第一篇：氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)）

課題：《第二節(jié)

氣候》

學(xué)科：地理

年級(jí)：七年級(jí)

授課教師：程玉香 時(shí)間：9月23日

教材分析：本節(jié)主要講述的是中國(guó)氣候的主要特征。氣候特征是根據(jù)氣溫和降水兩大基本要素表現(xiàn)出來(lái)的，因此，教材在編排上首先考慮了氣溫和降水的分布及特點(diǎn)，而后是氣溫特征的概括及其影響因素分析。學(xué)情分析：我執(zhí)教的班級(jí)是七年級(jí)三班，大部分地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已學(xué)過(guò)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)本節(jié)課順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動(dòng)順暢。

3、氣候也是較抽象的名詞，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

A．知識(shí)目標(biāo)： ⑴．閱讀一月和七月平均氣溫圖，通過(guò)分析等溫線分布圖，概括出我國(guó)冬、夏季氣溫分布的特點(diǎn)。

⑵．說(shuō)出我國(guó)溫度帶的劃分及其劃分依據(jù)。

B．能力目標(biāo)： ⑴．掌握判讀、分析等溫線分布圖的技能，學(xué)會(huì)分析氣溫分布的形成原因。

⑵．掌握分析氣候特征的能力。C．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴．初步形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的差異性的認(rèn)識(shí)；

⑵．通過(guò)探究我國(guó)氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響，大多數(shù)的學(xué)生能欣賞

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)）

我國(guó)氣候條件的優(yōu)越性，建立民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

概括我國(guó)冬夏季氣溫的分布特點(diǎn)，及我國(guó)溫度帶的劃分及依據(jù)。分 析我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。冬夏季氣溫的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法手段：

1、教學(xué)資源：教材內(nèi)容、教師補(bǔ)充的相關(guān)資料、學(xué)生收集到的相關(guān)資料、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等。設(shè)計(jì)表格

2、教學(xué)手段：貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)理念：

突出“以人為本”的核心理念，結(jié)合學(xué)校的“三六一“教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教學(xué)流程：

㈠情景展現(xiàn)，導(dǎo)入新課： [情景展現(xiàn)一]：

1、今天早晨同學(xué)們來(lái)上學(xué)的路上，氣溫怎么樣？有什么感覺(jué)？（氣溫較低，感覺(jué)到冷）中午的時(shí)候有什么變化？（氣溫高了，暖和了）

2、哈爾濱和廣州每年冬天的景象是怎樣的呢？看圖2、12（哈爾濱每年都是冰天雪地，廣州每年都是鮮花盛開(kāi)的景象。）

教師：通過(guò)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)單介紹天氣與氣候的區(qū)別。

[情景展現(xiàn)二]：中國(guó)地大物博，氣候是復(fù)雜多樣的，在同一時(shí)間，中國(guó)各地所呈現(xiàn)的景觀，是截然不同，不信，我們一起來(lái)看以下的一些景觀圖片：

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)）

課件展示以下四幅圖片：

（1）熱的可以在石頭上烙大餅的圖片（2）冷的可以呵氣成冰的景象

（3）干旱的百年享受不到滴雨之恩（沙漠景觀）（4）濕潤(rùn)的幾乎天天都下雨的圖片（5）一月份黑龍江省冰天雪地的景象（6）一月份海南省綠樹(shù)成蔭、鮮花盛開(kāi)的景象

通過(guò)以上圖片景觀的對(duì)比和觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其差別，并初步探討原因：這些景觀的差別除了由于地形因素造就之外，還與什么原因有密切關(guān)系？ ————?dú)夂颉?/p>

教師講解：一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)主要是由氣溫和降水兩大因素決定的，因此，氣候的差異也就體現(xiàn)在氣溫與降水的差別上。這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)和了解我國(guó)氣溫的分布有何特點(diǎn)。㈡合作交流、探索新知 [展示課題] 第二節(jié)

氣候

一、氣溫分布特點(diǎn)：

（一）冬季氣溫分布：

1、課件展示中國(guó)一月份平均氣溫圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生先讀圖例，圖例的顏色主要有冷暖兩種色調(diào)，知道不同的色調(diào)代表不同的氣溫。

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)）

[讀圖思考]：（1）、找到0℃等溫線，看它大體經(jīng)過(guò)哪些山脈和河流？（課件上動(dòng)畫演示秦嶺—淮河 一線

（2）、此線以北和以南的地區(qū)氣溫如何？此線以北和以南的河流的在冬季會(huì)有怎樣的現(xiàn)象？為什么？（以北的氣溫越往北氣溫越低，以南的氣溫越往南氣溫越高，以北的河流在冬季有封凍想象，以南的河流在冬季沒(méi)有結(jié)冰現(xiàn)象。）

（3）、找到漠河鎮(zhèn)、?？谑袃蓚€(gè)地方，讀出它們1月份的平均氣溫值？計(jì)算兩地氣溫相差多少攝氏度？（動(dòng)畫演示兩地相差近50℃）

（4）、我國(guó)一月氣溫的最高值和最低值的地方，緯度怎樣？和氣溫有關(guān)嗎？（緯度越高，氣溫越低，緯度越低，氣溫越高）

（5）、由此你能得出我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)嗎？（冬季，我國(guó)氣溫南北溫差大，南方溫暖，北氣寒冷）

3、[探索無(wú)極限]：

觀察等溫線的疏密情況，及其與緯線之間的聯(lián)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察0℃等溫線以北的等溫線的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察0℃等溫線以南的等溫線的特點(diǎn)。

