第一篇：通信工程制圖與概預(yù)算教案部分(TXCAD)

第四章 通信工程施工圖繪制要求

4．1 施工圖繪制要求及注意事項(xiàng)

4.1.1 繪制通信施工圖的要求及注意事項(xiàng)

(1)線路圖中必須有圖框；

(2)線路圖中必須有指北針；

(3)如需要反應(yīng)工程量，要在圖紙中繪制工程量表。4.1.2 繪制機(jī)房平面圖的要求

(1)機(jī)房平面圖中內(nèi)墻的厚度規(guī)定為240 mm；(2)機(jī)房平面圖中必須有出入口，例如：門；(3)必須按圖紙要求尺寸將設(shè)備畫進(jìn)圖中；(4)圖紙中如有饋孔，勿忘將饋孔加進(jìn)去；

(5)圖中主設(shè)備加尺寸標(biāo)注(必須有主設(shè)備尺寸以及主設(shè)備到墻的尺寸)；(6)平面圖中必須標(biāo)有“XX層機(jī)房”字樣；(7)平面圖中必須有指北針、圖例、說(shuō)明；(8)機(jī)房平面圖中必須加設(shè)備配置表；(9)根據(jù)圖紙、配置表將編號(hào)加進(jìn)設(shè)備中；

(10)要在圖紙外插入標(biāo)準(zhǔn)圖銜，并根據(jù)要求在圖銜中加注單位比例、設(shè)計(jì)階段、日期、圖名、圖號(hào)等。

注：建筑平面圖、平面布置圖以及走線架圖必須在單位比例中加入單位mm。4.1.3 出設(shè)計(jì)時(shí)圖紙中的常見問題

通信建設(shè)工程設(shè)計(jì)中一般包括以下幾大部分：設(shè)計(jì)說(shuō)明、概預(yù)算說(shuō)明及表格、附表、圖紙。當(dāng)完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)時(shí)，在繪制工程圖方面，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，常會(huì)出現(xiàn)以下問題：(1)圖紙說(shuō)明中序號(hào)會(huì)排列錯(cuò)誤；(2)圖紙說(shuō)明中缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

(3)圖紙中出現(xiàn)尺寸標(biāo)注字體不一或標(biāo)注太小；(4)圖紙中缺少指北針；

(5)平面圖或設(shè)備走線圖在圖銜中缺少單位mm；(6)圖銜中圖號(hào)與整個(gè)工程編號(hào)不一致；(7)出設(shè)計(jì)時(shí)前后圖紙編號(hào)順序有問題；(8)出設(shè)計(jì)時(shí)圖銜中圖名與目錄不一致；(9)出設(shè)計(jì)時(shí)圖紙中內(nèi)容顏色有深淺之分。

4.2 施工圖設(shè)計(jì)階段圖紙內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的深度

4.2.1 有線通信線路工程

1、有線通信線路工程施工圖設(shè)計(jì)階段圖紙內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的深度如下。

(1)批準(zhǔn)初步設(shè)計(jì)線路路由總圖。

(2)長(zhǎng)途通信線路敷設(shè)定位方案的說(shuō)明，并附在比例為1/2000的測(cè)繪地形圖上繪制線路位置圖，標(biāo)明施工要求，如埋深、保護(hù)段落及措施、必須注意的施工安全地段及措施等；地下無(wú)人站內(nèi)設(shè)備安裝及地面建筑的安裝建筑施工圖；光纜進(jìn)城區(qū)的路由示意圖和施工圖以及進(jìn)線室平面圖、相關(guān)機(jī)房平面圖。

(3)線路穿越各種障礙點(diǎn)的施工要求及具體措施。每個(gè)較復(fù)雜的障礙點(diǎn)應(yīng)單獨(dú)繪制施工圖。

(4)水線敷設(shè)、岸灘工程、水線房等施工圖及施工方法說(shuō)明。水線敷設(shè)位置及埋深應(yīng)有河床斷面測(cè)量資料為根據(jù)。

(5)通信管道、人孔、手孔、光(電)纜引上管等的具體定位位置及建筑形式，孔內(nèi)有關(guān)設(shè)備的安裝施工圖及施工要求；管道、人孔、手孔結(jié)構(gòu)及建筑施工采用定型圖紙，非定型設(shè)計(jì)應(yīng)附結(jié)構(gòu)及建筑施工圖；對(duì)于有其他地下管線或障礙物的地段，應(yīng)繪制剖面設(shè)計(jì)圖，標(biāo)明其交點(diǎn)位置、埋深及管線外徑等。

(6)長(zhǎng)途線路的維護(hù)區(qū)段劃分、巡房設(shè)置地點(diǎn)及施工圖(巡房建筑施工圖另由建筑設(shè)計(jì)單位編發(fā))。(7)本地線路工程還應(yīng)包括配線區(qū)劃分、配線光(電)纜線路路由及建筑方式、配線區(qū)設(shè)備配置地點(diǎn)位置設(shè)計(jì)圖、桿路施工圖、用戶線路的割接設(shè)計(jì)和施工要求的說(shuō)明。施工圖應(yīng)附中繼、主干光纜和電纜、管道等分布總圖。(8)樞紐工程或綜合工程中有關(guān)設(shè)備安裝工程進(jìn)線室鐵架安裝圖、電纜充氣設(shè)備室平面布置圖、進(jìn)局光(電)纜及成端光(電)纜施工圖。4.2.2 通信設(shè)備安裝工程

1、通信設(shè)備安裝工程施工圖設(shè)計(jì)階段圖紙內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的深度如下。

(1)數(shù)字程控交換工程設(shè)計(jì)：應(yīng)附市話中繼方式圖、市話網(wǎng)中繼系統(tǒng)圖、相關(guān)機(jī)房平面圖。

(2)微波工程圖：應(yīng)附全線路由圖、頻率極化配置圖、通路組織圖、天線高度示意圖、監(jiān)控系統(tǒng)圖、各種站的系統(tǒng)圖、天線位置示意圖及站間斷面圖。

(3)干線線路各種數(shù)字復(fù)用設(shè)備、光設(shè)備安裝工程設(shè)計(jì)：應(yīng)附傳輸系統(tǒng)配置圖、遠(yuǎn)期及近期通路組織圖、局站通信系統(tǒng)圖。

(4)移動(dòng)通信工程設(shè)計(jì)：

① 移動(dòng)交換局設(shè)備安裝工程設(shè)計(jì)：應(yīng)附全網(wǎng)網(wǎng)路示意圖、本業(yè)務(wù)區(qū)網(wǎng)路組織圖、移動(dòng)交換局中繼方式圖、網(wǎng)同步圖。

② 基站設(shè)備安裝工程設(shè)計(jì)：應(yīng)附全網(wǎng)網(wǎng)路結(jié)構(gòu)示意圖、本業(yè)務(wù)區(qū)通信網(wǎng)路系統(tǒng)圖、基站位置分布圖、基站上下行傳輸損耗示意方框圖、機(jī)房工藝要求圖、基站機(jī)房設(shè)備平面布置圖、天線安裝及饋線走向示意圖、基站機(jī)房走線架安裝示意圖、天線鐵塔示意圖、基站控制器等設(shè)備的配線端子圖、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)圖紙。

(5)尋呼通信設(shè)備安裝工程設(shè)計(jì)：應(yīng)附網(wǎng)路組織圖、全網(wǎng)網(wǎng)路設(shè)意圖、中繼方式圖、天線鐵塔位置示意圖。

(6)供熱、空調(diào)、通風(fēng)設(shè)計(jì)：應(yīng)附供熱、集中空調(diào)、通風(fēng)系統(tǒng)圖及平面圖。

(7)電氣設(shè)計(jì)及防雷接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)：應(yīng)附高、低壓電供電系統(tǒng)圖、變配電室設(shè)備平面布置圖。4.3通信工程制圖TX CAD的使用

1、工具欄

TXCAD2009 中的按鈕工具是在制圖中使用頻率比較高的命令集合，它在功能上和菜單中的命令是相對(duì)應(yīng)的，在使用上具有相同的功能。工具欄分為管道、桿路、線路、綜合布線、機(jī)房、有線電視、輔助功能七個(gè)部分。

2、工作區(qū)

工作區(qū)是制圖的空間，所有的工作都是在這里完成的，包括圖檔的繪制、工程量表的生成等。

3、命令行

命令行是用戶同計(jì)算機(jī)交互的重要場(chǎng)所，通過(guò)這里，用戶可以輸入命令調(diào)用相應(yīng)的工具，而命令的回顯，錯(cuò)誤信息的提示也是在這里反饋給用戶，在TXCAD2009 系統(tǒng)中所有的工具都對(duì)應(yīng)有相應(yīng)的命令，用戶也可以通過(guò)命令行的模式調(diào)TXCAD2009的各種工具。

4、開始繪圖

在對(duì)系統(tǒng)特性有了一定的了解之后，您現(xiàn)在可以使用本系統(tǒng)進(jìn)行繪圖了。您可以使用系統(tǒng)定義的圖框，也可以利用參數(shù)設(shè)定工具更改當(dāng)前的設(shè)置，甚至可以定義空的圖框。

4.3.1桿路圖、電桿吊線連繪

（1）概念：電桿吊線連繪是在桿路圖中最常用的工具，用戶可以通過(guò)三種（2）操作：方法激活桿路連繪工具： 1）工具欄模式：點(diǎn)擊工具欄上的按鈕

2）菜單模式：選擇[桿路][電桿（D）…]

3）命令行模式：在命令窗口輸入WTDG，然后按回車鍵單獨(dú)繪制電桿同樣需要初始化電桿屬性，具體設(shè)置參見§5.1電桿吊線連繪 中的 電桿設(shè)置部分。繪制電桿如圖（5-2）所示： 繪制方法和步驟：

在設(shè)置好電桿的屬性之后點(diǎn)擊確定，光標(biāo)會(huì)選擇設(shè)置好的電桿的形狀，將光標(biāo)移動(dòng)到合適的位置點(diǎn)擊，電桿就會(huì)被放置下來(lái)，連續(xù)點(diǎn)擊多次，可以繪制多個(gè)電桿，直到按回車鍵退出。

9、吊線

單獨(dú)繪制吊線，是在兩根電桿之間繪制吊線常用的工具。用戶有三種方法激活繪制吊線的工具。

1）工具欄模式：點(diǎn)擊工具欄上的按鈕 2）菜單模式：選擇[桿路][拉線(L)…]

3）命令行模式：在命令窗口輸入WTLX，然后按回車鍵

繪制拉線對(duì)話框中由快速繪制、工程量統(tǒng)計(jì)、圖形預(yù)覽、是否顯示標(biāo)注四部分組成。各部分內(nèi)容分列如下：

快速繪制：吊線狀態(tài)（新建、原有、更換、拆除）、類型（雙方拉線、四方拉線、V 型拉線等）、線徑（7/2.2、7/2.6、7/3.0）。

工程量統(tǒng)計(jì)：加固方式（橫木、拉盤）、梢徑（木版護(hù)桿板、梢徑150mm、梢徑170 等）、線位（一二線位、三四線位）。

圖形預(yù)覽：顯示將要繪制的拉線，并且在這里有快速選擇的

功能：用鼠標(biāo)雙擊預(yù)覽圖形就可以彈出一個(gè)關(guān)于拉線樣式的窗口（如圖5-5b 所示），可以快速的從中選擇拉線。

標(biāo)注選項(xiàng)：確定是否在繪制拉線時(shí)繪制標(biāo)注。如果選中該項(xiàng)，則繪制拉線的同時(shí)繪制標(biāo)注，否則不顯示標(biāo)注。

繪制方法和步驟：

在設(shè)置好拉線的屬性之后，點(diǎn)擊確定，光標(biāo)進(jìn)入選擇狀態(tài)。點(diǎn)擊要加畫拉線的電桿，電桿上出現(xiàn)拉線的虛框，并有另外一個(gè)虛框跟隨光標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)用來(lái)調(diào)整方向，在合適的方向上點(diǎn)擊光標(biāo)，將拉線的方向定位在該方向，至此拉線繪制完畢。

11、撐桿

撐桿在桿路中的作用和拉線相似，只是在使用方向上和拉線相反，繪制方法也和拉線相似但界面上比拉線簡(jiǎn)單?？梢酝ㄟ^(guò)三種方法激活繪制撐桿工具：

1）工具欄模式：點(diǎn)擊工具欄上的按鈕 2）菜單模式：選擇[桿路][加固設(shè)施(S)…]

