第一篇：《認(rèn)識(shí)圖形》二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《認(rèn)識(shí)圖形》二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。

2通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征

學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套

實(shí)物投影圖片

師：今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一位新朋友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過的圖形。

生找出圖形后，指名回答。

師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。你能在圖中找出“角”嗎？

學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”，教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。

1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。

學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。

2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。

1.學(xué)生試畫

師：你能把三角板上的一個(gè)“角”，畫在紙上嗎？

學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？

生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。

師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)“角”。

生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。

2.教師示范

描“角”

師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”，請(qǐng)你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來了。

師：請(qǐng)同學(xué)說一說“角”是什么樣子的？

生1：“角”是尖尖的。

生2：“角”的樣子像小于號(hào)。

生3：“角”的兩條邊是直直的。

生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。

生5：我們只描了一個(gè)“角”，比三角形少兩個(gè)“角”。

師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會(huì)兒看看誰會(huì)用。

畫“角”

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個(gè)“角”。我把“角”畫在這兒，就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，它就是“角”的——頂點(diǎn)。再?gòu)捻旤c(diǎn)開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊，還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。

師：請(qǐng)同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？

生：“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”。

表示方法

師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角”?，F(xiàn)在有兩個(gè)“角”，為了清楚的表示是哪個(gè)“角”，我們可以給“角”編編號(hào)。

師：請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的符號(hào)像什么？

生1：它像一個(gè)小小的角。

生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。

生3：它像寫4的第一筆。

生4：它像鐘表的時(shí)針和分針。

師：注意“角”的符號(hào)下面的線是平平的。

3.學(xué)生再次畫“角”

請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。

1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)

師：請(qǐng)同學(xué)用兩根小棒做一個(gè)會(huì)活動(dòng)的“角”。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等學(xué)生做好，要求都把做的“角”

舉起來，并指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

師：你能把“角”變得大一些嗎？

學(xué)生聽到老師的要求后，興致很高，很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。師：誰能說說你是怎樣把“角”變大的？

生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大了。

生2：我和他不同，我只動(dòng)了“角”的一條邊。

師：你能把“角”變得小一些嗎？

學(xué)生操作后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，說說你是怎樣把“角”變小的？

生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。

師：通過玩活動(dòng)“角”，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。

生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，“角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。

聽了生2的回答，大部分同學(xué)都滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看起來很多同學(xué)都同意生2的說法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系，只是在用語言敘述時(shí)還有困難。

教師利用電腦演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”的兩邊叉開的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開的越小，角就越小。

2.感知“角”的大小和兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)

師：請(qǐng)一位同學(xué)幫老師，把活動(dòng)角捏緊，大家仔細(xì)觀察，什么變了，什么沒變？

生1：“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了，兩邊叉開的大小沒有變。

生2：“角”的兩條邊都變長(zhǎng)了，“角”的大小沒有變。

教師利用電腦演示，請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭(zhēng)論不休，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

師：請(qǐng)每位同學(xué)把5個(gè)“角”擺好，仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個(gè)“角”最大，互相看一看是幾號(hào)“角”。

生：4號(hào)“角”。

師：為什么4號(hào)“角”最大？

生：4號(hào)“角”的兩條邊叉開的最大。

師：你能找出幾號(hào)“角”最小嗎？

學(xué)生自己觀察，找出最小的“角”，教師請(qǐng)同學(xué)說說為什么2號(hào)“角”最??？師：剩下的1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”，你能看出它們的大小嗎？

生：2號(hào)“角”、4號(hào)“角”的大小很明顯，1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。

師：請(qǐng)同學(xué)自己想辦法，比一比1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)的大小。

學(xué)生自己動(dòng)手比較，教師請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

生1：我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”，我把它們的頂點(diǎn)對(duì)齊，5號(hào)“角”的兩

條邊在外邊，所以5號(hào)“角”大。

生2：我比1號(hào)“角”和5號(hào)“角”，也是5號(hào)“角”大，我還把一條邊對(duì)齊了，看另外一條邊就可以了。

師：生1比較方法是把頂點(diǎn)重合，生2比較方法是把頂點(diǎn)和一條邊重合。生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號(hào)“角”的開口是21mm，5號(hào)角的開口是22mm，所以5號(hào)“角”大。

教師征求同學(xué)的意見，顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法，于是我用活動(dòng)角進(jìn)行演示，幫助同學(xué)理解。

師：請(qǐng)同學(xué)看，這個(gè)角的開口，都是一個(gè)“角”的開口，它們一樣大嗎？請(qǐng)同學(xué)思考，1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的邊不一樣長(zhǎng)，我們量它們的開口比大小，你們認(rèn)為公平嗎？

