第一篇：劉玉娥民族團(tuán)結(jié)教案

1、尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣

劉玉娥

教學(xué)目標(biāo)

1、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、知道一些尊重民族風(fēng)俗習(xí)慣的故事。

3、愿意尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：在日常生活中尊重不同民族的同學(xué)和鄰居的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：要尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣 [ 教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《大中國(guó)》

請(qǐng)同學(xué)們跟著唱，想想這首歌唱的是什么？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是哪個(gè)民族的？我們班的同學(xué)大部分是漢族，你們還知道有哪些少數(shù)民族？

3、不同的民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？

二、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行明理。

1（出示傣族小朋友圖片，貼在黑板上。）傣族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，主要居住在云南的西雙版納，潑水節(jié)是傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，傣族人民過(guò)潑水節(jié)時(shí)有什么講究？

2、周總理是怎樣尊重傣族人民風(fēng)俗習(xí)慣的？（出示課文插圖投影片。）

3、警衛(wèi)員為什么要用傘為周總理?yè)跛?/p>

4、總理是怎樣做的？他為什么要這樣做？

三、補(bǔ)充事例，提高認(rèn)識(shí)。

1、你們還知道哪些尊重民族風(fēng)俗習(xí)慣的故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生在38號(hào)樓里的故事。

3、從《周總理參加潑水節(jié)》和《在38號(hào)樓里》的故事中，我們認(rèn)識(shí)到尊重其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的行為，有什么好處？

四、結(jié)合練習(xí)，指導(dǎo)行動(dòng)。

1、說(shuō)一說(shuō)： ①同學(xué)們，你們生活的周圍有其他民族的小朋友嗎？

②現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位同學(xué)把一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣介紹給大家。

③聽(tīng)了他們的風(fēng)俗習(xí)慣，你覺(jué)得該怎樣尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣呢？

2、在日常生活和學(xué)習(xí)中，你們?cè)鯓幼霾攀亲鹬夭煌褡宓耐瑢W(xué)呢？請(qǐng)看小品表演。

3、配樂(lè)詩(shī)朗誦《祖國(guó)是我們共同的家》。

2、可愛(ài)的少數(shù)民族

劉玉娥

教學(xué)目標(biāo)：1.在交流分享中了解蒙古族、維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣及特色。

2.感受少數(shù)民族的風(fēng)情，激發(fā)幼兒熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，引出內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)講講知道自己的少數(shù)民族。1.師：誰(shuí)知道什么叫少數(shù)民族？你知道哪些民族？請(qǐng)你們用好聽(tīng)的、有節(jié)奏的聲音說(shuō)說(shuō)你知道的少數(shù)民族的名字。

2.出示地圖：剛才同學(xué)說(shuō)了好多少數(shù)民族，看，它們就分布在我們偉大祖國(guó)的四面八方，除了小朋友說(shuō)道到，你們看，還有其他的哪些少數(shù)民族？

3.這么多的少數(shù)民族，你們知道一共有多少個(gè)嗎？

4、總結(jié)：哇！祖國(guó)真大啊，原來(lái)我們一共有56個(gè)民族了，每個(gè)民族都有它們不同的風(fēng)俗習(xí)慣和特色，藏著好多好多有意思的秘密。

二、同學(xué)之間相互交流、相互學(xué)習(xí)：了解維吾爾族、蒙古族兩個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣及特色。

師：前幾天，老師讓你們自由組隊(duì)重點(diǎn)調(diào)查了幾個(gè)少數(shù)民族，今天請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)，輕輕的商量下派個(gè)代表上來(lái)介紹。1.第一組同學(xué)代表介紹：維吾爾族 ①學(xué)生介紹維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣及特色。

2.第二組學(xué)生代表介紹：蒙古族（找一找地圖上在哪里插上紅旗）

三、結(jié)束部分，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索民族風(fēng)情的興趣。

1.教師：今天我們知道了這2個(gè)民族的知識(shí)，了解了他們的不同風(fēng)俗習(xí)慣及特點(diǎn)，除了這2個(gè)你還了解其他的民族嗎？每個(gè)民族都有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，我們一起來(lái)看看。（諸多民族風(fēng)俗節(jié)日的多媒體，邊看教師簡(jiǎn)單的說(shuō)明）

2.小結(jié)：這些少數(shù)民族和我們一樣都是中國(guó)人，我們五十六個(gè)民族生活在一起，一起勞動(dòng)，一起唱歌跳舞，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，共同建設(shè)我們的國(guó)家。

班級(jí)里的民族團(tuán)結(jié)

劉玉娥

一、班會(huì)背景

針對(duì)七五事件造成的不良影響，以及學(xué)校對(duì)初一新生的為期兩周的民族團(tuán)結(jié)教育，未作良好總結(jié)而開(kāi)展“民族和諧，社會(huì)和諧”主題班會(huì)。旨在通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性并，增強(qiáng)各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

二、班會(huì)目的

針對(duì)七五事件造成的不良影響，以及學(xué)校對(duì)初一新生的為期兩周的民族團(tuán)結(jié)教育，未作良好總結(jié)而開(kāi)展“班里的民族團(tuán)結(jié)”主題班會(huì)。旨在通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性并，增強(qiáng)各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。學(xué)生對(duì)七五事件的了解已經(jīng)通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)，有了更深入的認(rèn)識(shí)，這次班會(huì)就旨在充分融合班級(jí)中的各民族學(xué)生，為使其產(chǎn)生深厚的友誼奠定基礎(chǔ)。

