第一篇：部編版一年級(jí)上學(xué)期教案《項(xiàng)鏈》

11項(xiàng)鏈

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白”“的”“和”等4個(gè)生字。

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

１.師：同學(xué)們，你們有沒有去過一些很好玩的地方？河邊呀，公園里呀，森林里呀??你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎？（學(xué)生自由舉手回答）

2.師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個(gè)小朋友啊，他去過海邊。他說(shuō)那里可好玩了，我們一起去看看吧！

二、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。

2.讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（課文共有幾個(gè)自然段）

3.不明白的地方用橫線畫下來(lái)，向老師請(qǐng)教。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1.老師隨機(jī)課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。

2.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。（進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。）

3.巧識(shí)字形，妙趣橫生。

（1）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？

（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）

（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的,匯報(bào)交流識(shí)記方法。

4.書寫生字。（引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。）

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，既然到海邊來(lái)了，當(dāng)然不能空著手回去，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲：海邊拾貝。

2.游戲“海邊拾貝”：課件出示的貝殼和海螺的背后寫有生字、詞，指名讀，字詞讀準(zhǔn)了就可以得到它喲。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。

2.師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么？（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）

3.指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。

板書：大海（藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘（黃黃的又長(zhǎng)又軟）浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.讓學(xué)生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。2.師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻模浚êＢ莺拓悮ぃ┻@些小小的海螺和貝殼是從哪兒來(lái)的呢？（浪花沖到沙灘上的）

3.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃快活的腳?。┦钦l(shuí)給它穿的？（小娃娃）

4.課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題?(板書)

預(yù)設(shè)：①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。

5.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

［教學(xué)板書］

11項(xiàng)鏈

大海：海螺、貝殼——小娃娃的項(xiàng)鏈

小娃娃：金色的腳印——大海的項(xiàng)鏈

［教學(xué)反思］

教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生更是課堂學(xué)習(xí)的主人公。因此，在教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，注重讓他們主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開發(fā)進(jìn)取。學(xué)生也都能很好地跟著我的引導(dǎo)，開動(dòng)大腦，整堂課下來(lái)取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：一年級(jí)上《項(xiàng)鏈》教案

一年級(jí)上《項(xiàng)鏈》教案

【教材分析】

《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

【課標(biāo)表述】

*喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

*掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

*努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

*學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

*結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助漢語(yǔ)拼音、通過“偏旁識(shí)字、象形字理、組詞識(shí)字”等識(shí)字方法正確認(rèn)讀“藍(lán)、又”等11個(gè)生字；讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”這三字的讀音；

2.通過“換一換、加一加”的方式認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“禾木旁”，通過觀看“和”字書寫微視頻，學(xué)會(huì)寫“和”字以及教師范寫學(xué)會(huì)“白、的、又”等3個(gè)生字；

3.通過擴(kuò)詞仿說(shuō)的形式積累“藍(lán)藍(lán)的”、“又——又——”這樣的詞語(yǔ)；能合理搭配“的”字詞語(yǔ),積累語(yǔ)言；

4.通過教師范讀、同桌賽讀的形式學(xué)會(huì)注意停頓，讀好課文中的疊詞與長(zhǎng)句子，能夠正確、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，知道每句話的意思，知道大海的項(xiàng)鏈指的是小孩子的腳印。

5、德育目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過朗讀體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂心情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，知道每句話說(shuō)的是什么，找出大海的項(xiàng)鏈指的是什么。

【評(píng)價(jià)方案】

1.通過同桌兩人互相檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo)1；（見評(píng)價(jià)單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢(shì)四方面進(jìn)行相互檢查，評(píng)價(jià)目標(biāo)2；（見評(píng)價(jià)單第二題）

3.通過聯(lián)系上下文積累“又-又-”的詞語(yǔ)，并寫一寫。評(píng)價(jià)目標(biāo)3。（見評(píng)價(jià)單第三題）

4.通過指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評(píng)價(jià)目標(biāo)1、4；

5.通過回答問題，大海的項(xiàng)鏈指的是什么評(píng)價(jià)目標(biāo)5。（見評(píng)價(jià)單第四題）

【教學(xué)過程】

一、初讀引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，這節(jié)課我們來(lái)欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學(xué)們看。（出示課前準(zhǔn)備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫）。好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書姿勢(shì)、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)，然后數(shù)一數(shù)每一個(gè)自然段有幾句話。（落實(shí)目標(biāo)4）

