第一篇：新人教版七年級音樂下冊教學(xué)設(shè)計
新人教版七年級下冊
音樂教案
融水拱洞鄉(xiāng)中學(xué)賈賽花 2014年6月
第一單元
春之聲
第一課時《渴望春天》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
七、教學(xué)過程：
（一）、課前準(zhǔn)備 : 欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
（二）、新課導(dǎo)入
聽賞童聲合唱《渴望春天》，運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。
（三）、學(xué)唱歌曲
1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫
扎特及其作品的好奇。
3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
4、復(fù)聽歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁 : 1男聲合唱
2童聲合唱
3女聲合唱
b、作品的情緒 : 1熱烈激動
2明朗愉快
3低沉憂傷
c、歌曲的拍號 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫面？”
學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
5、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。
6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔
細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵，引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。
9、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。
10、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。
11、師讓學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？師
按學(xué)生討論的意見，采取演唱形式練唱，邊唱邊拍打節(jié)奏。
（四）、藝術(shù)拓展;
1、教師播放背景音樂《春》，請聽錄音范唱，是以提問的方式恰逢學(xué)生思考討論二者在表現(xiàn)春天主題式的共性與特點。
2、教師為學(xué)生選配幾段音樂，請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞。
3、師讓學(xué)生根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。師要求學(xué)生注意：
a、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
b、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。c、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，生生互評，師生互評。通過創(chuàng)作實踐讓學(xué)生打破作曲的神秘感，鞏固所學(xué)知識，同時對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
（五）、課后作業(yè)
：
師讓學(xué)生收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等，并布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈??下節(jié)課進(jìn)行交流。
教學(xué)反思：
課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生回答問題的積極性很高，對教學(xué)能收放自如，營造了一種和諧的師生心靈互動的氣氛，學(xué)生能有情感并且熟練的演唱歌曲。
第二課時《春節(jié)序曲》
二、教材分析：
《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于1954-1955年間，這一樂章廣受人們的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過對熱烈歡快的大秧歌舞的場景描寫，生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)時熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。樂曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三部曲式，五聲調(diào)式。
二、學(xué)情分析：
初一學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，表達(dá)情感的方式較小學(xué)生有明顯變化，是對小學(xué)階段的一次升華，同時通過多次合理的音樂實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣與愛好，還為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂和音樂審美素質(zhì)的提高奠定一定的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：欣賞樂曲，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂文化知識。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂想象力與正確理解音樂
作品的能力。
3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熱愛生活，熱愛民族傳統(tǒng)音樂文化的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生理解感受音樂的能力。
五、教學(xué)難點：
正確感受音樂的情緒，感受不同節(jié)拍、節(jié)奏、速度等在樂曲中的不同表現(xiàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等
七、教學(xué)方法：聆聽欣賞法、比較法、實踐體驗法等 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
聆聽老約翰.施特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》
二、發(fā)展階段：
1、欣賞《春節(jié)序曲》
（1）、聆聽全曲，欣賞后談體會。
教師小結(jié)肯定成績并簡單介紹李煥之及作品。（2）、分段欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受理解作品。
引子：熱烈歡快的管弦齊鳴和鑼鼓聲，把人們帶入春節(jié)的喜慶氣氛中。
教師：課件展示引子的旋律并播放音樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出對引子的理解。引導(dǎo)學(xué)生敲打鑼鼓節(jié)奏，感受引子帶給我們的喜慶氣氛。
第一部分：表達(dá)了人們歡度新春歡欣愉快的心情和載歌載舞的熱鬧場面。
教師：課件展示主題
一、主題二的曲譜并播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生理解主題音樂。
學(xué)生活動：以小游戲的形式進(jìn)行，課件播放第一部分音樂，出現(xiàn)主題一時，學(xué)生伸出一根手指并高舉手臂律動表示；出現(xiàn)主題二時伸出兩根手指并律動表示。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出本部分音樂情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點。
第二部分：表達(dá)人們對幸福生活的贊美和對美好前程的憧憬。教師：課件展示第二部分主題音樂的曲譜，完整播放音樂，欣賞之前提出問題,主題音樂出現(xiàn)幾次，分別用什么演奏？音樂播放過程中教師引導(dǎo)學(xué)生律動起來并輕聲哼唱主題。教師引導(dǎo)學(xué)生說出本部分音樂情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點。
學(xué)生活動：隨琴哼唱第二部分主題音樂。
教師：課件播放歌曲《新春秧歌鬧起來》，讓學(xué)生比較第二部分主題音樂與《新春秧歌鬧起來》的異同。師生共同分析得出旋律相同而節(jié)拍速度不同塑造的音樂形象是不同的。師生共跳大秧歌，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。
引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分與第二部分，得出這兩部分存在著鮮明的對比。
第三部分：
教師：課件播放，之前提出這一部分與前面所聽音樂是否有聯(lián)系？欣賞之后師生共同分析得出是第一部分的縮短再現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一部分音樂比第一部分音樂在情緒上更加熱烈，速度也更快了，特別是民族打擊樂器的加入，形成了鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴、歡聲笑語交織在一起的歌舞聯(lián)歡的場面，在沸騰的氣氛中結(jié)束全曲。簡單介紹三部曲式結(jié)構(gòu)。（3）、完整欣賞全曲。
教師：課件播放《春節(jié)序曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。學(xué)生：喜歡做小指揮家的到前面指揮，其余學(xué)生起立，引子部分利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏；第一部分同小游戲的做法律動；第二部分師生拉手律動并哼唱音樂主題；最后一部分也要動起來，可以拍手，可以利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏。
2、復(fù)習(xí)歌曲《渴望春天》
三、拓展階段：
感受女高音歌唱家吳碧霞給大家?guī)淼母枨洞褐晥A舞曲》，感受其節(jié)拍特點，領(lǐng)同學(xué)們旋轉(zhuǎn)在圓舞曲中，陶醉在美好的春天里！本節(jié)課我們接觸了不同節(jié)拍、不同情緒、不同形式的有關(guān)“春”的音樂作品，平常你們欣賞音樂時注意這些了嗎？
四、小結(jié)：音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧！教學(xué)反思：
在這堂課中學(xué)生對音樂的感受和想象完成的比較出色，但若
能在感受音樂、想象音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造音樂，（例：讓學(xué)生自己譜寫節(jié)奏譜，并在樂曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進(jìn)行打擊樂的伴奏）學(xué)生的創(chuàng)造力將得到極大的發(fā)揮。
第二單元 飛翔的翅膀
第三課時 學(xué)唱歌曲《小鳥，小鳥》
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
三、教材分析：
《小鳥，小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
四、教學(xué)重點：
能較熟練的演唱歌曲。
五、教學(xué)難點：
6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
六、教學(xué)過程：
(一)：導(dǎo)入：出示幾幅風(fēng)景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請你們說說自己的感受。”
（二）：感受歌曲：
1、學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒。
2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地??
師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請大家認(rèn)真聽一聽歌曲中都唱了什么？
3、學(xué)生聽歌曲內(nèi)容，聽后復(fù)述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱??
4、生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。
（三）：學(xué)習(xí)歌曲： 1.節(jié)奏的學(xué)習(xí)：
A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx| x0xx
x0xx | x0xx x0 | 愛春
天 愛陽光 愛湖
水 愛花 香
B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點的時值）xx| x xx x xx| x.xx x.| 小
鳥
小
鳥
迎著 春
天歌唱 C、按節(jié)奏朗讀歌詞。
2、再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。
3、學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。
5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問
1、演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？
2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）
6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、處理歌曲：
全曲可用
mpmp 等力度記號來處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來。
（四）、全班熟練演唱歌曲。
（五）、分男、女生演唱。
（六）、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。
（七）、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)反思：
學(xué)生對學(xué)過的知識掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的，在聆聽的過程中，提高學(xué)生對6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識和樂感，效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點，也要體會歌詞的含義，時刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。
第四課時《百鳥朝鳳》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識嗩吶，體驗嗩吶的音樂表現(xiàn)力。
2、欣賞《百鳥朝鳳》能主動感受、體驗、模仿動作，養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的觀念和積極樂觀的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點：
欣賞《百鳥朝鳳》，認(rèn)識嗩吶，感受其音樂表現(xiàn)力。
四、教學(xué)難點：
在感受理解音樂的基礎(chǔ)上，用自己的方式，有獨創(chuàng)性的表現(xiàn)音樂。
五、教學(xué)用具：多媒體課件等。
六、教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)：
出示《百鳥朝鳳》圖，講故事。
師：大家都知道鳳凰被譽為“百鳥之王”在我國人民心中是象征吉祥、幸福的神鳥。老師先給同學(xué)們看一個有趣的《百鳥朝鳳》的故事，哪位同學(xué)來講一下？
學(xué)生講故事（放幻燈片）
（二）：新授課程：
師：雖然這只是一個民間故事，但我們能夠感受到百鳥朝鳳時的熱鬧氣氛。今天我們欣賞的樂曲就仿佛能看到百鳥爭鳴的景象。
1、請同學(xué)們欣賞《百鳥朝鳳》的片段，大家猜一猜這首樂曲是由什么樂器演奏的？
2、（出示幻燈片）教師介紹嗩吶（區(qū)別于長笛）
師：嗩吶不僅能惟妙惟肖的模仿鳥叫，還能模仿個別小動物 的叫聲及人的聲音等等。嗩吶的音色是這樣的豐富，今天這節(jié)課我們就重點來欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。嗩吶會用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游。我們一起來欣賞《百鳥朝鳳》，出示主旋律，邊聽邊思考兩個問題（幻燈片）
（1）你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥是鳴叫聲？
（2）這句音樂表現(xiàn)了什么動物的叫聲？（剪切蟬鳴聲）師：樂曲用歡快的旋律，生動的表現(xiàn)了大自然中百鳥爭鳴的熱鬧場景。
3、音樂活動：
師播放音樂，學(xué)生分組活動
第一組做吹嗩吶的姿勢，表演那種滿足、激動的情緒
第二組表演各種小鳥的姿態(tài)
4、教師介紹樂曲的背景
5、下面我們就來逐段的欣賞樂曲 《百鳥朝鳳》
欣賞引子部分、第一樂段、第二樂段，邊欣賞邊即興的做動作。
6、思考：
這首樂曲名叫《百鳥朝鳳》“百”、“朝”是什么意思？你還能給樂曲取出另外的名字來嗎？
樂曲中這種歡樂的氣氛是形容鳥類還是人們？
（三）、小結(jié)：
同學(xué)們，每首樂曲呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點是相同的，音樂都是表達(dá)人類真實感情的，以后我們還會學(xué)習(xí)更多的音樂作品。
最后請大家邊聽音樂邊發(fā)揮自己思維的獨創(chuàng)性，用豐富的聯(lián)想與想象音樂表現(xiàn)的場景：（可讓學(xué)生用畫畫或文字來表現(xiàn)自己的想象）
我仿佛看到了??
我仿佛聽到了?? 教學(xué)反思：
經(jīng)過嘗試和探索，我覺得在課堂上應(yīng)設(shè)景造境，讓學(xué)生邊聽邊做律動，多給學(xué)生表演的機(jī)會，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力、表演力，還能鍛煉學(xué)生的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。
第三單元八音之樂
第五課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、介紹中國民間樂器。
2、音樂故事：楚漢相爭。
3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹八音樂器，使學(xué)生從整體上認(rèn)識中國民間樂器。
2、通過音樂與古石像結(jié)合的形式，使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)出的情緒特征。
3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風(fēng)格特征。
三、教學(xué)過程：
1、結(jié)合樂器圖向?qū)W生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。
2、讓學(xué)生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內(nèi)容、情緒。之后可由教師進(jìn)行補充，完整地敘述“楚漢相爭”的故事。再次請學(xué)生帶著故事仔細(xì)聆聽一遍。（播放VCD）
3、欣賞《姑蘇行》《光明行》。
（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風(fēng)格特點有什么不
同？
（2）播放錄音。（VCD）
（3）請學(xué)生回答問題，由教師補充。
（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。
4、欣賞弦樂合奏《十六版》。
（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產(chǎn)生年代等。
（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現(xiàn)了什么樣的風(fēng)格特點？
（3）播放錄音。
（4）請學(xué)生回答問題，由教師補充。
四、小結(jié)：為了繼承和發(fā)揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學(xué)習(xí)民樂的同學(xué)也在努力。而我們呢？就奉獻(xiàn)一份熱愛吧！
教學(xué)反思：
通過欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
第六課時
教學(xué)內(nèi)容：音樂欣賞：《行街》《小放驢》。
1、介紹中國打擊樂器。
2、音樂欣賞：《十番鑼鼓》。教學(xué)過程：
1、欣賞《行街》《小放驢》。
（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風(fēng)格和曲調(diào)上有什么不同？
（2）播放錄音。
（3）請學(xué)生回答問題，教師歸納總結(jié)。
（4）分別介紹江南絲竹、吹打樂的流行區(qū)域、樂器組合、音樂風(fēng)格以及具有代表性的作品。
2、介紹中國打擊樂。
（1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器，如大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲等，并由教師演示這些樂器 的演奏方式。
（2）請學(xué)生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色。
（3）再學(xué)生掌握這些打擊樂器的演奏方式后，可要求學(xué)生按照一定的節(jié)奏、強(qiáng)弱變化來演奏。可由強(qiáng)到弱 來演奏。以提高學(xué)生的興趣。
3、欣賞《十番鑼鼓》。
（1）講解《十番鑼鼓》的名字來由、流行區(qū)域、音樂風(fēng)格、音響效果。
（2）播放錄音。
小結(jié)：通過今天的講解，同學(xué)們初步了解了我國打擊樂器的流行區(qū)域、音樂風(fēng)格、音響效果。
教學(xué)反思：
如果有實物讓學(xué)生親自演奏會更好
第七課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、了解并學(xué)打鑼鼓經(jīng)。
2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節(jié)奏來表演。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。
三、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲的演奏方式。
2、解釋鑼鼓經(jīng)，并舉例說明。
3、學(xué)打鑼鼓經(jīng)《沖頭》《急急風(fēng)》。
（1）可先讓學(xué)生唱出這兩首鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏直至熟練。（2）讓學(xué)生分別練習(xí)鼓、梆、大鑼、小鑼、小镲的節(jié)奏制止熟練。
（3）讓學(xué)生合練。
（4）也可讓學(xué)生互換樂器，以使學(xué)生熟悉各種樂器的演奏方法。
4、音樂表演：
（1）問：戲曲的角色有哪幾種？它們分別具有哪幾種特征？戲曲的表演應(yīng)注意哪些方面？
（2）讓學(xué)生觀看戲曲節(jié)目，請學(xué)生留意演員的造型、角色以及表演。
（3）請學(xué)生回答問題。
（4）將全體學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生表演戲曲中“聲、旦、凈、丑”四中行當(dāng)，一組學(xué)生用打擊樂伴奏。打擊樂的節(jié)奏可由教師設(shè)計，也可由學(xué)生設(shè)計。在表演時，兩組的學(xué)生可以對換表演。表演后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人和集體的表現(xiàn)作簡單的評價，并互相交流感受，提出改進(jìn)的意見。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)，進(jìn)一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。
教學(xué)反思：
興趣很高，但要把握分寸。
第四單元
神州音韻
（二）第八課時 《鳳陽花鼓》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
二、教材分析
《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句
構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。
三、教學(xué)重點：
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
四、教學(xué)難點：
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
五、教學(xué)用具：
鋼琴、課件、鳳陽花鼓、打擊樂器等。
六、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽《鳳陽花鼓》音樂進(jìn)教室。
2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。
3、觀看視頻：介紹《鳳陽花鼓》的短片。
（設(shè)計意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲范唱。
教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
（設(shè)計意圖：通過教師的范唱，以加深學(xué)生對歌曲的理解。）
2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。
（1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。
（設(shè)計意圖：通過模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。）
3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點。
（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。
（2）解決歌曲的難點部分。
難點部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。
（3）用原速演唱歌詞部分。
（4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。
（設(shè)計意圖：由慢速到原速逐步學(xué)唱歌詞部分，降低了學(xué)唱的難度。歌曲的難點部分先學(xué)唱歌譜，在唱準(zhǔn)歌譜的基礎(chǔ)上再填上歌詞。）
4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。
（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。
（2）加入力度處理襯詞部分。
（設(shè)計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點的地
方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）
5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。
6、進(jìn)行歌曲處理。
（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。
（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。
（設(shè)計意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）
（三）表演歌曲。
1、《鳳陽花鼓》歌舞表演。
（1）觀看鳳陽花鼓歌舞的視頻，了解舞蹈的基本動作。（2）學(xué)生觀看視頻，模仿其中的動作。（3）指導(dǎo)學(xué)生表演《鳳陽花鼓》歌舞。（4）請部分學(xué)生上臺舞蹈，其余學(xué)生唱歌。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。
（設(shè)計意圖：通過表演讓學(xué)生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風(fēng)格。通過編創(chuàng)與活動，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
（四）拓展延伸。
（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時間多少靈活把握）
1、分別聆聽黃梅戲、徽劇、當(dāng)涂民歌的片段，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。
2、課堂小結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過各種聆聽與比較，拓寬學(xué)生的知識面。）
