第一篇：小學(xué)科學(xué)《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆教材分析

一、教學(xué)準(zhǔn)備

條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、菱形磁鐵、鐵釘、指南針等。

二、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

● 能夠在游戲活動(dòng)中探究出磁鐵的一些性質(zhì)； ● 能想辦法測(cè)出磁鐵磁性的強(qiáng)弱；

● 能夠?qū)Υ盆F性質(zhì)在生活中的用途作出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)：

● 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)； ● 知道磁鐵磁性強(qiáng)弱的一些測(cè)量方法； ● 知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

● 對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣； ● 意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處； ● 樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

磁鐵的三個(gè)基本性質(zhì)

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過探究活動(dòng)（游戲），發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) ㈠導(dǎo)入（猜物）

1、教師出示：每個(gè)小組一個(gè)禮盒，你們猜猜看，這里面可能裝的是什么？

2、教師點(diǎn)撥：怎么才能知道禮盒里面裝的是什么？（打開）

㈡ 探究新知

活動(dòng)1：探究磁鐵有磁性。

⑴ ⑵ 動(dòng)好嗎？

⑶ 教師指導(dǎo)：如果你用磁針去接近這些鐵釘，注意接近和接觸有什么區(qū)別，看學(xué)生觀察：禮盒里有磁針，一個(gè)紙袋（裝一些鐵釘）、幾塊糖。

提問：剛才大家看到禮盒里都有什么？現(xiàn)在我們就用這三樣物品做兩個(gè)小活看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?并思考這一現(xiàn)象說明了什么？

⑷ ⑸ ⑹ 學(xué)生分組活動(dòng)

學(xué)生匯報(bào)：磁針可以吸鐵。

教師點(diǎn)撥：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵，板書課題：磁鐵能吸鐵，說明它有磁性

⑺ ⑻ ⑼ 教師提問：你能利用磁鐵讓一個(gè)鐵釘在紙袋上自由活動(dòng)嗎？ 學(xué)生操作

教師提問：你們還發(fā)現(xiàn)磁鐵有什么特點(diǎn)？（板書：隔著物體吸鐵）

活動(dòng)2：探究磁鐵有兩個(gè)磁極，能指示南北方向，磁鐵的形狀

⑴ 談話：如果我們現(xiàn)在用這塊磁鐵的兩端和中間部分分別去接近鐵釘，還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？又說明了什么？

⑵ ⑶ ⑷ 分組活動(dòng)

教師提問：你們看到了什么現(xiàn)象？

教師講解：板書：磁極，磁極磁性最強(qiáng)。如果現(xiàn)在讓你把這塊磁鐵懸在桌面上，你們會(huì)想到哪些辦法？

⑸ ⑹ 學(xué)生匯報(bào)：水浮法和懸掛法等

教師講解：鋼針旋定法（用鋼針做底座，把磁針懸起來）”，再讓學(xué)生把磁針放到鋼針尖端，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

⑺ ⑻ ⑼ ⑽ 學(xué)生匯報(bào)：磁鐵的一端指南，一端指北（板書：S和N）教師提問：磁鐵為什么會(huì)一端指南，一端指北嗎？（學(xué)生思考）教師課件出示：向?qū)W生介紹地球磁體的作用。

教師談話：在生活中人們往往根據(jù)需要，把磁鐵制成各種各樣的形狀。教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學(xué)生辨認(rèn)?；顒?dòng)3：探究磁鐵“同極相斥，異極相吸”

⑴

談話：現(xiàn)在我們看到桌面上的這塊磁鐵很不穩(wěn)定，你能利用老師給你提供的條形磁鐵，在不接觸磁針的情況下，讓它轉(zhuǎn)動(dòng)和不轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？

⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 學(xué)生分組活動(dòng)

教師提問：在這個(gè)活動(dòng)中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師點(diǎn)撥：同極相斥，異極相吸（板書）小結(jié)：磁鐵的性質(zhì)

活動(dòng)4：探究磁鐵性質(zhì)的應(yīng)用

⑴出示（課件）：同學(xué)們我們一起來放松一下好嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師給大家?guī)淼牡诙€(gè)禮物：《貓和老鼠的故事》思考：動(dòng)畫片中，在哪些地方應(yīng)用了我們這課學(xué)過的科學(xué)知識(shí)？

