第一篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題(長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題（長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算）

1、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)是9厘米的正方形周長(zhǎng)相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)14厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是多少？

2、用一根36厘米的鐵絲正好圍成一個(gè)正方形。這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？

3、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是8厘米，如果把它的邊長(zhǎng)增加10厘米，那么它的周長(zhǎng)增加多少厘米？

4、有兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是8分米，寬是4分米。如果把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少分米？如果拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少分米？

5、用兩個(gè)長(zhǎng)4厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形。大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

6、向陽(yáng)小學(xué)的操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)100米、寬65米。小強(qiáng)圍著操場(chǎng)跑了2圈，小強(qiáng)一共跑了多少米？

7、要給一幅長(zhǎng)30厘米，寬26厘米的畫(huà)做畫(huà)框。畫(huà)框的周長(zhǎng)至少是多少厘米？

8、把一張長(zhǎng)36厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙片，剪成兩個(gè)最大的正方形，其中一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？

9、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)55米，寬35米，小華沿操場(chǎng)的邊跑了兩全圈，跑了多少米？

10、小明的爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)長(zhǎng)50米，寬40米，這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？

11、一個(gè)正方形跑場(chǎng)，它的邊長(zhǎng)是100米，小剛繞它跑了2圈，跑了多少米？

第二篇：《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算》教案

《長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)自主探究，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程，并且能總結(jié)出它們的簡(jiǎn)便計(jì)算公式；

2、學(xué)生能夠理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的由來(lái)，并且能靈活運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題中；

3、學(xué)生在自主合作與探究的過(guò)程中能感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2、難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形何正方形周長(zhǎng)計(jì)算的公式由來(lái)，并且能夠根據(jù)特定的條件求出其中的數(shù)量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形卡片，練習(xí)單，PPT課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧舊知

師：同學(xué)們，看看我們桌上老師為你們準(zhǔn)備的卡片。你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，它們是長(zhǎng)方形和正方形。

師：光知道它們的名字可不算真正的認(rèn)識(shí)哦，你能說(shuō)說(shuō)它們具體有什么特點(diǎn)嗎？（指名回答）生：長(zhǎng)方形的四個(gè)角是直角，對(duì)邊相等；正方形的四個(gè)角是直角，四邊相等。師：嗯，你回答得真好。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識(shí)。給你點(diǎn)贊！師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？ 生：周長(zhǎng)就是邊線一周的總長(zhǎng)度。師：那你猜猜這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？ 生：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

師：沒(méi)錯(cuò)，這節(jié)課我們就一起來(lái)探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。（板書(shū)課題）

（二）自主探索，獲取新知

1、動(dòng)手操作

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們利用手中的長(zhǎng)方形和正方形卡片，在練習(xí)單上完成以下任務(wù)：（1）在練習(xí)單的相應(yīng)位置畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長(zhǎng)度，并且標(biāo)注在邊線旁邊。

2、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)看看這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的邊線，它由幾條邊組成的？分別是多長(zhǎng)？ 生：它由四條邊組成，長(zhǎng)度分別是5厘米、5厘米、3厘米、3厘米。

師：那你有什么辦法能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在練習(xí)單上完成長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)計(jì)算。（盡可能用多種方法計(jì)算。）（給學(xué)生大約3分鐘時(shí)間）

師：同學(xué)們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論，交流一下你的結(jié)果和方法?？纯凑l(shuí)的計(jì)算方法最好。（1分鐘后指名同學(xué)分享做法，可上講臺(tái)投影展示）在學(xué)生作業(yè)展示的過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)：你是怎么想的？ 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）（或3+3+5++5=16（厘米））第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

其中第三種做法學(xué)生可能不易想到，可以借助課件動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示。

（師：同學(xué)們，老師這里還有一種更簡(jiǎn)便的方法，先列式。你們知道這里的（3+5）是什么嗎？對(duì)，是一組長(zhǎng)+寬。那一組長(zhǎng)+寬表示什么呢？我們一起看看，這個(gè)長(zhǎng)方形的邊線有幾組長(zhǎng)+寬？所以兩組長(zhǎng)＋寬的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，同意嗎？反過(guò)來(lái)，周長(zhǎng)的一半就是一

