第一篇：《幼兒音樂(lè)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)大綱

《幼兒音樂(lè)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)大綱 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一:

1、幼兒音樂(lè)教育的內(nèi)容主要包括歌唱、韻律活動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)欣賞等方面。2、3-4歲幼兒的音域一般在c1-c2；4－5歲幼兒的音域一般在c1-d2；5－6歲幼兒的音域一般在c1-e2。

3、節(jié)奏、旋律、和聲是構(gòu)成音樂(lè)的三大要素。節(jié)奏是音樂(lè)的核心，它可以脫離

旋律而單獨(dú)存在。

4、節(jié)奏朗誦是一種藝術(shù)語(yǔ)言與音樂(lè)結(jié)合的藝術(shù)表演形式，是學(xué)前兒童喜愛(ài)又易于接受的歌唱活動(dòng)材料。

5、中班幼兒演唱時(shí)會(huì)聽(tīng)前奏和間奏，能整齊地開(kāi)始和結(jié)束，初步學(xué)會(huì)接唱和對(duì)唱。

6、幼兒可以掌握的歌唱表演形式主要有：獨(dú)唱、齊唱、接唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱和歌表演等。

7、幼兒園韻律活動(dòng)一般包括律動(dòng)、歌表演、舞蹈和音樂(lè)游戲四個(gè)方面的內(nèi)容。

8、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，輔助材料的選擇一般有動(dòng)作材料、視覺(jué)材料、語(yǔ)言材料三種。

9、打擊樂(lè)器按樂(lè)器制作材料來(lái)分類(lèi)，無(wú)固定音高的打擊樂(lè)器可分為皮革類(lèi)、竹木類(lèi)、金屬類(lèi)、混合類(lèi)四類(lèi)。

10、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)，科分為不同的層次，包括幼兒園音樂(lè)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、和教育活動(dòng)目標(biāo)等。

11、導(dǎo)入新歌的方法有歌詞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、動(dòng)作導(dǎo)入、旋律導(dǎo)入。

12、整體教唱法保證了歌曲的完整性，也給幼兒完整的體驗(yàn)與感受，幼兒園歌唱教學(xué)時(shí)應(yīng)以整體教唱法為主，分句教唱法為輔。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)二:

1、幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)具有綜合性、應(yīng)用性、生成性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。

2、歌曲是有旋律、有歌詞、能用嗓音表現(xiàn)出來(lái)的一種音樂(lè)藝術(shù)形式。

3、整體教唱法保證了歌曲的完整性，也給幼兒完整的體驗(yàn)與感受，幼兒園歌唱教學(xué)時(shí)以整體教唱法為主，分句教唱法為輔。

4、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂(lè)，應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)聲音、對(duì)聲音的敏感性開(kāi)始。

5、幼兒園音樂(lè)教育中的韻律活動(dòng)就是指幼兒隨音樂(lè)而進(jìn)行的有節(jié)奏的身體動(dòng)作。

6、德國(guó)作曲家、兒童音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育，并且強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。

7、大班幼兒會(huì)自發(fā)地隨音樂(lè)自由舞蹈。能積極、熟練地運(yùn)用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與人溝通。

8、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)，可分為不同的層次，包括幼兒園音樂(lè)教育變得總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和教育活動(dòng)目標(biāo)等。

9、幼兒音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)具有愉悅性、教化性和主體性。

10、在歌唱教學(xué)中,幼兒通常應(yīng)該掌握歌唱姿勢(shì)、發(fā)聲方法、呼吸方法、正確地演唱歌曲、有感情地歌唱、協(xié)調(diào)一致、保護(hù)嗓音七項(xiàng)歌唱技能。

11、為了使打擊樂(lè)演奏的音響效果和諧、動(dòng)聽(tīng)，配置的樂(lè)器不宜太多。

12、小班幼兒音樂(lè)欣賞的歌曲可選擇幼兒園中、大班學(xué)唱的歌曲，給中大班幼兒選擇音樂(lè)欣賞作品時(shí)，可以適當(dāng)增大器樂(lè)曲的比例。

13、在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，輔助材料的選擇一般有動(dòng)作材料、視覺(jué)材料、語(yǔ)言材料三種。

14、在為幼兒選擇動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作的類(lèi)別和難度應(yīng)是出發(fā)點(diǎn)，所以小班幼兒應(yīng)以模仿動(dòng)作為主，中、大班幼兒仍應(yīng)多選模仿動(dòng)作，但可以逐步增加舞蹈動(dòng)作的內(nèi)容，以滿足他們發(fā)展的需要。

15、節(jié)奏朗誦是一種藝術(shù)語(yǔ)言與音樂(lè)結(jié)合的藝術(shù)表演形式，是學(xué)前兒童喜愛(ài)又易于接受的歌唱活動(dòng)材料。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)三:

1、幼兒園歌唱活動(dòng)中，教唱新歌的導(dǎo)入如果能夠做到恰當(dāng)、自如，不但能減輕教師教與幼兒學(xué)的困難和負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，而且還能使平淡枯燥的新歌學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)而富于情趣。新歌導(dǎo)入的形式有歌詞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、動(dòng)作導(dǎo)入和旋律導(dǎo)入四種。

2、幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的全過(guò)程一般分為三個(gè)階段：

（一）初步欣賞。教師簡(jiǎn)單介紹作品的名稱(chēng)、歷史背景、作曲家等，并讓幼兒完整的聽(tīng)一至兩遍，引起興趣。可采用引導(dǎo)性談話、運(yùn)用直觀教具、故事朗誦、教師演示等方法；

（二）重復(fù)深入地欣賞音樂(lè)作品，深化審美效果；

（三）復(fù)習(xí)、檢查音樂(lè)欣賞的效果。

3、評(píng)價(jià)幼兒韻律活動(dòng)，首先要看教師是否能針對(duì)幼兒原有水平，選擇合適 的活動(dòng)內(nèi)容，制定相應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)；其次，教師能否根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容所需，創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境、提供必要材料，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣；第三，活動(dòng)中教師能否以飽滿的精神狀態(tài)組織、指導(dǎo)幼兒，使幼兒積極地、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，發(fā)揮其主體性；第四，教師能否為幼兒提供良好的示范和充分感受作品的機(jī)會(huì)；最后，教師是否善于運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使能力得到鍛煉、韻律活動(dòng)水平獲得提高。

4、創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)的方式主要有創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編伴奏、創(chuàng)編曲調(diào)和變換演唱形式等。總之，在組織幼兒創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)幼兒通過(guò)自己獨(dú)立、大膽、有表情來(lái)表達(dá)他們對(duì)作品的真實(shí)感受和理解，從而使感知、情感、想像、理解等創(chuàng)造力發(fā)展所必須的心理要素在幼兒真實(shí)的表演中得到充分的錘煉。

第二篇：《幼兒健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)大綱

《幼兒健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)》復(fù)習(xí)大綱 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1、幼兒園體育活動(dòng)與幼兒的身體、心理和社會(huì)性發(fā)展密切相關(guān)。

2、幼兒體育游戲是以基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為主要形式，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為主要目的一種活動(dòng)。

3、幼兒體操包括幼兒操和隊(duì)列隊(duì)形兩部分。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1、《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，把體育放在首位。

