第一篇：蘇教版五下練習(xí)6教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)6 教材分析

1.誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會(huì)詩(shī)歌情感；區(qū)分“重”的不同詩(shī)意和意思。

2.通過(guò)誦讀《清平樂(lè) 六盤(pán)山》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，積累詩(shī)詞，豐富文化知識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

3.寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。4.口語(yǔ)交際是影視劇評(píng)說(shuō)。5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生的閱讀能力和書(shū)寫(xiě)水平。教學(xué)方法

講解法、談話法、討論法、練習(xí)法 教學(xué)安排

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會(huì)詩(shī)歌情感；區(qū)分“重”的不同詩(shī)意和意思。

2.通過(guò)誦讀《清平樂(lè) 六盤(pán)山》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，積累詩(shī)詞，豐富文化知識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會(huì)詩(shī)歌情感；區(qū)分“重”的不同詩(shī)意和意思。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)誦讀《清平樂(lè) 六盤(pán)山》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，積累詩(shī)詞，豐富文化知識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第一題

1.教學(xué)第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。（1）學(xué)生讀歌詞，讀通讀順。

（2）小組內(nèi)試說(shuō)出這首歌詞的意思。集體交流。（3）師生交流四渡赤水相關(guān)資料。（4）練習(xí)誦讀，讀出情感。（5）欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。再讀加深體會(huì)。2.教學(xué)第二部分。（1）讀這兩句。

（2）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“重”的不同詩(shī)意和意思。（4）小結(jié)：學(xué)習(xí)和生活中要注意多音字的正確詩(shī)意和意思。

二、教學(xué)第二題 1.審題。2.指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。（2）教師范讀。

（3）討論：這首詩(shī)詞寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)怎樣的情感？（4）集體交流。3.練習(xí)。

（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。2.學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)

1.寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。2.學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)難點(diǎn) 字的整體布局。教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第三題 1.指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）朗讀，知道這段話選自《

21、彭德懷和它的大黑騾子》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2.練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

二、教學(xué)第五題

1.審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字：青、蓋。2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好“青、蓋”的要點(diǎn)。

(2)教師范寫(xiě)，講解“青、蓋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格的位置。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在評(píng)說(shuō)影視劇中的人物、劇情等，表達(dá)有條理、有選擇、有重點(diǎn)，要留心別人的發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在評(píng)說(shuō)影視劇中的人物、劇情等，表達(dá)有條理、有選擇、有重點(diǎn)，要留心別人的發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程

一、指導(dǎo) 1.課前準(zhǔn)備。

（1）課前布置學(xué)生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)等資料。（2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的影視劇，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

2.審題。

（1）復(fù)習(xí)《彭德懷和它的大黑騾子》，說(shuō)說(shuō)文中人物特點(diǎn)。（2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹?。你看過(guò)的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評(píng)評(píng)劇中的人物，說(shuō)說(shuō)劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺(tái)詞。要留心別人的發(fā)言。

二、練習(xí)

（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內(nèi)互相評(píng)論、交

三、布置作業(yè) 練習(xí)寫(xiě)生字 流。

（2）每組派代表上臺(tái)介紹。同學(xué)之間相互交際。（3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？ 2.反饋。

（1）每組指派代表上臺(tái)評(píng)說(shuō)。（2）師生評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)6

口語(yǔ)交際 評(píng)說(shuō)影視劇

第二篇：蘇教五下《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提煉中心句

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)馬朝虎的《水》，作家馬朝虎，他出生在一個(gè)缺水的地方，(口，圖片)當(dāng)時(shí)，村子里的人想要吃水，那路途實(shí)在是太(遠(yuǎn)了)，那泉眼實(shí)在是太(小了)，那排隊(duì)等待的時(shí)間實(shí)在是太(長(zhǎng)了)，所以當(dāng)時(shí)村里人說(shuō)得最多的話就是(請(qǐng)我)，于是，水，成了村子里最珍貴的東西(口，板書(shū))。

