第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《節(jié)約》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
節(jié)約
探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。教學(xué)方法：
談話法、討論法、講解法、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、用豎式算一算。306÷3= 840÷6=
2、師：上節(jié)課，我們幫聰明的猴子解決了煩惱，猴子有什么煩惱呢？（0除以任何不是0的數(shù)都得0。）這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)做人的一種美好品質(zhì)——節(jié)約，《節(jié)約》里會(huì)學(xué)到什么本領(lǐng)呢？讓我們拭目以待。
二、探索新知
1、出示課本主題圖。
鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。師：圖中的信息你讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：3個(gè)班賣報(bào)紙和礦泉水瓶，一共收入912元。
2、數(shù)學(xué)問(wèn)題：平均每個(gè)班賣了多少元？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ ⑴指名讀題并列出算式： 912÷3= 304（元）⑵拆數(shù)法： 900÷3=300 12÷3=4 300＋4=304 ⑶師：你能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？
學(xué)生獨(dú)立試做，小組交流，全班展示。
3049129
312120
答：平均每個(gè)班賣了304元。
口算解釋：先分900元，余下12元，每個(gè)班分不到10元，在十位上要商0。
豎式解釋：用被除數(shù)百位上的“9”除以3，商3應(yīng)寫(xiě)在百位的上面；用被除數(shù)十位上的“1”除以3，不夠商1，要商0應(yīng)寫(xiě)在十位的上面；接著把十位與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。
2、學(xué)校用賣廢品的錢(qián)買(mǎi)了522支筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班多少支筆，還剩幾支？ ⑴指名讀題并列式：522÷4= 130（支）……2(支)⑵學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，小組交流，全班展示。
***22 答：平均每個(gè)班130支，還剩2支。
口算解釋：先分400支,平均每個(gè)班分到100支；再分120支，平均每個(gè)班分到30支；最后分2支，平均每個(gè)班分不到1支，所以個(gè)位商0，余數(shù)是2。
豎式解釋：用被除數(shù)百位上的“5”除以4，商1應(yīng)寫(xiě)在百位的上面；余下的“1”與十位上的“2”合起來(lái)繼續(xù)除，商3應(yīng)寫(xiě)在十位上;接著個(gè)位上的“2”除以4，不夠商1，要商0，余數(shù)是2。
3、師:通過(guò)剛才兩題的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 生：不夠商1，就商0。
師：有的十位上不夠商1就商0，有的個(gè)位上不夠商1就商0。你能用一句話總結(jié)嗎？
師生共同總結(jié)：筆算除法時(shí)，要從被除數(shù)的最高位開(kāi)始除起，除到被除數(shù)的哪一位就把商寫(xiě)在哪一位上面，如果不夠商1就商0。
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本“練一練”第1題，圈一圈，算一算。
2、完成課本“練一練”第2題。
3、完成課本“練一練”第3題。目的是鞏固商中間或末尾商0的除法計(jì)算。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成課本“試一試”。
5、完成課本“練一練”第4題。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，糾正常見(jiàn)錯(cuò)誤。
6、完成課本“練一練”第5題。鞏固除法計(jì)算和驗(yàn)算。
7、指導(dǎo)學(xué)生完成課本“練一練”第8題。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用估一估的方法找到可能的答案，再通過(guò)計(jì)算確認(rèn)結(jié)果。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
節(jié) 約
30491293
***2
12120
第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 節(jié)約水資源
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 節(jié)約水資源
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè) 綜合應(yīng)用
教學(xué)重點(diǎn)：合作實(shí)踐對(duì)生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行深層探究。從數(shù)據(jù)中感受力量，感受節(jié)約和保護(hù)人類生存資源的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄。并準(zhǔn)確進(jìn)行推算。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生通過(guò)閱讀用數(shù)表達(dá)的信息以及實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問(wèn)題的作用，感受節(jié)約和保護(hù)人類生存資源的意義。教學(xué)流程：
一、閱讀信息，交流體會(huì)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的一段文字資料組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并說(shuō)說(shuō)相關(guān)感受。學(xué)生小組討論資料中分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，并集體交流閱讀后的體會(huì)。
小結(jié)：從資料中我們知道，我國(guó)是一個(gè)水資源比較少的國(guó)家，而且水資源的分布很不均衡。
二、小組合作，實(shí)踐探索
組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表、解答教材中提出的問(wèn)題。
選擇實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作時(shí)：
1.要為學(xué)生準(zhǔn)備好接水的容器、量杯和計(jì)時(shí)工具。
2.提醒學(xué)生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計(jì)算和比較。
學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在小組內(nèi)討論本實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。進(jìn)行實(shí)踐操作后，小組填寫(xiě)好圖表，并利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，解決書(shū)上提出的問(wèn)題
組織學(xué)生根據(jù)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖表的填寫(xiě)，并回答教材提出的問(wèn)題。
提醒學(xué)生推算的方法，并提醒用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，注意不同單位的換算。
三、交流收獲，暢談體會(huì)