2、幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容與方法主要包括基本動(dòng)作與游戲、幼兒體操、運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)與游戲、利用環(huán)境的體育活動(dòng)。

3、徒手操包括拍手操、武術(shù)操、韻律操。

4、幼兒園早操時(shí)間一般是15分鐘左右。

5、幼兒基本動(dòng)作練習(xí)包括各種追逐跑、各種跳躍、投遠(yuǎn)、鉆爬、滾動(dòng)。

6、活動(dòng)環(huán)境條件不良、動(dòng)作掌握不規(guī)范、負(fù)荷量過(guò)大或突然停止活動(dòng)、熱身運(yùn)動(dòng)不當(dāng)或不充分是造成幼兒運(yùn)動(dòng)損傷的原因。

7、體育課是幼兒園體育活動(dòng)中最重要的內(nèi)容。

8、幼兒園體育活動(dòng)的組織形式是實(shí)現(xiàn)幼兒體育目標(biāo)的基本途徑，它包括早操、戶(hù)外體育活動(dòng)、室內(nèi)體育活動(dòng)。

9、早操一般是在早晨7:30~8:30時(shí)間內(nèi)，在戶(hù)外進(jìn)行的一項(xiàng)體育活動(dòng)形式。

10、幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)包括積極參與運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力、促進(jìn)心理健康、促進(jìn)身體健康。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1、一般來(lái)講，幼兒園小班以模仿操為主，中班以徒手操為主，大班以輕器械操為主。

2、體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒自我概念的形成和發(fā)展。

3、體育游戲結(jié)束后需組織幼兒進(jìn)行放松身心的活動(dòng)。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)四：

1、正面單手肩上揮臂投擲的動(dòng)作要領(lǐng)是：兩腳前后開(kāi)立，重心在后腳，上體稍后仰，肩上屈肘高舉臂，眼看前方，通過(guò)蹬腿、揮臂、甩腕將物體投出。

3、運(yùn)用觀察法全面分析評(píng)價(jià)幼兒園體育活動(dòng)，應(yīng)考慮的因素是：目標(biāo)實(shí)施情況、幼兒參與活動(dòng)情況、健身效果、幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

4、幼兒體操活動(dòng)中應(yīng)隊(duì)形合理、示范和講解規(guī)范、學(xué)會(huì)用變化口令和提示口令、可配上擬聲詞等

第三篇：《幼兒音樂(lè)教育》

關(guān)于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)置的調(diào)查與探討

【摘要】在幼兒園教學(xué)中，藝術(shù)課程是幼兒相對(duì)喜歡的部分，尤其是音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒音樂(lè)表現(xiàn)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)，幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂(lè)課都脫離不了幾個(gè)環(huán)節(jié)：音樂(lè)圖譜→念歌詞→教師示范→幼兒跟唱→比賽形式鞏固。這樣的方式有點(diǎn)單一，沒(méi)有特色，幼兒的興趣無(wú)法調(diào)動(dòng)。那么如何設(shè)置有效的音樂(lè)活動(dòng)？我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)活動(dòng)

調(diào)查 探討

（一）調(diào)查背景

在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。新《綱要》提出藝術(shù)的目標(biāo)在于豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中真是如此的在開(kāi)展嗎？我們將以調(diào)查結(jié)果來(lái)說(shuō)話。

（二）調(diào)查方法

我們研究組選擇了點(diǎn)連面的調(diào)查研究方法。先選擇一個(gè)教學(xué)片區(qū)為調(diào)查點(diǎn)，向片區(qū)內(nèi)每個(gè)幼兒園通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地聽(tīng)課記錄進(jìn)行調(diào)查。再結(jié)合各個(gè)幼兒園的調(diào)查記錄來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)置的方法和有效性。

（三）調(diào)查發(fā)現(xiàn)

經(jīng)過(guò)大家的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各幼兒園音樂(lè)活動(dòng)設(shè)置存在的普遍現(xiàn)象有：

現(xiàn)象1.音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是關(guān)心幼兒會(huì)不會(huì)唱歌曲，樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏是否整齊，舞蹈動(dòng)作跟教師教的是否一致。但大多數(shù)的結(jié)果都是在教第一遍時(shí)，幼兒還有點(diǎn)興趣，第二遍就開(kāi)始嘻嘻哈哈，注意力已經(jīng)分散，原因就在于：教師沒(méi)有真正成為幼兒自主進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個(gè)命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處于被動(dòng)地位。

現(xiàn)象2.選擇音樂(lè)題材忽視幼兒的身心發(fā)展和實(shí)際需要，忽視慎重篩選。如一首《大中國(guó)》，不加修改的讓小朋友學(xué)唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪兒換氣只見(jiàn)個(gè)個(gè)氣噓喘喘?？吹竭@兒我真為這群孩子痛心啊。很多教師片面的認(rèn)為兒童音樂(lè)應(yīng)緊跟現(xiàn)代步伐。因此，在選擇兒童音樂(lè)時(shí)，不考慮所選音樂(lè)是否適合孩子，音樂(lè)的音域是否適合孩子，即使選擇了音樂(lè)內(nèi)容也不會(huì)處理以何種類(lèi)型為主進(jìn)行教學(xué)。如果這首《大中國(guó)》以欣賞和打擊樂(lè)形式教學(xué)未必不可。

現(xiàn)象3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不能體現(xiàn)幼兒主體性。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)幼兒音樂(lè)教育主要采用目標(biāo)教學(xué)模式，目標(biāo)在課程的選擇、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)中起著向?qū)У淖饔?，支配整個(gè)教學(xué)過(guò)程。而音樂(lè)教育的內(nèi)容分為唱歌、律動(dòng)舞蹈、音樂(lè)游戲、欣賞活動(dòng)、打擊樂(lè)教學(xué)等，容易造成重點(diǎn)教學(xué)邏輯不清晰，教師自然圍繞單項(xiàng)技能訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)方法較單

一、刻板，音樂(lè)教育的審美功能便難以得到體現(xiàn)，而實(shí)際上幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感受到什么，是怎樣去體驗(yàn)音樂(lè)美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達(dá)，其審美的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也必然喪失殆盡，忽視幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，不重視幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)象4.“重頭輕尾”的音樂(lè)，許多老師在執(zhí)教時(shí)重視情境化的導(dǎo)入，開(kāi)始部分非常吸引人，教具準(zhǔn)備新穎奇特，活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展就會(huì)突然脫節(jié)，道具利用率底，前后沒(méi)有關(guān)聯(lián)。

（四）調(diào)查探討

這些現(xiàn)象表明，現(xiàn)在的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)存在問(wèn)題，音樂(lè)活動(dòng)不能體現(xiàn)幼兒的需要，音樂(lè)活動(dòng)課的有效性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。那么，如何設(shè)置音樂(lè)活動(dòng)？如何體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的有效性？

1、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)以幼兒為主體，注重興趣的培養(yǎng)。

目標(biāo)的制定要在活動(dòng)過(guò)程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動(dòng)空間，重視幼兒的主動(dòng)性、積極性，調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索，產(chǎn)生自信感，獲取表演的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的興趣。