三、班會(huì)準(zhǔn)備

1、小品：民族大家庭。

2、視頻：關(guān)于七五事件

3、故事：講述身邊民族團(tuán)結(jié)的事跡。

四、班會(huì)過(guò)程

主持人：

同學(xué)們，2009年7月，發(fā)生在烏魯木齊的“7·5”打砸搶燒殺嚴(yán)重暴力事件，給新疆各族人民群眾造成了嚴(yán)重危害。他是一起境內(nèi)外“薩比股市里”相互勾結(jié)，利用廣東韶關(guān)旭日玩具廠“6·26”聚眾斗毆事件大肆進(jìn)行山東，蓄意挑起民族仇恨，知道民族矛盾，精心組織的嚴(yán)重暴力犯罪事件。我們是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的安穩(wěn)就是我們的幸福，我們要用行動(dòng)來(lái)證明我們各族的學(xué)生是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的，是互幫互助的。今天我們就以“和諧民族，和諧社會(huì)”為主題，做一次我們班級(jí)內(nèi)的民族團(tuán)結(jié)會(huì)。

小品表演：早上來(lái)了，全班同學(xué)早早來(lái)到教室，準(zhǔn)備交作業(yè)，而幾位民族同學(xué)在打掃衛(wèi)生，室外衛(wèi)生也是有幾位漢族學(xué)生和民族學(xué)生一起完成的，上課鈴打響了，老師來(lái)了"，于是人人都坐得端瑞正正的，面前擺出了英語(yǔ)書(shū)，書(shū)聲隨之響起。（和諧氣氛，臺(tái)詞可以沒(méi)有，但是氣憤一代那個(gè)要在。）主持人：

同學(xué)們，你們通過(guò)看這一小品，你能得到哪些啟示？ 學(xué)生對(duì)此發(fā)表意見(jiàn)。主持人：

這樣的和諧班級(jí)氛圍是我們都想擁有的，但就是有一些人不愿意我們能這樣生活下去，下面我們看一段視頻。播放有關(guān)暴力事件的視頻。

學(xué)生展開(kāi)民族團(tuán)結(jié)大討論，以及聲討破壞民族團(tuán)結(jié)的少數(shù)分子。主持人： 將班級(jí)組織的板報(bào)、征文選出優(yōu)秀的，念給大家聽(tīng)，感受班級(jí)同學(xué)對(duì)民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)心感悟。

五、班會(huì)總結(jié)

這次班會(huì)活動(dòng)使學(xué)生們懂得必須像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)民族團(tuán)結(jié)：必須像珍視自己的生命一樣珍視民族團(tuán)結(jié)：必須時(shí)時(shí)講團(tuán)結(jié)，事事講團(tuán)結(jié)，處處講團(tuán)結(jié)。針對(duì)這起旨在破壞民族團(tuán)結(jié)大好局面的嚴(yán)重暴力犯罪事件，大家一定要保持清醒頭腦，把思想，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，切實(shí)認(rèn)清這起有預(yù)謀，有組織的打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件的罪惡本質(zhì)。

九月份的主體工作是一個(gè)沉重的工作，民族團(tuán)結(jié)對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有些困難，所以做一次有意義又簡(jiǎn)易化的民族團(tuán)結(jié)教育，班會(huì)是一個(gè)最適合的場(chǎng)合。而且經(jīng)過(guò)這樣的教育，讓班級(jí)民族學(xué)生不僅解除了心理包袱，也通過(guò)他們的述說(shuō)，使全班更具凝聚力。

民族團(tuán)結(jié)一家親

劉玉娥

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、知道民族團(tuán)結(jié)的故事。

2、懂得各民族之間應(yīng)互相尊重，平等相等，和睦相處。過(guò)程與方法：

讓同學(xué)們了解7.5事件的性質(zhì)，熟悉民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵，要求學(xué)生明辯是非，時(shí)刻保持清醒的頭腦，不參與類似的活動(dòng)，加強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感。為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而努力，不做有損民族團(tuán)結(jié)的事。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、敬仰維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的人，培養(yǎng)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。

2、收集我們周圍有關(guān)民族和睦團(tuán)結(jié)的資料。（特別是本班民族學(xué)生的事跡）教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得各民族之間應(yīng)互相尊重，平等相等，和睦相處。教學(xué)策略：

1、運(yùn)用多媒體課件渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、運(yùn)用多媒體課件形象直觀地理解課文內(nèi)容。

3、榜樣感染法，正反事例對(duì)比法。

4、自己動(dòng)手收集資料法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等手段，搜集和整理反映各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特點(diǎn)、文化藝術(shù)的資料。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備編排小品、舞蹈、故事。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放VCD，欣賞歌曲《大中國(guó)》。

2、師導(dǎo)入：大家都喜歡這首歌嗎？歌中的“兄弟姐妹”指的是什么？（生答：56個(gè)民族）那么56個(gè)兄弟姐妹生活在祖國(guó)大地上，怎樣才能使祖國(guó)繁榮富強(qiáng)呢？

3、生答后，板書(shū)課題：民族團(tuán)結(jié)。

二、學(xué)文明理，激情導(dǎo)行。

（一）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中華民族是一個(gè)大家庭。

1、師：今天老師邀請(qǐng)了6位同學(xué)在我們課堂作客。（出示課件）請(qǐng)根據(jù)他們的服飾打扮判斷他們是哪個(gè)民族的？

2、生答：漢族、蒙古、回族、藏族、維吾爾族、傣族。

3、師：你們回答得不錯(cuò)。那么你們還知道有哪些少數(shù)民族？ 生：高山族、土家族。生：朝鮮族、苗族。生：白族??

