第一篇：《數(shù)學樂園》教學反思

一年級數(shù)學上冊《數(shù)學樂園》教學設計

本節(jié)課我就結合了上述新課程的理念，在教材原有內容的基礎上進行了重組和加工。將課本上枯燥、生硬的平面游戲變成了動態(tài)、活潑的趣味游戲，使課堂教學更加充實、充滿趣味性。在上課之前，我還精心地設計教學的每一個環(huán)節(jié)，以“學生的發(fā)展”為主，對課堂上學生們可能出現(xiàn)的問題進行了預設，并對學生們可能生成的結果進行了動態(tài)的分析，收到了良好的效果。下面我就對本節(jié)課的課堂教學作如下反思：

二、注重與生活實際相聯(lián)系，使學生感覺到數(shù)學就在身邊 如在走迷宮環(huán)節(jié)，我在各小組匯報了合作探究取得的結果后，還讓學生對一些數(shù)據(jù)進行比較，既對各小組探究的情況做到了心中有數(shù)，又很自然的復習了這一部分教材中沒有安排的比較大小的內容，這樣做也鼓勵了在合作探究中表現(xiàn)較好的小組，收到了事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中我還補充了怎樣走才能既不移漏，也不重復？為學生今后的有序思考指明了方向，教給了學生正確的思考問題的方法。

三、關注細節(jié)，注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。

生活離不開數(shù)學，數(shù)學又為生活服務。本節(jié)課中無論是走迷宮、對口令、送信、坐火車還是投球都是在特定的環(huán)境中進行的，這些游戲其實就是學生們經(jīng)常會做的，可是平時在玩這些游戲時，學生們根本沒有想到這些數(shù)學問題，而今天他們不但玩得高興，同時也解決了許多的數(shù)學問題，收到了水到渠成的效果。在這點點滴滴中，同學們一定會體會到數(shù)學就在我們的身邊。

數(shù)學知識的學習不是讓學生做會一道題或是明白一個算理，而是使學生在獲得知識的同時，學會如何學習，如何運用知識解決問題，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

一、為孩子創(chuàng)設了自主探究合作學習的空間和時間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

在走迷宮環(huán)節(jié)中，我設計了小組合作，自主探究的學習方式。給了學生足夠的空間和時間，讓他們在想一想、說一說中體會走迷宮的路線的多樣性，并教給學生多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

整節(jié)課，同學們始終沉寂在游“數(shù)學樂園”這一情境中，在米老鼠的帶領下，學生們的精力更加集中了，思考問題更加主動了，心情也更加愉悅了。這樣有意識地學習，當然也會收到不錯的效果。

第二篇：一年級數(shù)學樂園教學反思

數(shù)學樂園教學反思

活動課僅只是一種課堂形式，其內容才是活動課的實質。這節(jié)課為加深學生對10以內數(shù)的有關概念和計算的認識，把有關知識有機地、有序地分布在每個闖關游戲中。

在完成這節(jié)課后還存在許多需要改進的地方，我總結歸納為以下幾點：

一、小學一年級的學生基本自律能力較差，在闖關活動中，有些孩子容易分心，做到有意思的練習時過程相對比較混亂，有些好動的孩子注意力會不集中，在以后的課堂教學過程中應該注意這部分課堂的調控。

二、在環(huán)節(jié)的銜接中還需要增加有趣的承接用語，在課堂提問方面還需更嚴謹，要根據(jù)一年級孩子的行為特點提出指向性明確的問題，提問時“第一行的哪一堆和第二行的哪一堆可以堆在一起？”改成“把第二行的這一堆放在第一行這堆積木的哪一邊？”這樣孩子在思考的時候就有方向了。

三、在第二關數(shù)的順序這關中，設計的第一小題按順序填數(shù)，3道題的題目難度都相對較大，沒有出現(xiàn)挨著的數(shù)字，學生在觀察和思考的時候沒有難易的過渡。導致在回答問題的過程中出現(xiàn)了錯誤。在以后的練習設計中要注意有梯度。

四、在第七關認識圖形的兩道題設計中，我忽視了學生的形象思維的特點。直接讓孩子說4個小正方體能不能拼成一個大正方體，看圖連線，一年級的孩子在沒有實物的情況下，很難快速的建立空間想象，孩子在做練習的過程中有部分孩子出現(xiàn)了左右分不清楚的情況，在之后的課堂教學中要注意教具和學具的使用。

