擬好題目，也可以等寫完后再給自己的文章擬題目。

2、抓住游戲過程中自己覺得最難忘的兩三個場面來寫，寫出真情實感，寫出游戲的趣味。

3、嘗試在文章里談?wù)勛约簩Α巴妗钡恼J識。

4、靜靜地寫。寫完后，要養(yǎng)成一邊讀，一邊修改的習(xí)慣。

習(xí)作時間：20分鐘

師：同學(xué)們，同是這節(jié)習(xí)作課，我來你們這里之前也在自己班里上過了。這不，我還帶來了班里一位學(xué)生的習(xí)作。大家想不想看？這樣吧，等你們寫完了。我再把他的習(xí)作讀給你們聽，好吧！

第一組：《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》

第二組：《玩》《瘋狂“玩”一回》

第三組：《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》

第四組：《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》

……

師：同學(xué)們，請看黑板。黑板上的題目都是同學(xué)們擬定的。剛才我把這些題目依次寫在黑板上。你們仔細看，從這里我們可以發(fā)現(xiàn)并找到擬題的規(guī)律。如，《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》，是以游戲的名稱為題的；《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》，是以這樣的一節(jié)有意思的課為題的；《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》，是以游戲中的主要人物為題的；《玩》《瘋狂“玩”一回》，是以“玩”這一主題為題的。同學(xué)們，擬題的角度不同，就能擬出不一樣的題目。希望同學(xué)們嘗試從不同角度給自己的文章擬題。今天的文章，題目可以用自己想到的，也可以借用剛才別人想到的好題目。

師：下面是我兌現(xiàn)諾言的時候，請大家先來看看我班學(xué)生陶澤林寫的習(xí)作。

趣滿課堂

陶澤林

玩就是做自己喜歡做的事。玩是快樂的，能讓人的身心得到放松和愉悅，能使人在玩中增長見識。這不，今天，汪老師就帶著我們瘋狂地玩了一回。

汪老師頭上戴著“小矮人帽”，身上挎著“星星包”出現(xiàn)在大家的眼前。他剛出場，就逗得全班哈哈大笑。

大家都把好奇的目光投向汪老師的挎包。汪老師從包里掏出一個“東南西北”，說：“這外面分別是‘東南西北’四個面，里面每個小面上都寫著特殊的要求。下面，我請兩位同學(xué)上臺體驗一下?！?/p>

人選已定，汪老師拿出一個“東南西北”給大家檢查。我定睛一看，疑惑不解地說：“里面什么字也沒有呀？”聽我這么一說，汪老師的神情有些驚訝。汪老師瞅了瞅，嘴里自語著：“還好，我準備了一個?！彼謴陌锾统鲆粋€小蝦米似的“東南西北”。當他拿給大家看時，竟被自己一不留神扯成了兩半。掉在地上的“小蝦米”好像發(fā)出痛苦的呻吟。汪老師見勢，連忙從包里請出特大號“東南西北”，一本正經(jīng)地說：“這是巨無霸?！笨吹酵衾蠋熓掷锏拇蠹一铮蠹姨貏e吃驚。

隨即，史雪微開始“抽獎”。她可中了“大”獎。只見她用自己的左手用力扯自己的右耳，高高地抬起右腿，原地站立十秒。那姿勢活像一個被懲罰的犯人似的。等到快“釋放”時，汪老師故意拖著腔兒：“零點

九、零點八……”，逗得我們的肚皮都差點被笑破。史雪微一臉無可奈何，差點暈倒在地。

師：覺得這篇習(xí)怎么樣？誰能具體評價一下。

生：聽了這篇習(xí)作，好像剛才的事就在眼前。

生：寫出了真情實感。

生：文中描寫的幾個場面非常有趣味。

生：寫了自己對玩的認識和看法。

師：這篇習(xí)作正如大家所評價的，的確精彩。其實，這篇習(xí)作剛寫出來時，語句上有很多小問題。后來，在我的指導(dǎo)下，一句一句地讀，一遍一遍地修改，才有了現(xiàn)在的精彩。同學(xué)們，好作文是改出來的。

