第一篇：【北師大版】一年級語文上冊：《山村》教案設(shè)計(jì)

山 村

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，安排這首詩主要是讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“━、┃”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀背誦古詩。

用聽讀識字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。2.認(rèn)識、會(huì)寫筆畫橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會(huì)寫四個(gè)字。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議：

山村是一個(gè)漂亮的地方，可以通過讓學(xué)生觀察圖畫感受到。在學(xué)習(xí)時(shí)，可由教師范讀后讓學(xué)生充分讀，達(dá)到背誦。

指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，由于都是簡單的字，可讓學(xué)生自己在田字格里寫。拓展練習(xí)：

一、說一說括號中應(yīng)填什么：

一（）魚 兩（）鳥 三（）馬 四（）人 五（）字 六（）蝦 七（）牛 八（）蟲 九（）船 十（）花

二、讀出下面的日期，說說是什么節(jié)日：

八月一日 十月一日 九月一日 七月一日 相關(guān)資料： 節(jié)日：

七月一日：中國共產(chǎn)黨的節(jié)日 八月一日：中國人民解放軍建軍節(jié) 九月十日：教師節(jié) 農(nóng)歷五月五日：端午節(jié) 農(nóng)歷八月十五：中秋節(jié)

(一)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？

2.（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回答）3.小朋友說的太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學(xué)習(xí)的《山村》。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀（請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。2.通過你的聽和讀，你認(rèn)識了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3.請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果不認(rèn)識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

4.誰覺得自己讀的好想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。??）

誰會(huì)背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）

5.在大家背詩的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字卡）二 六 七 八 九 十 花（學(xué)生搶著讀）

6.（做鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡，互相看看對不對。（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1.（出示生字表：一 二 三 十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“—、|”。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：“—”從左邊向右邊寫。“|”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過程：“—”從左到右“|”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）

反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。??）

再寫一個(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

2.出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評議。

3.出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

五、作業(yè)

課下練習(xí)背熟這首小詩。

(二)教具準(zhǔn)備 掛圖，生字卡片。教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎?（出示圖畫）

二、指導(dǎo)看圖，弄懂圖意

1.出示圖畫后，告訴學(xué)生：這就是山村。

2.你們來看一看山村這個(gè)地方，都有些什么？（按照由遠(yuǎn)及近的順序引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問題）

三、學(xué)習(xí)朗讀小詩

1.這首詩中有你認(rèn)識的字嗎？畫出來并讀一讀。2.老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來。3.學(xué)生對照圖畫自讀。

四、認(rèn)讀生字

1.出示本課生字的卡片，指名讀。2.同桌互讀。

3.在文中畫出這些生字，再讀。

五、背誦小詩

1.接讀練習(xí)。（老師讀一句，學(xué)生接一句）

2.填空練習(xí)。____去____里，煙村____家。亭臺____座，_____枝花。老師帶讀生字的音節(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)

山 村 ____去_______里 煙村_________家

亭臺_________座 ___________枝花

第二篇：一年級語文上冊《山村》教案北師大版

一年級語文上冊《山村》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解古詩，背誦文。

2．在文中隨文識字，滲透拼音的認(rèn)識。

3．學(xué)寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．隨文識字。

2．學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新

1．今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎？

板書：山村

2．誰認(rèn)識，讀一讀。

二、學(xué)習(xí)新

1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。

2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識的字解決，你該怎么做？

3．誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識了哪些字？（如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

自己讀；老師讀；一起讀

4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。邊讀邊說，描繪詩中的大意。

．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）

6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到文中去了，快互相指讀文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）

三、指導(dǎo)寫字

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）伸出你的手指來寫一寫，師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）

誰來評一評老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。、哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>

（引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

6．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對一對）

圖中有：

條船

兩只貓

個(gè)水桶

條小魚。

四、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)都有什么收獲??？

五、堂清檢測

（一）拼音節(jié)寫字。

ī

èr

shí

sān）請你打開書

（二）展筆順。

二：

共（）筆

三：

共（）筆

十：

共（）筆

（三）、背誦古詩《山村》。

教學(xué)反思：

第三篇：山村(北師大版小學(xué)一年級語文上冊教案)