1.組織交流不同實(shí)驗(yàn)小組所得的數(shù)據(jù)以及圖表。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)和計(jì)算所獲得的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)自已的收獲和體會(huì)。
2.聯(lián)系生活中所見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)提出一些保護(hù)水資源、節(jié)約用水的方法和建議。學(xué)生集體交流并聯(lián)系生活中的現(xiàn)象提出一些合理化的節(jié)水的方法和建議
四、課后總結(jié)：
現(xiàn)在，全世界有100多個(gè)國(guó)家缺水。水資源不足不僅成為許多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙，而且已威脅到人類的生活、健康甚至生命。不斷加劇的水資源危機(jī)使人們終于清醒了：水并不是取之不盡、用之不竭的。我們?cè)僖膊荒軣o(wú)節(jié)制地浪費(fèi)水資源了，而必須管好、用好這有限而又寶貴的水。人們的日常生活、科研工作和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都要用到水，因此就要在各個(gè)環(huán)節(jié)都做到節(jié)約用水。農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水，就是要設(shè)法推廣節(jié)水灌溉技術(shù)提高灌溉效率；工業(yè)上節(jié)約用水，就是要改進(jìn)工藝，提高水的循環(huán)利用率；生活中節(jié)約用水，就是要設(shè)計(jì)高效節(jié)水的洗衣機(jī)、小容量的馬桶水箱等，同時(shí)還要增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，改變用水習(xí)慣，提倡和鼓勵(lì)節(jié)約用水。日常我們可以用洗衣服的水來(lái)拖地，洗完青菜和洗手所剩的水，可以用來(lái)沖廁或澆花。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊卻有這樣一些人，他們沒(méi)有一絲一毫保護(hù)水資源的意識(shí)，在不停地浪費(fèi)水資源，污染水資源。比如一些學(xué)生用水時(shí)，開(kāi)了水龍頭，用完水后就不把水龍頭關(guān)上，讓水無(wú)節(jié)制的流淌。造成了水資源的大量流失，還有一些工廠污水排放指標(biāo)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就直接把污水排放到河里了，造成河下游的水就被這家工廠污染了。甚至有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生故意把水龍頭。總之，作為我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)約誰(shuí)資源從小事做起。
第三篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月和平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、協(xié)助同學(xué)建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
3、通過(guò)教學(xué)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。
4、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，不同年份的年歷卡片。
學(xué)具：彩筆
教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)
有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）
同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中出現(xiàn)過(guò)一些令中國(guó)人感到驕傲自豪的事，下面讓我們?cè)俅胃惺苣羌?dòng)人心的一幕，好嗎?。ê茫?/p>
請(qǐng)看大屏幕（20xx年8月8日，北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式）
師：你們知道這視頻的內(nèi)容是什么嗎？是哪一年哪一月哪一天發(fā)生的事呢？
生:北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，20xx年8月8日。
師：像剛才這樣，我們?cè)谡f(shuō)明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年（板書(shū)：年）哪一月（板書(shū)：月）哪一日（板書(shū)：日）。年、月、日同時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究新的時(shí)間單位――年、月、日。
（齊讀）
1、認(rèn)識(shí)年歷。
(1)課件出示教材第77頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察20xx和20xx的年歷，記錄每月的天數(shù)，填在統(tǒng)計(jì)表中，并回答問(wèn)題：一年有幾個(gè)月？哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？
①讓學(xué)生獨(dú)立觀察。
②四人小組討論，互相交流。
③匯報(bào)討論的結(jié)果
結(jié)合同學(xué)的回答教師板書(shū)：
一年有xx個(gè)月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
（2）找一些其他年份的年歷觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二月的天數(shù)比較特別。
二月28天
二月29天
（3）圈一圈。
你的生日是幾月幾日？你家長(zhǎng)的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來(lái)。
快速把年歷卡收起來(lái)。
2、教學(xué)大月、小月。
（1）認(rèn)識(shí)大月和小月
師：好了，這么短的時(shí)間我就知道了咱班的同學(xué)果然是即聰明又能干，很快就在年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，你們知道嗎？習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。
師：把有30天的月份叫小月？(板書(shū)：小月)
師：大家快速數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？誰(shuí)有好方法？
（左拳記憶法）
（2）左拳記憶法
伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）
看來(lái)左拳記憶法的確是個(gè)好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）
（3）兒歌記憶法
教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月?！岸敝甘辉隆?/p>
（生一分鐘記憶）
（4）游戲。
“起立坐下”游戲
老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立
3、教學(xué)平年、閏年。
教師最后報(bào)“二月”，
提問(wèn)：剛才老師報(bào)到二月時(shí)你們?yōu)槭裁炊疾粍?dòng)了？
（因?yàn)槎率莻€(gè)特殊月）
是呀！二月是個(gè)特殊月，有的年只有28天，有的年29天。這是為什么呢？下面我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)！請(qǐng)看大屏幕
（1）同學(xué)們觀察19xx―20xx年各年二月份的天數(shù)，看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
然后小組交流交流。