師：現(xiàn)在，老師手中有一篇習(xí)作，我身邊的這位同學(xué)就是小作者。接下來，老師想請他讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認真聽，仔細想，看汪老師是怎樣幫他修改習(xí)作的。注意，認真聽別人的習(xí)作，對自己的幫助也非常大，因為它就像一面鏡子，能讓你發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足。請讀。

生：一次有趣的“玩”

師：你這是以“玩”這一話題擬題目的。建議去掉“一次”，再讀。

生：有趣的“玩”

師：對，題目要力求簡練。

生：玩，能讓我們敞開心扉，放松心情，在自己的天地里自由嬉戲；玩，能鍛煉我們的動手能力；玩，能讓我們增長見識，增進伙伴間的友誼。今天，我就參與了一次有趣的“玩”。

師：請告訴我，你這第一段是寫什么？

生：寫出了我對“玩”的認識。

師：這是習(xí)作中提出的具體要求。你做到了，而且寫得很有自己的見解。

生：汪老師戴著一頂紅黑相間的帽子，背著一個布滿卡通圖案的挎包走了出來。他笑容可掬地從包里拿出一個超大的東南西北，說明了游戲規(guī)則。汪老師剛說完，我和郭素就自告奮勇地走上了臺。

師：聽出來了。汪老師出場時那有趣的樣子給你留下了很深的印象。

生：開始時，我有些拘束，心里忐忑不安，雙手緊張地抓著衣角。郭素興沖沖地對汪老師說：“我選南，七下。”汪老師神秘兮兮地打開“東南西北”，笑著說：“要求是我說什么，你就得做什么。……”剛剛還神氣十足的郭素立刻像霜打的茄子——蔫了。汪老師大聲說：“立正！”郭素就立刻站得筆直，絲毫不敢馬虎。汪老師說：“挺胸！”郭素就像小松樹一樣，挺胸抬頭。臉上卻是一副不情愿的樣子。汪老師說：“撅屁股！”郭素只得翹起了屁股?？吹竭@個場面，大家頓時哄堂大笑起來?？粗匮月犛嫃牡臉幼樱乙睬椴蛔越匦α?。

師：回顧剛才提出的習(xí)作要求，說說這篇習(xí)作精彩在什么地方？

生：他在開頭段描寫了自己對“玩”的認識。

生：汪老師出場的樣子寫得挺有趣的。

生：郭素同學(xué)進行游戲的場面寫得特別有意思。

生：我覺得他是選了兩個最令自己難忘的場面來寫的。

生：他選了兩個有趣味的場面來寫，還體現(xiàn)了主次，第二個場面寫得特別具體、真實。

師：早就有人說：“愛玩是孩子們的天性。一個人長大了若不能懷念自己的童年，當是莫大的缺憾。”你們是學(xué)生，是孩子，你們的童年應(yīng)該充滿玩耍，充滿快樂。記住上課前大家說的這句話。

出示：

玩，就是做自己喜歡做的事。

師：一起讀！

師：輕輕地讀。

師：很享受地讀。

第二篇：如何評價數(shù)學(xué)課教學(xué)的效果

如何評價數(shù)學(xué)課教學(xué)的效果

數(shù)學(xué)《標準》明確提出總體教學(xué)目標是學(xué)生能夠：“獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展?！币蚨?，筆者認為數(shù)學(xué)課教學(xué)效果應(yīng)該從以下六個方面來評價。

一、課堂上是否讓學(xué)生主動積極地參與課堂教學(xué)活動

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。學(xué)生的積極參與，直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。因而課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的主動參與。看一節(jié)課中學(xué)生的參與度如何，可從三方面去評價： 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果，因為“興趣是最好的教師”教要利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣還可啟發(fā)學(xué)生以數(shù)學(xué)方法來思考問題。

