第一篇：16《門外觀球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《門外觀球》教學(xué)設(shè)計(jì)

中國(guó)煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)

初二語(yǔ)文組

【教材分析】

《門外觀球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇散文。本單元以體育為主題。六篇文章既有運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的神勇表現(xiàn)，也有作家對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，還有關(guān)于古代俠士的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文章去感悟體育，體驗(yàn)體育文化和體育精神的魅力。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，掌握在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論的寫(xiě)法。本單元課文，應(yīng)該提倡針對(duì)作者的觀點(diǎn)，提出自己的看法，創(chuàng)造性地理解文章，感受體育文化和體育精神，獲得對(duì)人生的有益啟示?！堕T外觀球》融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情為一體，充分表現(xiàn)了作者的真知灼見(jiàn)和深入思考，從另外一個(gè)角度表達(dá)了自己對(duì)足球的獨(dú)特感悟。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)足球并不陌生，可以讓學(xué)生課前查閱相關(guān)資料了解足球世界杯的相關(guān)知識(shí)。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上出形象的描寫(xiě)句和深刻的議論句，通過(guò)談話、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會(huì)作者對(duì)足球的深刻認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、識(shí)記、積累文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、賞析文章真切、富有哲理的語(yǔ)言。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

2、品析文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)形象的描寫(xiě)與深刻的議論相結(jié)合的寫(xiě)法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解足球的意義，感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、品味內(nèi)涵豐富的議論句子。

2、感知作者通過(guò)足球而產(chǎn)生的人生感悟?！窘虒W(xué)方法】

在活動(dòng)中穿插自讀、朗讀、品讀，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入剖析文本，達(dá)到深挖、講透的目的。

（一）分析：抓住文中的三個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生讀場(chǎng)景、看場(chǎng)景、談場(chǎng)景、悟場(chǎng)景，深入分析其感人之處，體會(huì)文章的深刻哲理。

（二）品讀：組織學(xué)生找句子、品語(yǔ)言、悟哲理，反復(fù)品味文中寓意深刻的語(yǔ)句。

（三）活動(dòng)：看圖片、看錄像、采訪、討論等多種活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到深化理解、活躍課堂氛圍、提高學(xué)習(xí)興趣的目的。

【教學(xué)類型】

自讀，自主、合作、探究?！窘虒W(xué)用具】 多媒體 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

四年一度的世界杯足球賽，吸引著無(wú)數(shù)球迷的目光，四年一次的輪回凝聚著人們太多的期待。足球的魅力究竟何在？作者鐵凝以她特有的敏感，從另外一個(gè)角度給我們闡釋了足球的意義，也給了我們?cè)S多感悟人生的啟示。

二、整體感知 1．預(yù)習(xí)成果交流

（1）作者簡(jiǎn)介：鐵凝，她的小說(shuō)，大多以中國(guó)北方大平原為背景，曠達(dá)渾厚。著有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《哦，香雪》《鐵凝小說(shuō)集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門》《無(wú)雨之城》，散文集《草戒指》等?，F(xiàn)為中國(guó)作協(xié)副主席、河北省作協(xié)主席。

（2）世界杯足球賽簡(jiǎn)介

世界杯足球賽是國(guó)際足球聯(lián)合會(huì)成員國(guó)的國(guó)家足球隊(duì)之間舉行的四年一度的大規(guī)模足球比賽，被認(rèn)為是世界上國(guó)家隊(duì)足球比賽的最高賽事。世界杯的榮譽(yù)分為球隊(duì)榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)。每一屆世界杯的冠軍足球隊(duì)，被視為足球界中最優(yōu)秀的國(guó)家足球隊(duì)。雷特杯和大力神杯均代表著世界足球最高榮譽(yù)。個(gè)人榮譽(yù)有世界杯金靴獎(jiǎng)——入球數(shù)最多的球員，世界杯金球獎(jiǎng)——表現(xiàn)最優(yōu)秀的球員，世界杯雅辛獎(jiǎng)——表現(xiàn)最優(yōu)秀的守門員

（3）精彩詞語(yǔ)積累 排山倒海

不負(fù)重望

旗開(kāi)得勝

問(wèn)鼎之戰(zhàn)