2．在教學(xué)過(guò)程中要注意：

（1）運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介入。

當(dāng)適合幼兒的音樂(lè)內(nèi)容確定后，教師如何有效地在活動(dòng)中開(kāi)展呢。涉及到的有教師的教學(xué)方法是否生動(dòng)，是否合理和趣味性等問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)動(dòng)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言方法，馬上吸引了幼兒的注意力，隨之進(jìn)入情景生活化的場(chǎng)景，如小班《大拇指》歌，教師先妙趣橫生的介紹手指的成員，口氣幽默嫻趣，沒(méi)有任何輔助道具，使用夸張的語(yǔ)言打動(dòng)孩子，知道大拇指藏起來(lái)了，太有意思了，抓住了幼兒的心靈再進(jìn)行動(dòng)聽(tīng)清唱：大拇指，大拇指，你在哪里？然后大拇指慢悠悠的出來(lái)，唱：我在這里，我在這里，你好不好?；顒?dòng)進(jìn)行到這里，教師的教學(xué)語(yǔ)言的感染力是很強(qiáng)的，它有時(shí)能賽過(guò)一些色彩鮮艷的圖片及可愛(ài)的教具。所以在音樂(lè)活動(dòng)中教師們運(yùn)用生動(dòng)活潑的言語(yǔ)機(jī)率要多些，它將帶給你教學(xué)上無(wú)窮的輕松，也能給幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極性，主動(dòng)性。

（2）給幼兒想像、創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。

音樂(lè)活動(dòng)中盡量讓每位幼兒有動(dòng)起來(lái)的機(jī)會(huì)，身體的運(yùn)動(dòng)是孩子的本能，如果這個(gè)音樂(lè)很動(dòng)聽(tīng)很感人，孩子有肢體動(dòng)作的欲望，如果教師不安排肢體的創(chuàng)作將會(huì)抹殺孩子的天性，有一次我去聽(tīng)課，一個(gè)新老師上《柳樹(shù)姑娘》，這是首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的三拍子歌曲，當(dāng)幼兒欣賞完歌曲時(shí)，教師出示圖譜幫助幼兒理解歌詞和記憶歌詞，雖然這位新老師一味的強(qiáng)調(diào)這首曲子的美，而整個(gè)活動(dòng)過(guò)程下來(lái)呈現(xiàn)給大家的是：整個(gè)圖譜設(shè)計(jì)獨(dú)特幫助孩子記住了歌詞，教師讓幼兒分男女生唱，自由選擇唱等形式開(kāi)展，沒(méi)有任何的肢體語(yǔ)言，看上去孩子們的學(xué)習(xí)興趣乏乏，雖然活動(dòng)結(jié)果顯示孩子會(huì)唱這首歌，但是這樣的教學(xué)能有利于孩子音樂(lè)能力的培養(yǎng)嗎？結(jié)果我到那班里進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)有一位小朋友在活動(dòng)后享受自唱《柳樹(shù)姑娘》，聽(tīng)完這個(gè)活動(dòng)后，我在自己班里用同一內(nèi)容同一圖譜開(kāi)展了音樂(lè)活動(dòng)，不同的是，利用完圖譜幫孩子熟悉歌詞后我充分的讓孩子想像柳樹(shù)姑娘會(huì)怎么展現(xiàn)自己的美，讓每位幼兒動(dòng)起來(lái)。在自創(chuàng)動(dòng)作中再次感覺(jué)《柳樹(shù)姑娘》的優(yōu)美，活動(dòng)結(jié)束后小朋友不自禁的唱著“柳樹(shù)姑娘，辮子長(zhǎng)長(zhǎng)??”，這些對(duì)比雖說(shuō)不是非常的科學(xué)，但基本上能說(shuō)明在音樂(lè)活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)作肢體的動(dòng)作或善于鼓勵(lì)幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，這樣將大大提升教學(xué)有效性，在韻律活動(dòng)，欣賞活動(dòng)中，肢體動(dòng)作的加入是必須的，最怕在歌唱中，教師會(huì)忽視它的魅力，而在實(shí)際教學(xué)中許多教師都會(huì)將之大打折扣，要知道活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融表現(xiàn)音樂(lè)的全過(guò)程是孩子享受活動(dòng)的全過(guò)程。

我們要遵循幼兒的動(dòng)作參與學(xué)習(xí)的規(guī)律，因?yàn)橛變菏菑膭?dòng)作中學(xué)習(xí)的，帶有節(jié)奏韻律和歡快情緒的音樂(lè)活動(dòng)增強(qiáng)了動(dòng)作的趣味性和愉快感受，而動(dòng)作又促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展，所以說(shuō)在音樂(lè)活動(dòng)中可以創(chuàng)設(shè)身體動(dòng)作部分，做為教師應(yīng)積極地引導(dǎo)幼兒一起動(dòng)起來(lái)。達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)理論就是側(cè)重通過(guò)動(dòng)作對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)和感受身體的運(yùn)動(dòng)和表現(xiàn)使得抽象的音樂(lè)要素成為了可以看得見(jiàn)的身體活動(dòng)。

（3）注重傾聽(tīng)的重要，注重節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。

許多音樂(lè)活動(dòng)都要注重對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感受和旋律感受，給孩子一定時(shí)間傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的機(jī)會(huì)，通過(guò)自身的感悟，體驗(yàn)音樂(lè)最先給予自己的感覺(jué)，如打擊樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的羅嗦》，只有在對(duì)音樂(lè)有一定的理解才能讓幼兒自創(chuàng)出合適的打擊樂(lè)器來(lái)演奏，那么傾聽(tīng)音樂(lè)就是活動(dòng)開(kāi)展的必經(jīng)之路。新教歌唱《風(fēng)兒找媽媽》，它是一首非常動(dòng)聽(tīng)且能打動(dòng)人的音樂(lè)，在傾聽(tīng)教師動(dòng)人的清唱后，幼兒對(duì)其中的歌詞和樂(lè)曲風(fēng)格的感受就更準(zhǔn)確了，歌唱活動(dòng)中，準(zhǔn)確歌唱能力的培養(yǎng)對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)都不是件容易的事，正如我前面說(shuō)到的聽(tīng)到眾多孩子唱跑調(diào)的現(xiàn)象，既然這種現(xiàn)象普遍存在，我認(rèn)為音樂(lè)活動(dòng)中是否缺失了有效的傾聽(tīng)部分，借用聽(tīng)覺(jué)去理解和享受音樂(lè)美，無(wú)論是鋼琴、磁帶伴奏或是師幼唱，都要讓孩子們?nèi)シe極地欣賞，如同在給孩子過(guò)生日時(shí)，全體小朋友給小壽星唱起《生日快樂(lè)》歌，但卻唱出了三四個(gè)不同的音高，這時(shí)教師讓孩子們靜下來(lái)聆聽(tīng)個(gè)別小朋友唱一唱，孩子們馬上覺(jué)察到其中的癥結(jié)，于是 教師讓孩子們一個(gè)跟著一個(gè)唱，慢慢地，大家就在一個(gè)調(diào)兒上了，可見(jiàn)，聆聽(tīng)別人的聲音在音樂(lè)能力的培養(yǎng)中起著極大的作用，每位教師且不可忽略它的能耐。