（生匯報(bào)）每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。
師：觀察的真細(xì)心，的確是這樣，（課件）每4年里就有1年是閏年，3年是平年。我們就把二月有28天的那一年叫平年（板書(shū)：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書(shū)：閏年）。這就是說(shuō)，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？（2月）
教師補(bǔ)充小知識(shí)：
通常每4年里有3個(gè)平年, 1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
教師補(bǔ)充小知識(shí)：
每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來(lái)誤差很小，但時(shí)間長(zhǎng)了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必需是400的倍數(shù)才是閏年。
板書(shū)：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
（2）總結(jié)判斷平年閏年的方法
下面就請(qǐng)你根據(jù)計(jì)算結(jié)果判斷，下面哪一年是閏年？
2000 2007
（3）出示20xx年和20xx年2月的月歷，計(jì)算平年和閏年的天數(shù)。
1、填空我最棒！
（1）、一年有xx個(gè)大月，xx個(gè)小月。
（2）、9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是xx月xx日。
（3）、今年的一、二、三月共xx天。
2、判斷我更行！
1、每年都有365天
2、一年有6個(gè)大月、6個(gè)小月。
3、25個(gè)月是2年零5個(gè)月。
3、口答：小強(qiáng)滿xx歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他是幾月幾日出生的？
4、拓展練習(xí)。
去年小明在奶奶家連住了兩個(gè)月，正好６２天，這兩個(gè)月可能是哪兩個(gè)月。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
假如你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí)，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。
時(shí)間如此寶貴，同學(xué)們可要珍惜時(shí)間喔！
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)內(nèi)容
人教社教科書(shū)第六冊(cè)xx－83頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜(教師展示課件：有個(gè)寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學(xué)生猜出是：日歷。指名說(shuō)說(shuō)日歷有什么作用呢？
師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）
(二)探究新知
1、大月、小月的認(rèn)識(shí)
（1）師：(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。（學(xué)生填表）
（2）請(qǐng)3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天）
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上）
（4）小組代表發(fā)言
（5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月)。
（6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認(rèn)識(shí)
(1)師：同學(xué)們，大小月中怎么沒(méi)有2月呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師給出的1995--4近十年2月是多少天？(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
(2)猜測(cè)：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗(yàn)正）
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？（2月）
(4)質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。
(5)師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育）
(6)師：同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？(教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷)
(7)師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢？(展示課件說(shuō)明)
3、大小月的記憶方法
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?"(老師對(duì)"臘"字說(shuō)明，請(qǐng)學(xué)生齊念)
(三)形成應(yīng)用
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒(méi)有，我們來(lái)做小游戲好嗎？
1、拖水果（判斷大小月）
利用課件展示，請(qǐng)同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么？）
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
(四)實(shí)踐操作
教師給出5年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。
(五)情感激勵(lì)，
同學(xué)們，通過(guò)大家的共同參與，你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒？你將給他幾顆星呢？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)？
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】
教材第46～48頁(yè)例1及“做一做”
【設(shè)計(jì)思想】
整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究，通過(guò)一些重大的.節(jié)日引入時(shí)間概念，運(yùn)用年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，計(jì)算一年有多少天。
【學(xué)生分析】
“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生已具備一定的時(shí)間生活經(jīng)驗(yàn)。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識(shí)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；掌握大月、小月的知識(shí)。
（2）使學(xué)生掌握大月和小月各有多少天，一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月。
2、過(guò)程與方法：
（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。
（2）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)描述與時(shí)間有關(guān)的事件，建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念、發(fā)展學(xué)生的思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