【過(guò)渡】這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)馬朝虎的故鄉(xiāng)，走進(jìn)那個(gè)缺水的地方。

二、自讀交流，感悟水的珍貴

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，看看課文哪些地方讓你感受到水的珍貴，把它劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)，然后把你的閱讀收獲帶到小組內(nèi)討論。

生準(zhǔn)備(師：要用心去找，可能就是一個(gè)詞，也可能是一個(gè)句子，或者一個(gè)場(chǎng)景)

2、交流

師：好了，現(xiàn)在咱們來(lái)一起分享一下大家的收獲，哪個(gè)小組先來(lái)，小組內(nèi)同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，組內(nèi)其他成員可以自由補(bǔ)充，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，因?yàn)閮A聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)設(shè)1：生：我找到了奔跑跳躍、大呼小叫這兩個(gè)詞。(口)只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像..(突出)然后女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

(1)說(shuō)說(shuō)你的感受。

奔跑跳躍，大呼小叫，體會(huì)到人們洗澡時(shí)的痛快;

你來(lái)讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系生活：如果此時(shí)你就是這個(gè)村里的孩子，面對(duì)這場(chǎng)期盼已久的大雨，你會(huì)大呼小叫些什么?

交流。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)了孩子們此刻的感受，找一找，哪個(gè)詞?(生：痛痛快快)就請(qǐng)你痛痛快快地來(lái)讀一讀。

哪里還表現(xiàn)孩子們的這份痛快。張大嘴巴，去吃來(lái)自空中的水，讓我們體會(huì)到孩子們多渴望水;聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行比較：生活中，我們洗過(guò)無(wú)數(shù)次澡，可是我們洗澡會(huì)如此痛快嗎?(生：不會(huì))，我們會(huì)去吃來(lái)自空中的雨水嗎?(生：不會(huì))，可作者卻會(huì)，為什么?(感受水的珍貴)。

(2)指導(dǎo)讀：師：久旱無(wú)雨，天降甘露，怎么不讓人痛快呢?瞧，男人們(短褲)，女人們(長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲)，讓我們?cè)俅魏退麄円黄鸶惺苓@上天賜予的快樂(lè)(男女聲分組讀)

(3)說(shuō)話：下雨天，真是 的日子啊!(口)

(4)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)1：透過(guò)這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨，我還看到了(老人、牛羊、花草)，他(她、它)。

(4)板書(shū)、回讀：一場(chǎng)普普通通的雨卻能讓大家這么痛快，為什么?(生：)，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂(lè)，更襯托出了缺水之苦(板書(shū))，也讓我們深切感受到了水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

預(yù)設(shè)2：母親用一把大鎖鎖住了權(quán)威、幸福和痛快。

(1)說(shuō)說(shuō)感受

體會(huì)到水很珍貴，因?yàn)樗堰€用鎖鎖著，(口水窖圖)這就是水窖。

聯(lián)系實(shí)際：你家有水窖嗎?(沒(méi)有)你打開(kāi)水龍頭洗手、洗臉需要經(jīng)過(guò)媽媽同意嗎?(不需要)這把鎖鎖住的僅僅是水窖嗎，還鎖住了什么?(對(duì)水的渴望、快樂(lè)、清涼、幸福)

(2)指導(dǎo)讀：你們說(shuō)的都很好，細(xì)水才能長(zhǎng)流呢。有了鑰匙，才可以打開(kāi)水窖，它是權(quán)威的象征;有了鑰匙，才可以享受水的甘甜與清涼，它又是幸福和痛快的象征，讓我們一起來(lái)讀一讀。

(3)回讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

預(yù)設(shè)3：(口)母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)啊啊的大叫了起來(lái)。

(1)說(shuō)說(shuō)感受，他們會(huì)叫些什么?