4、教師總結(jié)：等溫線大致與緯線平行，不同的是0℃等溫線以南的等溫線稍向東傾斜。（原因：東部臨世界上最大的大洋——太平洋，受海陸因素的影響）

5、[討論交流]：

聯(lián)系生活實(shí)際，談一談，還有哪些因素影響到我國(guó)冬季的氣溫？（提示：從冬季風(fēng)影響的角度談一談。）

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)）

6、[歸納]：

（一）、我國(guó)一月份平均氣溫分布的特點(diǎn)和原因先由學(xué)生自己說(shuō)出，后教師小結(jié)歸納

冬季氣溫特點(diǎn)：冬季，我國(guó)南北溫差大，南方溫暖，北方寒冷

原因： a、緯度因素：

南方緯度低，氣溫高，北方緯度高，氣溫低

b、冬季風(fēng)影響：寒冷的冬季風(fēng)南下，北方影響比南方大,因此北方氣溫比南方低

.冬季，最冷的地方在漠河，最熱的地方在吐魯番。

[過(guò)渡]：我國(guó)冬季南北溫差大，那我國(guó)夏季的氣溫又是如何呢？引入夏季氣溫的學(xué)習(xí)。

（二）夏季氣溫的分布

1、展示七月份年平均氣溫圖2、14，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例上呈現(xiàn)的顏色（全是暖色調(diào)，說(shuō)明夏季全國(guó)氣溫很高。）

2、[讀圖思考]：

（1）、漠河鎮(zhèn)和海口市七月的平均氣溫各約是多少？?jī)烧呦嗖疃嗌俣龋?/p>

（2）、找出七月氣溫值最低的地區(qū)？該地區(qū)與同緯度的地區(qū)氣溫相比有什么變化？為什么？（夏季，氣溫的最低值在青藏高原，因?yàn)?，地?shì)高）（3）、同一月相比，七月南北溫差怎么樣？為什么？（溫差小）（4）、由此你能得出我國(guó)七月平均氣溫分布的特點(diǎn)嗎？

3、[你知道嗎]：展示七月平均氣溫分布圖，觀察：中國(guó)夏季氣溫最高值

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)）

和最低值在哪里？

（教師講解并用課件展示夏季的最高溫和最低氣溫出現(xiàn)的地方：吐魯番、青藏高原）

4、[歸納]： 板書：

2、我國(guó)夏季氣溫分布的特點(diǎn)

夏季氣溫分布特點(diǎn)：除青藏高原外，全國(guó)南北，普遍高溫，溫差小。

原因：⑴直射北半球，太陽(yáng)高度角大

⑵北方晝較南方長(zhǎng)

夏季，最熱在吐魯番盆地，最冷在青藏高原 [過(guò)渡][看圖回答問(wèn)題]：

我國(guó)南北的氣溫差別，造就了南北熱量差異，因而也對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有深刻影響，為了有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，根據(jù)各地的熱量差異劃分了不同的溫度帶，以下的景觀主要分布在哪里？為什么？（課件展示圖片）葡萄、水稻、小麥、柑橘、蘋果、（以上的植物生長(zhǎng)的非常旺盛，是因?yàn)樗鼈冊(cè)谥袊?guó)各自都找到了非常適宜它們生長(zhǎng)的土壤和溫度，農(nóng)作物一年中≥10℃的積溫又稱活動(dòng)積溫,是把≥10℃持續(xù)期內(nèi),每天的日平均氣溫加起來(lái),得到的溫度總和,就叫積溫。）

我國(guó)的科學(xué)家根據(jù)積溫的多少？劃分了我國(guó)的溫度帶。從而引入溫度帶的學(xué)習(xí)。

（二）溫度帶

1、課件展示我國(guó)的溫度帶的分布圖。

2、[讀圖并說(shuō)出]：根據(jù)左下角圖例，你了解到我國(guó)有哪些溫度帶嗎？（請(qǐng)

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)生觀察并說(shuō)出中國(guó)有哪些溫度帶。）

3、教師講解我國(guó)的溫度帶：五帶一區(qū)：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、高原氣候區(qū)

【合作討論】

（1）、請(qǐng)將下列各溫度帶的地形區(qū)對(duì)號(hào)入座到圖上：

內(nèi)蒙古高原、青藏高原、長(zhǎng)江中下游平原、塔里木盆地、海南島、云貴高原、東北平原。

（2）、學(xué)生分析討論后，學(xué)生說(shuō)答案，教師用多媒體演示到圖上的相應(yīng)的位置上。

4、【觀察討論：】

請(qǐng)你結(jié)合一月年平均氣溫分布圖和中國(guó)溫度帶分布圖：觀察暖溫帶與亞熱帶的分界線與一月份0℃等溫線，秦嶺—淮河一線）

5、山東處在什么溫度帶？（師生共同小結(jié)：山東屬暖溫帶）。

6、多樣的氣候和我們的生活有著密切的聯(lián)系：（1）展示多樣的氣候和動(dòng)植物圖片讓學(xué)生來(lái)理解。

（2）展示多樣的氣候和豐富的旅游資源的圖片，幫助學(xué)生理解。

（三）課堂小結(jié)（知識(shí)回顧）

1、先引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論：

我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)是：冬季南北氣溫差別很大；夏季除青藏高原等地區(qū)外，大多數(shù)地方普遍高溫。影響我國(guó)氣溫分布的主導(dǎo)因素是緯度因素；同時(shí)地形因素也是重要的影響因素，夏季表現(xiàn)尤為突出。

（四）接受挑戰(zhàn)、再創(chuàng)新高

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)）

【考考你】

1、我國(guó)氣溫分布規(guī)律：冬季我國(guó)南北氣溫，南方溫暖，越往北氣溫就 越，夏季南北。

2、秦嶺—淮河一線是我國(guó)一月份_______ ℃等溫線通過(guò)的地方。又是溫度帶中

_________帶和_________帶的分界線 【實(shí)戰(zhàn)演練】

1、一月底，家住哈爾濱的小紅想到海南去旅游，媽媽讓她多帶些厚衣服，請(qǐng)問(wèn)媽媽的做法是否正確、為什么？

2、一月份，家住海南的王明想到北京參觀訪問(wèn)，臨行前爸爸也讓帶些厚衣服，請(qǐng)問(wèn)爸爸的做法合理嗎？為什么？

【動(dòng)手連一連】

2、請(qǐng)講下列各省區(qū)與對(duì)應(yīng)的溫度帶連線。

湖南省

寒溫帶

青海省

中溫帶 河北省

高原氣候區(qū) 海南省

暖溫帶 黑龍江省北部

亞熱帶

內(nèi)蒙古自治區(qū)

