第一篇：七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)—劉艷萍

《七子之歌

澳門》教學(xué)設(shè)計(jì)

靈武市第一小學(xué)

劉艷萍

設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

學(xué)情分析：這篇課文發(fā)生的時代已經(jīng)和我們的生活較遠(yuǎn)，祖國被瓜分受侵凌的背景孩子知道的相當(dāng)少，很難走進(jìn)詩歌，與作品產(chǎn)生共鳴，所以課前我就布置學(xué)生進(jìn)行大量的資料收集。教師也對香港澳門的一些情況進(jìn)行了收集，為了縮小孩子與文本之間的距離，我在情景創(chuàng)設(shè)上下了工夫，觀看七子—香港回歸的視頻，讓孩子感受到人們的欣喜若狂，切入回歸的主題，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀詩歌，體會詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情；模仿聞一多先生的寫作手法，改寫詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港回歸、澳門被搶占的影像資料。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)流程：

一、播放視頻，創(chuàng)景激趣

1、播放香港回歸的視頻，學(xué)生觀看。

2、指名談?wù)劯惺堋?/p>

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲??）

4、抓學(xué)生回答問題中的關(guān)鍵詞，借機(jī)切換到單元主題：回歸。

5、板題、讀題。

二、檢查課前資料搜集

1、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，學(xué)生互相補(bǔ)充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。

2、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，身在紐約的聞一多寫下《七子之歌》。這首詩是針對當(dāng)時外國人對中國人的歧視而作的，以擬人的手法，將中國當(dāng)時被列強(qiáng)擄去的七處“失地”比作遠(yuǎn)離母親的七個孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈情感。詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。學(xué)生齊讀，了解七子。

今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書澳門，生齊讀。）

三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、整體感知。

1、自由、輕聲朗讀詩歌，邊度邊思考詩歌主要講了什么內(nèi)容？

2、指名交流課文主要內(nèi)容。教師借機(jī)板書：盼回歸

3、自由朗讀詩歌，畫出令你印象深刻的詞語或者關(guān)鍵的詞語。

4、指名讓學(xué)生交流關(guān)鍵詞語，教師隨機(jī)在課文中畫出來。

5、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

襁褓

擄去

夢寐不忘

靈魂

乳名

澳門

①、集體讀。②、推火車讀。

6、檢查孩子對重點(diǎn)詞語的理解。

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀第1、2句。

①、放手讓學(xué)生自由朗讀詩歌，說說應(yīng)該讀出怎樣的語氣？ ②、指名讓孩子談?wù)勛约旱母惺?。③、在詩歌中理解“襁褓”的意思。④、讓孩子帶著自己的理解和感受朗讀詩歌。

2、用相同的辦法學(xué)習(xí)第2句的古詩。①、放手讓學(xué)生自由朗讀詩歌，說說應(yīng)該讀出怎樣的語氣？ ②、指名讓孩子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③、在詩歌中理解“擄去”的意思，學(xué)生觀看視頻，進(jìn)一步感受澳門是怎樣被擄去的？

④、讓孩子帶著自己的理解和感受朗讀詩歌。（指名讀、對讀）

3、用相同的辦法學(xué)習(xí)第3、4句的古詩。重點(diǎn)理解夢寐不忘

4、教師梳理結(jié)束句。

①、教師：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？

②、指導(dǎo)學(xué)生讀出急切盼回歸的語氣。（集體讀）

五、細(xì)讀感悟，體會情感。

1、男女生對比讀，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

2、師生合作情景朗讀，進(jìn)一步體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

六、演唱表達(dá)，用心感受。

學(xué)唱《七子之歌·澳門》。

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？

2、鼓勵寫小練筆： 小提示： ①、根據(jù)文意，對詞語進(jìn)行改動。②、根據(jù)需要，可以增加內(nèi)容。

3、范例指引：

你可知 “媽港”不是我的真名姓？ 我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母??！

請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！

4、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

5、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。

八、課堂小結(jié)

從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢侵略我們了。香港、澳門等六子已經(jīng)回歸祖國懷抱。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

