第一篇：初中生物試卷講評課教案

初中生物試卷講評課教案

一、講評內(nèi)容：

初三生物2009——2010學年度第一學期期末考試題

二、講評目標：

1.培養(yǎng)學生自我評價,自我調(diào)整,自我完善的能力。2.查漏補缺,解決學習中存在的問題,完善認知結(jié)構(gòu)。

3.提高學生審題,分析問題,解決問題的能力.,總結(jié)解題方法和規(guī)律。4.通過多種不同思路的展示,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.訓練應試技巧和答題策略。

三、講評重點：

錯誤典型題、學生質(zhì)疑的題

四、講評難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯,典型題目解題思路探究,解題方法分析,解題規(guī)范化

五、講評方法：

1.評(評錯誤原因,評優(yōu)秀解法,評新題生題),議,練結(jié)合

2.問題教學

3.整理升華，總結(jié)提高

六、突破措施：

1.統(tǒng)計各題的解答情況,特別是試卷中的典型錯誤

2.在錯因分析,錯題糾錯,規(guī)范表述,反思提高,方法總結(jié)等環(huán)節(jié)上讓學生積極參與,相互討論學習,以充分體現(xiàn)學生學習的主體地位。

七、講評過程：

（一）組織教學

（二）總結(jié)考試情況

1、優(yōu)點：

選擇題內(nèi)容學生大部分掌握的比較好，基本上能理解和掌握，失分率較低。

2、缺點：

部分學困生，基礎知識掌握較差，識圖能力很不好。整體書寫、卷面方面不好。

（三）分析講評試卷

1、試卷結(jié)構(gòu)

試卷情況：試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷為選擇題共40分、Ⅱ卷為簡答題共60分。

試題分布情況：本次考試卷子里面每一章節(jié)的分值分布情況是：第一章約占25分，第二章約占25分，第三章約占12分，第四章約占28分，第五章約占10分

題型情況：選擇題，簡單題

得分情況：選擇題最高分40分，最低分10分，簡答題最高分60分，最低分9分。

試卷中集中反映的問題：

①基礎知識掌握得不牢固

②語言表述不規(guī)范

③實驗設計能力差

④對知識的遷移運用不靈活

⑤對問題缺乏深層次,全面思考

⑥錯別字,書寫不規(guī)范

⑦審題不細

2、試卷講評

①學生小組討論，解決試卷中存在的問題，提出疑問。學生糾正錯誤。

②學生質(zhì)疑，集體解決（生問生答、生問師答），教師剖析講解

③變式訓練

④反思總結(jié)

（四）教師講評典型錯題

（五）學生糾正、復習鞏固

1、完成滿分卷

2、鞏固練習

八、跟蹤練習：

九、教學反思：

第二篇：初中生物試卷講評課

初二生物試卷講評方案

一、講評內(nèi)容：

初二生物2012——2013學第一學期期末考試題

二、講評目標：

1.培養(yǎng)學生自我評價,自我調(diào)整,自我完善的能力。

2.查漏補缺,解決學習中存在的問題,完善認知結(jié)構(gòu)。

3.提高學生審題,分析問題,解決問題的能力,總結(jié)解題方法和規(guī)律。

4.通過多種不同思路的展示,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.訓練應試技巧和答題策略。

三、講評重點：

錯誤典型題、學生質(zhì)疑的題

四、講評難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯,典型題目解題思路探究,解題方法分析,解題規(guī)范化

五、講評方法：

1.評(評錯誤原因,評優(yōu)秀解法,評新題生題),議,練結(jié)合2.問題教學

3.整理升華，總結(jié)提高

六、突破措施：

1.統(tǒng)計各題的解答情況,特別是試卷中的典型錯誤

2.在錯因分析,錯題糾錯,規(guī)范表述,反思提高,方法總結(jié)等環(huán)節(jié)上讓學生積極參與,相互討論學習,以充分體現(xiàn)學生學習的主體地位。

七、講評過程：

（一）組織教學

（二）總結(jié)考試情況

1、優(yōu)點：

選擇題內(nèi)容學生大部分掌握的比較好，基本上能理解和掌握，失分率較低。

2、缺點：

部分學困生，基礎知識掌握較差，識圖能力很不好。整體書寫、卷面方面不好。

（三）分析講評試卷

1、試卷結(jié)構(gòu)

試卷情況：試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷為選擇題共45分、Ⅱ卷為簡答題共55分。試題分布情況：本次考試卷子里面每一章節(jié)的分值分布情況是：第一章約占30分，第二章約占40分，第三章約占30分