二、朗讀指導(dǎo)，感悟課文

（一）朗讀感悟、欣賞美麗的海景

1.小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個(gè)自然段呢？

咱們來(lái)看第一自然段，誰(shuí)告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問為什么是三句話。

2.先來(lái)看第一句，誰(shuí)來(lái)讀一讀呀？（指名讀。指導(dǎo)：注意逗號(hào)的停頓。）（再指名讀）這句話寫的是什么呀？（貼圖大海）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

教師范讀，學(xué)生讀。指導(dǎo)“的”要輕讀。

咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來(lái)大海是這個(gè)樣子的，那誰(shuí)能夸夸你見過的大海呢？請(qǐng)孩子們自由回答。

3.寬和遠(yuǎn)也是大海的兩個(gè)特點(diǎn)，是哪個(gè)字把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來(lái)說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)大樹——？蘋果呢？（出示“大樹”和“蘋果”的圖片，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)特征）

4.第一句話寫了大海，第二句話寫的是什么呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意著逗號(hào)和停頓，把它讀正確、讀通順呀？（小老師領(lǐng)讀、齊讀）

那你見過的沙灘是什么樣的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

5.第三句話。仔細(xì)聽，沙灘上傳來(lái)了誰(shuí)的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音!（貼圖：浪花）看，浪花來(lái)了！這句話很長(zhǎng)，而且生字特別多，有信心讀好嗎？先自己練一練！(生自由練習(xí)）

指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音，注意停頓。）這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)生字，（出示：笑著）誰(shuí)來(lái)拼讀一下？大家一起讀！讓這個(gè)詞跑到你的小臉上，“笑著”來(lái)讀讀！我們都愛笑，浪花也愛笑，那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲，讓我們也學(xué)學(xué)海浪高興時(shí)的笑聲。孩子們自由讀。

（出示：嘩嘩地笑著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）多么歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰(shuí)讀的浪花更加可愛?。ㄉ荣愖x）

6.大海那么美，想不想伴著海浪的聲音來(lái)讀一讀？（落實(shí)目標(biāo)4、5）

（二）朗讀感悟、體會(huì)小孩子的快樂

1.美麗的大海邊，來(lái)了一群可愛的小娃娃，（貼圖片）他們?cè)诟墒裁茨?？（出示課文第二自然段）咱們?cè)俳又x讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，指生答，追問為什么。

2.先來(lái)看第一句，（出示）。

（1）哎，有兩個(gè)生字寶寶從句里跑出來(lái)玩啦!（出示“娃掛”）快看看它們是誰(shuí)呀？它倆長(zhǎng)的真像，誰(shuí)能告訴我們上節(jié)課我們是用什么辦法來(lái)記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧?。ㄉR讀）

小娃娃胸前掛的是什么呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項(xiàng)鏈）

（2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈，五顏六色的，多好看呀！一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（彩色的項(xiàng)鏈）。老師給大家讀一讀，你仔細(xì)地聽，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？

小娃娃在海邊撿貝殼、穿項(xiàng)鏈，玩得多么開心呀！誰(shuí)能開心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)學(xué)生注意逗號(hào)的停頓，以及“的”要輕讀。

3.第一句讀得不錯(cuò)。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第二句話？（指名讀）這里有一個(gè)詞語(yǔ)，我們要特別注意，（出示“快活”），看著拼音，把它讀準(zhǔn)確！（指名讀）對(duì)了，（出示字卡）這個(gè)字本來(lái)是讀二聲，一起拼讀——（生）但是在這個(gè)詞語(yǔ)里，要讀輕聲，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀、齊讀）你會(huì)說(shuō)“快活的”什么呀？（生）課文里是這樣說(shuō)的“快活的腳印”，一起讀！

（2）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什么呢？誰(shuí)知道？（生）我們看看書上的插圖，你能找到大海的金項(xiàng)鏈嗎？指給你的同桌看一看。誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗浚ㄉ┰瓉?lái)，沙灘上，小娃娃踩出來(lái)的這一串串腳印就是大海的項(xiàng)鏈，（貼圖片）多有意思呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀第二句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。