精美絕倫

落花流水 出其不意

心不在焉

千載難逢

如夢(mèng)方醒

淋漓盡致

凝神屏息

面目猙獰

2．初讀課文，感知文章大意。

以自己喜歡的方式讀課文，想想作者對(duì)足球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化？

討論明確：從不喜歡足球、拒絕對(duì)足球產(chǎn)生興趣，到對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣。

作者是怎樣喜歡上足球的？又是怎樣理解足球的？

討論明確：一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)作者結(jié)識(shí)了足球，從此一發(fā)而不可收，深深地迷上了足球?！暗厍蛉诵枰闱颍?yàn)榈厍蛉藦淖闱蚰抢锏玫揭粋€(gè)淋漓盡致的真的自身?！边@是作者對(duì)足球的深刻認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生活動(dòng)：

交流預(yù)習(xí)成果，朗讀課文，討論交流。】

三、探究賞析

1．第6自然段中，作者針對(duì)不感興趣的事談了自己的看法。你有這樣的生活體驗(yàn)嗎? 結(jié)合你的生活實(shí)際談一談。

2．作者是怎樣與足球結(jié)緣的？你從哪里讀出來(lái)的

“我無(wú)意中走進(jìn)了客廳，并無(wú)意地掃了一眼電視??臉上卻沒(méi)有一般情況下的狂喜，而是一派猙獰?！眱蓚€(gè)“無(wú)意”可看出作者完全是不經(jīng)意間與足球結(jié)緣。巴喬一派猙獰的臉表現(xiàn)出的正是快樂(lè)的極致，狂喜的頂點(diǎn)，是最真實(shí)的表現(xiàn)，他吸引了作者。3．當(dāng)一個(gè)人真正全身心投入一件事中時(shí)，他定然會(huì)有所收獲。作者她的眼和心真的放進(jìn)球場(chǎng)，她也收獲頗多。小組合作學(xué)習(xí)，找找作者觀球有哪些收獲。足球給作者最大的收獲是什么？

“拉美人細(xì)膩、漂亮的腳法和節(jié)奏，歐洲人的速度和力量，非洲人強(qiáng)悍的體魄加實(shí)用的戰(zhàn)術(shù)??一切都耐你欣賞?！薄澳銜?huì)覺(jué)得這失敗實(shí)在也充滿了一種悲壯的魅力。”“我還每每為看臺(tái)上觀眾的表情所打動(dòng)”。

4．作者喜歡上了足球，是因?yàn)樗龑?duì)足球有了自己獨(dú)特的感悟。文中哪些句子寫(xiě)出了作者對(duì)足球的感悟？

“因?yàn)樘媪?，表情則無(wú)法預(yù)料了，也美得動(dòng)人了”?！八麄儼岩粋€(gè)真的自己交給了足球，交給了觀眾，交給了世界”。“還有足球明星們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中的那一分千載難逢的真實(shí)”?！坝谑乔f(wàn)萬(wàn)的觀眾擁進(jìn)足球場(chǎng)??還有足球明星們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)在的那一分世上千載難逢的真實(shí)”。

“和足球在一起的生活使人們一時(shí)間變得單純了許多，眼前盡是如茵的綠草，黑白相間的足球的美妙滾動(dòng)和球星們真切無(wú)比的奔跑”。

“你因此知道了人類需要足球，需要看到真的自己”?！暗厍蛏闲枰闱颍?yàn)榈厍蛉藦淖闱蚰抢锬芸吹揭粋€(gè)淋漓盡致的真的自身”。這句話畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)出了足球的真諦，點(diǎn)明了全篇的主旨。

5．通觀全文，文章一開(kāi)始交待自己對(duì)足球不感興趣，這樣寫(xiě)有什么好處？ 從全文看來(lái)，作者雖然對(duì)足球所知甚少，卻深深地迷上了足球。先交待自己不喜歡足球，為下文寫(xiě)足球的著迷蓄勢(shì)，欲揚(yáng)先抑，使文章在寫(xiě)法上更活潑，節(jié)奏感更強(qiáng)。

6．最終成為足球愛(ài)好者的鐵凝為自己的文章取題《門外觀球》，想一想你不怎樣理解“門外觀球”這個(gè)文題的？

“門外”，指門外漢，即作者對(duì)足球不了解；“門外觀球”，即作者從足球門外漢的角度觀球，觀出了自己對(duì)足球獨(dú)特的人生感悟。

【學(xué)生活動(dòng)：

默讀課文，合作探究，交流展示。】

四、鞏固訓(xùn)練：

1．《門外觀球》這篇文章記敘、描寫(xiě)、議論相結(jié)合。描寫(xiě)生動(dòng)，栩栩如生，議論精彩，句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子，向小組同學(xué)推薦，并說(shuō)明推薦的理由

