第一篇：《臺灣風(fēng)情畫》教案

《臺灣風(fēng)情畫》

教學(xué)目的

1、欣賞聆聽作品，結(jié)合復(fù)習(xí)選唱作品中的一兩首民歌主題。加深對音樂所傳達(dá)的情感感悟，進(jìn)而提高對中國民歌與音樂創(chuàng)作淵源的認(rèn)識。

2、反復(fù)聆聽演唱片段來深刻體會歌曲。

3、能夠體會所學(xué)作品的愛國愛家鄉(xiāng)情感，并在歌唱中表達(dá)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛。

教材分析

管弦樂《臺灣風(fēng)情畫》具有濃郁的臺灣風(fēng)情。旋律多采用臺灣童謠與民歌的主題音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)重點

掌握作品的音樂風(fēng)格與體裁。

教學(xué)難點

掌握出現(xiàn)的民歌、童謠并進(jìn)行聽辨。

教學(xué)工具

教材、鋼琴、音響、課件。

教學(xué)內(nèi)容

1、注意聲部間的配合與協(xié)調(diào)導(dǎo)入)偉大的作品往往孕育著一個不平凡的民族。今天我們來欣賞兩首作品感受一下它們的魅力。

2、用身體簡單律動來區(qū)分不同民族曲調(diào)。（每個學(xué)一個動作）

3、交響序曲：是歌劇、清唱劇、舞劇、聲樂、器樂套曲開始曲。

4、略聽管弦樂《臺灣風(fēng)情畫》整個作品充滿濃郁的臺灣風(fēng)情。旋律采用當(dāng)?shù)氐耐{與民歌主題音調(diào)創(chuàng)作而成。

5、（思考題）請記住剛才的主題，往下聽到最后，你又聽到歌曲后面還依次出現(xiàn)哪些民族的曲調(diào)，知道它們嗎？

教學(xué)總結(jié)

學(xué)生對所學(xué)知識有總體清晰的認(rèn)識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：《御風(fēng)萬里》、《臺灣風(fēng)情畫》教學(xué)反思

《御風(fēng)萬里》、《臺灣風(fēng)情畫》教學(xué)反思

這節(jié)課通過欣賞兩首作品，體會作曲家巧妙地使用了中國民歌《黃河船夫曲》、《嘎達(dá)梅林》及《大胖呆》《丟丟銅仔》《天黑黑》《杵歌》等民歌素材，寓意深刻，借助民族音樂等符號向人們傳達(dá)中國歷史源遠(yuǎn)流長，五十六個民族永遠(yuǎn)一家親的信念。

在欣賞作品之前，我先讓學(xué)生熟悉作品旋律，再分別聽辨樂曲中相對應(yīng)的主題音調(diào)，并啟發(fā)學(xué)生總結(jié)各民族音樂的大致特點，拓展學(xué)生再民歌領(lǐng)域的視野。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：課前搜集相關(guān)資料—聆聽作品（提出問題，分段賞析，先唱樂譜再分析歌詞等方式熟悉作品）—背唱民歌主題—結(jié)合課后實踐與創(chuàng)造完成作業(yè)，通過啟發(fā)、討論、總結(jié)等方法，收到較滿意的教學(xué)效果。

不足之處：《御風(fēng)萬里》為重點欣賞曲目，由于時間安排所限，沒能及時完成教學(xué)任務(wù)，只是粗略欣賞，以后在備課中，應(yīng)把握好時間。