3）命令行模式：在命令窗口鍵入WTJGSS，然后按回車鍵

加固設(shè)施自己不能夠獨(dú)立存在，所以必須在已經(jīng)繪制好的電桿上繪制，單獨(dú)繪制加固設(shè)施是沒有意義的，也是系統(tǒng)所不允許的。（3）加固設(shè)施屬性設(shè)置如下：

快速繪圖：加固類別（木幫樁、水泥幫樁、圍樁、護(hù)樁、卡盤、橫木、底盤、打樁單桿、打樁品接桿、打樁分水架、石籠石護(hù)墩）。

工程量統(tǒng)計(jì)：規(guī)格（梢徑140mm、梢徑180mm、梢徑200mm）圖形預(yù)覽：顯示將要繪制的加固設(shè)施，并且在這里有快速選

擇的功能：用鼠標(biāo)雙擊預(yù)覽圖形就可以彈出一個(gè)關(guān)于加固設(shè)施類型的窗口（如圖5-7b 所示），可以快速的從中選擇加固設(shè)施。

（4）繪制方法與步驟：

在確認(rèn)已經(jīng)正確的選擇了加固設(shè)施后，點(diǎn)擊確定光標(biāo)進(jìn)入選擇狀態(tài)。選擇需要加固的電桿，加固設(shè)施便會(huì)附著在電桿上，調(diào)整設(shè)施到合適角度。

4.4纜線圖

4.4.1光電纜

1、概念：光電纜繪制工具是纜線部分主要的繪制工具之一，可以通過(guò)三種方法調(diào)用繪制光電纜工具： 1）工具欄模式：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系陌粹o 2）菜單模式：選擇[纜線圖][光電纜狀態(tài)修改] 3）命令行模式：在命令窗口鍵入CHGA，然后按回車鍵

修改光電纜狀態(tài)工具可以修改光纜和電纜現(xiàn)有的狀態(tài)，包括設(shè)置為新建、設(shè)置為原有、設(shè)置為更換、設(shè)置為拆除四個(gè)選項(xiàng)。

3、使用方法和步驟：

選擇正確的光纜或電纜的狀態(tài)，對(duì)話框隱去，光標(biāo)轉(zhuǎn)換為選擇狀態(tài)，選擇要修改的纜線就可以將纜線的當(dāng)前狀態(tài)改變。4.4.3光纜標(biāo)注

1、概念：光纜標(biāo)注是標(biāo)識(shí)光纜屬性的重要手段，在繪制光電纜時(shí)所繪的纜線并不具有光電纜的屬性，只有在對(duì)光電纜進(jìn)行標(biāo)注時(shí)才能夠?qū)怆娎|的屬性進(jìn)行確定。

2、設(shè)置：可以通過(guò)三種方式調(diào)用光纜標(biāo)注工具： 1）工具欄模式：點(diǎn)擊工具欄上的按鈕 2）菜單模式：選擇[纜線圖]-[光纜標(biāo)注] 3）命令行模式：在命令窗口鍵入GDLBZ，然后按回車鍵

繪制光纜標(biāo)注的窗口，共包括兩部分內(nèi)容：光纜標(biāo)注設(shè)置及光纜接續(xù)（頭）設(shè)置。

3、設(shè)置內(nèi)容說(shuō)明：光纜標(biāo)注中包括三個(gè)部分：

（1）快速標(biāo)注：包括光纜的型號(hào)、芯數(shù)、每帶芯數(shù)、長(zhǎng)度、標(biāo)注內(nèi)容、光纜編號(hào)、光纜線序。其中標(biāo)注內(nèi)容是標(biāo)注在光纜上的標(biāo)識(shí)，可以是與光纜的屬性沒有關(guān)系的用戶自定義的標(biāo)識(shí)，但是其它的屬性要符合實(shí)際材料的名稱。光纜的長(zhǎng)度可以選擇為在標(biāo)注的上面或下面。

（2）工程量統(tǒng)計(jì)：這一部分只參與光纜工程量統(tǒng)計(jì)。包括狀態(tài)（新建、原有、拆除）、屬性（長(zhǎng)途、市區(qū)）、施工方式、類型（施工類型隨著施工方式的不同而不同）。子管設(shè)置：指定是否含有子管，以及選定子管孔數(shù)和子管直徑。（3）光纜接續(xù)（頭）設(shè)置包括：光纜前端是否有接頭盒、類型（光纜接頭

盒、可拆卸式接頭盒）、接頭盒在圖紙上是否標(biāo)出及接頭盒在圖紙上的位置（在光纜的左端還是右端）。

4、標(biāo)注方法和步驟

在確定設(shè)置好光纜屬性之后按確定鍵，對(duì)話框隱去光標(biāo)變?yōu)檫x擇模式，選擇被標(biāo)注光纜的合適位置，標(biāo)注內(nèi)容將被寫在光纜上面，光纜的屬性同時(shí)被確定，光纜的接續(xù)（頭）也同時(shí)繪出。

第二篇：信息與通信工程（共）

信息與通信工程是一級(jí)學(xué)科，下設(shè)通信與信息系統(tǒng)、信號(hào)與信息處理兩個(gè)二級(jí)學(xué)科。該專業(yè)是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)面寬、應(yīng)用領(lǐng)域廣闊的綜合性專業(yè)，涉及無(wú)線通信、多媒體和圖像處理、電磁場(chǎng)與微波、醫(yī)用X線數(shù)字成像、陣列信號(hào)處理和相空間波傳播與成像以及衛(wèi)星移動(dòng)視頻等眾多高技術(shù)領(lǐng)域。培養(yǎng)知識(shí)面非常廣泛，不僅對(duì)數(shù)學(xué)、物理、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)、信息傳輸、信息采集和信息處理等基礎(chǔ)知識(shí)有很高的要求，而且要求學(xué)生具備信號(hào)檢測(cè)與估計(jì)、信號(hào)分析與處理、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生具有從事本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的能力。簡(jiǎn)介

本學(xué)科以現(xiàn)代通信理論和現(xiàn)代信號(hào)處理理論為基礎(chǔ)，研究光纖通信、數(shù)字與數(shù)據(jù)通信、高清晰度電視、衛(wèi)星通信、信息安全、無(wú)線通信與個(gè)人通信、圖像通信、多媒體信息通信、寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體信號(hào)處理、雷達(dá)信號(hào)處理等等。擁有“區(qū)域光纖通信網(wǎng)與新型光通信系統(tǒng)”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，“信息安全綜合管理技術(shù)研究” 上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“涉密信息系統(tǒng)安全測(cè)評(píng)”國(guó)家保密局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研基地。和國(guó)內(nèi)外許多著名高校和企業(yè)保持著密切的合作與交流，與包括美國(guó)AT&T Bell實(shí)驗(yàn)室等在內(nèi)的著名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。擁有一批先進(jìn)的研究、開發(fā)和測(cè)試設(shè)備，寬帶光纖通信試驗(yàn)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)圖象處理系統(tǒng)、信息安全攻防與評(píng)測(cè)技術(shù)模擬環(huán)研究方向

1． 數(shù)字電視圖像通信

2． 光纖通信

3． 計(jì)算機(jī)通信及網(wǎng)絡(luò)安全

4． 無(wú)線通信

5． 統(tǒng)計(jì)信號(hào)處理

6． 生物信息技術(shù)

7． 多媒體技術(shù)

8． 智能信息處理

編輯本段專業(yè)特色

信息與通信工程專業(yè)是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)面寬、應(yīng)用領(lǐng)域廣闊的綜合性專業(yè)，涉及無(wú)線通信、多媒體和圖像處理、電磁場(chǎng)與微波、醫(yī)用X線數(shù)字成像、陣列信號(hào)處理和相空間波傳播與成像以及衛(wèi)星移動(dòng)視頻等眾多高技術(shù)領(lǐng)域。培養(yǎng)知識(shí)面非常廣泛，不僅對(duì)數(shù)學(xué)、物理、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)、信息傳輸、信息采集和信息處理等基礎(chǔ)知識(shí)有很高的要求，而且要求學(xué)生具備信號(hào)檢測(cè)與估計(jì)、信號(hào)分析與處理、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生具有從事本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的能力。

信息與通信工程專業(yè)十分重視教學(xué)與科研相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。利用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，本學(xué)科已建成3C人才培養(yǎng)基地通信實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室、圖像處理實(shí)驗(yàn)室、陣列信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室等四個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以及通信原理與數(shù)字通信實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、通信電子電路實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室和電磁場(chǎng)與微波實(shí)驗(yàn)室等五個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

通信工程專業(yè)代碼：0810，分為兩個(gè)學(xué)科，一個(gè)是偏向于傳輸?shù)摹巴ㄐ排c信息系統(tǒng)(081001)”，另一個(gè)是偏向于編解碼的“信號(hào)與信息處理(081002)”。

其中“通信與信息系統(tǒng)(081001)”的前身是電機(jī)系，交通大學(xué)是我國(guó)通信與信息系統(tǒng)研究的發(fā)祥地；“信號(hào)與信息處理(081002)”的前身是信息論系，西安電子科技大學(xué)是我國(guó)信號(hào)與信息處理的發(fā)祥地。

（1）通信與信息系統(tǒng)(081001)

1909年交通大學(xué)首開“無(wú)線電”科，開創(chuàng)了中國(guó)培養(yǎng)通信人才的先河，后來(lái)又成立了電信系，這里走出了簡(jiǎn)水生院士等一大批知名學(xué)者。交通大學(xué)于1917年在電機(jī)工程專業(yè)內(nèi)設(shè)立“無(wú)線電門”，此后，于1921年設(shè)立“有線通信與無(wú)線通信門”。1952年院系調(diào)整后，成立了“電信系”。清華大學(xué)于1934年在電機(jī)系設(shè)立電訊組。1952年，清華大學(xué)、北京大學(xué)兩校電機(jī)系的電訊組合并后成立了清華大學(xué)無(wú)線電工程系。這可以說(shuō)是通信工程專業(yè)的類型。這一時(shí)期較有影響的人物如清華大學(xué)的任之慕、朱蘭成、章名濤、葉楷、范緒筠、張鐘俊等教授。建國(guó)初期，這一時(shí)期分別有張恩虬、王守武、胡漢泉、吳鴻適、王遷等學(xué)者活躍在本專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域。

（2）信號(hào)與信息處理(081002)

我國(guó)電子通信行業(yè)的奠基人和開拓者、1955年開國(guó)中將、西安電子科技大學(xué)創(chuàng)始人兼首任校長(zhǎng)王諍在無(wú)線電通信方面做了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，他創(chuàng)建了我軍無(wú)線電通信、無(wú)線電偵察和紅色的新聞廣播事業(yè)、氣象事業(yè)，以及我國(guó)電子工業(yè)和人民郵電事業(yè)。

1952年中國(guó)人民解放軍事電信工程學(xué)院（現(xiàn)西安電子科技大學(xué)前身）首開“信息論系”和“雷達(dá)工程系”，開創(chuàng)了中國(guó)培養(yǎng)通信信息處理人才的先河。1952年中國(guó)科學(xué)院院士、電子專家畢德顯和中國(guó)工程院院士、電子專家孫俊仁一起在西電創(chuàng)建了中國(guó)第一個(gè)雷達(dá)工程系，我國(guó)知名通信系統(tǒng)工程專家陳太一創(chuàng)建了中國(guó)第一個(gè)信息論系。后來(lái)又成立了通信工程學(xué)院和電子工程學(xué)院，這里走出了王中林院士、國(guó)際GSM獎(jiǎng)獲得者李默芳等一大批知名學(xué)者。

編輯本段主要課程

信息與通信工程系擁有信息與通信工程一級(jí)學(xué)科，下設(shè)有通信與信息系統(tǒng)、信號(hào)與信息處理、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)三個(gè)二級(jí)學(xué)科，碩士研究生按

二級(jí)學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)。力求培養(yǎng)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)的能力、與從事科學(xué)研究的能力，能把握研究方向的最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，高水平綜合素質(zhì)的信息與通信領(lǐng)域的高級(jí)專門人才。

通信與信息系統(tǒng)

無(wú)線通信理論與應(yīng)用、數(shù)據(jù)傳輸理論及應(yīng)用、交換及寬帶網(wǎng)絡(luò)、陣列信號(hào)處理理論與應(yīng)用、無(wú)此傳感器網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、衛(wèi)星通信理論與應(yīng)用信號(hào)與信息處理