達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)理論認(rèn)為，節(jié)奏是音樂(lè)中最強(qiáng)有力的要素。柯達(dá)伊提出，節(jié)奏是幼兒園音樂(lè)教育中感知和學(xué)習(xí)的主要方面，在學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，總會(huì)與平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，模仿各種動(dòng)物的聲音或生活中的各種有規(guī)律的聲音，如歌謠《踩高蹺》表現(xiàn)的是正月里過(guò)新年的熱鬧景象，幼兒體驗(yàn)節(jié)日歡樂(lè)氣氛的同時(shí)，用各種小動(dòng)物也來(lái)過(guò)新年導(dǎo)入來(lái)進(jìn)行固定節(jié)奏型××

×/××

×/和××

××/××

××/××

×/的叫聲或動(dòng)作練習(xí)，即加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，又提高了幼兒對(duì)節(jié)奏的熟練程度。如二聲部合唱《大鐘和小表》活動(dòng)中，兩者的節(jié)奏關(guān)系對(duì)比鮮明，幼兒如何更好地掌握兩者的節(jié)奏型，大鐘×○×○ / ×○

×○ / 和小表×× ×× / ×× ×× / ×× ×× / ×× ××/ 的節(jié)奏型，讓幼兒用身體動(dòng)作配合嘴巴聲音，大鐘當(dāng)當(dāng)，小表嘀嘀嗒嗒的聲音，結(jié)合小朋友想到的機(jī)器人或小木偶等形象造型生動(dòng)得獲得了節(jié)奏的練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)二聲部合唱打下重要的化解難度基礎(chǔ)，所以說(shuō)在音樂(lè)活動(dòng)中教師要有掌握判斷的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過(guò)程，自然地將這些要素滲入學(xué)習(xí)中，將會(huì)讓孩子在音樂(lè)活動(dòng)中有效的學(xué)習(xí)，并樂(lè)在其中學(xué)。

（4）重視音樂(lè)情境游戲化的開(kāi)展。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師往往都喜歡較情景生活游戲化進(jìn)行。這樣的設(shè)計(jì)實(shí)踐證明有利于提高幼兒的興趣，增強(qiáng)音樂(lè)的趣味性，從而促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)要素的感知和音樂(lè)能力的提高，如歌曲《蝸?！愤m合小班幼兒練習(xí)節(jié)拍，而游戲性也較強(qiáng)，請(qǐng)小朋友拉手成圓圈對(duì)應(yīng)一二段，慢慢向中心移動(dòng)，慢慢蜷縮，擠在一起體驗(yàn)快樂(lè)，慢慢后退，老師帶隊(duì)緊縮圓圈，走成蝸牛狀，非常形象的游戲輔助歌唱，加大了音樂(lè)對(duì)幼兒的感染力度，小班孩子就會(huì)不知疲憊的享受音樂(lè)的樂(lè)趣。如大班的音樂(lè)游戲《套圈》活動(dòng)，它的三個(gè)樂(lè)段，能充分展現(xiàn)三位幼兒之間的合作能力，套圈中唱出自己和同伴的名字，幼兒在游戲中很快地對(duì)歌唱有了理解和認(rèn)識(shí)。而許多歌曲中也能加入游戲創(chuàng)作，如《迷路的小花鴨》、《螞蟻搬豆》等歌曲，教師都可以安排游戲場(chǎng)景幫助幼兒有效學(xué)習(xí)和理解歌曲。

幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師能精心分析教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，注重動(dòng)靜交替，從幼兒的實(shí)際喜好出發(fā)，引導(dǎo)幼兒想像創(chuàng)作，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的積極參與，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下各項(xiàng)學(xué)習(xí)都會(huì)其樂(lè)融融。我們的調(diào)查也就實(shí)現(xiàn)了意義。

第四篇：音樂(lè)教育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

音樂(lè)教育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

一、音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容

1、歌唱的內(nèi)容：姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲（自然聲音演唱）、音準(zhǔn)、表情等

2、韻律活動(dòng)的內(nèi)容

（1）律動(dòng)：根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度等有規(guī)律的、反復(fù)的、合拍的做一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作

（動(dòng)物的動(dòng)作、人的勞動(dòng)和其他動(dòng)作、自然界的現(xiàn)象、日常生活及游戲、舞蹈中的動(dòng)作等）

（2）舞蹈：通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作來(lái)塑造具體形象，表現(xiàn)一定主題，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的感受，抒發(fā)內(nèi)心情感，獲得美的享受（集體舞、邀請(qǐng)舞、小歌舞或童話歌舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈、表演舞）

（3）其他節(jié)奏活動(dòng)：通過(guò)各種不同形式的活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感（語(yǔ)言節(jié)奏活動(dòng)、人體節(jié)奏活動(dòng)、節(jié)奏讀譜活動(dòng)）

3、音樂(lè)欣賞的內(nèi)容

（1）幼兒傾聽(tīng)聲音能力的培養(yǎng)（傾聽(tīng)人體的聲音、傾聽(tīng)日常用具的聲音、傾聽(tīng)周?chē)穆曇簦?/p>

（2）幼兒對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)（力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色）

4、節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)：掌握幾種打擊樂(lè)器正確的敲擊方法，具有初步的協(xié)調(diào)配合能力

5、音樂(lè)游戲活動(dòng)：在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)能力

二、領(lǐng)域的情感和態(tài)度

1、喜歡感知、欣賞周?chē)h(huán)境和藝術(shù)作品，并從中獲得美的感受，不斷豐富審美體驗(yàn)

2、愿意參加各種藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中有愉快和豐富的情感體驗(yàn)

3、建立正確使用、有序收放樂(lè)器和材料的習(xí)慣

二、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

一節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)反思

（一）活動(dòng)名稱(chēng)要規(guī)范

以《綱要》中的五大領(lǐng)域（健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù)）加具體活動(dòng)名稱(chēng)來(lái)命名。

（二）活動(dòng)目標(biāo)制定要具體

1、活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)所能達(dá)到的教育效果，它包含認(rèn)知能力的發(fā)展、動(dòng)作技能的掌握、興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成三方面。

（1）認(rèn)知能力目標(biāo)：表述的是有關(guān)認(rèn)知和能力方面的發(fā)展要求。

（2）興趣態(tài)度行為習(xí)慣目標(biāo)：表述的是情感體驗(yàn)、對(duì)活動(dòng)興趣愛(ài)好和行為習(xí)慣的培養(yǎng)要求。

（3）動(dòng)作技能目標(biāo)：表述的是兒童運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行體驗(yàn)和表達(dá)的技能方面的要求。

2、制定目標(biāo)要從以下兩點(diǎn)考慮

（1）目標(biāo)表述角度要統(tǒng)一，從教師或幼兒角度出發(fā)都可。從幼兒的發(fā)展角度出發(fā)，嘗試??了解??學(xué)習(xí)??；從教師培養(yǎng)的角度出發(fā)，培養(yǎng)??激發(fā)??引導(dǎo)??