熱帶

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)

中國(guó)的氣候

一、中國(guó)的氣溫

“三六一”專題研究暨“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)）

（一）冬季的氣候分布特點(diǎn)：

1、冬季氣溫特點(diǎn)：冬季，我國(guó)南北溫差大，南方溫暖，北方寒冷

2、我國(guó)夏季氣溫分布的特點(diǎn)：夏季氣溫分布特點(diǎn)：除青藏高原外，全國(guó)南北，普遍高溫，溫差小。

（二）溫度帶

1、溫度帶劃分的依據(jù)：活動(dòng)積溫

2、溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、高原氣候

第二篇：氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

氣溫的南北差異

一、新課導(dǎo)入

今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的氣溫。說(shuō)到我國(guó)的氣溫,小明是深有體會(huì),他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過(guò)年,體驗(yàn)沿途的氣溫變化,服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗(yàn),他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候,就有備而回,也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說(shuō)明了什么?我國(guó)南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別?

二、講授新課

讀“我國(guó)1月平均氣溫分布圖”“我國(guó)7月平均氣溫分布圖”,描述我國(guó)1月和7月氣溫特征 教師:之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)氣候的一些基本知識(shí),氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):氣溫和降水。

教師:今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的氣溫。說(shuō)到我國(guó)的氣溫,小明是深有體會(huì),他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過(guò)年,體驗(yàn)沿途的氣溫變化,服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗(yàn),他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候,就有備而回,也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說(shuō)明了什么?我國(guó)南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):冬季南北溫差大,夏季溫差小。

教師:同學(xué)們可以通過(guò)生活實(shí)際得出剛才的結(jié)論,讓我們從地圖上驗(yàn)證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國(guó)1月平均氣溫分布圖”和“我國(guó)7月平均氣溫分布圖”，請(qǐng)同學(xué)們依次完成PPT上的提示問(wèn)題。(問(wèn)題1)閱讀我國(guó)1月平均氣溫分布圖,依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):我國(guó)1月氣溫從南向北遞減。

教師:請(qǐng)大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線,它有著重要意義:冬季這條線以北,平均氣溫在0℃以下,河流會(huì)結(jié)冰,而這條線以南,平均氣溫在0℃以上,河流不會(huì)結(jié)冰。讓我們來(lái)看一下它大概穿過(guò)哪些重要的地理事物。學(xué)生回答預(yù)設(shè):從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。

教師:(問(wèn)題2)1月的最低平均氣溫是多少?分布在哪?最高平均氣溫是多少?分布在哪? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):最低氣溫為-28℃以下,分布在黑龍江省北部。最高氣溫大概是16℃以上,分布在海南島及臺(tái)灣島南部。

教師:(問(wèn)題3)1月南北溫差是多少? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):50℃左右

教師:因此可以看出──冬季我國(guó)南北溫差很大。接下來(lái)讓我們看一下我國(guó)7月份的平均氣溫的分布。

問(wèn)題1:閱讀我國(guó)7月氣溫分布圖上的等溫線,依次標(biāo)注各等溫線。大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?夏季等溫線分布明顯稀疏了很多,說(shuō)明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。問(wèn)題2:7月的最高氣溫是多少?分布在哪?──溫度最高的地方是新疆的吐魯番盆地。這時(shí)16℃以上的范圍,覆蓋了我國(guó)大部分,最大的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原。問(wèn)題3:請(qǐng)同學(xué)概括一下我國(guó)夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季,除青藏高原外,我國(guó)普遍高溫。

讀“中國(guó)溫度帶的劃分”,知道我國(guó)的溫度帶劃分。

教師:以上我們分析了我國(guó)氣溫的分布,根據(jù)我國(guó)氣溫的南北差異,再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況,劃分了不同的溫度帶。咱們來(lái)看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。(介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。)學(xué)生回答預(yù)設(shè):根據(jù)看到的每個(gè)溫度帶的積溫?cái)?shù)據(jù),在對(duì)應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。

教師:請(qǐng)同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線,和哪條線很相近呢? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):0℃等溫線(秦嶺─淮河一線)。教師:既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù),讓我們來(lái)看一下不同溫度帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。學(xué)生:為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制,識(shí)別水果產(chǎn)地。

教師:我們特別容易把溫度帶和熱量帶(地球上的五帶)混在一起,請(qǐng)大家思考它們有什么不同? 學(xué)生回答預(yù)設(shè):五帶是熱量帶,按照獲得熱量的多少以緯度來(lái)劃分;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的,更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,和農(nóng)作物品種、作物的熟制相關(guān)。

三、課堂小結(jié) 南北氣溫的差異 ,越往北去氣溫越低

夏季除了青藏高原等地區(qū)外,全國(guó)普遍高溫

2、冬季最冷和夏季最熱的地方: 冬季最冷的地方是黑龍江的漠河鎮(zhèn) 夏季最熱的地方是新疆的吐魯番

3、溫度帶的劃分

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.(1)影響我國(guó)氣溫分布的重要因素是______。(2)我國(guó)冬季氣溫分布的規(guī)律(特點(diǎn))是:越往北去, 氣溫越______,南北溫差______。

(3)我國(guó)夏季氣溫分布的規(guī)律是南北氣溫相差 ______,全國(guó)大部分地區(qū)______。

(4)我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)是______,這是 由于它的______而造成的。

(5)我國(guó)冬季最冷的地方是______省的______鎮(zhèn), 夏季最熱的地方是______(省區(qū))的______。

第三篇：《氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。

2.了解我國(guó)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。

3.了解我國(guó)的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國(guó)非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國(guó)也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國(guó)家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的

教學(xué)重點(diǎn):

1．我國(guó)氣候的主要特征。

2．我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

教學(xué)難點(diǎn): 分析、歸納、概括我國(guó)氣候的主要特征。

教學(xué)媒體: 我國(guó)溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

課時(shí)安排: 三課時(shí)