數(shù)字圖像分析與處理、圖像視頻壓縮編碼、圖像視頻網(wǎng)絡(luò)傳輸控制與檢索管理、多媒體探測(cè)和測(cè)控中德信號(hào)與信息處理、陣列信號(hào)處理。電磁場(chǎng)與微波技術(shù)

瞬態(tài)電磁場(chǎng)理論及其應(yīng)用，寬帶天線及超寬帶天線。

主干課程為：數(shù)理統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)過(guò)程、數(shù)字信號(hào)處理、信息論與編碼，信號(hào)檢測(cè)與估值、通信網(wǎng)絡(luò)理論及其應(yīng)用、數(shù)字圖象處理、天線無(wú)線電波傳播以及微波有源與無(wú)源電路原理。

信息與通信工程系博士研究生按信息與通信工程一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)，力求培養(yǎng)博士生成為在無(wú)線通信理論、AdHoc組網(wǎng)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、地球物理勘探陣列信號(hào)處理，相空間波傳播與成像、模式識(shí)別、多媒體和圖像信息與信號(hào)處理、電磁場(chǎng)與微波等方面，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，組織科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的能力，與從事專業(yè)教學(xué)的能力，并能把握本學(xué)科的研究方向與最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，能在信息與通信工程領(lǐng)域發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人作用的高級(jí)專門人才。

主要研究方向?yàn)椋褐悄芴炀€系統(tǒng)，寬帶碼分多址理論與技術(shù)，無(wú)線通信測(cè)試與仿真評(píng)估，下一代網(wǎng)絡(luò)無(wú)線接入多輸入多輸出系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)，AdHoc網(wǎng)絡(luò)及無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)，圖像及多維信息的分析處理與傳輸，認(rèn)知無(wú)線電，地球物理勘探陣列信號(hào)處理，相空間波傳播與成像，衛(wèi)星移動(dòng)視頻和多媒體數(shù)據(jù)廣播。

主干課程為：泛函分析及應(yīng)用、矩陣分析、信息論與編碼，通信網(wǎng)絡(luò)理論及其應(yīng)用、高等電磁理論、天線無(wú)線電波傳播、時(shí)頻分析及其在工程中的應(yīng)用以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論及其應(yīng)用。境等實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)。

第三篇：男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制圖教案

《男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制圖》（3）教案

第一部分教育目標(biāo)

一、理論教育目標(biāo)：

男裝結(jié)構(gòu)制圖是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，只有熟練掌握了制圖的方法和了解男體的體型特征及比例關(guān)系，以及了解男裝的種類、功能、服裝標(biāo)準(zhǔn)化概念、才能更準(zhǔn)確地將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出具有平面分解、展開的衣片符合人體的立體形態(tài)的造型效果。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

了解男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念，掌握其制圖的基本知識(shí)、制圖要求與規(guī)范和制圖的一般步驟。（原型制圖法、基型制圖法）熟悉男裝的基本結(jié)構(gòu)與構(gòu)成規(guī)律及男裝講究大方、端莊、挺括、追求粗獷、豪放的陽(yáng)剛之美的特點(diǎn)，再用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制圖表現(xiàn)平面或立體造型效果，為設(shè)計(jì)男裝及制版與縮放奠定基礎(chǔ)。

第二部分教學(xué)內(nèi)容和基本要求理論與實(shí)踐教學(xué)

理論教學(xué)： 概述：

第一節(jié)：男裝的基本型構(gòu)成 第二節(jié)：男裝的結(jié)構(gòu)分析、第三節(jié)：男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制圖

第四節(jié)：男裝整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與變化

概述

一、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目的：

了解男女體型特征的差異，對(duì)構(gòu)成服裝后的風(fēng)格要求有所不同。掌握結(jié)構(gòu)制圖的基型法及制圖步驟，能準(zhǔn)確地對(duì)男裝衣身、衣袖、衣領(lǐng)基本部位的制圖及其對(duì)各部位的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制圖，最終掌握男裝整體造型設(shè)計(jì)與變化。教學(xué)要求：

1.根據(jù)人體外形特征和關(guān)節(jié)活動(dòng)特點(diǎn)，畫出人體20個(gè)主要部位。了解人體各部位與服裝相對(duì)應(yīng)部位的關(guān)系。

2.明確服裝結(jié)構(gòu)制圖的基本知識(shí)、制圖要求與規(guī)范和制圖的一般步驟。3.正確審視服裝效果圖，服裝部位的吻合、服裝部件的組合。4.掌握男裝整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法與結(jié)構(gòu)要點(diǎn)

二、課程內(nèi)容：

第一節(jié)

男裝的基本型構(gòu)成

男裝同女裝一樣，它是有衣身、衣袖、衣領(lǐng)等部位組成。由于男女在體型特征上存在的差異，對(duì)構(gòu)成服裝后的風(fēng)格要求有所不同。男裝講究大方、端莊、挺括、追求粗獷、豪放的陽(yáng)剛之美，而女裝則體現(xiàn)輕盈、圓順、舒展、具有纖細(xì)、活潑可愛之美。因此男裝和女裝的基本構(gòu)成是不同的，他們個(gè)具特征不能相互通 用。男裝與女裝相比，男裝比女裝簡(jiǎn)單的多，在款式上變化也少。但他們之間可以相互應(yīng)用和借鑒的。

第二節(jié)

男裝的結(jié)構(gòu)分析

一、男女體型比較

體型的差異不僅反映在男女性別上，而且還反映在年齡、職業(yè)、生活習(xí)慣等因素上，每個(gè)人都有自己的體型特征，高矮胖瘦各不相同。下面將男女體型作比較是以正常型體型作為依據(jù)的。1.以男女體型絕對(duì)值作比較（1）男子身高，女子身矮（2）男子肩寬，女子肩窄

（3）男子胸部厚，女子乳房高（4）男子頸圍粗，女子頸圍細(xì)。2.以男女體型相對(duì)值作比較

（1）男子胸、腰、臀落差小，女子胸、腰、臀落差大。（2）男子臀部窄而厚，女子臀部寬而圓。

二、男女衣身基型比較

男女體型特征的不同，必然引起基型結(jié)構(gòu)的不同，以男女體型絕對(duì)值作比較，男裝衣身基型各部位規(guī)格均比女裝衣身基型各部位規(guī)格大。（1）男裝后腰節(jié)長(zhǎng)于前腰節(jié)，女裝前后腰節(jié)基本平衡（2）男裝結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，女裝結(jié)構(gòu)復(fù)雜（3）男裝無(wú)胸省，女裝設(shè)有多省

（4）男裝前后袖山高落差大，女裝前后袖山高落差?。?）男裝肩斜度是后斜前平，女裝肩斜度是前斜后平

第三節(jié)

男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制圖

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法很多，按其設(shè)計(jì)方式的不同可分為兩大類即平面構(gòu)成法（平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）和立體構(gòu)成法（立體裁剪）。

一、平面構(gòu)成法

平面構(gòu)成法是以服裝效果圖為依據(jù)，運(yùn)用一定的計(jì)算方法，在紙上和布料上繪制出款式的平面結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)方法。一般有原型法和比例法。

二、立體構(gòu)成法

立體構(gòu)成法是直接在人體或人體模型上塑造服裝。早在公園13世紀(jì)前后，歐洲的一些國(guó)家已經(jīng)利用立體裁剪法裁剪服裝，并沿用至今。

三、兩種構(gòu)成方法的關(guān)系

平面構(gòu)成法和立體構(gòu)成法在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中相輔相成，兼而有之。平面構(gòu)成法一般側(cè)重比例關(guān)系，其作用是將人體的立體形態(tài)分解、展開成若干不同形狀的平面裁片。立體構(gòu)成法則側(cè)重整體造型，其作用是創(chuàng)造服裝整體與局部的立體形態(tài)。平面、立體構(gòu)成的訓(xùn)練，都有利于掌握服裝的衣片的平面和立體形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，為平面制圖中結(jié)構(gòu)線的設(shè)計(jì)提供造型依據(jù)。

結(jié)構(gòu)制圖是以人體體型、服裝規(guī)格、服裝款式、服裝材料的質(zhì)地性能和工藝要求為依據(jù)，運(yùn)用制圖方法在紙上、布料上畫出服裝衣片、部件的平面結(jié)構(gòu)圖。服裝制圖符號(hào)是傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖，溝通設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理部門之間的技術(shù)語(yǔ)言，是組織生產(chǎn)的技術(shù)文件之一。畫圖表示。第四節(jié)

男裝整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與變化

現(xiàn)代服裝整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的系統(tǒng)工程，它要求構(gòu)成服裝各元素、各部件、各部位以最佳方法組合，從而構(gòu)成具有較強(qiáng)實(shí)用性、較高文化藝術(shù)品位的服裝成品。

一、服裝效果圖的審視

1.服裝款式廓型類別：服裝廓型分為六類有H型A型V型T型O型X型。是審視服裝效果圖中最先考慮的因素。

2.服裝的功能屬性：是指服裝本身所具有的功能和作用，也是服裝效果圖的表象直接反映的內(nèi)容。如：（1）服裝類別有禮服、職業(yè)裝、外衣。（2）服裝穿著對(duì)象有民族、性別、階層、體型、臉型、膚色。3.服裝款式規(guī)格、服裝工藝處理形式

4.服裝結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析：根據(jù)效果圖中衣領(lǐng)、衣袖、衣身等主要部位的特征及相互組合形式。

二、服裝部位的吻合 1.衣領(lǐng)與領(lǐng)口的吻合 2.袖山與袖窿的吻合

三、服裝部件的組合

1.結(jié)構(gòu)線的設(shè)計(jì)對(duì)服裝部位組合的影響

結(jié)構(gòu)線是指能引起服裝款式造型變化的服裝部件外部輪廓線和內(nèi)部縫合線。例如，止口線、領(lǐng)口線、底邊線、袖山線、省縫線、側(cè)縫線。2.服裝部位的組合與款式造型均衡性設(shè)計(jì)

（1）點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)與款式造型的均衡。黃金分割率和形式美法則。（2）局部結(jié)構(gòu)組合對(duì)服裝整體平衡的影響。（3）服裝材料與款式形態(tài)平衡的設(shè)計(jì)。

實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐1《男裝的基本構(gòu)成》

一、實(shí)踐目的：

本練習(xí)的目的是 1.掌握男裝的基本型，（衣身、衣領(lǐng)、衣袖）懂得制圖規(guī)格、制圖方法與步驟。2.能準(zhǔn)確審視男裝款式圖，結(jié)構(gòu)線條準(zhǔn)確、流暢。

二、實(shí)踐準(zhǔn)備：

1.教師在練習(xí)前應(yīng)為學(xué)生講解練習(xí)的目的和要求

2.制圖工具：鉛筆、直尺、三角尺、曲線板、繪圖紙、牛皮紙、白卡紙、軟尺等工具。

三、實(shí)踐要點(diǎn)：

1.掌握正確的制圖方法、各線條符號(hào)、代號(hào)用途的一般規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)概念。

2.制圖所表達(dá)的造型要準(zhǔn)確、到位，注意結(jié)構(gòu)線條的流暢、框架線與結(jié)構(gòu)線的區(qū)別，外輪廓線明顯。

四、實(shí)踐安排： 1.地點(diǎn)：教學(xué)樓 2.學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

五、實(shí)踐資料：

六、實(shí)踐步驟：

（一）.教師與學(xué)生同步進(jìn)行，教師在黑板制圖按1：1比例進(jìn)行示范，學(xué)生按1：5比例完成。（衣身、衣袖、衣領(lǐng)）

（二）學(xué)生再按1：1比例在牛皮紙做練習(xí)，此練習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（三）練習(xí)具體操作過(guò)程如下： 1.男裝的基本型（衣身結(jié)構(gòu)圖）圖1（1）制圖規(guī)格：175/92A。