（2）目標(biāo)制定要具體明確，可操作。是本次活動(dòng)能完成的。是通過(guò)何種具體活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒的何種能力進(jìn)行培養(yǎng)。

說(shuō)明：制定目標(biāo)可從以上三個(gè)層面出發(fā)，但不一定每一次活動(dòng)都必須有認(rèn)知、情感態(tài)度、技能三方面的目標(biāo)。，根據(jù)具體內(nèi)容的需要。

活動(dòng)重難點(diǎn)從目標(biāo)中來(lái)

活動(dòng)重點(diǎn)：整個(gè)教育活動(dòng)的重點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：需要突破的難點(diǎn)問(wèn)題、幼兒在活動(dòng)過(guò)程中有難度的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備的考慮要全面

活動(dòng)準(zhǔn)備包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備即完成此次活動(dòng)所需要的各種物質(zhì)材料，包括教師使用的材料和幼兒操作的材料。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備即幼兒完成此項(xiàng)內(nèi)容所需具備的經(jīng)驗(yàn)，包括認(rèn)知、操作、心理、情感等多方面的準(zhǔn)備。

（四）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要確保有效性

活動(dòng)過(guò)程是指教師與幼兒在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的學(xué)習(xí)流程。

1、傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)把活動(dòng)明確的分為三個(gè)部分——開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。

三個(gè)部分的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一定要為完成目標(biāo)服務(wù)。

2、在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，要追求活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的有效性。就是強(qiáng)調(diào)教師要有“目標(biāo)意識(shí)”，始終思考“兒童在活動(dòng)中要獲得什么”“我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)來(lái)促成幼兒的發(fā)展和目標(biāo)的達(dá)成”，并以這兩條線索去設(shè)計(jì)活動(dòng)，寫(xiě)明“讓幼兒做什么，怎么做，達(dá)到什么目的”或“教師做什么，達(dá)到什么目的”。

3、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡可能避免與活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)步驟。避免為了追求“場(chǎng)面的熱鬧”“方法的多樣”等去設(shè)計(jì)一些與目標(biāo)和內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)。

4、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，體現(xiàn)層次性。面向全體，關(guān)注個(gè)別

材料投放——讓每個(gè)層次的孩子都能在操作中感受成功

教師提問(wèn)——讓每個(gè)層次的孩子都能回答上來(lái)，都有機(jī)會(huì)表達(dá)

展示機(jī)會(huì)——讓每個(gè)層次的孩子都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)

不管哪種形式的藝術(shù)活動(dòng)，設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

首先，教師應(yīng)注意向兒童提供直接獲得感性經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

第二，教師應(yīng)注意向兒童提供運(yùn)用多種感知通道的機(jī)會(huì)

第三，教師應(yīng)注意向兒童提供更多的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，藝術(shù)作為一種情感教育，失去情感也就失去其最重要的價(jià)值。而兒童作為最容易受到情緒感染的個(gè)體，也更需要從親身的情緒體驗(yàn)和表達(dá)中去認(rèn)識(shí)藝術(shù)的價(jià)值所有。

三、音樂(lè)教育活動(dòng)的注意問(wèn)題

（一）在音樂(lè)教育中，教師們要注意的要點(diǎn)如下：

1、要重視幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,提高對(duì)音樂(lè)的感受力。

2、應(yīng)注意運(yùn)用啟發(fā)性和藝術(shù)性的語(yǔ)言

3、要堅(jiān)持面向全體與尊重個(gè)性相結(jié)合

4、要鼓勵(lì)支持幼兒富有創(chuàng)造性地表達(dá)。

（二）幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進(jìn)行。

幼兒的即興歌唱、表演是重要的自我表達(dá)和與人交流的活動(dòng)，是審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性能力發(fā)展的重要途徑。要鼓勵(lì)幼兒的探索與表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、和諧、積極的環(huán)境和氛圍。

（三）音樂(lè)活動(dòng)的選材要適合幼兒年齡特點(diǎn)。

選材與他們的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，易于他們理解和接受；以本民族的作品為主，同時(shí)廣泛接觸國(guó)外優(yōu)秀的兒童藝術(shù)作品，以利于幼兒接觸多種藝術(shù)風(fēng)格，開(kāi)闊幼兒的藝術(shù)視野。

（四）幼兒園應(yīng)當(dāng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品。

經(jīng)常和幼兒觀看內(nèi)容健康的動(dòng)畫(huà)片、木偶劇、兒童劇等，同時(shí)與家庭、社區(qū)密切合作，開(kāi)發(fā)、利用當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)教育資源，為不斷提高幼兒的審美情趣和能力創(chuàng)造條件。

（五）根據(jù)本班的具體條件創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)區(qū)角。教師應(yīng)和幼兒共同準(zhǔn)備區(qū)角中的材料。

1、材料投放，多元思考

（1）供幼兒嘗試和擺弄的各種打擊樂(lè)器、舞蹈服裝、表演道具、自制樂(lè)器等。音樂(lè)教育必要的設(shè)備應(yīng)齊全，性能良好。

●戲劇表演類(lèi)。如表演故事三只小豬、金色的房子等。

●歌舞表演類(lèi)。如：表演歌曲、舞蹈律動(dòng)、樂(lè)器伴奏等。

（3）層次豐富

（4）一物多玩

（5）動(dòng)態(tài)調(diào)整

（6）美觀實(shí)用

第五篇：《幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)指導(dǎo)》教案

第一章幼兒園音樂(lè)教育的基本理論

教學(xué)目的：

1、了解幼兒園音樂(lè)教育的基本理論和幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)。

2、了解幼兒園音樂(lè)教育的特殊性。

3、學(xué)習(xí)和遵守幼兒園音樂(lè)教育的基本原則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

幼兒園音樂(lè)教育的基本原則 教學(xué)過(guò)程：

一、第一節(jié)幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)

1、歌舞的產(chǎn)生

2、音樂(lè)對(duì)人的性格的形成有著極大的影響

3、幼兒園音樂(lè)教育的目的：為幼兒完善人格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、幼兒園音樂(lè)教育的任務(wù)是通過(guò)音樂(lè)舞蹈的審美實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富幼兒對(duì)自我、他人和自然環(huán)境的基本認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)舞蹈的審美手段對(duì)這些認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)、交流和分享，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人生、把握人生，養(yǎng)成對(duì)人生的積極態(tài)度。

二、第二節(jié)幼兒園音樂(lè)教育的特殊性

1、審美性

2、整體性

①學(xué)習(xí)對(duì)象的整體性 ②學(xué)習(xí)氛圍的整體性

3、游戲性

①內(nèi)容中的游戲性 ②形式中的游戲性 ③方法中的游戲性

4、綜合性

①形式上的綜合性 ②過(guò)程上的綜合性 ③目的上的綜合性

5、技能性

三、幼兒園音樂(lè)教育的基本原則

1、實(shí)踐原則

2、和諧原則

3、低耗高效原則

4、可持續(xù)發(fā)展原則

四、小結(jié)

本章學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)教育的基本理論和幼兒園音樂(lè)教育的目的和任務(wù)，并從音樂(lè)教育和幼兒的年齡特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā)，學(xué)習(xí)幼兒園音樂(lè)教育的特性和基本原則。

第二章 幼兒園的歌唱教學(xué)

教學(xué)目的：

1、了解歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分。

2、學(xué)習(xí)在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料。

3、培養(yǎng)學(xué)生用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

用有趣的方式和幼兒共享歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神 教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力