板書設(shè)計(jì): 第二節(jié) 氣候

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志

2、地勢(shì)高低懸殊，地形多樣，使我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。

3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

二、季風(fēng)氣候顯著

三、多特殊天氣

教學(xué)過(guò)程;〔板書〕第二節(jié) 中國(guó)的氣候 【板書】

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。

〔指導(dǎo)讀圖〕我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫?？磿鴪D2-14，計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕兩地1月氣溫相差近35°C，難怪兩地景觀相差那樣懸殊。

要了解全國(guó)南北氣溫差別的具體情況，還要看我國(guó)的1月、7月平均氣溫圖――等溫線分布圖。初一我們學(xué)過(guò)世界氣溫分布，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是等溫線？什么是等溫線分布圖？根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用各點(diǎn)的氣溫值，繪兩幅氣溫圖（發(fā)給學(xué)生氣溫分布空白圖）。要求：①繪出等溫線。②觀察圖

1、圖2回答：若兩圖表示同一區(qū)域，等溫線的疏密程度有何不同？這說(shuō)明了什么？ 學(xué)生繪圖，然后討論回答。

〔概括總結(jié)〕圖1等溫線排列比較密集，說(shuō)明南北溫差大； 圖2等溫線排列比較稀疏，說(shuō)明南北溫差小。

〔啟發(fā)引導(dǎo)〕根據(jù)上面的等溫線知識(shí)，我們分析我國(guó)1月、7月平均氣溫圖，看看我國(guó)冬夏氣溫分布有什么規(guī)律？

〔指導(dǎo)讀圖〕首先看我國(guó)1月平均氣溫圖，要求觀察： ① 黑龍江最北部的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ② 海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ③ 我國(guó)南北1月氣溫相差多少攝氏度？ ④ 找出0°C等溫線，并在圖上用彩筆描繪出來(lái)；觀察0°C等溫線大致經(jīng)過(guò)的地區(qū)。⑤ 比較我國(guó)1月、7月平均氣溫圖，看一看等溫線疏密程度如何？這說(shuō)明了什么？ 學(xué)生讀圖討論回答?！仓笀D總結(jié)〕

（1）冬季等溫線排列密集，說(shuō)明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在－32°C一下，海南省1月平均氣溫在16°C以上，我國(guó)南北氣溫相差懸殊。（2）1月平均氣溫0°C等溫線大致通過(guò)秦嶺－淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣?！舶鍟?/p>

一、冬季氣溫分布規(guī)律：南北氣溫相差懸殊 〔啟發(fā)提問(wèn)〕為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及晝夜“

再讀課本中“冬至日漠河、北京、廣州三地正午太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)時(shí)間”表。〔組織討論〕①冬至日，太陽(yáng)光直射哪個(gè)半球？

②這時(shí)我國(guó)北方的正午太陽(yáng)高度比南方高還是低？為什么？ ③這時(shí)北方和南方相比較，哪個(gè)晝長(zhǎng)？為什么？

④這時(shí)北方和南方相比較，哪里獲得的太陽(yáng)光照多？

〔結(jié)論〕我國(guó)幅員遼闊，南北跨將近50個(gè)緯度。冬季太陽(yáng)直射在南半球，我國(guó)北方正午太陽(yáng)高度比南方低，陽(yáng)光小角度斜射。再加上北方晝長(zhǎng)也比南方低，自然北方獲得的太陽(yáng)光熱就比南方少。除正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短這兩個(gè)因素，還有冬季風(fēng)的影響?！蹭浵瘛场都撅L(fēng)的形成》中節(jié)選《影響我國(guó)的冬季風(fēng)》。引導(dǎo)學(xué)生讀課本4.6圖，思考以下問(wèn)題?！菜伎加懻摗?/p>

① 冬季風(fēng)的源地是哪兒？風(fēng)向如何？

② 冬季風(fēng)對(duì)我國(guó)北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別？ ③ 青藏高原、云貴高原、海南島和臺(tái)灣島能受到冬季風(fēng)的影響？ 學(xué)生討論、回答。〔概括總結(jié)〕

冬季風(fēng)南下，我國(guó)北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下的過(guò)程中，受崇山峻嶺阻擋，勢(shì)力漸弱，故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠(yuǎn)低于北方。綜合以上因素，冬季太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球，冬季風(fēng)南下對(duì)北方的影響顯著是我國(guó)冬季南北氣溫相差懸殊的形成原因。〔啟發(fā)提問(wèn)〕我國(guó)冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？

〔引導(dǎo)讀圖〕用同樣方法，分析我國(guó)7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學(xué)生依據(jù)1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱）：

① 黑龍江最北部的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ② 海南省的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

③ 找出我國(guó)7月氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)？ 學(xué)生讀圖討論回答。〔指圖總結(jié)〕

（1）夏季全國(guó)等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫為20°C以上，說(shuō)明我國(guó)普遍高溫。

（2）黑龍江省北部7月平均氣溫為16°C，海南省南部7月平均氣溫為28°C，我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12°C左右，氣溫差別不大。

（3）7月我國(guó)氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高，故青藏高原內(nèi)部成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

〔板書〕

二、夏季氣溫分布規(guī)律：全國(guó)普遍高溫（青藏高原除外）〔啟發(fā)提問(wèn)〕為什么我國(guó)夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛才學(xué)過(guò)的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學(xué)們課下可討論夏季氣溫分布的特點(diǎn)?？梢詤⒄照n本上“夏至日漠河、北京、廣州三地正午太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)時(shí)間表”。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到我國(guó)冬季氣溫南北相差懸殊，夏季全國(guó)普遍高溫，同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對(duì)我們平時(shí)生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響？ 〔討論回答〕（1）夏季全國(guó)普遍高溫；為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。（2）冬季北方嚴(yán)寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

〔小結(jié)〕今天，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)冬夏季氣溫分布規(guī)律及其原因，了解這些知識(shí)便于我們掌握規(guī)律，趨利避害，讓大自然能更好的為我們?nèi)祟惙?wù)?！舶鍟?/p>