(2)師生對(duì)話提煉：

師：啊啊的舒服的感覺(jué)是什么帶來(lái)的? 生：水

師：多少水? 生：一勺水

師：一勺水幾個(gè)人? 生：四個(gè)人

(3)回讀：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣。我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣，生氣全無(wú)，(口，圖)這時(shí)候最需要什么?(水)水在哪里?(水窖)所以說(shuō)水，成了村子里最珍貴的東西(齊讀)

(4)指導(dǎo)讀：母親為我們四兄弟消暑，卻沒(méi)有留一滴給自己，而是笑著鎖上了水窖。從母親的動(dòng)作中，我們感受到她對(duì)水的珍愛(ài)，讓我們把這種愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指生讀，推薦讀。

【過(guò)渡】雖然只有一勺水，但卻讓我們都舒服的啊啊大叫起來(lái)，文中還有哪些詞句躍入你的眼簾，讓你怦然心動(dòng)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

預(yù)設(shè)4：(口)從頭頂傾注而下的水地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

(1)說(shuō)說(shuō)感受。

(2)句式辨析：

原句：

改句：從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的身體。

師：這就是細(xì)節(jié)，這里的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓我們更深切地體會(huì)到這一種前所未有的舒服，一份酣暢淋漓的快感，讓我們通過(guò)讀把這份美麗傳達(dá)給在場(chǎng)的每一個(gè)人。

指生讀，評(píng)價(jià)。

(3)引讀：作者這樣真切的體驗(yàn)，這樣細(xì)膩的感受，都來(lái)自于母親手中這一勺水，正是在這一勺水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到(每個(gè)毛孔)，我感覺(jué)得到(血管里)，這小小的一勺水，它不多不少(在撫摸過(guò))

(4)詩(shī)改文，讀：其實(shí)這段話也深深打動(dòng)了老師，老師也想來(lái)讀一讀。(口，文字+音樂(lè))

師讀，生評(píng)(讀得怎么樣，透過(guò)老師的朗讀你還體會(huì)到了什么)

(5)把你的這份感受融入到你的朗讀中去，自由練讀，指生讀，其他同學(xué)閉上眼睛，默默地享受這一勺水帶來(lái)的美妙體驗(yàn)。

生讀，生評(píng)

(6)(口，導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)2小練筆)，作者就是用詩(shī)一般的語(yǔ)言，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)出了這一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切地體驗(yàn)到藏在水窖里的水是多么珍貴，你也來(lái)寫(xiě)一處場(chǎng)景，也用上細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)大家打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，完成當(dāng)堂檢測(cè)第2題。

生動(dòng)筆，交流。

(7)回讀：孩子們，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的美麗，作者馬朝虎通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們?cè)俅误w會(huì)到了――水，成了村子里最珍貴的東西。(齊讀)

(口)母親鎖上水窖，笑著將渴 說(shuō)成餓的話。

師：母親為什么要把渴說(shuō)成餓?

(這里把渴說(shuō)成餓，一個(gè)餓字道出了水對(duì)生命的不可或缺，水他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了一種生命延續(xù)的食糧了。)

三、讀文質(zhì)疑，小結(jié)寫(xiě)法

1、快讀全文，看看你還有什么疑問(wèn)，待會(huì)兒我們看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值?

生讀，交流

預(yù)設(shè)：缺水給村里人帶來(lái)了苦，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，為什么要這樣寫(xiě)?

生答，師揭示寫(xiě)法：苦事樂(lè)寫(xiě)，反襯。(板書(shū))

2、回讀：難怪人們都說(shuō)水，成了村子里最珍貴的東西。(讀)

四、總結(jié)延伸

1、師：咱們高郵藉作家汪曾祺老先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：(口，齊讀)我的家鄉(xiāng)是一個(gè)水鄉(xiāng)，我是在水邊長(zhǎng)大的，耳目之所及，無(wú)非是水。水鄉(xiāng)的人們，性格也多平靜如水，流動(dòng)如水，明澈如水。

他還說(shuō)過(guò)，水影響了我的作品，也影響了我的性格。孩子們，我們很幸運(yùn)，因?yàn)榧亦l(xiāng)高郵有著豐富的水資源，讓我們把這份幸運(yùn)保持下去，所以我們得保護(hù)我們的水環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。(口)水，成了村子里最珍貴的東西。此時(shí)，水，絕不僅僅是村子里最珍貴的東西，它還成了()最珍貴的東西?？?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