⑵學(xué)生匯報(bào)

⑶師生小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲？ ⑷小練習(xí)：有關(guān)磁鐵性質(zhì)方面（課件）

㈢ 整理學(xué)習(xí)材料

⑴提問：怎樣把鐵釘裝到禮盒里最快，最方便？ ⑵學(xué)生匯報(bào)：用磁鐵吸 ⑶學(xué)生活動(dòng)

㈣作業(yè)：在生活和生產(chǎn)中，哪些地方用到了磁鐵？ 板書設(shè)計(jì)：

研究磁鐵 磁性 隔著??吸鐵 磁極 指示南北 南極“S ” 北極“N” 同極相斥

異極相吸

第二篇：磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

一、魔術(shù)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看過魔術(shù)嗎？好看嗎？我也會(huì)變魔術(shù)，想不想看？那請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起來做魔術(shù)吧。你們發(fā)現(xiàn)了什么？老師手上的這枚戒指是用一種特殊材質(zhì)做成的，它叫做磁鐵。今天咱們就一起來探索這神奇的磁鐵。二、不同形狀的磁鐵

同學(xué)們，你們玩過磁鐵嗎？那你們玩過的磁鐵它們的形狀是一樣的嗎？老師這里也帶來的幾種，你們能根據(jù)他們的樣子給他取一個(gè)形象一點(diǎn)的名字嗎？你們?nèi)〉妹侄己苄蜗螅墒菫榱朔奖愕姆Q呼它們，我們要給他們一個(gè)統(tǒng)一的名字?？茖W(xué)上把它稱作條形磁鐵，蹄形磁鐵，三、探物游戲，給磁鐵找朋友

老師最近聽說了一個(gè)消息，咱們的磁鐵最近很孤單了，他想交朋友。聽到了這個(gè)消息呀，很多不同材質(zhì)的物體都來了，咱們來分別認(rèn)識(shí)一下它們。這些東西中只有能和磁鐵相吸的才能和它做朋友，請(qǐng)你們小組內(nèi)討論一下，然后填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，待會(huì)我們請(qǐng)同學(xué)上來匯報(bào)一下。（展示記錄單，學(xué)生說，）咱們口說無憑，用實(shí)驗(yàn)來證明吧，請(qǐng)問同學(xué)們，想又快又好地完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎么做。老師給你們提出了實(shí)驗(yàn)要求。匯報(bào)，（展示實(shí)驗(yàn)成果）你們的結(jié)論是什么。

科學(xué)家做了很多實(shí)驗(yàn)，也和你們得出了一樣的結(jié)論?！按盆F能吸引鐵一類金屬”介紹鎳和鈷 咱們生活中，還有那些是鐵材質(zhì)的，能被磁鐵吸引。你們給磁鐵找到了這么多的朋友。

鐵一類的金屬之所以可以向磁鐵靠近是因?yàn)樵蹅兊拇盆F有一種吸引力，我們把這種吸引力叫做磁力。

請(qǐng)同學(xué)上來感受一下磁力，你感覺到了嗎？有什么感覺。磁力很大，磁力很強(qiáng)?！按盆F各個(gè)部分的磁力都是一樣大的嗎？” 三、磁極的實(shí)驗(yàn)

咱們可以用什么樣的實(shí)驗(yàn)來測(cè)驗(yàn)一下呢？你們做做科學(xué)家，來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。咱們就選擇回形針這個(gè)實(shí)驗(yàn)。1，咱們?cè)跅l形磁鐵上選擇三個(gè)點(diǎn)，兩端和中間分別為123點(diǎn)。分別向上面放回形針，然后數(shù)數(shù)個(gè)數(shù)。2,實(shí)驗(yàn)之前，老師有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要求。

匯報(bào)（展示）請(qǐng)兩三個(gè)。其實(shí)咱們的中間難道一點(diǎn)磁力也沒有嗎？只是很小，并不是沒有。正如你們說的，我們可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?！按盆F兩端的磁力大，中間的磁力小” 我們把磁力大的部分稱作磁極。四、生活中的磁鐵