教學(xué)反思：
首先將安徽黃梅戲唱段與戲曲、美景的圖畫結(jié)合，給學(xué)生第一次感受。有了安徽戲安徽景的渲染，教師提出讓學(xué)生唱出歌曲韻味的要求得水到渠成。
其次，《鳳陽花鼓》作為一首喜慶歌曲，還要唱得活潑、熱烈。于是，給學(xué)生第二次視聽沖擊，選擇鳳陽花鼓隊在喜慶節(jié)日里的表演和演唱會現(xiàn)場情緒激昂的互動演唱，兩個場景的展示，學(xué)生會通過歌聲告訴老師：什么叫熱烈，什么叫歡快！
第九課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、介紹中國民間樂器。
2、音樂故事：楚漢相爭。
3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹八音樂器，使學(xué)生從整體上認(rèn)識中國民間樂器。
2、通過音樂與古石像結(jié)合的形式，使學(xué)生了解琵琶曲《十
面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)出的情緒特征。
3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風(fēng)格特征。
三、教學(xué)過程：
1、結(jié)合樂器圖向?qū)W生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。
2、讓學(xué)生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內(nèi)容、情緒。之后可由教師進(jìn)行補充，完整地敘述“楚漢相爭”的故事。再次請學(xué)生帶著故事仔細(xì)聆聽一遍。（播放vcd）
3、欣賞《姑蘇行》《光明行》?！?/p>
（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風(fēng)格特點有什么不
同？
（2）播放錄音。
（3）請學(xué)生回答問題，由教師補充。
（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。
4、欣賞弦樂合奏《十六版》。
（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產(chǎn)生年代等。
（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現(xiàn)了什么樣的風(fēng)格特點？
（3）播放錄音。
（4）請學(xué)生回答問題，由教師補充。小結(jié)：
為了繼承和發(fā)揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學(xué)習(xí)民樂的同學(xué)也在努力。而我們呢？就奉獻(xiàn)一份熱愛吧！
教學(xué)反思：
通過欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
第十課時《斑鳩調(diào)》
一、教材分析: 歌曲《斑鳩調(diào)》是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào),也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。燈歌是人們在農(nóng)閑時的一種自娛自樂的載歌載舞的以唱豐收、唱太平年景、賀新年為主的歌曲。曲調(diào)歡快活躍，常伴以鑼鼓或絲竹樂隊的伴奏。因為唱詞頭一段以“斑鳩鳥”為引題，故又稱“斑鳩調(diào)”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《斑鳩調(diào)》，使學(xué)生了解“燈歌”這種歌舞形式，感受、體驗江西燈歌的音樂風(fēng)格、特征。
2、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音、愉快活潑的情緒演唱歌曲《斑鳩調(diào)》。
三、教學(xué)重點：
感受、體驗江西民歌——“燈歌”的音樂風(fēng)格及特點
四、教學(xué)難點：
音程大跳的演唱技能
五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入 2 感受江西民歌
師語：聽完歌曲，你們眼前勾畫出一幅怎樣的畫面？（一幅生機(jī)勃勃的春景）
曲中有哪幾種動物在歌唱春天？（斑鳩、杜鵑、哈蟆）誰能模仿這些動物的叫聲，并且用你們的動作表現(xiàn)出來呢？
學(xué)唱江西民歌
4、教師范唱《斑鳩調(diào)》
要求：學(xué)生把動物叫聲隨音樂唱出來，并思考這首歌曲有什么特點
5、提煉歌曲特征
（1）學(xué)生自由分組互相演唱歌曲并討論、交流歌曲的旋律、節(jié)奏、演唱形式、歌詞等有什么特點
（2）引導(dǎo)學(xué)生說出：
旋律特點：由一個樂句重復(fù)發(fā)展變化為三個樂句
音樂知識：下滑音 歌詞：運用方言及襯詞 演唱形式：對答式演唱、齊唱（3）師做補充
6、學(xué)生唱唱《斑鳩調(diào)》第一段（教師傾聽，7、發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱難點）
8、解決演唱難點
9、學(xué)生對答式完整演唱歌曲《斑鳩調(diào)》 分組對唱、男女聲對唱
10、講授“燈歌”知識
師：你們覺得《斑鳩調(diào)》適合在什么場合演唱呢？（1）燈歌：民歌的一種。是人們在農(nóng)閑時自娛自樂的一種載歌載舞的表現(xiàn)形式。開唱必舞是燈歌最為明顯的表現(xiàn)特征。燈歌的演唱形式有茶燈、花燈、馬燈、牛燈、叫花子燈等。茶燈以贛南最盛
（2）演唱采茶調(diào)及各種小調(diào)進(jìn)行表演。（3）放贛南采茶錄像片段，（4）觀看其中的典型舞蹈動作（矮子步，（5）扇子花）（6）師示范，（7）請個別學(xué)生做矮子步，（8）扇子花
（9）全體學(xué)生隨《斑鳩調(diào)》音樂一起動起來（男生做矮子步，（10）女生碎步扇子花）
11、男女生對唱模擬一場“燈歌會”（師伴奏）
（男女生面對面對唱，男生做矮子步，女生碎步扇子花）課堂小結(jié)
江西這片紅土地孕育了豐富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤勞淳樸的人民。今天我們唱響了紅土地的歌曲，唱熱了我們的心扉，讓我們期待江西的明天更加美好！最后讓我們唱著《江西是個好地方》結(jié)束本課。
教學(xué)反思：
這節(jié)課在讓學(xué)生聽《斑鳩調(diào)》的時候，初聽歌曲時，有的學(xué)生做出一些表情，皺緊了眉頭表示聽不了這種女高音的唱腔，有些同學(xué)甚至把耳朵堵上，以表不滿的情緒。聽完一遍后，我沒有直接對這首歌曲作任何講解，再用扁平的聲音與通俗隨性的聲音又作范唱，提出問題：“這次聽完以后，大家覺得哪種聲音更合適來演繹這首《斑鳩調(diào)》來贊美春天呢？”學(xué)生的回答很另外滿意，他們在潛移默化中，通過教師的范唱與比較，在聽覺上漸漸能辨別美聲、民族、通俗在歌唱中的一般特點，了解到演唱形式是與歌曲的內(nèi)容、形式、音域相結(jié)合的。
第五單元 環(huán)球之旅
（二）—歐洲與大洋洲
第十一課時 歌曲《桑塔.露琪亞》
二、教材分析：
《桑塔.露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.第一樂段音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，由于附點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴(kuò)大，多集中在高音區(qū)，旋律呈現(xiàn)4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號以加強(qiáng)本樂段力度，節(jié)奏方整，音樂形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。
該曲結(jié)構(gòu)規(guī)整勻稱，旋律宛轉(zhuǎn)抒情，3/8拍的韻律富有動感，猶如微風(fēng)吹拂海面，微波在輕輕蕩漾，描繪了人們在海面蕩舟的動作節(jié)律，加上吉他式的和弦伴奏，生動地描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結(jié)合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過《桑塔.露琪亞》的欣賞和演唱，讓學(xué)生充分體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與奔放，能夠?qū)W洲民間音樂產(chǎn)生興趣。
2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并能用
肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。
四、教學(xué)重難點：
旋律中出現(xiàn)的變化音以及高音能夠準(zhǔn)確演唱。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備，電子琴，錄音機(jī)、音像資料等
六、教學(xué)過程：
（一）、情景導(dǎo)入。
1、在《桑塔.露琪亞》的音樂聲中欣賞意大利風(fēng)光。請同學(xué)們通過短片，討論所聽到和看到的內(nèi)容。（世界上有很多宏偉的建筑和美麗的風(fēng)景，以及悠久的歷史文化。。不同的國家不同的區(qū)域都有著自己獨特的藝術(shù)魅力，今天就讓我們一起走進(jìn)歐洲去領(lǐng)略意大利民歌的浪漫和風(fēng)情吧。）
學(xué)生回答：威尼斯
貢都拉
《桑塔.露琪亞》船歌
歌曲節(jié)拍3/8 老師補充：這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的產(chǎn)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)。
威尼斯是一個水上城市，全市一共有100多條大大小小的運河。水上的貢都拉就是人們的交通工具。這種輕盈纖細(xì)、造形別致的小舟已有一千多年的歷史了。貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家們都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀瑁枨?jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一
致，久而久之形成了船歌這種音樂體裁。
師講解：在那不勒斯有一個充滿詩情畫意的海灘。它是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。今天我們就來學(xué)唱這首歌曲《桑塔.露琪亞》。請大家把課本翻到16頁，下面由老師來范唱這首歌曲，在我唱的同時，請同學(xué)們感受一下音樂，并對照歌詞，聽聽這首歌都描繪了那些景色？（自彈自唱）
（二）、老師范唱、（學(xué)生對照歌詞，感受歌曲描繪了哪些內(nèi)容？）（描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結(jié)合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情）
（三）、初步感受，學(xué)唱新歌。
1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。3/4 5 5.1 | 17 7-| 4 4.6 | 65 5-| 師彈琴，生哼唱。
第1遍
師示范，學(xué)生找氣流從鼻孔中出來的感覺。第2遍
口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風(fēng)。
第3遍
閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。第4遍
隨海水邊搖晃邊唱。第5遍
保持狀態(tài)改用lu母音唱。
2、學(xué)唱第一樂段。
⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏？（4個）找出4個頂點的位置，想想有什么奧妙？（2小節(jié)一個起伏，頂點出現(xiàn)很有規(guī)律，都出現(xiàn)在2小節(jié)中間。）
⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。
⑶聽辨兩種旋律有什么不同？
a.有附點節(jié)奏
b.沒有附點節(jié)奏（附點節(jié)奏推出了音樂的起伏。）
a.有十六分節(jié)奏b.沒有十六分節(jié)奏（十六分節(jié)奏加強(qiáng)了音樂的蕩漾感。）
⑷視唱樂譜，找出自己感覺唱不好的地方，大家一起解決。
⑸想象美景，演唱歌詞。
3、學(xué)唱第二樂段。
⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：高，強(qiáng)。⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同？（第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。）
4、復(fù)聽廖昌永演唱的《桑塔.露琪亞》，邊欣賞邊想象如果此時你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何？
在哼唱了熟悉的旋律之后，優(yōu)美的歌聲再次響起，同時提
問：“他在呼喚誰來到小船上？”有學(xué)生說，是請乘船的人；去觀光的人；邀請桑塔露琪亞。那邀請她干什么呢？你想象中，她是一個怎樣的人呢？學(xué)生議論紛紛，答案不一。這時，老師伴隨著悠遠(yuǎn)的歌聲，將故事娓娓道來：露琪亞是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里島傳教，遭到迫害，殉教身亡。原來，桑塔露琪亞中的‘露琪亞’原文意為‘光明’，后被引申到天主教里，指驅(qū)走黑暗，帶來光明的圣女（也就是光明女神）。后來為了紀(jì)念被封為光明女神的露琪亞，就把那不勒斯郊區(qū)的一個小港口，命名為桑塔露琪亞（santa lucia，圣露琪亞）。下面就用我們美妙的歌聲來呼喚光明女神的到來吧.6、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊表演船夫招徠游客的動作。
(四)、小結(jié)
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們?nèi)チ私?，音樂是沒有國界的，她是我們?nèi)祟惞餐恼Z言。所以，我們以后不僅要繼承本民族的優(yōu)秀音樂，還應(yīng)該多接觸、了解其他民族的音樂，讓我們通過音樂來和世界接軌。教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生演唱歌曲時的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學(xué)之中，學(xué)生并不感到枯燥和
乏味，受到了較好的教學(xué)效果。我始終以音樂為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗音樂的過程，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了音樂，又增加了知識內(nèi)涵，豐富了情感世界。學(xué)生一邊劃船一邊唱歌，歌曲的節(jié)奏韻律和劃船的動作一致，很自然地感受到船歌這種音樂體裁形成的條件和背景，船歌所特有的優(yōu)美抒情的旋律和搖蕩動感的韻律。采用這樣的方式讓學(xué)生了解音樂體裁，讓學(xué)生感到自然、生動，易于理解。
第十二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過豎笛啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，建立起學(xué)習(xí)豎笛 的信心。
2、使學(xué)生初步了解豎笛的構(gòu)造，學(xué)會演奏姿勢及掌握基本呼吸方法。
3、學(xué)會5、6、7、三個音的奏法及其三個音以類的練習(xí)曲，并能夠用所學(xué)的三個音進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
二、教學(xué)重點：
掌握豎笛“緩吹”的方法并學(xué)習(xí)5、6、7三音及以內(nèi)的練習(xí)曲。
三、教學(xué)難點：
全閉音孔“按指”的技巧并用所學(xué)的三個音進(jìn)行簡單的音
樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、教具準(zhǔn)備：
六孔豎笛一支、六孔豎笛多媒體課件介紹、構(gòu)造及演奏姿勢圖、豎笛演奏曲音樂
五、教學(xué)過程 ：
（一）組織教學(xué)
1、師生問好
2、律動練習(xí)
3、檢查出勤及學(xué)生帶豎笛情況
（二）、導(dǎo)入新課：
1、聽一首由豎笛演奏的音響作品，讓學(xué)生猜猜是什么樂器演奏的？（笛子、長笛、豎笛）
師：同學(xué)們也能用豎笛演奏那多好啊，讓我們一起來了解、學(xué)習(xí)豎笛的吹奏方法。、板書課題：八孔豎笛演奏方法
（三）、新課教學(xué)： 1． 六孔豎笛簡介
（1）出示圖形幻燈片。（2）介紹豎笛來源。
豎笛起源于意大利，后來逐漸流行于歐美各國，歷代皆擁有著名豎笛演奏家。本世紀(jì)以來，豎笛為教育領(lǐng)域所重視，在許
多國家中為各類學(xué)校的音樂教師所采用。近年來，我國的中小學(xué)音樂教學(xué)中已經(jīng)將豎笛確定為器樂教學(xué)的選用樂器。
（3）簡介六孔豎笛的構(gòu)造、發(fā)音原理
師：觀察自己的豎笛，猜猜豎笛可以分成幾個部分？每個部分分別叫什么名字？(生討論)師：我們要學(xué)習(xí)吹奏的高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個部分（觀看幻燈片畫面上豎笛構(gòu)造圖）。它音色柔和、甜美，可任意轉(zhuǎn)調(diào)極富有歌唱性。這種笛體積小、重量輕、攜帶方便。手指指距近，吹奏時氣息用量小，很適合我們小學(xué)生學(xué)習(xí)、演奏。它的演奏形式多樣，可以獨奏、重奏、合奏，大家聽高年級學(xué)生用豎笛吹奏的獨奏、合奏曲（放錄音）。
（4）吹奏豎笛應(yīng)該注意衛(wèi)生。可準(zhǔn)備干凈手帕，用后及時擦洗。提醒學(xué)生不要交換使用豎笛，以防“病從口入”。
2、學(xué)習(xí)吹奏豎笛的姿勢（1）持笛方法（出示幻燈）
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為零孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住笛身背面中間，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（教師邊講解邊示范，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）。
（2）演奏姿勢（出示圖影幻燈片）
介紹演奏姿勢：分坐姿、站姿兩種。不論哪種姿勢，身體
都要自然端正，豎笛于身體的夾角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關(guān)節(jié)的指腹按音孔，指控與音孔平行，開放音孔，手指不易抬得過高。
進(jìn)行按指練習(xí)：指名演奏姿勢好的學(xué)生做示范。要求嘴角微內(nèi)收，雙唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度約一公分。
3、介紹吹奏的方法
氣流強(qiáng)弱不同，也能獲得不同的音高。如：開同一個音孔，氣流強(qiáng)，獲得的音則高，氣流弱，獲得的音則低。所以，同學(xué)們要練習(xí)好氣息控制。根據(jù)音高吹氣,力量恰當(dāng),使發(fā)音既輕松又充分,音色圓潤明亮,全閉音孔必須緩吹,猶如在近距離吹一支蠟燭底火苗,使之充分顫動而不熄滅。
學(xué)生做“按指”、“緩吹”練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
4、課堂練習(xí)
（1）講練5、6、7三音吹奏方法 ①
發(fā)7 的時候閉0孔及1孔。②
發(fā)6 的時候閉0孔及1、2孔。
③
發(fā)5音時，閉0孔及1、2、3孔注意抬指不要過高，緩吹氣。
（2）指明學(xué)生練習(xí)發(fā)“5、6、7”三個音（3）學(xué)生自由練習(xí)“5、6、7”三個音（出示練習(xí)譜）
要求：從5 到7 逐一發(fā)音，并要心想譜，手指按，由5 到7，再由7到5。
（4）齊吹（5）接龍游戲 ①
教師吹學(xué)生接：
師：7 ─ ─ ─ | 生：6 ─ ─ ─ |師：5 ─ ─ ─ | 生：7 ─ ─ ─ |師：6 ─ ─ ─ | 生：5─ ─ ─ ||
②教師吹長音（一音四拍），學(xué)生吹短音（一音一拍）
─ ─ ─ | 5 5 5 5 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 7 ─ ─ ─ |7 7 7 7 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 5 ─ ─ ─|| 通過游戲的方法，請學(xué)生分組練習(xí)，直到掌握。
（四）、鞏固練習(xí): 視奏練習(xí)曲（出示練習(xí)譜）
曲一 1= C 3/4 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─
| 7 ─ ─ | 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─
| 5 ─ ─
| 6 6 6 | 7 ─ ─
|7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─
| 5 ─ ─
|| 曲二 1=C 4/4 6 5 ─ | 7 6 5 ─ | 6 ─ 7 ─ | 7 6 5 ─ | 7 6 5 ─ |6 ─ 5─ | 6 6 6 7 | 6 6 6 7 | 7 6 5 ─ | 6 ─ 5 ─ ||
第一遍老師吹譜，學(xué)生持笛無聲地按指。第二遍學(xué)生齊吹奏
把學(xué)生的笛聲用錄音機(jī)錄下來，再放給他們聽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
(五)、創(chuàng)編活動：
請學(xué)生用“5、6、7”三個音進(jìn)行音樂創(chuàng)作。板書節(jié)奏，請學(xué)生用學(xué)會的三個音進(jìn)行組合、現(xiàn)奏。
2/4 X X X | X
X
| X X X X | X —|| 選出一首創(chuàng)作較好的樂曲請同學(xué)們一起吹奏，并為樂曲配上打擊樂伴奏。
（六）、課堂小結(jié)、鼓勵性談話，增添學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。2、布置作業(yè)，吹奏練習(xí)
教學(xué)反思: 豎笛教學(xué)一定要注意規(guī)范化。從演奏姿勢到手形、用氣都要一絲不茍，認(rèn)真教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。豎笛教學(xué)可以分散在各節(jié)音樂課中進(jìn)行，也可以集中一節(jié)課進(jìn)行。學(xué)生有了豎笛后，不管有沒有興趣，會不會吹，都會亂吹，一聲高過一聲，此起彼伏，這時候，老師就要對這種“興趣”加以正確的引導(dǎo)。我要求學(xué)生做到：在課內(nèi)要做到行止一致，可以在課間和家里進(jìn)行練習(xí)。
第十三課時 欣賞《孤獨的牧羊人》、歌曲學(xué)唱《剪羊毛》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《孤獨的牧羊人》，感受音樂的輕松愉快，模擬襯詞的演唱，感受用真假聲結(jié)合演唱襯詞時表現(xiàn)的多聲部、幽默、輕松的感覺。
2、初步學(xué)會《剪羊毛》這首歌曲，在身勢伴奏中感受歌曲的歡快和喜悅，能初步用有彈性的聲音來表現(xiàn)歌曲。
3、認(rèn)識附點節(jié)奏，能準(zhǔn)確地演唱和表現(xiàn)。嘗試用口風(fēng)琴為歌曲做簡單的伴奏，在合作中體驗音樂的快樂和美好。
三、教學(xué)重難點：
1、在聆聽和學(xué)唱過程中享受音樂的快樂，體驗互動參與的趣味和有效性。
2、附點節(jié)奏的教學(xué)和準(zhǔn)確表現(xiàn)；
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口風(fēng)琴、光盤等 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、聽《孤獨的牧羊人》的伴奏進(jìn)教室，在座位上做好
二、新課教學(xué)：
（一）、聆聽《孤獨的牧羊人》
1、師：剛才我們進(jìn)教室聽到了一段非常好聽的音樂，你覺得這段音樂給你一種怎樣的感受？
2、這可是一首世界名曲，它的名字叫《孤獨的牧羊人》。從歌名上，我們好像感覺這首歌曲是比較憂傷的，抒情的對嗎？可
在音樂中，我們卻感受到了許多的快樂，讓我們來揭開這層神秘的面紗吧！
3、請同學(xué)們看歌詞，聽歌曲，告訴老師你所找到的答案。
4、給你留下深刻印象的是那一句？
5、在出現(xiàn)襯詞的地方喝著音樂來拍一拍。
6、學(xué)唱襯詞，師生合作，表現(xiàn)第一段。
7、這首歌曲最精彩的地方就是襯詞的獨立一段，它用了人聲中的真聲和假聲混合著來表現(xiàn)，非常的出彩，讓我們來仔細(xì)地聽一聽。
8、剛才我說了，這是一首世界名曲，它選自美國著名的影片《音樂之聲》，這部電影曾獲過奧斯卡金像獎，里面的這首插曲也廣為流傳。想不想看看電影中的精彩片段？
9、這個快樂的牧羊人讓我們的心情也變得非常的快樂，是啊，音樂就是有這樣的魅力，能夠讓人忘卻煩惱，產(chǎn)生無窮的動力。下面，讓我們走進(jìn)澳大利亞，去看看這個被稱為“騎在羊輩上的國家，”那里的人們剪羊毛的情景吧！
（二）、學(xué)唱《剪羊毛》
1、剪羊毛是澳大利亞的人們一項普遍性的勞動，他們在剪羊毛時的心情是怎樣的？
2、讓我們也加入到他們的隊伍當(dāng)中去，怎么樣？首先，我們來設(shè)計一個剪羊毛的動作。
3、每一句結(jié)束的時候，把這個動作加上去。
4、老師還覺得不夠帶勁，這樣吧，我們再給歌曲配上聲音，加上“咔嚓”，形成兩個聲部的效果。
5、葛老師告訴你們一個秘密，這首歌曲之所以聽上去非常的歡快，是因為歌中還藏著許多的快樂小附點，他們就像一個個小精靈，讓歌聲更附動感。我們來找一找這些小附點。唱時要注意，前面的拖長些，后面的一帶而過，感覺就像是讀輕聲的，比如：“爸.爸”、“媽.媽”
6、聽葛老師唱一段，體會附點小精靈給我們帶來的跳躍的感覺。
7、試唱第一樂段旋律，附點比較多，看看同學(xué)們能不能抓住他們的尾巴。
8、哪一句唱起來有困難？“2***”想一條下行的音階，馬上又把尾巴甩上去了，用手勢來帶一帶。
9、唱一唱歌詞，不足之處及時改正。
10、第二樂段的學(xué)習(xí)，以聽唱為主，演唱聲音的指導(dǎo)。
11、完整連唱，情感上的激發(fā)。
（三）、表現(xiàn)歌曲
1、加上動作和聲音來綜合表現(xiàn)。
2、我們剛學(xué)習(xí)了口風(fēng)琴，想不想學(xué)學(xué)口風(fēng)琴的演奏？
3、老師范奏，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)習(xí)簡單的伴奏1 5 1 4
5、嘗試合作。
6、我們的合作非常的開心和快樂，是嗎，讓我們相約下一節(jié)音樂課。
三、結(jié)束
1、播放《孤獨的牧羊人》的音樂出教室。
2、小組長作課堂評價。教學(xué)反思：
一節(jié)音樂課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學(xué)生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學(xué)投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。
第六單元
銀屏之歌
第十四課時 《音樂之聲》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。
2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。
三、教學(xué)重點：
演唱歌曲《雪絨花》
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴，碰鈴 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、復(fù)習(xí)柯達(dá)依手勢，欣賞《Do-Re-Mi》
1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。
有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。
她究竟是用什么方法讓孩子們認(rèn)識1234567這七個基本音符？讓孩子們喜歡上音樂的呢？聽！
（播放歌曲《DO RE MI》）
2、有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？（生回答后，課件出示）
3、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣。比如“mi”
與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
4、翻譯成中文是這樣唱的。我想請大家用學(xué)過的柯達(dá)依手勢配合老師唱一遍歌曲，會唱的同學(xué)跟我一起唱，好嗎？（老師邊唱中文版，邊結(jié)合手勢）。
三、介紹歌曲
1、師：老師送給你們一幅畫（多媒體展示雪絨花的圖片），你們知道畫面上的這棵草叫什么名字嗎？生??
2、老師介紹：它叫火絨草，是一種原產(chǎn)于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當(dāng)?shù)氐娜藗兘兴⊙┗?、雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的人、堅強(qiáng)的人才能見到它們美麗的身影。如今雪絨花已經(jīng)成為奧地利的國花。