衣身原型是以胸圍、背長(zhǎng)、肩寬尺寸為主要制圖依據(jù)的，其規(guī)格選取為身高一般男裝的放松量18---22cm。（包括套裝）

號(hào)型：175/92

胸圍B=114cm

背長(zhǎng)L=42cm

肩寬S=46cm（2）制圖步驟： 后衣身片：

后中心線：垂直畫一條豎線（背長(zhǎng)24cm），或取身高的1/4cm。

上平線：在（1）線的基礎(chǔ)上畫（1）線的垂線為上平線，再向上取2.5—3cm，與上平線平行。

腰節(jié)線：取背長(zhǎng)42cm+2.5cm，畫與上平線平行。

袖窿深線：取B/5+4cm=27cm，或B/6+8.5cm計(jì)算。從背長(zhǎng)算起。也是胸圍線B/4=28.5cm。與上平線平行。后領(lǐng)口寬線：取胸圍0.08B=9cm。后領(lǐng)口深線：取后領(lǐng)口寬的1/3=3cm。

后肩斜線：以15：6.5cm比值，從上平線往下畫作肩斜線。后肩寬：在后肩斜線上確定肩寬點(diǎn)S/2。

背寬線：應(yīng)從中心線算起畫平行線再退進(jìn)2.5cm，為后背寬線=20.5cm。前衣身片：

前中心線：前上平線：前腰節(jié)線：前袖窿深線：B/4作延長(zhǎng)線并相互平行。前領(lǐng)口寬線：以后領(lǐng)寬（胸圍0.08B=9+2=11cm）。前領(lǐng)口深線：定點(diǎn)0.08B=9cm。

前肩斜線：從前領(lǐng)肩點(diǎn)量15：5比值。前肩寬：以后肩寬退進(jìn)0.7cm為前肩寬。

前胸（平）寬線：以后背寬20.5cm—1cm=19.5cm。前胸圍線B/4=28.5cm。

男裝衣身結(jié)構(gòu)圖

2.男裝衣袖結(jié)構(gòu)圖

（1）制圖規(guī)格

男袖原型是以袖窿弧長(zhǎng)與袖長(zhǎng)為主要依據(jù)的，其規(guī)格?。?/p>

袖長(zhǎng)SL=62cm

袖窿弧長(zhǎng)AH=56cm。（2）制圖步驟 男裝袖片框架圖；

前袖側(cè)直線：首先畫出基礎(chǔ)直線。上平線：垂直于前袖側(cè)直線。下平線：（袖長(zhǎng)線）

后袖側(cè)直線：按1/5胸圍作前袖側(cè)直線的平行線。

袖斜線：按1/2AH+.05cm（由后袖側(cè)直線偏進(jìn)1cm為起點(diǎn)）

袖山深線：按袖斜線與袖寬線的交點(diǎn)為一端量至上平線，兩邊等距離平行。袖肘線：按袖山深的2/5量至袖長(zhǎng)的1/2。

后袖側(cè)斜線：在上平線上，由后袖側(cè)直線量進(jìn)1cm取點(diǎn)，袖上深線與后袖側(cè)直線交點(diǎn)，兩點(diǎn)連一斜直線。

袖中線：取袖寬大-1cm兩等分取中點(diǎn)，作垂直于上平線的直線。前偏袖直線：取3cm左右相等。男裝袖片結(jié)構(gòu)圖：

男裝袖片結(jié)構(gòu)圖

3.男裝衣領(lǐng)結(jié)構(gòu)圖（西裝駁領(lǐng)）

實(shí)踐2 《男裝的結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制圖》

一、實(shí)踐目的： 本練習(xí)的目的是

1.掌握男女體型比較、以男女體型絕對(duì)值作比較、以男女體型相對(duì)值作比較。2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制圖實(shí)例：掌握男西服的結(jié)構(gòu)制圖方法與步驟，因?yàn)槟形餮b是男子服裝中最為典型的服裝之一。

3.能準(zhǔn)確審視男裝款式圖，結(jié)構(gòu)線條準(zhǔn)確、流暢。4.掌握男西服的排料。

二、實(shí)踐準(zhǔn)備

1.教師在練習(xí)前應(yīng)為學(xué)生講解練習(xí)的目的和要求

2.制圖工具：鉛筆、直尺、三角尺、曲線板、繪圖紙、牛皮紙、白卡紙、軟尺等工具。

三、實(shí)踐要點(diǎn)

1.制圖所表達(dá)的造型要準(zhǔn)確、到位，注意結(jié)構(gòu)線條的流暢、框架線與結(jié)構(gòu)線的區(qū)別，外輪廓線明顯。

2.在結(jié)構(gòu)分析過(guò)程中，注意服裝平面與立體之間的關(guān)系。

四、實(shí)踐安排 1.地點(diǎn)：教學(xué)樓 2.學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)

五、實(shí)踐資料

六、實(shí)踐步驟

（一）.教師與學(xué)生同步進(jìn)行，教師在黑板制圖按1：1比例進(jìn)行示范，學(xué)生按1：5比例完成。

（二）學(xué)生再按1：1比例在牛皮紙做練習(xí)，此練習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（三）練習(xí)具體操作過(guò)程如下：

1.制圖依據(jù)：外形說(shuō)明：1.款式特征是平撥頭、單排扣、前片釘扣兩粒、左右袋各一個(gè)為雙嵌條、加袋蓋。2.收要省、腋下省。3.后片中縫開背縫。4.袖型為兩片袖。袖口開叉釘扣三粒。

2.材料選擇：各種毛料或毛滌、呢絨等。3.放松量：B=18---22cm。

4.制圖規(guī)格

號(hào)型

175/92B

單位：CM

L

B

N

S

SL

WL

58.5

42.5（1）男西服前后衣片框架圖與結(jié)構(gòu)圖：

（2）.男西服領(lǐng)片框架圖與結(jié)構(gòu)圖：

（3）.男西服袖片框架圖與結(jié)構(gòu)圖

（4）.男西服排料示意圖：

男西服馬甲（背心）結(jié)構(gòu)圖：按西服結(jié)構(gòu)圖配制。

實(shí)踐3《男裝整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與變化-----中山服結(jié)構(gòu)制圖與款式變化》

一、實(shí)踐目的 本練習(xí)的目的是

1.通過(guò)對(duì)男裝整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與變化的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)服裝款式造型、功能、用途、季節(jié)、配料（排料）等諸多方面有了進(jìn)一步的掌握。

二、實(shí)踐準(zhǔn)備

1.教師在練習(xí)前應(yīng)為學(xué)生講解練習(xí)的目的和要求

2.制圖工具：鉛筆、直尺、三角尺、曲線板、繪圖紙、牛皮紙、白卡紙、軟尺等工具。

三、實(shí)踐要點(diǎn)

1.制圖所表達(dá)的造型要準(zhǔn)確、到位，注意結(jié)構(gòu)線條的流暢、框架線與結(jié)構(gòu)線的區(qū)別，外輪廓線明顯。

2.在結(jié)構(gòu)分析過(guò)程中，注意服裝整體與局部、平面與立體之間的關(guān)系。3.能審視服裝效果圖、服裝部位的吻合、服裝部件的組合。

四、實(shí)踐安排 1.地點(diǎn)：教學(xué)樓 2.學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)

五、實(shí)踐資料

六、實(shí)踐步驟

（一）.教師與學(xué)生同步進(jìn)行，教師在黑板制圖按1：1比例進(jìn)行示范，學(xué)生按1：5比例完成。

（二）學(xué)生再按1：1比例在牛皮紙做練習(xí)，此練習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（三）練習(xí)具體操作過(guò)程如下：

概述：：中山服的特點(diǎn)是緊封的衣領(lǐng)端正嚴(yán)肅，四個(gè)對(duì)稱的衣袋給人以穩(wěn)定的感覺，腰部略有收腰，后片不開背縫，據(jù)說(shuō)的為了象征辛亥革命成功，國(guó)家統(tǒng)一。整件服裝的造型均衡、整齊、莊嚴(yán)、樸實(shí)、，已成為我國(guó)具有代表性的男裝之一。

在結(jié)構(gòu)制圖時(shí)，肩部的寬度和斜度定點(diǎn)是關(guān)鍵，應(yīng)主要不要過(guò)寬、過(guò)窄、過(guò)平、過(guò)斜它們會(huì)直接影響整件上衣的外觀造型和審美效果。同時(shí)還應(yīng)注意控制規(guī)格，使服裝合體。1.制圖依據(jù) 外形說(shuō)明：領(lǐng)型須為立翻領(lǐng)，前片設(shè)有四貼袋、裝袋蓋，收胸腰省釘扣5粒。后片為平后背。袖型為圓裝袖，袖口開叉釘口3粒為裝飾。在領(lǐng)子、袋口、胸袋、袋蓋、門里襟、止口均緝明線。

2.面料選擇：各種毛料或毛滌、呢絨等。3.放松量B=20---22cm；

4.制圖規(guī)格

單位cm 號(hào)型

L

B

N

S

SL

WL 175/92B

114

43（1）.中山服領(lǐng)片框架圖與結(jié)構(gòu)圖--------------學(xué)生服領(lǐng)片結(jié)構(gòu)圖：

（2）.中山服前后衣片框架圖與結(jié)構(gòu)圖：

（3）根據(jù)中山服的基本造型來(lái)進(jìn)行變化，學(xué)生服與中山服其不同點(diǎn)是： 學(xué)生領(lǐng)與中山服領(lǐng)不同，學(xué)生領(lǐng)只有立領(lǐng)部分，沒有翻領(lǐng)。

中山服4個(gè)貼袋，學(xué)生服借鑒了西服的袋型為開袋，上一個(gè)，下連兩個(gè)大袋。學(xué)生服袖口沒有開叉（裝飾）

中山服袋蓋有開眼，學(xué)生服袋蓋不開眼。學(xué)生服

1.制圖依據(jù)：外形說(shuō)明：領(lǐng)型為立領(lǐng)，前門襟釘扣5粒，三個(gè)開袋，袋蓋無(wú)開眼。后片為平后背。袖型為圓裝袖（裝飾），無(wú)開叉領(lǐng)子、袋蓋、前門里襟均緝明線。2.放松量B=20cm

材料可選擇：毛料、毛滌、呢絨、化纖等。3.制圖規(guī)格

號(hào)型

L

B

N

S

SL

前腰節(jié)長(zhǎng)

175/92B

114

學(xué)生服前片結(jié)構(gòu)制圖：

整體練習(xí)：

一、立領(lǐng)男長(zhǎng)袖襯衫：

1.外形說(shuō)明：?jiǎn)瘟㈩I(lǐng)（釘扣1粒）或立翻領(lǐng)（釘扣1粒）。前門襟釘扣5粒，前片左胸有一個(gè)貼袋。后片設(shè)有過(guò)肩。袖型為一片袖，裝袖卡。2.放松量B=18---22cm：170/88A

175/92A 3.制圖規(guī)格：自定。

4.結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：

（1）衣片：B=1/

4、袖窿深B/5+5cm或B/6+1+比值15：5.5。前落肩為3cm、后復(fù)肩為5---6cm。前后差數(shù)為3cm、前比值15：5.5、后比值15：4.5。疊門寬1.7---2cm。下擺呈弧形狀。

（2）領(lǐng)片：?jiǎn)瘟㈩I(lǐng)：前領(lǐng)寬2.5cm，前領(lǐng)起翹2cm，后領(lǐng)寬3.5cm。立翻領(lǐng)也稱上下，上領(lǐng)寬4.3cm下領(lǐng)寬3.5cm，領(lǐng)角部分自行設(shè)計(jì)。

（3）袖片：袖褶裥兩、三道，袖山高10---12cm，袖衩長(zhǎng)9---13cm，袖卡長(zhǎng)26cm 袖卡寬6.5cm。（4）款式圖：

二、男式茄克衫（羅紋領(lǐng)、羅紋袖、羅紋下擺）之一

1.外形說(shuō)明：前中心裝拉練，設(shè)有弧形風(fēng)割線，斜插袋。羅紋領(lǐng)、羅紋下擺，羅紋袖口，一片袖。

2.放松量：B=25---30cm，170/88A。175/92A。3.制圖規(guī)格：自定 4.結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：

（1）衣片：B=1/

4、袖窿深為1/5B+6cm，前、后斜肩比值為15：5和15：6。前撇進(jìn)門量1.5cm。袋口尺寸長(zhǎng)14cm，寬2cm。羅紋寬6cm。

（2）袖片：袖山深12cm，前、后袖山斜線袖窿弧線長(zhǎng)AH/2，袖口大17cm，袖口羅紋寬6cm。

（3）領(lǐng)片：羅紋寬4cm，領(lǐng)長(zhǎng)為實(shí)際尺寸。（4）款式圖：

三、關(guān)門領(lǐng)套裝袖長(zhǎng)大衣：

1.外形說(shuō)明：領(lǐng)形為翻領(lǐng)結(jié)構(gòu)，單排扣，暗門襟，袖口有袖絆，后背做縫開背衩。2.放松量：B=25---30cm，170/88A。175/92A。3.制圖規(guī)格：自定。4.結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：