1、今天是個(gè)有意義的日子，因?yàn)檫@么多老師和我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生
一起學(xué)習(xí)，我們一定要把這個(gè)日子記住，現(xiàn)在是20xx年4月x日xx時(shí)xx分xx秒（板書(shū)），黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著幾個(gè)較大的時(shí)間單位，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧。
2、大家可別小看這三個(gè)朋友，它們總是幫咱們記錄著生活中一些快樂(lè)的、難忘的甚至是激動(dòng)的事情，下面老師邀請(qǐng)大家坐上時(shí)光快車，去到那些快樂(lè)、難忘的日子里看一看好不好？
3、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子？
（一）認(rèn)識(shí)年歷
時(shí)光快車看大家對(duì)年月日這么感興趣，準(zhǔn)備送給大家一份禮物，這可是他記錄時(shí)間的法寶，你知道是什么嗎？
1、猜謎語(yǔ)：一張寶寶真神奇，印的全部是數(shù)字。
要知幾日星期幾，一查它就告訴你。
（年歷）年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。
（二）大月、小月、特殊月的探究
1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢！接下來(lái)就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看哪一個(gè)小組是火眼金睛隊(duì)！
2、學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)：
（1）一年有xx個(gè)月
（2）一月有31天。（哪些月也有31天？總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、xx月）
（3）有30天的月份是4、6、9、xx月
（4）2月份有28天
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20xx年年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢？火眼金睛，繼續(xù)行動(dòng)！
眼見(jiàn)為實(shí)，老師今天也帶來(lái)了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧！
4、學(xué)生填表。
5、小組匯報(bào)：對(duì)照統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、總結(jié)：通過(guò)我們剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，我們知道了：除了2月份，其他各個(gè)月在不同年份中天數(shù)是一樣的，大多數(shù)年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
6、全年天數(shù)：一年有多少天？是每一年都有365天嗎？
7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請(qǐng)大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日，開(kāi)始！
8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎，請(qǐng)你找出來(lái)并做上記號(hào)。
（三）大月、小月記憶方法
1、誰(shuí)生日的月份有31天，誰(shuí)生日的月份有30天？
2、大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個(gè)名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、觀察統(tǒng)計(jì)表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？
4、學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)方法：
方法一：拳頭法（帶領(lǐng)全班一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同座之間數(shù)一數(shù)，全班再一起數(shù)一數(shù)）
方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反復(fù)練習(xí)記憶：
（1）自己選擇喜歡的一種方法記住它。
（2）同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)
（3）大家來(lái)挑戰(zhàn)（貼卡片，做游戲）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，能記住各月的天數(shù)，知道一年有365天或366天。
2、在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育。
3、通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
記住大小月及每月的天數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件，20xx年年歷、20xx年年歷、20xx年年歷
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們都非常喜歡過(guò)節(jié)，那你知道這些節(jié)日具體的時(shí)間是什么時(shí)候嗎？
二、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大、小月。
1、我們學(xué)習(xí)過(guò)的時(shí)分秒和年月日都是時(shí)間單位，所不同的是時(shí)分秒是表示較小的時(shí)間單位，年月日是表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位。那有關(guān)年月日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了多少呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？(2m)
學(xué)生可能會(huì)回答：一年有365天，一個(gè)月30天，一年有xx個(gè)月等等。根據(jù)學(xué)生回答，有選擇性、有順序地板書(shū)。
同學(xué)們真棒，在我們的生活中存在著這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么這些數(shù)學(xué)知識(shí)是不是正確的呢，今天這節(jié)課，我們就來(lái)驗(yàn)證一下。
同學(xué)們想一下，我們?cè)趯W(xué)時(shí)分秒的時(shí)候，借助了什么工具來(lái)學(xué)習(xí)它。那我們今天來(lái)學(xué)年月日，我們應(yīng)該借助什么工具呢？
2、小小的年歷，可藏著大學(xué)問(wèn)，下面就讓我們火眼金睛看年歷。聽(tīng)好老師的要求：
（1）觀察自己小組的年歷，填寫(xiě)在練習(xí)紙上的統(tǒng)計(jì)表中。(7m)
（2）仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，及時(shí)交流研究，將結(jié)論記錄在練習(xí)紙上。
3、小組匯報(bào)
大部分小組已經(jīng)完成了，那么哪些小組來(lái)說(shuō)一下你們得到了什么結(jié)論呢？
預(yù)設(shè)：
①一年有xx個(gè)月；（其他小組得到了嗎，這個(gè)結(jié)論是否正確？）
②1、3、5、7、8、10、xx月有31天；（跟你們發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？）
③4、6、9、xx月有30天；
④2月有時(shí)29天，有時(shí)28天；
⑤2月的天數(shù)不是固定的??