3、有一次上校外出回來時孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接他們的爸爸回家，歌聲深深打動了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂吉他，演唱了一首《雪絨花》，你們想聽嗎？
讓我們邊聽音樂，想想這首歌是幾拍子的？嘗試為它伴奏。聽音樂（你們猜出來了嗎？）三拍子。
4、聽老師用中文演唱歌曲，為老師打拍子?？梢灾辉趶?qiáng)拍處輕輕拍手。
5、好聽嗎？今天我們來學(xué)唱《雪絨花》。
四、學(xué)唱《雪絨花》
1、學(xué)歌詞：《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到大家的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？
生：帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
師作適當(dāng)?shù)墓膭钤u價。
2、學(xué)歌譜：讀得真好，要是能配上音樂就更棒了！運用我們學(xué)過的音樂知識，說說下面四行樂句，有哪些是變化重復(fù)？哪些是完全重復(fù)？哪行是對比樂句？
你能試著劃拍將它們唱出來嗎？
3、鞏固旋律：老師發(fā)一個音，“l(fā)u”，請你們也試著發(fā)這個音，嘴型要圓，口腔打開，請同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強(qiáng)弱規(guī)律。
4、唱歌：現(xiàn)在旋律熟悉了，大家來試著將把歌詞裝進(jìn)來，唱一唱吧。
五、歌曲處理
我們知道，一首歌曲，如果從頭到尾都用一種感覺，一樣的力度來表現(xiàn)是不會有感染力的，歌曲旋律平穩(wěn)優(yōu)美，你覺得哪一句是激動的呢？
（單獨拿出來練唱）
補充：我們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點。
讓我們有感情地將這首歌唱一遍。六、二聲部
真好聽！徐老師為這首歌曲配了個簡單的二聲部，我和高聲部的同學(xué)合作一次，請低聲部同學(xué)仔細(xì)聽。
1、初聽合唱（出示歌譜）
2、低聲部同學(xué)看老師的手勢演唱。（兩遍）要求，邊聽邊唱，聲音和諧。
3、合唱，歌詞。
七、英文演唱
1、《雪絨花》的英文版本也很好聽，老師也剛學(xué)的，想唱給大家聽一聽，如果唱得好的話大家給我一點掌聲！
老師演唱。
2、教讀英文：有的英文大家沒有學(xué)過，我們一起來讀一讀。
3、試著跟琴演唱英語歌曲《雪絨花》。
4、介紹：不久，德國納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡，并強(qiáng)迫上校為他們的軍隊服務(wù)。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（播放影片）
５、讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用英語和中文演唱《雪絨花》。（樂器伴奏）
八、總結(jié)
今天的課將近尾聲了，同學(xué)們能說說你今天有什么收獲嗎？（學(xué)生回答：略）大家說的不錯，正是有了這些優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。這節(jié)課上到這里，同學(xué)們，再見！教學(xué)反思：
“細(xì)節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)臵，更注重了細(xì)節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；另外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上找到精美的電影劇照和電影視頻，盡可能給學(xué)生提供最直觀的視覺享受和最優(yōu)質(zhì)的音樂聽覺享受。在條件可能的情況下，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化！
第十五課時 欣賞《悍牛與牧童》
二、教學(xué)目標(biāo) : 知識目標(biāo)
能主動思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點。
能力培養(yǎng)
聆聽《悍牛與牧童》這首電影樂曲。能體驗、領(lǐng)會并用自己的語言解釋音樂所傳達(dá)的情感信息。
情感目標(biāo)
第二篇：新人音版七年級音樂下冊教學(xué)設(shè)計
七年級音樂下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計
課程名稱：七年級音樂課 課程類型：必修課程
教學(xué)材料：人民音樂出版社2012年第一版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 授課時間：14課時 授課教師：郭鹿霞 授課對象：七年級學(xué)生 課程目標(biāo)：
學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。七年級學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。課程內(nèi)容 ：
根據(jù)《普通初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的要求，采用人民音樂出版社的《七年級音樂學(xué)科》的課程內(nèi)容 進(jìn)行教學(xué)。其課程內(nèi)容包括： 第一單元 行進(jìn)之歌（共2課時）
唱歌：一二三四歌
欣賞：中國人民解放軍進(jìn)行曲 拉德茨基進(jìn)行曲 婚禮進(jìn)行曲 葬禮進(jìn)行曲 實踐與創(chuàng)造
第二單元 影視金曲（共2課時）
唱歌：長江之歌
欣賞：辛德勒的名單 盼望你的路途 眺望你的路途 伴隨著你 穿越竹林
實踐與創(chuàng)造
第三單元 天山之音（共2課時）
唱歌：青春舞曲
欣賞：我金色的阿拉泰 賽乃姆 在那銀色的月光下 歌唱吧，我的庫姆孜 陽光照耀著塔什庫爾干 實踐與創(chuàng)造
第四單元 美洲樂聲（共2課時）
唱歌：紅河谷
欣賞：拉庫卡拉查 凱皮拉的小火車 化妝舞會 實踐與創(chuàng)造
第五單元 小調(diào)集萃（共2課時）
唱歌：無錫景 沂蒙山小調(diào) 小放牛 欣賞：無錫景 沂蒙山小調(diào) 一根竹竿容易彎 桃花紅 杏花白 龍船調(diào) 小放牛 實踐與創(chuàng)造
第六單元 戲曲新韻（共2課時）
唱歌：沒有強(qiáng)調(diào)的祖國哪有幸福的家 欣賞：沁園春、雪 海風(fēng)陣陣仇殺人 實踐與創(chuàng)造 課程實施建議：
（一）教學(xué)方式：綜合實踐課 教唱 實踐
（二）學(xué)習(xí)方式：集體學(xué)習(xí)，小組合作，自我展示
（三）課時安排：每周一節(jié)課
（四）課外拓展性練習(xí)：組織學(xué)生成立課外的合唱隊 課程評價：
（一）評價指標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和期末的自我展示給他們劃定ABCD四個等級。
（二）評價方式及處理結(jié)果：學(xué)生自評，互評作為參考，每個等級的學(xué)生不得超過一定的比例。
第一單元：行進(jìn)之歌 第一課時《一二三四歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。
2、情感目標(biāo)：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：對這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)重點
能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學(xué)難點
對這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動。教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程
設(shè)計意圖：這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)，旋律朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。
一、組織教學(xué) 師生問好
二、新課教學(xué)
導(dǎo)語： 今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》
1、介紹作者：
臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?/p>
2、聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
3、學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言
4、學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律
5、很多同學(xué)都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對的地方
6、指導(dǎo)：唱到高音的時候，請同學(xué)們用假聲來演唱
7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。
9、學(xué)生排練
10、表演
11、評價
三、教學(xué)小結(jié)： 師生再見
教后記：歌曲典型的軍營生活讓學(xué)生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。
四、反思：
第二課時《拉德斯基進(jìn)行曲》
教學(xué)目標(biāo)：1．通過各個不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實踐，加深對此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。
2．通過民樂版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛祖國民族音樂，進(jìn)一步加深對民族音樂文化的情感。
3．了解維也納新年音樂會相關(guān)文化。
教學(xué)重點：有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：1．拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂曲的配合
2．樂曲A段第一主題的視唱與聲樂版的演唱 教學(xué)過程：
一、師生談話討論——引出欣賞曲目
1．師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段；學(xué)生邊聆聽邊思考曲名及作者。2．介紹樂曲作者：奧地利的老約翰·施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進(jìn)行曲》最為有名。
3．介紹樂曲的創(chuàng)作背景
“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔(dān)任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。
二、交響樂版欣賞——初步感受旋律
1．聆聽樂曲 提問：（1）曲子的演奏形式是什么？
（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯(lián)想？你又會想到什么顏色呢？ 2．學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)
三、音樂會版欣賞——深入體驗探究
1．生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）
2．師示范A段a主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）
3．生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽音樂邊拍手 4．視唱A段a主題 5．伴奏B
四、民樂版欣賞 ——提升民族自豪感
1．學(xué)生欣賞民樂版A段，并注意聽辨與前面版本的不同點。2．學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。3．完整欣賞樂曲。
4．師生討論：曲子聽完后你有什么感覺？民樂版本和前面的交響樂版本，你更喜歡哪一個？
五、聲樂版欣賞——領(lǐng)略多樣表現(xiàn)形式
六、課堂小結(jié)
長江之歌(第一課時）
一、教學(xué)目的：
1、通過對《長江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩人詠長江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。
2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
二、教學(xué)重點
學(xué)唱《長江之歌》
三、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入 ：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。
(提問：請學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。
2、提問：哪些同學(xué)去過長江邊? 結(jié)合學(xué)生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?——唐·杜甫《登高》 其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?——唐·李白《送孟浩然之廣陵》
其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)
3、點題并板書：長江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學(xué)生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開班班通，打出“萬里長江圖”片)。備知識點：
源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山 河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；
第三，長江(亞洲，中國)流域面積達(dá)180萬平方公里，居全國之首。流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？?，經(jīng)上海吳淞口入東海
南宋時，長江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑
郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”
注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長江。數(shù)重山：金山，樵山等。
6、完整的欣賞《長江之歌》 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)
四、教學(xué)反思：
辛德勒的名單欣賞（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素，深層理解作品。
2、通過對以上樂曲的感受及相關(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上，憎愛分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
3、通過本課教學(xué)為學(xué)生提供獨立欣賞影視音樂的方法。
二、教學(xué)重點和難點：
1、理解影視音樂分類的特點和要求。
2、音樂與畫面的表現(xiàn)形式即處理方式。
三、教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入新課（略）
2、影片簡介：（略，投影電影海報招貼畫，主題音樂為背景音 樂）
3、知識拓展：簡敘中國的辛德勒-----何風(fēng)山博士的事跡。（略）
1）、知識拓展：簡介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。2）、學(xué)生分組討論影片引用這首音樂隱含著什么作用？音樂屬于電影音樂分類的那一種類型？（重點與難點）3）、老師作小結(jié)。（略）
6、鑒賞場景音樂之二：《童聲合唱》（錄音）1）、知識拓展：學(xué)生分組為插曲配畫面。2）、老師點評（略）
3）、鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解（略）并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現(xiàn)形式。
4）、老師作小結(jié)：這是影片中運用音畫對位手法的典型范例。
7、鑒賞場景音樂之三：
1）、雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么??其實，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。2）、提出問題：采用了那種表現(xiàn)形式。（音畫同步）
3）、唱詩班的《安魂曲》：運送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。（這里的重點與難點可由老師講解，也可由學(xué)生分組討論回答。）
8、場景音樂之四：辛德勒主題音樂
1）、知識拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克·帕爾曼。（略）
2）、這是主題音樂第一次非常突出而完整地出現(xiàn)，主題音樂吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題。主題音樂在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上
千名猶太人終于得到生存權(quán)利，人性終于獲得了尊嚴(yán)的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開走了，但主題音樂中蘊涵著種種無法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）
9、場景音樂之五：
陽光之下，成群結(jié)隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。富足的猶太人獻(xiàn)給辛德勒的禮物，簡單而樸實的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界?！边@時，主題音樂再次完整出現(xiàn)。音樂溫和細(xì)膩，哀而不傷，這不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思。音樂充滿了省思和緬懷的溫淳氣質(zhì)。這時的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨白。（音畫同步）
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們：
今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂，希望這節(jié)課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時也希望同學(xué)們在課余時間多欣賞一些經(jīng)典的影視作品，以提高自已的審美能力。
五、課后任務(wù)：
課后對今天所鑒賞的場景音樂在記錄卡上作一個歸納整理。
六、教學(xué)反思：
第三單元：《青春舞曲》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：、學(xué)會歌曲《青春舞曲》
2、了解維吾爾族音樂特點。情感態(tài)度價值觀：
學(xué)習(xí)歌曲感知音樂并結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結(jié)合。提高自己的音樂表現(xiàn)能力。過程與方法：
1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。教學(xué)重點：
通過不同教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)的歌曲屬小型作品，在教學(xué)中，要通過各種活動讓學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生充滿“青春氣息”，以發(fā)掘“青春”的思想含義。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師播放歡快的音樂提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生運用拍手的方式，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
教師語：同學(xué)們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩？迎合學(xué)生的回答導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)；請同學(xué)們聆聽歌曲《青春舞曲》。
二、教學(xué)過程：
1、教師播放音樂《青春舞曲》；學(xué)生聆聽歌曲。教師提問：
（1）這是哪個民族的歌曲？引導(dǎo)學(xué)生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。(由小組討論完成)
（3）教師出示多媒體展示音樂的特點.并再次播放音樂學(xué)生加深認(rèn)識。
2、教師指出歌曲的節(jié)奏型。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂學(xué)生再聽兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學(xué)生的興趣。
3、教師伴奏請學(xué)生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。
4、教師播放音樂學(xué)生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會音樂的節(jié)拍感。主動表現(xiàn)音樂的主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。
5、引入音樂活動
（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂器。(帶有一段簡短的演奏以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。
6、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
7、教師讓每一組學(xué)生展示自編的節(jié)奏，讓全班的同學(xué)進(jìn)行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。
8、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學(xué)生對新疆維吾爾族的舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)每班的實際情況而定）。
9、音樂活動
（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆模部梢允瞧渌?，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。
10、全班學(xué)生分成幾組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。
11、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（以打擊樂為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂課。
三、小結(jié)反思：
教師評價；充分肯定學(xué)生的參與過程和各種演唱形式。讓學(xué)生自我評價。
第三單元天山之音:欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》(第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、了解維吾爾族的傳統(tǒng)大曲木卡姆，愿意探索與其有關(guān)的音樂文化。教學(xué)重點：
1、了解新疆的民間歌舞曲，培養(yǎng)學(xué)生對新疆音樂文化的興趣。
2、感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統(tǒng)大曲木卡姆藝術(shù)。教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生對新疆民間歌舞的興趣。
2、學(xué)會聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術(shù)之美。教學(xué)過程： 一.組織教學(xué) 導(dǎo)入：
播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個民族，每個民族都有各自特色的歌舞，今天請隨著老師的導(dǎo)領(lǐng)，我們作一次民族音樂風(fēng)情游。
（通過從學(xué)生感受極深的歌曲導(dǎo)入欣賞,使學(xué)生對少數(shù)民族歌舞產(chǎn)生濃厚興趣。）
二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》
1、欣賞《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒：
阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。
這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠(yuǎn)古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產(chǎn)，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。
這里有豐富的礦產(chǎn)資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規(guī)模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛(wèi)星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽為“地質(zhì)圣坑”的可可托海3號礦，訴說著阿勒泰礦業(yè)的輝煌歷史；全國第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業(yè)的崛起，昭示著阿勒泰礦業(yè)發(fā)展的燦爛前景。
這里有古樸的草原風(fēng)情。哈薩克族是當(dāng)?shù)刂黧w民族，至今仍保存著世人已不多見的季節(jié)性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。
2、再次欣賞樂曲：
（1）讓學(xué)生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。（2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉(xiāng)的歌，對你們有什么觸動？ 了解彈撥樂器——冬不拉
冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術(shù)表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種，伴奏、合奏、獨奏都能應(yīng)用自如，是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂上的主要特征。
三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》
1、樂曲分析：
《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳于天山南北的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。賽乃姆歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，主要發(fā)源于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民族聚居、文化極為發(fā)達(dá)的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂器有彈布爾、熱瓦甫、獨它爾與手鼓。
2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》 了解傳統(tǒng)大曲《賽乃姆》
《賽乃姆》是我國傳統(tǒng)大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國維吾爾族的一種傳統(tǒng)大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂，即大型音樂套曲的稱謂。它是維吾爾人民創(chuàng)作出來的一部巨大的音樂財富，素有“東方音樂明珠”之譽稱。具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點。這種音樂形式在世界各民族的藝術(shù)史上獨樹一幟，堪稱一絕。2005年，“中國新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)”被聯(lián)合國教科文組織列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。2006年5月20日，十二木卡姆經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年10月24日18時05分成功發(fā)射升空的“嫦娥一號”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。