第三篇：春節(jié)民俗風(fēng)情畫 福祿壽

雞年馬上就要到了，貼年畫的日子也到了，但是有多少人知道，年畫中最常見的福祿壽三星是怎么來的呢？又有多少人知道，中國早期福星其實具有的兇險一面；祿星原本是一個身懷絕技的道士；壽星那碩大無朋的腦門有怎樣的來歷？2月10日至16日央視10頻道《探索·發(fā)現(xiàn)》欄目將推出大型歷史人文系列片《新搜神記·福祿壽三星》，揭示其中的秘密。木星是太陽系九大行星之一，古人稱之為歲星、福星。距今兩千多年前的馬王堆漢墓出土的帛書《五星占》中就有關(guān)于木星的記載。福星原本怪獸模樣古人經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，在木星活動的12年周期當(dāng)中，氣候也呈現(xiàn)周期性變化，因為木星與太陽的活動周期規(guī)律相似。在《史記》、《漢書》等史書中，都明確記載歲星是主管農(nóng)業(yè)的星官，地位崇高。從《史記·天官書》中的記載來看，兩千多年前的秦漢時期，就有政府專門建造的廟宇來供奉歲星，而且這種祭祀制度一直持續(xù)到晚清。現(xiàn)存最古老的星官畫像，繪制于1300年前唐朝開元時期，名《五星二十八宿圖》，里邊描繪金木水火土五星和28位星神形象。排在眾星之首的福星，卻有著一副怪獸模樣，他的頭部似虎非虎，一雙豹目圓睜，身著簡樸長衫盤膝而坐，又酷似一位讀書人。他的代步工具居然是一匹碩大的野豬。這幅畫像的作者梁令瓚是中國古代天文技術(shù)史上的著名人物，他是中唐時期著名的天文儀器制造家，也是一位卓越的人物畫家，他描繪的必定是當(dāng)時大多數(shù)人所認(rèn)可的星官形象。唐朝福星變清官福星轉(zhuǎn)變是從唐朝開始，《新唐書》里記錄了一個真實的清官故事，一位唐朝官員——陽城后來成了福星的人間化身之一。唐朝時期，道州每年需要把身材矮小的人作為貢品，送到宮中做太監(jiān)，但是道州并無那么多侏儒，歷任道州刺史往往把好端端的兒童置身于陶罐中，只露出頭部，由專人供給飲食，用這種殘酷手段制造畸形侏儒進(jìn)貢，滿足皇帝荒唐的需求。陽城任道州刺史后，冒死上書給當(dāng)朝皇帝，拒絕上貢，為當(dāng)?shù)匕傩彰獬藶?zāi)禍。這個真實的故事后來被大詩人白居易寫進(jìn)《道州民》詩中。于是，當(dāng)?shù)厝碎_始把陽城當(dāng)做福星供奉。在500年后元朝道教著作《三教源流搜神大全》中，這位福星陽城完全是溫厚的長者形象，已經(jīng)非常接近現(xiàn)在的福星樣子：天庭飽滿，地閣方圓，大福大貴之像。明清以來福星的變化不大。祿星 祿星是主管功名利祿的星官，他身份復(fù)雜，有人認(rèn)為他就是保佑考生金榜題名的文昌星，也有人認(rèn)為他原本是身懷絕技的道士，祿星身上寄托了人們生活理想的方方面面。隋唐祿星開始走紅祿星也是由一顆星辰演化而來，他位于北斗七星的正前方，總與北斗七星相伴升起。司馬遷《史記·天官書》中記載，北斗七星正前方這六顆星統(tǒng)稱文昌宮，里面最末一位就是主管官祿的祿星。進(jìn)入隋唐時期以后，科舉制度的興起讓祿星開始走紅?？婆e考試使平民百姓有機會靠讀書做官改變自己的命運，然而這是一條太過狹窄的羊腸小路。求之不得，自然會尋求神靈的幫助，于是文昌宮里的那顆祿星就顯得特別明亮了。到了北宋，文昌星漸漸成為祿星的代名詞。四川綿陽梓潼縣的七曲山文昌大廟，是現(xiàn)存最古老的文昌廟，也是天下所有文昌廟的祖庭。在七曲山文昌大廟，宋代鑄成的鑄鐵神像，每尊重達(dá)12000斤?