1、共鳴位置與的美好音色 ① 教師和同伴的正確榜樣——口面腔共鳴和向前唱 ② 輕聲入手和有控制地進(jìn)行情感表達(dá) ③ 從較高音區(qū)開(kāi)始逐漸向下唱

2、吐字、吐字、氣息與歌唱的情感表達(dá) ① 咬字、吐字的情感表達(dá) ② 氣息與情感表達(dá) ③ 咬字、吐字、氣息與情感表達(dá)

二、第二節(jié)歌唱活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容

1、歌曲

2、歌唱的表演形式

3、歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)技能

4、嗓音保護(hù)的知識(shí)技能

三、第三節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇

1、歌詞的選擇 ① 內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解 ② 歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于想象、富于教益 ③ 歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適合用動(dòng)作表現(xiàn)

2、曲調(diào)的選擇 ① 音域較狹窄 ② 節(jié)奏較簡(jiǎn)單 ③ 旋律較平穩(wěn) ④ 結(jié)構(gòu)較短小工整 ⑤ 詞曲關(guān)系較單純

3、歌曲的總體選擇

教師在選擇歌曲時(shí)，應(yīng)注意接受性、教育性下、內(nèi)容、形式、風(fēng)格、豐富性、多樣性，并且注意多選擇我國(guó)具有民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時(shí)兼顧世界各國(guó)和各民族的優(yōu)秀作品。

第2課時(shí)

一、第四節(jié)新歌教學(xué)導(dǎo)入

1、從動(dòng)作開(kāi)始的設(shè)計(jì) ① 教師提出并直接展示一種或一套簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作或動(dòng)作游戲，在幼兒對(duì)

教師提供的動(dòng)作進(jìn)行模仿或者游戲的時(shí)候，老師開(kāi)始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱。

②教師提出某種形象或活動(dòng)，邀請(qǐng)并指導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)創(chuàng)編好的成套動(dòng)作進(jìn)行模仿或練習(xí)時(shí)，教師同時(shí)開(kāi)始演唱或者播放新歌，為幼兒的活動(dòng)伴唱。

2、從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的設(shè)計(jì)

①教師直接提供新歌的第一段歌詞，并用邊演唱邊做動(dòng)作表演的方式引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解，記憶“歌詞的表述結(jié)構(gòu)”。然后緊接著邀請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地提出另外的新形象，由教師將幼兒提出的新形象填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來(lái)。如此反復(fù)，逐步邀請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行新詞的直接填唱。

②教師提供某種情境，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表述這種情境，然后緊接著再由教師將幼兒提出的語(yǔ)言組織成歌詞并演唱出來(lái)。

3、從情境表演開(kāi)始的設(shè)計(jì) ① 教師表演，用動(dòng)作象征性地表述全部的歌詞內(nèi)容 ② 教師邀請(qǐng)本班或其他班級(jí)的個(gè)別幼兒事先準(zhǔn)備好表演，或教師臨時(shí)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師進(jìn)行表演。該表演象征性地表述全部歌詞內(nèi)容或只是提示了歌詞的主要內(nèi)容。

4、從故事講述開(kāi)始的設(shè)計(jì)

①教師講故事時(shí)，需要經(jīng)常使用對(duì)話的方式而不是獨(dú)白的方式，以更好地調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)和理解的積極性。

②教師與幼兒一起講故事，激勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)幫助理解。

5、從歌詞朗誦開(kāi)始的設(shè)計(jì)

6、從游戲開(kāi)始的設(shè)計(jì)

7、從填充式參與開(kāi)始的設(shè)計(jì)

8、從副歌開(kāi)始的設(shè)計(jì)

9、從無(wú)意義章節(jié)玩唱開(kāi)始的設(shè)計(jì)

①這種處理可以為較小年齡幼兒設(shè)計(jì)，作為歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入步驟把這個(gè)程序安排在幼兒第一次接觸新歌的時(shí)候。

②這種處理也可以為較大年齡的幼兒設(shè)計(jì)，作為對(duì)歌曲新的表演處理，可以把這個(gè)程序安排在比較靠后的部位。

10、從直觀形象開(kāi)始的設(shè)計(jì) ① 突出順序法 ② 突出重點(diǎn)法 ③ 突出關(guān)系法 ④ 突出結(jié)構(gòu)法 ⑤ 突出情節(jié)法

a)第五節(jié)歌唱活動(dòng)和游戲的結(jié)合

1、從開(kāi)始處進(jìn)入的游戲

2、從中間處插入的游戲

3、在結(jié)束處插入的游戲

4、貫穿始終的游戲

三、第六節(jié)創(chuàng)造性歌唱教學(xué)

1、創(chuàng)編新歌詞 ① 一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2－20；21）

② 一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）

2、創(chuàng)編表演動(dòng)作 ① 一般教學(xué)步驟（學(xué)習(xí)范例2——22；23）② 一般注意事項(xiàng)（分大、中、小班）

3、處理歌曲的演唱表情和演唱形式 ① 教師提供的“感知體驗(yàn)處理模樣”的活動(dòng)在前，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“榜樣經(jīng)驗(yàn)遷移”的活動(dòng)在后。② 教師應(yīng)盡量參幼兒的各種獨(dú)特處理作出積極的，建設(shè)

4、即興歌唱說(shuō)話 ①近似旋律的歌唱 ② 同音歌唱 ③ 模音歌唱 ④ 轉(zhuǎn)換詞曲 ⑤ 即興歌唱

四、總結(jié)

歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)斬重要組成部分，本章從幼兒歌唱時(shí)的發(fā)聲方式入手，闡述了幼兒園歌唱教學(xué)中怎樣發(fā)展幼兒嗓音的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及在具體教學(xué)活動(dòng)中怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容和材料，并得用實(shí)際教學(xué)案例對(duì)于新歌教學(xué)的十種導(dǎo)入方法進(jìn)行說(shuō)明。

第三章 幼兒園的韻律活動(dòng)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容，掌握從動(dòng)作、音樂(lè)、道具三個(gè)方面來(lái)選擇韻律活動(dòng)的材料及在律動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，挖掘集體舞的教育價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒身體的藝術(shù)表現(xiàn)力

1、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

①創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍

②選擇安排循序漸進(jìn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)序列

③從較慢的開(kāi)始，采用幼兒最舒適的進(jìn)度逐步加快速度 ④從幼兒的自然動(dòng)作開(kāi)始過(guò)渡

⑤不適宜分解學(xué)習(xí)的動(dòng)作可以采用“拖”的方法

2、發(fā)展動(dòng)作的隨樂(lè)性

①讓幼兒有機(jī)會(huì)自己邊唱邊做動(dòng)作

②教師自己哼唱或彈奏曲調(diào)跟隨伴和幼兒的動(dòng)作過(guò)程 ③讓幼兒有較多機(jī)會(huì)跟隨比較熟悉的音樂(lè)做動(dòng)作

④教師要引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作如何與音樂(lè)的情緒、風(fēng)格 結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)