四、小結(jié)反思：
中華民族是一個統(tǒng)一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團(tuán)結(jié)互助為榮。
《在那銀色的月光下》教案 教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。體驗、表現(xiàn)作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、初步了解塔塔爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。重 點感受、表現(xiàn)歌曲
難 點體驗作品的藝術(shù)美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養(yǎng)對民族音樂的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴、教學(xué)課件 教學(xué)方法聽唱結(jié)合法、對比法、討論探究法
板書設(shè)計
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入：
1、組織教學(xué)：出示課題。同學(xué)們好！這節(jié)課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風(fēng)土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸甜苦辣。感受我國民歌的藝術(shù)魅力。
2、不論同學(xué)們現(xiàn)在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能為同學(xué)們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發(fā)。
３、導(dǎo)入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請同學(xué)們思考：
我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。
二、進(jìn)行新課：(一)了解作品相關(guān)文化
１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。
A、地理位置、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習(xí)俗。C、教育、人口素養(yǎng)。
2、請同學(xué)們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 分析歌曲的拍號、速度、節(jié)奏、表情術(shù)語？
（二）歌曲學(xué)唱
1、播放音樂《在銀色月光下》，學(xué)生用哼唱（哼鳴、UOA也可）
2、強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢引導(dǎo)學(xué)生從從剛才的分析中確定恰當(dāng)?shù)那榫w情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢）
3、再次播放歌曲、指導(dǎo)學(xué)生模唱歌詞。
4、學(xué)習(xí)B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。
5、學(xué)生探究、討論、創(chuàng)作活動。
三、拓展練習(xí)：
（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》
播放FLASH音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽賞音樂，探究草原與城市的音樂在表現(xiàn)失戀方面各有何特色。
（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》
一首哈薩克民歌，它優(yōu)雅、內(nèi)在，很有層次地表達(dá)一個戀人在愛情還是未知數(shù)的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。
（三）討論探究
前些日子，重慶連續(xù)報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質(zhì)的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當(dāng)場被警察擊斃，請同學(xué)們發(fā)表當(dāng)你遭遇這種情況將如何處理。
四、總結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了和欣賞了３首表現(xiàn)戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來生活幸福！
2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？
3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。
第三單元欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》 教學(xué)內(nèi)容：
《陽光照耀著塔什庫爾干》《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》 教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》體驗新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點。
2、感受、體驗、探究作品情緒、情感，感受其獨特的民族風(fēng)格和地域風(fēng)格。
3、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對我國新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，了解、體驗新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點，感受樂曲的情緒。
教學(xué)難點：通過音樂不同的表現(xiàn)手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲譜例、教學(xué)光盤等 教學(xué)方法：聽賞法、討論探究法等 課 型：欣賞課 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、隨著音樂表演新疆舞。
2、介紹新疆，了解新疆民俗。
二、教學(xué)新課
1、簡介新疆民族風(fēng)情。
新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。
2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》 1）介紹弦樂器的種類等（小提琴、大提琴等）2）初次聆聽
①講解樂曲是作曲家陳綱創(chuàng)作的一首具有新疆風(fēng)格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場面和熱愛生活的真摯情感。
②提出問題：
樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么？
樂曲的音樂結(jié)構(gòu)可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨特的地方？ 3）熟悉樂曲的音樂主題，試著模唱音樂主題。4）再次聆聽，學(xué)生完整聽賞。5）談?wù)勀懵牶蟮母惺堋?/p>
3、欣賞 《在那銀色月光下》
1）出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。
2）請同學(xué)們看曲譜，教師簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 三段體。3）歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的故事？
4、欣賞《歌唱吧，我的庫木孜》
1）聆聽，認(rèn)識庫木孜這種民族樂器的音色。2）介紹庫木孜彈唱及敘事歌曲的內(nèi)涵。
三、課堂小結(jié)
新疆的少數(shù)民族音樂豐富多樣，這節(jié)課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學(xué)們多了解和關(guān)注我國燦爛的民族音樂文化。
第四單元：《紅河谷》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。教學(xué)重點、難點：
（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。（2）啟發(fā)學(xué)生理解歐洲音樂風(fēng)格特點。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，首先請同學(xué)們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個國家的？ 生：加拿大 師：為什么? 生：楓葉國旗（楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體多媒體展示加拿大風(fēng)景，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識說出正確答案——加拿大）
師：同學(xué)們對加拿大還有哪些了解和認(rèn)識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風(fēng)景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗 的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
二、新課教學(xué)
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學(xué)生想一想歌曲的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）
2、讓學(xué)生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學(xué)生討論回答教師總結(jié)）。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍
師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？ 生：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側(cè)也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學(xué)們體會一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化?生：活潑歡快
師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲
音演唱。（設(shè)計意圖：通過這兩次對比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達(dá)的音樂情緒也是有差異的。）
5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達(dá)的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍，三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：通過學(xué)習(xí)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當(dāng)?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸
師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學(xué)們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》蒙古族民歌)等。
四、課堂小結(jié)
師：希望同學(xué)們通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認(rèn)識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大!
第四單元：《拉庫卡拉查》（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、跳），培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。
3情感目標(biāo)：通過感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生對世界多元文化的接納和包容。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點。教學(xué)難點：
1、理解表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、歌曲演唱順序、弱起節(jié)奏的掌握。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：首先老師想先請同學(xué)們聽一首外國歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》
師：老師想請同學(xué)們來說一說樂曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個國家的呢？
二、介紹墨西哥，播放視頻。
師：他是美洲著名的文明古國，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區(qū)都屬于熱帶雨林氣候，有人說他就是仙人掌的故鄉(xiāng)。多樣的地形，造就了多樣的音樂藝術(shù)形式和飲食文化。當(dāng)?shù)氐姆椉染哂袕?qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，有具有濃郁的民族特色。當(dāng)音樂想起，身穿民族服飾的人們就會翩翩起舞。師：墨西哥有著燦爛的音樂文化，今天我們就一起走進(jìn)墨西哥，去了解墨西哥人的音樂生活。
三、初次聆聽歌曲
師：老師想讓同學(xué)們聽一首墨西哥民間歌曲，聽一聽歌曲為我們描繪什么樣的場景？
播放《拉庫卡拉查》視頻
師：圖片當(dāng)中墨西哥人都在干嘛?。?生：狂歡、跳舞
師：那此時此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。
師：那在歌曲中有沒有聽到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫卡拉查
出示課件。師：那我們同學(xué)能讀一讀嗎？能流暢一點讀嗎？
師：同學(xué)們你們知道“拉庫卡拉查”的意思嗎？（生發(fā)言，各抒己見）老師講解“拉庫卡拉查”
師：“拉庫卡拉查”在墨西哥語里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會怎么樣啊？
生：躲開，尖叫，拍死，踩死??
師：那我們這種踩、踏、拍的動作又像是在干什么呀？ 生：跳舞
師：很好，有這么一種說法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當(dāng)時條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說的“拉庫卡拉查” 師：好，下面，老師想請同學(xué)們在欣賞一下這首歡快的樂曲，想一想蟑螂舞的動作會是什么樣的？
1、請學(xué)生上臺表演
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真形象，可見這蟑螂有多么的令人深惡痛絕。
2、師：老師也想來跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說“拉庫卡拉查” 出示節(jié)奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣啊？ 師：誰愿意上來模仿一下？ 學(xué)生上臺表演
4、師：讓我們一起來看一下大屏幕，這就是剛才老師說的跳的節(jié)奏 出示課件，一起讀一遍。師：這個節(jié)奏上那個字要拖長點？強(qiáng)一點？
5、全體學(xué)生起立腳步動作表現(xiàn)踩蟑螂。
四、學(xué)唱歌曲
師：剛才我們已經(jīng)感受到了墨西哥音樂節(jié)奏的跳躍和快樂，就讓我們一起走進(jìn)歌曲來學(xué)唱這首《拉庫卡拉查》
1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。老師讀前句，學(xué)生讀后句
3、演唱歌曲，（前半部分的結(jié)束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學(xué)生演唱后句。
3、細(xì)致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時的銜接。）
4、加入動作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）
5、師：同學(xué)們真棒，讓我們一起隨著音樂配上動作，跳起我們自己的“蟑螂舞”
6、聽一聽墨西哥人是如何演唱這首歌曲的
播放《拉庫卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽音樂里多了一些什么的聲音?。?/p>
生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）
師：在墨西哥無論是歌者還是民間的藝人，都會加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲
5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。
五、欣賞墨西哥民間舞蹈
師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請學(xué)生上來表演自己的“蟑螂舞”。請學(xué)生一起來演唱歌曲。
六、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們真棒，今天我們一起走進(jìn)了墨西哥，感受了墨西哥音樂文化的獨特魅力，下節(jié)課呢，我們將繼續(xù)深入的了解拉丁美洲，學(xué)習(xí)其他國家的音樂文化，最后讓我們在《拉庫卡拉查》的音樂聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第四單元第三課時教案
教學(xué)內(nèi)容：欣賞 《凱皮拉的小火車》 和 《化裝舞會》 教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車這種交通工具的印象。
2.感受樂曲中的速度、力度、節(jié)奏的變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。
3.初步了解巴西的風(fēng)土人情和音樂文化，激發(fā)學(xué)生探究多元文化的興趣。
4.聆聽《化裝舞會》，感受拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和探戈舞曲的節(jié)奏特點。
教學(xué)重點：感受舞曲的節(jié)奏特點；
感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。
教學(xué)難點：用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)※印象，表達(dá)快樂的情緒； 聽辨《化裝舞會》的主題A和主題B，學(xué)會分析樂曲結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入：1.播放巴西民歌《采果人之歌》
2.用火車的圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：英國工程師斯蒂文森發(fā)明了第一列火車，到今天的動車組，火車的出現(xiàn)給人類的交通和發(fā)展帶來了很大的便利。
二．聆聽管弦樂《凱皮拉的小火車》
1.完整聆聽，體驗作品意境：
問題：樂曲是描繪火車的嗎？描繪的是怎樣的火車？結(jié)束時又怎樣？
火車從啟動 —— 行駛 —— 到終點
聆聽并描述聽到的聲音，音樂中的哪些地方使你感覺到是火車？你對音樂最初的印象是什么？（車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等）
2.了解作曲家及作品
《凱皮拉的小火車》是巴西著名的作曲家羅波斯于1930年創(chuàng)作的。在巴西，農(nóng)場工人被稱作“凱皮拉”。表現(xiàn)了農(nóng)場工人乘坐小火車上班，一路上觀賞者美麗景色的快樂情緒。據(jù)說，一次，作曲家乘火車行駛在巴西美麗的國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，因而寫下了這首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風(fēng)格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽到的旋律。
3.再次欣賞樂曲，簡介樂器
作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用 多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。介紹巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等?？磼呙鑸D片簡介。
三、聆聽管弦樂《化裝舞會》（一、）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們參加過化妝舞會嗎？說說你心目當(dāng)中的化裝舞會是什么樣子的？ 《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被人們稱作是阿根廷的第二國歌?！痘b舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。同時化妝舞會也是歐美上流社會經(jīng)常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會。
（二）、聆聽樂曲，感受樂曲
1、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？ 生：歡快、愉快??
2、樂曲分析： 作者為作曲家馬托斯〃羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。
這首舞曲描寫一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶?？駳g節(jié)而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂曲?！痘b舞會》為g小調(diào)，4/4拍子，樂曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。
3、聆聽樂曲第一段 A段主題，用一小節(jié)帶頓音的八分音符和一小節(jié)用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調(diào)作對比來進(jìn)行發(fā)展，因而它一出現(xiàn)，就顯出它獨特的個性。A段主題反復(fù)一遍： B段主題，從堅定、短促的樂句開始，用模進(jìn)的手法來發(fā)展旋律，也很有特色。B段主題也反復(fù)一遍： 然后A段再現(xiàn)，以上構(gòu)成一個三部曲式。
4、聆聽樂曲第二段 A段主題，是從前面主題引申發(fā)展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進(jìn)手法來發(fā)展旋律的，性格十分果斷。然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。
1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？ 主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？ 主題B2有個背景音樂不停在重復(fù)，你聽到了嗎？
5、聆聽第三段 然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。
（三）、聆聽全曲，分析樂曲結(jié)構(gòu)：
1、說說樂曲可以分成幾部分？（三個部分）
2、每部分由哪些主題構(gòu)成？（A+B+A，）（四）、節(jié)奏練習(xí)： 用捻指和跺腳的方式練習(xí)A段前四小節(jié)的節(jié)奏
四、小結(jié)： 管弦樂：
西洋管弦樂隊由不同西洋樂器演奏者混合編成，專門演奏交響樂曲與其它管弦樂曲的組織稱為西洋管弦樂隊。管弦樂隊組成的規(guī)模韌性很強(qiáng)，變化
較大，小到有20人左右組成的小管弦樂隊，大到120多人組成的交響樂隊，概括起來可分為小型室內(nèi)樂隊，中、大型的協(xié)奏曲樂隊，歌劇舞劇樂隊，交響樂團(tuán)等。西洋管弦樂隊就是現(xiàn)在常說的交響樂團(tuán)。西洋管弦樂隊是從建國初期傳入我國的。西洋管弦樂隊的特點是壯觀，有穿透力西洋管弦樂隊以演奏外國作品為主。民族管弦樂隊以演奏傳統(tǒng)民樂合奏為主。
第五單元：《無錫景》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確把握歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受？（視頻導(dǎo)入）
生：會跟音樂輕聲哼唱
師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律？（課件出示）
生：《茉莉花》
風(fēng)格特點呢？
生：江蘇民歌
師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進(jìn)為主。我們哼唱一兩句行嗎？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊
師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風(fēng)格特點應(yīng)該是怎樣的？
生：委婉、柔和(秀美、細(xì)膩)
師補充：今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調(diào).二：引出課題——《無錫景》（課件出示）
（一）欣賞《無錫景》全曲。MTV（課件出示）
請同學(xué)們帶著幾個問題來欣賞
1.歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產(chǎn)？
2.歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）
三：新歌教唱
（一）歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）
1.師：范唱第一段歌譜，請學(xué)生回答歌譜有那幾個音組成？
生：12356五個音。沒有4、7
師：觀察得真仔細(xì)。這是我國特有的五聲調(diào)式也稱民族調(diào)式，民族調(diào)式也是中國人的智慧結(jié)晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調(diào)式
2．跟著鋼琴學(xué)生唱一遍歌譜，發(fā)現(xiàn)問題
3.分析歌譜中出現(xiàn)的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，說明旋律要唱得連貫流暢，如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發(fā)現(xiàn)旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點
盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現(xiàn)了很多附點節(jié)奏，附點節(jié)奏一般是體現(xiàn)歡快跳躍的特點，那么在這里表現(xiàn)為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現(xiàn)江南民歌的細(xì)膩秀美，我們來試唱一下看呢
5還有兩個切分節(jié)奏也來強(qiáng)調(diào)一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強(qiáng)一些
6師：第二行第二小節(jié)該怎么唱啊？這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音最大的作用也是更體現(xiàn)了江南民歌的嬌柔甜美的韻味，老師可比較示范一遍，學(xué)生學(xué)唱。
7分析歌譜后再次演唱，學(xué)生有了很大進(jìn)步
（二）這首歌的歌詞又有什么特點呢？
1，先聽范唱第一段，再請同學(xué)朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？
生：有呀、末等襯詞
師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?