山村

北師大版課標(biāo)小學(xué)語文一年級北師大版小學(xué)一年級語文（上冊）山村

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：山村（北師大版小學(xué)一年級語文上冊）教學(xué)內(nèi)容分析：《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。

學(xué)情分析：本班學(xué)生活潑、大膽，并且有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵(lì)。因此，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用生動(dòng)的語言和各種教具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并設(shè)計(jì)各種游戲?yàn)檩o助學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、朗讀背誦古詩。

２、用聽讀識字及猜字的方法認(rèn)字７個(gè)。

３、認(rèn)識、會(huì)寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“一、二、三、十”四個(gè)字。

４、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：隨文識字，學(xué)寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、生字、生詞卡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。??）

2、大家說的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。

2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。??）

誰會(huì)背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）

5、在大家背詩的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）

6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦?。）（課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）

反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈。??）

再寫一個(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

附：板書設(shè)計(jì)

山村

─ │ 一 二 三 十

第四篇：【北師大版】一年級語文上冊：《我的家》教案設(shè)計(jì)

（北師大版）一年級語文上冊教案 《我 的 家》

教材分析：

《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛。

2、識字：認(rèn)識12個(gè)字，在生活中識字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國、愛集體、愛動(dòng)物的教育。

2、用聽讀法識字。教學(xué)建議：

1、閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師應(yīng)采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。

2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象，應(yīng)該緊緊抓住“愛”字，從插圖發(fā)散對話，使學(xué)生有個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是“幸福、溫暖”。

3、從本課起，識字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復(fù)雜的字，比如“愛、家”等。教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫出要認(rèn)識的字，以便在讀文時(shí)，引起學(xué)生的有意注意，提高生字的識記率。針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師還應(yīng)該把游戲引入識字教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中識字，在游戲中鞏固，提高學(xué)生識字興趣。

4、本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來后繼續(xù)練?？梢栽谡J(rèn)識撇和捺后，在桌面或紙上練習(xí)寫撇和捺。然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最后讓學(xué)生討論“個(gè)、大”的筆順、筆畫，再寫。

5、在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩歌。

6、建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題：

一、超級變變變

“人”加一筆變成（）、（）。

二、給下列漢字找個(gè)朋友，讓它們成為一個(gè)詞

家（）（）（）（）愛（）（）（）（）

三、讀一讀

爸爸媽媽快樂，我也快樂。爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。我們愛我們的家。精品教案：

教案

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識這個(gè)字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說的好的，給予表揚(yáng)，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰？（這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

5、認(rèn)識詞語：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（最好用課文中的語言說）

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？

2、誰能誠實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）

2、認(rèn)識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？

教案

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、生字回到課文中，你還認(rèn)識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價(jià)）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習(xí)這一課，老師會(huì)提什么問題？

2、匯報(bào)，篩選重點(diǎn)或有價(jià)值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱。

3、出示掛圖，根據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們在做什么？（用一句完整的話說）

4、冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件展示）

我家有個(gè)好習(xí)慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。

5、今天回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一起讀書，好嗎？

三、拓展延伸

1、除了爸爸媽媽，我們還有許多人在關(guān)心我們，愛著我們，你能說一說嗎？

2、提示：（1）老師愛我，（2）愛我，同學(xué)愛我，愛我，我也愛。我也愛。

3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、介紹自己的家

1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？

2、提示：（課件展示）

我家住在。我家有 口人。爸爸是，媽媽是。假日里，全家人一起。（1）同桌互相說一說。

（2）指名同學(xué)到前面說給大家聽。

五、回顧總結(jié)

小朋友們認(rèn)真學(xué)了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因?yàn)樗麄兿嗷壑约旱募胰?。請同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？天天這樣做，你會(huì)進(jìn)步的。

第五篇：一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教案設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步感受雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