；蛟S因為神像過于沉重，難以損毀，躲過了千百年的刀兵戰(zhàn)火，得以保存至今，也因此使我們有幸一睹千年前文昌星的廬山真面目。宋代文昌星的形象是一派朝廷大員氣度。幾位辦事員和貼身童仆侍立左右，更襯托出他高貴不凡的身份，廟中獨占鰲頭，蟾宮折桂種種吉祥圖案隨處可見，營造金榜題名的美好意境。這里是歷代讀書人的許愿福地，文昌星是他們的幸運之星。明代變身送子神仙在明代，祿星又被賦予了一個全新的角色——送子的神仙。明朝初年的戲劇唱本中，就開始出現(xiàn)“祿星抱子下凡塵”的唱詞，看來早在四五百年前，祿星就已經(jīng)成為送子的神仙。這送子的職能，有些來歷不明。在流傳的民間故事里，祿星被稱為送子張仙，一位姓張的神仙。《歷代神仙通鑒》記載，這位張仙是五代時期一位道士，名張遠(yuǎn)霄。在巴蜀道教名山青城山修道成仙，擅長彈弓絕技，百發(fā)百中，目標(biāo)是那些作亂人間的妖魔鬼怪，五代至北宋時期，他在巴蜀地區(qū)已經(jīng)小有名氣。北宋文人筆記中記載了一則張仙送子的應(yīng)驗故事，蘇洵在他的一首詩《張仙贊》中記載，他的兩個兒子蘇東坡和蘇轍，就是張仙托夢送來的。蘇東坡和蘇轍兩兄弟參加同一年科舉考試，在同一考場上雙雙高中進(jìn)士，一時轟動朝野。張仙也名聲大振。祿星從一顆普通星辰下凡人間，演化為讀書人頂禮膜拜的科舉考試神，搖身一變成為送子的張仙，最終成為福祿壽三星中不可或缺的一顆燦爛明星。壽星壽星也是由一顆星辰轉(zhuǎn)化而來的，它在天文學(xué)里的名字是船底座α星，位于南半天球南緯50度左右，在中國北方地區(qū)其實很難看到。司馬遷《史記·天官書》中記載，秦朝統(tǒng)一天下時就開始在首都咸陽建造壽星祠，供奉壽星。壽星手杖何用？大家都知道，壽星手中有一柄手杖?！稘h書·禮儀志》記載，東漢明帝在位期間，曾主持一次祭祀壽星儀式，還安排了一次特殊的宴會，與會者是清一色的古稀老人，普天之下只要年滿70歲，無論貴族還是平民都有資格成為漢明帝的座上客。盛宴之后，皇帝還贈送酒肉谷米和一柄做工精美的手杖。魏晉以后，壽星的手杖產(chǎn)生了變化，斑鳩的王杖換成了桃木手杖，其政治教化功能逐漸被削弱。據(jù)說桃木能祛病強身，延年益壽，過去象征特權(quán)的王杖，現(xiàn)在成了壽星手中祛病強身的長壽吉祥物。明朝政府下令取消自秦漢以來沿襲的國家祭祀壽星制度。壽星被完全去除了政治色彩，從此大跨步進(jìn)入民間，成為中國古代最具世俗品格的神仙。壽星大腦門何來？后來由于道教養(yǎng)生觀念的融入，也使壽星形象發(fā)生相應(yīng)的改變，最突出的要數(shù)他碩大無比的腦門兒。山西永樂宮壁畫中的壽星，可能是存世最古老的壽星形象。在永樂宮上千位神仙中，我們一眼就能將他認(rèn)出，就是因為他那超級的大腦門兒。壽星的大腦門兒，也與古代養(yǎng)生術(shù)所營造的長壽意象緊密相關(guān)。比如丹頂鶴的頭部就高高隆起，再如壽桃是王母娘娘蟠桃會上特供的長壽仙果。傳說是3000年一開花3000年一結(jié)果，食用后立刻成仙長生不老?；蛟S就是因為這種種長壽意象融合疊加，最終造就了壽星的大腦門兒。湖南長沙有條壽星街，因這里曾有一座規(guī)模很大的壽星祠而得名。據(jù)地方志記載，早在唐朝這里就建有壽星祠，一直持續(xù)到民國。由此向南100多里，就能到達(dá)真正的長壽福地——南岳衡山，也就是對聯(lián)里經(jīng)常講到的壽比南山的南山。唐宋時期，山上建有大小壽星廟不下10座，山腰石壁上還留有歷代名家墨寶，其中一幅最為出名，相傳是出自宋徽宗之手。來源：北京娛樂信報