列式板書(shū) 組（長(zhǎng)＋寬）的長(zhǎng)度。指導(dǎo)同學(xué)用手比劃，一邊比劃一邊說(shuō)。）

師：所以我們可以給長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算總結(jié)出一個(gè)公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)公式是怎么來(lái)的？（指名回答）

生：因?yàn)閮山M長(zhǎng)＋寬就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，2個(gè)長(zhǎng)＋寬，就是長(zhǎng)＋寬的2倍。所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2 師：你說(shuō)得真好，還有沒(méi)有其他能像某某一樣這樣說(shuō)嗎？ 生：…

3、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

師：同學(xué)們，你們算算正方形卡片的周長(zhǎng)是多少？想想有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？

（兩分鐘后指名同學(xué)展示作業(yè)情況）師：有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示你的做法的？

做法一：3+3+3+3=12（厘米）做法二：3×4=12（厘米）

提問(wèn)：你為什么這樣算？哪種方法更簡(jiǎn)單？

生：第二種做法更簡(jiǎn)單，因?yàn)橛?個(gè)3相加，用乘法比較簡(jiǎn)便。

師：同學(xué)們，也就是說(shuō)正方形的4個(gè)邊長(zhǎng)的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。那我們可以歸納： 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4（和學(xué)生一起總結(jié)）

4、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算簡(jiǎn)便了嗎？ 生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

（三）知識(shí)鞏固與應(yīng)用

1、《想想做做》第一題：計(jì)算下列圖形的周長(zhǎng)（提示同學(xué)們要注意單位）

2、思考題：

（1）

1、小明用一根24厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)盡可能大的正方形。這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？（邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷4）

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是10米，長(zhǎng)是3米。它的寬有多長(zhǎng)？（一組（長(zhǎng)+寬）的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)的一半。）

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)：

正方形卡片的周長(zhǎng)： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）3×4=12（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）

正方形的邊線長(zhǎng)由4條長(zhǎng)度 第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

相等的邊組成，所以它的周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的邊線長(zhǎng)由兩組（長(zhǎng)+寬）組成，是邊長(zhǎng)的4倍。所以它的周長(zhǎng)是（長(zhǎng)+寬）的2倍。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

盈江縣民族小學(xué)三年級(jí) 段懷棉 楊林蕊 邢德曉

一、授課課題：《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算》

二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。重點(diǎn)是：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)及其說(shuō)明

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2、使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明

問(wèn)題1：把兩個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的長(zhǎng)方形，拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？如果拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)是多少厘米？

此問(wèn)題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

問(wèn)題2：兩根同樣長(zhǎng)的鐵絲，一根圍成一個(gè)長(zhǎng)10分米，寬6分米的長(zhǎng)方形，另一根圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少分米？

此問(wèn)題的設(shè)計(jì)是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。今后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、信息技術(shù)使用條件

教師出示例題，讓學(xué)生自主探究，交流想法，在學(xué)生交流自己的想法后，教師并沒(méi)有急于對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化，而是引導(dǎo)他們理解不同的算法。誰(shuí)的想法和他一樣呢？那你也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法吧！通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生在說(shuō)與傾聽(tīng)的過(guò)程中感受并理解每一種算法（那你喜歡哪一種算法呢？并說(shuō)說(shuō)你的理由。其實(shí)，在學(xué)生說(shuō)為什么喜歡這種方法的過(guò)程中，就已經(jīng)在對(duì)每一種算法進(jìn)行優(yōu)化了。當(dāng)?shù)谌N方法被喜歡的理由讓大家信服時(shí)，則已經(jīng)達(dá)到算

·1· 法的優(yōu)化了。這樣設(shè)計(jì)，在沒(méi)有揭示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式的前提下，已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣既有利于激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又能使相關(guān)的探索活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的，生動(dòng)活潑的，有個(gè)性的過(guò)程。同時(shí)，能夠讓每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)、自主的氛圍中，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方法上的優(yōu)化。

六、教學(xué)過(guò)程

1、基本流程

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，哪個(gè)同學(xué)愿意到前面來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？ 封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。

2、問(wèn)題及例題 投影演示：

投影演示：

（6＋4）×2＝20（厘米）

（長(zhǎng)＋寬）×2

3、目標(biāo)檢測(cè)

⑴運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決“做一做”中的第1題。學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。⑵拿出你帶來(lái)的表面是長(zhǎng)方形的物品，兩人合作，想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

