第一篇：2017項(xiàng)鏈部編版公開課優(yōu)質(zhì)教案

項(xiàng)鏈名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段 ◆識字寫字(教學(xué)重點(diǎn))

師：孩子們，快看小貝殼們來咱們班級做客了，你們認(rèn)識它們嗎？(出示卡片，翻一個(gè)讀一個(gè))

師：你有什么好方法記住它們呢？

聽準(zhǔn)要求：先在組內(nèi)一起讀一讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個(gè)字，說一說你是用什么好方法記住它的。

師：誰來匯報(bào)一下你們組學(xué)習(xí)了哪個(gè)字？

教師隨機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。生：笑 大笑 我高興地大笑起來。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

師：誰能笑一笑？每個(gè)人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑??(讓學(xué)生通過動作對“笑”這個(gè)字加以理解、鞏固。)

生：掛 掛起來 我把衣服掛起來。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

師：做“掛”的動作。(讓學(xué)生通過動作對“掛”這個(gè)字加以理解、鞏固。)師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用手勢引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“掛——娃”)怎么區(qū)分它們呢？ 生1：通過部首區(qū)分。用手念“掛”，和人有關(guān)的念“娃”。生2：我是用減一減的方法識記“又”字的?！安妗睖p掉一點(diǎn)就是“又”。生3：我是用數(shù)筆畫的方法識記“向”字的。請大家跟我寫一寫。生4：我是用說反義詞的方法識記“笑”字的。笑的反義詞是哭。生5：我是用換一換的方法識記“著”字的?！翱匆姟钡摹翱础保肿诸^換成羊字頭就是“看著”的“著”。

生6：我是用加一加的方法記住這些字的：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活。

師：同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“笑、和、活”)生：字的一部分的讀音和這個(gè)字的讀音相似。師評價(jià)：你真是會動腦筋的孩子。

師小結(jié)：像這樣在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說“形聲字”。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)，我們可以牢牢地記住這些字。

(教師在學(xué)生認(rèn)識了“笑、和、活”后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)

師：孩子們，你們通過自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學(xué)會了加一加、減一減、多音字、反義詞、形聲字、歸類、猜謎語等識字方法，你們真了不起。師：詞語寶寶們都從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？(出示課件)

師：大家注意看屏幕，誰能帶著同學(xué)們讀讀這些詞？(圖畫、拼音、詞語全部出示，一名學(xué)生讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。)

師：男生、女生比賽讀，怎么樣？(運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

師：拼音不見了，你們還認(rèn)識這些詞語嗎？(分小組讀詞語。)師：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，你們大聲讀一讀。

師：小朋友們，小貝殼要回到大海里去了，誰愿意幫助它們呢？(通過電腦，在屏幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識記的生字位置空著，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點(diǎn)擊生字，把要識記的生字對號入座。)師：小朋友們，我們順利地幫助貝殼找到了家，小貝殼又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個(gè)猜字游戲。(通過電腦，在屏幕上出示每個(gè)字的一部分，請同學(xué)們猜猜這個(gè)字是我們今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)生字。例如：出示“舌”猜出“活”等)賞析：在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)字詞，從讀拼音到識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)梯度。在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生加深了對生字的印象，牢固掌握了生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、體會快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報(bào)：感受到大海很美。(板書)4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：()的()。

③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？ 又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價(jià)——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報(bào)：快樂。(板書)4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語： 笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛 ②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀——指名讀，評價(jià)——小組賽讀。④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印！)⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。

三、升華快樂——欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)(投影，配樂指名展示作品)設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對生活的熱愛，提高表達(dá)能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

第二篇：《項(xiàng)鏈》公開課教案

《項(xiàng)鏈》公開課教案

一． 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)的藝術(shù)特色。

2.理解生動細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。

能力目標(biāo)：分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x。

情感目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，樹立正確的人生觀。二． 教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)的藝術(shù)特色。2.分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x。三． 教學(xué)難點(diǎn)：