回讀，水，成了村子里最珍貴的東西。水，成了(說(shuō)自己心里的答案)()最珍貴的東西。

五、作業(yè)

1、推薦閱讀：課后讀讀馬朝虎先生寫(xiě)的《微笑如花》這篇文章，再次感受作者質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

2、日記：讀《水》有感。

附板書(shū)： 水

水，成了村子里最珍貴的東西

缺水 得水

苦 事 樂(lè) 寫(xiě)

反襯

設(shè)計(jì)理念：

本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，回憶兒時(shí)洗澡的不易，下雨時(shí)，用雨水洗澡;炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說(shuō)明當(dāng)時(shí)水的珍貴。為了引導(dǎo)學(xué)生逐步感受水的珍貴，我著力從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文悟情。

1、緊扣中心，凸顯主線。

縱觀全文，處處圍繞水，成了村子里最珍貴的東西這一中心句來(lái)寫(xiě)?？梢哉f(shuō)，抓住這句話，就抓住了課文的根本。為此，我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，從中心句入手，圍繞中心句，表現(xiàn)中心句，深化中心句。課始，復(fù)習(xí)引出中心句，課中引讀中心句，課末升華中心句。緊扣中心，使整堂課學(xué)習(xí)主線明晰，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。

2、緊扣文本，閱讀感悟。

為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解水的珍貴，在這節(jié)課上，我緊扣文本，突出兩個(gè)場(chǎng)景洗澡、勺浴，抓住關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。洗澡場(chǎng)景抓住痛痛快快，勺浴場(chǎng)景抓住三個(gè)滑過(guò)，通過(guò)自讀感悟、引讀體會(huì)，逐步感受水的珍貴。在品讀過(guò)程中，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

3、立足文本，讀寫(xiě)結(jié)合。

描寫(xiě)細(xì)膩是本文的一大特色。為此，我立足文本，努力尋找讀寫(xiě)結(jié)合的最佳訓(xùn)練點(diǎn)。在品讀第五自然段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作、感受描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。然后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、一段經(jīng)歷，內(nèi)化課文的寫(xiě)法。

4、揣摩表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法。

本文通篇采用反襯的寫(xiě)法，苦事樂(lè)寫(xiě)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)陂喿x教學(xué)中品詞析句很多，朗讀訓(xùn)練扎實(shí)，但揣摩寫(xiě)法有所淡化，學(xué)生讀寫(xiě)能力沒(méi)有得到有效提升。為此，我從本文的特點(diǎn)出發(fā)，努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法。在品讀兩個(gè)場(chǎng)景的過(guò)程中，我通過(guò)圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從狗尾巴草的變化，體會(huì)缺水的苦澀;從洗澡的 痛痛快快，舒服得啊啊大叫，想象缺水的苦澀。學(xué)生在揣摩寫(xiě)法的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)，提高理解分析能力。

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第三篇：關(guān)于蘇教二冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。

3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫(huà)）

2、這些都是古代人寫(xiě)的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。

4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫(xiě)出來(lái)嗎？

5、評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫(huà)得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。

7、評(píng)選最佳圖畫(huà)，同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。

8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

2、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。

4、齊讀成語(yǔ)。

5、（出示圖）圖上畫(huà)了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫(xiě)出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無(wú)（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫(xiě)“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？

3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。

4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。

5、自由組合來(lái)表演“做客”。

6、評(píng)選最好的組合。

第四篇：四下 蘇教 6 最佳路徑 教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、建立自信，導(dǎo)入新課

1.引入課題：我要問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題，我不告訴你們我要問(wèn)什么，在你不知道問(wèn)什么的情況下，誰(shuí)敢舉手嘗試？我的問(wèn)題是：這節(jié)課的課題是什么？