（1）衣片：B=1/4，暗門襟緝明線，前領(lǐng)深為10cm，后領(lǐng)深為2.5cm，前撇進(jìn)2cm，后背中心撇進(jìn)2cm，前、后肩斜度比值為15：5cm，袖窿開深2cm，背中心開衩為52cm。

（2）袖片：前、后套袖袖山深18cm，袖絆寬5cm。

（3）領(lǐng)片：領(lǐng)松斜線為10.5：5cm，后領(lǐng)寬10.5cm，挖領(lǐng)寬4cm，前領(lǐng)寬10cm，挖領(lǐng)腳變形成為上口直線、下口狐線。（4）款式圖：

第三部分

學(xué)生學(xué)習(xí)要求 對(duì)學(xué)生的要求包括道德要求和實(shí)踐方面的要求。1.道德要求：

（1）學(xué)生時(shí)，應(yīng)態(tài)度端正、認(rèn)真對(duì)待。

（2）在實(shí)踐時(shí)，應(yīng)觸類旁通、目的明確，作風(fēng)誠(chéng)實(shí)。2.作業(yè)要求：

（1）作好課堂筆記。準(zhǔn)確畫出人體20個(gè)主要部位。

（2）認(rèn)真完成課堂實(shí)踐部分的作業(yè)，每次作業(yè)都要按1：5和1：1比例完成。（3）掌握男裝衣身、衣領(lǐng)、衣袖結(jié)構(gòu)制圖的正確方法。

（4）掌握男裝整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，包括對(duì)各部位的吻合、各部件的組合。

（5）設(shè)計(jì)男上裝款式圖1張（8開12款）任選2款作結(jié)構(gòu)制圖，按1：5或1：1比例。

（6）根據(jù)實(shí)際需要和服裝流行趨勢(shì)，設(shè)計(jì)男裝4套，（8開紙）以效果圖形式表現(xiàn)，手法不限。

第四部分

必要說(shuō)明

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、男裝衣身整體的制圖方法,掌握服裝基礎(chǔ)紙樣的制作方法和各類男裝款式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2、對(duì)服裝款式的外部形態(tài)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的整體造型設(shè)計(jì)

3.要求學(xué)生在基礎(chǔ)樣板的基礎(chǔ)上制定系列樣板的縮放技術(shù)。4根據(jù)實(shí)際需要和服裝流行趨勢(shì)，設(shè)計(jì)男裝。

難點(diǎn)：

1、在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與變化中能夠處理好男裝肩部的寬度，斜度以及外觀造型和審美效果。二．教學(xué)資料

蘇石民、包昌法、李青、《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、中國(guó)紡織出版社、2003年3月第一次印刷 唐宇冰、《服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)》、高等教育出版社、2005.6 徐雅琴、《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、高等教育出版社、2006.4 毛莉莉、《針織服裝結(jié)構(gòu)與工藝設(shè)計(jì)》、中國(guó)紡織出版社、2006.7 三．教學(xué)安排

1、課時(shí)安排：

總課時(shí)：40課時(shí)

學(xué)期授課課時(shí)：10課時(shí)

實(shí)踐課時(shí)：30課時(shí)

2、地點(diǎn)：

教學(xué)樓

班級(jí)：07服裝設(shè)計(jì)與國(guó)際貿(mào)易

四、成績(jī)考核與評(píng)價(jià)

本考核方式：實(shí)操

成績(jī)?cè)u(píng)定方式：以平時(shí)成績(jī)總平均值為期末成績(jī)。

第四篇：通信建設(shè)工程概預(yù)算管理與實(shí)務(wù)09年考題--基礎(chǔ)部分

通信建設(shè)工程概、預(yù)算人員資格認(rèn)證考核試卷（2009年）(A 卷)

一、判斷題：正確的在括號(hào)里劃“，錯(cuò)誤的劃“。（每題 判斷題：正確的在括號(hào)里劃“√” 錯(cuò)誤的劃“×”（每題 1 分，共 10 分）

1、工程造價(jià)控制貫穿于建設(shè)全過(guò)程，但在項(xiàng)目做出投資決策后，控制工程造價(jià)的關(guān)鍵就在于設(shè)計(jì)。(√)、2、單項(xiàng)工程經(jīng)過(guò)試運(yùn)轉(zhuǎn)，如果發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題，由相關(guān)單位負(fù)責(zé)返修，費(fèi)用另計(jì)。(×)

3、定額是指一定的生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)組織條件下，完成單位合格產(chǎn)品在人力、物力、財(cái)力的利用和消耗方面應(yīng) 當(dāng)遵守的標(biāo)準(zhǔn)。(√)

4、四種類型的特殊地區(qū)若在施工中同時(shí)存在兩種情況以上時(shí)，應(yīng)當(dāng)分別計(jì)列之后求和。(×)

5、通信建設(shè)預(yù)算定額適用于新建、擴(kuò)建、改建工程。(√)

6、凡由建設(shè)單位提供的利舊材料，其材料費(fèi)也應(yīng)計(jì)入工程成本。(×)

7、通信建設(shè)工程項(xiàng)目投資即建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)，它是由設(shè)備工器具的購(gòu)置費(fèi)和建筑安裝工程費(fèi)所組成。(×)

8、編制概算時(shí)，除水泥及水泥制品的運(yùn)輸距離按 500km 計(jì)算，其他類型的材料運(yùn)輸距離按 1500km 計(jì)算。(√)

9、冬雨季施工增加費(fèi)的計(jì)算公式這技工費(fèi)×冬雨季施工增加費(fèi)費(fèi)率。(×)

10、當(dāng)工程項(xiàng)目采用兩階段設(shè)計(jì)時(shí)，編制施工圖預(yù)算必須計(jì)取預(yù)備費(fèi)。(×)

二、單選題： 將每道題中正確答案的字母填入（）每小題 2 分，共 40 分）

1、（A）是指具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)文件，能單獨(dú)施工，但建成后不能獨(dú)立發(fā)揮生產(chǎn)能力或使用效益的工程。

A、單位工程 B、單項(xiàng)工程 C、分部工程 D、分項(xiàng)工程

2、（A）是指在項(xiàng)目建議書或可行性研究階段對(duì)擬建項(xiàng)目通過(guò)編制估算文件確定的項(xiàng)目總投資額。

A、投資估算B、概算 C、修正概算 D、預(yù)算

3、（A）的內(nèi)容和作用與預(yù)算定額相似，但是項(xiàng)目劃分較粗，沒有預(yù)算定額的準(zhǔn)確性高

A、概算定額 B、工期定額 C、勞動(dòng)定額 D、投資估算指標(biāo)

4、預(yù)算定額中人工工日消耗量包括（D）

A、基本用工 B、基本用工和其他用工 C、基本用工和輔助用工 D、基本用工、輔助用工和其他用工

5、在下列項(xiàng)目中，不應(yīng)列入預(yù)算定額材料消耗量的是（D）A、構(gòu)成工程實(shí)體的材料消耗量 B、施工過(guò)程中不可避免的材料損耗量 C、施工地點(diǎn)場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸時(shí)不可避免的材料損耗量 D、施工過(guò)程中對(duì)材料進(jìn)行一般性鑒定和檢查所消耗的材料量

6、下列費(fèi)用項(xiàng)目不屬于工程建設(shè)其他費(fèi)的是（C）A、研究試驗(yàn)費(fèi) B、勘察設(shè)計(jì)費(fèi) C、臨時(shí)設(shè)施費(fèi) D、環(huán)境影響評(píng)價(jià)費(fèi)

7、下列費(fèi)用中不屬于建筑安裝工程費(fèi)的有（B）。A、直接費(fèi)B、需要安裝的設(shè)備購(gòu)置費(fèi) C、間接費(fèi) D、稅金

8、（B）指施工過(guò)程中耗用的構(gòu)成工程實(shí)體和有助于工程實(shí)體形成的各項(xiàng)費(fèi)用，包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、儀表使用費(fèi)。

A、直接費(fèi) B、直接工程費(fèi) C、建筑安裝工程費(fèi) D、工程費(fèi)。

9、材料預(yù)算價(jià)格是指（D）。A、材料的出廠價(jià)B、材料原價(jià)與運(yùn)費(fèi)之和

C、材料原價(jià)與供銷部門手續(xù)費(fèi)之和 D、材料從出廠到達(dá)工地倉(cāng)庫(kù)后的出庫(kù)價(jià)

10、下列屬于設(shè)備購(gòu)置費(fèi)的是（A）。

A、運(yùn)輸保險(xiǎn)費(fèi) B、消費(fèi)稅 C、工地材料搬運(yùn)費(fèi) D、設(shè)備安裝費(fèi)

11、通信建設(shè)工程的材料采購(gòu)及保管費(fèi)費(fèi)率為 1%的是（C）A、通信線路工程、B、通信管道工程 C、通信設(shè)備安裝工程 D、土建工程

12、措施費(fèi)指為完成工程項(xiàng)目施工，發(fā)生該工程前和施工過(guò)程中非工程實(shí)體項(xiàng)目的費(fèi)用。下列不屬于措施費(fèi)的是（A）A、工程保險(xiǎn)費(fèi) B、臨時(shí)設(shè)施費(fèi) C、施工用水電蒸汽費(fèi) D、工地器材搬運(yùn)費(fèi)

13、編制竣工圖紙和資料所發(fā)生的費(fèi)用包含在（A）中。A、工程點(diǎn)交、場(chǎng)地清理費(fèi)B、企業(yè)管理費(fèi) C、直接工程費(fèi) D、工程建設(shè)其他費(fèi)

14、施工隊(duì)伍調(diào)遣費(fèi)的內(nèi)容包括調(diào)遣人員的（A）、調(diào)遣期間的工資、施工工具、用具等的運(yùn)費(fèi)。A、差旅費(fèi)B、勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)C、伙食補(bǔ)貼費(fèi)、D、保險(xiǎn)費(fèi)

15、住房公積金的計(jì)算基數(shù)是（B）

A、技工費(fèi) B、人工費(fèi) C、直接工程費(fèi) D、直接費(fèi)

16、通信建設(shè)工程企業(yè)管理費(fèi)的取費(fèi)基礎(chǔ)是（C）A、技工費(fèi) B、直接工程費(fèi)C、人工費(fèi)D、直接費(fèi)

17、利潤(rùn)指施工企業(yè)所承包工程獲得的盈利。利潤(rùn)依據(jù)（B）計(jì)算。

A．不同投資來(lái)源 B 不同專業(yè)類別 C 施工企業(yè)等級(jí) D、工程投資規(guī)模

18、通信建設(shè)工程的稅金包括（B）

A、營(yíng)業(yè)稅、增值稅、教育費(fèi)附加 B、營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加

C、城市維護(hù)建設(shè)稅、印花稅、教育費(fèi)附加 D、教育費(fèi)附加、營(yíng)業(yè)稅、所得稅

19、在下列費(fèi)用項(xiàng)目中屬于工程建設(shè)其他費(fèi)的是（A）A、研究實(shí)驗(yàn)費(fèi) B、工地器材搬運(yùn)費(fèi) C、工程排污費(fèi) D、生產(chǎn)工器具購(gòu)置費(fèi)

20、關(guān)于工程預(yù)付款結(jié)算，下列說(shuō)法正確的是（B）。A、包工不包料的工程預(yù)付款，通信線路工程不高于合同金額的 40%(30)

B、包工不包料的工程預(yù)付款，通信設(shè)備工程不高于合同金額的 20%

C、包工不包料的工程預(yù)付款，通信管道工程不高于合同金額的 20%(40)

D、包工包料的工程，設(shè)備及材料投資比例較高的，不高于合同金額的 30%(60)

三、多選題，將每道題中正確答案的字母填入“（）”內(nèi)，多選或少選均不得分。（每小題2分，共 50 分）

1、按照投資的用途不同，建設(shè)項(xiàng)目可以分為（CD）。A、基本建設(shè) B、技術(shù)改造 C、生產(chǎn)性建設(shè) D、非生產(chǎn)性建設(shè)。