2.學(xué)生是否感受、體驗、經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思考的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)中，教師要精心設(shè)計數(shù)學(xué)知識的形成過程教學(xué)，使它符合學(xué)生的認知規(guī)律，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，讓學(xué)生的心智得以運動，并經(jīng)歷這種心智運動所伴隨的情感體驗。3.學(xué)生是否在學(xué)習(xí)活動中與他人合作。

學(xué)生在合作中能否傾聽接納別人的意見；學(xué)生在合作時能否及時地修整自己的意見是一個學(xué)生數(shù)學(xué)思維正確形成的重要過程，這就是說學(xué)習(xí)活動中與他人合作是非常重要的。

二、課堂上是否關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

有時候老師的一句話，就會對學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。記得讀中學(xué)時的一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)一般，書寫卻特別工整，當時數(shù)學(xué)老師面帶微笑的拿著她的作業(yè)本說：“她那清新秀麗的小字兒，讓人看了賞心悅目！”從那以后，她加倍努力學(xué)習(xí)取得了很大的進步。

三、課堂上是否關(guān)注創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

課堂上老師創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于發(fā)表意見，有效地利用課堂資源，充分尊重、贊賞學(xué)生發(fā)表的意見，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，教師應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、課堂上是否關(guān)注學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)中對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要看老師是否創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動手操作的時間、環(huán)境、氛圍。同時在進行學(xué)具操作時，首先要有明確的指導(dǎo)語，使學(xué)生知道“做什么”和“怎么做”。其次是根據(jù)需要配以教具演示與必要的啟發(fā)、講解，展現(xiàn)操作程序及其內(nèi)在邏輯性。有時還可以分步定向指導(dǎo)，逐步完成操作的策略，以求實效。再看老師是否為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

五、課堂上是否關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)與發(fā)展 作為老師，要處處注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，以幽默的話語、尊重和贊賞，正確引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在會心的笑容中輕松掌握知識與方法，并敢于表達自己的情感體驗及對自己、同伴、或老師作出合理的評價，使每個學(xué)生在這方面都能得到更好的發(fā)展。六、一節(jié)課下來，學(xué)生收獲多少

數(shù)學(xué)教學(xué)不能摒棄對學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識與技能方面的教育。我們應(yīng)做到將以上幾個觀點貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中。(1)學(xué)生能否探索到、學(xué)到所要學(xué)習(xí)的知識技能并加以運用。(2)通過這節(jié)課，自主探索發(fā)展、合作交流、思維訓(xùn)練、口頭表達等能力是否得到提高。(3)通過這節(jié)課，每個學(xué)生能否在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識、實際應(yīng)用能力，以及評價意識、數(shù)學(xué)價值觀等得到發(fā)展與提高。

第三篇：談心交心效果評價

談心交心情況及效果評價

按照縣教育局黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的部署和要求，我校高度重視、組織嚴密、實施到位、深入開展班子成員交心談心活動，活動取得了良好的效果，領(lǐng)導(dǎo)班子受到了教育和觸動，思想作風得到了切實轉(zhuǎn)變，隊伍建設(shè)得到了進一步加強，為我校召開好基層專題黨組織生活會奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

一、強化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責。

根據(jù)縣教育局關(guān)于做好教育實踐活動查擺問題、開展批評環(huán)節(jié)工作的通知精神要求，我校結(jié)合自身工作實際，把交心談心活動作為扎實開好專題民主生活會前期準備的一項重要舉措，精心擬訂交心談心工作方案，把交心談心與領(lǐng)導(dǎo)班子查擺“四風”問題改進工作作風建設(shè)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)溝通交流、增進團結(jié)、解開思想、化解矛盾，營造“風正、氣順、人和、勁足”的風氣。