4、師生總結(jié)
（1）同學(xué)們得到了這么多的結(jié)論，老師寫(xiě)在黑板上，剛剛有的同學(xué)是有的月份是31天，老師記不清了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍？
1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月，這些月份都是31天（板書(shū)）
（2）剛剛有同學(xué)說(shuō)有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？
4月、6月、9月、xx月，這些月份是30天。（板書(shū)）
（3）那么還有一個(gè)很特殊的月份，它的天數(shù)是變化的，誰(shuí)來(lái)提醒下老師？
2月有的時(shí)候是28天，有的時(shí)候是29天。
（4）很好，那么我們來(lái)看一下，一年有xx個(gè)月，我們把這xx個(gè)月分成了幾類??？第一類是每月有31天，它們的天數(shù)最多，所以誰(shuí)愿意來(lái)幫他們?nèi)€(gè)合適的名字？（大月，板書(shū)）第二類是每月有30天，誰(shuí)來(lái)幫他們也取個(gè)名字（小月，板書(shū)），只有一個(gè)月份很特殊，有的時(shí)候28天，有的時(shí)候29天，那它是大月嗎，那它是小月嗎？（學(xué)生回答，我們剛剛?cè)∶质前凑仗鞌?shù)來(lái)取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月這個(gè)月份很特殊，我們就把它叫特殊月或者平月。
（5）那么現(xiàn)在大家來(lái)一起數(shù)數(shù)看，大月有幾個(gè)月呢，幾個(gè)小月呢？
一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，還有一個(gè)特殊月是2月。合起來(lái)是xx個(gè)月。
5、記憶大、小月。
這么多的大月和小月，怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？同學(xué)們可以互相討論一下，想一個(gè)好辦法，如果實(shí)在想不出來(lái)，可以打開(kāi)書(shū)本48頁(yè)。
（1）左拳記憶法
伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）
（2）看來(lái)左拳記憶法的確是個(gè)好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）
教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。
（3）、老師再告訴大家一個(gè)記大小月的兒歌：出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數(shù)；7月以前找單數(shù)，8月以后找雙數(shù)。”
生讀一讀。理解記住這些大月后，其它除了2月就是小月。
師：我們已經(jīng)知道了那么多記住大小月的方面，接下來(lái)給大家一分鐘時(shí)間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數(shù)。
6、現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，一年當(dāng)中，肯定有一天是你最喜歡的，那就是你的——生日。那哪一位同學(xué)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，你的生日是幾月幾日，那個(gè)月是大月還是小月？
7、游戲活動(dòng)
了解了一些同學(xué)的生日以后，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲怎么樣？
（1）玩一玩：
大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全體起立！2月，為什么沒(méi)有人站起來(lái)啊？
二月既不是大月，也不是小月，是個(gè)特殊月，關(guān)于二月的有關(guān)知識(shí)我們下節(jié)課在繼續(xù)學(xué)習(xí)。
8、大家的記性真好，那么現(xiàn)在老師又有問(wèn)題了，一年當(dāng)中有xx個(gè)月份，但是一年當(dāng)中有多少天呢？
（1）同學(xué)們根據(jù)我們剛剛的統(tǒng)計(jì)表，選擇一年，拿出我們的練習(xí)本算一算？有的同學(xué)算出來(lái)是365天，有的同學(xué)算出來(lái)是366天，是不是有哪位同學(xué)算錯(cuò)了呢？
當(dāng)2月是28天時(shí)，一年有365天；
當(dāng)2月是29天時(shí)，一年有366天。
（2）現(xiàn)在大家拿出20xx年的年歷，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天嗎？（2月有28天，全年有365天）
9、那么一年當(dāng)中，有許多日子是比較特殊的，現(xiàn)在拿起筆來(lái)，在年歷上圈出一個(gè)你喜歡的日子。
如果以后我們?cè)谏町?dāng)中遇到很重要的事情，可以拿起筆在年歷上圈一圈，做一個(gè)標(biāo)記，讓年歷真正成為我們生活的好幫手。
那么到現(xiàn)在為止，這節(jié)課你到底學(xué)到了哪些知識(shí)呢？
那么，你們?cè)覆辉敢庥梦覀儗W(xué)到的知識(shí)去幫助需要幫助的人呢？同學(xué)們都是熱心的小朋友。淘淘啊又遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫助他吧。