4、小結(jié)

這三個(gè)同學(xué)的算法都能幫助老師把這個(gè)問(wèn)題解決，那你喜歡哪一種方法呢？說(shuō)說(shuō)為什么。

第三種方法最好，只需要兩步就可以解決問(wèn)題。

5、配餐作業(yè)

⑴先量一量，再算出下面圖形的周長(zhǎng)。

⑵判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）

·2· ①一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5米，寬是30厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是70米。（）②長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（）

③一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長(zhǎng)應(yīng)是6厘米。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫(huà)，算一算它們的周長(zhǎng)。

七、課后反思

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》學(xué)案

年級(jí)

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際。

二、問(wèn)題與例題 怎樣求多邊形的周長(zhǎng)？

（讓學(xué)生量出多邊形每條邊的長(zhǎng)度，算出它的周長(zhǎng)）

三、目標(biāo)檢測(cè)

1、填一填

⑴長(zhǎng)方形和正方形都是由（）條線段圍成的圖形。它們都是（）邊形，每個(gè)角都是（）角。

⑵通常把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫（），短邊叫（）。

⑶一個(gè)平行四邊形相鄰兩條邊的長(zhǎng)度和是10厘米，它的周長(zhǎng)是（）厘米。⑷平行四邊形有（）條邊，（）邊相等。

2、計(jì)算

·3·

配餐作業(yè)：

⑴先量一量，再算出下面圖形的周長(zhǎng)。

⑵判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）

①一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5米，寬是30厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是70米。（）②長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（）

③一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長(zhǎng)應(yīng)是6厘米。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫(huà)，算一算它們的周長(zhǎng)。

·4·

第四篇：《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》第85頁(yè)例4。

說(shuō)教材：

（一）、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解周長(zhǎng)的一般意義及長(zhǎng)、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

（1）給出了兩種計(jì)算的方法：一種是直接應(yīng)用周長(zhǎng)的含義將各邊的長(zhǎng)度連加； 另一種是根據(jù)長(zhǎng)、正方形邊的特征列出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。不僅體現(xiàn)算法多樣化，同時(shí)體現(xiàn)了思維的不同水平。

（2）在探索活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，概括長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公 式，以便在解決問(wèn)題中靈活運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象和簡(jiǎn)潔。

（二）、學(xué)生分析： 學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形特征，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，在合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)有一定的難度。

（三）、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。

3.在探究周長(zhǎng)計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情緒體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認(rèn)識(shí)了本節(jié)課教材在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學(xué)生認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

第五篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算練習(xí)題

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》練習(xí)題

姓名：

一、填空。

1.長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是7米，寬是3米，周長(zhǎng)是（）米。

2.一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，它的周長(zhǎng)是()米。

３.一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)9厘米，寬比長(zhǎng)短2厘米，寬是（）厘米，它的周長(zhǎng)是（）厘米。

4.一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是4分米，它的邊長(zhǎng)是（）分米，也是（）厘米。

5.一個(gè)長(zhǎng)方形，寬3厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）

6.一條繩子長(zhǎng)8米，正好繞正方形桌面一周，這張桌子的周長(zhǎng)是（）

7.把一個(gè)長(zhǎng)為9厘米，寬7厘米的長(zhǎng)方形分成一個(gè)最大的正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米，寬（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。大正方形的周長(zhǎng)是（）。

二、應(yīng)用題。

1.一塊正方形的菜地長(zhǎng)40米，寬15米，如果一條邊靠墻，其它三邊圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？

2.一根鐵絲長(zhǎng)20米，如果用它圍成一個(gè)正方形，可以圍成一個(gè)邊長(zhǎng)是幾米的正方形？如果用它圍成一個(gè)寬4米的長(zhǎng)方形，圍成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少米？

3.用4個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的小正方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的周長(zhǎng)是多少？

三、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）

1.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2

（）

2.四條邊都相等的四邊形一定是正方形。

（）

3.周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，形狀、大小也一定相同。

（）

4.一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是8米，則它的邊長(zhǎng)是2分米。

（）5.四個(gè)角都是直角的四邊形，不是長(zhǎng)方形，就是正方形。

（）

6.正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，周長(zhǎng)也擴(kuò)大3倍。

（）