二、強化對策措施，推進活動開展。

交心談心活動中，學(xué)校本著“找準問題，亮明缺點，抓住重點，注意方法”的原則，精心梳理歸納在學(xué)習(xí)教育、征求意見環(huán)節(jié)征集的意見和建議，把師生和人民群眾反映比較強烈、意見集中的意見建議作為交心談心的重點，堅持突出問題重點談、突出領(lǐng)域重點談。對一些似是而非、含糊不清的問題，或者平時聽到反映但缺乏有力依據(jù)的問題，盡可能通過考察了解、調(diào)查研究等弄清事情的來龍去脈后再做補充談。針對每一名黨員實際情況的不同，采取多種形式開展深入細致的交心談心，根據(jù)談話對象的不同，把談話分為激勵談話、溝通談話、反饋談話、提醒談話、誡勉談話等類型，有力地提高了交心談心的實際效果。

三、發(fā)揚黨內(nèi)民主，談心效果豐碩。

本次談心交心活動溝通了領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間和教職工間的思想認識，消除了誤解，談出了友誼，談出了干勁，談出了和諧，猶如一把開啟心扉之門的鑰匙，解開了教職工心中的疙瘩，理順了情緒，學(xué)校每一位教職員工心更齊了、工作熱情更高了，凝聚成“轉(zhuǎn)作風、辦實事”的強大合力。

（一）溝通了思想，增進了友誼。開展交心談心活動，進一步密切了班子成員之間的關(guān)系，消除了工作上的誤解，加深了相互了解和信任，增進了團結(jié)。被找談的黨員同志普遍認為，書記與每一位黨員進行交心談心，是學(xué)校黨組織對黨員同志的關(guān)心和愛護，一定要以此為契機，振奮精神，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以作風轉(zhuǎn)變回報黨的培養(yǎng)，以辦好實事不負群眾囑托。

（二）振奮了精神，放下了包袱。開展交心談心活動，幫助黨員既看到已經(jīng)取得的成績，也看到存在的不足，同時提醒一些需要注意的方面，使黨員工作精神更加振奮，方向更加堅定，目標更加明確。大家普遍認為，有些反映的問題盡管與事實有出入，但交心談心活動給當事人以澄清說明的機會，讓當事人放下了包袱，輕裝上陣，起到了防微杜漸、教育幫助的作用。

（三）教育了教師黨員，提高了認識。通過開展交心談心活動，學(xué)校黨組織和教師黨員的思想、工作和生活情況有了更加全面的了解，對大家反映的問題有了更加準確的把握，對化解促和 諧的基層黨組織的現(xiàn)實表現(xiàn)有了更加深刻的印象，從而增強了對教師黨員進行教育幫助的針對性，提高了識別黨員的準確性。同時，在交心談心活動中，領(lǐng)導(dǎo)班子及一般教職工自身也通過領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助、教育、開導(dǎo)、鼓勵，加深了對自己工作、學(xué)習(xí)、生活等情況的認識，從而站在一個更高的層次、更寬的視野來看待問題，感到豁然開朗。

第四篇：演練效果評價

演練效果評價：

通過此次甲苯中毒現(xiàn)場處置演練，可以檢驗各單位、各部門參與處置危險化學(xué)品事故應(yīng)急救援能力，進一步明確相關(guān)部門、機構(gòu)、組織和人員的職責；另一方面可以促進單位職工在生產(chǎn)中安全生產(chǎn)的思想意識。在此次演練活動中，全體參演練人員能按照演練要求，出色完成了搶險救援任務(wù)，從而贏得了在場領(lǐng)導(dǎo)和職工的大力贊揚。此次甲苯中毒現(xiàn)場處置演練順利進行，表明全體職工對安全生產(chǎn)意識有了更一步的提高，為以后公司安全生產(chǎn)打下堅實的基礎(chǔ)。