理解生動細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。

四．教學(xué)方法：

問導(dǎo)法、討論法、探究學(xué)習(xí)法 五．教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入 同學(xué)們，虛榮心人皆有之，只是大小、強(qiáng)弱罷了。站在人性論的角度看這本無厚非，但是當(dāng)你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給你開一個(gè)可怕的玩笑。在我們讀完莫泊桑的《項(xiàng)鏈》后，就會有這樣的感受。

二．復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，同學(xué)口述故事梗概。

三．理清課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。

借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——識項(xiàng)鏈

文章以項(xiàng)鏈為線索，情節(jié)波瀾起伏。四．關(guān)于情節(jié)的思考。

（1）“借項(xiàng)鏈”是故事的開端，在瑪?shù)贍柕律砩?，為什么又是必然？?）“丟項(xiàng)鏈”是瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它看似偶然，為什么又真實(shí)可信？

（3）假的，是否符合情理？為什么？

《項(xiàng)鏈》情節(jié)的特點(diǎn)：意料之外，情理之中。結(jié)局戛然而止，回味無窮。

五.對瑪?shù)贍柕滦蜗蟮挠懻摗?/p>

明確：愛慕虛榮，善良純樸，誠實(shí)守信，吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。六．課外拓展

在我們生活中有許多像瑪?shù)贍柕逻@樣在夢想著追求著的小人物。對于瑪?shù)贍柕逻@樣的小人物以及他們的夢想和追求，要如何看待？ 明確：每個(gè)人都有自己的夢想和追求，渴求幸福生活無可非議，但不能停留于整天的幻想中，而要腳踏實(shí)地的生活和追求。七．總結(jié)課文，布置作業(yè)。

第三篇：項(xiàng)鏈(公開課教案)

《項(xiàng)鏈》 莫泊桑

主講人：肖瀟

教學(xué)構(gòu)想：

高中二年級的學(xué)生對小說體裁并不陌生，也具有一定的自主閱讀能力。本篇小說人物關(guān)系簡單，情節(jié)也不復(fù)雜，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)基本把握人物形象，因此采用“長文短教”的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生從布局結(jié)構(gòu)和主題升華方面進(jìn)一步品鑒和把握。

首先用幾幅圖畫幫助學(xué)生梳理小說主要情節(jié)，感受故事結(jié)局既出乎意料之外，又在情理之中的特點(diǎn)，從而把握小說精巧的構(gòu)思以及波瀾起伏的情節(jié)，然后以“丟項(xiàng)鏈”這一情節(jié)作為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生了解十年之后瑪?shù)贍柕碌男蜗筇卣?，接著根?jù)文中作者的議論：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”追溯十年之前的瑪?shù)贍柕率莻€(gè)怎樣的一個(gè)人。兩相比較之后，最后完整地把握人物形象并且明確小說的主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受小說精巧的構(gòu)思及波瀾起伏的情節(jié)

2、把握主人公的性格特征及發(fā)展過程

教學(xué)重點(diǎn)：深刻體會主人公不同時(shí)期的性格特征

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受小說情節(jié)設(shè)置的特點(diǎn)

為理解小說主題的多義性作鋪墊

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：開門見山，學(xué)習(xí)新課《項(xiàng)鏈》，明確體裁是小說，引出欣賞小說要抓住三要素——人物，環(huán)境和情節(jié)。關(guān)注標(biāo)題，提出常見的小說寫法“物線法”，引出作者簡介

作者簡介：

莫泊桑（1850—1893），法國 19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家 以短篇小說聞名于世，與美國歐亨利、俄國契科夫并稱為“三大短篇小說”巨匠，并被譽(yù)為“短篇小說之王”。代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《漂亮朋友》等