2．藍(lán)天澄澈，青草芳香，足球翻飛，激情飛揚(yáng)。一個(gè)小小的足球竟有如此之大的魅力。讀完這篇文章，你對(duì)足球有了哪些感悟？

示例：足球里蘊(yùn)含著真，它能使人們看到一個(gè)淋漓盡致的自身。足球還每一個(gè)人一個(gè)真實(shí)的面目，讓人看到真的自我，真的世界。

足球最有魅力的地方在于它的出其不意，每一個(gè)出其不意的必然和必然的出其不意，都令我們感受著人類正創(chuàng)造著一切可能，又失掉著一切可能。

看到足球觀眾們?yōu)樽闱蚨裣?、悲傷、癲狂，我想到足球巨大的凝聚力，正是這種凝聚力，使他們走到了一起。【學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生自由欣賞自己喜歡的句子，同時(shí)向小組同學(xué)講講自己對(duì)這個(gè)句子的理解。交流感悟?！?/p>

五、小結(jié)：

本文融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情為一體，充分表現(xiàn)了作者的真知灼見(jiàn)和深入思考，從另外一個(gè)角度表達(dá)了自己對(duì)足球的獨(dú)特感悟。生活中我們也應(yīng)該做一個(gè)有心人。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

A：完成《伴你學(xué)》習(xí)題。

B：描寫(xiě)一個(gè)球類比賽的場(chǎng)面，并學(xué)習(xí)《門外觀球》寫(xiě)寫(xiě)自己在觀看時(shí)的心情，試著用上幾個(gè)成語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

門外觀球

鐵凝

不喜歡足球——偶識(shí)足球——領(lǐng)略足球

觀球所得：球員——真

觀眾——真

足球于人類的意義：看到真的自身

【教學(xué)反思】

《門外觀球》是當(dāng)代女作家鐵凝的一篇以足球折射現(xiàn)實(shí)生活的文章。作者由排斥足球到對(duì)足球產(chǎn)生興趣，向我們展示了足球的魅力，同時(shí)她以特有的敏感，從另一個(gè)角度為我們闡釋了足球的意義，帶給我們?cè)S多人生啟示。

大多數(shù)人都認(rèn)為本文的主旨在于“真實(shí)的就是美麗的”，課文中有很多處體現(xiàn)，如：“因?yàn)樘媪?，表情則無(wú)法預(yù)料了，也美得動(dòng)人了”，“他們把一個(gè)真的自己交給了足球，交給了觀眾，交給了世界”，“還有足球明星們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中的那一分千載難逢的真實(shí)”，“于是千千萬(wàn)萬(wàn)的觀眾擁進(jìn)足球場(chǎng)??還有足球明星們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)在的那一分世上千載難逢的真實(shí)”。尤其是最后一句：“地球上需要足球，因?yàn)榈厍蛉藦淖闱蚶锬芸吹揭粋€(gè)淋漓盡致的真的自身”，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)出了文章主旨。初讀本文時(shí)我的理解也是如此。

拿到這篇課文后，我進(jìn)行了細(xì)致的閱讀，并查閱了相關(guān)資料，逐步找出重難點(diǎn)，并確立了教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)足球，認(rèn)識(shí)人生。

2、賞析精美的語(yǔ)言，感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)。依據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，即“偶識(shí)足球，領(lǐng)略足球，感悟足球”。并在每一個(gè)板塊中穿插著對(duì)題目含義的解讀，精美語(yǔ)言的賞析以及拓展時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)足球的認(rèn)識(shí)及從中得到的體會(huì)。反復(fù)推敲教學(xué)思路，修改多次，然后讓每一個(gè)環(huán)節(jié)熟爛于心。自認(rèn)為設(shè)計(jì)較為滿意。