找出公司應(yīng)急救援管理體系中存在的不足和缺陷，取長補短，全方位促進公司各級應(yīng)急救援管理，對應(yīng)急預(yù)案進行完善和補充。

2、讓廣大員工懂得一旦發(fā)生安全事故自己應(yīng)該干什么，如何干的事故處置。

3、模擬真實事故，開展實戰(zhàn)演練，全面提高員工事故應(yīng)急處置的能力。

4、模擬真實事故，開展實戰(zhàn)演練，全面提高員工事故應(yīng)急處置的能力，演習(xí)涉及生產(chǎn)、搶險、人員疏散，事故污染區(qū)安全警戒工作、噴水 稀釋，安全監(jiān)護、污染區(qū)洗消等工作；演習(xí)充分考慮 到了公司安全事故應(yīng)采取安全處置程序和應(yīng)急救援措施進行，通過本次演習(xí)的順利開展，使廣大員工了解和掌握了一旦發(fā)生重大安全生產(chǎn)事故如何進行報警、安全疏散、工藝處理、搶險 搶修、環(huán)境檢測、傷員搜救等常規(guī)操作，以及熟悉了應(yīng)急演練的程序和要求，使大家得到了很好的鍛煉。

5、各單位配合密切，各項演習(xí)任務(wù)圓滿完成 在演練過程中，各個環(huán)節(jié)、流程銜接順利無空檔，參演人員全身心投入事故應(yīng)急救援演練工作，各單位總體配合密切，互相協(xié)作，有事不推諉，不扯皮，從嚴從難從實戰(zhàn)角度開展演練。基本能及時向指揮中心和現(xiàn)場指。揮部報告、請示，能實現(xiàn)事故搶險救援信息的雙向快速交流溝通，有利于事故應(yīng)急救援處置的準確快速消除。

6、各參演單位認真投入演習(xí)，現(xiàn)場氣氛濃厚各參演單位及部門進入?yún)⒀莠F(xiàn)場后，都能積極主動轉(zhuǎn)換角色，全身心投入到演練中。

7、協(xié)調(diào)組織有序，人員、物資到位及時 由于組織時間長，準備充分，本次鹽酸儲罐管線泄露應(yīng)急救援演習(xí)活動比較順利

三、存在的問題和不足以及改進方向

通過這次安全事故地成功演習(xí)，使公司廣大員工能夠有效應(yīng)對突發(fā)性的安全生產(chǎn)事故，提高應(yīng)對安全生產(chǎn)事故的應(yīng)急反應(yīng)能力和處置水平，確保一旦發(fā)生重大安全生產(chǎn)事故，公司能夠有效組織、快速反應(yīng)、高效運轉(zhuǎn)、臨事不亂，最大限度地減少重大安全生產(chǎn)事故的危害，但在演習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

1、極各別參演人員演習(xí)態(tài)度不夠端正，事故處置過程不夠嚴肅，演戲的味道相對較重，對事故有序處置的緊張狀態(tài)味道不足。雖然是事故演練，也要當成真的來演，否則，一旦真的發(fā)生事故，就會漏洞百出。這也是對 演習(xí)的重要性認識不夠的表現(xiàn)，必須克服。

2、部分參演人員對演習(xí)方案不熟悉，不能順利投入演練在演習(xí)過程中，體現(xiàn)出部分參演人員對演習(xí)方案、演習(xí)過程和要求不熟悉，對自己的職責和工作內(nèi)容認識不足，不知道該干什么，怎么干的現(xiàn)象，嚴重影響了演習(xí)質(zhì)量。

3、信息溝通還有待進一步完善，各專業(yè)組還沒有充分認識到信息交流溝通的重要性，在演習(xí)過程中存在各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，4、組織體系還有待進一步加強本次演習(xí)過程中，組織體系還有些混亂，不能很好的駕馭演習(xí)的順利開展，需要各單位認真總結(jié)演習(xí)經(jīng)驗，進一步完善應(yīng)急救援演習(xí)的組織體系。

5、部分人員對特殊防護器材和個人防護用品不夠熟悉演習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)部分參演人員對特殊防護器材和個人防護用品的使用不熟悉，有待進一步提高，各單位下來后必須下功夫強化廣大員工對特殊 防護器材和個人勞保用品使用教育培訓(xùn)工作，確保每位員工能快速、準確的使用公司配置的各種特殊防護器材和個人勞保用品，做好員工的最后一道防護保障措施。