看來咱們的磁鐵可真神奇了，你們能說說在我們的生活中那些地方用到了磁鐵?？磥泶盆F不僅神奇，只要我們多加運(yùn)用還能給我們的生活帶來很多方便。五、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們來分享一下你學(xué)了這堂課有什么收獲。讓我們來一起來回憶一下。同學(xué)們今天你們很認(rèn)真，通過自己的實(shí)驗(yàn)勞動(dòng)得到了這么多的知識(shí)。最后讓我們?cè)谝欢斡腥さ囊曨l中結(jié)束今天快樂的學(xué)習(xí)吧。

第三篇：磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

叢臺(tái)區(qū)趙都小學(xué) 姚堯

一、教學(xué)內(nèi)容

部編版教材小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)

二、教材分析

本課是物質(zhì)領(lǐng)域“磁鐵”單元的起始課。由于磁鐵在生活中廣泛應(yīng)用，學(xué)生在許多玩具中都能見到磁鐵，因此學(xué)生對(duì)磁鐵并不陌生。本課在學(xué)生對(duì)此磁鐵有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，研究磁鐵吸引物體的性質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)

①能說出生活中常用的不同外形的磁鐵。

②能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。

2、科學(xué)探究

①能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問題。②能對(duì)磁鐵能吸引哪些物體做出簡(jiǎn)單猜想。③能通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、經(jīng)過思考得出結(jié)論。④能與同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。⑤實(shí)驗(yàn)前能制定合理的計(jì)劃。⑥能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度 ①能對(duì)磁鐵吸引物體表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。②能尊重事實(shí)，如實(shí)講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

③愿意傾聽、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂于表達(dá)、講述自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

④能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、磁鐵、各種材料等

五、教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：在上課前，老師給大家表演表演一個(gè)魔術(shù)。表演水瓶取針的魔術(shù)。

師：你們想知道老師是如何將曲別針從裝滿水的瓶子中取出的嗎？ 生：想。

師：老師靠的是它。（展示磁鐵）生：是磁鐵。

師：沒錯(cuò)，今天我們就來探索磁鐵的力量。（板書課題）

3、小組合作，探究新知 師：你對(duì)磁鐵有哪些了解？ 生：能吸鐵

師：你的知識(shí)面真廣。

師：磁鐵除了能吸鐵外，還可以吸引別的物體嗎？ 生紛紛表述自己的觀點(diǎn)。師：看來同學(xué)們有很多的猜想，那我們的猜想是否正確呢？實(shí)踐出真知，讓我們一起做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想吧?；顒?dòng)一：磁鐵吸什么

師：打開老師為你們所準(zhǔn)備的材料袋，小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫活動(dòng)手冊(cè)。

①學(xué)生拿出老師準(zhǔn)備的材料袋（磁鐵，各種材料）②學(xué)生以小組為單位開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。③完成活動(dòng)手冊(cè)。師：交流結(jié)束。生：面對(duì)面。

師：相信大家通過實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)有了一定結(jié)論，現(xiàn)在請(qǐng)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示。

④小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

⑤師生共同總結(jié)：磁鐵可以吸引鐵、鎳等材料制成的物體。（板書）活動(dòng)二：磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針

師：還記得老師課前做的實(shí)驗(yàn)嗎？磁鐵可以隔著瓶子吸引里面的曲別針。對(duì)此你有什么想法？ 生：磁鐵不接觸鐵也可以吸引鐵。

師：究竟是不是這樣呢？讓我們一起來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證吧。

師：在做實(shí)驗(yàn)之前，我們一起來制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。首先，你需要哪些材料？

生：磁鐵和曲別針。師：磁鐵不管離鐵多遠(yuǎn)都能吸引鐵嗎？有沒有一定的距離限制呢？ 生：有，要是不管多遠(yuǎn)都能吸引，那我的鉛筆盒就飛走了。師：你真幽默，那我們就再測(cè)量下磁鐵吸引物體的距離吧。老師給你們提供尺子，在吸引物體時(shí)，逐漸增進(jìn)磁鐵與曲別針的距離，然后總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)。