九、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)改寫詩歌。

2、預(yù)習(xí)《七子之歌——香港 》 教學(xué)反思：

第一、重視學(xué)生的信息資料的搜集與整理?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是收集和處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！绷私庹n文歷史背景及相關(guān)的人物、典故，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文。為了激發(fā)學(xué)生收集整理資料的興趣，在教學(xué)中，我有意識地把學(xué)生收集到的圖片、文字資料、音像資料等與課堂教學(xué)相結(jié)合，對那些能提出有價值的問題，或有獨(dú)到見解的同學(xué)給以及時的肯定表揚(yáng)，并適時展示這些同學(xué)所收集的各種資料，這就為別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生自覺收集資料的興趣。收集和整理資料幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地理解所學(xué)內(nèi)容。正因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)資料的支撐，學(xué)習(xí)內(nèi)容就變得簡單多了；有了學(xué)習(xí)資料的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、興趣愛好深入研究相關(guān)內(nèi)容，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。收集、整理學(xué)習(xí)資料這一學(xué)習(xí)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能有效地提高教學(xué)效率

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。采用了播放視頻導(dǎo)入法，講了關(guān)于香港回歸的史實(shí)，學(xué)生一下子就被吸引住了，在感受喜悅的氛圍中他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題，再講這篇文章。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，更容易接受新知識。

不足之處：教這篇課文，孩子們的感情起伏較大，最開始是平靜，因?yàn)闆]有融入感情；接著是悲憤、傷心，因?yàn)榇丝趟麄兪亲鎳x散的孩子；最后是欣喜，因?yàn)榭吹搅讼愀?、澳門的回歸。另外在歌曲情感處理上，我首先讓學(xué)生了解“七子”含義，把祖國比喻成母親用此來調(diào)動學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，唱歌之前找同學(xué)用感情的朗讀歌詞，是同學(xué)們了解熟悉歌詞便于演唱，這樣的演唱起來才能使學(xué)生身臨其境的體會到歌曲感情。其實(shí)，真正理解作品“主旨”，關(guān)鍵在于對語言文字內(nèi)含的感情因素進(jìn)行挖掘、剖析和體驗(yàn)。在在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)了作者通過具體語言文字情境所蘊(yùn)含和傳遞的情感。這是很重要的情感體驗(yàn)訓(xùn)練。但真正使情感體驗(yàn)依靠語感訓(xùn)練的全程，還必須使學(xué)生把經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，由想象狀態(tài)轉(zhuǎn)化為語言的真實(shí)狀態(tài)一一寫出來或說出來。即進(jìn)行情感表達(dá)訓(xùn)練，我這堂課關(guān)注學(xué)生的情感因素還是不夠的，畢竟七子已經(jīng)回歸了六子，讓學(xué)生體會屈辱的歷史，銘記國恥，實(shí)現(xiàn)中國夢，這是一個情感達(dá)到共鳴的難點(diǎn)，需要我深挖課本資源，做的更好！

第二篇：七子之歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌—澳門》

一、激情導(dǎo)入（課件播放圖片與音樂）孩子們，有這樣一個美麗的地方，它是一座宛若花園般的城市； 有這樣一個夢境般的所在，它到處散發(fā)著獨(dú)有的迷人氣息。它歷經(jīng)數(shù)百年風(fēng)雨，容顏不改； 它遭受離愁別恨，風(fēng)采依舊。這就是中華人民共和國特別行政區(qū)——澳門。澳門的現(xiàn)在，滿目繁華； 澳門的過去，慘不忍睹。

他就像一個幼小的孩子，被兇殘的葡萄牙人無情地奪走，之后，便開始了淚眼模糊，日夜思念母親的漫漫長夜。

然而遭受這種厄運(yùn)的，并不只是澳門一個，還有香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。（課件出示）

面對祖國遭受外國列強(qiáng)侵占，祖國同胞遭受欺凌，著名詩人、學(xué)者、愛國主義民主戰(zhàn)士聞一多先生憤怒不已，從而創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。（出示聞一多圖片）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這組詩的第一首《七子之歌—澳門》。

二、板書課題，齊讀。

下面我們就一同走進(jìn)七子的悲歌，走進(jìn)這一段屈辱的歷史。

三、初讀感知

1.a)配樂范讀，請同學(xué)們注意聽清生字的讀音。b)此時，你有什么感受？

四、精讀體會

a)是??！一個失去母親的孩子，是多么想念母親，多么想回家呀！那么，你覺得詩歌中哪句話最能體現(xiàn)出澳門想回到母親懷抱的迫切心情呢？請馬上到課文中找一找。

（母親啊母親，我要回來，母親！板書、齊讀）看似簡單的一句話，卻是一個失去母親的孩子發(fā)自心底的呼喚，確實(shí)讓人感動。

b)那么，詩歌中還有哪些語句也同樣讓你感動呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以放聲地誦讀，可以邊讀邊畫，也可以和你身邊的小伙伴交流一下你的感受，好了，開始。匯報(bào)：