2、施工圖設(shè)計(jì)文件一般由（ACD）組成。A、預(yù)算 B、概算 C、文字說(shuō)明 D、圖紙

3、目前編制通信建設(shè)工程概算所使用的定額有（ABCD）。A、施工機(jī)械、儀器儀表臺(tái)班定額 B、預(yù)算定額 C、費(fèi)用定額 D、工程勘察設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

4、關(guān)于預(yù)算定額子目編號(hào)說(shuō)法正確的是（ACD）。A、TSD 表示通信電源設(shè)備安裝工程預(yù)算定額 B、TSW 表示有線通信設(shè)備安裝工程預(yù)算定額）C、TXL 表示通信線路工程預(yù)算定額 D、TGD 表示通信管道工程預(yù)算定額。

5、通信線路工程的總工日為（AC），需要按預(yù)算定額規(guī)定的 15%調(diào)增系數(shù)進(jìn)行調(diào)整。

A、不足 100 工日 B、不足 250 工日C、等于 100 工日 D、等于 250 工日

6、研究試驗(yàn)費(fèi)指為本建設(shè)項(xiàng)目提供或驗(yàn)證設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、資料等進(jìn)行必要的研究試驗(yàn)及按照設(shè)計(jì)規(guī)定在建設(shè)過(guò)程 中必須進(jìn)行試驗(yàn)、驗(yàn)證所需的費(fèi)用。該費(fèi)用不包括以下項(xiàng)目（ABCD）A、新產(chǎn)品試制費(fèi) B、應(yīng)由勘察設(shè)計(jì)費(fèi)開支的項(xiàng)目C、中間試驗(yàn)費(fèi) D、重要科學(xué)研究補(bǔ)助費(fèi)

7、預(yù)備費(fèi)內(nèi)容包括（CD）。A、辦公和生活家具購(gòu)置費(fèi) B、提前熟悉工藝流程和設(shè)備性能的費(fèi)用 C、一般性自然災(zāi)害造成工程損失和預(yù)防自然災(zāi)害所采取的措施費(fèi)用 D、竣工驗(yàn)收時(shí)為鑒定工程質(zhì)量，對(duì)隱蔽工程進(jìn)行必要的挖掘和修復(fù)費(fèi)用

8、直接費(fèi)是指與構(gòu)成工程實(shí)體密切相關(guān)的費(fèi)用，它包括（ACD）A、人工費(fèi) B、間接費(fèi) C、材料費(fèi) D、機(jī)械使用費(fèi)。

9、人工費(fèi)指直接從事建筑安裝工程施工的生產(chǎn)人員開支的各項(xiàng)費(fèi)用。下列費(fèi)用屬于人工費(fèi)的有（ACD）。

A、基本工資 B、養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi) C、職工福利費(fèi) D、輔助工資

10、直接工程費(fèi)中的材料費(fèi)包括（AC）。A、周轉(zhuǎn)使用材料的攤銷 B、工地器材搬運(yùn)費(fèi)C、施工過(guò)程中實(shí)體消耗的原材料 D、搭建臨時(shí)設(shè)施的材料費(fèi)

11、下列費(fèi)用不屬于直接費(fèi)的是（BC）。

A、直接工程費(fèi) B、規(guī)費(fèi) C、企業(yè)管理費(fèi) D、措施費(fèi)

12、措施費(fèi)至為完成工程項(xiàng)目施工，發(fā)生于該工程前和施工過(guò)程中非工程實(shí)體項(xiàng)目費(fèi)用，下列費(fèi)用屬于措施費(fèi)的是（BC）

A、建設(shè)單位管理費(fèi)B、夜間施工增加費(fèi)C、施工隊(duì)伍調(diào)遣費(fèi) D、住房公積金

13、下列工程夜間施工增加費(fèi)按照人工費(fèi)的 3%計(jì)取的是（BC）。

A、通信設(shè)備安裝工程 B、通信管道工程

C、通信線路工程(城區(qū)部分)D、通信線路工程(野外部分)

14、下列工程允許計(jì)列工程干擾費(fèi)的工程有（ABC）。A、移動(dòng)通信基站設(shè)備安裝工程 B、通信管道工程(干擾地區(qū))C、通信線路工程(城區(qū))D、綜合布線工程

15、生產(chǎn)工具用具使用費(fèi)是指施工所需的不屬于固定資產(chǎn)的工具用具的（ABC）等費(fèi)用。

A、購(gòu)置 B、攤銷 C、維修 D、計(jì)量核準(zhǔn)

16、下列費(fèi)用不屬于措施費(fèi)的是（AD）。A、工程排污費(fèi)B、運(yùn)土費(fèi) C、文明施工費(fèi) D、工具用具使用費(fèi)

17、規(guī)費(fèi)指政府和有關(guān)部門規(guī)定必須交納的費(fèi)用。下列費(fèi)用項(xiàng)目屬于規(guī)費(fèi)的有（BD）。

A、環(huán)境保護(hù)費(fèi)B、工程排污費(fèi) C、工程保險(xiǎn)費(fèi) D、危險(xiǎn)作業(yè)意外傷害保險(xiǎn)

18、企業(yè)管理費(fèi)是指施工企業(yè)組織施工生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所發(fā)生的管理費(fèi)用，內(nèi)容包括（ABD）等。

A、管理人員工資B、工會(huì)經(jīng)費(fèi)C、工程排污費(fèi)D、職工教育經(jīng)費(fèi)

19、下列費(fèi)用屬于建筑安裝工程間接費(fèi)的是（BD）。A、文明施工費(fèi)B、社會(huì)保障費(fèi)C、建設(shè)單位管理費(fèi)D、財(cái)務(wù)費(fèi) 20、工程建設(shè)其他費(fèi)包括（ABD）。

A、勘察設(shè)計(jì)費(fèi)B、可行性研究費(fèi)C、施工隊(duì)伍調(diào)遣費(fèi)D、環(huán)境影響評(píng)估費(fèi)

21、下列費(fèi)用屬于建設(shè)單位用地及綜合賠補(bǔ)費(fèi)的是（ABC）。A、安置補(bǔ)償費(fèi)B、耕地占用稅C、土地登記管理費(fèi)D、土地清理費(fèi)

22、工程價(jià)款結(jié)算可以根據(jù)不同情況采取的方式有（ABCD）。A、按月結(jié)算B、竣工后一次結(jié)算C、分段結(jié)算D、按分部分項(xiàng)工程結(jié)算

23、施工圖預(yù)算的編制依據(jù)的（ACD）

A、批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)概算及有關(guān)文件 B、批準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告C、施工圖、通用圖、標(biāo)準(zhǔn)圖D、通信建設(shè)工程預(yù)算定額、費(fèi)用定額等文件

24、下列費(fèi)用不屬于工程建設(shè)其他費(fèi)的是（CD）。A、建設(shè)用地及綜合賠補(bǔ)費(fèi)B、勞動(dòng)安全衛(wèi)生評(píng)價(jià)費(fèi) C、工程車輛使用費(fèi)D、工會(huì)經(jīng)費(fèi)

25、下列費(fèi)用，以人工費(fèi)作為計(jì)算基數(shù)的是（BD）A、稅金B(yǎng)、社會(huì)保障費(fèi) C、特殊地區(qū)施工增加費(fèi) D、臨時(shí)設(shè)施費(fèi)

第五篇：四年級(jí)部分教案)

Lesson 1 We can dance 教案

第一課時(shí) Step 1 Warming up 1.Free talk.2.Sing the song 《A B C》.錄音機(jī)播放《A B C》song.T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.T: We learned vowel letters.What are they?

Ss: A, e, i, o, u.T: How do you pronounce them in closed syllable?

Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/

T: Look at letters ―e‖ ―and‖ ―i‖.We pronounce /e/ and /i/ in closed syllable.板書

-e-/e/

-i-/i/ 讓學(xué)生有節(jié)奏性讀/e/ /e/ /e/

/i/ /i/ /i/ 2.T shows letter cards ―b p m f d t n l g k h r s z v w‖ 讓學(xué)生用英漢對(duì)照方法復(fù)習(xí)其在單詞中的讀音。3.師出示音標(biāo)卡片，教學(xué)生有節(jié)奏地讀卡片中的音標(biāo)。4.Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills 1.Play a game ―Get the apples‖.板書簡(jiǎn)筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個(gè)蘋果上面都粘貼一個(gè)音標(biāo)），教師任意讀一個(gè)音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)蘋果貼畫一個(gè)。學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo)。2.教師指名讓學(xué)生有節(jié)奏性拼讀。教師依次板書，學(xué)生有節(jié)奏進(jìn)行拼讀。

3.T shows some word cards.讓學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。

4.Play a game

讓學(xué)生戴上有上面音標(biāo)的水果頭飾，教師說(shuō)單詞音標(biāo)，戴有這個(gè)單詞所包含的音的頭飾的學(xué)生主動(dòng)按序站在相應(yīng)的位置，下面學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。Step 4 Consolidation and development

分小組輪流到前臺(tái)，讓組里每名同學(xué)戴上教師事先準(zhǔn)備好的單詞及音標(biāo)卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒有接觸過(guò)的。但是，這些音標(biāo)包含我們今天學(xué)過(guò)的16個(gè)輔音音標(biāo)和2個(gè)元音音標(biāo)，讓小組中兩個(gè)戴單詞及音標(biāo)的同學(xué)面對(duì)面握住對(duì)方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從這兩個(gè)同學(xué)中間穿過(guò)。撈單詞及音標(biāo)的同學(xué)要問：“What is your name?”被撈的同學(xué)說(shuō)：“My name is desk [desk]…”說(shuō)對(duì)的就可以讓他過(guò)去。Step 5 Homework

朗讀練習(xí)冊(cè)Ex.1音標(biāo)。

Step 6 練習(xí)

1.Play a game ―Get the apples‖.板書簡(jiǎn)筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個(gè)蘋果上面都粘貼一個(gè)音標(biāo)），教師任意讀一個(gè)音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)蘋果貼畫一個(gè)。學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo)。

2.讓學(xué)生戴上有上面音標(biāo)的水果頭飾，教師說(shuō)單詞音標(biāo)，戴有這個(gè)單詞所包含的音的頭飾的學(xué)生主動(dòng)按序站在相應(yīng)的位置，下面學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。

第二課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Free talk.2.Sing a song ―How are you?‖ 3.Let’s move and chant.Walk!

Walk!

Walk!

I

can

walk.Run!

Run!

Run!

I

can

run.Skip!

Skip!

Skip!

I

can

skip.Jump!

Jump!

Jump!

I

can

jump.Swim!

Swim!

Swim!

I

can

swim.Step 2 Presentation T: Today we’ll learn ― Lesson 1‖.Paragraph 1 and paragraph 2 in ―Let’s talk‖.Say after me ―Swim!Swim!I can swim.‖老師配合肢體動(dòng)作教學(xué)生說(shuō)。1.Learn new words T: Now look at some cards.T shows new words.讓學(xué)生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞。2.T and Ss ask and answer.T: Hello, xxx!I can swim.Can you?

S: Yes, I can.(老師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀)

T: Hello, xxx!I can swim.Can you?

S: No, I can′t.(老師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀)T: Hello, xxx and xxx!I can swim.Can you?

S: Yes, we can.(老師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀)T: Hello, xxx and xxx!I can swim.Can you? S: No, we can′t.(老師反復(fù)有節(jié)奏地教學(xué)生讀)3.Ss listen and read after the recorder.4.Ss read after T.(老師配合肢體動(dòng)作，教學(xué)生讀Let’talk前半部分)Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.3.師展示Let′s talk的第一、二、三、四幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。4.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Consolidation and development 學(xué)生運(yùn)用句型I can….Can you?

Yes, I(we)can./ No, I(we)can′t.分組自編對(duì)話表演。如XXX同學(xué)能歌善舞，她隨意走到別的同學(xué)面前炫耀自己，“Hi, my friends!I can dance.Can you?” 邊說(shuō)邊得意洋洋地做跳舞的動(dòng)作，不會(huì)跳舞的同學(xué)很無(wú)奈地回答 “No, I can′t.” 那個(gè)能歌善舞的同學(xué)便嘲笑他們 “Haha!…”

從演技和語(yǔ)言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。Step 5 Homework 1.用句型I can….Can you? Yes, I(we)can./ No, I(we)canˊt.與你熟悉的人進(jìn)行日常交際。

2.師展示Let′s talk的第一、二幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

第三課時(shí)

Step 1 Warming up Free talk.Step 2 Presentation 1.師出示兩張人物圖片,并張貼黑板。T: I have two friends.He is Bob.She is Kate.然后教師扮演Kate并面向Bob圖片問：“Hi，Bob!Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢體動(dòng)作答“Yes, I can.”