4、師出示課件（中國(guó)地圖），簡(jiǎn)要介紹少數(shù)民族的主要分布；漢族、少數(shù)民族所占的比例及少數(shù)民族存在的優(yōu)勢(shì)。

（二）國(guó)家的民族政策；

思考：你知道我們國(guó)家有哪些民族政策？看誰(shuí)說(shuō)的最多。

（三）暢談民族團(tuán)結(jié)的故事: 以小組為單位，看哪一小組收集的最多。

三、民語(yǔ)親密大接觸

讓我們一起先來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名子叫——雙語(yǔ)詞匯大競(jìng)猜。

女：下面我來(lái)說(shuō)一下游戲規(guī)劃：

1、請(qǐng)各小組派一名民族同學(xué)站到臺(tái)前來(lái)，面向大屏。

2、小組其他成員背對(duì)大屏。

3、民族同學(xué)用民語(yǔ)說(shuō)出物品的名稱，并同時(shí)可用手比劃，由漢族同學(xué)用漢語(yǔ)說(shuō)出名稱。

4、每組5個(gè)名稱，時(shí)間為50秒,說(shuō)出最多的為優(yōu)勝。

5、如果民族同學(xué)用漢語(yǔ)不小心說(shuō)出的物品名稱或用漢語(yǔ)說(shuō)出物品名稱所含的字則不得分。

男：同學(xué)們你們通過(guò)剛才的活動(dòng)學(xué)會(huì)了幾個(gè)物品的名稱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

四、語(yǔ)言對(duì)對(duì)碰。

男：語(yǔ)言是交流之門，我們班中哈薩克族和維吾爾族的同學(xué)比較多，那就讓我們通過(guò)下面游戲體會(huì)一下，學(xué)習(xí)非母語(yǔ)語(yǔ)言有多難，那么哈薩克族和維吾爾族同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)就有多難。到底有多難還是讓我們親自試一試。

女：下面我說(shuō)一下游戲規(guī)則：

1、每組派出一名民族同學(xué)，說(shuō)一句民語(yǔ)。

2、另一小組同學(xué)說(shuō)出這句話的含義。

3、猜對(duì)的給該小組加分。

4、猜錯(cuò)，則由民族同學(xué)教大家這句民語(yǔ)，學(xué)的最快的同學(xué)，為該同學(xué)所在組加分。

男：通過(guò)剛才這個(gè)游戲我們都收獲了什么呢？請(qǐng)大家談一談。

五、“７?５”事件性質(zhì)：

烏魯木齊“７?５”事件是一起由境內(nèi)外“三股勢(shì)力”精心策劃組織的打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件，給各族群眾生命財(cái)產(chǎn)造成極大損失，給社會(huì)穩(wěn)定造成嚴(yán)重破壞。已經(jīng)造成150多人死亡，1000余人受傷。

六、背后實(shí)質(zhì)：

據(jù)了解，民族分裂分子熱比婭為首的“世界維吾爾代表大會(huì)”近日通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道煽動(dòng)鬧事“要勇敢一點(diǎn)”、“要出點(diǎn)大事”。7月5日20時(shí)左右，一些人在烏魯木齊市人民廣場(chǎng)、解放路、大巴扎、新華南路、外環(huán)路等多處猖狂地打砸搶燒。截止到23時(shí)30分，已造成多名無(wú)辜群眾和一名武警被殺害，部分群眾和武警受傷，多部車輛被燒毀，多家商店被砸被燒。有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志指出，事實(shí)表明，這是一起由境外遙控指揮、煽動(dòng)，境內(nèi)具體組織實(shí)施，有預(yù)謀、有組織的暴力犯罪。新疆維吾爾自治區(qū)黨委、政府高度重視，及時(shí)調(diào)集警力處置。目前，事態(tài)已經(jīng)得到控制。5.請(qǐng)同學(xué)們談感想；

七、活動(dòng)導(dǎo)行，深化情感。

八、設(shè)計(jì)小活動(dòng)：假如班上來(lái)了很多不同民族的同學(xué)，你怎樣與他們相處？指名答。

九、【班主任小結(jié)】

今天我參加你們的活動(dòng)后和你們一樣觸很深，我更相信這次主題班會(huì)后無(wú)論是民族同學(xué)還是漢族同學(xué)，我們都會(huì)更理解對(duì)方，我們班再不會(huì)出現(xiàn)下課時(shí)，漢族同學(xué)和民族同學(xué)各聚一堆的場(chǎng)景了，因?yàn)槲蚁氪蠹乙欢ê臀乙粯痈訄?jiān)信各民族是一家人，只有各民族之間彼此團(tuán)結(jié)，相互幫助，相互尊重，共同繁榮昌盛，共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花，我們偉大祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的腳步才會(huì)更強(qiáng)、更快、更有力！教育反思

同學(xué)們反響積極，都能認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重要性。大家一致表示，作為中學(xué)生，要旗幟鮮明地反對(duì)分裂活動(dòng)；同時(shí)要努力學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的知識(shí)，成為國(guó)家靠得住，用得著的人才，報(bào)效祖國(guó)。

第二篇：劉玉娥讀后感

《我在為誰(shuí)工作》讀后感

在這個(gè)多元化的社會(huì)中，到處都是忙碌的身影，可否能停下來(lái)想一想這個(gè)令人深思的問(wèn)題，我在為誰(shuí)而工作？

這本書(shū)更多的讓我想到“生活“這個(gè)詞語(yǔ)，生活中我們需要工作，工作讓我們擔(dān)當(dāng)起生活中所賦予我們的責(zé)任，讓我們產(chǎn)生了對(duì)美好生活的憧憬。通過(guò)工作，可以使我們的生活變得富足，可以得到社會(huì)的認(rèn)可，可以完成我們既定的目標(biāo)….有太多太多的答案可以說(shuō)出工作給我們帶來(lái)的諸多影響，那么我們究竟是在我為誰(shuí)而工作，讀完這本書(shū)的時(shí)候，我想的最多就是我能為我所負(fù)責(zé)的崗位做出怎樣的貢獻(xiàn)？我的工作意義是什么？我要抱以怎樣的心態(tài)去完成它所賦于的使命？為了企業(yè)，為了家人朋友，更是為了我們自己。