生：不公平。

生3：我把1號(hào)“角”和5號(hào)“角”的兩條邊都延長(zhǎng)到3cm，再量它的開口就可以比大小了。

生4：我用三角板量，都用三角板的一個(gè)角，它比1號(hào)“角”大一些，比5號(hào)“角”小一些，所以5號(hào)“角”大。

師：生4是借助另一個(gè)角幫助比大小。

師：還有3號(hào)“角”，它的大小怎樣？

生1：我比1號(hào)“角”和3號(hào)“角”，它們一樣大，我是把頂點(diǎn)和一條邊重合來比的。

師：請(qǐng)同學(xué)都比比看。

同學(xué)自己把1號(hào)“角”和3號(hào)“角”的頂點(diǎn)和一條邊重合比大小，這時(shí)許多同學(xué)露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。此時(shí)，再一次使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“角”的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請(qǐng)你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。

生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。

師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是“角”。

生2：我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

生3：我知道怎樣比“角”的大小。

1對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。

2能借助三角尺辨認(rèn)三種角。

3讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

準(zhǔn)確的數(shù)角

教具：課件、掛圖。

學(xué)具：

三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。

談話引入。

關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

再玩中學(xué)的過程中，以“去角國(guó)做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。

1．繼續(xù)展示課件1。

它們就是陪同我們玩的向?qū)?，我們來向他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！

完成教材第68頁的第1題。

2．展示課減2

同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。

學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示答案。

完成教材第68頁的第2、3題。

3．展示教材第69頁的第6題。

讓我們一起來參觀一下角的王國(guó)吧！請(qǐng)你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？

自己找，自己認(rèn)。

全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。

學(xué)中做

在角的王國(guó)里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們，你們看這是什么？

1．展示課件4。

你們看到了什么？

你能說出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？

仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？

拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

指針長(zhǎng)了，角的大小變了嗎？

第二篇：《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案（精選）

信息1 認(rèn)識(shí)圖形

科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第4章第1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；能在紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

2、在探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程中，發(fā)展窨力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能自主觀察到長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形紙片、直尺、三角板

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：(一)觀察情境圖，激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們?cè)跉g快地忙著做鳥巢呢！

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中有什么，圖中的小朋友在做什么。你想加入到他們的行列中嗎？（板書：做鳥巢）

把你提前回家做的鳥巢展示給大家看好嗎？（小組討論鳥巢的形狀及怎樣做成的）

（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

王群：借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；能在紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

1、長(zhǎng)方形的特征

（1）讓同學(xué)們?cè)诒旧袭嬕粋€(gè)長(zhǎng)方形

（2）小組之間進(jìn)行研究，用動(dòng)手折一折或用尺子量一量看看它有什么特點(diǎn)。

（3）全班交流，并讓學(xué)生說說是怎么發(fā)現(xiàn)的。

（4）師點(diǎn)撥總結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，我們有必要把丙級(jí)對(duì)邊區(qū)別開來，把這組長(zhǎng)邊叫“長(zhǎng)”，短邊叫“寬”。

（5）看看老師這個(gè)圖形，是不是長(zhǎng)方形，為什么？

（6）給你的鳥巢設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方形的門。

2、正方形的特征

耿靜：在探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程中，發(fā)展窨力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）大膽猜想：正方形有什么特點(diǎn)呢？

（2）你是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的？（學(xué)生也可能從邊、角來回答）

（學(xué)生可能回答：要以用尺子、線段量一量；將正方形四條邊對(duì)折或沿對(duì)角線折一折，用三角板量一量各個(gè)角）

（3）我們給正方形的四條邊也起個(gè)名字，叫什么名字呢？（邊長(zhǎng)）

邊長(zhǎng)

（4）畫出一個(gè)正方形

3、比較升華

在具體情境中，感受、欣賞圖形美，受到愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等思想教育。我們通過討論和難了解了長(zhǎng)方形、正方形的特征，它們之間又有哪些相同和不同的特征呢？

4、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形

觀察圖形，說說五邊形、六邊形有什么特點(diǎn)？

怎樣做五邊形、六邊形鳥巢？

（三）鞏固練習(xí)，拓展知識(shí)

1、量一量下面這些圖形的長(zhǎng)和寬各是多少并判斷它們是長(zhǎng)方形還是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些長(zhǎng)方形、正方形？

3、動(dòng)手剪一剪你手中的長(zhǎng)方形、正方形紙片，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（四）總結(jié)交流

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

第2課時(shí)