4、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

5、明確對話，能分角色朗讀

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、欣賞《小雨沙沙》 引入課題

1、我?guī)硪皇追浅：寐牭母枨浅：寐牭母枨骸缎∮晟成场?，想聽嗎？（想）那就請你認(rèn)真地聽，仔細(xì)地看。

2、欣賞歌曲

3、交流，“你在歌曲中聽到了什么？”

二、直接入題

1、師：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草樹木都喜歡下雨，也喜歡雨點(diǎn)兒，今天我們就來認(rèn)識一下雨點(diǎn)兒。出示圖示：“這就是雨點(diǎn)兒，是怎么寫的呢？請你看仔細(xì)了?！边叞鍟呎f：“這雨字里的點(diǎn)就像是在下雨，點(diǎn)字下面呢有四個(gè)點(diǎn)，兒字咱們已經(jīng)會(huì)寫了。”

2、齊讀課題：“請你讀準(zhǔn)它的音”它的部首是：四點(diǎn)底。這就是？（雨點(diǎn)）指圖示說 “雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上個(gè) “兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，讀時(shí)舌頭往上一卷就行了，請小朋友跟老師念（可加手勢指導(dǎo)）。

三、初讀課文

1、自由讀課文。想知道課文告訴我們什么嗎？那就請小朋友翻到105頁，讀一讀課文，先聽清老師的要求：（1）、讀準(zhǔn)生字，不會(huì)讀的用筆圈出來，多讀幾遍。（2）、把句子讀通順。讀完后，請你坐端正告訴老師。

2、生字寶寶想跟你交朋友呢，看看，你會(huì)讀嗎？

四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

出示幻燈片1：數(shù)

清

彩

飄

落

（一）先自己輕輕地讀讀這些生字

（二）誰能把認(rèn)識的一組生字寶寶讀給我們聽？（隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)）

1、數(shù)

清

（1）數(shù)與數(shù)學(xué)的音比較：“你以前看到過這個(gè)數(shù)字嗎？”（看到過）在哪里呀？（數(shù)學(xué)書）。出示數(shù)學(xué)書，讀“數(shù)學(xué)”，這里的“數(shù)”讀“第四聲”，今天，它讀shǔ，是第三聲。請你數(shù)數(shù)自己的手指頭，有幾個(gè)？數(shù)數(shù)后面聽課的老師，有幾個(gè)呢？剛才我們就是在shǔ?！耙粋€(gè)字有不同的讀音就是多音字，讓我們把他記在腦子里?！?/p>

（2）、清，讀音，后鼻音； 這個(gè)字的偏旁是“三點(diǎn)水”，右邊是青，三點(diǎn)水+青就是清

（3）、在數(shù)和清的中間加個(gè)“不”字就是：數(shù)不清

數(shù)不清的（）？（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清，我們的頭發(fā)數(shù)不清??）“嗯，小朋友說的這些東西實(shí)在是太多太多了，多得（數(shù)不清）了”

2、彩

你的平舌音讀得真準(zhǔn)啊，（1）給他找個(gè)好朋友，你會(huì)讀嗎？（2）出示云彩圖“這就是云彩，這些云彩怎么樣？”（3）是的，原來云也有這么多漂亮的顏色，云是彩色的，所以叫“云彩”

3、一起讀

3、飄

落（一起演示，選擇，是飄還是落，明白輕的物體飄，重的物體落）

（1）“這兩個(gè)字可有意思了，請你睜大小眼睛，看劉老師做動(dòng)作，猜猜這個(gè)動(dòng)作是哪個(gè)字寶寶的意思？”

（2）實(shí)物演示紙片飄：猜——你發(fā)現(xiàn)了什么？——哪些東西會(huì)飄？——原來又小又輕的東西才會(huì)慢慢地飄——做手勢讀

（3）實(shí)物演示橡皮落：猜——落和飄有什么不一樣呢？——是啊，現(xiàn)在的橡皮比紙片重多了，是一下子掉下來的——做手勢讀（劉老師向你推薦一個(gè)更好的字—飄，觀察仔細(xì)的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紙片在落下來的過程中，不是很快，因?yàn)榧埰p了。我們來看，這塊橡皮，演示，這才叫“落”）