以聊天的方式導(dǎo)入新課，將腦海中的藍(lán)圖一步步呈現(xiàn)。本以為學(xué)生會(huì)積極參與，課堂氣氛會(huì)較活躍。但在第二、三板塊時(shí)，出現(xiàn)了冷場(chǎng)的局面。關(guān)于一些蘊(yùn)含深意的語(yǔ)句賞析以及主旨的理解上，學(xué)生有些茫然，一堂課下來(lái)，感覺(jué)氣氛很沉悶，學(xué)生對(duì)文章的理解也不到位。我知道，我忽視了這篇文章的內(nèi)涵較深刻，學(xué)生閱歷有限，理解起來(lái)有些難度。還有，本文除了“真實(shí)“之外，原來(lái)還有嘗試這一層內(nèi)涵。與其以“真實(shí)就是美”為核心，不如引入“嘗試”教育。鐵凝其實(shí)是在借足球說(shuō)事，有贊美真實(shí)，呼吁社會(huì)多些真實(shí)的意圖，但她的初衷又何嘗不能理解為“嘗試”教育呢？文中有段話是這樣說(shuō)的：“細(xì)究起來(lái)，大凡你不感興趣的事情分為兩種情況：一種是你嘗試過(guò)了這事情，覺(jué)得毫無(wú)興趣；另一種是你從未嘗試過(guò)這事情，預(yù)先就認(rèn)定你對(duì)它不會(huì)有興趣。我想我的排斥足球便屬于后一種。在人生短暫的歲月里，這種預(yù)先的認(rèn)定使我們失去了多少領(lǐng)略美好的機(jī)會(huì)啊?！边@段話雖然只在文中出現(xiàn)了一次，但絕非閑來(lái)之筆。我們是否可以由此解讀出鐵凝的良苦用心呢？如果抓住這一點(diǎn)重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路的話，學(xué)生的收獲會(huì)更大。既讓學(xué)生更好的理解了文本，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。讓學(xué)生從中得到啟發(fā)：面對(duì)生活，要敢于嘗試，沒(méi)嘗試過(guò)的事情不要輕易否決；也要善于嘗試，并從中體會(huì)人生的真諦。

由此我對(duì)鉆研教材有了一點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：

1、文本的解讀不僅要從宏觀上把握主旨，還要善于發(fā)現(xiàn)文中的許多“隱藏”的“點(diǎn)”，也許是一段話，也許是一行甚至一個(gè)字，通過(guò)反復(fù)的揣摩去挖掘文字背后的含義。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，巧妙的抓住這些“點(diǎn)”，會(huì)使課堂熠熠生輝，收到意想不到的效果。

2、作為教師，要學(xué)會(huì)細(xì)讀文本，有獨(dú)特的見(jiàn)解，提高自己對(duì)教材的研究能力及教學(xué)的藝術(shù)。這又何嘗不是我應(yīng)該去嘗試呢？

打開(kāi)心扉，別對(duì)身邊美好的景色漠不關(guān)心。嘗試一下，你會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)不少樂(lè)趣。少些未嘗試的排斥，你會(huì)領(lǐng)略一個(gè)豐富多彩的美好人生。

第二篇：門外觀球教案

門外觀球 教案 教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)足球，認(rèn)識(shí)人生。

知識(shí)目標(biāo)：賞析文章精美的語(yǔ)言，感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)概括、聯(lián)想及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：賞析文章精美的語(yǔ)言，感悟作者對(duì)足球的獨(dú)特體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)方法：自讀、討論、探究、拓展

教具準(zhǔn)備：課

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]

教師調(diào)查：有誰(shuí)對(duì)足球比較感興趣？

請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看足球比賽的體會(huì)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

二、整體感知：

學(xué)生朗讀一遍課文，回答：

文章可分為幾部分？用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括每部分的意思。

三、合作探究：

1、再讀課文，畫(huà)出表示作者門外觀球所引發(fā)感悟的語(yǔ)句。

合作探究：作者闡釋了足球的哪些意蘊(yùn)？

2、默讀一遍課文，試看對(duì)文章語(yǔ)言進(jìn)行分析。A、哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在什么地方？

B、哪些詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確恰當(dāng)、生動(dòng)形象？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

如：第一段中“拒絕”一詞連用，起到欲揚(yáng)先抑的效果，增強(qiáng)了與后文的對(duì)比。

“我無(wú)意中??”兩個(gè)“無(wú)意”連用表現(xiàn)了作者完全是不經(jīng)意間與足球結(jié)緣的。

“足球?qū)嵲谑潜硌菟囆g(shù)，卻又有別于表演藝術(shù)。”這句話看似矛盾，實(shí)則突出了作者對(duì)于足球的理解，就是一切出其不意

“于是千千萬(wàn)萬(wàn)??真實(shí)”，使用排比闡釋足球的魅力，尤其強(qiáng)調(diào)足球的那一分“真實(shí)”，“千載難逢”一詞表達(dá)了作者的情感和獨(dú)特的理解。