自主練習(xí)：

1、第2題是折一折、剪一剪的練習(xí)。

練習(xí)時(shí)，要充分放手，讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的語言描述剪出的圖形的形狀和特征。

2、第3題是在紙上畫長(zhǎng)方形、正方形的練習(xí)。練習(xí)時(shí)首先要讓學(xué)生說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征，然后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3、第4題是一個(gè)猜圖游戲。

練習(xí)時(shí)可由教師按四幅圖的順序受獎(jiǎng)?wù)f出袋中圖形的特征，并一步步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。師生還要以利用這種形式猜其他圖形。

4、第5題是一個(gè)找規(guī)律畫一畫、圈一圈的題目。

練習(xí)第（1）題時(shí)可先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律。在學(xué)生按規(guī)律自己畫圖時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生用三角板、直尺等工具規(guī)范地畫，以加深學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。練習(xí)第（2）題時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的不同。

5、第6題是一道智力題。

練習(xí)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行嘗試和交流，如果學(xué)生找不到解決的辦法，教師可能提醒學(xué)生先對(duì)角折一折，然后再剪。

(七)板書：

觀察溫馨鳥巢

-認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形 正方形 五邊形 六邊形

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)圖形、統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)圖形、統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)

認(rèn)識(shí)圖形、統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第133~139頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1?掌握長(zhǎng)方形、正方形的基本特征，能正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

2?通過對(duì)具體材料的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3?培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

長(zhǎng)方形和正方形的特征；整理和分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解決問題。

教學(xué)過程

一、談話引入

教師：今天，我們一起來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)。

板書課題：認(rèn)識(shí)圖形、統(tǒng)計(jì)。

二、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形

教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。電腦出示每種圖形各兩個(gè)，雜亂地排列。

教師：根據(jù)你學(xué)過的有關(guān)圖形的知識(shí)，能把這些圖形進(jìn)行分類嗎？

1?復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征

教師：結(jié)合剛才的分類，說一說你是怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形的。我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，并整理匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生的回答，板書：

長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等。

長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。

2?復(fù)習(xí)正方形的特征

學(xué)生在小組內(nèi)交流并匯報(bào)：

正方形有四條邊，四條邊都相等，每一條邊都叫做正方形的邊。

正方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。

3?復(fù)習(xí)近平行四邊形

教師：說一說平行四邊形跟長(zhǎng)方形、正方形有什么不同。

學(xué)生只要說出自己的理解即可，不做過高要求。

4?鞏固練習(xí)，加深提高

出示第133頁第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。并指名說一說自己是怎樣區(qū)分辨別長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的。

三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

教師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)：

用畫正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

整理后的結(jié)果要用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

出示第133頁第10題，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程：

①使用自己喜歡的方法整理數(shù)據(jù)。

②把整理的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。

③完成統(tǒng)計(jì)圖。

④學(xué)生完成后，全班評(píng)價(jià)。

⑤根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題并解決。如：二班一共有多少人？參加哪種活動(dòng)的人最多？哪種最少？參加科技小組的比參加數(shù)學(xué)小組的多多少人？

四、綜合練習(xí)

1?第133頁第7、8題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2?第135頁第4題

引導(dǎo)學(xué)生分析，這個(gè)統(tǒng)計(jì)表共有幾行？每行各表示什么意思？

怎樣比較跳高的成績(jī)？

怎樣比較100 m跑的成績(jī)？是用的時(shí)間短的跑得快還是用的時(shí)間長(zhǎng)的跑得快？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3?第138頁第14題

先分析統(tǒng)計(jì)表，再提出數(shù)學(xué)問題。

五、全課小結(jié)

談收獲和體會(huì)。

第四篇：小班數(shù)學(xué)教案—認(rèn)識(shí)圖形

小班數(shù)學(xué)教案—認(rèn)識(shí)各種形狀

主講人：羅振華

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣，就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來做小兔，增加趣味性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。

2、喜歡動(dòng)手，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)

活動(dòng)過程 ：

一、以故事形式，引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣

師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對(duì)老師說：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚?）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？

2、出示圖片，提問：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、鞏固對(duì)三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱” 師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！

2、提問

從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形

師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？它是怎么樣的呢？ 依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問

三、做游戲—給小兔家鋪路

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助

（嘟?）教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時(shí)，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”

師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形

師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）

3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料

四、結(jié)束部分

讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 觀察溫馨鳥巢——認(rèn)識(shí)圖形

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

一、教案背景

1、面向?qū)W生：二年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：1

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、尺子、釘子板

5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方體鳥巢模型、學(xué)具(彩卡、方格紙、釘子板、反饋牌)、學(xué)生自制平面圖形、尺子、剪刀、表格。