⑤動(dòng)作組合應(yīng)該是簡(jiǎn)單多重復(fù)且有整體美感的

3、發(fā)展動(dòng)作的表現(xiàn)性

①讓幼兒有機(jī)會(huì)觀察更多由幼兒和教師提供的動(dòng)作表現(xiàn)范例 ②讓幼兒有機(jī)會(huì)在同伴和教師的態(tài)度和行動(dòng)鼓勵(lì)下，觀察和用動(dòng)作模仿各種真實(shí)的、運(yùn)動(dòng)著的事物。

③讓幼兒有機(jī)會(huì)在美術(shù)、文學(xué)作品的激發(fā)下進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)

二、第二節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容

1、韻律動(dòng)作及其組合 ①韻律動(dòng)作

一般韻律動(dòng)作可分為：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作 ②韻律動(dòng)作組合

韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、自?shī)饰璧?/p>

2、韻律活動(dòng)類(lèi)型和表演形式 ①韻律活動(dòng)類(lèi)型

②韻律活動(dòng)表演形式

3、韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能 ①掌握動(dòng)作的知識(shí)和技能 ②變化動(dòng)作的知識(shí)和技能 ③組織動(dòng)作的知識(shí)和技能 ④使用道具的知識(shí)和技能

4、韻律活動(dòng)的常規(guī)

①活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī) ②活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)

第2課時(shí)

一、第三節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇

1、動(dòng)作

①動(dòng)作的類(lèi)別：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作 ②動(dòng)作的難度

幼兒動(dòng)作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從在的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作；從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作；從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作

2、音樂(lè)

①節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整 ②旋律優(yōu)美、形象鮮明

3、道具（選擇具有以下特點(diǎn)）

①能增加活動(dòng)的趣味性，擴(kuò)大動(dòng)作的表現(xiàn)力，但又不會(huì)妨礙幼兒做動(dòng)作或移動(dòng)，不會(huì)使幼兒因過(guò)度興奮而游離于活動(dòng)之處又不存在潛在的人身傷害的危險(xiǎn)。

②能增強(qiáng)幼兒的美感，引發(fā)各豐富幼兒的想象、聯(lián)想。③不宜在經(jīng)濟(jì)或者教師的精力上做過(guò)多的投入，盡量使用周?chē)奈锲飞踔翉U舊的物品，讓幼兒自已決定怎樣利用它們來(lái)進(jìn)行舞蹈表演，會(huì)有利于幼兒的審美敏感性，環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、第四節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)的導(dǎo)入

1、從觀察開(kāi)如的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3—1）

2、從回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－2）

3、從基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－3）

4、從隊(duì)形復(fù)習(xí)或隊(duì)形新授開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－4）

5、從舞譜開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－5）

6、從動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－6）

7、從游戲開(kāi)始的的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－7）

8、從故事開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－8）

9、從音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)范例3－9）

三、第五節(jié)創(chuàng)造性律動(dòng)教學(xué)和集體舞教學(xué)

1、幼兒園的創(chuàng)造性律動(dòng)（學(xué)習(xí)范例3－10）

2、幼兒園的集體舞教學(xué)（學(xué)習(xí)范例3－12）

四、小結(jié)

本章以幼兒園的韻律活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)為，闡述了幼兒韻律活動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容，以及如何從動(dòng)作、音樂(lè)、道具三個(gè)方面來(lái)選擇韻律活動(dòng)的材料，并例舉了九中韻律活動(dòng)的導(dǎo)入方法，為幼兒園的韻律活動(dòng)的教學(xué)提供了具體的指導(dǎo)。

第四章 幼兒園的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)

教學(xué)目的：

了解幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以及材料的選擇，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際案例學(xué)會(huì)運(yùn)用整體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性入手，探索打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用整體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；探索打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒樂(lè)器演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力

1、舒適有效的演奏 ①選擇合適的空間安排 ②選擇合適的練習(xí)速度

③采用明晰、準(zhǔn)確的指揮暗示

④創(chuàng)造愉快、輕松、舒適的演奏氛圍

2、有表現(xiàn)力的演奏

①提供有表現(xiàn)力的伴奏音樂(lè) ②教給有關(guān)的演奏技能

③采用富于感染力的示范、講解、指令和指揮暗示 ④創(chuàng)造適度興奮的演奏氛圍

3、準(zhǔn)確流暢的演奏

①選擇節(jié)奏明晰的伴奏音樂(lè)

②引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)聲部音的相互關(guān)系，培養(yǎng)相互傾聽(tīng)、相互配合的良好習(xí)慣 ③向幼兒提供或引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作合適的“變通樂(lè)譜” ④采用準(zhǔn)確、明晰的示范、講解、指令和指揮暗示 ⑤創(chuàng)造適度緊張、態(tài)度認(rèn)真、注意集中的演奏氛圍

二、第二節(jié)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容

1、打擊樂(lè)曲

打擊樂(lè)曲一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)是伴隨歌曲或器樂(lè)曲進(jìn)行的打擊樂(lè)演奏曲；另一類(lèi)是純粹由打擊樂(lè)器或替代性的打擊樂(lè)器來(lái)演奏的打擊樂(lè)曲。

2、打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能 ①樂(lè)器 ②配器 ③指揮

3、打擊樂(lè)器演奏的常規(guī) ①活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī) ②活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)

三、第三節(jié)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)材料的選擇

1、樂(lè)器

樂(lè)器音樂(lè)要好；大小重量適合幼兒；演奏方法要適合不同年齡幼兒運(yùn)動(dòng)能力。

2、音樂(lè)

選擇音樂(lè)時(shí)須注意節(jié)奏、結(jié)構(gòu)工整和旋律優(yōu)美、形象鮮明等。為3~4歲幼兒選擇的音樂(lè)最好是幼兒比較熟悉的歌曲或者韻律活動(dòng)的音樂(lè)，節(jié)奏要簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)短小的一段體；為5~6歲的幼兒選擇的音樂(lè)的節(jié)奏可以稍復(fù)雜一些，結(jié)構(gòu)可以一、二、三段體，最好包括一些鮮明的、有規(guī)律的對(duì)比因素，樂(lè)句或樂(lè)段之間存在比較明顯的差異。

4、配器方案 ① 配器方案的特點(diǎn) ② 打擊樂(lè)曲的統(tǒng)配步驟 ③ “變通總譜”的設(shè)計(jì)

四、小結(jié)

第2課時(shí)

一、第四節(jié)打擊樂(lè)器演奏的整體教學(xué)法

1、整體教學(xué)法的基本特點(diǎn)

整體教學(xué)法包含三種重要的具體方法：變通總譜法、擊節(jié)奏型指揮法、引導(dǎo)參與創(chuàng)作法。

2、整體教學(xué)法與以前的教學(xué)方法的區(qū)別 ① 程序上的區(qū)別在于，以前所使用的教學(xué)法是先分聲部，再合奏。整體教學(xué)法的程序是：“先整體后分部”的程序。