“當(dāng)意大利之夏??奔跑”這一段描寫(xiě)表達(dá)了作者已經(jīng)喜歡上了足球，感悟到了足球的魅力。如“夢(mèng)方醒”、“單純”、“美妙滾動(dòng)”“真切無(wú)比”蘊(yùn)含了作者的感情色彩。

四、拓展遷移：

要求：結(jié)合練習(xí)三的啟發(fā)，舉一兩個(gè)例子談一談自己相同的生活體驗(yàn)。

五、布置作業(yè)：

1、鞏固字詞，完成“伴你學(xué)”練習(xí)。

2、你喜歡哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，結(jié)合切身體會(huì)寫(xiě)感受。（基礎(chǔ)題）

3、到網(wǎng)上了解鐵凝。（提高題）

第三篇：《門》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭映冰

一、教材分析：

1、美國(guó)作家莫利的《門》與錢鐘書(shū)的《窗》同為高中第二冊(cè)第三單元的基本閱讀篇目，同樣給我們這樣的啟示：生活中有許多細(xì)碎平常的事物，這些事物司空見(jiàn)慣，人們一般不會(huì)特別注意它們的存在和意義，但是，細(xì)心體察，深入感悟，你就會(huì)有不同尋常的發(fā)現(xiàn)。

2、作者把對(duì)人生的感悟全寄托在“門”上，“開(kāi)門”和“關(guān)門”濃縮了人生，一篇《門》告訴我們?nèi)松降资窃鯓拥臓顟B(tài)。作者在表述時(shí)明顯可以發(fā)現(xiàn)“矛盾”，但這一點(diǎn)恰恰是人生的真實(shí)面目，人生是豐富的，也是矛盾的。

3、本篇的語(yǔ)言層面比較容易理解，學(xué)生發(fā)表看法的可能性大一些，但是因?yàn)殛P(guān)注的人生，是生命，要真正讓學(xué)生敞開(kāi)心懷來(lái)談，并且談出真知灼見(jiàn)是有難度的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，認(rèn)識(shí)理解作者關(guān)于人生的看法。

2、融入自己的感受感情，欣賞文中精彩的語(yǔ)段，體悟哲思，體悟自我，進(jìn)一步提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：

在理解文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、感悟一種深邃的哲思是如何獲得的，進(jìn)而明確自我的情感體驗(yàn)是抒寫(xiě)個(gè)人見(jiàn)解和感受的基礎(chǔ)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)思考，分析討論，體會(huì)作者思想的深刻性，并試著與社會(huì)人生結(jié)合起來(lái)審視，加以拓展，尋找適合自己的積極的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)作者于熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新穎的東西，表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的方法；同時(shí)，通過(guò)精彩語(yǔ)段的品鑒，欣賞這篇散文的獨(dú)特魅力。

2、難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，分析矛盾，認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的人生狀態(tài)，進(jìn)而提升自己的思想認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)方法：

提問(wèn)法、討論法、分析研究法、比較法

五、教學(xué)設(shè)想：

一時(shí)之間讓學(xué)生大談人生是不現(xiàn)實(shí)的，我認(rèn)為關(guān)鍵在于先打通學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)心動(dòng)情，有參與的興致。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，由淺入深設(shè)置一系列問(wèn)題，注意一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，理解教材，一方面進(jìn)行獨(dú)立思考，一方面進(jìn)行討論、合作探究，突破重難點(diǎn)。其間，我還借助多媒體課件，把抽象的事理形象化，同時(shí)也增加了課堂的知識(shí)容量。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)

七、資源與教具: 多媒體課件

八、教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

①?gòu)腻X鐘書(shū)的《窗》引入。

②借自身的經(jīng)歷“門的故事”營(yíng)造氛圍，師生全情投入。

（二）學(xué)生品讀文章，用心思索

①閱讀提示

②背景音樂(lè)：愛(ài)爾蘭搖籃曲

三、分析探究： 問(wèn)題一：莫利的所寫(xiě)的“門”具有什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖 解讀課文前半部分內(nèi)容，讓學(xué)生跟著作者的思維，對(duì)門有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，尋找作者抒發(fā)獨(dú)特見(jiàn)解的出發(fā)點(diǎn)（基礎(chǔ)）。