4.老師在這個(gè)自然段里找到了兩條項(xiàng)鏈，你找到了嗎？請(qǐng)你把第二自然段再仔細(xì)地讀一遍，然后舉手告訴老師。

一條彩色的貝殼項(xiàng)鏈掛在小娃娃胸前，一條金色的腳印項(xiàng)鏈掛在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學(xué)合作著來(lái)讀讀這段話。（指名讀）（落實(shí)目標(biāo)4、5）

（三）完整讀文，鞏固知識(shí)

1.在大海邊，我們不但可以看到美麗的風(fēng)景，還可以撿貝殼、做游戲，在海邊玩耍多么快樂呀！帶上這份快樂，咱們?cè)僮x讀整篇課文，好不好？（開火車讀）

2.課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們?nèi)ゲ赡兀。ǔ鍪旧终渲椋┲灰茏x準(zhǔn)生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧?。ㄗ杂勺x）

開一列“小火車”來(lái)讀讀吧?。ㄩ_火車讀生字）

你們想不想用這些珍珠也來(lái)穿一條項(xiàng)鏈呀？來(lái)，我們一起讀生字，穿項(xiàng)鏈?。R讀兩遍生字）

3.除了要記住這些生字，課文中還有一些“的”字詞語(yǔ)寫得特別好，我們也來(lái)讀一讀記一記吧！

藍(lán)藍(lán)的大?！　↑S黃的沙灘　　雪白的浪花

小小的貝殼　　彩色的項(xiàng)鏈　　快活的腳印　　金色的項(xiàng)鏈（落實(shí)目標(biāo)3、4、5）

4.小朋友們，這樣“的”字的詞語(yǔ)我們不光要會(huì)說(shuō)，更要會(huì)寫。大家看這兩個(gè)字，（出示生字白和的），你發(fā)現(xiàn)了什么？

指生回答，白是“的”的一部分。要想寫好這兩個(gè)字，我們要注意“橫折鉤”這個(gè)筆順，看老師范寫這兩個(gè)字，注意在寫“的”這個(gè)字的時(shí)候要寫的左邊窄、右邊寬。

學(xué)生寫，教師點(diǎn)評(píng)。

三、課堂總結(jié)

我們從美麗的海邊游玩回來(lái)了，讓我們回憶一下海邊的美景，同學(xué)們都看到了哪些美麗的景物呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的（大海），黃黃的（沙灘），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和貝殼，開心的小娃娃，沙灘上有用小娃娃留下的腳印做成的項(xiàng)鏈。

小朋友們要記住我們一起讀書、識(shí)字、寫字，還一起感受到了大海這么美麗的海邊景色，作者用豐富多彩的顏色為我們描繪出的這幅美景。收獲可真不少！

板書：

藍(lán)藍(lán)的大海　　黃黃的沙灘　　雪白的浪花

小小的貝殼　　彩色的項(xiàng)鏈　　快活的腳印　　金色的項(xiàng)鏈

第三篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)來(lái)講，語(yǔ)文是基礎(chǔ)性教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。今天我在這給大家整理了一些部編版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案，我們一起來(lái)看看吧!

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。

3、愛迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問題，所以他成了大發(fā)明家?？磥?lái)，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。

4、出示課題：人有兩個(gè)寶

(1)認(rèn)讀生字，讀題。

(2)“寶”什么意思?

從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶?

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(2)人有哪兩個(gè)寶?

(3)出示：雙手大腦

認(rèn)讀。

“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人

認(rèn)讀。

給“人”、“大”、“手”找朋友。

2、人有哪兩個(gè)寶?

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?

(1)指名讀第二句。

(2)出示：會(huì)

認(rèn)讀。

(3)雙手會(huì)干什么?

出示：做工

認(rèn)讀。

“做工”這兒指做事情，干活兒。

觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢?

出示：雙手會(huì)()。

雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么?

做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第三句。

(2)出示：才能創(chuàng)造

認(rèn)讀。

“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?

出示：用手又

認(rèn)讀。

(4)手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。

四、朗讀、背誦全文

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：會(huì)工用又才

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)

【教具、學(xué)具的準(zhǔn)備】

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶(歌曲《小小的船》)。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問好：“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船)

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

⑴除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

⑵除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

⑶集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí))，并全班交流。

⑷認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎?

三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)

1、聽音樂《小小的船》說(shuō)感受。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢?