三、溫度帶的劃分和分布

〔指導(dǎo)讀圖〕說(shuō)明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：（1）我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)？

（2）這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)？（3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致（讀我國(guó)1月平均氣溫圖）？（4）我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶，東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江流域、塔里木盆地各屬于哪個(gè)溫度帶。教師對(duì)學(xué)生讀圖給予具體的指導(dǎo)，如教師講解某個(gè)溫度帶分布的讀圖方法，其它溫度帶由學(xué)生自己讀出來(lái)。不要求和書上說(shuō)法完全一致，鼓勵(lì)學(xué)生自己得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生比較哪種表述更好。

〔出示復(fù)合投影講解、總結(jié)〕“我國(guó)溫度帶的分布圖” 溫 寒溫帶：黑龍江北部、內(nèi)蒙古東北部 度 中溫帶：東北和內(nèi)蒙古大部分、x疆北部

帶 暖溫帶：黃河中下游的大部分地區(qū)和x疆南部 亞熱帶：秦嶺－淮海以南、青藏高原以東 青藏高原氣候區(qū)：青藏高原

〔指導(dǎo)填圖〕請(qǐng)同學(xué)們把五個(gè)溫度帶和青藏高原氣候區(qū)填在填充圖上。學(xué)生填圖。

〔教師〕不同的溫度帶適宜栽培和推廣的農(nóng)作物品種不同，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣，請(qǐng)看表： 〔出示投影〕各種農(nóng)作物對(duì)積溫的需求指標(biāo)。農(nóng)作物

喜涼作物：小麥、馬鈴薯、大麥（青稞）、甜菜 喜溫作物：玉米、谷子、大豆等 喜熱作物：甘蔗等 ≥10°C

1000～2000°C >3000°C >5000°C 同學(xué)們看書上“各溫度帶的積溫和作物熟制”表和投影片回答：（1）看一看各種農(nóng)作物對(duì)積溫的需求指標(biāo)。

（2）五個(gè)溫度帶的積溫分別是多少？適合種植哪些農(nóng)作物？（3）五個(gè)溫度帶的作物熟制如何？我們這個(gè)地區(qū)是一年幾熟？主要農(nóng)作物有哪些？我們鋼才提到的小麥要求的積溫是多少，主要分布在哪個(gè)溫度帶？ 學(xué)生討論、回答。

〔引導(dǎo)思考〕我國(guó)五個(gè)溫度帶對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何有利影響和不利影響？ 〔總結(jié)〕我國(guó)南北跨度很大，近50個(gè)緯度，各地積溫由1600－8000°C差別很大，故適合喜熱、喜涼、喜溫的等多種作物生長(zhǎng)，世界上絕大多數(shù)農(nóng)作物都可以在我國(guó)找到適合生存的地點(diǎn)。而且我國(guó)水稻、棉花等高產(chǎn)作物的分布北界，在世界上也是罕見(jiàn)的。作物熟制從東北的一年一熟到海南島的一年三熟，也是多種多樣的。我們這個(gè)地區(qū)是什么熟制，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下。

但是，由于我國(guó)面積廣大，各地的氣溫日較差和夏季溫度等差異很大，同一作物品種在不同地區(qū)所需的 10°C積溫也不相同。因此，在引進(jìn)、推廣農(nóng)作物新品種或改革熟制試驗(yàn)上，必須因地制宜，才能取得成功?！舶鍟?降水的特征

1． 降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少 〔講授〕我國(guó)降水量在空間上分布不均，在時(shí)間分布上呢？

〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕請(qǐng)注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)？ 教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。

〔總結(jié)〕全國(guó)降水量在時(shí)間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長(zhǎng)，北方雨季短?！舶鍟?.降水時(shí)間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)）

〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？ 〔副板書〕空間 成因 時(shí)間

〔指導(dǎo)讀圖“中國(guó)干濕地區(qū)〕

〔講授〕降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較濕潤(rùn)的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤(rùn)地區(qū)和非濕潤(rùn)地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。

不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤(rùn)區(qū)，水分充足，可生長(zhǎng)高大茂密的喬木。過(guò)去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來(lái)，人類的足跡來(lái)到了這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。〔掛圖〕濕潤(rùn)地區(qū)景觀?！仓v授〕半濕潤(rùn)區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過(guò)渡，典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上，這片地區(qū)被開(kāi)發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū)，中華文明最早的發(fā)祥地。

半干旱區(qū)氣候偏干，地表植被為草原?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊……” 〔掛圖〕半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)景觀。

〔講授〕干旱地區(qū)水分嚴(yán)重不足，也制約了植被的生長(zhǎng)，有些地區(qū)幾年不降一滴水，地表景觀十分單調(diào)、荒涼，是典型的荒漠景觀?！矑靾D〕干旱地區(qū)景觀。

〔總結(jié)〕今天，我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因，季風(fēng)的活動(dòng)與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們知道，由于季風(fēng)活動(dòng)的一些異常，有時(shí)會(huì)給我國(guó)帶來(lái)一定的自然災(zāi)害，使人們的生命財(cái)產(chǎn)遭受損失，帶來(lái)不利之處。盡管這樣，它對(duì)我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說(shuō)呢？讓我們把我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國(guó)家、地區(qū)做比較，例如北非。

〔顯示北非景觀〕

〔講授〕由于沒(méi)有季風(fēng)活動(dòng)，北非氣候十分干旱，是世界上著名的干旱區(qū)，比我國(guó)的干旱區(qū)有過(guò)之而無(wú)不及，這里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠，一片廣闊的不毛之地。而我國(guó)的30°N附近，正是地肥水美的“長(zhǎng)江中下游平原”，還有美麗的、富饒的四川盆地，享有“天府之國(guó)”的美譽(yù)。這樣一對(duì)照，我們不禁要感謝季風(fēng)了。所以我們對(duì)待季風(fēng)要用一分為二的眼光和態(tài)度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面。關(guān)于這一點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)討論！