演練效果評價：

本次應(yīng)急預(yù)案演練，使職工清晰的認識到如何面對突發(fā)的緊急情況，知道自己應(yīng)該做什么，如何匯報領(lǐng)導(dǎo)、報警；如何正確撲救、疏散；如何自救、逃生，為安全生產(chǎn)工作的發(fā)展起到了積極作用。同時演練也存在不足之處，有的職工顯的比較被動，不能體現(xiàn)緊張氣氛，希望以后有所改正，此次應(yīng)急預(yù)案演練取得了預(yù)期的演練效果，希望以后應(yīng)急救援工作做提更好。

一、要針對本次演練過程中的問題，進一步優(yōu)化應(yīng)急預(yù)案，持續(xù)改進。本次演練的目地：一是提高處理事故的應(yīng)急能力，更重要的是通過演練查找預(yù)案與實際存在的不符，進一步優(yōu)化完善預(yù)案，使預(yù)案更貼近實際，流程更加簡單，更易操作，能夠在最短的時間內(nèi)控制事故，充分發(fā)揮預(yù)案的作用，同時大家對演練使用的器材特別是還不是熟練；應(yīng)急救援消防泵使用過程中出現(xiàn)熄火現(xiàn)象等等以后還要多演練；

二、要加強職工應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)，使每個人都能熟練掌握。應(yīng)急預(yù)案不是一兩個人掌握就夠了的事情，需要全部崗位人員都能掌握，在事故發(fā)生第一時間內(nèi)就能明確自己的責任和自己應(yīng)該做的工作，才能在事故發(fā)生時做到處事不驚、反應(yīng)迅速、指揮順暢、救援有序，充分發(fā)揮應(yīng)急預(yù)案的作用

演練效果評價：

通過本次應(yīng)急預(yù)案的演練，充分體現(xiàn)了公司上下全體員工的精神面貌，加深了廣大員工對消防安全知識的理解和消防器材正確使用的實戰(zhàn)技能，使員工清晰的認識到如何面對突發(fā)的緊急情況，為公司安全生產(chǎn)工作的開展，起到了積極作用。實現(xiàn)了科學(xué)、安全、有序、快速”應(yīng)對火災(zāi)事故的目標，強化了員工在火災(zāi)中應(yīng)急逃生的方法，提高了各部門主管應(yīng)對突發(fā)事件的指揮處置能力，取得了預(yù)期的演練效果。

減少事故給公司帶來的損失是每個員工義務(wù)和責任。公司員工和各級管理人員都必須密切配合處理突發(fā)事件，一旦接到處理突發(fā)事件的指令后，在確保自身安全的情況下要義不容辭的快速執(zhí)行。不得以任何借口推托責任或拒絕執(zhí)行。這樣我們的公司才是一個大家庭，一個有戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力的集體。同時我們希望在下次的演習(xí)中，大家能夠更為積極主動。

第五篇：形象記憶效果好教學(xué)設(shè)計

形象記憶效果好 教學(xué)設(shè)計

王卞小學(xué) 邵俊才

教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第105---106頁。教學(xué)目標：

1．使學(xué)生掌握了形象記憶的小方法 2．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和想象的習(xí)慣。

3．利用教學(xué)圖片，使學(xué)生初步感知寓教于樂的樂趣，為快樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點、難點：重點是觀察和想象。難點是培養(yǎng)想象力 教具、學(xué)具準備：教師準備“形象記憶效果好”電腦課件、識字卡片。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第105頁的插圖 1．創(chuàng)設(shè)動畫情景。

師：同學(xué)們，你們喜歡你小雨點嗎？你什么時候能看到小雨點？。（出示情境圖）

師：你在圖中看到了什么？ 生：看到??

2．數(shù)畫面中的小雨點。

3．出示“形象記憶效果好”電腦課件

二、觀看課件，逐一講解?！?/p>

三、觀察詞語的幻燈片，對照形象記憶方法進行識字訓(xùn)練。

四、課堂練習(xí)

回放課件，讓學(xué)生感知形象記憶方法在識字方面的優(yōu)勢。