3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出表演獎(jiǎng)。

4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

()的船

()的月兒

()的星星

()的天

四、延伸活動(dòng)

1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么?(啟發(fā)談話)

2、把你看到的東西畫出來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】

7、小小的船

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

教具準(zhǔn)備：

石榴，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣

談話引入：

聽說(shuō)今天果寶特工們都去水果商場(chǎng)開會(huì)了，他們啊正準(zhǔn)備一場(chǎng)演出呢。也巧，老師在來(lái)的路上就遇到一個(gè)水果寶寶，他呀，聽說(shuō)小朋友們?cè)谶@兒上課，也想來(lái)聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)

師出示：石榴。你們認(rèn)識(shí)他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂讀書屋二，來(lái)學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。

師板書課題。

二、讀文感知

1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰(shuí)能讀得比他還好?指名2讀。

6、讀得真不錯(cuò)，我們一起來(lái)試試，生齊讀。

三、識(shí)字

1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了沒有?現(xiàn)在它們可要出來(lái)考考你們了。(認(rèn)字高亮)

第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語(yǔ)。指名讀，讀對(duì)其他跟讀。齊讀

第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語(yǔ)。

第三關(guān)：一帶多，對(duì)比讀。

2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識(shí)他們么?指名讀文。

四、解決疑難

1、你讀懂了什么?生交流。

2、老師有一個(gè)問題還沒弄明白，誰(shuí)呢幫幫老師呢?

這個(gè)問題就是：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)

你可真善于思考!

3、說(shuō)話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)

例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風(fēng)親了親，就了，露出。

說(shuō)得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說(shuō)想象是詩(shī)人的翅膀呢，看來(lái)咱們同學(xué)真有詩(shī)人的天分呢。

五、指導(dǎo)有感情朗讀

1、片出示石榴樹。

看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)

上面紅色的果實(shí)就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說(shuō)一說(shuō)么?(又大又圓)

你用詞很準(zhǔn)確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)

(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。

不錯(cuò)，要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰(shuí)再來(lái)試一試?指名2讀。

(2)男女生輪流讀。各讀一句。

(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩(shī)人了。

六、拓展閱讀與賞析

1、簡(jiǎn)介：

有一個(gè)老朋友想來(lái)看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎?

出示：王宜振照片

他叫王宜振，是個(gè)很了不起的人物呢。出示簡(jiǎn)介。

他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是我國(guó)當(dāng)代的兒童詩(shī)詩(shī)人。在全國(guó)一百多家刊物發(fā)表詩(shī)歌2021多首、童話50多萬(wàn)字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩(shī)集《笛王的故事》、《中國(guó)彩色童話》。

2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。

你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個(gè)更好?

應(yīng)該說(shuō)各有特色，但是我更喜歡第二種，因?yàn)榫涫礁?jiǎn)短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來(lái)更有韻律?？梢?，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時(shí)我們?cè)趯懽?、說(shuō)話、做事時(shí)也要注意表達(dá)的方式。

看來(lái)王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也一定能像王爺爺一樣，成為一個(gè)不起的人，成為一個(gè)對(duì).有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢(mèng)想成真。

這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)單韻母u、大寫W和音節(jié)wu，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2能在四線格里正確書寫u、W，注意正確的書寫格式。

3在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

U、W、wu的認(rèn)讀和u、W的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)u、w、wu。

教學(xué)方法：

啟迪、導(dǎo)讀。

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀i、yi及其四聲。

二學(xué)習(xí)韻母u

1出示烏鴉圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。

2學(xué)生反復(fù)讀“烏”，借助“烏”讀準(zhǔn)韻母u。

3示范發(fā)音，觀察口形，編順口溜：“突出嘴巴u、u、u”。

4認(rèn)清u，指導(dǎo)書寫。

⑴看圖想想u像什么，你怎么記住它?

⑵觀察筆順圖，小老師指導(dǎo)書寫。

⑶觀察u在拼音格里的位置。

⑷檢查坐姿和執(zhí)筆，學(xué)生練習(xí)書寫，評(píng)價(jià)。

5練讀u的四聲。

三學(xué)習(xí)大w

1單韻母u還有一位朋友，它是誰(shuí)呢?