2、學(xué)生自讀課文，快速瀏覽，建立初步印象，明確主人公，梳理這篇小說的主要情節(jié)。

（教師板書，巡回指導(dǎo)閱讀）

展示圖片，要求學(xué)生觀察，總結(jié)線索：借項(xiàng)鏈，丟項(xiàng)鏈，賠項(xiàng)鏈，識項(xiàng)鏈。請同學(xué)概括主要情節(jié)，要求體現(xiàn)“項(xiàng)鏈”線索。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情節(jié)的起伏和波瀾：從逆境到順境，再墜入逆境，結(jié)尾備受艱辛之后又一次沉重的心理打擊。對結(jié)尾的品讀：出人意料，有在情理之中。從文中可以讀出這是一串假項(xiàng)鏈的合理性，有幾處伏筆，請同學(xué)自己找出（明確：借時(shí)慷慨，找時(shí)無著，還時(shí)不看），體會作者的小說布局上的巧妙設(shè)置，波瀾起伏的效果。

3、在整個(gè)故事情節(jié)中，哪個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？——“丟項(xiàng)鏈”。

這一偶然的丟失，讓主人公的命運(yùn)急轉(zhuǎn)直下，同時(shí)也改變了她的性格。我們來看看，為了償還債務(wù)，馬蒂爾德到底過著怎樣的生活？ 學(xué)生篩選有效信息。

教師板書：窮苦，粗陋，蒼老，底層勞動?jì)D女

引出作者的感嘆：人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！

為什么作者會發(fā)出這樣的感慨？你是怎么理解的？這個(gè)致命的細(xì)節(jié)到底是敗壞了她，還是成全了她？（學(xué)生自由發(fā)言）這就要結(jié)合其她丟項(xiàng)鏈之前的性格特征來看，了解十年前的她和十年后的她，對比之后才有完整答案。

4、主人公出場，給你一個(gè)什么印象（學(xué)生自由回答初步印象）

板書：夢

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，找出： “若干情緒”（不幸，痛苦，苦惱，傷心；傷心，悔恨，失望，困苦）“七次夢想”和“四個(gè)陶醉” 以此說明“愛慕虛榮”

小結(jié)出人物性格特征：不切實(shí)際，貪圖享樂，愛慕虛榮（板書）

再次品讀“是成全了她，還是敗壞了她？”（不同角度可以得出不同結(jié)論）丟項(xiàng)鏈之后，主人公馬蒂爾德還表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？ 誠實(shí)守信，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，腳踏實(shí)地，勤勞樸實(shí)等

5、虛榮是不是造成馬蒂爾德的悲劇的唯一原因？（挖掘主人公悲劇產(chǎn)生的社會根源）可是我們不禁要追問，為什么她會有這樣的想法呢？難道只是她一個(gè)人有這樣的想法嗎？ 找到文中能夠表現(xiàn)這一現(xiàn)象的句子，試著分析其中所蘊(yùn)含的更深層次的思想內(nèi)容。小結(jié)。

作業(yè)：

1、思考本篇小說的主題，探討主題的多義性。

2說說你最喜歡的人物形象，理由何在？進(jìn)行口頭交流。

第四篇：部編本語文公開課項(xiàng)鏈教案詳案

《項(xiàng)鏈》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確流利朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容；

2、認(rèn)識本課11個(gè)生字，會寫“白、又”兩個(gè)漢字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 板書課題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹藥追鶊D片，（屏幕展示大海圖片）誰能用自己的話來描述一下圖片內(nèi)容呢？請你來說（第一幅圖片是藍(lán)藍(lán)的大?！┒嗝疵利惖拇蠛０?，今天就讓我們光著腳丫走進(jìn)大海，一同體驗(yàn)一下大海的魅力吧！

2、板書課題：小手伸出來請跟老師一起板書課題。

3、跟老師一起齊讀課題《項(xiàng)鏈》

二、范讀課文 初步了解課文內(nèi)容

1、過渡：同學(xué)們，文章的題目是《項(xiàng)鏈》那大海的項(xiàng)鏈到底是什么呢？下面請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀課文，從文中找出答案。注意：小手指字，耳朵認(rèn)真聽老師讀，小腦袋思考這個(gè)問題，好嗎？（注意話語的輕重及要快連接，怕問題一提出就有同學(xué)喊出來）