在現(xiàn)在的崗位上我已經(jīng)工作了兩個(gè)月了，工作內(nèi)容很簡(jiǎn)單，每天都在重復(fù)著流程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，作為新人，內(nèi)心難免會(huì)有些浮躁，想要進(jìn)步，更深一步去了解工作崗位中的細(xì)責(zé)，卻不知道怎么去改變這樣的循規(guī)蹈矩?？赐赀@本書(shū)后，無(wú)疑給我的內(nèi)心進(jìn)行了一次洗禮，有人曾說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。真是不無(wú)道理。我們要從日常工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)去探索，光熟悉工作的表面層意是不夠的，比如說(shuō)當(dāng)客戶問(wèn)的一些問(wèn)題讓我們感覺(jué)茫然時(shí)，這也許就是我們工作的失職，所以很多時(shí)候會(huì)聽(tīng)到客戶的抱怨和指責(zé)，這樣的話語(yǔ)會(huì)使我們感覺(jué)很不愉快，無(wú)形當(dāng)中減少了我們對(duì)工作的熱情，但反過(guò)來(lái)想一想，這正是我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。遇到困難，要積極面對(duì)及時(shí)的解決，努力做到要客戶滿意。所以正如書(shū)中所說(shuō)的這樣：對(duì)于一個(gè)剛剛進(jìn)入企業(yè)工作的員工

來(lái)說(shuō)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累顯得尤為重要，這些經(jīng)驗(yàn)才是你職業(yè)人生的開(kāi)始。

在工作中，我們要認(rèn)真的去面對(duì)，時(shí)刻提醒自己，模糊工作就是在模糊自己，如果在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，得過(guò)且過(guò)的態(tài)度不僅是對(duì)工作的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，相對(duì)而言，我們更會(huì)尊重那虛心請(qǐng)教周圍同事或領(lǐng)導(dǎo)的人。弟子規(guī)中有這樣一句話，唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪：若衣服，若飲食，不如人 勿生戚。意思就是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)、和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我惕勵(lì)奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑，通過(guò)工作我們可以改善我們的外在的富有。工作是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也能充分體現(xiàn)出每個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力。正是有這樣一個(gè)對(duì)比，使我們每一個(gè)員工在學(xué)習(xí)強(qiáng)者的同時(shí)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)能力能有一個(gè)高度的提升，使人際交往進(jìn)行良性循環(huán)，在思想認(rèn)識(shí)度上有所提高，我們的改變也會(huì)為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，自己也會(huì)從中獲得更多的成就感。

其實(shí)在工作的同時(shí)，努力的漢水也會(huì)在無(wú)形當(dāng)中成為我們的隱形的財(cái)富，不積畦步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)心成江海，這是告訴我們，工作是一步一步完成的，在講究效率的同時(shí)，我們的工作經(jīng)驗(yàn)也是這樣的日積月累出來(lái)的，繁雜瑣碎的工作中，我們需要的是沉穩(wěn)踏實(shí)進(jìn)取的心態(tài)，多一份責(zé)任，多一份成功。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)企業(yè)，需要每一個(gè)員工的協(xié)調(diào)配合，在堅(jiān)守自己崗位的同時(shí)，也需要擔(dān)當(dāng)起影響公司形象利義的責(zé)任。一個(gè)好的企業(yè)肯定都會(huì)有一個(gè)相當(dāng)成熟的團(tuán)隊(duì)，眾志成城，萬(wàn)眾一心，企業(yè)的成功也是來(lái)源于我們團(tuán)隊(duì)的力量，企業(yè)不只需要我們把個(gè)人的工作干好，而且需要我們凝成一股繩，這也許就是我們公司名稱的來(lái)源，需要我們每一個(gè)員工的努力付出與配合去完成我們共同的目標(biāo)。所以若想要有將來(lái)的成功就必須珍惜自己的工作，認(rèn)真踏實(shí)，努力積攢下那無(wú)形的財(cái)富和人脈?？蛻舻臐M意才是對(duì)我們工作的一種認(rèn)可和辛勤付出的回報(bào)。我們的工作意義也是在于解客戶之所求，及客戶之所需。我們的服務(wù)宗旨是：您的一個(gè)電話，剩下的事我們來(lái)做。所以說(shuō)，我們必須在完善自己前提下才能把客戶提出的需求給合理的解決掉。

有人說(shuō)心態(tài)決定一切，未來(lái)學(xué)家佛里曼在《世界是平的》一書(shū)中預(yù)言道：“二十一世紀(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是態(tài)度?！彼倪@番言論告訴我們，積極的心態(tài)已經(jīng)成為當(dāng)今世紀(jì)比黃金還要珍貴的最稀缺的資源，它是個(gè)人決勝于未來(lái)最為根本的心理資本，是縱橫職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力！所以說(shuō)我們都要懷以感恩的態(tài)度去工作，憑著對(duì)工作的熱愛(ài)和辛勤的付出，我們會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。