第四篇：《寶島臺灣》教案

《寶島臺灣》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的情感，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

能力：能積極的關(guān)心國家大事，并能為祖國的統(tǒng)一大業(yè)，做力所能及的事。

知識：了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島；知道兩岸人民為了祖國的統(tǒng)一所做出的不懈努力。

教學(xué)重點

了解臺灣的歷史淵源，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。

教學(xué)難點

懂得寶島臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土的一部分，了解我國政府一直致力臺灣問題的解決，感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過程

第一課時

活動一：激情導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《臺灣，我的故鄉(xiāng)》。

2、交流：你知道歌曲中唱的是哪個地方嗎？你對這里有哪些了解呢？

小結(jié)：在我國的34個省級行政區(qū)里，有一片由眾多島嶼組成的很富饒的地方，其中面積最大的是臺灣島，它是漂泊在我國東海海面上的一顆璀璨明珠。

活動二：走進(jìn)臺灣

1、臺灣的地理位置。

（1）出示中國政區(qū)圖，指名找到臺灣省。

（2）說一說：從地圖上看，臺灣省在祖國的什么位置？（3）出示臺灣省地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。①想象一下，臺灣省的地理圖形像什么？ ②臺灣的東面、南面、西面、北面各是什么？ ③歸納：臺灣不僅包括臺灣島，還包括它周圍的島嶼。

2、美麗富饒的寶島。（1）美麗的寶島。

①欣賞關(guān)于臺灣美景的視頻。②學(xué)生介紹臺灣的景點。（2）富饒的寶島。

①教師引入：臺灣不僅美麗，而且富饒，讓我們一起來找找臺灣有什么好吃的或值得一看的物產(chǎn)資源。

②學(xué)生可以分小組進(jìn)行資料匯總?cè)缓蠼涣?。③教師出示臺灣的水果、資源圖片欣賞。

小結(jié)：正因為臺灣獨特的地理位置，臺灣成了我國與海上其他各國聯(lián)系的樞紐，而這一灣淺淺的臺灣海峽，成了名副其實的“海上走廊”。

第二課時

活動一：根脈相連

1、討論。臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，為什么現(xiàn)在又被臺灣海峽隔開了呢？臺灣有著悠久的歷史，你都知道哪些有關(guān)臺灣的重要歷史事件？

2、學(xué)生結(jié)合資料講述。

（1）1895年清政府簽訂的《馬關(guān)條約》，把臺灣割讓給日本。

（2）臺灣有文字記載的歷史可以追溯到公元230年。當(dāng)時三國吳王孫權(quán)派1萬官兵到達(dá)“夷洲”（臺灣），吳人沈瑩的《臨海水土志》留下了世界上對臺灣最早的記述。隋唐時期（公元589—618年）稱臺灣為“流求”。

（3）鄭成功收復(fù)臺灣。

（4）1945年8月，日本在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，8月15日宣布無條件投降。中國人民經(jīng)過8年英勇的抗日戰(zhàn)爭，終于收復(fù)了臺灣。臺灣同胞歡天喜地，慶祝回歸祖國。