1、第一關(guān)
（1）一年有xx個(gè)月，其中大月有xx個(gè)，小月有xx個(gè)。
（2）大月每月xx天，小月每月xx天。
（3）五月份最后一天是在xx日。
（4）七月和八月兩月共有xx天。
（5）三月份有xx天。
（6）今年的1月、2月、3月共有xx天。
（7）xx月份過(guò)了10天，還剩xx天。
2、第二關(guān)
每個(gè)人的生日是哪一天？
張華說(shuō)：“我的生日比勞動(dòng)節(jié)晚一天。”
王健說(shuō)：“我的生日是教師節(jié)的前兩天?！?/p>
李明說(shuō)：“我的生日比國(guó)慶節(jié)晚五天”
3、第三關(guān)
懶洋洋在學(xué)習(xí)了年月日以后寫(xiě)了這樣一篇日記，看看有什么不對(duì)的地方，幫他找出來(lái)。
20xx年3月30日星期五晴
今天的數(shù)學(xué)課我們學(xué)了年月日的知識(shí)，我感到很有興趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜歡6月了，因?yàn)?月既有兒童節(jié)，也是我的生日，我的生日是6月31日。
經(jīng)過(guò)大家的幫助，淘淘終于闖過(guò)難關(guān)了，為了表達(dá)謝意，淘淘托老師帶給大家一點(diǎn)小禮物。
老師希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，每一天都能學(xué)到新知識(shí)。
認(rèn)識(shí)年月日
一年有xx個(gè)月
二月28天或29天——特殊月
第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)小教練教學(xué)設(shè)計(jì)
小 教 練
—— 統(tǒng)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第75—81頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2．能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，探索求平均數(shù)的方法，體3．在探索求平均數(shù)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高自主學(xué)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)：平均數(shù)的意義。
教具學(xué)具：條形統(tǒng)計(jì)圖（未涂），立方體彩色方塊可組合移動(dòng)。
教學(xué)課件：幻燈片一組 會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)知識(shí)的價(jià)值。的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡那些球類運(yùn)動(dòng)？（生自由說(shuō)）你們看過(guò)籃球比賽嗎？（生回答）
師：在比賽中，要想贏得勝利，除了要有優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員之外，還要有非常優(yōu)秀的教練。大家想不想當(dāng)小教練呢？
生回答
師:這一節(jié)課我們就來(lái)當(dāng)小教練。（教師板書(shū)小教練）
師：現(xiàn)在我們就來(lái)看一看在籃球比賽中有沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題？（用課件出示第75頁(yè)的情境圖，并配音）
二、合作探究，解決問(wèn)題
師：如果你是教練，認(rèn)為應(yīng)該換誰(shuí)上場(chǎng)？ 生自由說(shuō)。師：換誰(shuí)上場(chǎng)要考慮的因素很多，如果從數(shù)學(xué)的角度考慮，就要看一看這兩名隊(duì)員在小組賽中的得分情況，老師有他們的得分統(tǒng)計(jì)表。（出示統(tǒng)計(jì)表）表中有哪些數(shù)學(xué)信息？
生回答。
師：仔細(xì)分析表中的數(shù)據(jù)，到底換誰(shuí)上場(chǎng)？（有的學(xué)生可能比較7號(hào)隊(duì)員和8號(hào)隊(duì)員的總分，認(rèn)為派8號(hào)上場(chǎng)）
師：誰(shuí)還有不同的想法？
（有的學(xué)生認(rèn)為比較總分不公平，上場(chǎng)次數(shù)不一樣，應(yīng)該比較平均每場(chǎng)得分）
師：看來(lái)大家的共同意見(jiàn)是比比7號(hào)和8號(hào)的平均每場(chǎng)得分。師：現(xiàn)在我們先來(lái)算一算7號(hào)隊(duì)員平均每場(chǎng)得分。你們可以借助手中的學(xué)具，以小組為單位一起來(lái)想辦法。（學(xué)生開(kāi)始想辦法解決問(wèn)題）
師：誰(shuí)來(lái)把你們組的方法和大家交流一下。
（學(xué)生可能用圖條形統(tǒng)計(jì)圖的方法、擺小正方體的方法、還有列算式的方法，教師演示前兩種方法，算式板書(shū)在黑板上）
師：同學(xué)們已經(jīng)用不同的方法算出7號(hào)隊(duì)員的平均每場(chǎng)得分，那么能不能算出8號(hào)隊(duì)員平均每場(chǎng)得分？
生回答。