五、在最后一關位置練習時，請孩子們用自己的小手比畫，觀察和圖中的手是不是一樣的。這個過程，課堂紀律稍有些混亂，自己沒有做好課堂的調控。在以后的教學中要多向其他教師學習課堂調控的技巧。

第三篇：數(shù)學樂園教學設計與反思

“數(shù)學樂園”教學設計與反思

教學目標

1、加深對10以內數(shù)的認識，進一步鞏固10以內的加、減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。

2、學會看簡單的統(tǒng)計圖。

3、在走迷宮中，學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

教學重點：加深對10以內數(shù)的認識，鞏固10以內數(shù)的加減法，教學難點：經(jīng)歷走迷宮、統(tǒng)計投中圈數(shù)等活動及匯報交流中，感受統(tǒng)計和有序思考。課前準備：畫迷宮，圈等。聯(lián)系其他教師共同管理、輔導學生小組活動學習。教學過程

一、談話引入。

師：今天老師帶大家到數(shù)學樂園去玩一玩。(板書課題)

二、數(shù)學樂園

1、小白兔送信

師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數(shù)就是收信人家的門牌號（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數(shù)字）。

出示9-3，以這樣的提問方式提問：請這一組的第3個同學來站起來？同學們看看是不是第3個同學？

師：請這一組（另一組）的前3個同學站起來，同學們看看站對了嗎？師：剛才老師請這一組的第3個同學站起來，站起了幾個人？請這一組的前3個同學，站起了幾個人？可見第3個的“3”與3個的“3”是不同的。

師再依次出示算式： 8+0、7-

5、2+3、9-

5、6-

3、2+7、10-3用上面的方式提問。

指名學生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。

師：現(xiàn)在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導發(fā)現(xiàn)8比7大，初步感受有房沒信或有信無房)看看是不是這樣呢，誰愿意來送信？（指8名上臺送）師：剩下幾號信沒有送到？（答案為6的算式）它應送給幾號房？（6號）這6號房還可以放哪些等于6的算式？

師：同學們表現(xiàn)得真好！也知道了“幾”有時表示好幾個，第幾卻只有一個。如5表示5個，第5卻只有一個。（與數(shù)學生活動結合）

2、投圈游戲

師：第二個游戲——投圈。

⑴、投圈活動。出示圖（1），每組排好隊，每人按順序投，投中一個畫一個圈，記后回隊伍后面。

（2）、展示成績(課堂抽一組的情況，圖2)。

師：根據(jù)這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個？是誰？你還知道什么？（3）小結：這是我們將來要學的統(tǒng)計圖，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個數(shù)，幾個圈就表示投中幾個，要知道是誰投的要看下面的名字。

3、數(shù)學迷宮

（1）出示數(shù)學迷宮 觀察：誰能看懂題目的要求？

師：按照1、2、3?

8、9的順序走，不能跳格走，要相鄰緊靠一起才能走。像這2到這3能走嗎？（指圖）

師：同學走時，其他同學注意看，想一想，要走得與別人不一樣。（2）全班活動。（說明：把“數(shù)學迷宮”畫在地上，學生分組活動，其他教師協(xié)作指導、管理）

（3）方法指導。A、簡單到難

師：剛才同學們走時，有沒有重復了？有沒有辦法既不漏也不重呢？ 師：我們可以按一定的順序來思考這個問題，比如：先簡單的再難一點的。轉一次彎,從1走到5轉彎到9，問：你想到哪邊還有相不多的路線？指名畫一畫！

師：對，左右兩邊是一樣的。

師：再找轉兩次彎的，剛才到5，現(xiàn)不到5到4就轉到8再轉到9。

數(shù)學樂園”教學設計與反思

第一次到5轉，第二次到4轉，接下去到幾轉呢？

B、從上向下

老師也給大家介紹一種。我們來看一個簡單的。（出示1——5）簡單說一說。（1）（2）（3）(說明；（1）指名畫一畫，（2）在“？”處提問得出（3），觀察（3），引導得出規(guī)律。)師：走迷宮時，我們只有一個要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種，只要你符合要求，不管你怎么走都是對的。