生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。
2你還能找出有特別的地方嗎？
生：勿、里格等等
師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學(xué)生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切
3.跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味
四：對比演唱
1.同學(xué)們唱得可真好，下面老師也來唱一段，大家來聽聽
2.方言演唱另一版本的《無錫景》
3，老師剛才唱的跟我們學(xué)的這首《無錫景》有什么不同嗎？
生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來唱的4.師：這是民國初年的傳唱的《無錫景》，那時的無錫城啊只是一座古樸的小城，我們剛剛學(xué)唱的是解放后傳唱的《無錫景》了，我們現(xiàn)在的無錫發(fā)展到現(xiàn)在有了怎樣的變化呢？
六：小結(jié)反思；
《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)
導(dǎo)入
我最近很喜歡聽的一種歌曲，就是把新時代元素的融入到經(jīng)典民歌中，體現(xiàn)了時代特征和人們的懷舊情結(jié)，也展示了新時代的歌曲特性。如欣賞《瀏陽河2008》，也算是老歌新唱。你們還知道那些“老歌新唱”的歌曲？
二、新課：
1、聽新歌：〈沂蒙山小調(diào)〉
今天我給你們介紹一首經(jīng)典山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。聽說過沂蒙山嗎？。。。
直接播放并介紹文字，歌曲循環(huán)播放，并在介紹完后直接聆聽，讓同學(xué)歸納 旋律、歌詞及歌曲風(fēng)格的特點。
民歌特點：口語化，方言化，簡小易懂，結(jié)構(gòu)簡單。
2、聽伴奏曲子：介紹“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，聽伴奏并找出相應(yīng)的“魚咬尾”：2￢2，1￢1?
3、跟琴唱旋律：（采用趣味接唱法）
①一遍：教師唱“啦”，學(xué)生接唱“魚頭”“魚尾”部分的音符；
②二遍：接長襯詞“哎”；
③三遍：口語化的“那個”“草地兒”“谷子兒”；（看同學(xué)們能不能接準(zhǔn)襯詞，調(diào)動興趣）
④試唱“共產(chǎn)黨”這一段，如何合理安排歌詞。
4、聽完整范唱，并有感情的跟唱。
5、教師提議，引導(dǎo)變化各段演唱方式，為后面的創(chuàng)編做個鋪墊。改唱〈沂蒙山小調(diào)〉：一段，正常；二段，跳躍式；三段，快速；
四段，由慢漸快。
三、創(chuàng)編空間：1、2、3、要求：同學(xué)可自選一段進(jìn)行編創(chuàng)：①可改變個別音符；②速度，節(jié)奏可選出有代表性的創(chuàng)編進(jìn)行試唱。
前兩名創(chuàng)編成功者有機(jī)會上來選擇視頻之一。（《本草綱目》周杰倫，《瀏適當(dāng)?shù)母淖?；③歌詞，可歌唱家鄉(xiāng)。
陽河2008》周筆暢，《又唱艷陽天》李曉杰《不變的情歌》黑龍，《新康定情歌》鳳凰傳奇）
4、總結(jié)：復(fù)習(xí)完整，優(yōu)美的演唱。
師：民歌是我國的音樂藝術(shù)中最具代表性的一種形式，所以我們要重視并發(fā)揚，要讓民歌在我們這一代重放光彩！
小放牛（第一課時）
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《小放?！?教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)唱歌曲，了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息，能唱出歌曲幽默風(fēng)趣以及對歌對舞的特點。
2.培養(yǎng)學(xué)生能模仿《小放牛》的歌詞，創(chuàng)編地方版的《小放?！贰?/p>
3.通過本課的學(xué)習(xí)，了解對唱歌曲表演形式，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。
重 點: 指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！?，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
難 點：唱準(zhǔn)切分節(jié)奏的以及一字多音，感受民間小戲的優(yōu)美動人 教 具: 鋼琴、多媒體課件
教學(xué)方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生在音樂聲中有節(jié)奏的進(jìn)入音樂教室
2、舉行上課儀式：師生問好
二、導(dǎo)入新課
1、教師隨意提問，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生身體感受到一問一答。
2、通過教師的提問學(xué)生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進(jìn)行日常的問答，從而引入對唱歌曲。
3、教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如《河邊對口曲》等。三，學(xué)唱歌曲《小放牛》
1、通過欣賞歌曲導(dǎo)入學(xué)唱歌曲：“同學(xué)們想學(xué)習(xí)一首關(guān)于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)一首發(fā)生在趙州橋邊的對唱歌曲《小放?！??！蓖ㄟ^趙州橋引出關(guān)于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學(xué)們講解歌曲中的歌詞意思。
2、作品介紹：《小放?！肥且皇酌耖g傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這是一首四句體樂段構(gòu)成的河北民歌，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調(diào)明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為流傳很廣的一首民歌。
3、欣賞歌曲《小放?！?/p>
4、出示歌譜，學(xué)生看譜教師給學(xué)生范唱。同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中比較特別的節(jié)奏類型。
5、學(xué)習(xí)歌曲中音樂常識：切分音× × ×? A、講解切分音的定義、強(qiáng)弱特點
B、律動訓(xùn)練：舉例子表現(xiàn)出切分音的強(qiáng)弱特點
蘋果大 大 的 螞蟻 小 小 的
C、節(jié)奏訓(xùn)練：2／4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖ 2／4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x –︱ xx x︱ xx x ︱ x x x ︱ x –‖
6、歌曲難點旋律學(xué)習(xí)：一字多音部分
7、歌詞學(xué)習(xí)： A、全班同學(xué)齊讀歌詞
B、教師糾正發(fā)音，注重字正腔圓
C、全班同學(xué)根據(jù)節(jié)奏特點拍手、拍腿讀歌詞
8、歌曲旋律學(xué)習(xí)
A、教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱（三次）B、教師唱“啦”替代歌詞，讓學(xué)生填詞 C、模唱：教師大聲唱，學(xué)生小聲進(jìn)行模唱 D、全班同學(xué)跟鋼琴伴奏齊唱歌曲《小放?！?/p>
9、歌曲藝術(shù)處理： A、歌曲節(jié)奏處理 B、歌曲速度處理 C、歌曲發(fā)聲、感情處理 D、加入律動
10、展現(xiàn)對唱的各種形式，組織學(xué)生進(jìn)行師生對唱、男女對唱、分組對唱
四、知識拓展
欣賞另一版本的《小放?！罚膭顚W(xué)生課后創(chuàng)編一首地方版的《小放?！?。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞課歌曲《對花》，學(xué)唱了歌曲《小放?！?，以及歌曲中出現(xiàn)的音樂知識：切分音。要求同學(xué)們創(chuàng)編一首地方版的《小放?！贰?/p>
六、全班跟伴奏齊唱歌曲《小放牛》，有秩序退場，結(jié)束上課。
第二課時：欣賞《龍船調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：
一、完整地聆聽《龍船調(diào)》全曲，能夠?qū)Ω枨幕厩榫w能夠有所體驗。
二、能夠感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。認(rèn)識這首歌的演唱形式。
三、嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》。教學(xué)重點：
1、體驗《龍船調(diào)》的基本情緒。
2、感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。教學(xué)難點：
1、認(rèn)識這首歌的演唱形式，感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。
2、感受作品的藝術(shù)感染力及民族性的形象美 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、觀賞：宋祖英維也納金色大廳演唱《龍船調(diào)》實況。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們，老外都能夠把“妹娃”宋祖英推過河，我們能不能呢？ 好，這節(jié)課，我們一起來感受和體驗《龍船調(diào)》。
二、新課：
1、聆聽歌曲
2、交流感受：
設(shè)問：這首歌曲給你什么樣的聽覺感受？當(dāng)你在聆聽歌曲的時候，腦海里產(chǎn)生了什么樣的想象和聯(lián)想？
3、學(xué)生交流。
4、歸納明確：
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌?！洱埓{(diào)》的開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。整首歌曲既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象?？傊?，這首短短的民歌蘊涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。
5、演唱體驗： 第一遍：隨錄音演唱。第二遍：隨琴演唱旋律。
（由于這是一首家喻戶曉的歌曲，因此不需要逐句教唱或?qū)W唱）
6、難點解決：（密集型樂句）
三、欣賞演唱體驗：（1）隨琴哼唱旋律：（2）填詞歌唱：（3）分析理解：
（4）嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》：
2、教師點評。
四、總結(jié)
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。
《龍船調(diào)》的開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢(見課本譜例第1—7小節(jié))。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。隨后的短句：
既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象?？傊?，這首短短的民歌蘊涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。
五、反思
《一根竹竿容易彎》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，從中感受湖南民歌的風(fēng)格特點。
2、初步了解和感受湖南民歌的風(fēng)格特點，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，能唱出湖南民歌的韻味。
3、能主動參與課堂音樂活動通過同學(xué)間的互相配合培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神深刻體會“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
教學(xué)重、難點：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，深刻體會“眾人合伙力量強(qiáng)”的道理。
2、了解地方民歌的特點，教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴 教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
用歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》導(dǎo)入本節(jié)課。這首歌曲表達(dá)了眾人合伙力量強(qiáng)的道理，像這樣的歌曲還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌《一根竹竿容易彎》。
二、欣賞歌曲：
1、欣賞何紀(jì)光演唱的《一根竹竿容易彎》。
我國著名湖南籍歌唱家何紀(jì)光就曾經(jīng)演唱過這首歌，他的演唱風(fēng)格獨特、韻味十足，并且運用了湖南方言。下面我們就來欣賞一下吧！問題：學(xué)生思考這首歌曲有什么特別之處：
（用了地方方言，襯詞襯句很多，如：扯脫難、竹竿等）
2、再次欣賞，了解方言特點：
除了歌詞這首歌曲的旋律也很有特點深入了許多花鼓戲音調(diào)的元素下面我們再來欣賞一遍再來感受一下
三、分析歌曲：
《一根竹竿容易彎》是一首湖南地方風(fēng)格濃厚的歌曲。歌曲為四四拍子帶引子和尾聲的二段體結(jié)構(gòu)。歌曲配上湖南方言的襯詞“梭郎”、“梭那一子郎當(dāng)那個依梭呀一梭”、充分體現(xiàn)了湖南民歌的地方特色，表現(xiàn)了“眾人合伙力量強(qiáng)”的歌曲內(nèi)涵。
完整聆聽歌曲，讓學(xué)生從聽辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”幾個音這樣學(xué)生既了解了湖南民歌的特點又同時熟悉了歌曲的主旋律。讓學(xué)生在主動的、有興趣的過程中自主學(xué)習(xí)欣賞歌曲的演唱，讓音樂學(xué)習(xí)始終保持在愉悅、民主、親切的氛圍中。
四、教師小結(jié)
通過這首歌曲我們學(xué)到了什么？（告訴了我們無論做什么事情只要團(tuán)結(jié)一心
就能取得勝利。）
七年級音樂第五單元欣賞歌曲《桃花紅杏花白》教案
教學(xué)目標(biāo)1、2、1、2、一、教學(xué)導(dǎo)入： 了解山西及其民歌：
山西的民歌不僅多，而且地方色彩十分鮮明。山西各地的民歌，在藝術(shù)風(fēng)格上是很不相同的。這是由于各自所依附的地理條件和生活習(xí)俗以及歷史條件的不同所造成的。山西各地民歌品種繁多，大致可歸納為五大類：
1、山歌；
2、號子；
3、小調(diào)；
4、秧歌；
5、套曲。
山西民歌代表曲目有：《繡荷包》《鬧元宵》《走西口》等。
左權(quán)民歌：《楊柳青》、《桃花紅 杏花白》、《親圪蛋下河洗衣裳》等。
二、欣賞歌曲《桃花紅 杏花白》
《桃花紅 杏花白》是一首地道的山西民歌。這是一首左權(quán)民歌，由張文秀編曲。今天我們欣賞著名高音歌唱家殷秀梅和戴玉強(qiáng)重新演唱的二人對唱《桃花紅 杏花白》。
他們的演唱對于歌曲賦予了他們自己的理解和詮釋。詞還是那些詞，曲調(diào)也還是那些曲調(diào)，但演唱得大氣、高亢、深沉，似乎又帶著些悲涼。這是一首典型的情歌，主旋律當(dāng)然是就是這兩句：“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這句在歌曲中反復(fù)詠唱。當(dāng)然，接下來的歌詞對這種情感又作了進(jìn)一步的鋪陳：“榆樹樹你就開花啊圪針針你就多，你的心眼比俺多呀，啊各呀呀呆；鍋兒你就開花下不上你喜歡山西民歌，認(rèn)識、了解小調(diào)的音樂特點
體驗歌曲中獨特的韻味與魅力，并在欣賞中獲得審美體驗。了解山西民歌及其特點，會哼唱歌曲旋律。
學(xué)會欣賞歌曲，能夠通過欣賞了解歌曲所表達(dá)的情感。教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
就米，不想旁人光想你呀，啊各呀呀呆，??”這些歌詞都取材于最平常的生活，但是反映的情感卻是那樣的濃烈、質(zhì)樸。反復(fù)詠嘆之間，男女主人公的心走的更近了：“金針針你就開花六瓣瓣你就黃，盼望和哥哥（妹妹）結(jié)成雙呀，啊各呀呀呆??”