3.自由讀文：讀過(guò)課文了吧？讀了幾遍？還想不想讀？提出要求：各自放開(kāi)聲音讀一遍。明確要求：用先總后分的方法來(lái)回答。

4.分自然段朗讀：

（1）想讀的舉手。限制舉手時(shí)間。請(qǐng)舉手同學(xué)起來(lái)讀第一自然段。在課堂上，讀書(shū)的機(jī)會(huì)都是自己積極爭(zhēng)取的，稍一猶豫晚一點(diǎn)，就會(huì)失去機(jī)會(huì)，想讀也沒(méi)有資格了。

（2）剛才沒(méi)得到機(jī)會(huì)的同學(xué)，如果想讀等他們讀完第一自然段，就趕緊站起來(lái)讀下一段，重新獲得資格。

（3）誰(shuí)敢說(shuō)是班里讀的最好的？朗讀第三自然段。誰(shuí)能讀的比他好？讀下一段。

（4）齊讀最后一自然段。

一個(gè)人戰(zhàn)勝別人可能不算太難，最難做到的是戰(zhàn)勝自己，超越自我！

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。1.營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍

畫(huà)面出示：法國(guó)南部地中海海濱風(fēng)光

教師：汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車(chē)內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車(chē)外風(fēng)光旖旎，令人心曠神怡，但是格羅培斯卻無(wú)心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無(wú)語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對(duì)話，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。格羅培斯有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？ 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大師”

是格羅培斯設(shè)計(jì)不出來(lái)嗎？從那看出？ 出示句子 ： 格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。

（1）指名讀這兩個(gè)句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么？（2）“微不足道”是什么意思？

（3）為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計(jì)，卻讓格羅培斯大傷腦筋？（體會(huì)大師的精益求精，并順勢(shì)板書(shū)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對(duì)大師的敬佩。

三、引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對(duì)他人的信任和尊重。畫(huà)面出示法國(guó)南部鄉(xiāng)間公路圖片，及漫山遍野的葡萄園圖片。教師：汽車(chē)?yán)^續(xù)行駛著，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。1.看圖“漫山遍野”是什么意思？

2.格羅培斯看到了什么？自由讀第3、4自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)。3.句子比較：

許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。

一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園前停著許多車(chē)輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

兩種賣(mài)葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？同樣是賣(mài)葡萄，為什么會(huì)有這樣截然不同的結(jié)果呢？

4.走進(jìn)這樣的葡萄園，你的心情怎樣？你會(huì)想做什么？結(jié)合自身感受，深入體會(huì)“給人自由，任其選擇”的好處，并隨機(jī)板書(shū)。

5.格羅培斯來(lái)到葡萄園的收獲是什么？理解“啟發(fā)”（引起對(duì)方聯(lián)想，而有所感悟。）他聯(lián)想到什么？感悟到什么？

四、通過(guò)總結(jié)路徑實(shí)施方案，揭示路徑設(shè)計(jì)中的理念：對(duì)人信任，給人尊重。1.指名讀第5、6自然段，讀后交流。

2、他的方案是什么？怎樣實(shí)施的？默讀第6自然段，用上“先??然后??最后??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）撒下草種的結(jié)果是什么？（2）提前開(kāi)放的結(jié)果是什么？“優(yōu)雅”是什么意思？

3、假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂(lè)園的小路上，你會(huì)感到什么？

4、就是這些又寬有窄的小路，1971年，被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。

五、總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。是??！迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)一波三折，終于獲得成功，被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。看來(lái)，正如格羅培斯所說(shuō)：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇?！毕Ｍ總€(gè)人都能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑！