師：選擇你喜歡的方法算出8號(hào)隊(duì)員的平均每場(chǎng)得分？（各小組分別用喜歡的方法迅速計(jì)算出8號(hào)隊(duì)員的平均每場(chǎng)得分，學(xué)生匯報(bào)方法，教師板書(shū)算式）師：10分是8號(hào)運(yùn)動(dòng)員哪一場(chǎng)的得分？ 生回答。
師：10是7、13、12、8這四個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
11是那幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)？ 生回答。
師：平均數(shù)能較好的反映出一組數(shù)據(jù)的整體水平，在一組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)比最大的數(shù)要小，比最小的數(shù)要大，也可能和其中的一個(gè)數(shù)相等。
師：我們已經(jīng)成功的算出了7號(hào)隊(duì)員和8號(hào)隊(duì)員平均每場(chǎng)得分，老師相信現(xiàn)在大家心里一定很清楚了，換誰(shuí)上場(chǎng)呢？
（學(xué)生可能認(rèn)為換7號(hào)上場(chǎng)）師：為什么換7號(hào)上場(chǎng)呢？ 生回答。
三、回歸生活，鞏固新知
師：今天，我們的教練當(dāng)?shù)暮艹晒?，不但選出最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，而且認(rèn)識(shí)了平均數(shù)。平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用很廣泛?，F(xiàn)在我們就用平均數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（教師用課件出示練習(xí)題）
四、談收獲
師：這一節(jié)課中，大家都表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師想和大家交流一下，在這一節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？
《小教練》教學(xué)設(shè)計(jì)
韓廷燕
泰安市岱岳區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)
第五篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)
青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
青島版教材三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀察物體》 教學(xué)目標(biāo)
l、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。
2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組長(zhǎng)方體和正方體的形狀和相對(duì)位置。
3、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)在于了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。難點(diǎn)是根據(jù)分段式的圖片在頭腦中復(fù)原物體原來(lái)的樣子。在教學(xué)過(guò)程中，要逐步充分的利用實(shí)物擺放來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，從而突破重難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生（）人一組，分坐桌子四面。學(xué)具（）套（長(zhǎng)方體、正方體）。教師準(zhǔn)備圖片、課件等
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們你們喜歡照相嗎？（生：喜歡）
師：老師也非常喜歡照相，今天呀老師給大家?guī)?lái)了幾張照片（老師和自己的兒子從不同角度拍攝的照片），請(qǐng)同學(xué)們猜一猜照片中有幾個(gè)人？照片中的人是誰(shuí)？
（從背面看：猜不出；側(cè)面看：2個(gè)人，不清楚是誰(shuí)：正面，猜出）課件依次出示三張從不同方位拍到的照片：背面、側(cè)面、正面。（生：是宋老師和一小孩）
師：你們真厲害，照片中的確是我，還有我可愛(ài)的兒子。
師：同樣的兩個(gè)人的照片，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣不同的效果呢？好，今天老師就和大家一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：觀察物體
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生有目的地開(kāi)展觀察、比較活動(dòng)，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述所觀察到的物體。同時(shí)通過(guò)想象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力，為新的觀察活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>
（二）觀察操作，探索新知
l、體驗(yàn)從不同方位觀察同一組物體，看到的形狀是不同的