方法 設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，并加以概括。效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。

程序 ①莫利的“門”具有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答）

②文章的前半部分每一段幾乎都有一兩句話體現(xiàn)這個(gè)意思，能找出來(lái)嗎？（學(xué)生尋找關(guān)鍵句并且朗讀出來(lái)）

③教師明確。

問(wèn)題二：這樣的門對(duì)我們而言，具有什么作用？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生從已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，合理推想。方法 學(xué)生分組討論、師生探討

效果 訓(xùn)練了學(xué)生的推想能力，也是課堂上下內(nèi)容的自然過(guò)渡。程序 ①學(xué)生討論，談自己的經(jīng)歷 ②教師分析總結(jié)。

問(wèn)題三：每一個(gè)人都需要有這樣一扇真正的門，為什么？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。方法 引導(dǎo)學(xué)生思考自我，談經(jīng)歷談感受。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。程序 ①教師范讀第六自然段 ②學(xué)生初步解讀內(nèi)容，談經(jīng)歷。③教師明確。

④繼續(xù)引導(dǎo)，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)。問(wèn)題四：“開(kāi)門”具有什么意義？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，思考自我，談經(jīng)歷談感受。效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力及思考能力。

程序 ①學(xué)生朗讀“開(kāi)始”部分內(nèi)容，用自己的話解釋文意。②學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“開(kāi)門”的理解。③教師總結(jié)意義。

問(wèn)題五：門的開(kāi)啟能讓我們免于人生的悲劇嗎？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。方法 引導(dǎo)學(xué)生思考自我，談經(jīng)歷談感受。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。程序 ①學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)發(fā)表觀點(diǎn)。②教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。問(wèn)題六：“關(guān)門”意味著什么？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，思考自我，談經(jīng)歷談感受。效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。程序 ①教師范讀相關(guān)內(nèi)容。

②學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“關(guān)門”的理解。③教師總結(jié)。問(wèn)題七：“我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門，又絕望地把它關(guān)上”，面對(duì)這樣一個(gè)沉重的事實(shí)，我們應(yīng)該怎么做？

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生感知作者的思想，并結(jié)合自身的生存狀態(tài)，探討人生。方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，思考自我。

效果 較好地訓(xùn)練學(xué)生感受生活的能力，及思考能力。程序 ① 教師引導(dǎo)。

② ②水到渠成，學(xué)生自己得出結(jié)論。

作者tom

第四篇：《買球》教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

新北師大版二年級(jí)上《買球》教學(xué)設(shè)計(jì)

金牛小學(xué)

李俊隆

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒(méi)有過(guò)多的提示，在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過(guò)自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,又是怎樣解決的。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。過(guò)程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1．口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣。

7×6

7×2

2×5

7×7

4×7

5×6

6×3

4×5 2．準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

教師提問(wèn)： 24是幾個(gè)8相加的結(jié)果？40是幾個(gè)8相加的結(jié)果？ 64是幾個(gè)8相加的結(jié)果？

讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

3．揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書(shū)：8的乘法口訣）

二、探究新知

教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？??擺8個(gè)呢？

1．課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。

（2）提問(wèn)：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）

（3）再演示：課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8??8個(gè)8的乘法算式。

（4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。

2．分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫(xiě)？（一八得八）2個(gè)8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái)，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。

（3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫(xiě)出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）

3．尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

4．形式多樣，掌握口訣。

5．新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

三、鞏固應(yīng)用

1．“做一做”的第1、2、3題。

2．第78頁(yè)的第2題。

3．卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲 教學(xué)反思

8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)剛開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓進(jìn)課堂的情境，通過(guò)學(xué)生喜歡的藍(lán)貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣；再后來(lái)探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí)，在交流和解決問(wèn)題中進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)中的螃蟹（八條腿），由此來(lái)編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。

通過(guò)這節(jié)課給我?guī)?lái)了更深的啟示：教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！

第五篇：摸球教學(xué)設(shè)計(jì)

摸球游戲

執(zhí)教者：（蓮?fù)猓?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“猜測(cè)―試驗(yàn)―分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動(dòng)交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。教學(xué)難點(diǎn)：

利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來(lái)玩摸球游戲。（板書(shū)“摸球游戲”）