2提示：它和單韻母的讀音是一樣的。但一定要讀得輕一些，短一些。

⑴學(xué)生自由練讀。

⑵開火車讀。

⑶辨認(rèn)u和w。

⑷學(xué)生編順口溜記住讀音：“大寫w，小寫u，大w小u都讀‘烏’”。

3出示圖片：怎么記住w。(房屋倒影w，w，w)。

4指導(dǎo)書寫。

⑴讓學(xué)生觀察筆順圖，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。有什么問題?

⑵學(xué)習(xí)新筆畫：斜下斜上v。

⑶書寫筆順筆畫。

⑷觀察w在拼音格中的位置。

⑸學(xué)生書寫，要求做到“三個(gè)一”。

師生評(píng)議。

四學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

1課件演示認(rèn)識(shí)wu，告訴學(xué)生它也讀“烏”。想想怎么記住它?(大w帶小u，緊挨在一起，它是音節(jié)wu。)

2熟讀wu和wu的四聲調(diào)。

3練習(xí)用四聲調(diào)組詞。

4區(qū)分：u、w、wu，說(shuō)說(shuō)他們的異同。

五看圖讀兒歌

1看圖說(shuō)說(shuō)樹上有什么?樹下的小朋友在做什么?

2自讀兒歌，用橫線標(biāo)出帶“u”的音節(jié)。

3教讀，讀后交流。

六鞏固練習(xí)，完成“讀讀連連”

1放手讓學(xué)生做，然后講評(píng)。

2指導(dǎo)讀wáwa，練習(xí)讀輕聲。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案5

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)天、地、人

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰這個(gè)游戲嗎?老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎?

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左，你對(duì)--右。

3.(教師板書天和地)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書人)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到課伊始，趣已生的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)你、我、他

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。爸爸對(duì)我說(shuō)：娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?我對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，你指誰(shuí)?我指誰(shuí)?他指誰(shuí)?

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：我是誰(shuí)，你是誰(shuí)，他是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書你我他，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)你、我、他的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意人是翹舌音;天是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，大字多一橫就是天，夫字不出頭也是天。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候天字像正面站著的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，也字左邊加個(gè)。

(2)加一加的方法識(shí)字。左邊是土，右邊是也，合起來(lái)就是地。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，也字左邊加個(gè)亻。

(2)加一加的方法識(shí)字。左邊是亻，右邊是也，合起來(lái)就是他。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字。地和他的右邊都是也，字的左邊不同，他與人有關(guān)，所以是亻，地與土有關(guān)，所以是。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候人字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。天下一絕或者春節(jié)放假三天。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，找字頭上多一撇。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，亻加爾。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

第四篇：部編一上 項(xiàng)鏈

11項(xiàng)鏈(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1.用看偏旁、古字溯源等方法認(rèn)識(shí) “藍(lán)、笑、貝”等7個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”2個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.想象感受大海、沙灘、海浪的美，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。在朗讀中積累“藍(lán) 藍(lán)的、又寬又遠(yuǎn)”等好詞。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

想象感受大海、沙灘、海浪的美，學(xué)習(xí)有感情地朗讀，寫好“的”。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件、投影。教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入 1．讀字謎猜字謎

金光閃閃一個(gè)圈，終天戴在脖頸間。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“項(xiàng)鏈”。3.揭示題目

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)11課《項(xiàng)鏈》，齊讀課題。讓我們趕緊去讀讀課文，看看發(fā)生在大海邊的故事吧！

二、初讀課文 1.出示朗讀小提示。2．學(xué)生自由大聲讀課文。3．課文分了幾段？交流分段情況。4.檢查第一段的朗讀。（1）學(xué)會(huì)分句，反饋標(biāo)句子。（2）請(qǐng)3生按句子接力朗讀第一段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，他們把字音讀準(zhǔn)確了嗎？根據(jù)學(xué)生朗讀相機(jī)指導(dǎo)把句子讀通順。

3．句子對(duì)比，讀好逗號(hào)。

這里有兩個(gè)句子，大家看看它們有什么區(qū)別？應(yīng)該怎么讀呢？是啊，看見小逗號(hào)，我們得停一停。

大海藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

三、研讀第一段，感受美

（一）師范讀第一段，讓學(xué)生傾聽，初步感受畫面美

（二）學(xué)生模仿朗讀，自由練習(xí)