我們是在為誰(shuí)而工作？為了美好的生活，為了擔(dān)當(dāng)起生活賦予我們的責(zé)任。

劉玉娥

2012年4月14日

第三篇：劉志娥論文

初中作文情感共鳴性育人路徑探究

摘要：

初中作文作為語(yǔ)文課改的重要部分，其作為一種單獨(dú)的知識(shí)與能力體系，被廣大教師重視與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的良好銜接與實(shí)踐。本文運(yùn)用工作總結(jié)法展開(kāi)初中作文情感共鳴性育人路徑的探究。筆者認(rèn)為，以正能量作文寫作與負(fù)能量事件反思寫作的情感共鳴激發(fā)辦法，對(duì)培育初中生責(zé)任感與感恩意識(shí)具有積極地推動(dòng)作用，能實(shí)現(xiàn)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與知識(shí)運(yùn)用能力的快速提高。關(guān)鍵詞：

初中作文；情感共鳴；責(zé)任感；感恩教育；正能量；負(fù)能量事件

隨著語(yǔ)文新課改的深入，初中作文不僅是一種寫作能力與知識(shí)運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容與載體，更需要運(yùn)用內(nèi)容性與情感性的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)初中生的人生、理想與責(zé)任感的教育，讓他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭、社會(huì)與他人的責(zé)任感提升，培育對(duì)國(guó)家、政府與他人的感恩之心，做一個(gè)有理想有道德人。本文以人教版初中語(yǔ)文教材為例，展開(kāi)初中作文情感共鳴性育人路徑探究。

一、初中作文情感共鳴性育人路徑

情感共鳴作為一種從外而內(nèi)如主觀感受，在初中生的作文中體現(xiàn)為學(xué)生的創(chuàng)造性與感悟性的思考與語(yǔ)言表述，其實(shí)現(xiàn)了潛在的內(nèi)驅(qū)性的育人。責(zé)任感激發(fā)

作為初中生由于其身心成長(zhǎng)規(guī)律制約，其責(zé)任感主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：家庭責(zé)任感。即對(duì)家庭整體與家庭成員的關(guān)愛(ài)、幫助與支持的責(zé)任。如幫助父母做家務(wù)，關(guān)愛(ài)生病的父母或其他的兄弟姐妹等。在初中生的作文訓(xùn)練中，主要是“感人的...”、“難忘的...”與“我的...”系列的作文，讓學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開(kāi)自己家庭責(zé)任的思考與踐行規(guī)劃。如在《背影》教學(xué)后，讓學(xué)生寫自己的父親或母親，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)于家庭的責(zé)任感。學(xué)校與班級(jí)責(zé)任感。學(xué)生對(duì)學(xué)校與班級(jí)同學(xué)的責(zé)任感，如愛(ài)護(hù)公務(wù)、相互幫助與學(xué)習(xí)合作等，在搞好自己的學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的同時(shí)，建設(shè)美好的學(xué)校與班級(jí)。如《從百草園到三味書(shū)屋》與《藤野先生》等文章學(xué)習(xí)后，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校、班級(jí)與教師的責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感。主要表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)美德與社會(huì)公德的踐行，如學(xué)習(xí)《我用殘缺的手掌》和《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》后，學(xué)生可以就愛(ài)國(guó)談?wù)勛约旱呢?zé)任感，教育他們做一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)人民的好學(xué)生。

感恩的教育

就是教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人、尊重別人與支持別人。運(yùn)用作文訓(xùn)練的的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活展開(kāi)切實(shí)的思考，從理論到行動(dòng)上學(xué)習(xí)做一個(gè)感恩的好學(xué)生。在作文教學(xué)中，教師要注意把握情感雙向性幸福教育的感恩育人方向。無(wú)論是父母與子女、教師與學(xué)生，以及其他的社會(huì)關(guān)系，都是雙向的，只有在雙方都付出的情況下，才會(huì)讓自己在對(duì)方的幸福中獲得自己的幸福。初中生作文育人意義就在于此，雖然初中生沒(méi)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去讓自己周圍的人，獲得來(lái)自于他們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)以外的幸福，卻能讓他們?cè)诟卸髑抑鞯难孕兄?，提升他們的思想境界。如在《老王》、《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》《親愛(ài)的爸爸媽媽》、《我的母親》等課文教學(xué)后的習(xí)作中，讓學(xué)生自己在對(duì)照抑或檢討中學(xué)會(huì)感恩，并隨著自己寫作能力的提高，不斷地強(qiáng)化與提升自己的感恩意識(shí)與感恩能力。

二、初中作文情感共鳴性激發(fā)辦法

語(yǔ)文學(xué)科作為一門情感豐沛性的語(yǔ)言學(xué)科，無(wú)論是從知識(shí)性還是文學(xué)性上，都具有激發(fā)學(xué)生情感的先天性優(yōu)勢(shì)。初中生作文，是激發(fā)學(xué)生情感共鳴性，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)性成長(zhǎng)的高效辦法。

正能量情感作文寫作

正能量對(duì)身心可塑性強(qiáng)的初中生而言，是最具有感染力的精神能量，其不僅能激發(fā)學(xué)生的斗志與無(wú)畏精神，也能讓學(xué)生切身地發(fā)生各種情感的微觀積極變化。教師要善于運(yùn)用此類事跡或案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)性的寫作中，挖掘更多情感共鳴的交融點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)與教學(xué)中的正能量現(xiàn)象，教師可以從兩個(gè)層面切入：社會(huì)性正能量作文寫作。如關(guān)于弘揚(yáng)社會(huì)中真善美的正能量事跡，如“最美孝心少年”、“感動(dòng)中國(guó)人物”以及各地的“道德模范人物”等，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在寫作的積累中實(shí)現(xiàn)正能量情感的積累。如在學(xué)習(xí)《信客》后的關(guān)于誠(chéng)信與責(zé)任的寫作，在學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》后的關(guān)于“愛(ài)”和“美”的主題思想寫作。國(guó)家或民族性正能量作文寫作，即維護(hù)作為一個(gè)中國(guó)人的國(guó)家尊嚴(yán)與民族尊嚴(yán)的寫作，初中階段此類文章較多，如《鄧稼先》、《聞一多先生的說(shuō)和做》、《黃河頌》、《最后一課》與《沁園春·雪》等，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的各種