把全班學(xué)生分成兩大組比賽，從裝有白球的袋子中摸出1個(gè)球，摸出白球得1分，猜一猜袋子里是什么顏色的球？引導(dǎo)學(xué)生完整表述：袋子里是白球，摸出1個(gè)球一定是白球，不可能是其它顏色的球。（板書(shū)：一定、不可能）

二、自主探究學(xué)習(xí)新知

1、游戲，引出猜想 8個(gè)黃球，2個(gè)白球摸出1個(gè)球。摸出1個(gè)球，可能是什么球？

2、實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

真的是這樣的嗎？下面我們來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)猜想吧！

出示自學(xué)導(dǎo)航：

1、以4-5人小組為學(xué)習(xí)單位，組長(zhǎng)安排組員輪流摸球，總共摸20次。

2、每摸出一次球，記錄員就及時(shí)記錄，摸

出黃球畫(huà)“√”，摸出白球畫(huà)“×”。摸完后合計(jì)次數(shù)。

3、操作時(shí)聲音要輕，動(dòng)作要迅速，比一比哪組完成好又快。

4、最后記錄員上臺(tái)把小組統(tǒng)計(jì)次數(shù)填在匯總表內(nèi)。

3、匯報(bào)，分析數(shù)據(jù)

仔細(xì)觀察匯總表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

完整表述：黃球數(shù)量多摸到的可能性大，白球數(shù)量少摸到的可能性小。

10個(gè)球的總數(shù)不變，要求摸到黃球的可能性大，白球的可能性小，兩種顏色的球還可以怎樣組合？如果要求摸到白球的可能性大，黃球的可能性小，兩種顏色的球又可以怎樣組合？

4、嘗試練習(xí)

8個(gè)白球，4個(gè)黃球，2個(gè)紅球摸出一個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果? 三：綜合運(yùn)用，提高能力

1、課本85練一練第一題

2、用“一定”、“不可能”、“可能”、填一填。（1）4×8=32

（）（2）今天下雨，明天也下雨。（）（3）哈爾濱的冬天下雪。（）

麗水的冬天下雪。（）

海南的冬天下雪。（）

3、數(shù)學(xué)與生活。

某超市舉行了一次促銷活動(dòng)。只要在本超市購(gòu)物滿68元即可參加抽獎(jiǎng)，共設(shè)5個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、四等獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)。小明購(gòu)物花了89元，參加了一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)。請(qǐng)問(wèn)他可能中什么獎(jiǎng)？中什么獎(jiǎng)的可能性最大？中什么獎(jiǎng)的可能性最??？為什么？

教學(xué)反思

1、在一開(kāi)課，我通過(guò)讓學(xué)生摸球猜球的游戲，很容易就達(dá)師生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在玩中用“一定”、“不可能”、“可能”來(lái)表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。這一活動(dòng)喚起了學(xué)生對(duì)舊知的記憶，為新知做好鋪墊，起到“引路導(dǎo)航”的作用。

2、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，概率知識(shí)是很有吸引力的，動(dòng)手收集數(shù)據(jù)的過(guò)程常常體現(xiàn)為令人愉快的游戲。沿著學(xué)生對(duì)“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認(rèn)識(shí)，通過(guò)親歷這樣的“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的過(guò)程，學(xué)生就在游戲活動(dòng)中體會(huì)事情發(fā)生的可能性大小。合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個(gè)人多方面的才能。我設(shè)計(jì)了分小組摸球游戲，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使他們體會(huì)與他人交流的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展。

3、新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)?？赡苄詥?wèn)題在兒童的生活中接觸還是比較多的。從幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲設(shè)計(jì)，三個(gè)城市（哈爾濱、麗水、海南）冬天是否下雪的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)可能性。

4、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，教師引導(dǎo)性的提問(wèn)要設(shè)計(jì)到位。今天我的問(wèn)題：從匯總表中你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題太過(guò)寬泛學(xué)生不知從何回答。開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)還有待推敲，比如：要求摸到白球的可能性大于黃球，黃球、白球的數(shù)量可以怎樣設(shè)計(jì)（總數(shù)為10個(gè)）？問(wèn)題雖然開(kāi)放，但還是給了學(xué)生一個(gè)框框。問(wèn)題改成：要使摸到白球的可能性大于黃球，兩種球的數(shù)量可以怎樣變化？學(xué)生的思維會(huì)更加活躍開(kāi)放。