（4）“這兩個(gè)字的意思相近，都有掉落的意思，是一對好朋友，我們叫它近義詞，他們手拉手就是一個(gè)詞“飄落”？ 讀正確——跟讀

4、句子 “讀得多有味道啊，這3個(gè)詞語跑到一個(gè)句子中去了，這就是課文的第一小節(jié)，請你試著讀得好聽點(diǎn)”

出示幻燈片2：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

（1）、誰能有味道地讀這句話呢？指名讀、個(gè)性展示讀 點(diǎn)評：“讀得多有味道啊，我們仿佛看到雨點(diǎn)兒慢慢飄落的景象了。”“我們看到數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來了?！?/p>

（2）、齊讀 “讓我們一起有味道地讀一讀”

5、學(xué)說句子： “多好聽的一句話啊，你能學(xué)著說一說嗎？”

出示句式：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

小松鼠（）跳下來。

亮亮從屋里（）。

（）從（）（）。

五、認(rèn)識對話

“一（2）班的小朋友真是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)了課文，就能用起來了，這是多么了不起的事啊。你瞧，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中聊天呢？（出示貼畫：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒）他們在聊什么呢？請你讀課文想一想，想好了舉手告訴老師?！?/p>

1、學(xué)生再讀課文

2、交流“他們在聊什么呢？” 學(xué)生說：大雨點(diǎn)兒在問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

（1）你能當(dāng)大雨點(diǎn)兒問問小雨點(diǎn)兒嗎？指名多讀幾個(gè)（老師相信小朋友多練習(xí)，肯定能在下次讀得更好）“有問就有答，這就是回答，咱們來認(rèn)識一下?！睂W(xué)習(xí)“回、答”

（2）小雨點(diǎn)是怎么回答的呢？板書：回答

指名說：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。（有花有草是個(gè)怎樣的地方啊？）”

（3）“還有問答嗎？” 小雨點(diǎn)兒問“你呢？”（理解你呢是什么意思）“大雨點(diǎn)又是怎么回答的？”“我要去沒有花沒有草的地方”。板書出示：我要去沒有花沒有草的地方（沒有花沒有草又是個(gè)怎樣的地方呢？）

3、明確問、答，認(rèn)識對話： “這樣一問一答就是對話?！辈鍟簩υ?，學(xué)生齊讀 咱們就一起來讀讀他們的對話吧。男生讀藍(lán)色的句子是大雨點(diǎn)兒說的話，女生讀紅色的句子是小雨點(diǎn)兒說的話。老師讀提示語，出示幻燈讀：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>

4、情景表演：讀得真好聽，聽課的老師還想再聽一邊呢？現(xiàn)在請，得到大雨點(diǎn)兒的小朋友讀藍(lán)色的句子，得到小雨點(diǎn)兒的讀小朋友讀紅色的句子，其余小朋友自己選擇。

六、想想雨后美景

“咦，有了大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙，這些地方都變成什么樣兒了？” 動(dòng)畫演示?？赐暄菔菊f問“變什么樣兒了？”在大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒的幫忙下，這些地方是怎樣的美？”

七、生字教學(xué)

“景色是那么美，課文寫得也很美，下面就看小朋友寫字美不美？”

1、出示“方” “你看看，這個(gè)字怎樣寫，會(huì)比較美”學(xué)生說 看看老師寫得美不美？一點(diǎn)寫在豎中線上，一長橫寫在橫中線上，第三筆是橫折鉤，這個(gè)橫要向下斜一點(diǎn)點(diǎn)才美呢？最后一撇從中心點(diǎn)出發(fā)與橫對齊收筆。小朋友來比一比，看誰把字寫得美？

2、學(xué)生寫字

3、講評需修改的：讓我們來看看，哪個(gè)筆畫修改一下會(huì)更美？學(xué)生點(diǎn)評，教師幫忙修改。寫得好的 “讓我們把字寫得再美一些”