〔學(xué)生在教師的啟發(fā)下回答問(wèn)題〕青藏高原海拔很高，達(dá)數(shù)千米，隨著山勢(shì)的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過(guò)渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說(shuō)明地勢(shì)的高低對(duì)氣候影響很大，進(jìn)而影響植被種類的生長(zhǎng)分布。

秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長(zhǎng)的是亞熱帶植物――柑橘樹(shù)，山北生長(zhǎng)的是溫帶植物――蘋果樹(shù)。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀?！仓v述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國(guó)地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)高低懸殊，使得我國(guó)的氣候更加復(fù)雜多樣。

〔板書〕

2、地勢(shì)高低懸殊，地形多樣，使我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕我國(guó)氣候的復(fù)雜多樣，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對(duì)各種植物和農(nóng)作物品種的生長(zhǎng)有什么影響？ 學(xué)生討論、回答。

〔歸納總結(jié)〕我國(guó)氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。

〔板書〕

3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

〔讀表提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第28頁(yè)，“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問(wèn)題：（1）1月份，我國(guó)的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國(guó)的巴黎、美國(guó)的紐約低多少攝氏度？

學(xué)生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

（2）7月份，齊齊哈爾的氣溫 比巴黎 高多少攝氏度？ 學(xué)生回答： 高26.3°C（1）齊齊哈爾 氣溫年較差，比巴黎 大多少攝氏度？ 學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C。

〔提問(wèn)〕對(duì)上述問(wèn)題，你能得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）〔分析歸納〕冬季，我國(guó)比同緯度地區(qū)冷，夏季我國(guó)大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。

〔歸納總結(jié)〕我國(guó)大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國(guó)冬季干燥，夏季多雨，大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來(lái)，一是說(shuō)明我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，二是具有大陸性的特點(diǎn)?！舶鍟?/p>

二、季風(fēng)氣候顯著 季風(fēng)氣候顯著 冬季寒冷干燥 夏季高溫多雨

〔板書〕 季風(fēng)活動(dòng)及其對(duì)降水的影響

〔講授〕什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)？ 〔板書〕1.季風(fēng)的概念

〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)?！舶鍒D演示〕冬、夏季風(fēng)的動(dòng)態(tài)演示。〔總結(jié)板書〕2.風(fēng)向 性質(zhì) 范圍

冬季風(fēng):偏北干冷 夏季風(fēng):偏南暖濕

〔提問(wèn)〕從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒(méi)有影響到整個(gè)中國(guó)，原因是什么？ 學(xué)生討論。

〔板圖演示〕夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。

〔講授〕夏季風(fēng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國(guó)東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無(wú)法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

唐代詩(shī)人王之渙有詩(shī)云“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)?！舶鍟?.季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)

〔提問(wèn)〕同學(xué)們能否嘗試解釋降水空間分布的成因？

〔學(xué)生回答〕沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最少。

〔講授〕降水的季節(jié)變化與年際變化特點(diǎn)又是怎么形成的？為什么我國(guó)東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)系嗎？

同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與板圖演示的一致。學(xué)生討論。

下面我們將通過(guò)演示雨帶的移動(dòng)和雨季的形成來(lái)解釋上述問(wèn)題?！舶鍟?.雨帶移動(dòng)與雨季 〔講授〕（結(jié)合板圖）整個(gè)冬季，我國(guó)大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開(kāi)始形成并逐漸強(qiáng)大，在我國(guó)南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過(guò)程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。

5月，雨帶位于沿海一帶——華南雨帶（東南沿海雨帶）6月，雨帶北移至長(zhǎng)江流域——長(zhǎng)江中下游雨帶（江南雨帶）7、8月，雨帶北移至我國(guó)華北、東北地區(qū)——華北、東北雨帶 9月，雨帶南移。10月，雨季結(jié)束。

因此，我國(guó)的雨季出現(xiàn)在每年的5－9月。

〔總結(jié)〕南方雨季開(kāi)始早，結(jié)束晚，時(shí)間長(zhǎng)；北方雨季開(kāi)始晚，結(jié)束早，時(shí)間短?！矎?fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題

（1）我國(guó)氣候有哪些主要特征？（3條）

（2）我國(guó)氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

三、寒潮、梅雨、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害

（教師引導(dǎo)）總的講，我國(guó)氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長(zhǎng)江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來(lái)數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

（板書）第五節(jié) 寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害 我國(guó)每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國(guó)最大的氣候?yàn)?zāi)害?，F(xiàn)在我們來(lái)看報(bào)998年常見(jiàn)流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。

（投影片）1998年我國(guó)還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害？洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的？你特別感動(dòng)的事情是什么？根據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考洪水形成的氣候原因、人為原因？對(duì)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議？你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么？

(學(xué)生活動(dòng))下面我么們分成6個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)上面的問(wèn)題一起討論，希望每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表意見(jiàn)，然后每個(gè)小組由一名代表發(fā)言?，F(xiàn)在給大家10分鐘討論。六個(gè)代表發(fā)言之后，由全班一起進(jìn)行評(píng)議。（教師歸納）（1）氣候原因是夏季東南季風(fēng)勢(shì)力的強(qiáng)弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。（2）人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。

（3）使人感動(dòng)的是1998年全體軍民團(tuán)結(jié)誓死保衛(wèi)常見(jiàn)大堤的感人事跡。（4）常見(jiàn)上游應(yīng)植樹(shù)造林，中游應(yīng)退耕還湖、疏通河道。（板書）

一、水旱災(zāi)害

1、原因和危害

2、措施

（過(guò)渡）可見(jiàn)我國(guó)是一個(gè)水旱災(zāi)害較多的國(guó)家，除了水旱災(zāi)害以外，我國(guó)還受哪些災(zāi)害性天氣的影響呢？

我們來(lái)閱讀課本第59頁(yè)，中央電視臺(tái)播放的寒潮警報(bào)。思考以下問(wèn)題：

（1）寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象？你親身經(jīng)歷過(guò)寒潮天氣嗎？有什么樣的體會(huì)？