（1）.A理解“媽港”，看課件。那么土生土長的澳門人乃至中國人，會喜歡這個名字嗎？（不會）為什么？（這是侵略者給起的名字，是澳門屈辱歷史的開始）B我離開你太久了，“太久”究竟有多久？[1925-1554=371]一個孩子離開自己的母親—有這么久了，一個孩子不叫自己的真姓—也有這么久了，你能體會他內(nèi)心的感受嗎？那就帶著你的這種感受讀這句話。（朗讀指導(dǎo)）

現(xiàn)在，你能理解一個失去母親“太久”的孩子，發(fā)自心底的呼喚嗎？那么就請你代替他呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（齊）

（2）．理解：“掠去”是什么意思？被侵略者掠去的究竟是什么？（土地、資源、金錢）從掠去這個詞里，我們仿佛看到了侵略者野蠻、兇殘的嘴臉。既然能搶走的都搶走了，為什么還說“你依然保管我內(nèi)心的靈魂”呢？ 事實(shí)上，在澳門占總?cè)丝?7%的中國人，始終保持著傳統(tǒng)的中華民族文化，3 始終維系著與祖國血肉相連的根。是啊，財(cái)富可以掠走，肉體也可以掠走，但澳門同胞的心卻永遠(yuǎn)向著自己的祖國。那么就讓我們帶著這種堅(jiān)定的信念，帶著這份濃濃的情誼，來讀一讀這句話。

雖然土地淪喪，雖然親人離散，但澳門同胞心里想著的卻永遠(yuǎn)是自己的祖國，所以他才發(fā)自心底深情地呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（3）．a(chǎn)理解：夢寐不忘（寐：形聲字，上半部分和左半部分表示睡覺的環(huán)境）（睡覺和做夢都不能忘記）b出示“乳”（會意字）的字理演變過程：乳字表示母親抱著孩子喂奶。那么詩歌中說“請叫兒的乳名”，這里的“乳名”究竟是什么？是誰給起的？這樣的乳名能改嗎？這樣的乳名能忘嗎？那么就讓我們帶著這種情誼深情地讀這一句。

正是因?yàn)樾睦锵胫赣H，夢里也念著母親，所以澳門才發(fā)出了無比深情地呼喚，這呼喚里可是飽含著一個孩子三百年的血淚?。骸澳赣H啊母親，我要回來，母親！”

五、拓展延伸

1．而日夜思念母親的，又豈止澳門呢？下面我們來欣賞一下《七子之歌》的第四篇《威海衛(wèi)》?？纯唇Y(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

那么誰愿意代表威海衛(wèi)向母親呼喚？（指生）誰又愿意代表澳門向母親呼喚？（指生）而這又僅僅是威海衛(wèi)、是澳門的呼喚嗎？更是誰的呼喚？（是七個失去母親的孩子共同的呼喚。想呼喚的請站起來，一起來?。?/p>

而這又不止是七個孩子的呼喚，更是全中國人民的呼喚。（孩子們起立，齊）真可以說是字字血淚，滴血的呼喚?。?/p>

2、孩子們，下面就讓我們再深情地讀一遍這首詩歌。（放音樂）老師已經(jīng)從你們的臉上感受到了你們心中的愛與恨。

3、昔日的澳門，是在舊中國饑貧饑弱、倍受欺凌的情況下，被葡萄牙逐步占領(lǐng)的；隨著新中國的日漸強(qiáng)大，終于，在1999年12月20日，澳門回到了祖**親的懷抱。讓我們再次見證這一偉大的歷史時刻。

孩子們，此時此刻，聽著激昂的國歌，望著鮮艷的五星紅旗，你最想說點(diǎn)什么？

4、事實(shí)上，當(dāng)其他六子正在母親懷抱里安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽，孤苦地遙望著自己的母親。但是我們完全有理由相信：臺灣回歸的日子一定不會太遙遠(yuǎn)！

孩子們，聞一多先生的這首《七子之歌》樸素直白、感情真摯，帶給我們深深地震撼。作曲家李海鷹就曾含著眼淚，在一夜之間為它譜了曲，下面就讓我們一同去感受一下那凄婉的旋律。

（課件播放《七子之歌》，想唱的可以跟著唱）

最后，希望同學(xué)們都能牢記歷史，做了不起的中國人！

第三篇：七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省淮北中學(xué) 董利娟

蘇教版七年級下冊第五單元主題是信息傳播。[單元教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識目標(biāo):了解消息、通訊的一些基本常識和特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)寫消息及網(wǎng)上搜索閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