3、大陸與臺灣血脈相連。

（1）出示幾副照片：臺灣街道中的商店招牌、臺灣人的著裝、臺灣民居、臺灣小吃街等

（2）想一想：從圖中你看出什么來呢？（3）找一找：祖國大陸和臺灣有哪些共同點？

4、小組合作交流，學(xué)生代表發(fā)言。

5、師：大家說得非常好，那么除了飲食文化、節(jié)日風(fēng)俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等方面介紹臺灣與大陸有共同點之外，誰還能結(jié)合自己的所見所聞進(jìn)行補充？

6、學(xué)生自由發(fā)言。

（1）速凍的食品中有臺灣的湯圓（2）快餐食品中有臺灣的方便面。（3）風(fēng)味餐館中的臺灣菜。

（4）臺灣電視劇??課前老師讓同學(xué)們找一找大陸和臺灣有哪些共同點？哪個小組來介紹？

小結(jié)：祖國的寶島臺灣不但美麗富饒而且他的習(xí)俗文化與大陸有著許多相同點，臺灣與大陸根脈相連。

活動二：兩岸情深

1、閱讀P62故事《海峽兩岸18小時生命接力》。

2、談一談讀后的感想。

3、說一說：你還知道哪些臺灣和祖國之間血脈親情的故事。小結(jié)：臺灣是祖國領(lǐng)土的一部分，海峽兩岸血脈相連。

第三課時

活動一：期盼團圓

1、欣賞臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

2、討論：你們明白這首詩所表達(dá)的意思嗎？你能理解這份鄉(xiāng)愁嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、講述：這首詩讓我們深刻的感受到濃濃的鄉(xiāng)情，也表達(dá)了他們的心愿。

4、閱讀P63頁溫總理的話，想一想：你能理解這份“鄉(xiāng)愁”和“國殤”嗎？

5、學(xué)生交流。

小結(jié)：臺灣問題是歷史遺留問題，從1949年起，幾十年潮漲潮落，兩岸同胞飽受相思之苦，日日盼望這祖國早日統(tǒng)一，骨肉團圓。

活動二：兩岸往來

1、閱讀教材P64頁內(nèi)容，想一想：從中你知道了什么？你還知道哪些兩岸人民相互交流的事例？

2、學(xué)生交流，教師相機補充。

如：兩岸“三通”、國民黨榮譽主席連戰(zhàn)訪問祖國大陸、臺灣與大陸開始節(jié)日包機往來、臺灣同胞在大陸尋親等

3、根據(jù)所收集的資料，制作“兩岸交流大事記”。（只寫大概事件即可）

4、案例分析。

根據(jù)上面的資料，回答下面的問題：

（1）從上面的資料中你知道了什么？關(guān)于這件事，你還知道什么？

（2）在臺灣內(nèi)部還有些人趁機作亂，如果有這樣一個人就在你的面前，請你運用所學(xué)到的知識，向他解釋。

（3）看完了資料，你有什么想說的呢？把你的感想寫下來。

5、拓展。

每人結(jié)合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”可以是一段小詩、一句深情的話、一篇日記、一封信或一副畫。

小結(jié)：海峽割不斷，血脈割不斷，兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一。

第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》教案

《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(兩課時）

（蘇教版二年級下冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對臺灣寶島的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、了解臺灣，導(dǎo)入新課。

1、板書、齊讀課題。

2、學(xué)生談?wù)勛约簩ε_灣的了解。教師簡介：臺灣在我國的東南沿海，是我國的第一大島，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，因為盛產(chǎn)蝴蝶而揚名世界，有“蝴蝶王國”的美稱。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（一）會讀書的孩子能夠把書讀正確。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫出生詞，自由練讀。