國(guó)際性的事件，展開(kāi)愛(ài)國(guó)情感提升的寫作，如神九升天與蛟龍下海等，從中挖掘自己所缺少的或支持成長(zhǎng)的愛(ài)國(guó)精神。

負(fù)能量事件反思寫作

在信息時(shí)代，媒體的多元化為各種信息的傳播創(chuàng)造了非常高效便捷的條件。因?yàn)樨?fù)面因素導(dǎo)致的負(fù)能量事件也時(shí)有發(fā)生，對(duì)辨別能力、科學(xué)應(yīng)對(duì)能力缺乏的初中生而言，產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響。在無(wú)法回避的時(shí)代背景下，教師就要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)，深刻地反思，探索科學(xué)應(yīng)對(duì)的辦法。如在教學(xué)《談生命》、《人生》、《熱愛(ài)生命》、《再塑生命》、《丑小鴨》與《理想》等課文后，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前一些地區(qū)學(xué)生因?yàn)榕c父母發(fā)生矛盾、遇到學(xué)習(xí)上的挫折以及其他的問(wèn)題，而自殺、自殘與離家出走等負(fù)面案例，展開(kāi)切實(shí)性的思考。通過(guò)作文，去直接面對(duì)一個(gè)并不完美，卻在不斷成長(zhǎng)的自己，該如何應(yīng)對(duì)以后學(xué)習(xí)、生活與工作中的各種不如意或挫折等，才能讓自己在成長(zhǎng)中不斷堅(jiān)強(qiáng)，從一個(gè)丑小鴨變成自己理想中的白天鵝。

情感共鳴性語(yǔ)文寫作育人路徑，是基于初中生具有一定自主見(jiàn)解與分析能力基礎(chǔ)上的高效教學(xué)方法，將寫作和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，其在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極認(rèn)知的同時(shí)，為初中生創(chuàng)設(shè)了情感成長(zhǎng)與全面發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生獲得了知識(shí)，懂得了什么是感謝，什么是愛(ài)，什么是責(zé)任，怎樣孝敬父母，回報(bào)社會(huì)等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我主導(dǎo)下的學(xué)習(xí)進(jìn)步和道德的提升。

第四篇：劉春娥----重新鑒定申請(qǐng)書(shū)

重新鑒定申請(qǐng)書(shū)

申請(qǐng)人：景德鎮(zhèn)市第二人民醫(yī)院

住所：景德鎮(zhèn)市廣場(chǎng)北路35號(hào)

負(fù)責(zé)人：楊峰，院長(zhǎng)。聯(lián)系電話：0798-8203024.申請(qǐng)事項(xiàng)：

請(qǐng)求貴院重新委托司法鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)劉春娥的休息期、后續(xù)治療費(fèi)予以重新進(jìn)行司法鑒定。

事實(shí)和理由：

原告劉春娥與被告景德鎮(zhèn)市第二人民醫(yī)院即申請(qǐng)人之間的醫(yī)療損害責(zé)任糾紛一案，鑒于原告提交的南昌大學(xué)司法醫(yī)學(xué)鑒定研究所法醫(yī)臨床鑒定意見(jiàn)書(shū)（昌大司鑒所【2014】臨鑒字第07251071號(hào)）給出了劉春娥誤工期500日、后續(xù)治療費(fèi)的不確定性的鑒定結(jié)論，申請(qǐng)人對(duì)此不服，特申請(qǐng)重新鑒定。

具體理由如下：

一、誤工期的鑒定結(jié)論錯(cuò)誤

首先，原告劉春娥的年齡已經(jīng)71歲，已遠(yuǎn)超過(guò)退休年齡，因其已納入國(guó)家社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)范圍，沒(méi)有誤工損失，何來(lái)誤工期。如果進(jìn)行必要的后續(xù)治療手術(shù)要休息日期，應(yīng)稱其為休息期，上述南昌大學(xué)司法醫(yī)學(xué)鑒定研究所出具的鑒定意見(jiàn)對(duì)誤工期和休息期的概念混淆。

其次，從劉春娥相關(guān)病歷和2014年4月30日江西人民法醫(yī)學(xué)作出的人民法醫(yī)（2014）臨鑒字第123號(hào)法醫(yī)臨床鑒定意見(jiàn)書(shū)以及根據(jù) GA/T521-2004《人身?yè)p害受傷人員誤工損失日評(píng)定準(zhǔn)則》相關(guān)規(guī)定的層面分析，昌大司鑒所【2014】臨鑒字第07251071號(hào)作出的劉春娥誤工期500日鑒定結(jié)論系錯(cuò)誤的，理由如下：

1、誤工期起算時(shí)間錯(cuò)誤。

因患者劉春娥術(shù)后視力無(wú)提高的損害后果與患者本身疾病（如青光眼）有關(guān)，與申請(qǐng)人醫(yī)療行為無(wú)關(guān)，并根據(jù)GA/T521-2004《人身?yè)p害受傷人員誤工損失日評(píng)定準(zhǔn)則》第3.1項(xiàng)規(guī)定，人身?yè)p害受傷人員誤工損失日指人體損傷后經(jīng)過(guò)診斷、治療達(dá)到臨床醫(yī)學(xué)一般原則所承認(rèn)的治愈（即臨床癥狀和體征消失）或體征固定所需要的時(shí)間。因劉春娥后續(xù)治療行為還沒(méi)有進(jìn)行，而劉春娥視力無(wú)提高的損害后果與申請(qǐng)人的前期醫(yī)療行為無(wú)因果關(guān)系，所以該誤工期不存在原因事實(shí)，故此昌大司鑒所【2014】臨鑒字第07251071號(hào)作出的劉春娥誤工期起始時(shí)間為2012年2月22日系錯(cuò)誤的。