2、范讀課文。（邊讀邊用眼睛教育沒有認(rèn)真聽讀的孩子，讀的時(shí)候一定要把問句讀出來?。?/p>

3、了解課文大概內(nèi)容：誰聽得最認(rèn)真？（眼神鼓勵，送出大拇指，表揚(yáng)：一幾班的小朋友真棒?。┐蠛５捻?xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗空埬銇碚f。（大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥拊谏碁┥狭粝碌哪_印。注意傾聽和指導(dǎo)孩子把話表達(dá)完整。）這位同學(xué)不但聽講認(rèn)真，而且回答問題非常完整。（注意依據(jù)孩子的回答隨機(jī)給予恰到好處的評價(jià)。）

三、自讀課文 學(xué)習(xí)生字詞

過渡：大家想不想像老師一樣讀課文？好，請同學(xué)們像老師一樣自己讀一讀課文。要求：

1、出示自讀要求：（1.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2.采用自己已有的識字方法認(rèn)讀本課11個(gè)漢字；）一會兒老師來檢查，看誰完成的漂亮，開始吧。

2、自讀課文，自學(xué)生字。

四、檢查生字詞。

過渡：同學(xué)們，老師為你們的愛讀書、會學(xué)習(xí)點(diǎn)贊！生字都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）那老師來檢查一下吧？

1、出示帶拼音的生字。

帶拼音齊讀：首先請同學(xué)們一起拼讀一遍。（注意傾聽糾錯(cuò)反饋）

2、出示去拼音的生字。

1）去掉拼音你還認(rèn)識這些漢字嗎？請大家讀一遍。2）交流識字方法識字。

過渡：你是怎么記住這些字的？誰愿意和大家分享一下：（分享：和：口加上禾木旁；娃和掛可比較字形，根據(jù)女字旁、提手旁推測意思。笑，為什么是竹子頭，原來是表示竹被風(fēng)吹彎且發(fā)出聲響，像人彎腰時(shí)發(fā)出的笑聲。重點(diǎn)隨機(jī)復(fù)習(xí)：三點(diǎn)水、草字頭、人字頭，隨機(jī)講新的偏旁：禾木旁、。）3）小老師直呼領(lǐng)讀識字。

過渡：通過剛才的分享，想必大家更把這些字記到腦間了。下面誰愿意展示一下自己識字的效果？好，請你來直接讀出這些生字的讀音，他若讀對了就請大家跟讀一遍，若是他讀錯(cuò)了大家?guī)退m錯(cuò)好不好？（讀后或讀時(shí)老師要給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。舉例a.讀全對的評價(jià)：如，小老師發(fā)音準(zhǔn)確，同學(xué)們跟讀的聲音洪亮；b.遇到讀錯(cuò)并糾正的給予評價(jià)：同學(xué)們剛才學(xué)的真認(rèn)真呀，這位小朋友記住正確的讀音了嗎？老師為你現(xiàn)在完全學(xué)會生字伸出大拇指。）

4）開火車直呼、拼讀、組詞讀。這些生字大家都掌握了嗎？那老師要加大難度了，下面咱們來開火車讀，讀的方式是：直呼、拼讀、組詞。其他同學(xué)認(rèn)真聽看誰錯(cuò)了沒？火車火車哪里開？開到這一組。（全對的恰當(dāng)表揚(yáng)，不對的及時(shí)反饋。）

3、出示由生字組成的詞語。

齊讀詞語。過渡：同學(xué)們棒極了，加大難度也沒有被難住。老師現(xiàn)在要把這些生字送到詞語中，看看誰會讀，并且能讀明白每個(gè)詞語的意思。老師從你的讀音中都能判斷出來你會不會讀，讀懂了沒有。來，請同學(xué)們一起讀。