第五篇：《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

第六單元《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

練習(xí)六是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元的練習(xí)。本單元圍繞“百折不撓”這個(gè)主題精心編排了四篇課文：即《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》；一篇習(xí)作：根據(jù)圖畫(huà)，想象并編寫(xiě)故事。練習(xí)6是在學(xué)習(xí)前文人物故事、感悟人物精神的基礎(chǔ)上，本著從情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面培育提高學(xué)生而設(shè)計(jì)的練習(xí)。本次練習(xí)共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)文與生活、誦讀與感悟、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。語(yǔ)文與生活是看一段話然后談感受。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話?？谡Z(yǔ)交際健康小顧問(wèn)是一個(gè)比較適合學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，其中語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論是課程的調(diào)整，還是身心的成長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)。本單元練習(xí)教學(xué)，可以學(xué)生讓“博聞強(qiáng)識(shí)”，提高學(xué)生讀、說(shuō)、悟能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“多元化思考、個(gè)性化閱讀、獨(dú)特性表達(dá)和創(chuàng)造性運(yùn)用”。因此，教學(xué)中，我特別注意“精讀——感悟”環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，讓學(xué)生用心讀文，用腦思考，用語(yǔ)評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)體會(huì)文本思想感情，有聲有色地讀文本，在生活中學(xué)語(yǔ)文。2.過(guò)程與方法

通過(guò)語(yǔ)文與生活教學(xué)，學(xué)會(huì)理解人們說(shuō)話的言外之意；通過(guò)誦讀與感悟教學(xué)，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀；寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局；練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)；學(xué)寫(xiě)毛筆字。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)五項(xiàng)富有典型意義的練習(xí)，精讀、感悟結(jié)合，以情動(dòng)人，從不同側(cè)面體會(huì)百折不撓這個(gè)單元主題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：語(yǔ)文與生活教學(xué)中，通過(guò)讀文本理解人們說(shuō)話的言外之意。口語(yǔ)交際教學(xué)中學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。難點(diǎn)：理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)體會(huì)文本思想感情，有聲有色地讀文本。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文?！窘谭āW(xué)法】

教法：運(yùn)用各種手段，通過(guò)激勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，范讀，講解等，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)偉人百折不撓的精神。

學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—借鑒資料—感悟—交流—小組合作探究—表達(dá)觀點(diǎn)”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)媒體】

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第六單元的課文，認(rèn)識(shí)了揭開(kāi)雷電秘密的（富蘭克林），感受了憑借厄運(yùn)打不垮的信念編撰史書(shū)的（談遷），走近了發(fā)明炸藥的（若貝爾），還有編寫(xiě)《本草綱目》的著名醫(yī)學(xué)家（李時(shí)珍）、擁有白熾燈、留聲機(jī)等一千多項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利的（愛(ài)迪生）、我國(guó)現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家（齊白石）??這些偉大人物之所以能取得成功，都是因?yàn)樗麄兙哂校ǔ种院?、?jiān)持不懈）的精神。

2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《練習(xí)6》，再一次感受科學(xué)家的偉大成就，了解先進(jìn)的科技發(fā)明，感悟人類(lèi)奮斗不息的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次突出“百折不撓”這個(gè)主題，激起學(xué)生情感，再一次走近偉人，了解先進(jìn)的科技發(fā)明，感悟人類(lèi)奮斗不息的精神。】

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀每一項(xiàng)的內(nèi)容，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，初步體會(huì)文本思想感情。（學(xué)生自由朗讀）

師：“請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式閱讀文本，邊讀邊勾畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。（學(xué)生自讀、自探）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分讀題，整體感知，自己探究感興趣的問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。】

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題交流自探成果

師：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，展示自我！自信的你快和大家分享探究成果吧！”（學(xué)生交流自探成果）

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂(lè)趣?！?/p>

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10--15分鐘）

（一）走進(jìn)萊特，感悟精神

1、同學(xué)們，你知道從連云港到烏魯木齊坐火車(chē)需要多少小時(shí)嗎？（3638公里，需要55個(gè)小時(shí)）如果坐飛機(jī)需要多少小時(shí)呢？（需要6個(gè)小時(shí)）比較這兩個(gè)數(shù)字，你想說(shuō)什么？（是的，飛機(jī)的發(fā)明讓我們出行更加方便與快捷，真是了不起的發(fā)明！讓我們把時(shí)間回到100多年前，去認(rèn)識(shí)一下飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟吧）