題型情況：選擇題，簡答題

得分情況：選擇題最高分45分，最低分10分，簡答題最高分54分，最低分9分。

試卷中集中反映的問題：

①基礎知識掌握得不牢固

②語言表述不規(guī)范

③實驗設計能力差

④對知識的遷移運用不靈活

⑤對問題缺乏深層次,全面思考

⑥錯別字,書寫不規(guī)范

⑦審題不細

2、試卷講評

①學生小組討論，解決試卷中存在的問題，提出疑問。學生糾正錯誤。②學生質(zhì)疑，集體解決（生問生答、生問師答），教師剖析講解

③變式訓練

④反思總結(jié)

（四）教師講評典型錯題

（五）學生糾正、復習鞏固

第三篇：初中生物講評課教案

初中生物講評課教案

講評內(nèi)容初一生物2009——2010學第一學期期末考試題

講評目標 1.培養(yǎng)學生自我評價,自我調(diào)整,自我完善的能力。2.查漏補缺,解決學習中存在的問題,完善認知結(jié)構(gòu)。3.提高學生審題,分析問題,解決問題的能力.,總結(jié)解題方

法和規(guī)律。4.通過多種不同思路的展示,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。5.訓練應試技巧和答題策略。講評重點 錯誤典型題、學生質(zhì)疑的題

講評難點典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯,典型題目解題思路探究,解題方法分析,解題規(guī)

范化

講評方法 1.評(評錯誤原因,評優(yōu)秀解法,評新題生題),議,練結(jié)合 2.問題教學 3.整理升華

總結(jié)提高

突破措施1.統(tǒng)計各題的解答情況,特別是試卷中的典型錯誤 2.在錯因分析,錯題糾錯,規(guī)范

表述,反思提高,方法總結(jié)等環(huán)節(jié)上讓學生積極參與,相互討論學習,以充分體現(xiàn)學

生學習的主體地位。

講評過程

一、組織教學

二、總結(jié)考試情況 優(yōu)點 選擇題內(nèi)容學生大部分掌握的比較好基本上能理

解和掌握失分率較 低。缺點 部分學困生基礎知識掌握較差識圖能力

很不好。整體書寫、卷面方面不好。

三、分析講評試卷

（一）1.試卷結(jié)構(gòu) 試卷情況試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷Ⅰ卷

為選擇題共50分、Ⅱ卷為簡答題共50分。

2.試題分布情況本次考試卷子里面每一章節(jié)的分值分布情況是第一單元第一章約占5

分第二章約占34分第二單元第一章約35分第二章約占6分第三章約占8分第四章

約占8分。

3.題型情況選擇題填空題填圖題實驗題 得分情況選擇題最高分48分最低分

15分簡答題最高分49分最低分23分。

4.試卷中集中反映的問題 ①基礎知識掌握得不牢固 ②語言表述不規(guī)范 ③實驗設計能

力差 ④對知識的遷移運用不靈活⑤對問題缺乏深層次,全面思考 ⑥錯別字,書寫不規(guī)范 ⑥

審題不細 

（二）試卷講評

1、學生小組討論解決試卷中存在的問題提出疑問。學生糾正錯誤。

2、學生質(zhì)疑集體解決生問生答、生問師答教師剖析講解

3、變式訓練

4、反思總

結(jié)

（三）教師講評典型錯題

1、洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比

相同的結(jié)構(gòu)是洋蔥鱗葉片表皮細胞特有的結(jié)構(gòu)有。

2、觀察植物細胞的葉綠體時發(fā)現(xiàn)葉綠體都在不停地向著一個方向流動你認為其原因是

 A、葉綠體時活的自己會動B、細胞膜的運動促使葉綠體流動 C、細胞

質(zhì)的運動促使葉綠體流動D、細胞核促使葉綠體的不斷流動

3、要提高一個生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力最有效的辦法是 A、減少消費者和分解者的數(shù)量

B、增加生產(chǎn)者和分解者的數(shù)量 C、增加其食物網(wǎng)中生物的種類D、調(diào)整系統(tǒng)中的非生物因

素

（四）、學生糾正、復習鞏固。

1、完成滿分卷

2、鞏固練習

五、跟蹤練習 根據(jù)草原

生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖回答下列問題鷹 草 →兔子 →

狐貍鼠蛇

1、圖中最長的一條食物鏈是

2、草原生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是最少的生物是。通過食

物鏈和食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)進行著和流動。

3、若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)圖中缺少的是和。

課后札記

第四篇：試卷講評課教案

2011-2012學年下學期八年級數(shù)學期中測試講評課教案

徐

禮

一、教學目標

通過試卷講評，讓學生找出在解題中存在的問題，做錯的原因，注意方法與策略以及查缺補漏。

二、教學重點、難點

錯題改正以及解題的方法與策略

三、教學過程：

（一）、試卷分析。

試卷共28道題，1—10題為選擇題，11—20題填空題，21—28題為解答題。從試卷結(jié)構(gòu)、題量、題型到題的難度都適中。試題既注重了對基礎知識的考查，又關注了對學生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計算能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。