2.老師教學(xué)生用手指木偶法問和答。

3.學(xué)生分兩部分，配合肢體動(dòng)作，跟老師說(shuō) “hop hop hop, Can you hop? Yes, I can.”

4.師生配合肢體動(dòng)作問答。

5.老師教學(xué)生以chant形式，伴隨肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)生詞及詞組，并感知句型。Step 3 Drills 1.學(xué)生兩人一組問和答。

Can you hop? Yes, I can./ No, I can't.Can you skate?

Yes, I can./ No, I can't.Can you swim?

Yes, I can./ No, I can't.Can you ride a bike? Yes, I can./ No, I can't.2.Sing the song ―Can you swim?‖.3.Play a game 唱歌傳球，歌聲停時(shí)，誰(shuí)傳給誰(shuí)球，他們就用型 “Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 問答。

Step 4 Consolidation and development

1.Listen and tick放錄音，讓一名學(xué)生通過(guò)投影片寫答案，其它同學(xué)評(píng)判對(duì)錯(cuò)。2.讓生分組用 “Can you…? Yes, I can./ No, I can't.”自編對(duì)話表演。Step 5 Homework 用所學(xué)的句型與父母朋友交談。

Lesson 2 What’s on the desk? 教案

第一課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―AEIOU song‖

錄音機(jī)播放―AEIOU song‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.師出示字母卡片。

T: Look at these letters.How to pronounce in closed syllable?

Ss: e/e/ i/i/ o/?/ u/?/ 2.T shows the cards./e/

/i/

/?/ /?/

并讓學(xué)生有節(jié)奏地讀

/e/

/e/ /e/

/i/

/i/ /i/

/?/

/?/

/?/

/?/

/?/

/?/ 先集體讀，再分組讀，再指名讀。3.Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills 1.Listen and do T says and Ss do.T: Show me /e/.Show me /i/.Show me /?/.Show me /?/.教師反復(fù)說(shuō)，讓學(xué)生反復(fù)舉起這些卡片。2.T: Look at the word ―clock /kl?k/‖.Who can spell? 指名讓生拼讀，并依次板書

-o-/ ? /

-u-/?/

-o-/?/ clock /kl?k/ cup /k?p/

son /s?n/ doll /d ?l/

hut /h?t/

money /′m?ni/ 教師告訴學(xué)生o在m，n，ther 前讀/?/。3.T shows some word cards.Let Ss spell.hot /h ?t/ doll/d ?l/ what/w ?t/

sorry/′s ? ri/ frog/fr?g/ fox/f?ks/ want/w?nt/ body/′b?di/ hut /h?t/ duck/d?k/ some/s?m/ Sunday/′s?ndi/ must/m?st/ cut/k?t/

come/k?m/ hurry/′h?ri/ 4.Play a game 聽單詞找音標(biāo)，老師把學(xué)過(guò)的元音音標(biāo)卡片分兩組貼在黑板上，把學(xué)生分成兩組。老師說(shuō)單詞。分別讓每組的每名學(xué)生摘下該單詞所含的元音音標(biāo)，并且讀出來(lái)，摘得對(duì)而快的獎(jiǎng)勵(lì)紅旗一面，最后得紅旗最多的組獲勝。Step4 Consolidation and development 1.分組朗讀本課練習(xí)冊(cè)Ex.1的音標(biāo)。2.看音標(biāo)搶讀單詞游戲。

將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些單詞及音標(biāo)卡片(如Sunday/′s?ndi/)學(xué)生們舉手搶讀，這些單詞為學(xué)生沒有學(xué)過(guò)的新詞，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，并拼讀出音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。Step5 Homework 1.聽，辨，讀本課練習(xí)冊(cè)中的Ex.2中的音標(biāo)。2.做本課練習(xí)冊(cè)中的Ex.3。

第二課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―My bedroom‖ Step 2 Presentation 1.師在講桌上放上幾個(gè)茶杯。T: Look!What's on the desk?

Ss: Some cups.T: OK!Today we'll learn Lesson 2 ―What's on the desk?‖.Let's talk.Say after me ―desk, desk, what’s on the desk? 2.Learn new words T: Now look at the cards.T 出示單詞卡片及實(shí)物“桌子，茶杯，鐘表”。

教師讓學(xué)生先分別拼讀。然后再有節(jié)奏地教學(xué)生讀生詞。3.Play a game(摸寶)老師事先把準(zhǔn)備好的單詞卡片，有的寫中文，有的寫英文，有的畫圖，有的寫音標(biāo)，裝在一只不透明的袋子里。游戲開始，老師說(shuō)袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生上來(lái)輪流摸寶。摸到寶的學(xué)生將卡片舉起，給全班學(xué)生看，如果摸到的是英文，則要讀出來(lái)，并說(shuō)出中文，如果摸到的是中文，則要說(shuō)出英文，并拼出字母組合。如果摸到的是圖片，則要說(shuō)出中英文，并拼出字母組合，如果摸到的是音標(biāo)，要拼讀出來(lái)，并且說(shuō)出字母組合及中文。說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵。

4.T and Ss have a talk.師出示一張房間示意圖

T: Look!This is a picture.It's Lulu's room.What's in it? Ss: A desk, a bed, a box and some cups.T: Oh,yes.What's on the desk? Ss: Some cups.T: What's on the bed? Ss: A box.T: What's in the box? Please guess!5.Ss listen to the tape.Ss read after the tape.Ss read after T.Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss have a talk in pairs.3.Play a game.教師讓學(xué)生2人一組到前面去，把一名學(xué)生的眼睛蒙上，然后再把一些學(xué)習(xí)用品放在相應(yīng)位置，讓另一名學(xué)生用“What's on/in…?” 提問問題，眼睛被蒙上的學(xué)生回答，回答正確的獎(jiǎng)一張小動(dòng)物貼畫。

4.T shows the pictures and let Ss retell.先集體復(fù)述，在分組復(fù)述，最后指名復(fù)述。5.Ss act in different role.師布置場(chǎng)景，把講桌充當(dāng)書桌。（T: This is my desk.）

把椅子充當(dāng)床（T: This is my bed.）在書桌上放幾只茶杯，床上放一只盒子（盒子里裝著用橡皮泥捏的齊齊）。

Step 4 Consolidation and development 教師把學(xué)生分成若干小組，每小組發(fā)一張空白房間示意圖，及書桌、床、鐘表、椅子、書等物品圖片，讓小組中的學(xué)生合作，把這些物品粘貼在房間相應(yīng)的位置，用句型“What's on/in…? A(An)…/Some…”來(lái)進(jìn)行對(duì)話。

Lesson 3 Is this your bag? 教案

第一課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―The short vowel song‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.T Shows the short vowel cards.Let Ss read.2.T shows the word cards.Let Ss spell together.3.Learn a new short vowel /u/.T shows the card ―/u/‖.T shows the card ―–oo–/u/‖.T shows the word cards ―look/luk/ cook /kuk/ good/gud/ book/buk/‖.4.T shows the vowel cards ―/e//u//i//?//?/‖again.再次讓學(xué)生讀這些元音音標(biāo)。

老師再次出示卡片“/e/”讓生再次讀，同時(shí)又出示單詞及音標(biāo)卡。Step 3 Drills Play games 1.Listen and do 師說(shuō)音標(biāo)，生舉卡片 2.Looking for friends

讓學(xué)生以組的形式到前面來(lái)，老師每人發(fā)一個(gè)上面有詞及音標(biāo)的頭飾foot /fut/，good/gud/，this /eis/，desk /desk/??學(xué)生看了該詞之后，戴到頭上，然后師分別說(shuō)音標(biāo)/e/，/u/，/e/。戴著含/e/音素的頭飾的學(xué)生相互握手，站到一起，戴著含/u/音素的頭飾的學(xué)生相互握手，站到一起，戴著含/e/音素的頭飾的學(xué)生相互握手，站到一起，最后生按順序拼讀自己頭飾上的單詞音標(biāo)，全部找對(duì)且拼讀對(duì)的組獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵。Step 4 Consolidation and development 1.讓學(xué)生朗讀練習(xí)冊(cè)Ex.1中的音標(biāo)。2.繞口令。（小黑板出示）Mr.Brook is a good cook.He goes to work on foot.This is Mr.Brook.That is his cookery book.He likes his cookery book.He will read his cookery book.Step 5 Homework

做練習(xí)冊(cè)中的Ex.2。

第二課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―Is this a cat?‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation

T: Today we’ll learn Lesson 3 Is this your bag?

Now look at the cards 1.Learn new words 教師展示單詞卡片，并配合實(shí)物鉛筆、文具盒、鋼筆、書分別讓學(xué)生拼讀，并有節(jié)奏地教讀生詞。2.Play a game.Listen and do T says, Ss do.T: Look at your book.Show me your book.Show me your pen.Show me your pencil.Show me your pencil-box.Show me your bag.3.T and Ss have a talk

師拿著一個(gè)學(xué)生的書包（里面有一本書）

T: Hi, xxx!Is this your bag? S: Yes, it is.(老師反復(fù)大小聲領(lǐng)讀Yes, it is.)

T：What's in it? S: A book.T: Oh!It's a good book.教師再拿起那個(gè)學(xué)生的文具盒，并放在較遠(yuǎn)的地方，指著文具盒。

T: Is that your pencil-box? S: Yes, it is..T: What's in it ? S: A pen and a pencil.T: Ah!4.Ss listen and read after the recorder.Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Desk mates have a talk in different role.3.師出示Let′s talk的配套圖畫，讓學(xué)生復(fù)述。先集體復(fù)述，再指名復(fù)述。4.Ss act in different role.Step 4 Consolidation and development 拋學(xué)習(xí)用具游戲：教師事先收集一些學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。讓學(xué)生坐在座位上，老師背向?qū)W生拋學(xué)具物品，物品離手后轉(zhuǎn)身面對(duì)學(xué)生。誰(shuí)接到物品就和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t”。對(duì)話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋文具物品繼續(xù)游戲。此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。Step 5 Homework 同桌設(shè)置場(chǎng)景，用“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t”，自編自演對(duì)話。

第三課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Play a game Listen and do.T says and Ss do.T: Touch your pen.Touch your pencil.Show me your pencil-box.Show me your book.Show me your bag.Step 2 Presentation 1.T: Now look at the cards.教師分別出示單詞卡片并配合實(shí)物反復(fù)教學(xué)生讀這些詞。2.老師手持這些文具，以chant形式教學(xué)生學(xué)這些詞。Ruler ruler ruler, this is a ruler.Eraser eraser eraser, this is an eraser.Sharpener sharpener sharpener, this is a sharpener.Knife knife knife, this is a knife.3.老師拿著一名學(xué)生的橡皮

T: Hi, xxx!Is this your eraser?