師：最近商場(chǎng)正在舉行 “冰箱和冰柜大展銷”的活動(dòng)。熱鬧的場(chǎng)面吸引了不少小朋友的目光，你們想不想去湊湊熱鬧？。（出示情境圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察亮亮、芳芳、明明他們分別都在展銷臺(tái)的哪一面？你能找到他們嗎？（生觀察情景圖找位置）
根據(jù)學(xué)生的回答師板書(shū)出來(lái)：前面、上面、側(cè)面 師：你能猜猜他們分別看到的是什么形狀嗎？
學(xué)生先同桌交流，再全班交流
師：同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)，誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？老師為大家準(zhǔn)備了冰箱和冰柜的模型，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出來(lái)按規(guī)定的方向擺好，我們也從這三個(gè)位置親自觀察來(lái)驗(yàn)證一下，好嗎？在觀察之前老師要提醒大家最重要的一點(diǎn)，觀察時(shí)眼睛一定要平視，正對(duì)著物體的每一個(gè)面。（師示范）活動(dòng)一：擺一擺: 學(xué)生觀察完后，用紙片擺。小組之間交流各自看到的形狀。（教師巡視指導(dǎo)）活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà):（1）學(xué)生在自己的位置上把觀察到的形狀畫(huà)下來(lái)后，組內(nèi)進(jìn)行交流。通過(guò)交流，讓生發(fā)現(xiàn)：坐在不同位置的學(xué)生化的形狀不一樣，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：從不同的方位觀察一組物體看到的形狀是不同的。（板書(shū)）
（2）學(xué)生有秩序的交換位置觀察，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同的位置觀察一組物體看到的形狀是不同的（教師可用手勢(shì)指揮一下，讓生順時(shí)針旋轉(zhuǎn)變換位置，最后回歸原位）活動(dòng)三：連一連
師：剛才通過(guò)你們的體驗(yàn)，你能解決亮亮、芳芳、明明分別看到的是什么形狀嗎？
師出示：（把圖片貼在黑板上）
正面
側(cè)面
上面
讓學(xué)生連一連。
活動(dòng)四：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：從不同方位觀察到的物體的形狀是不同的。活動(dòng)六：返回導(dǎo)入時(shí)的情境，解決提出的問(wèn)題。
同樣兩個(gè)人的照片，效果卻不一樣？（拍攝的方位不一樣），你能分別說(shuō)說(shuō)是從什么方位看到的？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、連一連等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中進(jìn)一步體驗(yàn)從不同方位觀察同一組物體，看到的形狀是不同的】
2、感受處于相對(duì)位置時(shí)看到的物體形狀之間的相對(duì)關(guān)系
師讓坐在桌子周圍的同學(xué)全部從上面觀察長(zhǎng)方體和正方體模型，把看到的形狀畫(huà)下來(lái)。
相對(duì)位置的學(xué)生進(jìn)行交流。（看到的形狀不一樣）師：為什么都從上面進(jìn)行觀察，看到的形狀卻不一樣呢？ 生交流找原因。（位置正好相反）
師小結(jié)：的確是這樣。如果站在相反位置的上面進(jìn)行觀察，看到的形狀就會(huì)是左右相反的。
下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：讓坐在相對(duì)位置的同學(xué)觀察同一物體，親身體驗(yàn)如果站在相反位置的上面進(jìn)行觀察，看到的形狀就會(huì)是左右相反的?！?/p>
（三）應(yīng)用于拓展
1、自主練習(xí)1
2、自主練習(xí)2
3、觀察物體
4、自主練習(xí)6 猜一猜
5、小小設(shè)計(jì)師
(四)回顧反思、拓展延伸
1、這節(jié)課通過(guò)觀察物體，你有什么體會(huì)？（強(qiáng)化板書(shū)內(nèi)容）
2、哪些收獲是在與同學(xué)交流中得來(lái)的？（引導(dǎo)合作交流，體會(huì)合作交流的價(jià)值）
3、布置課外活動(dòng)內(nèi)容：
課后選擇一處景物，先整體觀察，再想象不同位置觀察到的形狀，最后定位觀察驗(yàn)證。
【設(shè)計(jì)意圖：提供課外數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著課堂上學(xué)到的知識(shí) 走進(jìn)生活，滿足學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活、課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。】
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
觀察物體
各個(gè)面的圖片（略）
正面
側(cè) 面
上面
從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。
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