4、學(xué)生再寫 再次展評，批改打上☆ “老師相信，只要我們認(rèn)真寫字，你寫的字肯定會(huì)越來越美的?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn)

大雨點(diǎn)兒

↓

回答

↓

↓

對話

↓

花紅草綠

長出花草

有花有草

↓

無花無草

《雨點(diǎn)兒》說課稿

一：說教材：《雨點(diǎn)兒》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn)，滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步感受雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。

4、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

5、明確對話，能分角色朗讀

三、教學(xué)重點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒”。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識對話

四：說學(xué)情： 教材到此,學(xué)生已入學(xué)三個(gè)多月，學(xué)習(xí)了漢語拼音，能借助拼音讀通課文。但朗讀能力有待提高。他們記憶力較強(qiáng)，但對語言文字的理解力還較差，有意注意的時(shí)間還較短，在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，老師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。五：說重難點(diǎn)的突破：

重點(diǎn)突破在課文教學(xué)第一自然段中，通過多音字練習(xí)、實(shí)物演示、句型練習(xí)來突破。難點(diǎn)是文章中的對話，通過讀課文認(rèn)識對話。

六：說教法、說學(xué)法：實(shí)物演示法、朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文 七：說教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

云媽媽有很多愛唱歌的孩子，你聽！他們又在唱歌了：“滴答、滴答——沙沙沙??沙沙沙??”你知道它們是誰嗎？學(xué)生會(huì)回答:雨點(diǎn)兒。然后,讓孩子美美地大喊雨點(diǎn)兒的名字，教師請出小雨點(diǎn)兒與孩子們見面(點(diǎn)擊歌曲)，然后揭示課題《雨點(diǎn)兒》。通過豐富的語言，生動(dòng)形象的畫面，激起了學(xué)生無盡的興趣。此刻抓住時(shí)機(jī)，直奔課文內(nèi)容。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

在導(dǎo)入新課后，我尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平的差異，放手讓學(xué)生自由讀課文(點(diǎn)擊課文)，然后交流自己讀后的所得，讀明白什么就說什么，了解多少就說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。

讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字(點(diǎn)擊生字)。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生通過摘蘋果等游戲自由選擇讀。這樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

3、自主探究，朗讀感悟。

在第1自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”（展示課件）,讓學(xué)生說一說生活中還有什么數(shù)不清,什么東西飄落,并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生展開想象，模仿該句子說說:

小草從______哪里_______，_______從_______怎么樣等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“從”的句式練習(xí)。

課文二至四自然段，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，我激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。用“為什么”提個(gè)問題，比如，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]有花沒有草的地方？在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出示有關(guān)的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，充分讀好問與答，分角色朗讀，小組比賽讀，同桌表演讀等，感悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng).。并通過學(xué)生交流、小組討論等方式解疑，使學(xué)生明白，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了，相信小雨點(diǎn)長大后，也會(huì)去幫大雨點(diǎn)的忙，使那兒長出更紅的花、更綠的草。讓學(xué)生體會(huì)到其中關(guān)心、友愛的情感。學(xué)生對課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解與分析。

愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生想象:雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景（點(diǎn)擊動(dòng)畫1），不久有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕）沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。（點(diǎn)擊動(dòng)畫2——前進(jìn)按鈕），媒體創(chuàng)設(shè)了情境，情境又助燃了感悟。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再讀：“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草?！睂W(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此刻，學(xué)生的各種感官都會(huì)沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。

4、課文延伸，彰顯個(gè)性。

在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會(huì)對雨點(diǎn)兒說些什么？

通過創(chuàng)造及情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，搭建起他們展示的舞臺，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行二度制作，讓孩子們再次體會(huì)到大自然的美好和可愛．

5、仔細(xì)觀察，書寫生字。

識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識好字，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。

八、說板書設(shè)計(jì)：

本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式上的美感吸引了學(xué)生，符合低年級兒童的審美情趣。