（2）觀察課本第60頁(yè)“侵入我國(guó)的漢朝路徑圖”，你能根據(jù)地圖說(shuō)出強(qiáng)冷空氣的源地嗎？它大致沿什么方向運(yùn)動(dòng)？思考從那里來(lái)的是冷干的？

（3）從圖中觀察，漢朝能影響到我國(guó)的哪些地區(qū)？冷空氣到達(dá)時(shí)，當(dāng)?shù)氐奶鞖鈱?huì)有怎樣的變化？

（4）從圖中觀察，我國(guó)有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲，你能說(shuō)出為什么嗎？（參照中國(guó)地形圖）

（5）為了保護(hù)農(nóng)田，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些防災(zāi)措施？

（學(xué)生活動(dòng)）小組經(jīng)過(guò)討論，互相啟發(fā)，加深了學(xué)生對(duì)寒潮的了解。通過(guò)小組代表發(fā)言的形式使各種不同的意見(jiàn)碰撞，使意見(jiàn)趨向一致。

（教師小結(jié)）同學(xué)們發(fā)表了很多的見(jiàn)解，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、代表發(fā)言的形式使意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)，可以概括為：

寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強(qiáng)冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間，它來(lái)自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國(guó)以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國(guó).我國(guó)的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響,會(huì)出現(xiàn)大風(fēng)、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風(fēng)力大于山區(qū).我國(guó)除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區(qū)都受其影響.強(qiáng)冷空氣南下時(shí),受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經(jīng)過(guò)翻山越嶺、長(zhǎng)途跋涉,冷空氣勢(shì)力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺(tái)灣、海南等地,受寒潮的影響相對(duì)較小。云貴高原對(duì)勢(shì)力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響.青藏高原地勢(shì)特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來(lái)前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來(lái)預(yù)防寒潮。(板書)二.寒潮

1.寒潮及其運(yùn)行路徑 2.寒潮的危害及其防治

(過(guò)渡)除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外，我國(guó)東南地區(qū)還常受到臺(tái)風(fēng)的侵襲。

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀看有關(guān)“臺(tái)風(fēng)及其對(duì)人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第60頁(yè)和第70頁(yè)“臺(tái)風(fēng)”一節(jié)課文和“西太平洋臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑示意圖”分組討論以下問(wèn)題：

（1）參看課文標(biāo)記了解什么是臺(tái)風(fēng)？它發(fā)生在什么時(shí)間？（2）觀察課文圖象，了解臺(tái)風(fēng)能影響我國(guó)哪些地區(qū)？

（3）臺(tái)風(fēng)對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響？對(duì)人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？ 經(jīng)過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生對(duì)中央電視臺(tái)有關(guān)的預(yù)報(bào)和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論?；久鞔_了臺(tái)風(fēng)及其危害。然后請(qǐng)一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑、影響我國(guó)的范圍、帶來(lái)的危害和好處。（教師歸納）（1）影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強(qiáng)大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國(guó)的廣東、臺(tái)灣、海南、福建等省區(qū)，我國(guó)東南沿海的其他地區(qū)有時(shí)也受其害。

（2）臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣。

（3）大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災(zāi)害等，但也可緩解當(dāng)?shù)氐暮登?，如緩解長(zhǎng)江地區(qū)的伏旱天氣。（板書）

三、臺(tái)風(fēng)

1、臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑

2、臺(tái)風(fēng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響（教師總結(jié)）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響我國(guó)的寒潮和臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國(guó)將20世紀(jì)的最后10年，定為國(guó)際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對(duì)人類的威脅最大，我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害，采取有利的措施，加強(qiáng)預(yù)報(bào)災(zāi)害的研究，使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。

四、每年的6月中、下旬－7月上旬，江南地區(qū)，出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的連綿細(xì)雨，此時(shí)正直梅子黃熟季節(jié)，因此，人們稱之為“梅雨”，形容“梅雨”的古詩(shī)很多，如：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！?；“雨打黃梅頭，四十五天無(wú)日頭?！泵酚赀^(guò)后，長(zhǎng)江流域地區(qū)又出現(xiàn)干旱的季節(jié)，我們稱之為“伏旱”。

復(fù)習(xí)鞏固:

了解我們周邊的地區(qū)和社區(qū)在過(guò)去發(fā)生過(guò)哪些氣象災(zāi)害，造成了那些危害和損失，人們是怎樣防治的。下節(jié)課我們分組來(lái)討論

第四篇：《天氣和氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

本課選自湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)。在講授了走進(jìn)地理、地球概況與世界的居民后，安排學(xué)習(xí)世界的氣候。氣候是自然環(huán)境中的基本要素，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。天氣與氣候是本章第一節(jié)，分為“天氣”“氣候”“天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)”三框內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別；識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，本課是后邊三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

【學(xué)情分析】：

初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程。本課應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作、積極動(dòng)手、獨(dú)立思考培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。尤其是天氣與氣候的概念，所以課堂教學(xué)中要重視辨析過(guò)程與實(shí)踐練習(xí)。另外，初一學(xué)生生性活潑，課堂形式不宜單調(diào)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；

2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；

4、認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

2、學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、“學(xué)習(xí)有用的地理”。從生活實(shí)際入手，化枯燥為有趣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進(jìn)行看圖識(shí)天氣搶答比賽等游戲，幫助學(xué)生記憶。

【教學(xué)用具】

多媒體

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天你們覺(jué)得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識(shí)？（生：天氣、氣候）我們常說(shuō)的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點(diǎn)

小組合作探究學(xué)習(xí)

概念

區(qū)別

聯(lián)系

天氣 氣候

是指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的陰是指一個(gè)地方多年的天氣晴、冷暖、風(fēng)力大小等大氣狀況的綜合表現(xiàn)。平均狀況。1.短時(shí)間的2.多變的

1.較長(zhǎng)時(shí)間2.相對(duì)穩(wěn)定

兩者都是指大氣的狀況，氣候是對(duì)長(zhǎng)時(shí)間天氣的綜合。

練一練：

下列詞語(yǔ)哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候? 風(fēng)和日麗 四季如春 東邊日出西邊雨 天 氣 氣 候 天 氣