2、誤工期重復(fù)計(jì)算。

根據(jù)GA/T521-2004《人身?yè)p害受傷人員誤工損失日評(píng)定準(zhǔn)則》第5.1.5.2項(xiàng)規(guī)定，角膜損傷伴嚴(yán)重后遺癥需行角膜移植術(shù)的誤工期為60日～90日；第5.1.8.2項(xiàng)規(guī)定，外傷性白內(nèi)障的誤工期為120日；第5.1.12項(xiàng)規(guī)定，眼球摘除的誤工期為30日～45日；第5.1.13項(xiàng)規(guī)定，外傷性青光眼的誤工期為30日～180日；第5.1.14項(xiàng)規(guī)定，交感性眼炎、化膿性眼內(nèi)炎的誤工期為90日～180日。因?yàn)楹罄m(xù)治療為右眼角膜移植治療或者“右眼球摘除+義眼座植入”治療擇其一進(jìn)行，所以根據(jù)上述規(guī)定以及患者劉春娥術(shù)后視力無(wú)提高的損害后果 與患者本身疾?。ㄈ缜喙庋郏┯嘘P(guān)，與申請(qǐng)人醫(yī)療行為無(wú)關(guān)的理由，得出劉春娥的角膜損傷伴嚴(yán)重后遺癥需行角膜移植術(shù)休息期為60日～90日或者眼球摘除的休息期為30日～45日擇其一，不能重復(fù)計(jì)算，更不能將與申請(qǐng)人醫(yī)療行為無(wú)關(guān)的損害后果對(duì)應(yīng)的誤工期（如外傷性白內(nèi)障的誤工期、外傷性青光眼的誤工期等）予以重復(fù)計(jì)算。

二、后續(xù)治療費(fèi)的鑒定結(jié)論不具有唯一性、確定性。

南昌大學(xué)司法醫(yī)學(xué)鑒定研究所法醫(yī)臨床鑒定意見(jiàn)書(shū)（昌大司鑒所【2014】臨鑒字第07251071號(hào)）給出劉春娥后續(xù)如行右眼角膜移植治療，費(fèi)用為人民幣壹萬(wàn)貳仟元，如行“右眼球摘除+義眼座植入”治療，費(fèi)用人民幣壹萬(wàn)貳仟元（包括義眼費(fèi)用）的鑒定結(jié)論不具有唯一性、確定性，前述兩種后續(xù)治療行為只能擇其一，所以后續(xù)治療費(fèi)用只能擇其一，而不能模棱兩可。作為司法鑒定結(jié)論，是法院作出裁判的重要依據(jù)，必須具有確定性、唯一性，以防誤導(dǎo)相關(guān)當(dāng)事人或者裁判機(jī)關(guān)。

綜上所述，為維護(hù)申請(qǐng)人的合法權(quán)益，確保本案的公正處理，特根據(jù)民事訴訟證據(jù)認(rèn)定的相關(guān)法律規(guī)定，請(qǐng)求法院安排法定的鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)原告的休息期、后續(xù)治療費(fèi)予以重新鑒定。特此申請(qǐng)。

此 致 珠山區(qū)人民法院

申請(qǐng)人：景德鎮(zhèn)市第二人民醫(yī)院

二0一四年九月二十六日

第五篇：離子反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)劉金娥

《離子反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一化學(xué)

劉金娥

一、設(shè)計(jì)思想

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以科學(xué)探究活動(dòng)為手段,以學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、掌握學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)方法為目標(biāo)的新理念,而離子反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)的重要理論,起著連接初中化學(xué)和高中化學(xué)的“紐帶”作用,既是對(duì)義務(wù)教育階段化學(xué)重要內(nèi)容的復(fù)習(xí),又為化學(xué)必修課程的學(xué)習(xí),乃至整個(gè)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。本節(jié)在全書(shū)占有重要地位,是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一,概念多且抽象難懂,為避免枯燥,從實(shí)驗(yàn)入手,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、微觀粒子的分析,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)概念。

1、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)要求本節(jié)知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件,了解常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法,根據(jù)要求在新教材中刪去了強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的有關(guān)概念及應(yīng)用,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),但對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)也帶來(lái)了一定的難度,如離子方程式中弱酸的處理問(wèn)題等等。

2、學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)不強(qiáng),自糾學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng),樂(lè)于機(jī)械接受,為了避免這些情況,使學(xué)生積極性、主動(dòng)性得到積極發(fā)揮,我采用實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)、討論、對(duì)比、歸納相結(jié)合的方式,使學(xué)生確實(shí)成為教學(xué)的主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí)遵循由感性→理性→實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求、學(xué)生情況制定的教學(xué)目標(biāo)為:

【 知識(shí)與技能目標(biāo)】:

1、認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件,初步學(xué)會(huì)從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)在水溶液中的存在形式以及所發(fā)生的反應(yīng)。

2、會(huì)書(shū)寫易溶、易電離的酸、堿、鹽之間發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式。

3、能利用離子反應(yīng)檢驗(yàn)Cl-、SO42-、CO32-等常見(jiàn)離子。

4、根據(jù)離子反應(yīng)學(xué)會(huì)判斷 溶液中離子的共存問(wèn)題。

【 過(guò)程與方法目標(biāo)】:通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)探究、分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、歸納總結(jié)能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)觀察反應(yīng)和反應(yīng)事實(shí),使學(xué)生了解研究事物從個(gè)別帶一般的思想方法,體驗(yàn)研究問(wèn)題尋找規(guī)律的方法。