二、教學(xué)課題

觀察溫馨鳥巢

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，以及觀察、分析、比較和抽象概括能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：在具體情境中感受、欣賞圖形美，受到愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等思想教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

四、教材分析

本節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元《做鳥巢》信息窗1的內(nèi)容，學(xué)生在一年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，為了完成新課標(biāo)“通過觀察、操作，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形和正方形”。要求學(xué)生通過數(shù)、折、量、比等方法，研究長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

五、教學(xué)方法

教師點(diǎn)撥法、小組討論法、探究活動(dòng)法。

六、板書設(shè)計(jì)

觀察溫馨鳥巢——認(rèn)識(shí)圖形

四邊形

四條邊

四個(gè)角

長(zhǎng)方形

對(duì)邊相等

四個(gè)角都是直角

↑特殊

正方形

四條邊相等

四個(gè)角都是直角

七、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入新

師：同學(xué)們，喜歡小鳥嗎？

在這生機(jī)盎然的春天里，百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴，可愛的小鳥們又來到了我們身邊?！静シ乓暺痢浚篽ttp://v.youku.com/v_show/id_XNTIzNDkxNTEy.html

師：鳥兒是我們大家的好朋友，為迎接這些鳥兒的到來，人們給小鳥準(zhǔn)備了幾件禮物。瞧！這些美麗的鳥巢就是人們送給小鳥的禮物呢！

【出示課件1】http://wenku.baidu.com/view/0f21a3f9700abb68a982fb2c.html 這節(jié)課我們就通過觀察這些溫馨的鳥巢來認(rèn)識(shí)生活中的幾種圖形。（板書課題：觀察溫馨鳥巢——認(rèn)識(shí)圖形）

（二）探究新知

1、探索長(zhǎng)方形邊的秘密。

(1)選圖形

師：瞧，課前老師已經(jīng)動(dòng)手做了一個(gè)美麗的鳥巢。【出示課件2】

觀察一下老師做的這個(gè)鳥巢是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）要做這樣一個(gè)鳥巢我們需要準(zhǔn)備哪些圖形的卡紙呢？咱們一起到圖形超市去逛一逛、選一選吧！【出示課件3】 選什么形狀的呢？（長(zhǎng)方形和正方形）（2）探究長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的特征

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形卡紙，和老師一起摸一摸它的邊，指一指它的角，看看我們能不能找出長(zhǎng)方形的邊和角里都藏著哪些小秘密? 【出示課件4】

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用自己喜歡的方法試著先尋找一下長(zhǎng)方形的邊有什么特征？小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，并做好記錄。

（學(xué)生通過對(duì)折或量一量的方法探究）（3）交流小發(fā)現(xiàn)

師：誰來說說你們發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)方形邊的特征？ 你是用什么方法找到這個(gè)秘密的？（學(xué)生交流、展示）

是不是他手里的長(zhǎng)方形湊巧了有這樣的特征呢？數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)可是要經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證才能確定的呀，誰再用你手里的長(zhǎng)方形來驗(yàn)證他說的這個(gè)規(guī)律？（學(xué)生交流）

嗯，他也覺得長(zhǎng)方形的這兩條邊相等，還有誰得出了這個(gè)結(jié)果？（指名簡(jiǎn)單說方法）（4）總結(jié)長(zhǎng)方形邊的特征

師：剛才我們總結(jié)了這兩條長(zhǎng)邊相等，這兩條短邊也相等，【出示課件5】

（指著不是對(duì)邊的兩條邊）

哎，同學(xué)們！瞧，這兩條邊相等嗎？（教學(xué)對(duì)邊）那我們?cè)鯓诱f長(zhǎng)方形的邊相等才合適？

（先播放課件5中的內(nèi)容再板書：對(duì)邊相等）

師：看來呀，數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)還要進(jìn)行反面猜想的驗(yàn)證呢！同學(xué)們可真了不起，學(xué)會(huì)自己總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律了，那讓我們自豪的把規(guī)律讀一遍。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬

師：其實(shí)在數(shù)學(xué)中，我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的兩條邊叫做長(zhǎng)方形的寬。

你能找到你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)和寬嗎？指一指黑板和數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬在哪里？