小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并展示。

師生共同總結(jié)：磁鐵可以隔著一定距離對(duì)鐵、鎳等材料制品產(chǎn)生吸引，并且距離越近，吸力越大。

4、總結(jié)所學(xué)，拓展提升。

師：通過實(shí)驗(yàn)，相信大家對(duì)磁鐵有了跟進(jìn)一步的了解。你在生活中見過磁鐵嗎，誰來說一說在哪些地方或物體上加過磁鐵，并描述他們的形狀和用途。生紛紛表述觀點(diǎn)。

師：小磁鐵，大用處。老師也搜集了一些有關(guān)磁鐵的資料，大家一起欣賞吧。（播放課件）

師：同學(xué)們，古人發(fā)現(xiàn)了天然磁石，后來又發(fā)現(xiàn)了用磁化的方法制作磁鐵，隨著科技的進(jìn)步，磁鐵的應(yīng)用愈加廣泛。小到磁扣吸附黑板，大到火箭升空，都用到了磁的力量，我們今天的學(xué)習(xí)只是揭開了磁力探索的一角，更多的奧秘還在前方等著我們一起去探索，讓我們一同好好學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，盡快成長(zhǎng)，以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備來面對(duì)更多的科學(xué)探索吧。這節(jié)課我們就上到這，下課！

第四篇：研究磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

研究磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵，通過實(shí)際操作探究磁鐵的一些基本性質(zhì)。

2、能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。

3、知道磁鐵在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

4、知道司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵、指南針、（條形磁鐵、磁針、回形針、玻璃）每組一份。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

1、教師講述：今天老師在這里給大家上一節(jié)科學(xué)課，感到非常高興，為此老師特意給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，（教師出示條形磁鐵），問：大家認(rèn)識(shí)他嗎？是什么？

2、學(xué)生回答，教師板書。

3、教師講述：除了這種條形磁鐵，你還見過哪些形狀的磁鐵？

4、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)交流。

5、問：你們玩過磁鐵嗎？怎么玩的？

6、學(xué)生到臺(tái)上匯報(bào)交流各自玩磁鐵時(shí)的發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)板書。

7、教師講述：大家在玩磁鐵時(shí)有這么多發(fā)現(xiàn)，老師真為你們感到高興，那你們能利用老師為你們提供的曲別針、各種形狀的磁鐵再來玩一玩，看看誰還有更多的發(fā)現(xiàn)。

二、新課探究。

1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究磁鐵的性質(zhì)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）、你發(fā)現(xiàn)磁鐵在吸鐵時(shí)有什么奇怪的現(xiàn)象？

（2）、你觀察磁鐵的磁極，有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）、磁鐵的磁極吸鐵時(shí)能把曲別針穿成串，可以無限延長(zhǎng)嗎？

3、教師刻意引導(dǎo)：把條形磁鐵放在水槽中的泡沫上，靜置觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)板書。

6、教師重點(diǎn)講解磁鐵為什么一端指南，一端指北。

三、拓展應(yīng)用。

1、教師激趣提問：磁鐵有這么多本領(lǐng)，他能為我們做些什么事情呢？

2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)交流。

（1）、磁懸浮列車。

（2）、區(qū)分鐵制物品。

（3）、磁力扣。

（4）、指南針等等。

3、教師適時(shí)激勵(lì)。講解指南針是我國(guó)四大發(fā)明之一。

4、講述：你想擁有自己的一根小磁針嗎？請(qǐng)看，這根普通的縫衣鋼針有磁性嗎？誰知道怎么讓它有磁性呢？

5、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

6、學(xué)生嘗試操作。

7、教師講解：磁化。

8、教師講述：咱們把剛剛磁化好的小磁針插入小泡沫中，放入水中觀察有什么現(xiàn)象？

9、學(xué)生探究，教師巡視指導(dǎo)。

10、教師講解：磁化好的小磁針就和磁鐵一樣，也能指南北，同樣也能做成指南針。

四、總結(jié)生成1、教師講述：這節(jié)課大家高興嗎？誰愿意把自己的快樂講出來，與大家共同分享你的快樂呢？

2、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)激勵(lì)。

3、教師提問：關(guān)于本節(jié)研究的磁鐵，你們還有什么不明白的問題嗎？

4、學(xué)生提問題，師生共同解決問題。

5、教師總結(jié)：隨著時(shí)間的點(diǎn)滴流逝，一節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我衷心地希望全體同學(xué)能夠多多動(dòng)手，多多動(dòng)腦，多多發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