【 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】:通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),勇于探索的科學(xué)態(tài)度和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證和唯物主義教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

離子反應(yīng)是高中重要的理論之一,也是對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的重要理解,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)確立教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【 教學(xué)重點(diǎn)】:

1、認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng)類型離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

2、知道常見(jiàn)的易溶、易電離的酸、堿、鹽并會(huì)寫這些物質(zhì)之間發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)的離子方程式。

【教學(xué)難點(diǎn)】:知道哪些物質(zhì)是易溶、易電離的物質(zhì),并據(jù)此學(xué)會(huì)判斷離子大量共存問(wèn)題和常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)、討論、啟發(fā)、對(duì)比、歸納多種方法相結(jié)合。

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以理論為指導(dǎo),讓學(xué)生的眼(觀察)、手(實(shí)驗(yàn))、口(討論)、腦(思考)處于多功能協(xié)同動(dòng)作的狀態(tài),來(lái)達(dá)到牢固掌握知識(shí),啟迪思維,培養(yǎng)綜合能力的目的。

五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排

1、導(dǎo)入:酸、堿、鹽在水溶液可以發(fā)生電離,以離子形式存在,那么將不同的溶液混合后,溶液中的離子仍然存在嗎?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

2、實(shí)驗(yàn)探究:

完成實(shí)驗(yàn)〔2-1〕為便于觀察、分析、討論,因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)無(wú)危險(xiǎn)性,且操作比較簡(jiǎn)單,采取分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

[實(shí)驗(yàn)操作1]:向盛有5ml 1mo1/l的CUSO4溶液中加入5ml 1mo1/l的NaCl溶液,觀察現(xiàn)象。由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析溶液中離子在混合前后發(fā)生的變化并填表小結(jié): 表一:

小結(jié):通過(guò)表格可以看出混合前后Cu2+、SO42-、Na+、Cl-均無(wú)變化,沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)操作2]:向盛有5ml CUSO4溶液的試管里加入5mlBaCl2溶液,觀察現(xiàn)象,并填表小結(jié)。

小結(jié):通過(guò)表格及分析,我們認(rèn)為混合后Ba2+和SO42-相結(jié)合,溶液不再有大量的Ba2+和SO42-,而Cu2+和Cl-仍存在于溶液中。

[探究實(shí)驗(yàn)]:學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溶液中是否含有Ba2+、SO42-和Cl-。(教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并強(qiáng)調(diào)在操作過(guò)程中應(yīng)分別取出上層清液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不要在原試管中直接滴加)并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、總結(jié)出相關(guān)概念:從上面的分析可以用離子符號(hào)來(lái)表示這種變化: 反應(yīng)前 反應(yīng)后

Cu2+、SO42-

Ba2+、Cl-

BaSO

4+ Cu2++ Cl-

這種有離子參加的反應(yīng)叫離子反應(yīng),并從而引出CUSO4與BaCl2反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是

Ba2++ SO42-=BaSO4 ,得出離子方程式的概念。

4、知識(shí)延伸:首先閱讀教材32頁(yè)學(xué)習(xí)離子方程式的書(shū)寫步驟(教師要強(qiáng)調(diào)易溶、易電離的物質(zhì)主要就是強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和可溶性的鹽);然后再通過(guò)學(xué)生完成〔實(shí)驗(yàn)2-2〕并填表:

填表后全班交流,并總結(jié)出離子方程式與化學(xué)方程式的區(qū)別,離子方程式可以表示一類化學(xué)反應(yīng),從這個(gè)過(guò)程中也讓同學(xué)知道研究事物從個(gè)別到一般的思想方法;最后,通過(guò)學(xué)生完成〔實(shí)驗(yàn)2-3〕并填表:

實(shí)驗(yàn)

反應(yīng)前溶液中的離子

反應(yīng)后溶液中的離子

生成的物質(zhì)

離子方程式

Na2SO4溶液中加BaCl2溶液

Na2CO3溶液中加HCl

NaOH溶液中先加酚酞,再加HCl 填表后全班交流,總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)類型的離子反應(yīng)發(fā)生的條件是生成沉淀、氣體和水,并從而總結(jié)出能結(jié)合成沉淀、氣體和水的離子在溶液中不能大量共存。

5、思考與交流:離子反應(yīng)的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):1)如何分離KCl和FeCl3的混合溶液?2)如何除去粗鹽中的Ca2+、Mg2+、SO42-?3)如何鑒定溶液中是否存在Cl-或SO42-?

6、知識(shí)反饋:1)初中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室制H2、O2、CO2的化學(xué)反應(yīng)是否離子反應(yīng),是離子反應(yīng)的寫出離子方程式。2)教材34頁(yè)第5題、第7題。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)達(dá)到掌握并靈活運(yùn)用。教師也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)普遍存在的問(wèn)題加以糾正并強(qiáng)調(diào),檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況,及時(shí)反饋,進(jìn)行調(diào)控。

7、歸納總結(jié):歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,構(gòu)筑知識(shí)框架,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

8、布置作業(yè):34頁(yè)第6題、第9題和第10題

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容主要是概念的教學(xué),通過(guò)學(xué)生的討論互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究,提高了學(xué)生對(duì)概念的理解和將概念應(yīng)用到具體問(wèn)題中的能力,提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力,達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。本節(jié)課最大的特點(diǎn)是在教學(xué)中提供給學(xué)生一個(gè)寬松愉悅的課堂研究氣氛,相對(duì)開(kāi)放的探究環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲,激發(fā)了學(xué)生的求知熱情,開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間。美中不足的是由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱，時(shí)間不太緊湊，課堂檢測(cè)試題只做了A組。