第一篇：人教版二年級語文上冊教案識字五
人教版二年級語文上冊教案識字五
在執(zhí)教《識字五》一課時，我反思整個教學(xué)過程，覺得以下兩個方面是做得比較成功的：
一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果?！笔紫任依米陨砩鷦拥恼Z言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
二、抓住韻語間的空白，加深學(xué)生對詞語的理解能力。
“詞串”識字的每一行的三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時寫字的時間太少，可以多安排學(xué)生寫一個字，以確保對生字的鞏固。
第二篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教案 《識字3》2
最新版
（人教新課標(biāo)）二年級語文上冊教案《識字3》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。學(xué)習(xí)重點：學(xué)文中認(rèn)識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？
2017.3.1 最新版
4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機糾：州---川
鳥---島
與---寫
族---旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。
指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗;
黃河長江，奔涌不息；
寶島臺灣，隔海相望；
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中華民族，奮發(fā)圖強。
五、指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）
2、觀察：這兩個字都是我們學(xué)過的熟字的一部分，是哪兩個？
學(xué)生討論說出“夕、與”的重點筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語
師說：同學(xué)們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。
學(xué)生自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語卡。
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2、評選出“祖國山河錦繡圖” 投影展示圖片及詞語，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學(xué)生了解，滲透課外識字。
4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創(chuàng)造）
5、問：你了解那個民族？說說看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。
2、指名說，相機組詞。
3、師重點指導(dǎo)“民、族”
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、結(jié)束全文
1、問：同學(xué)們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢？
2、全班有感情朗誦全文。
2017.3.1
第三篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教案 識字6
最新版
《識字６》
教學(xué)要求：
1．學(xué)會 8個生字和 10個生詞。會認(rèn)9個生字。
2．學(xué)會8組反義詞。
3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點：
1．生字詞的掌握。
2．反義詞的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時安排： 兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
識記生字，理解第一部分句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？
二、學(xué)習(xí)前3句。
三、初讀課文，識記生宇。
1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。
2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．指名讀，正音。
4．重點指導(dǎo)：
恨 前鼻韻母
漠
第四聲
5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？
6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。
四、學(xué)習(xí)句子。
1．指名讀課文。
2．你能從中找到幾組反義詞。
美一丑
愛——恨 真誠—虛假
冷漠一熱忱
3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。
4、聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5．讀句子，理解句子的含義。
五、識記字形，指導(dǎo)寫字。
2017.3.1 最新版
1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。
2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。
第二課時
教學(xué)目的：
識記生字，理解第二部分句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。
二、交待練習(xí)內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。
1．指名讀句子。
2．抽卡認(rèn)讀生字詞。
四、初讀，找出句中的生字，并識記。
1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2．指名讀，正音。
3．重點指導(dǎo)：
貧、富、索、奉
4．同桌討論識記字形。
5．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
6．學(xué)生熟練朗讀詞語。
五、學(xué)習(xí)句子。
1．指名讀。
2．你能從中找出幾組反義詞。
貧一富
冷一暖
饑寒—溫飽
索取—奉獻(xiàn)
3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
4．聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。
5．理解句子的含義。
六、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。
2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。
2017.3.1
第四篇：二年級上冊識字五
識字五
主備：李俊霄 設(shè)計意圖
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點
1.識記10個生字是本課的重點。
2.對5條諺語的理解是本課的難點。課前延伸
1.讀熟5條諺語 2.熟讀生字 課時安排2課時
課內(nèi)探究
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
（3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、拓展延伸
(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。八．鞏固練習(xí)
填填記記
1、______齊，______移。______計謀廣，______火焰高。
____________容易折，____________難折斷。____________不怕風(fēng)，____________挑千斤。
____________不是春，____________春滿園。
2、____________火焰高。______就是力量。
3、別人有困難，我們應(yīng)該___________，我們應(yīng)該___________，___________。
板書設(shè)計
團(tuán)結(jié)就是力量 教學(xué)反思
1．把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。
2．質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．讀書形式多樣。
4.時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。5.需要進(jìn)一步加強教學(xué)機智。
這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
第五篇：二年級上冊識字五
識字5說課
課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發(fā)言，非常能干．
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
１．同學(xué)們在諺語王國里有幾位老朋友正等著和大家打招呼呢，讓我們和它見個面吧！通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。
２．激趣導(dǎo)入：在第二座城堡里有五位新諺語朋友，現(xiàn)在我們快點去見見它吧！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課《識字五》。
3.板書課題。
(二)、初讀諺語，趣味識字
1.現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀諺語，圈出本課生字，并注意識記。
2．同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你瞧生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）
看來帶拼音的生字，同學(xué)們都掌握了，就讓我們乘上快樂列車吧?。ㄗx不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
三、讀中感悟，鞏固識字
１．看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標(biāo)。）
２．學(xué)生自由練讀。
３．指名讀，集體正音。
４．你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）
a.人心齊，泰山移。
１．指名讀。
2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3.是呀，靠一個人的力量是不夠的！讓我們一起來讀一讀這一句吧！
b.“人多計謀廣，柴多火焰高?！?/p>
１．指名讀，分排讀，齊讀。
２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。
３． 全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好??！
４．再讀諺語。
c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
１．做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。
２．說說你明白了什么？
３．引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。
４． 男生女生合作讀，齊讀。
d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?/p>
１．自由讀，指名讀。
２．做搓繩的動作，識記“搓、繩、”，鞏固生字。
e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
1．當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
３．“一字開花”游戲：
獨
師： “獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！
四、整體感知，再讀諺語
１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、指導(dǎo)書寫
1． 觀察字在田字格的位置。
2.學(xué)生指出其中容易寫錯的，或難寫的字。
３．教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價。挑：注意右邊部分的筆順。
滿：注意時左右結(jié)構(gòu)，千萬不要把三點水寫到草字頭的下面。
六、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們齊心協(xié)力學(xué)會了這五則諺語，會寫了生字，可真了不起，相信在以后的學(xué)習(xí)生活中我們一起努力會取得更大的進(jìn)步。
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