4、研究磁鐵

1、吸鐵，傳遞，隔著物體吸鐵

性質(zhì)

2、磁極指示方向，南極S極

北極N極

3、同極相斥，異極相吸。

第五篇：《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《研究磁鐵》教學(xué)案例

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 王彩蘭

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課《研究磁鐵》 【教材分析】

本課是蘇教版《科學(xué)》（五上）《電和磁》單元的第四課，屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式。本課主要讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，包括磁鐵能吸鐵、磁性可以傳遞、磁鐵上不同部位的磁力有大有小、磁極可以指示方向、同極相斥，異極相吸等?？紤]到學(xué)生對(duì)磁鐵的一些性質(zhì)還比較模糊（對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)僅停留在能吸鐵這一性質(zhì)上），本課通過開放性的玩磁鐵，以及一系列有趣的探究活動(dòng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！驹O(shè)計(jì)理念】

通過引領(lǐng)學(xué)生親歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力及科學(xué)探究能力。課堂上把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，形成一切以學(xué)生為主的課堂活動(dòng)。以學(xué)生的興趣為主，盡量選用與學(xué)生生活實(shí)際較接近的物品作為研究對(duì)象，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究活動(dòng)。

本節(jié)課的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取直接的經(jīng)驗(yàn)：從認(rèn)識(shí)磁鐵最基本的性質(zhì)——磁性，到認(rèn)識(shí)磁鐵具有不同磁性的兩極，接著探究磁鐵間的相互作用等。通過對(duì)指南針原理和發(fā)展的介紹，讓學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的重要作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)開發(fā)磁鐵在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和使命感。教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們總結(jié)出探究后獲得的結(jié)論，從而使學(xué)生掌握教材中所安排的新知識(shí)點(diǎn)和進(jìn)行探究的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

過程與方法：

1、認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵；

2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的一些基本性質(zhì)；

3、用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象。

知識(shí)與技能：

1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

2、知道磁鐵不同部位磁力大小的一些測(cè)量方法；

3、知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，以及指南針指示方向的原理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在探究活動(dòng)中體會(huì)合作與交流的快樂，樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘；

2、通過了解指南針的歷史，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

認(rèn)識(shí)磁鐵的一些基本性質(zhì)，并能通過實(shí)驗(yàn)加以證明?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

能設(shè)計(jì)一些合理的實(shí)驗(yàn)來研究磁鐵的性質(zhì)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

演示材料：

導(dǎo)入用磁性蝸牛、各種形狀的磁鐵、指南針、課件、包起來的磁鐵、非鐵的金屬等

分組材料：

各種形狀的磁鐵、回形針（若干）、杯子、泡沫塑料板、小磁車（兩輛）、包起來的磁鐵、水槽、實(shí)驗(yàn)記錄單等?！净顒?dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，認(rèn)識(shí)磁鐵

1、出示一只可愛的蝸牛（隱藏蝸牛的磁鐵），談話：誰能不接觸這只蝸牛，而使它爬行？

預(yù)設(shè)1：某學(xué)生自告奮勇上臺(tái)演示成功

預(yù)設(shè)2：某學(xué)生自告奮勇上臺(tái)演示失敗，教師演示

2、根據(jù)演示情況提問：為什么蝸牛自由爬行呢？（學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試解釋：有吸鐵石）

3、教師揭示課題：吸鐵石在科學(xué)上叫磁鐵。磁鐵有哪些特性呢？今天這節(jié)課，我們就一起來研究研究神奇的磁鐵。（板書課題：研究磁鐵）

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。課始，我以一只自制的可愛蝸牛吸引了這批五年級(jí)的學(xué)生。磁鐵是學(xué)生生活中的常見物品，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，但是對(duì)磁鐵的了解并不多。這樣的一個(gè)小小的開場(chǎng)白，及“磁鐵有哪些特性呢？”引起學(xué)生對(duì)磁鐵的好奇以及探究的欲望，同時(shí)我也是想向?qū)W生滲透一種學(xué)科學(xué)的方法——敢于大膽猜測(cè)?！?/p>