3、檢查生詞。（1）自讀。（2）指名讀。（3）領(lǐng)讀。（4）去掉拼音開火車讀。

4、讀會生詞后再讀課文，在具體的語言環(huán)境中鞏固字音。

5、同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。

6、指名分段讀課文，糾正字音。

（二）會讀書的孩子能夠把書讀流利。

再讀課文，把容易錯的地方反復(fù)讀幾遍，要求讀流利。

三、找出規(guī)律，快樂識寫。

1、大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。

2、小組中想辦法識記字形。

3、學(xué)生指出自己認(rèn)為難記的字，并匯報自己的識記方法。

4、觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個字寫好。

5、教師范寫2—3個難寫的字，強調(diào)注意事項。學(xué)生同時書空。

6、學(xué)生描紅，臨寫。隨時強調(diào)寫字姿勢。

7、在實物投影儀上展示學(xué)生寫的字，找不足，再練寫。

8、比較簡單的字由學(xué)生自己讀帖、描紅，臨寫。（放古箏曲）

9、展示學(xué)生的書寫情況。

第二課時

四、精讀課文，感悟情感。

會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。

（一）復(fù)習(xí)回顧：通過讀課文你有哪些感受？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、通過讀這一段你知道了什么？

2、指導(dǎo)讀出喜愛之情。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀課文。想一想從這一段話中你知道了什么？

2、出示第二句話，想一想從這里你能體會到什么？ A:顏色多

B：蝴蝶多

C：路途遠(yuǎn)

從哪些詞語體會到的？

3、課件展示，在情境中理解句子。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己認(rèn)為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。

2、指名讀劃出的句子。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、借助板書，指導(dǎo)背誦。

5、教師小結(jié)：簡介臺灣的其他蝴蝶谷。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自讀課文。想一想，當(dāng)游客來到這里時，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、從“翩翩起舞”、“團團圍住”等詞語體會小蝴蝶的可愛。

3、引導(dǎo)有感情地齊讀課文最后一段。

五、教師指板書總結(jié)全文。

六、積累背誦，鞏固練習(xí)。會讀書的孩子善于積累。

1、選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。

2、七彩顏色盤。（課后3）

（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。

（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語？指名說。

3、我會填。

出示課文中的兩個重點句子，按課文內(nèi)容填空，檢查背誦效果。

七、作業(yè)套餐，拓寬視野。

（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。（2）閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)臺灣名勝的圖片，看誰對臺灣了解得最多。

課后反思：

本文是一篇寫景的文章，通過對課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。教學(xué)時我注重了兩個環(huán)節(jié)：

一、扎實識寫 初讀課文之后，我首先引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實識字寫字。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為學(xué)生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識記了生字；最后，重點引導(dǎo)學(xué)生正確工整的書寫生字：（1）認(rèn)真讀帖。（2）教師重點示范。（3）學(xué)生自由練寫。這樣使識字教學(xué)落到了實處。

二、認(rèn)真讀書。

為引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，教會學(xué)生讀書方法，教學(xué)時我設(shè)計了四個讀書環(huán)節(jié)：

1、會讀書的孩子能夠把書讀正確。

為讓學(xué)生把課文讀正確，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學(xué)生將課文讀正確。

2、會讀書的孩子能夠把書讀流利。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學(xué)生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個孩子都能把課文讀流利。

3、會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。

在課文學(xué)習(xí)時，我力爭創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中理解課文，誦讀課文。例如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生借助自己的已知經(jīng)驗初步理解語言文字，再通過看動畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。學(xué)生通過看圖對語言文字加深了理解，從而達(dá)到了熟讀成誦的目的。理解黃蝶谷時，我先讓學(xué)生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗談?wù)劽匀说牡胤剑瑢W(xué)生感受到了“金光燦燦”很美，在學(xué)生體會不到黃蝶谷的壯觀時，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學(xué)生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學(xué)生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。理解彩蝶谷的時候，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文語句后，讓學(xué)生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學(xué)生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達(dá)出來，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、會讀書的孩子應(yīng)當(dāng)善于積累。

學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。并在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生課后繼續(xù)閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)圖片，加深對臺灣的了解，拓展學(xué)生的知識面。