三、簡介歌曲：
作為當(dāng)今民族聲樂演唱與教學(xué)領(lǐng)域女高音聲部代表性曲目之一的《桃花紅?杏花白》,由劉麟、王志信編創(chuàng)詞曲。曲作者曾親自為這首歌曲撰寫演唱提示,并強(qiáng)調(diào)該曲“是根據(jù)兩首山西民歌組裝及發(fā)展而成的”,表演時“首先要把握好山西民歌的風(fēng)格、味道”。因此,對作品予以相應(yīng)的音樂分析,以了解這首歌曲與原始民歌之間的淵源關(guān)系,了解詞曲作家在編創(chuàng)過程中所使用的基本技法與藝術(shù)追求,并圍繞著演唱處理開展二度創(chuàng)作,成為了用恰當(dāng)?shù)母璩夹g(shù)與方法展示地方風(fēng)格、塑造聲音形象,更好地學(xué)習(xí)、表演王志信創(chuàng)編版《桃花紅?杏花白》的重要途徑與基本要求?！短一t?杏花白》取材于山西左權(quán)地區(qū)民歌《開花調(diào)——桃花紅杏花白》與《開花調(diào)——會哥哥》。兩首“開花調(diào)”均為結(jié)構(gòu)短小、主題明確的分節(jié)歌,其內(nèi)容反映了青年男女之間純樸的愛情。
四、再次欣賞
全曲的曲調(diào)由這兩位高音歌唱家演繹的蕩氣回腸，酣暢淋漓。以前聽過的女聲獨唱，總覺得曲調(diào)過于秀氣、細(xì)膩，可能和每個人的聲音有關(guān)系。但自從聽了他們二位的演唱，我才發(fā)現(xiàn)這首歌可以直入人心里，讓聽眾能全部融入這首歌曲中，隨著曲調(diào)的高低舒緩，完全沉浸在這種藝術(shù)的享受之中，久久不愿走出來。
“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這時我們已經(jīng)不獨是局限于對愛情的理解了。這是一種對情感的執(zhí)著的追求，不獨對男女的情愛，還表現(xiàn)在對某一事、某一物、對某一種具象或意象的東西癡迷、執(zhí)著，不離不棄，永遠(yuǎn)堅守的情懷。這是一種千百年來生生不息的東西，它必將始終根植在民族的藝術(shù)的土壤里，長開長鮮，永開不敗。
五、小結(jié)：
民歌就象人們心中的河流一樣，源遠(yuǎn)流長，我國幅員遼闊，擁有960平方公
里的土地，而且民族眾多，各民族各地區(qū)的音樂更上是浩如煙海，各具特色。民歌在各民族各地區(qū)發(fā)揮著重要的作用，讓我們通過對中國民歌的欣賞，弘揚中華民族音樂文化，也讓我們更加熱愛我們的民族音樂。
七年級音樂欣賞《龍船調(diào)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，使學(xué)生體驗湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。
2、感受湖北對白方言，了解山歌特點，體驗地方民歌帶來的審美情趣。
3、通過欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過對音樂的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂審美能力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心，并對中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重難點：
1、感受、體驗土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與對創(chuàng)作歌曲。
3、對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造與表演
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
在湖北眾多優(yōu)秀民歌中，《龍船調(diào)》很榮幸地入選為世界25首優(yōu)秀民歌之列，它不僅唱遍了大江南北，還飛出了國門，飛進(jìn)了世界“音樂之都”----奧地利維也納的金色大廳。今天讓我們欣賞宋祖英維也納獨唱音樂會的表演盛況。
二、欣賞歌曲《龍船調(diào)》
聆聽宋祖英演唱《龍船調(diào)》回答問題：
1、歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（清新活潑、詼諧幽默）
2、這首歌哪些地方給你留的印象比較深？為什么？（歌曲的半說半唱對白，具有湖北地方風(fēng)味）
三、歌曲簡介：
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊含著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。開頭帶有明顯的遠(yuǎn)距離打招呼似的山歌風(fēng)味，它明亮而高亢、自由而直暢。隨后的短句既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默，有著很濃厚的生活氣息。半說半唱的對白強(qiáng)化了風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。最后一段音樂既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。
四、再次聆聽： 思考：
1、這首歌曲屬于民歌中的山歌還是號子？（山歌）
2、你能找出歌曲中的襯詞嗎？
3、歌曲采用了哪一種演唱形式？（對唱）
4、歌曲是哪個民族的？（土家族）
五、學(xué)唱歌曲：
在聆聽的過程中跟著歌曲旋律哼唱，學(xué)會用詼諧幽默的情緒演唱歌曲，注意對白部分。
六、小結(jié)：
民歌——是勞動人民集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，它在人們一代代的口頭相傳中不斷地得到加工完善。
民歌的分類：山歌、小調(diào)、勞動號子
通過《龍船調(diào)》歌曲的學(xué)習(xí)，讓我們了解了不同地區(qū)的民歌有不同的特點，從而產(chǎn)生了了解我國民歌的濃厚興趣。
第三篇：新人音版七年級音樂下冊教學(xué)設(shè)計
七年級音樂下學(xué)期音樂教學(xué)設(shè)計
寧城四中
課程名稱：七年級音樂課 課程類型：必修課程
教學(xué)材料：人民音樂出版社2012年第一版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 授課時間：14課時 授課教師：段麗莉 授課對象：七年級學(xué)生 課程目標(biāo)：
學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。七年級學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。課程內(nèi)容 ：
根據(jù)《普通初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）的要求，采用人民音樂出版社的《七年級音樂學(xué)科》的課程內(nèi)容 進(jìn)行教學(xué)。其課程內(nèi)容包括： 第一單元 行進(jìn)之歌（共2課時）
唱歌：一二三四歌
欣賞：中國人民解放軍進(jìn)行曲 拉德茨基進(jìn)行曲 婚禮進(jìn)行曲 葬禮進(jìn)行曲 實踐與創(chuàng)造
第二單元 影視金曲（共2課時）
唱歌：長江之歌
欣賞：辛德勒的名單 盼望你的路途 眺望你的路途 伴隨著你 穿越竹林
實踐與創(chuàng)造
第三單元 天山之音（共2課時）
唱歌：青春舞曲
欣賞：我金色的阿拉泰 賽乃姆 在那銀色的月光下 歌唱吧，我的庫姆孜 陽光照耀著塔什庫爾干 實踐與創(chuàng)造
第四單元 美洲樂聲（共2課時）
唱歌：紅河谷
欣賞：拉庫卡拉查 凱皮拉的小火車 化妝舞會 實踐與創(chuàng)造
第五單元 小調(diào)集萃（共2課時）
唱歌：無錫景 沂蒙山小調(diào) 小放牛 欣賞：無錫景 沂蒙山小調(diào) 一根竹竿容易彎 桃花紅 杏花白 龍船調(diào) 小放牛 實踐與創(chuàng)造
第六單元 戲曲新韻（共2課時）
唱歌：沒有強(qiáng)調(diào)的祖國哪有幸福的家 欣賞：沁園春、雪 海風(fēng)陣陣仇殺人 實踐與創(chuàng)造 課程實施建議：
（一）教學(xué)方式：綜合實踐課 教唱 實踐
（二）學(xué)習(xí)方式：集體學(xué)習(xí)，小組合作，自我展示
（三）課時安排：每周一節(jié)課
（四）課外拓展性練習(xí)：組織學(xué)生成立課外的合唱隊 課程評價：
（一）評價指標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和期末的自我展示給他們劃定ABCD四個等級。
（二）評價方式及處理結(jié)果：學(xué)生自評，互評作為參考，每個等級的學(xué)生不得超過一定的比例。
第一單元：行進(jìn)之歌 第一課時《一二三四歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。
2、情感目標(biāo)：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：對這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)重點
能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學(xué)難點
對這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動。教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過程
設(shè)計意圖：這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)，旋律朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。
一、組織教學(xué) 師生問好
二、新課教學(xué)
導(dǎo)語： 今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》
1、介紹作者：
臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。
2、聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
3、學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言
4、學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律
5、很多同學(xué)都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱，老師糾正不對的地方
6、指導(dǎo)：唱到高音的時候，請同學(xué)們用假聲來演唱
7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。
9、學(xué)生排練
10、表演
11、評價
三、教學(xué)小結(jié)： 師生再見
教后記：歌曲典型的軍營生活讓學(xué)生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。
四、反思：
第二課時《拉德斯基進(jìn)行曲》
教學(xué)目標(biāo)：1．通過各個不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實踐，加深對此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。
2．通過民樂版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛祖國民族音樂，進(jìn)一步加深對民族音樂文化的情感。
3．了解維也納新年音樂會相關(guān)文化。
教學(xué)重點：有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：1．拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂曲的配合
2．樂曲A段第一主題的視唱與聲樂版的演唱 教學(xué)過程：
一、師生談話討論——引出欣賞曲目
1．師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段；學(xué)生邊聆聽邊思考曲名及作者。2．介紹樂曲作者：奧地利的老約翰·施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進(jìn)行曲》最為有名。
3．介紹樂曲的創(chuàng)作背景
“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔(dān)任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。
二、交響樂版欣賞——初步感受旋律
1．聆聽樂曲 提問：（1）曲子的演奏形式是什么？
（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯(lián)想？你又會想到什么顏色呢？ 2．學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)
三、音樂會版欣賞——深入體驗探究
1．生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）
2．師示范A段a主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）
3．生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽音樂邊拍手 4．視唱A段a主題 5．伴奏B
四、民樂版欣賞 ——提升民族自豪感
1．學(xué)生欣賞民樂版A段，并注意聽辨與前面版本的不同點。2．學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。3．完整欣賞樂曲。
4．師生討論：曲子聽完后你有什么感覺？民樂版本和前面的交響樂版本，你更喜歡哪一個？
五、聲樂版欣賞——領(lǐng)略多樣表現(xiàn)形式
六、課堂小結(jié)
長江之歌(第一課時）
一、教學(xué)目的：
1、通過對《長江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩人詠長江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。
2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
二、教學(xué)重點
學(xué)唱《長江之歌》
三、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入 ：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。
(提問：請學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。
2、提問：哪些同學(xué)去過長江邊? 結(jié)合學(xué)生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” ——唐·杜甫《登高》 其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?——唐·李白《送孟浩然之廣陵》
其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)
3、點題并板書：長江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學(xué)生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開班班通，打出“萬里長江圖”片)。備知識點：
源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山 河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；
第三，長江(亞洲，中國)流域面積達(dá)180萬平方公里，居全國之首。流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？?，經(jīng)上海吳淞口入東海
南宋時，長江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時政治改革家、文學(xué)家王安石在憂憤、抑
郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?/p>
注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長江。數(shù)重山：金山，樵山等。
6、完整的欣賞《長江之歌》 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)
四、教學(xué)反思：
辛德勒的名單欣賞（第二課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素，深層理解作品。
2、通過對以上樂曲的感受及相關(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上，憎愛分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
3、通過本課教學(xué)為學(xué)生提供獨立欣賞影視音樂的方法。
二、教學(xué)重點和難點：
1、理解影視音樂分類的特點和要求。
2、音樂與畫面的表現(xiàn)形式即處理方式。
三、教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入新課（略）
2、影片簡介：（略，投影電影海報招貼畫，主題音樂為背景音 樂）
3、知識拓展：簡敘中國的辛德勒-----何風(fēng)山博士的事跡。（略）
1）、知識拓展：簡介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。2）、學(xué)生分組討論影片引用這首音樂隱含著什么作用？音樂屬于電影音樂分類的那一種類型？（重點與難點）3）、老師作小結(jié)。（略）
6、鑒賞場景音樂之二：《童聲合唱》（錄音）1）、知識拓展：學(xué)生分組為插曲配畫面。2）、老師點評（略）
3）、鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解（略）并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現(xiàn)形式。
4）、老師作小結(jié)：這是影片中運用音畫對位手法的典型范例。
7、鑒賞場景音樂之三：
1）、雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么??其實，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。2）、提出問題：采用了那種表現(xiàn)形式。（音畫同步）
3）、唱詩班的《安魂曲》：運送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。（這里的重點與難點可由老師講解，也可由學(xué)生分組討論回答。）
8、場景音樂之四：辛德勒主題音樂
1）、知識拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克·帕爾曼。（略）
2）、這是主題音樂第一次非常突出而完整地出現(xiàn)，主題音樂吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題。主題音樂在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上
千名猶太人終于得到生存權(quán)利，人性終于獲得了尊嚴(yán)的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開走了，但主題音樂中蘊涵著種種無法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）
9、場景音樂之五：
陽光之下，成群結(jié)隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。富足的猶太人獻(xiàn)給辛德勒的禮物，簡單而樸實的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”這時，主題音樂再次完整出現(xiàn)。音樂溫和細(xì)膩，哀而不傷，這不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思。音樂充滿了省思和緬懷的溫淳氣質(zhì)。這時的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨白。（音畫同步）
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們：
今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂，希望這節(jié)課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時也希望同學(xué)們在課余時間多欣賞一些經(jīng)典的影視作品，以提高自已的審美能力。
五、課后任務(wù)：
課后對今天所鑒賞的場景音樂在記錄卡上作一個歸納整理。
六、教學(xué)反思：
第三單元：《青春舞曲》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：、學(xué)會歌曲《青春舞曲》
2、了解維吾爾族音樂特點。情感態(tài)度價值觀：
學(xué)習(xí)歌曲感知音樂并結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結(jié)合。提高自己的音樂表現(xiàn)能力。過程與方法：
1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。教學(xué)重點：
通過不同教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)的歌曲屬小型作品，在教學(xué)中，要通過各種活動讓學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生充滿“青春氣息”，以發(fā)掘“青春”的思想含義。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師播放歡快的音樂提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生運用拍手的方式，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
教師語：同學(xué)們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩？迎合學(xué)生的回答導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)；請同學(xué)們聆聽歌曲《青春舞曲》。
二、教學(xué)過程：
1、教師播放音樂《青春舞曲》；學(xué)生聆聽歌曲。教師提問：
（1）這是哪個民族的歌曲？引導(dǎo)學(xué)生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。(由小組討論完成)
（3）教師出示多媒體展示音樂的特點.并再次播放音樂學(xué)生加深認(rèn)識。
2、教師指出歌曲的節(jié)奏型。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂學(xué)生再聽兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學(xué)生的興趣。
3、教師伴奏請學(xué)生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。
4、教師播放音樂學(xué)生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會音樂的節(jié)拍感。主動表現(xiàn)音樂的主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。
5、引入音樂活動
（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂器。(帶有一段簡短的演奏以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。
6、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
7、教師讓每一組學(xué)生展示自編的節(jié)奏，讓全班的同學(xué)進(jìn)行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。
8、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學(xué)生對新疆維吾爾族的舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)每班的實際情況而定）。
9、音樂活動
（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。
10、全班學(xué)生分成幾組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。
11、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（以打擊樂為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂課。
三、小結(jié)反思：
教師評價；充分肯定學(xué)生的參與過程和各種演唱形式。讓學(xué)生自我評價。
第三單元天山之音:欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》(第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、了解維吾爾族的傳統(tǒng)大曲木卡姆，愿意探索與其有關(guān)的音樂文化。教學(xué)重點：
1、了解新疆的民間歌舞曲，培養(yǎng)學(xué)生對新疆音樂文化的興趣。
2、感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統(tǒng)大曲木卡姆藝術(shù)。教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生對新疆民間歌舞的興趣。
2、學(xué)會聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術(shù)之美。教學(xué)過程： 一.組織教學(xué) 導(dǎo)入：
播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個民族，每個民族都有各自特色的歌舞，今天請隨著老師的導(dǎo)領(lǐng)，我們作一次民族音樂風(fēng)情游。
（通過從學(xué)生感受極深的歌曲導(dǎo)入欣賞,使學(xué)生對少數(shù)民族歌舞產(chǎn)生濃厚興趣。）
二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》
1、欣賞《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒：
阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。
這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠(yuǎn)古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產(chǎn)，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。
這里有豐富的礦產(chǎn)資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規(guī)模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛(wèi)星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽為“地質(zhì)圣坑”的可可托海3號礦，訴說著阿勒泰礦業(yè)的輝煌歷史；全國第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業(yè)的崛起，昭示著阿勒泰礦業(yè)發(fā)展的燦爛前景。
這里有古樸的草原風(fēng)情。哈薩克族是當(dāng)?shù)刂黧w民族，至今仍保存著世人已不多見的季節(jié)性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。
2、再次欣賞樂曲：
（1）讓學(xué)生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。（2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉(xiāng)的歌，對你們有什么觸動？ 了解彈撥樂器——冬不拉
冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術(shù)表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種，伴奏、合奏、獨奏都能應(yīng)用自如，是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂上的主要特征。
三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》
1、樂曲分析：
《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳于天山南北的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。賽乃姆歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，主要發(fā)源于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民族聚居、文化極為發(fā)達(dá)的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂器有彈布爾、熱瓦甫、獨它爾與手鼓。
2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》 了解傳統(tǒng)大曲《賽乃姆》
《賽乃姆》是我國傳統(tǒng)大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國維吾爾族的一種傳統(tǒng)大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂，即大型音樂套曲的稱謂。它是維吾爾人民創(chuàng)作出來的一部巨大的音樂財富，素有“東方音樂明珠”之譽稱。具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點。這種音樂形式在世界各民族的藝術(shù)史上獨樹一幟，堪稱一絕。2005年，“中國新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)”被聯(lián)合國教科文組織列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。2006年5月20日，十二木卡姆經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年10月24日18時05分成功發(fā)射升空的“嫦娥一號”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。
四、小結(jié)反思：
中華民族是一個統(tǒng)一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團(tuán)結(jié)互助為榮。
《在那銀色的月光下》教案 教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。體驗、表現(xiàn)作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、初步了解塔塔爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。重 點感受、表現(xiàn)歌曲
難 點體驗作品的藝術(shù)美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養(yǎng)對民族音樂的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴、教學(xué)課件 教學(xué)方法聽唱結(jié)合法、對比法、討論探究法
板書設(shè)計
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入：
1、組織教學(xué)：出示課題。同學(xué)們好！這節(jié)課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風(fēng)土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸甜苦辣。感受我國民歌的藝術(shù)魅力。
2、不論同學(xué)們現(xiàn)在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能為同學(xué)們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發(fā)。
３、導(dǎo)入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請同學(xué)們思考：
我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。
二、進(jìn)行新課：(一)了解作品相關(guān)文化
１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。
A、地理位置、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習(xí)俗。C、教育、人口素養(yǎng)。
2、請同學(xué)們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 分析歌曲的拍號、速度、節(jié)奏、表情術(shù)語？
（二）歌曲學(xué)唱
1、播放音樂《在銀色月光下》，學(xué)生用哼唱（哼鳴、UOA也可）
2、強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢引導(dǎo)學(xué)生從從剛才的分析中確定恰當(dāng)?shù)那榫w情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢）
3、再次播放歌曲、指導(dǎo)學(xué)生模唱歌詞。
4、學(xué)習(xí)B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。
5、學(xué)生探究、討論、創(chuàng)作活動。
三、拓展練習(xí)：
（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》
播放FLASH音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽賞音樂，探究草原與城市的音樂在表現(xiàn)失戀方面各有何特色。
（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》
一首哈薩克民歌，它優(yōu)雅、內(nèi)在，很有層次地表達(dá)一個戀人在愛情還是未知數(shù)的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。
（三）討論探究
前些日子，重慶連續(xù)報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質(zhì)的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當(dāng)場被警察擊斃，請同學(xué)們發(fā)表當(dāng)你遭遇這種情況將如何處理。
四、總結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了和欣賞了３首表現(xiàn)戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來生活幸福！
2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？
3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。
第三單元欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》 教學(xué)內(nèi)容：
《陽光照耀著塔什庫爾干》《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》 教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》體驗新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點。
2、感受、體驗、探究作品情緒、情感，感受其獨特的民族風(fēng)格和地域風(fēng)格。
3、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對我國新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，了解、體驗新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點，感受樂曲的情緒。
教學(xué)難點：通過音樂不同的表現(xiàn)手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲譜例、教學(xué)光盤等 教學(xué)方法：聽賞法、討論探究法等 課 型：欣賞課 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、隨著音樂表演新疆舞。
2、介紹新疆，了解新疆民俗。
二、教學(xué)新課
1、簡介新疆民族風(fēng)情。
新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。
2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》 1）介紹弦樂器的種類等（小提琴、大提琴等）2）初次聆聽
①講解樂曲是作曲家陳綱創(chuàng)作的一首具有新疆風(fēng)格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場面和熱愛生活的真摯情感。
②提出問題：
樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么？
樂曲的音樂結(jié)構(gòu)可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨特的地方？ 3）熟悉樂曲的音樂主題，試著模唱音樂主題。4）再次聆聽，學(xué)生完整聽賞。5）談?wù)勀懵牶蟮母惺堋?/p>
3、欣賞 《在那銀色月光下》
1）出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。
2）請同學(xué)們看曲譜，教師簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 三段體。3）歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的故事？
4、欣賞《歌唱吧，我的庫木孜》
1）聆聽，認(rèn)識庫木孜這種民族樂器的音色。2）介紹庫木孜彈唱及敘事歌曲的內(nèi)涵。
三、課堂小結(jié)
新疆的少數(shù)民族音樂豐富多樣，這節(jié)課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學(xué)們多了解和關(guān)注我國燦爛的民族音樂文化。
第四單元：《紅河谷》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。教學(xué)重點、難點：
（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。（2）啟發(fā)學(xué)生理解歐洲音樂風(fēng)格特點。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，首先請同學(xué)們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個國家的？ 生：加拿大 師：為什么? 生：楓葉國旗（楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體多媒體展示加拿大風(fēng)景，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識說出正確答案——加拿大）
師：同學(xué)們對加拿大還有哪些了解和認(rèn)識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風(fēng)景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗 的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。
二、新課教學(xué)
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學(xué)生想一想歌曲的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）
2、讓學(xué)生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學(xué)生討論回答教師總結(jié)）。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍
師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？ 生：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側(cè)也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。
4、同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢
師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學(xué)們體會一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化?生：活潑歡快
師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲
音演唱。（設(shè)計意圖：通過這兩次對比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達(dá)的音樂情緒也是有差異的。）
5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達(dá)的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍，三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：通過學(xué)習(xí)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當(dāng)?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸
師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學(xué)們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》蒙古族民歌)等。
四、課堂小結(jié)
師：希望同學(xué)們通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認(rèn)識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大!