三、課堂總結 師：這就是這節(jié)課玩的“數(shù)學樂園”，你們開不開心？其實學數(shù)學也是很有趣的，只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的有趣的數(shù)學知識。教學反思：

實踐活動課以鞏固、應用、拓展數(shù)學知識為目標，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會數(shù)學的思維方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生解決實際問題 的能力。本節(jié)課學生走出教室，通過游戲的形式，在玩中學、玩中悟，體會到數(shù)學的奇妙和有趣。主要體現(xiàn)以下幾點：

1、在實際體驗中激發(fā)興趣。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機?！币簿褪钦f當學生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學中，依據(jù)實際情況用游戲形式將教材提供的內容活動化，如投圈記錄、走迷官等，使學生個體全身心地置身于真實的數(shù)學活動中，切身感受數(shù)學的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學的快樂。

2．嘗試嶄新的教學組織形式。就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式上的多樣化。

A、離開課桌，走出教室。在本節(jié)課中，我根據(jù)內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容與游戲緊密聯(lián)系，使學生在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學、體會數(shù)學的價值。為學生的探索學習和技能訓練創(chuàng)設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。

B、多人上課，共同輔導。班級授課的缺點有樣一個缺點：過分強調整齊劃一和集體統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異。為了改進這一缺點，本課分組活動時，一位老師負責一組同學的指導工作，嘗試著多位老師一起管理和指導，以提高活動的效率。

3．把握靈活的教學內容要求。教師在把握教學要求的基礎上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計算、統(tǒng)計等學習內容融于各項活動之中，在統(tǒng)計上要求學生自己或他人幫助能記，會看懂誰幾個；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時指導學生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學任務融于數(shù)學活動中，既能完成教學用書上所有的教學要求，又能根據(jù)實際情況適當滲透數(shù)學思想。

4．感受有趣的課堂教學活動。本節(jié)活動課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以內數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大?。?0以內數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。根據(jù)本節(jié)活動的內容和一年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如回答問題的提問方式、做走迷宮游戲、投圈統(tǒng)計等。強調學生參與現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數(shù)學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。

第四篇：中班數(shù)學《動物樂園》教學反思

中班末期，為了鞏固幼兒對10以內數(shù)的認讀、點數(shù)、書寫以及數(shù)的比較，我設計了一節(jié)名為《動物樂園》的多媒體數(shù)學綜合課。根據(jù)教學意圖，我設計了這樣的教學活動流程：

首先，在背景幻燈，兒歌《我愛我的小動物》音樂以及老師的語言引導下，激發(fā)起幼兒活動的興趣和期望。然后進入教學主題階段——逐步出示動物由少到多的牧場（每張幻燈片至少兩種動物）幻燈片，每張幻燈片教學模式——幼兒認識小動物，說出小動物名稱，然后幻燈出示小動物名稱；幼兒點數(shù)小動物數(shù)量，大家一起點數(shù)，幼兒在本子上寫數(shù)字，幻燈出示數(shù)字，表揚數(shù)對、寫對的幼兒。比較畫面兩種小動物的多少，體會數(shù)字誰比誰多多少，誰比誰少多少；模仿《我愛我的小動物》創(chuàng)編歌曲，如：我愛我的小貓，小貓有幾只，有*只，有*只，小貓有*只。最后，幼兒念數(shù)字兒歌“1像鉛筆能寫字”結束活動。進入課堂，初始如我所愿，教學效果非常好，幼兒對活動很感興趣，雙邊活動很活躍，但是隨著教學內容的推進，活動已經(jīng)進行了25分鐘左右，所有幼兒雖然興趣很濃，但我發(fā)現(xiàn)課堂紀律已有些難以掌控，而我的幻燈教學內容安排還有近一半沒有實施。我知道，我不得不臨時減少教學內容和活動程序，結果，這堂我精心準備了一個多月的多媒體活動課以我的不盡人意而結束。