3、探究長(zhǎng)方形角的秘密

師：剛才我們找到了長(zhǎng)方形邊的秘密，那長(zhǎng)方形的角里又有些什么秘密呢？（學(xué)生交流）

你是怎么知道的？

有依據(jù)的猜測(cè)和細(xì)心的估量是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提，還有誰估量著是直角？要看看我們估量的準(zhǔn)不準(zhǔn)確，請(qǐng)什么來幫忙？（三角板）還等什么呀，趕快量一量?？偨Y(jié)：長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。（播放課件5中的內(nèi)容再板書：四個(gè)角都是直角。）

4、用釘子板試圍長(zhǎng)方形。

學(xué)生展示并說說長(zhǎng)方形的特征。

5、探究正方形的特征（1）回顧長(zhǎng)方形特征的探究過程

請(qǐng)同學(xué)們回想一下剛才我們找到的長(zhǎng)方形的邊有什么特征？你是怎么找到的？角有什么特征？怎樣找到的？（2）探究正方形的特征

那接下來我們就用剛才的方法找一找正方形的邊和角的特征?！境鍪菊n件6】http://wenku.baidu.com/view/0f21a3f9700abb68a982fb2c.html 學(xué)生自主探究。

（3）小組展示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)?！境鍪菊n件7】

（4）認(rèn)識(shí)正方形的邊

師：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等，就不用像長(zhǎng)方形那樣區(qū)分長(zhǎng)和寬了，所以我們把它們都叫做正方形的邊。

6、用釘子板試圍正方形。

學(xué)生展示并說說正方形的特征。

7、長(zhǎng)方形和正方形的異同 【出示課件8】

師：大家觀察長(zhǎng)方形和正方形的特征，你發(fā)現(xiàn)了哪些共同點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？

像長(zhǎng)方形和正方形這樣的有四條邊的圖形，我們把它稱為四邊形，那你還知道哪些圖形是四邊形的？同學(xué)們可真會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)想。

今天，不光我們想為小鳥做個(gè)巢，其他學(xué)校的小朋友也為小鳥做巢了，我們一起來看。

8、認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

師：他們做的鳥巢和老師做的一樣嗎？ 【出示課件9五邊形的鳥巢】

這個(gè)鳥巢漂亮嗎？它又是由哪些面組成的？【出示課件10五邊形】 它是什么圖形？根據(jù)它的特點(diǎn)你能給這個(gè)圖形起個(gè)名字吧。

【出示課件11六邊形的鳥巢】

這個(gè)鳥巢又有哪些與眾不同的面呢？【出示課件12六邊形】 根據(jù)它的特點(diǎn)又可以給它起個(gè)什么名字呢？

9、在日常生活中你還在哪些地方見過五邊形和六邊形？ 【出示課件13】和【出示課件14】：五邊形和六邊形的例子

（三）游戲鞏固

1、考考你：猜圖游戲。

教師逐次說出袋中圖形的特征，并一步步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（利用反饋牌練習(xí)）

（1）長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。??????（）（2）對(duì)邊相等的四邊形一定是長(zhǎng)方形。????（）

（3）正方形的四個(gè)角都是直角。?????????????（（4）四條邊相等的四邊形一定是正方形。???????（）（5）正方形的四條邊相等。?????????????（）（6）四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形。???????（）

3、小組競(jìng)賽：在釘子板上試圍不同的長(zhǎng)方形和正方形。

4、小小設(shè)計(jì)員：在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長(zhǎng)方形的門和兩扇正方形的窗。

5、小巧手：拿一張六邊形紙，怎樣剪一刀使它變成長(zhǎng)方形呢？

（四）話收獲 這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生交流）

同學(xué)們的收獲真不少，大家還記得我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形是為了做什么嗎？（鳥巢）總結(jié)：是啊，成千上萬的小鳥還等著我們幫忙呢？晚上回家和爸爸媽媽一起用我們學(xué)具中的彩卡紙和今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，做一個(gè)漂亮的鳥巢，也為保護(hù)小鳥獻(xiàn)上我們的一份愛心吧！【出示課件15課外實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)】

八、教學(xué)反思

1、以學(xué)生喜愛的小鳥導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觀察、欣賞各種美麗而溫馨的鳥巢，激起學(xué)生的愛心，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制作鳥巢的愿望，從而引入對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的探索。

2、在探索長(zhǎng)方體的特征這一環(huán)節(jié)，采用讓學(xué)生先觀察，猜想，后想方法驗(yàn)證的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過量一量，折一折等活動(dòng)動(dòng)手操作，在不斷的體驗(yàn)中感悟出長(zhǎng)方形的特征，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，合作交流能力，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)思想和方法。然后將這種探究的方法運(yùn)用到探究正方形特征上來，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征進(jìn)行比較，不僅加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形之間的相互聯(lián)系。