3、情感目標(biāo):了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。誦讀欣賞《七子之歌》從整個單元看是情感目標(biāo)的延續(xù)和拓展，詩歌突出一個“情”字，詩人的愛國之情。[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解朗誦的基本技巧。

2、通過反復(fù)朗誦，領(lǐng)會詩歌表達(dá)的愛國情懷。

3、通過多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、詩歌表達(dá)的愛國情懷。

2、擬人的手法。[教學(xué)難點(diǎn)] 指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，并品味文中的情感。[教法]互動式誦讀 [學(xué)法] 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 [教學(xué)手段] 多媒體 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

放映第一張幻燈片（跨越世紀(jì) 百年回眸）

通過音樂和畫面前后強(qiáng)烈的反差，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的情境之中。中國這塊土地上曾遭受外國帝國主義的蹂躪，今天當(dāng)香港、澳門回歸，當(dāng)神州五號成功發(fā)射的時候，我們也不該忘記那段歷史。

放映第二張幻燈片（課題作者）

讓我們一起跟隨聞一多先生走進(jìn)那段屈辱歷史。傳授新課：

放映第三、四、五張幻燈片（寫作背景、作者簡介、）

交代相關(guān)的寫作背景、作者簡介，為學(xué)生感悟情感打基礎(chǔ)。

一、認(rèn)讀課文

自主學(xué)習(xí): 何為“七子”

放映第六、七張幻燈片（了解七子的地理位置和相關(guān)歷史）

讓學(xué)生了解七子地理地理位置的重要性，揭露帝國主義的狼子野心。速讀序言,找出難讀難懂的句子

放映第八、九張幻燈片 掃除學(xué)生閱讀障礙 放映第十張幻燈片

大聲朗讀詩歌鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀詩歌，通過朗誦了解詩歌的內(nèi)容，感受作者的感情。

二、朗讀課文

合作交流：放映第十一張幻燈片

你覺得哪首詩歌最能震撼你的心靈，為什么？

鼓勵學(xué)生以自己的理解來讀詩歌，以師生對話、生生交流，學(xué)生默讀、齊讀、師范讀的方式，領(lǐng)悟作者的感情。師指導(dǎo)生讀詩歌：（聽錄音放映第十二張幻燈片）

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟 我們的命運(yùn)應(yīng)該如何的比擬？ 兩個強(qiáng)鄰將我們來回的蹴踏，我們是暴徒腳下的兩團(tuán)爛泥 母親，歸期到了，快領(lǐng)我們回來 你不知道兒們?nèi)绾蔚叵肽钅?！母親！我們要回來，母親！句調(diào) 重讀 停頓 感情

三、領(lǐng)悟感情

探析：放映第十三張幻燈片

七首詩歌有何共同點(diǎn)?這共同點(diǎn)中體現(xiàn)作者怎樣的感情? 從共同點(diǎn)入手，化繁為簡，理出作者感情的主線。放映第十四張幻燈片（香港回歸）

讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)的生活中來，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

四、遷移訓(xùn)練

放映第十五張幻燈片

七子之中只有臺灣沒有回到祖**親的懷抱，你的心情如何？你能用一個字、一個詞、一句話、一副對聯(lián)、一首詩表達(dá)你的心情嗎?

延續(xù)文中感情的線索，發(fā)揮學(xué)生的想象力。結(jié)束新課：

放映第十六張幻燈片（《七子之歌——澳門》flashMTV）讓學(xué)生帶著激動自豪的感情走出課堂，將愛國之情延伸到課外。

第四篇：《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識

能把握文章所表達(dá)的思想情感

能有感情的背誦詩歌

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟 ：

一、導(dǎo)入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動??？

二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>

三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）

七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有??？（臺灣）

十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時，臺灣正隔

著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課??！

第五篇：七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫6個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“乳、魂”的書寫。

2、有感情地朗讀課文，力爭背誦課文。

3、深入理解課文，體會文章所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與奮發(fā)圖強(qiáng)的激情。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

昨天我們初步學(xué)習(xí)了《七子之歌》，誰能說說這首詩主要寫了什么？生匯報(bào)，師小結(jié)：把澳門當(dāng)作一個孩子，以一個孩子的口氣，寫了澳門對祖國的思念之情。這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)詩歌，去感受那離開母親許久的孩子渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈感情。