第四單元：《拉庫卡拉查》（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、跳），培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。
3情感目標(biāo)：通過感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生對世界多元文化的接納和包容。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點。教學(xué)難點：
1、理解表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、歌曲演唱順序、弱起節(jié)奏的掌握。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：首先老師想先請同學(xué)們聽一首外國歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》
師：老師想請同學(xué)們來說一說樂曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個國家的呢？
二、介紹墨西哥，播放視頻。
師：他是美洲著名的文明古國，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區(qū)都屬于熱帶雨林氣候，有人說他就是仙人掌的故鄉(xiāng)。多樣的地形，造就了多樣的音樂藝術(shù)形式和飲食文化。當(dāng)?shù)氐姆椉染哂袕?qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，有具有濃郁的民族特色。當(dāng)音樂想起，身穿民族服飾的人們就會翩翩起舞。師：墨西哥有著燦爛的音樂文化，今天我們就一起走進(jìn)墨西哥，去了解墨西哥人的音樂生活。
三、初次聆聽歌曲
師：老師想讓同學(xué)們聽一首墨西哥民間歌曲，聽一聽歌曲為我們描繪什么樣的場景？
播放《拉庫卡拉查》視頻
師：圖片當(dāng)中墨西哥人都在干嘛??？ 生：狂歡、跳舞
師：那此時此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。
師：那在歌曲中有沒有聽到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫卡拉查
出示課件。師：那我們同學(xué)能讀一讀嗎？能流暢一點讀嗎？
師：同學(xué)們你們知道“拉庫卡拉查”的意思嗎？（生發(fā)言，各抒己見）老師講解“拉庫卡拉查”
師：“拉庫卡拉查”在墨西哥語里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會怎么樣啊？
生：躲開，尖叫，拍死，踩死??
師：那我們這種踩、踏、拍的動作又像是在干什么呀？ 生：跳舞
師：很好，有這么一種說法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當(dāng)時條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說的“拉庫卡拉查” 師：好，下面，老師想請同學(xué)們在欣賞一下這首歡快的樂曲，想一想蟑螂舞的動作會是什么樣的？
1、請學(xué)生上臺表演
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真形象，可見這蟑螂有多么的令人深惡痛絕。
2、師：老師也想來跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說“拉庫卡拉查” 出示節(jié)奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣?。?師：誰愿意上來模仿一下？ 學(xué)生上臺表演
4、師：讓我們一起來看一下大屏幕，這就是剛才老師說的跳的節(jié)奏 出示課件，一起讀一遍。師：這個節(jié)奏上那個字要拖長點？強(qiáng)一點？
5、全體學(xué)生起立腳步動作表現(xiàn)踩蟑螂。
四、學(xué)唱歌曲
師：剛才我們已經(jīng)感受到了墨西哥音樂節(jié)奏的跳躍和快樂，就讓我們一起走進(jìn)歌曲來學(xué)唱這首《拉庫卡拉查》
1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。老師讀前句，學(xué)生讀后句
3、演唱歌曲，（前半部分的結(jié)束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學(xué)生演唱后句。
3、細(xì)致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時的銜接。）
4、加入動作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）
5、師：同學(xué)們真棒，讓我們一起隨著音樂配上動作，跳起我們自己的“蟑螂舞”
6、聽一聽墨西哥人是如何演唱這首歌曲的
播放《拉庫卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽音樂里多了一些什么的聲音??？
生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）
師：在墨西哥無論是歌者還是民間的藝人，都會加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲
5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。
五、欣賞墨西哥民間舞蹈
師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請學(xué)生上來表演自己的“蟑螂舞”。請學(xué)生一起來演唱歌曲。
六、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們真棒，今天我們一起走進(jìn)了墨西哥，感受了墨西哥音樂文化的獨特魅力，下節(jié)課呢，我們將繼續(xù)深入的了解拉丁美洲，學(xué)習(xí)其他國家的音樂文化，最后讓我們在《拉庫卡拉查》的音樂聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第四單元第三課時教案
教學(xué)內(nèi)容：欣賞 《凱皮拉的小火車》 和 《化裝舞會》 教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車這種交通工具的印象。
2.感受樂曲中的速度、力度、節(jié)奏的變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。
3.初步了解巴西的風(fēng)土人情和音樂文化，激發(fā)學(xué)生探究多元文化的興趣。
4.聆聽《化裝舞會》，感受拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和探戈舞曲的節(jié)奏特點。
教學(xué)重點：感受舞曲的節(jié)奏特點；
感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。
教學(xué)難點：用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)※印象，表達(dá)快樂的情緒； 聽辨《化裝舞會》的主題A和主題B，學(xué)會分析樂曲結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入：1.播放巴西民歌《采果人之歌》
2.用火車的圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：英國工程師斯蒂文森發(fā)明了第一列火車，到今天的動車組，火車的出現(xiàn)給人類的交通和發(fā)展帶來了很大的便利。
二．聆聽管弦樂《凱皮拉的小火車》
1.完整聆聽，體驗作品意境：
問題：樂曲是描繪火車的嗎？描繪的是怎樣的火車？結(jié)束時又怎樣？
火車從啟動 —— 行駛 —— 到終點
聆聽并描述聽到的聲音，音樂中的哪些地方使你感覺到是火車？你對音樂最初的印象是什么？（車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等）
2.了解作曲家及作品
《凱皮拉的小火車》是巴西著名的作曲家羅波斯于1930年創(chuàng)作的。在巴西，農(nóng)場工人被稱作“凱皮拉”。表現(xiàn)了農(nóng)場工人乘坐小火車上班，一路上觀賞者美麗景色的快樂情緒。據(jù)說，一次，作曲家乘火車行駛在巴西美麗的國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，因而寫下了這首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風(fēng)格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽到的旋律。
3.再次欣賞樂曲，簡介樂器
作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用 多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。介紹巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等?？磼呙鑸D片簡介。
三、聆聽管弦樂《化裝舞會》
（一、）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們參加過化妝舞會嗎？說說你心目當(dāng)中的化裝舞會是什么樣子的？ 《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被人們稱作是阿根廷的第二國歌?！痘b舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。同時化妝舞會也是歐美上流社會經(jīng)常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會。
（二）、聆聽樂曲，感受樂曲
1、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？ 生：歡快、愉快??
2、樂曲分析： 作者為作曲家馬托斯〃羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。
這首舞曲描寫一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶?？駳g節(jié)而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂曲。《化裝舞會》為g小調(diào)，4/4拍子，樂曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。
3、聆聽樂曲第一段 A段主題，用一小節(jié)帶頓音的八分音符和一小節(jié)用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調(diào)作對比來進(jìn)行發(fā)展，因而它一出現(xiàn)，就顯出它獨特的個性。A段主題反復(fù)一遍： B段主題，從堅定、短促的樂句開始，用模進(jìn)的手法來發(fā)展旋律，也很有特色。B段主題也反復(fù)一遍： 然后A段再現(xiàn)，以上構(gòu)成一個三部曲式。
4、聆聽樂曲第二段 A段主題，是從前面主題引申發(fā)展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進(jìn)手法來發(fā)展旋律的，性格十分果斷。然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。
1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？ 主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？ 主題B2有個背景音樂不停在重復(fù)，你聽到了嗎？
5、聆聽第三段 然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。
（三）、聆聽全曲，分析樂曲結(jié)構(gòu)：
1、說說樂曲可以分成幾部分？（三個部分）
2、每部分由哪些主題構(gòu)成？（A+B+A，）（四）、節(jié)奏練習(xí)： 用捻指和跺腳的方式練習(xí)A段前四小節(jié)的節(jié)奏
四、小結(jié)： 管弦樂：
西洋管弦樂隊由不同西洋樂器演奏者混合編成，專門演奏交響樂曲與其它管弦樂曲的組織稱為西洋管弦樂隊。管弦樂隊組成的規(guī)模韌性很強(qiáng)，變化
較大，小到有20人左右組成的小管弦樂隊，大到120多人組成的交響樂隊，概括起來可分為小型室內(nèi)樂隊，中、大型的協(xié)奏曲樂隊，歌劇舞劇樂隊，交響樂團(tuán)等。西洋管弦樂隊就是現(xiàn)在常說的交響樂團(tuán)。西洋管弦樂隊是從建國初期傳入我國的。西洋管弦樂隊的特點是壯觀，有穿透力西洋管弦樂隊以演奏外國作品為主。民族管弦樂隊以演奏傳統(tǒng)民樂合奏為主。
第五單元：《無錫景》（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確把握歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受？（視頻導(dǎo)入）
生：會跟音樂輕聲哼唱
師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律？（課件出示）
生：《茉莉花》
師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？表現(xiàn)了怎樣的風(fēng)格特點呢？
生：江蘇民歌
師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進(jìn)為主。我們哼唱一兩句行嗎？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊
師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風(fēng)格特點應(yīng)該是怎樣的？
生：委婉、柔和(秀美、細(xì)膩)
師補充：今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調(diào).二：引出課題——《無錫景》（課件出示）
（一）欣賞《無錫景》全曲。MTV（課件出示）
請同學(xué)們帶著幾個問題來欣賞
1.歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產(chǎn)？
2.歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）
三：新歌教唱
（一）歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）
1.師：范唱第一段歌譜，請學(xué)生回答歌譜有那幾個音組成？
生：12356五個音。沒有4、7
師：觀察得真仔細(xì)。這是我國特有的五聲調(diào)式也稱民族調(diào)式，民族調(diào)式也是中國人的智慧結(jié)晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調(diào)式
2．跟著鋼琴學(xué)生唱一遍歌譜，發(fā)現(xiàn)問題
3.分析歌譜中出現(xiàn)的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，說明旋律要唱得連貫流暢，如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發(fā)現(xiàn)旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點
4.盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現(xiàn)了很多附點節(jié)奏，附點節(jié)奏一般是體現(xiàn)歡快跳躍的特點，那么在這里表現(xiàn)為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現(xiàn)江南民歌的細(xì)膩秀美，我們來試唱一下看呢
5還有兩個切分節(jié)奏也來強(qiáng)調(diào)一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強(qiáng)一些
6師：第二行第二小節(jié)該怎么唱??？這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音最大的作用也是更體現(xiàn)了江南民歌的嬌柔甜美的韻味，老師可比較示范一遍，學(xué)生學(xué)唱。
7分析歌譜后再次演唱，學(xué)生有了很大進(jìn)步
（二）這首歌的歌詞又有什么特點呢？
1，先聽范唱第一段，再請同學(xué)朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？
生：有呀、末等襯詞
師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?
生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。
2你還能找出有特別的地方嗎？
生：勿、里格等等
師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學(xué)生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切
3.跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味
四：對比演唱
1.同學(xué)們唱得可真好，下面老師也來唱一段，大家來聽聽
2.方言演唱另一版本的《無錫景》
3，老師剛才唱的跟我們學(xué)的這首《無錫景》有什么不同嗎？
生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來唱的4.師：這是民國初年的傳唱的《無錫景》，那時的無錫城啊只是一座古樸的小城，我們剛剛學(xué)唱的是解放后傳唱的《無錫景》了，我們現(xiàn)在的無錫發(fā)展到現(xiàn)在有了怎樣的變化呢？
六：小結(jié)反思；
《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)
導(dǎo)入
我最近很喜歡聽的一種歌曲，就是把新時代元素的融入到經(jīng)典民歌中，體現(xiàn)了時代特征和人們的懷舊情結(jié)，也展示了新時代的歌曲特性。如欣賞《瀏陽河2008》，也算是老歌新唱。你們還知道那些“老歌新唱”的歌曲？
二、新課：
1、聽新歌：〈沂蒙山小調(diào)〉
今天我給你們介紹一首經(jīng)典山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。聽說過沂蒙山嗎？。。。
直接播放并介紹文字，歌曲循環(huán)播放，并在介紹完后直接聆聽，讓同學(xué)歸納 旋律、歌詞及歌曲風(fēng)格的特點。
民歌特點：口語化，方言化，簡小易懂，結(jié)構(gòu)簡單。
2、聽伴奏曲子：介紹“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，聽伴奏并找出相應(yīng)的“魚咬尾”：2￢2，1￢1?