（二）、準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內(nèi)容。

（1）、整體情況：八年級（四、六）班共有學生88人，在這次考試中及格,1人，平均分22分。

（2）、從卷面看，學生連最基礎知識都沒有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個學生得分。失分較多的是有關函數(shù)的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合應用。從卷面上還反映出學生做題時不夠細心，分析問題和解決問題的能力較差，還有解題速度偏慢。（3）、表揚考得好的和有進步的學生。（4）、確定矯正內(nèi)容

①全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點。如：第2、5、8、12、16、20題

② 具有典型性、針對性和綜合性的題目。如：第23、25、27、28題。

③ 在以往教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點。

如：第5、17、21、22、24題

（三）、分析、講解

（1）講錯例。

對第10、12、16題的講解，引導出錯的學生說出出現(xiàn)錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學生提高應試能力。

（2）講思路。對第2、5、15、27題，講試題題型的特點和解題的思路。引導學生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。

（3）講方法。抓住典型題目第28題，講基本解題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過程。

（4）講規(guī)律。對第15、24題的解題方法進行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。

（5）講一題多解。對第22題先化簡再求值的講解，我先展示幾個學生所做的答案，并叫這幾個學生起來講自己的思路、方法。最后鼓勵學生多思考，尋找最佳的解題方法。

（四）、課堂小結(jié)：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。

（五）、課后反思

通過這節(jié)課的講評，我對這節(jié)講評課有了以下認識：

（一）、教師要對學生的答題情況進行具體分析

1、統(tǒng)計考試成績。統(tǒng)計本次考試的紅分率、及格率和平均分以及各個分數(shù)段的人數(shù)，點名表揚成績提高幅度較大的學生和優(yōu)秀生。

2、統(tǒng)計實體的錯誤情況。這是直接掌握學生知識，思維和教學狀況的手段讓學生對錯因進行分析，剖析導致錯誤的根本原因。

3、統(tǒng)計典型錯例和有創(chuàng)見的解法及相應的學生，一學生錯例為背景進行分析，暴露學生的思維過程，講評更有針對性。

（二）先改后評，還要講練結(jié)合，適當拓展。

（三）講通性通法，在開拓解題思路，總結(jié)解題規(guī)律時，要抓住通性通法

（四）講評可采用不同的課堂形式，展示學生的思維過程。

（五）注意分析歸類，重反思歸納。

第五篇：地理試卷講評課教案

地理試卷講評課教案

【講評課任務】:

1、知識與技能：通過試卷分析，進行地理相關知識點的復習與整理。以地理新課標要求為指導，培養(yǎng)學生的各種地理能力。

2、過程與方法：在講評試卷的過程中，引導學生注重各知識點的歸納、總結(jié)，注意相關知識點的遷移與一些相近知識點的區(qū)分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過試卷的評講，首先使學生對地理學習有信心，然后能發(fā)現(xiàn)地理學習上的不足。尤其是引導學生如何提高地理解題能力。

【學習重點】：通過出錯率較高題目的講解與分析，把握做題規(guī)律 【學習難點】：如何引導學生從不同的角度，不同的層次來思考問題，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

【課

型】講評課 【導學方法】：自查糾錯，合作釋疑，評講練相結(jié)合 【講評過程】

一、分析考試情況

二、自主學習糾錯釋疑：

查找錯題答案和相關的知識點

三、小組互助，質(zhì)疑問難：對自己還不明白的問題小組合作來解決

本環(huán)節(jié)小組為單位，在小組長帶領下，學生展開自查與他查，互相交流學習、探討改正錯誤。組內(nèi)解決不了的問題，組長作好記錄，上交給老師或其他小組解決。

四、質(zhì)疑問難 重點講評

先請答錯的同學回顧解題思路，當時為什么這樣做？再請答對的同學說明自己的解題思路，做到生生交流，取長補短。根據(jù)同學交流的情況，教師精講點撥，做適當?shù)难a充和講解

五、對得分率較低的問題進行分析

六、強化訓練 鞏固提高（補償練習）

將已準備好的練習題目分發(fā)給學生，做變式練習，以提高知識遷移能力，進一步加強基礎知識的鞏固。

七、本節(jié)收獲

八、教（學）反思