（二）深入理解詩句，體會情感。

1、指名朗讀全詩，其它同學(xué)思考：如果把全詩分成兩個部分，應(yīng)該怎樣分？生匯報(bào)。師歸納前四行是一部分，后三行是一部分，分別寫了澳門離開母親的懷抱受到欺侮和渴望回到母親的懷抱的強(qiáng)烈感情。

2、第一部分。

（1）自由讀第一部分。讀時思考：你有什么不明白的地方？

（2）指名讀。生質(zhì)疑。有些問題也可以教師質(zhì)疑。師生共同釋疑?？赡軙岢鲆韵聠栴}：

A、“媽港”是什么？（1553年葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸。后來葡萄牙人就將澳門稱為媽港。英文寫為Macao）

B、“真姓”是什么？（真的姓名）

C、“離開你太久了”有多久？（下文有答案，三百多年）

D、“掠去的是我的肉體”怎樣理解？（掠去：搶去。）師：他們指的是誰？（外國侵略者）從“掠去”一詞中你感受到了什么？（外國侵略者的無理與霸道）“掠去肉體”指的是什么呢？（占領(lǐng)土地）板書：掠去、肉體。

E、“你依然保管我內(nèi)心的靈魂”中的“靈魂”是什么？（我的內(nèi)心，澳門對祖國的愛）。深入理解“但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”這句話的意思。雖然侵略者占領(lǐng)了我們的土地，搶奪我們的財(cái)富，欺壓澳門的百姓，但他們搶不走澳門人民的心，澳門人民的心永遠(yuǎn)屬于中國。指導(dǎo)書寫“魂”字。板書：保管、靈魂。

（3）指導(dǎo)朗讀。這一部分寫出了澳門人民雖身受壓迫，受盡欺凌，但內(nèi)心中始終充滿著對祖國的熱愛，我們在朗讀時就要讀出那種對祖國的向往與抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)。特別指導(dǎo)最三、四行。重音“真姓、太久了、掠去、肉體、內(nèi)心的靈魂”。指名讀，評價。

3、第二部分。

（1）正是由于他們離開祖國那么久，飽受欺凌與壓迫，所以他們有著怎樣的想法？（想回到祖國的懷抱）讓我們一起走進(jìn)下一部分。

（2）自由讀。思考：你從中體會到了什么？給學(xué)生充分的時間，然后讓學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生應(yīng)該能匯報(bào)出來“澳門很想回到祖國的懷抱”或“澳門很思念祖國”這兩點(diǎn)。師可追問：你從哪可以體會出來這種感情呢？讓學(xué)生找到語句“那三百年來夢寐不忘的生母啊”，深入理解這句話?！叭倌陙怼斌w會時間之久；“夢寐不忘” 的意思是睡覺做夢都會想著不會忘記，體會思母的情真意切；“生母”親生母親。正是由于他思母心切，所以才高聲疾呼“母親，我要回來，母親！”板書：夢寐不忘、我要回來。指導(dǎo)書寫“乳”字。

（3）指導(dǎo)朗讀。

如果你長時間離開了母親，在異國他鄉(xiāng)人地生疏，甚至還受著欺侮和壓迫，你有什么感想？（很想趕快回到媽媽的懷抱）是呀，香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！特別是《七子之歌》中每首詩歌中都有那句母親，我要回來，母親！聲聲呼喚滿眼淚！應(yīng)該用什么樣的語氣讀，才能讀出這種情感來呢？（激昂高亢）教師渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境深情引讀。師：三百年來夢寐不忘的生母啊，我聲聲呼喚你（生讀）母親，我要回來，母親！母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！（生讀）母親，我要回來，母親！

母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。（生讀）母親，我要回來，母親！

4、配《七子之歌》伴奏曲朗讀全詩，深情背誦。

（三）書寫其余生字。自己觀察每筆在虛宮格里的占位，師巡視指導(dǎo)，展示評價。

（四）拓展閱讀。出示《七子之歌》其余六首，同學(xué)們可以回家自己閱讀，體會其中七子渴望回歸母親的懷抱和作者真摯的愛國之情。

（五）總結(jié)深化主題。

讓我們從一個短片中看看現(xiàn)在的澳門什么樣？放課件。師：我們可以看到，正是因?yàn)橹袊鴩Φ闹饾u強(qiáng)大，才使得澳門順利回歸?，F(xiàn)在的澳門在中國的領(lǐng)導(dǎo)下，在全澳門人民的努力中正走向更加美好的明天！

板書：

七子之歌

掠去 肉體

母 保管 靈魂 子

祖國 夢寐不忘 澳門

我要回來