② 方法上的主要區(qū)別在于，先前的教學(xué)法是示范、摹仿、練習(xí)，目的主要是學(xué)會(huì)演奏打擊樂(lè)作品；整體教學(xué)的方法是示范、摹仿、練習(xí)與有引導(dǎo)的創(chuàng)造性表現(xiàn)相結(jié)合，目的主要是在參與演奏打擊樂(lè)作品的活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3、新作品教學(xué)導(dǎo)入 ① 從總譜學(xué)習(xí)開(kāi)始的設(shè)計(jì) ② 從總譜創(chuàng)編開(kāi)始的設(shè)計(jì) ③ 從主要聲部學(xué)習(xí)開(kāi)始的設(shè)計(jì) ④ 從主要聲部創(chuàng)編開(kāi)始的設(shè)計(jì) ⑤ 從音樂(lè)欣賞開(kāi)始的設(shè)計(jì) ⑥ 從故事開(kāi)始的設(shè)計(jì) ⑦ 從韻律活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì) ⑧ 從歌唱開(kāi)始的設(shè)計(jì)

二、第五節(jié)探索性打擊樂(lè)器演奏教學(xué)

1、從樂(lè)器入手的探索活動(dòng)

① 探索同一物體的不同發(fā)聲方式 ② 探索不同的物體 ③ 探索樂(lè)器的使用

2、從音樂(lè)入手的探索活動(dòng) ① 探索節(jié)奏型 ② 探索樂(lè)句和樂(lè)段中的節(jié)奏型

3、從生活意象入手的探索活動(dòng)

4、自主小樂(lè)隊(duì)探索活動(dòng)

三、總結(jié)

本章節(jié)主要闡述了幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容以及材料的選擇，通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較，突出了打擊樂(lè)器演奏中整體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，以實(shí)際案例說(shuō)明如何運(yùn)用整體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)幼兒教師要從培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性入手，安排探索性的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

第五章 幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)

教學(xué)目的：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要求幼兒教師要將培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力作為目標(biāo)，了解培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞能力的途徑、音樂(lè)欣賞教材的選擇，以及掌握進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法 教學(xué)過(guò)程：

一、第一節(jié)怎樣發(fā)展幼兒的音樂(lè)欣賞能力

1、選擇最好的音樂(lè)作品

2、選擇最好的音響

3、讓幼兒有機(jī)會(huì)利用更多的感知覺(jué)通道進(jìn)行音樂(lè)的感知

4、讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)在伴隨音樂(lè)進(jìn)行的表演活動(dòng)中直接進(jìn)行感知體驗(yàn)

5、讓幼兒有更多機(jī)會(huì)使用不同的符號(hào)體系來(lái)表達(dá)自身的音樂(lè)感受

6、引導(dǎo)幼兒感受傾聽(tīng)環(huán)境音響的快樂(lè)

二、第二節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)

1、幼兒園音樂(lè)欣賞材料的選擇 ① 音樂(lè)作品 ② 輔助材料

2、幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的導(dǎo)入 ① 從完整作品開(kāi)始的設(shè)計(jì) ② 從作品的某個(gè)部分開(kāi)始的設(shè)計(jì) ③ 從某種輔助性材料開(kāi)始的設(shè)計(jì)

三、第三節(jié)其他相關(guān)表演藝術(shù)的欣賞教學(xué)

1、舞蹈和啞劇的欣賞（學(xué)習(xí)范例5—

6、7）

2、曲藝和武術(shù)的欣賞（學(xué)習(xí)范例5—

8、9）

3、歌舞劇、木偶劇和其他戲曲的欣賞（學(xué)習(xí)范例5—10、11、12）

4、影視作品的欣賞（學(xué)習(xí)范例5—13）

第六章 幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)目的：

通過(guò)學(xué)習(xí)本章知識(shí)，了解幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域因其性質(zhì)和特點(diǎn)不同而具有獨(dú)特的教育價(jià)值，將幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為研究對(duì)象，能夠提出活動(dòng)目標(biāo)并進(jìn)行撰寫(xiě)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的提出和撰寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程：

一、第一節(jié)領(lǐng)域活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)目標(biāo)的提出和撰寫(xiě) ① 音樂(lè)感發(fā)展目標(biāo)的提出和撰寫(xiě) ② 學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)的提出和撰寫(xiě) ③ 價(jià)值觀念及個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)的提出和撰寫(xiě) ④ 范例分析與修改

2、幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則 ① 幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)功能 ② 幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)范例6—

4、5）③ 幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)分析的其他角度 ④ 幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則 ⑤ 幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的書(shū)面方案

二、第二節(jié)領(lǐng)域活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施

1、領(lǐng)域活動(dòng)加上音樂(lè)教學(xué)方法 ①運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)法 ②運(yùn)用范例

③運(yùn)用角色變化

2、實(shí)施幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的原則 ①教師與幼兒相互作用的原則

②面向全體幼兒、尊重個(gè)別差異的原則

三、總結(jié)

本章節(jié)將幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為研究對(duì)象，要求對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行提出和撰寫(xiě)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，以及活動(dòng)實(shí)施的方法。

第七章 幼兒園綜合主題活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)目的：

對(duì)幼兒教育園綜合主題活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)際案例。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

幼兒園綜合主題活動(dòng)中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)過(guò)程：

一、第一節(jié)支持預(yù)定單元教育目標(biāo)的音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、在各種各樣的主題活動(dòng)中，人文主題或科學(xué)主題是比較常見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)組織紐帶。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)除了要完成自身的、促進(jìn)幼兒發(fā)展的任務(wù)以外，還需要為整個(gè)主題活動(dòng)的種教育價(jià)值追求提供有力支持。

2、學(xué)習(xí)典型示范的小班入園初期的綜合主題活動(dòng)——來(lái)上幼兒園 ①單元核心經(jīng)驗(yàn)、教育重點(diǎn) ②健康社會(huì)領(lǐng)域案例《化蝶》

③健康、社會(huì)、美術(shù)領(lǐng)域案例《大指歌》

④科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域案例《月亮婆婆喜歡我》、《月亮晚安》

二、激勵(lì)幼兒自主拓展的音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、激勵(lì)幼兒自主拓展的音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)能夠更好地促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通的能力的發(fā)展。教師掌握這一設(shè)計(jì)技術(shù)的前提是：自身對(duì)自主學(xué)習(xí)的深刻理解和不同學(xué)科知識(shí)的能力。

2、學(xué)習(xí)兩個(gè)范例

三、第三節(jié)融入幼兒園一日生活中的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、各種生活活動(dòng)中的音樂(lè)

2、晨間體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)會(huì)中的音樂(lè)

3、游戲、區(qū)角活動(dòng)中的音樂(lè)

四、總結(jié)

融入幼兒園一日生活的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能給幼兒更多自主投入、自由選擇、自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。一方面，老師的熱情支持和鼓勵(lì)能夠有效地維持和提高幼兒發(fā)起和延續(xù)幼兒自發(fā)活動(dòng)的積極性；老師的引導(dǎo)和激勵(lì)，能夠有效地拓展幼兒的文化眼光和獨(dú)創(chuàng)思路；教師平和的指點(diǎn)和善意的建議能夠更有效地緩解活動(dòng)中產(chǎn)生的人際矛盾，幫助幼兒擺脫組織協(xié)調(diào)活動(dòng)的困境。另一方面，教師巧妙地引導(dǎo)還能夠及時(shí)有效地幫助幼兒提高價(jià)值判斷能力，提升欣賞品味，避免低級(jí)庸俗文化對(duì)幼兒的侵蝕。