中班幼兒活動不能超過30分鐘，所以，從嚴格意義上來說，這節(jié)課不算是一節(jié)完整、成功的課。而這一切都源于我的難以取舍和經(jīng)驗缺失。根據(jù)我的目的，我用了大量的時間到好友的qq牧場去追蹤、挑選圖片（沒有幼崽、背景漂亮、成年動物、有排列隊形等），動物名稱、數(shù)量全部編輯成動畫方案展示。主體部分我弄了16張幻燈片，上面的動物各不相同，我想把它作為引起幼兒學習興趣的一種手段，我也曾懷疑內容的過多，但面對每一張精心挑選、制作的圖片，真的舍不得去掉那一張，測試了幾次，覺得差不多能完成。而事實證明，幼兒的興趣的確很濃，但由于幻燈片的過多而導致了整體教學活動的失敗。如果幻燈片在8個左右，只要全面覆蓋1-10數(shù)字的教學，個別數(shù)稍有側重，完全能按意圖進行，那一定是一節(jié)完美的多媒體嘗試課。

初次嘗試多媒體教學課，雖然失敗了，但我收獲的卻很多，尤其是：取舍是一種智慧，善于取舍，才會成功。

第五篇：樂園教學反思

樂園教學反思

篇一：樂園>教學反思

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，樂于識字

《語文課程標準》明確指出： “ 識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法 , 力求實用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！?《動物樂園》一課，作為一節(jié)情境識字課，識字情境的創(chuàng)設，目的在于怎樣讓學生感受到動物的悠閑之 “ 樂 ” 和學生的學習之 “ 樂 ”，從而培養(yǎng)學生熱愛動物、保護自然的情感。因此，我在教學中，寓教于樂，注意增強學生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學情境圖。讓孩子們去觀察，并運用已有經(jīng)驗和生活素材發(fā)展語言，感受動物之樂。然后通過媒體課件，為學生帶來多種影視圖片，讓學生學得快樂。

二、尊重學生已有認識，探究規(guī)律，巧識漢字

學生對于母語的學習不是零起點。甚至有的學生在入學前關于動物名字的漢字就已經(jīng)全都會認了。那么教學本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學重點了，我把重點放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。同時引導學生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學生的識字興趣。發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，感受漢字所蘊含的文化，從而激發(fā)學生的識字愿望，也使識字教學變得生動高效，趣味興強。

三、關注積累，發(fā)展語言，拓展發(fā)散。

在本節(jié)課的教學中，我還關注學生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創(chuàng)造充滿活力的識字氛圍。比如：在學 “ 虎 ” 這個字時，我讓學生介紹有關老虎的資料。幫助學生們積累有關虎及其它動物的成語，在和學生一起回憶本課所學生字，我自編了一首好認好記的兒歌，鞏固生字，發(fā)展語言，為學生提供一個復現(xiàn)生字的載體。同時，教師有目的、有規(guī)律、有重點的向學生進行拓展發(fā)散。讓學生充分體會到漢字文化的博大精深。

但是，在教學過程中還有很多不足的地方。、教材的把握上有些偏差：本節(jié)課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反復識字。、沒有達到預定的目的。本節(jié)課學生的課前收集資料少，即使知道一些，學生不會匯報。

俗話說： “ 學而不思則罔，思而不學則殆 ”。識字教學的真正目的是讓學生 “ 動 ” 起來，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律 , 主動識字 , 樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，更使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。為此，在今后的教學中，重點研究識字教學的策略，尋找符合我班學生的識字方法，讓學生自主識字。為學生今后的學習奠定基礎。

篇二：樂園教學反思

本課的目的是要提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質。現(xiàn)在，我將結合本課的教學環(huán)節(jié)，談談我想體現(xiàn)的教學思想。

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設了輕松的談話環(huán)節(jié)，由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口，引出本節(jié)課題《動物樂園》。讓學生用自己的語言先來介紹小動物。識字中，通過和字寶寶交朋友，并開火車一同去走進了“動物王國”。這種教學情境的設立，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。

二、鼓勵引導學生，讓他們真正成為學習的主人。

我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和>收獲，讓學生真正成為學習的主人。我鼓勵他們合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入開火車的游戲中認讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，加強鞏固。

篇三：樂園教學反思

本課以魚為主題，讓學生以“觀察魚—認識魚—了解魚—用藝術在現(xiàn)魚”的方法讓學生逐步進入角色，不僅提高課堂學習氣氛還增強了學生的學習興趣。

學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。運用媒體，創(chuàng)設情境吸引學生主動參與： 隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《熱帶魚樂園》這一課時，運用 FLASH 動畫制作了精美的課件，創(chuàng)設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現(xiàn)在學生跟前，并且邀請學生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。

>心理學研究發(fā)現(xiàn)，小學階段的兒童在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。