五、再讀課文，鞏固生字詞。

過渡：同學(xué)們真了不起！生字、詞語我們學(xué)會了，那我們再讀課文，不但能把字音讀準(zhǔn)，而且還能把句子讀流暢。來，我們一起來讀讀試試。項(xiàng)鏈，預(yù)備起…… 齊讀課文。

六、學(xué)習(xí)兩個(gè)一類字。

過渡：同學(xué)們讀的既準(zhǔn)確又流暢，還讀出了語氣，真棒！相信學(xué)寫漢字更難不住大家。

1、出示：白。

1）學(xué)習(xí)讀音及意思。大家看，它讀什么？文中怎么用它的？它和誰是一對反義詞？可以說出一個(gè)詞：黑白。觀察這個(gè)字的寫法。這個(gè)字第三筆是什么？（橫折鉤）寫的時(shí)候橫折鉤的橫要長。這個(gè)字怎么寫？請你來說？老師表揚(yáng)你真會預(yù)習(xí)！

2）范寫。好，小眼睛——看老師，看老師怎么書寫。邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：注意，起筆撇占在豎中線上，撇畫短小，二筆（重點(diǎn)停頓強(qiáng)調(diào)）橫折鉤的橫較長，折向左略斜，最后一橫封口。我們來一起書空一遍。

2、出示：又。

1）這個(gè)字讀？對，就是又。在課文中它出現(xiàn)在哪里？請你來說（又寬又遠(yuǎn)）請同學(xué)們翻開書認(rèn)真看語文書83頁，看筆順是什么，并觀察到這個(gè)字怎么寫才能寫得漂亮，一會兒分享給大家。2）學(xué)生自學(xué)筆順及占位。

3）指名分享，師跟著范寫。請你來分享，同學(xué)們邊認(rèn)真聽，邊看老師寫，說的好極了，這個(gè)字在寫橫撇的時(shí)候我們要注意撇的走勢，捺的起筆位置在橫略下，不能挨著橫撇的橫，我們像他一樣也來書空一遍。

3、描紅。下面大家動手也來像書上那樣漂亮地寫出這個(gè)字吧。描二寫一。（教師巡視，邊指導(dǎo)邊表揚(yáng)書寫優(yōu)秀的，坐姿準(zhǔn)確的同學(xué)。）

七、總結(jié)、延伸。

1、總結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的棒極了，不但會寫白、又這兩個(gè)漢字，還認(rèn)讀了這些字的生字，我們再叫出它們的名字吧（出示齊讀）；不但能準(zhǔn)確、流暢朗讀課文，還知道了大海的項(xiàng)鏈原來就是小娃娃們的小腳印。延伸：那這些娃娃們在海灘上干什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。下課。

第五篇：部編一上 項(xiàng)鏈

11項(xiàng)鏈(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1.用看偏旁、古字溯源等方法認(rèn)識 “藍(lán)、笑、貝”等7個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會寫“白、的”2個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.想象感受大海、沙灘、海浪的美，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。在朗讀中積累“藍(lán) 藍(lán)的、又寬又遠(yuǎn)”等好詞。

教學(xué)重點(diǎn)

識字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

想象感受大海、沙灘、海浪的美，學(xué)習(xí)有感情地朗讀，寫好“的”。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件、投影。教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入 1．讀字謎猜字謎

金光閃閃一個(gè)圈，終天戴在脖頸間。2.認(rèn)讀詞語“項(xiàng)鏈”。3.揭示題目

今天我們來學(xué)習(xí)11課《項(xiàng)鏈》，齊讀課題。讓我們趕緊去讀讀課文，看看發(fā)生在大海邊的故事吧！

二、初讀課文 1.出示朗讀小提示。2．學(xué)生自由大聲讀課文。3．課文分了幾段？交流分段情況。4.檢查第一段的朗讀。（1）學(xué)會分句，反饋標(biāo)句子。（2）請3生按句子接力朗讀第一段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，他們把字音讀準(zhǔn)確了嗎？根據(jù)學(xué)生朗讀相機(jī)指導(dǎo)把句子讀通順。