過(guò)渡：“那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”（多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)）師：“通過(guò)什么來(lái)知道天氣狀況呢？” 生：“要靠衛(wèi)星云圖”。投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答？ 設(shè)問(wèn)：在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號(hào)）投影：“常見(jiàn)天氣符號(hào)”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)。

活動(dòng)：

1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快。

2、選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰(shuí)畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識(shí)）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào)，補(bǔ)充沙塵暴的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生思考我國(guó)西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)）。

投影：“風(fēng)”的符號(hào)，設(shè)問(wèn)：如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？（說(shuō)明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級(jí)的表示方法。）投影：“考考你”（測(cè)試題），加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

過(guò)渡：“熟記了“天氣符號(hào)”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報(bào)圖，你能當(dāng)一次預(yù)報(bào)員嗎？” 投影：“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)（目的是活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對(duì)天氣符號(hào)的記憶）。

過(guò)渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動(dòng)。” 投影：課本第59頁(yè)活動(dòng)2的圖，解答問(wèn)題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動(dòng)。作業(yè)：

合作探究學(xué)習(xí)：以下三個(gè)問(wèn)題（多媒體投影）

氣候是如何影響我們的生活的？

我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？

如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境

小結(jié)：（多媒體投影）

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)：天氣與氣候

一、天氣和氣候

1、天氣和氣候概念

2、天氣和氣候的特點(diǎn)和區(qū)別

3、天氣和氣候的聯(lián)系

二、天氣預(yù)報(bào)

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號(hào)

【教學(xué)反思】

學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活，既注重了對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的知識(shí)傳授，又體現(xiàn)了趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與，并在快樂(lè)中獲取地理知識(shí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的效果。

第五篇：氣候與季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣候與季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校：張利

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象；季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

2、了解四季的氣候特征。知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

3、能夠持之以恒地觀察動(dòng)植物的變化，養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。重點(diǎn)：了解四季的氣候特征

難點(diǎn)：長(zhǎng)期觀察并記錄動(dòng)植物的季節(jié)性變化 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、小組學(xué)習(xí)記錄單

學(xué)生：收集整理四季的特征（可以從氣溫、降水、人、動(dòng)植物的變化等方面描述）教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)交流、理解氣候特征的概念

1、談話：同學(xué)們，知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：春、夏、秋、冬（板書）

2、交流：真棒！那你知道它們?cè)谝荒曛惺窃鯓幼兓膯幔?學(xué)生交流匯報(bào)可能：按照春、夏、秋、冬的順序有規(guī)律的變化。教師小結(jié)：我們把這種“規(guī)律”稱為該地區(qū)的氣候特征。今天就讓我們一起探索《氣候與季節(jié)》的奧秘吧！

二、合作探究、了解四季的氣候特征

1、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這里的春天是什么樣子的？

學(xué)生匯報(bào)可能：小草、柳樹(shù)發(fā)芽了，桃樹(shù)開(kāi)花了、燕子從南方飛回來(lái)了，天氣變暖和了，人們換上了春裝等。

2、想一想：是不是每年的這個(gè)時(shí)間“樹(shù)木都會(huì)發(fā)芽、桃樹(shù)都會(huì)開(kāi)花、天氣都會(huì)變暖和”呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)：是

教師小結(jié)：我們把擁有這些特征的時(shí)間段稱為“春季”。

3、思考：春季擁有這些氣候特征，那么“夏季、秋季、冬季”又有哪些特征呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：能

4、小組討論：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把自己收集的資料分類整理在我們的記錄單上。學(xué)生交流整理，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報(bào)要求：下面我們按照一定的順序進(jìn)行匯報(bào)。在此提醒同學(xué)們“匯報(bào)的小組要大聲說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充”。

6、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師板書記錄各個(gè)季節(jié)的氣候特征。小結(jié)：通過(guò)剛才的整理與交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是善于觀察、善于積累的孩子。由此可見(jiàn)，在一定的季節(jié)總有特定的氣候特征，科學(xué)家把具有這些特定氣候特征的時(shí)間段稱之為季節(jié)。

三、交流分析、形成認(rèn)識(shí)

1、交流：你能判斷出“我們當(dāng)?shù)噩F(xiàn)在屬于哪個(gè)季節(jié)嗎？” 學(xué)生匯報(bào)可能：春季或夏季（如出現(xiàn)夏季可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察目

前的環(huán)境特征）

2、在實(shí)際生活中，人們對(duì)四季的劃分標(biāo)準(zhǔn)有很多。一般按照節(jié)氣進(jìn)行劃分（課件：以春分(3月21日)、夏至(6月21日)、秋分(9月21日)、冬至(12月21日)作為四季的開(kāi)始。即：春分到夏至為春季，夏至到秋分為夏季，秋分到冬至為秋季，冬至到春分為冬季。從月份來(lái)看以陽(yáng)歷3、4、5月為春季，6、7、8月為夏季，9、10、11月為秋季，12、1、2月為冬季）

小結(jié)：其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，都有特定的氣候特征，不同的地區(qū)它們的氣候特征也各不相同，這里面的奧秘等待大家去探索！

四、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿睢?dòng)植物的影響

1、交流：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖片，看一看你能判斷出，圖片中屬于哪個(gè)季節(jié)嗎？課件出示圖片讓學(xué)生判斷。

2、討論：仔細(xì)觀察這幅圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示燕子四季變化的圖片）學(xué)生討論匯報(bào)：

3、思考：動(dòng)物在不同的季節(jié)會(huì)發(fā)生變化，植物和人會(huì)不會(huì)受季節(jié)的影響呢？學(xué)生交流匯報(bào)

小結(jié)：由此可見(jiàn)，氣候與季節(jié)的奧秘還有很多，希望同學(xué)們能夠堅(jiān)持觀察記錄我們當(dāng)?shù)貧夂虻奶攸c(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘！板書：

氣候與季節(jié)