二、自主探究磁鐵的性質(zhì)

（一）引導(dǎo)回憶，初步感知

1、提問：大家平時(shí)都玩過磁鐵吧！那一定從中發(fā)現(xiàn)了磁鐵的一些小秘密了吧？現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里互相說說你知道的磁鐵的秘密，然后咱們一起交流交流。

（學(xué)生搜索自己記憶中對(duì)磁鐵的了解，小組交流，教師巡視了解學(xué)情）組織集體交流

預(yù)設(shè)：①磁鐵有各種形狀

學(xué)生說出一種，課件即展示一種，并且展示出學(xué)生未提到的其他形狀的 ②相吸和相斥

提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)給大家演示一下（相機(jī)板書：相吸、相斥）??

【設(shè)計(jì)意圖：借助于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，了解他們的前概念。交流磁鐵形狀時(shí)，同時(shí)展示出學(xué)生并未提到的其他形狀的磁鐵，使學(xué)生產(chǎn)生積極的探究情感：形狀就有這么多我們不知道的，那其他一定更有意思！】

（二）分組實(shí)驗(yàn)，自主探究

1、談話：想不想知道磁鐵究竟還有哪些小秘密？老師給每組提供了磁鐵、回形針、杯子等，請(qǐng)小組長(zhǎng)取出來?，F(xiàn)在我們比一比哪個(gè)小組會(huì)玩，發(fā)現(xiàn)的磁鐵的秘密多。請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來，記錄時(shí)可以寫，也可以畫。好，實(shí)驗(yàn)開始！

提示：磁鐵易斷，請(qǐng)輕拿輕放

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；教師巡視參與活動(dòng)、了解情況）

2、（給足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間）談話：剛才大家分組實(shí)驗(yàn)都做得很認(rèn)真，記載得也很完整，真不錯(cuò)。下面我們就請(qǐng)同學(xué)帶著記錄單來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)（以交流時(shí)學(xué)生回答的順序?yàn)闇?zhǔn)，同時(shí)交流后注意其他組學(xué)生是否也做了同樣的實(shí)驗(yàn)）：

①能吸鐵一類的物體

交流：磁鐵能吸起回形針、大頭針等金屬，不能吸塑料杯、棉線（演示）（注意糾正“能吸金屬的說法”，不是所有金屬都能吸，告訴學(xué)生能吸“鐵、鈷、鎳及其合金”）

小結(jié)：磁鐵能吸鐵一類的物體，我們把這種性質(zhì)叫做磁鐵的磁性（板書：磁性）

②磁性能傳遞

交流①:用磁鐵吸回形針,發(fā)現(xiàn)回形針還能再吸回形針、磁性能夠通過接觸的回形針傳下去、小結(jié)：確實(shí)，磁鐵的磁性能夠傳遞（板書：能傳遞）②把磁鐵拿掉，發(fā)現(xiàn)下面的回形針還能吸著

小結(jié)：科學(xué)上，我們把它叫做磁化。關(guān)于磁化，下節(jié)課咱們?cè)僮屑?xì)研究

③隔著物體也能吸

交流①：把回形針（大頭針）放在杯子里，磁鐵放在杯子外面，也能吸住回形針（大頭針）②隔著紙（或書）吸的，也能吸起來，書不能太厚

小結(jié)：觀察得很仔細(xì)。確實(shí)磁鐵隔著物體也能吸，這說明磁鐵的磁力有（穿透性）

④磁力有大有小

交流：用條形磁鐵吸平鋪在托盤里回形針，發(fā)現(xiàn)兩端吸得多，中間沒吸到 談話：哦，這是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，沒做過的一起試試。注意：回形針平鋪，將磁鐵平放