S: Yes, it is.老師再拿一名學(xué)生的尺子

T: Hi, xxx!Is this your ruler? S: Yes, it is.老師再拿一名學(xué)生的卷筆刀

T: Hi, xxx!Is this your sharpener? S: Yes, it is.Step 3 Drills 1.以“chant”形式操練Let 's learn內(nèi)容。

2.Ss take out their stationeries and have a talk in pairs.3.Play a game（猜自己的文具）

學(xué)生兩人一組，師逐組讓他們到前面分別把自己的文具放到講桌上。然后蒙上一名學(xué)生的眼睛。另一名學(xué)生用“Is this/that your …?”蒙上眼睛的學(xué)生答“Yes, it is./ No, it isn’t.”答對(duì)了，提問的學(xué)生說(shuō)“Yes”，下面的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他Kitty Cat貼畫一張。錯(cuò)了說(shuō)“No”，然后兩人交換問答。4.Sing the song ―Is this a cat?‖ Ss sing after the recorder.Step 4 Consolidation and development Play a game（找失主）

教師事先收集一些班上學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，放在講桌上。游戲開始教師說(shuō)“Some Ss picked up some stationeries in our classroom.Who lost them?”然后拿起一樣文具問一名學(xué)生“Excuse me.Is this your …?”學(xué)生回答“Yes, it is./ No, it isn′t.”如果是，教師說(shuō)“Here you are.”學(xué)生表示感謝說(shuō)“Thank you.”并且代替教師繼續(xù)問，尋找其它文具的失主。Step 5 Homework 運(yùn)用句型“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t.”與同學(xué)進(jìn)行交際。

Lesson 4 Is he your brother? 教案

第一課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Free talk

2.拼讀音標(biāo)

/gest/ /midl/ /kuk/ /meni/ /studi/ 3.復(fù)習(xí)包含/ ? / / ? /的單詞

bad

black cup hat sad

sister brother Step 2 Presentation 1.學(xué)音標(biāo)/? /和/ ? / 講解/ ? / 和 /? /發(fā)音要領(lǐng)，然后領(lǐng)讀幾遍。2.注音標(biāo)，讀單詞

引導(dǎo)學(xué)生拼讀，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)音。Step 3 Drills 1.操練音標(biāo)。

教師出示音標(biāo)卡片，教學(xué)生有節(jié)奏的讀卡片中的音標(biāo)。2.對(duì)照朗讀。

讓學(xué)生將單詞與音標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，朗讀下列單詞：

rat / r?t /

that / e?t /

panda / 'p?nd? /

bat /b?t/

black /bl?k/

animal / '?nim?l /

map / m?p /

has / h?z/

ladder / 'l?d? /

lamp /l?mp/

have /h?v/

mother /'m?e? / 要講清楚/ ? /和/ ? /的發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)/ ? / 音時(shí)，舌端抵下端，前舌稍高，雙唇向兩邊伸張，略扁，牙床近乎全開，上下齒間能容納兩個(gè)手指頭，喉頭肌肉緊張。發(fā)/? /音時(shí)，唇、舌、牙床都很自然，只要一張口就能發(fā)出。3.作業(yè)布置

朗讀練習(xí)冊(cè)中Ex.1的音標(biāo)。

第二課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Free talk.2.聽寫單詞。

3.拼讀音標(biāo)。

朗讀包含/ ? / 和 / ? / 的單詞的音標(biāo)。

Step 2.Presentation 1.Learn new words 讓學(xué)生拼讀，反復(fù)的有節(jié)奏的教學(xué)生讀這些單詞。2.T and Ss ask and answer T: Hello, xxx!Is this your mother? S: Yes, this is my mother.(教師反復(fù)的有節(jié)奏的叫學(xué)生讀)

可以反復(fù)練習(xí)This is...句型，讓生把 family，friend，father，mother… 套入句型 Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.Step 4 Consolidation

教師展示 Let’s talk 的第一、二、三幅簡(jiǎn)筆畫。并板書關(guān)鍵詞。作業(yè)布置

1.用句型Look, this is my family / This is my friend monkey.來(lái)進(jìn)行日常交際。2.做練習(xí)冊(cè)的Ex.5 和Ex.7。

第三課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.復(fù)習(xí)單詞

教師讀英語(yǔ)，學(xué)生寫出單詞及詞義。Step 2 Presentation 1.Learn new words.T: Now look at some cards.教師出示單詞卡片：

sister

/'sist?/

brother / 'br?e?/

have

/h?v /

happy

/ 'h?pi /

可以先讓學(xué)生拼讀，然后有節(jié)奏的反復(fù)領(lǐng)讀。2.T and Ss ask and answer

T: Hello xxx!Who’s he?

S: He is my father.T: Hello xxx!Who’s she?

S: She is my mother.(師出示簡(jiǎn)筆畫，指著人物反復(fù)的提問)Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different roles.2.Ss put on the headgears and have a talk.3.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Let’s sing

1.Sing the song ―The family song‖(1).Ss sing after T.(2).Ss sing after recorder.Step 5 Consolidation 師展示Let’s talk 的第四，五幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。作業(yè)布置

1.用句型Who’s he/she? He is.../ She is...與自己熟悉的人進(jìn)行交際。2.做練習(xí)冊(cè)中的Ex.4和Ex.6。

第四課時(shí)

Step 1 Warming up Free talk Step 2 Presentation 1.教師出示一張全家福的家庭照片。并張貼在黑板上。

T: I have a happy family, I am Eve.This is my mum, this is my father, this is my grandpa, my grandfather, and this is my uncle, my aunt.（教師依次向?qū)W生介紹家庭成員）2.Learn new words 師出示單詞卡片，讓學(xué)生拼讀，師反復(fù)的有節(jié)奏的教學(xué)生讀這些單詞。3.T and Ss ask and answer.（老師指著全家福的照片中的人物問，學(xué)生回答）

T: Who is he?

S: He is my father / brother / uncle / grandfather.T: Who is she?

S: She is my mother / sister / aunt / grandmother.（反復(fù)提問不同的同學(xué)，可以用家庭成員的單詞替換）Step 3 Drills 1.學(xué)生兩人一組問和答。

Who is he?

He is my father.Who is she?

She is my mother.2.師出示其他一些家庭照片, 師生逐一用“Who is he /she? He is.../ She is...”問答。3.Play a game

唱歌傳球，歌聲停時(shí)，誰(shuí)傳給誰(shuí)球，他們就用句型Who is he /she? He is..../ She is....問答。作業(yè)布置

1.讓學(xué)生用自己家庭照片上的人物用句型Who is he /she? He is..../ She is....問答。2.做練習(xí)冊(cè)中的Ex.8。

Lesson 8 What’s the time? 教案

第一課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Sing a song: ―Ten little teddy bears‖

（通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲熱身，營(yíng)造了和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。歌曲也為數(shù)詞的鞏固和學(xué)習(xí)做了鋪墊）

2.T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.分別與單個(gè)學(xué)生對(duì)話：

Hello!/ What’s your name? / What’s this? / who’s she? / who’s he?...（通過(guò)對(duì)話和學(xué)生拉近距離）

Step 2 Presentation 讓學(xué)生有節(jié)奏性讀[ei] [ei] ei], [ai] [ai] [ai], [d3] [d3] [d3] 1.T shows words cards

讓學(xué)生用英漢對(duì)照方法復(fù)習(xí)在單詞中的讀音，并且教學(xué)生有節(jié)奏地讀卡片中的音標(biāo)。2.Ss listen and read after the tape Step 3 Drills 1.Play a game ―Get the stars‖

板書簡(jiǎn)筆畫（畫一片藍(lán)天。藍(lán)天上每一個(gè)星星上面都粘貼一個(gè)音標(biāo)）教師任意讀一個(gè)音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)星星，粘貼一個(gè)。（這種比賽能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣）學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo) 2.T: Look at the word ―time /taim/‖.Who can spell? 指名讓學(xué)生有節(jié)奏性拼讀，教師依次板書，學(xué)生有節(jié)奏進(jìn)行拼讀。-i-/ai/

time /taim/

nine/nain/-a-/ei/

cake/keik/

plane/plein/-ai-,-ay-/ei/

rain/rein/

day/dei/-j-/d3/

Jane/d3ein/

jeep/d3i:p/ 3.T shows some word cards.Step 4 Let’s practice T: 朗讀音標(biāo)，朗讀練習(xí)冊(cè)，EX，1中含/ei/ /ai/ /d3/ 音的單詞的音標(biāo)。

第二課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Sing a song: ―Ten little Indians boys‖

(通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲熱身，營(yíng)造了和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。歌曲也為數(shù)詞的鞏固和學(xué)習(xí)做了鋪墊)

2.T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.分別與單個(gè)學(xué)生對(duì)話。

（Free talk 幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也拉近了老師學(xué)生之間的距離，既為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊又復(fù)習(xí)了舊知）Step 2 Presentation / Practice 1.T: Now, boys and girls, let’s go to the zoo.（屏幕上出現(xiàn)5種動(dòng)物，飛出一些數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都帶著聲音）How many animals can you see?Let’s count together.（通過(guò)數(shù)數(shù)也為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做了鋪墊）

T/S: One two … five.（然后帶學(xué)生去超市，逐漸飛出一些學(xué)習(xí)用具，師生共同從6數(shù)到12，課堂氣氛濃厚，學(xué)生很興奮）T: Now, Let’s say the numbers.（教師出示數(shù)字卡片）S: Ok!One, two …

T: Very good!Now, read after the numbers.（緊接著課件中出一些字謎，讓學(xué)生猜，然后跟讀英語(yǔ)的發(fā)音，接著讓組與組之間比賽讀，指明學(xué)生讀。并且學(xué)生對(duì)動(dòng)物和學(xué)習(xí)用具比較感興趣，學(xué)習(xí)數(shù)詞1—12 積極性較高，效果良好。）Step 3 Drill T: Now, let’s play a game.（課件屏幕上出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)詞表達(dá)出來(lái)，答對(duì)的學(xué)生電腦給予熱烈的掌聲）Now, class.Look at the blackboard, please.What’s that?

（教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板先畫一個(gè)C,再畫一個(gè)L,接著再畫一個(gè)O，再畫一個(gè)C,最后畫一個(gè)K,就成了一個(gè)表的樣子。）S: Ah.It’s a clock!

T: Yeah!Good!Look at the clock, what’s the time now?（在鐘表上時(shí)間7點(diǎn)）S: It’s seven clock.T: Excellent!（教師板書: What’s the time ? It’s … o’clock.）

（教師充分利用小學(xué)生想象力及其豐富的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了Puzzle，謎底揭曉時(shí)呈現(xiàn)新知，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，記憶，想象力和創(chuàng)新精神，發(fā)展了他們用英語(yǔ)思維的能力）Step 4 Practice 1.認(rèn)識(shí)新人物 QiQi and Chick.課件呈現(xiàn)QiQi and Chick 的對(duì)話，談?wù)搱D片以及提出問題，學(xué)生聽錄音回答問題。先同桌操練，后利用課前準(zhǔn)備的頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)出最佳演員，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，這樣作即體現(xiàn)了新課標(biāo)中的任務(wù)型教學(xué)理念，還訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。

Step 5 Let’s sing(sing a song ―What’s the time‖)

第三課時(shí)

Step 1 Warming up 1.Sing a song ―What’s the time?‖（通過(guò)唱歌，再用節(jié)奏歡快的音樂帶動(dòng)單詞，師生共同唱起來(lái)、跳起來(lái)、抓住學(xué)生的注意力、同時(shí)又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，其中所說(shuō)的內(nèi)容與課文的內(nèi)容為導(dǎo)出新授課內(nèi)容做出了鋪墊。）2.Let’s move and chat.Step 2 Presentation T: Today we’ll learn ―Lesson 8 What’s the time?‖（教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫了一個(gè)圓）S: It’s an apple/orange...T: Sorry, look carefully!S: Ah.It’s a clock!Step 3 Lead--in 1.T: Yeah.Good.Look at the clock, what’s the time now?

（在鐘表上畫上時(shí)間8點(diǎn)）S: It’s eight o’clock.T: Excellent!（接著教師出示東東的圖像貼在黑板上，讓學(xué)生來(lái)猜東東和時(shí)間之間發(fā)生了怎樣的事情。可能學(xué)生猜的答案不一樣，緊接著讓學(xué)生翻開書本閱讀課文回答問題。）2.①.Listen to the tape.②.Ss act Dongdong, T acts Miss Liu(進(jìn)行對(duì)話)（培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同探究的合作精神，樹立信心鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的不足，樂于與他人他人合作養(yǎng)成和諧與健康向上的品質(zhì)）Step 4 Drill

1.先同桌操練，后利用課前準(zhǔn)備的頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)出最佳演員，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.Let’s make a clock.（本課的手工是做一只指針可以轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)針，這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，用準(zhǔn)備好的材料制作轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)針。在制作過(guò)程中互相學(xué)習(xí)互相幫助共同玩做好的時(shí)鐘再來(lái)練習(xí)Let’s practice，通過(guò)做、玩、說(shuō)、感知體驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)及語(yǔ)言的應(yīng)用能力。）Step 5 Listen, point and read(1)本課的Listen, point and read 圍繞語(yǔ)音重點(diǎn)/ei/、/ai/、/d3/提供了四組單詞。第一組，是字母i再開音節(jié)中讀/ai/。第二組，是字母a在開音節(jié)中讀/ei/。第三組，字母組合ai、ay讀/ei/。第四組，是字母j讀作/d3/在學(xué)習(xí)這些音時(shí)同樣可以要求學(xué)生注音標(biāo)。Step 6 Homework 完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)內(nèi)容； 用所學(xué)句型與父母朋友交談。