3、跟琴唱旋律：（采用趣味接唱法）
①一遍：教師唱“啦”，學(xué)生接唱“魚頭”“魚尾”部分的音符；
②二遍：接長襯詞“哎”；
③三遍：口語化的“那個”“草地兒”“谷子兒”；（看同學(xué)們能不能接準(zhǔn)襯詞，調(diào)動興趣）
④試唱“共產(chǎn)黨”這一段，如何合理安排歌詞。
4、聽完整范唱，并有感情的跟唱。
5、教師提議，引導(dǎo)變化各段演唱方式，為后面的創(chuàng)編做個鋪墊。改唱〈沂蒙山小調(diào)〉：一段，正常；二段，跳躍式；三段，快速；
四段，由慢漸快。
三、創(chuàng)編空間：1、2、3、要求：同學(xué)可自選一段進(jìn)行編創(chuàng)：①可改變個別音符；②速度，節(jié)奏可選出有代表性的創(chuàng)編進(jìn)行試唱。
前兩名創(chuàng)編成功者有機(jī)會上來選擇視頻之一。（《本草綱目》周杰倫，《瀏適當(dāng)?shù)母淖?；③歌詞，可歌唱家鄉(xiāng)。
陽河2008》周筆暢，《又唱艷陽天》李曉杰《不變的情歌》黑龍，《新康定情歌》鳳凰傳奇）
4、總結(jié)：復(fù)習(xí)完整，優(yōu)美的演唱。
師：民歌是我國的音樂藝術(shù)中最具代表性的一種形式，所以我們要重視并發(fā)揚，要讓民歌在我們這一代重放光彩！
小放牛（第一課時）
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《小放?！?教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)唱歌曲，了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息，能唱出歌曲幽默風(fēng)趣以及對歌對舞的特點。
2.培養(yǎng)學(xué)生能模仿《小放?！返母柙~，創(chuàng)編地方版的《小放?！?。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，了解對唱歌曲表演形式，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。
重 點: 指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！罚ぐl(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
難 點：唱準(zhǔn)切分節(jié)奏的以及一字多音，感受民間小戲的優(yōu)美動人 教 具: 鋼琴、多媒體課件
教學(xué)方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生在音樂聲中有節(jié)奏的進(jìn)入音樂教室
2、舉行上課儀式：師生問好
二、導(dǎo)入新課
1、教師隨意提問，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生身體感受到一問一答。
2、通過教師的提問學(xué)生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進(jìn)行日常的問答，從而引入對唱歌曲。
3、教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如《河邊對口曲》等。三，學(xué)唱歌曲《小放?！?/p>
1、通過欣賞歌曲導(dǎo)入學(xué)唱歌曲：“同學(xué)們想學(xué)習(xí)一首關(guān)于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)一首發(fā)生在趙州橋邊的對唱歌曲《小放牛》?！蓖ㄟ^趙州橋引出關(guān)于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學(xué)們講解歌曲中的歌詞意思。
2、作品介紹：《小放牛》是一首民間傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這是一首四句體樂段構(gòu)成的河北民歌，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調(diào)明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為流傳很廣的一首民歌。
3、欣賞歌曲《小放?！?/p>
4、出示歌譜，學(xué)生看譜教師給學(xué)生范唱。同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中比較特別的節(jié)奏類型。
5、學(xué)習(xí)歌曲中音樂常識：切分音× × ×? A、講解切分音的定義、強(qiáng)弱特點
B、律動訓(xùn)練：舉例子表現(xiàn)出切分音的強(qiáng)弱特點
蘋果大 大 的 螞蟻 小 小 的
C、節(jié)奏訓(xùn)練：2／4 xx x ︱0 x x ︱ x.x xx︱ xx x ‖ 2／4 x x x ︱ x x x ︱ x x x ︱ x –︱ xx x︱ xx x ︱ x x x ︱ x –‖
6、歌曲難點旋律學(xué)習(xí)：一字多音部分
7、歌詞學(xué)習(xí)： A、全班同學(xué)齊讀歌詞
B、教師糾正發(fā)音，注重字正腔圓
C、全班同學(xué)根據(jù)節(jié)奏特點拍手、拍腿讀歌詞
8、歌曲旋律學(xué)習(xí)
A、教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱（三次）B、教師唱“啦”替代歌詞，讓學(xué)生填詞 C、模唱：教師大聲唱，學(xué)生小聲進(jìn)行模唱 D、全班同學(xué)跟鋼琴伴奏齊唱歌曲《小放?！?/p>
9、歌曲藝術(shù)處理： A、歌曲節(jié)奏處理 B、歌曲速度處理 C、歌曲發(fā)聲、感情處理 D、加入律動
10、展現(xiàn)對唱的各種形式，組織學(xué)生進(jìn)行師生對唱、男女對唱、分組對唱
四、知識拓展
欣賞另一版本的《小放?！?，鼓勵學(xué)生課后創(chuàng)編一首地方版的《小放牛》。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞課歌曲《對花》，學(xué)唱了歌曲《小放?！罚约案枨谐霈F(xiàn)的音樂知識：切分音。要求同學(xué)們創(chuàng)編一首地方版的《小放?！贰?/p>
六、全班跟伴奏齊唱歌曲《小放?！?，有秩序退場，結(jié)束上課。
第二課時：欣賞《龍船調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：
一、完整地聆聽《龍船調(diào)》全曲，能夠?qū)Ω枨幕厩榫w能夠有所體驗。
二、能夠感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。認(rèn)識這首歌的演唱形式。
三、嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》。教學(xué)重點：
1、體驗《龍船調(diào)》的基本情緒。
2、感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。教學(xué)難點：
1、認(rèn)識這首歌的演唱形式，感受《龍船調(diào)》、的內(nèi)容及地方風(fēng)格，體驗歌曲的山歌風(fēng)味。
2、感受作品的藝術(shù)感染力及民族性的形象美 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、觀賞：宋祖英維也納金色大廳演唱《龍船調(diào)》實況。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們，老外都能夠把“妹娃”宋祖英推過河，我們能不能呢？ 好，這節(jié)課，我們一起來感受和體驗《龍船調(diào)》。
二、新課：
1、聆聽歌曲
2、交流感受：
設(shè)問：這首歌曲給你什么樣的聽覺感受？當(dāng)你在聆聽歌曲的時候，腦海里產(chǎn)生了什么樣的想象和聯(lián)想？
3、學(xué)生交流。
4、歸納明確：
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌?！洱埓{(diào)》的開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。整首歌曲既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。
5、演唱體驗： 第一遍：隨錄音演唱。第二遍：隨琴演唱旋律。
（由于這是一首家喻戶曉的歌曲，因此不需要逐句教唱或?qū)W唱）
6、難點解決：（密集型樂句）
三、欣賞演唱體驗：（1）隨琴哼唱旋律：（2）填詞歌唱：（3）分析理解：
（4）嘗試用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》：
2、教師點評。
四、總結(jié)
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。
《龍船調(diào)》的開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢(見課本譜例第1—7小節(jié))。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。隨后的短句：
既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說半唱的對白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂，既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象?？傊?，這首短短的民歌蘊涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。
五、反思
《一根竹竿容易彎》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，從中感受湖南民歌的風(fēng)格特點。
2、初步了解和感受湖南民歌的風(fēng)格特點，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，能唱出湖南民歌的韻味。
3、能主動參與課堂音樂活動通過同學(xué)間的互相配合培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神深刻體會“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
教學(xué)重、難點：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，深刻體會“眾人合伙力量強(qiáng)”的道理。
2、了解地方民歌的特點，教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴 教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
用歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》導(dǎo)入本節(jié)課。這首歌曲表達(dá)了眾人合伙力量強(qiáng)的道理，像這樣的歌曲還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌《一根竹竿容易彎》。
二、欣賞歌曲：
1、欣賞何紀(jì)光演唱的《一根竹竿容易彎》。
我國著名湖南籍歌唱家何紀(jì)光就曾經(jīng)演唱過這首歌，他的演唱風(fēng)格獨特、韻味十足，并且運用了湖南方言。下面我們就來欣賞一下吧！問題：學(xué)生思考這首歌曲有什么特別之處：
（用了地方方言，襯詞襯句很多，如：扯脫難、竹竿等）
2、再次欣賞，了解方言特點：
除了歌詞這首歌曲的旋律也很有特點深入了許多花鼓戲音調(diào)的元素下面我們再來欣賞一遍再來感受一下
三、分析歌曲：
《一根竹竿容易彎》是一首湖南地方風(fēng)格濃厚的歌曲。歌曲為四四拍子帶引子和尾聲的二段體結(jié)構(gòu)。歌曲配上湖南方言的襯詞“梭郎”、“梭那一子郎當(dāng)那個依梭呀一梭”、充分體現(xiàn)了湖南民歌的地方特色，表現(xiàn)了“眾人合伙力量強(qiáng)”的歌曲內(nèi)涵。
完整聆聽歌曲，讓學(xué)生從聽辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”幾個音這樣學(xué)生既了解了湖南民歌的特點又同時熟悉了歌曲的主旋律。讓學(xué)生在主動的、有興趣的過程中自主學(xué)習(xí)欣賞歌曲的演唱，讓音樂學(xué)習(xí)始終保持在愉悅、民主、親切的氛圍中。
四、教師小結(jié)
通過這首歌曲我們學(xué)到了什么？（告訴了我們無論做什么事情只要團(tuán)結(jié)一心
就能取得勝利。）
七年級音樂第五單元欣賞歌曲《桃花紅杏花白》教案
教學(xué)目標(biāo)1、2、1、2、一、教學(xué)導(dǎo)入： 了解山西及其民歌：
山西的民歌不僅多，而且地方色彩十分鮮明。山西各地的民歌，在藝術(shù)風(fēng)格上是很不相同的。這是由于各自所依附的地理條件和生活習(xí)俗以及歷史條件的不同所造成的。山西各地民歌品種繁多，大致可歸納為五大類：
1、山歌；
2、號子；
3、小調(diào)；
4、秧歌；
5、套曲。
山西民歌代表曲目有：《繡荷包》《鬧元宵》《走西口》等。
左權(quán)民歌：《楊柳青》、《桃花紅 杏花白》、《親圪蛋下河洗衣裳》等。
二、欣賞歌曲《桃花紅 杏花白》
《桃花紅 杏花白》是一首地道的山西民歌。這是一首左權(quán)民歌，由張文秀編曲。今天我們欣賞著名高音歌唱家殷秀梅和戴玉強(qiáng)重新演唱的二人對唱《桃花紅 杏花白》。
他們的演唱對于歌曲賦予了他們自己的理解和詮釋。詞還是那些詞，曲調(diào)也還是那些曲調(diào)，但演唱得大氣、高亢、深沉，似乎又帶著些悲涼。這是一首典型的情歌，主旋律當(dāng)然是就是這兩句：“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這句在歌曲中反復(fù)詠唱。當(dāng)然，接下來的歌詞對這種情感又作了進(jìn)一步的鋪陳：“榆樹樹你就開花啊圪針針你就多，你的心眼比俺多呀，啊各呀呀呆；鍋兒你就開花下不上你就米，喜歡山西民歌，認(rèn)識、了解小調(diào)的音樂特點
體驗歌曲中獨特的韻味與魅力，并在欣賞中獲得審美體驗。了解山西民歌及其特點，會哼唱歌曲旋律。
學(xué)會欣賞歌曲，能夠通過欣賞了解歌曲所表達(dá)的情感。教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
不想旁人光想你呀，啊各呀呀呆，??”這些歌詞都取材于最平常的生活，但是反映的情感卻是那樣的濃烈、質(zhì)樸。反復(fù)詠嘆之間，男女主人公的心走的更近了：“金針針你就開花六瓣瓣你就黃，盼望和哥哥（妹妹）結(jié)成雙呀，啊各呀呀呆??”
三、簡介歌曲：
作為當(dāng)今民族聲樂演唱與教學(xué)領(lǐng)域女高音聲部代表性曲目之一的《桃花紅?杏花白》,由劉麟、王志信編創(chuàng)詞曲。曲作者曾親自為這首歌曲撰寫演唱提示,并強(qiáng)調(diào)該曲“是根據(jù)兩首山西民歌組裝及發(fā)展而成的”,表演時“首先要把握好山西民歌的風(fēng)格、味道”。因此,對作品予以相應(yīng)的音樂分析,以了解這首歌曲與原始民歌之間的淵源關(guān)系,了解詞曲作家在編創(chuàng)過程中所使用的基本技法與藝術(shù)追求,并圍繞著演唱處理開展二度創(chuàng)作,成為了用恰當(dāng)?shù)母璩夹g(shù)與方法展示地方風(fēng)格、塑造聲音形象,更好地學(xué)習(xí)、表演王志信創(chuàng)編版《桃花紅?杏花白》的重要途徑與基本要求?！短一t?杏花白》取材于山西左權(quán)地區(qū)民歌《開花調(diào)——桃花紅杏花白》與《開花調(diào)——會哥哥》。兩首“開花調(diào)”均為結(jié)構(gòu)短小、主題明確的分節(jié)歌,其內(nèi)容反映了青年男女之間純樸的愛情。
四、再次欣賞
全曲的曲調(diào)由這兩位高音歌唱家演繹的蕩氣回腸，酣暢淋漓。以前聽過的女聲獨唱，總覺得曲調(diào)過于秀氣、細(xì)膩，可能和每個人的聲音有關(guān)系。但自從聽了他們二位的演唱，我才發(fā)現(xiàn)這首歌可以直入人心里，讓聽眾能全部融入這首歌曲中，隨著曲調(diào)的高低舒緩，完全沉浸在這種藝術(shù)的享受之中，久久不愿走出來。
“桃花來你就紅哎，杏花你就白，爬山越嶺我尋你來呀，啊各呀呀呆---”這時我們已經(jīng)不獨是局限于對愛情的理解了。這是一種對情感的執(zhí)著的追求，不獨對男女的情愛，還表現(xiàn)在對某一事、某一物、對某一種具象或意象的東西癡迷、執(zhí)著，不離不棄，永遠(yuǎn)堅守的情懷。這是一種千百年來生生不息的東西，它必將始終根植在民族的藝術(shù)的土壤里，長開長鮮，永開不敗。
五、小結(jié)：
民歌就象人們心中的河流一樣，源遠(yuǎn)流長，我國幅員遼闊，擁有960平方公
里的土地，而且民族眾多，各民族各地區(qū)的音樂更上是浩如煙海，各具特色。民歌在各民族各地區(qū)發(fā)揮著重要的作用，讓我們通過對中國民歌的欣賞，弘揚中華民族音樂文化，也讓我們更加熱愛我們的民族音樂。
七年級音樂欣賞《龍船調(diào)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，使學(xué)生體驗湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。
2、感受湖北對白方言，了解山歌特點，體驗地方民歌帶來的審美情趣。
3、通過欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過對音樂的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂審美能力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心，并對中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重難點：
1、感受、體驗土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與對創(chuàng)作歌曲。
3、對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造與表演
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
在湖北眾多優(yōu)秀民歌中，《龍船調(diào)》很榮幸地入選為世界25首優(yōu)秀民歌之列，它不僅唱遍了大江南北，還飛出了國門，飛進(jìn)了世界“音樂之都”----奧地利維也納的金色大廳。今天讓我們欣賞宋祖英維也納獨唱音樂會的表演盛況。
二、欣賞歌曲《龍船調(diào)》
聆聽宋祖英演唱《龍船調(diào)》回答問題：
1、歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？（清新活潑、詼諧幽默）
2、這首歌哪些地方給你留的印象比較深？為什么？（歌曲的半說半唱對白，具有湖北地方風(fēng)味）
三、歌曲簡介：
《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊含著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。開頭帶有明顯的遠(yuǎn)距離打招呼似的山歌風(fēng)味，它明亮而高亢、自由而直暢。隨后的短句既有劃船時的節(jié)奏感，也有演唱時的舞蹈動作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默，有著很濃厚的生活氣息。半說半唱的對白強(qiáng)化了風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。最后一段音樂既有劃船時唱勞動號子的形象，又有重新唱起山歌的形象。
四、再次聆聽： 思考：
1、這首歌曲屬于民歌中的山歌還是號子？（山歌）
2、你能找出歌曲中的襯詞嗎？
3、歌曲采用了哪一種演唱形式？（對唱）
4、歌曲是哪個民族的？（土家族）
五、學(xué)唱歌曲：
在聆聽的過程中跟著歌曲旋律哼唱，學(xué)會用詼諧幽默的情緒演唱歌曲，注意對白部分。
六、小結(jié)：
民歌——是勞動人民集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，它在人們一代代的口頭相傳中不斷地得到加工完善。
民歌的分類：山歌、小調(diào)、勞動號子
通過《龍船調(diào)》歌曲的學(xué)習(xí)，讓我們了解了不同地區(qū)的民歌有不同的特點，從而產(chǎn)生了了解我國民歌的濃厚興趣。
第四篇：音樂七年級下冊《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計
《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計
延津縣石婆固鄉(xiāng)初級中學(xué)
李妍妍
一、教學(xué)內(nèi)容
1.回顧舊知：民族管弦樂隊打擊樂器組：鼓、鑼；
2.辨別民族五聲調(diào)式、探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法；
3.學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》；
4.用人聲模仿鼓和鑼的聲音并為歌曲伴奏。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感·態(tài)度·價值觀
在演唱的動態(tài)解讀中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化中蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)。
（二）過程與方法
1.用聆聽作品、找出骨干音等方法辨別民族五聲調(diào)式； 2.在歌曲樂段分析中，探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法。
（三）知識與技能
能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實踐能力。
三、教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》
四、教學(xué)難點
能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽花鼓》的風(fēng)格并加以表達(dá)。
五、教學(xué)方法
視唱法、演示法、講述講解法
六、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué) 師生上課問好
（二）新課導(dǎo)入
聆聽歌曲《鳳陽花鼓》旋律片段。師：聽聽看這段旋律是用什么樂器演奏的？ 生：打擊樂器；鼓和鑼。
師，這是雙條鼓。通常，表演者單手持鼓，另一只手持兩根鼓條敲擊 鼓面，雙條鼓由此得名。雙條鼓起源于鳳陽，又稱鳳陽花鼓，在安徽有一首民歌就是以鳳陽花鼓為名的，今天我們就來一起學(xué)唱吧
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)音樂情境。通過對歌曲旋律的設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生積極思辨的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
（三）新課學(xué)習(xí)1.學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)
2.初聽范唱，感受歌曲情緒。（同學(xué)們，聽聽這首歌曲，你知道它是哪種曲藝表演形式嗎？）
3.再聽歌曲，學(xué)唱并分析歌曲
a.讓我們再來聽聽歌曲，你發(fā)現(xiàn)歌曲中缺少哪兩個基本音符嗎？（缺少“4”和“7”兩個音符）；
b.《鳳陽花鼓》僅使用了do、re、mi、sol、la五個音，這五個音在我國古代分別被稱為宮、商、角、徵、羽。這就構(gòu)成了我國的民族五聲調(diào)式； c.念一念、唱一唱，歌曲中“手拿著”、“別的”、“單會”三處有什么共同之處？（切分節(jié)奏；特點是：中間長，兩邊短）
d.學(xué)唱歌曲前半部分，探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法并隨伴奏演唱，e.你認(rèn)為歌曲在感情、聲音的表現(xiàn)上應(yīng)該注意什么？
4.分小組配合表演歌曲。用什么聲音可以來代替花鼓和小鑼？讓我們隨音樂表演一下吧?。ü模哼诉诉诉诉诉?；鑼：鏘鏘鏘鏘鏘鏘）
5.表演展示
1.再聽歌曲范唱，注意聽歌曲的前奏音樂及歌曲的速度、音調(diào)、情緒等信息，為接下來的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備；
2.完整地、充滿熱情地演唱歌曲。
七、拓展與提高
1.以人聲模仿的鼓和鑼作為伴奏，分小組進(jìn)行練習(xí)。2.用合唱中輪唱的方法重新編排歌曲。
八、知識總結(jié)
1.民族管弦樂隊打擊樂器組：鼓、鑼； 2.民族五聲調(diào)式：宮商角徵羽； 3.切分節(jié)奏、“魚咬尾”； 4.輪唱。
第五篇：七年級語文下冊 13 音樂巨人貝多芬教案 新人教
音樂巨人貝多芬
教學(xué)目標(biāo)
1．查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每一個字的音，掌握重點詞語。
2．理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
4．學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重難點
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。課前準(zhǔn)備
查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
第一課時
一．整體感知
1．導(dǎo)入新課：
聽一段貝多芬的《命運交響曲》。讓學(xué)生回答曲名、作者。
問：你從交響曲中聽到了什么？（樂曲奏出了與命運抗掙的最強(qiáng)音）
貝多芬的耳疾起于28歲的時候（1798年），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十余年時光全是聾疾為祟的時期，然而大部分的作品卻在這時期產(chǎn)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。
今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？
2．教師范讀課文
3．學(xué)生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。
“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？
四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：
“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事
主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂會的情形。
二．研讀與賞析
1．學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。
a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？
b.為什么貝多芬說“一棵樹好比一個人好”？
c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來。”應(yīng)如何理解？
d.“請看一看羅曼。羅蘭的《約翰?？死苟浞颉?，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的?！睉?yīng)如何理解？
e.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？
f.“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？
2．我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，我們再一起認(rèn)真聽一聽《命運交響曲》，結(jié)合課文，說說你從音樂中聽到了什么？
明確：對不幸命運的抗掙。
3．你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人？
明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。
三．小結(jié)
貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。
耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只要自然界里那種無名的原始的力可以相比。
四 作業(yè)
完成課后練習(xí)一二題
第二課時
一．導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的？
二．研讀課文
1．學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2．學(xué)生精讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
討論明確：
兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——-浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。
有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。
外貌描寫（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意志。
三．體驗與反思
1．學(xué)生朗讀6、7、8、9段
2．教師點撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。
3．學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學(xué)，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學(xué)生互評，論其寫法的得失。
4．小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問的收獲。
5．再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？
明確；莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲音。
四 作業(yè)
a.聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
b.將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。
c.課外閱讀《約翰.克利斯多夫》。【教學(xué)反思】
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