（學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)）

提問：你們覺得可能是什么原因造成的？

（學(xué)生分析后交流：可能是條形磁鐵兩端磁性強(qiáng)，中間沒有磁性）

小結(jié)：很會(huì)思考。確實(shí)有一定的道理，不過有一點(diǎn)要糾正的是：它中間不是沒有磁性，而是中間的磁性弱。兩端是它磁性最強(qiáng)的部位，我們把它叫做磁極。（板書：磁極）磁鐵有幾個(gè)磁極？（兩個(gè)）分別用字母“S”和“N”表示。

【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都是帶著問題研究，或有目的的驗(yàn)證。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我一改常法：給足 “游戲道具”、給足時(shí)間、空間，讓他們充分地“玩”。首先，我以“比一比哪個(gè)小組會(huì)玩，發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密多”，激起學(xué)生的探究熱情。探究時(shí)，小組內(nèi)合理分配人員與材料，感受科學(xué)探究的氛圍，體會(huì)合作、交流的重要性，在細(xì)微處凸顯科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)生在平時(shí)已有一些游戲經(jīng)驗(yàn)，只是他們的認(rèn)識(shí)只停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。現(xiàn)在，學(xué)生在玩中一起討論、相互啟迪，使學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)更具體、可現(xiàn)。經(jīng)過充分動(dòng)手，學(xué)生有了許多不同于以往的驚喜發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)讓他們興奮又疑惑不解，進(jìn)而激起進(jìn)一步的探究活動(dòng)。需注意的是：由于學(xué)生沒有明確的探究目的，教師巡視時(shí)徐適度點(diǎn)撥】

3、探究同極相斥、異極相吸（每組準(zhǔn)備小磁車兩輛）

（1）談話：剛才，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：磁鐵和磁鐵接觸有時(shí)相吸、有時(shí)相斥，那到底哪兩個(gè)磁極接觸相吸，哪兩個(gè)磁極接觸相斥呢？ 就讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)吧！首先，我們先弄清磁極和磁極接觸有哪幾種情況？誰和誰相斥？誰和誰相吸？

（學(xué)生小組分析后提出預(yù)測(cè)并且交流）

（2）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：一輛車不動(dòng)，用另一輛車去接觸。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，之后展示匯報(bào)交流）

（3）小結(jié)：相斥的兩種情況，磁極相同，我們把它叫做同極。相吸的兩種情況，磁極不相同，我們叫它異極。那磁極相互作用的規(guī)律是：同極相斥、異極相吸。

【設(shè)計(jì)意圖：同極相斥、異極相吸，這一規(guī)律學(xué)生在潛意識(shí)中有所意識(shí)，只是表述不出而已。本環(huán)節(jié)，從前一環(huán)節(jié)的概念“磁極”入手，以預(yù)測(cè)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，明確預(yù)測(cè)對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。由于“同極相斥、異極相吸”術(shù)語(yǔ)性較強(qiáng)，學(xué)生難以一次說清，因此交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后再讓學(xué)生小結(jié)，降低難度的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的探究信心。】

4、探究磁極指示方向

（1）談話：人們通常還給磁鐵的S極、N極分別命名為南極和北極。人們?yōu)槭裁匆o磁鐵這樣命名呢？（學(xué)生猜測(cè)后交流：能指示方向）真的能指南北嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)吧！首先確定一下我們教室里的方位（確定方位）

（2）人們一般用懸掛法和水浮法進(jìn)行磁極指示方向的實(shí)驗(yàn) 懸掛法（演示）：

將繩子系在磁鐵的中間，讓磁鐵自由旋轉(zhuǎn)，觀察靜止的時(shí)候磁鐵的指示方向，做三次。

水浮法實(shí)驗(yàn)操作要求： ①將小磁鐵放在泡沫板上，輕輕放入裝水的水槽中，觀察靜止的時(shí)候磁鐵的指示方向。

②反復(fù)實(shí)驗(yàn)兩三次，看結(jié)果是不是相同。（學(xué)生分組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)后交流匯報(bào)）

（3）談話：通過大家多次實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的現(xiàn)象，磁極上標(biāo)S的一端總是指南，我們把S極又叫做南極；標(biāo)N的一端總是指北，那N極表示的就是北極。那你知道磁鐵為什么總是一端指南一端指北嗎？