（三）選一句最美的句子和同桌分享朗讀

如果你覺得同桌讀得特別美，送個(gè)大拇指為他點(diǎn)贊。

（四）展示朗讀，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo) 1.大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

（1）指名讀，想象畫面：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的大海？（2）學(xué)習(xí)“藍(lán)藍(lán)的”。

讀好輕聲“的”，認(rèn)識(shí)“藍(lán)”。展示藍(lán)藍(lán)的大海圖片后感情朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)，哇，大海好美啊，就像一塊巨大的藍(lán)寶石！

（3）學(xué)習(xí)“又寬又遠(yuǎn)”

站在海灘上，我們往左右兩邊看看，看到大海的盡頭了嗎？大海真寬啊！我們?cè)偻翱?，看到盡頭了嗎？大海真遠(yuǎn)哪！

指名有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作比畫“深、遠(yuǎn)”。評(píng)價(jià)：你的手這么一比畫，讓我仿佛看到了又深又遠(yuǎn)的大海。大海真是無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到邊?。?/p>

分大組賽讀。哇，這聲音好像海浪一樣，一浪更比一浪高，真好聽！2.沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。

（1）黃黃的，讀好輕聲，黃黃的沙子像金子一樣美。（2）又長(zhǎng)又軟。

結(jié)合生活實(shí)際，感受沙灘的軟和趣：誰(shuí)去過沙灘，說(shuō)說(shuō)踩在什么是什么感覺？你想在軟軟的沙灘上做什么？自由練習(xí)朗讀，男女生賽讀。3.對(duì)比前兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律并仿說(shuō)。（1）出示前兩句，請(qǐng)學(xué)生找相同點(diǎn)。大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。（2）美讀前兩句。

（3）仿說(shuō)：浪花，（）的，又（）又（）。

4.學(xué)習(xí)第3句：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

（1）讀準(zhǔn)帶讀字，學(xué)習(xí)生字“和”，認(rèn)識(shí)禾木旁。學(xué)習(xí)“笑”，認(rèn)識(shí)偏旁，吹過竹林的聲音很像人的笑聲，積累“笑”的詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，采訪小浪花的心情，引出“雪白雪白”的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。哇，我聽出來(lái)了，小浪花你穿著雪白雪白的衣服，多漂亮啊，怪不得那么高興。

雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的（）

（3）小浪花們，你們嘩嘩地笑著，想去干什么呀？感情朗讀，讀出快樂的感覺。

（4）教學(xué)“貝”，古字溯源，擴(kuò)詞。出示貝殼、海螺圖片，激發(fā)朗讀興趣。（5）表演讀，讀出小浪花的快樂。5.整體朗讀第一段。

四、鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)寫生字 1.復(fù)習(xí)生字，出示字卡認(rèn)讀。

小朋友讀得真好，生字寶寶都變成了一首小詩(shī)啦！藍(lán)藍(lán)的大海寬又遠(yuǎn)。

黃黃的沙灘長(zhǎng)又軟。

雪白的浪花嘩嘩笑，小小的貝殼沙里藏。2.體會(huì)“的”的妙用，這首小詩(shī)里有個(gè)字特別有本事，很多時(shí)候我們都要用到它。圈出“的”，找找一共有幾個(gè)？

3.指導(dǎo)書寫“白、的”。觀察“白、的”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 白：日上加一撇。日字寫得上寬下窄。的：白字變成偏旁后有什么變化？瘦瘦的，挪到田字格左邊。整個(gè)字左窄右寬，左低右高。

師范寫“白、的”，生學(xué)寫兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。投影評(píng)價(jià)學(xué)生的字，后學(xué)生再練寫。

第五篇：部編版一年級(jí)上《秋天》教案

1《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、隨文識(shí)字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣

汽

天（）（）水 空（）（）油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來(lái)。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

4．齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句話嗎？

3．初步感受“一”字的變調(diào)。(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字 指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：??！秋天來(lái)了！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——??！秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵?lái)了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。(3)投影展示，師生評(píng)議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

四、指導(dǎo)背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2．指導(dǎo)背誦第1自然段。過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。3．指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會(huì)兒??一會(huì)兒??。

有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。3．小組內(nèi)交流。4．全班內(nèi)展示。5．說(shuō)話練習(xí)。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎？為什么？”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？