3．句子對比，讀好逗號。

這里有兩個(gè)句子，大家看看它們有什么區(qū)別？應(yīng)該怎么讀呢？是啊，看見小逗號，我們得停一停。

大海藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

三、研讀第一段，感受美

（一）師范讀第一段，讓學(xué)生傾聽，初步感受畫面美

（二）學(xué)生模仿朗讀，自由練習(xí)

（三）選一句最美的句子和同桌分享朗讀

如果你覺得同桌讀得特別美，送個(gè)大拇指為他點(diǎn)贊。

（四）展示朗讀，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo) 1.大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

（1）指名讀，想象畫面：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的大海？（2）學(xué)習(xí)“藍(lán)藍(lán)的”。

讀好輕聲“的”，認(rèn)識“藍(lán)”。展示藍(lán)藍(lán)的大海圖片后感情朗讀，隨機(jī)評價(jià)，哇，大海好美啊，就像一塊巨大的藍(lán)寶石！

（3）學(xué)習(xí)“又寬又遠(yuǎn)”

站在海灘上，我們往左右兩邊看看，看到大海的盡頭了嗎？大海真寬??！我們再往前看，看到盡頭了嗎？大海真遠(yuǎn)哪！

指名有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生帶上動作比畫“深、遠(yuǎn)”。評價(jià)：你的手這么一比畫，讓我仿佛看到了又深又遠(yuǎn)的大海。大海真是無邊無際，一眼看不到邊啊！

分大組賽讀。哇，這聲音好像海浪一樣，一浪更比一浪高，真好聽！2.沙灘，黃黃的，又長又軟。

（1）黃黃的，讀好輕聲，黃黃的沙子像金子一樣美。（2）又長又軟。

結(jié)合生活實(shí)際，感受沙灘的軟和趣：誰去過沙灘，說說踩在什么是什么感覺？你想在軟軟的沙灘上做什么？自由練習(xí)朗讀，男女生賽讀。3.對比前兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并仿說。（1）出示前兩句，請學(xué)生找相同點(diǎn)。大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。（2）美讀前兩句。

（3）仿說：浪花，（）的，又（）又（）。

4.學(xué)習(xí)第3句：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

（1）讀準(zhǔn)帶讀字，學(xué)習(xí)生字“和”，認(rèn)識禾木旁。學(xué)習(xí)“笑”，認(rèn)識偏旁，吹過竹林的聲音很像人的笑聲，積累“笑”的詞語。

（2）指名朗讀，采訪小浪花的心情，引出“雪白雪白”的詞語學(xué)習(xí)。哇，我聽出來了，小浪花你穿著雪白雪白的衣服，多漂亮啊，怪不得那么高興。

雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的（）

（3）小浪花們，你們嘩嘩地笑著，想去干什么呀？感情朗讀，讀出快樂的感覺。

（4）教學(xué)“貝”，古字溯源，擴(kuò)詞。出示貝殼、海螺圖片，激發(fā)朗讀興趣。（5）表演讀，讀出小浪花的快樂。5.整體朗讀第一段。

四、鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)寫生字 1.復(fù)習(xí)生字，出示字卡認(rèn)讀。

小朋友讀得真好，生字寶寶都變成了一首小詩啦！藍(lán)藍(lán)的大海寬又遠(yuǎn)。

黃黃的沙灘長又軟。

雪白的浪花嘩嘩笑，小小的貝殼沙里藏。2.體會“的”的妙用，這首小詩里有個(gè)字特別有本事，很多時(shí)候我們都要用到它。圈出“的”，找找一共有幾個(gè)？

3.指導(dǎo)書寫“白、的”。觀察“白、的”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 白：日上加一撇。日字寫得上寬下窄。的：白字變成偏旁后有什么變化？瘦瘦的，挪到田字格左邊。整個(gè)字左窄右寬，左低右高。

師范寫“白、的”，生學(xué)寫兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。投影評價(jià)學(xué)生的字，后學(xué)生再練寫。