（學(xué)生猜測(cè)后交流）

資料：確實(shí)，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，地球本身就是一個(gè)巨大的磁體，它也有兩個(gè)磁極，分別是在地球的南極和北極附近。地球的北極吸磁鐵的N極，地球的南極

吸磁鐵的S極。接著介紹指南針的發(fā)展史：（磁石）司南——羅盤——指南針，滲透愛國(guó)注意教育。

【設(shè)計(jì)意圖：教育是多元的、是相互滲透的?！叭藗?yōu)槭裁匆o磁鐵的S極、N極分別命名為南極和北極呢？”、“磁鐵為什么總是一端指南一端指北呢？”一個(gè)個(gè)問題一次次地沖擊著學(xué)生的“知識(shí)庫(kù)”——大腦，語(yǔ)言片段在他們的腦海里翻滾卻不那么肯定。實(shí)驗(yàn)使他們的思維慎密、語(yǔ)言緊湊、信心倍增，同時(shí)修正著不完善的想法。在交流中，使學(xué)生感受我國(guó)古人的聰慧、體味著自豪，不知不覺中思想得到升華。】

三、全課總結(jié)，擴(kuò)展延伸

1、通過這節(jié)課，你知道了磁鐵的哪些性質(zhì)？對(duì)于磁鐵還有什么問題？（學(xué)生互相交流收獲）

出示一根包起來的磁鐵：不打開包裝你有辦法知道它的S、N極嗎？（學(xué)生思考交流、分組實(shí)驗(yàn)再交流）

2、其實(shí)關(guān)于磁鐵還有很多秘密，科學(xué)研究就是要善于發(fā)現(xiàn)，尋找一些事物現(xiàn)象背后隱藏的規(guī)律。思考：如果有人不小心把一塊條形磁鐵摔成兩段了，那它還有兩極嗎？斷口處還能像原來那樣連接在一起嗎？有興趣的同學(xué)課后可以去研究研究？

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)使學(xué)生進(jìn)一步形成科學(xué)概念，梳理和歸納認(rèn)知的能力得到提高；通過拓展延伸激起學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)他們的獨(dú)立探究精神，使學(xué)生能自主思考并且繼續(xù)開展探究活動(dòng)，將探究活動(dòng)從課內(nèi)引向課外?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

研究磁鐵

磁性 能傳遞

兩端強(qiáng) 中間弱

磁力 有大小

磁極 可以指示方向

同極相斥 異極相吸

【教學(xué)反思】

“研究磁鐵”這一內(nèi)容滲透著發(fā)散性思維的思想。課始，我用“蝸牛爬行”的游戲引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在不自覺中融入入課堂教學(xué)?？茖W(xué)課堂中，材料占有不可忽視的作用。因此，課前我為每個(gè)小組精心準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，每種材料在實(shí)驗(yàn)中都有自己特定的作用，而且實(shí)驗(yàn)前材料不顯現(xiàn)，營(yíng)造一種神秘感。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我大膽地放手（給足時(shí)間、空間、材料），使學(xué)生通過開放性地玩磁鐵，首先認(rèn)識(shí)多種形狀的磁鐵都有磁極；進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律等一系列現(xiàn)象。通過一系列有趣的探究活動(dòng)和制作活動(dòng)，如做小指南針，更好地讓孩子們認(rèn)識(shí)到磁鐵的性質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)自己的所學(xué)就是自己的勞動(dòng)所得的喜悅，樂在游戲探究中。使每個(gè)學(xué)生有收獲，有鍛煉，同時(shí)也注重在細(xì)微之處和不經(jīng)意之中，對(duì)學(xué)生滲透科學(xué)的理念，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

通過自主探究，學(xué)生已找出了條形磁鐵、馬蹄形磁鐵的兩個(gè)磁極，環(huán)形磁鐵的兩個(gè)磁極在哪里，學(xué)生的爭(zhēng)議很大，摔成兩段的磁鐵到底有幾個(gè)磁極，學(xué)生的

爭(zhēng)議也很大。讓學(xué)生帶著這些疑問進(jìn)行課外探究，把科學(xué)探究從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)探究的開放性