【設(shè)計(jì)意圖：用現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生走近萊特感悟精神。】

2．(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一項(xiàng)的內(nèi)容，初步體會(huì)故事內(nèi)容。（學(xué)生自由朗讀）

3．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀，注意糾正字音。（萊特、遨游、鸚鵡）4．讓學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)對(duì)哥哥這句話的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己感悟，激發(fā)學(xué)生的想象力。】

5．給學(xué)生提供有關(guān)材料，再讓學(xué)生小組討論，最后請(qǐng)小組代表陳述觀點(diǎn)。（我給同學(xué)們提供了關(guān)于萊特兄弟的故事，我相信同學(xué)們讀了以后對(duì)這句話會(huì)有更深的體會(huì)）

【設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)人物故事，了解人物性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生更好的理解哥哥這句話的意思】

6．播放萊特兄弟試飛的影片。（同學(xué)們，讓我們?cè)佻F(xiàn)一下1903年萊特兄弟試飛的場(chǎng)景?？戳巳R特兄弟的故事和100多年前的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活與經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看影片后，結(jié)合自己的生活實(shí)際與經(jīng)歷，更深入的理解哥哥這句話的意思】

要點(diǎn)：最會(huì)說(shuō)的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是說(shuō)話最多的人。還可以理解成：從說(shuō)與做來(lái)看，做比說(shuō)更重要，只說(shuō)不干的人，將一事無(wú)成。

（二）走進(jìn)航天，感受科技

1．萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)，讓人類(lèi)實(shí)現(xiàn)了《西游記》中騰云駕霧的神話，也圓了人類(lèi)遨游太空的夢(mèng)想。各種飛行器的發(fā)明，給人類(lèi)生活帶來(lái)了極大的便利，那么對(duì)下面這些飛行器你又了解多少？

（課前，老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)飛行器的資料，并對(duì)你最感興趣的方面談?wù)勀愕牧私?。?/p>

2．小組交流有關(guān)資料，并做好展示的準(zhǔn)備。3．小組代表進(jìn)行多種多樣的展示。（教師相機(jī)點(diǎn)撥：圍繞整理成果的方法、表達(dá)、形式、內(nèi)容等發(fā)明進(jìn)行點(diǎn)撥。）

4．總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)查資料、整理資料，從各種飛行器的發(fā)明、種類(lèi)、作用等方面進(jìn)行介紹，圖文并茂，展現(xiàn)了人類(lèi)的科技文明。（教師課件展示）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己收集資料了解飛行器，極大地激發(fā)了學(xué)生探索興趣，圖文并茂，加深學(xué)生對(duì)飛行器的了解】

（三）、閱讀童話，感悟真諦

1．《滴水穿石的啟示》以說(shuō)理性文體讓我們明白了持之以恒、堅(jiān)持不懈的道理。今天我們?cè)僮x讀一篇童話故事，它同樣也告訴了我們這個(gè)哲理。我們來(lái)讀讀《浪花和礁石》這篇童話故事，看誰(shuí)讀得好?。▽W(xué)生自由讀讀）

2．怎樣才能讀好這篇童話呢？（指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)“礁石”和“浪花”的思想感情的變化，讀出各不相同的語(yǔ)氣）

3．指導(dǎo)如何讀出“礁石”和“浪花”的語(yǔ)氣。（1）體會(huì)“礁石”的語(yǔ)氣。

毛毛棱棱的礁石氣得暴跳如雷，對(duì)浪花吼道：“小小的浪花，你不停地碰撞我，難道就不怕粉身碎骨嗎？”——暴跳如雷

礁石用譏諷的語(yǔ)氣說(shuō)：“世上竟有你這么不自量力的家伙，不怕，就來(lái)吧！”——狂妄自大

礁石像個(gè)泄了氣的皮球，有氣無(wú)力地說(shuō)：“唉，真沒(méi)想到，我，我，竟會(huì)敗在你的手里。”——自嘆不如

（2）體會(huì)“浪花”的語(yǔ)氣

小浪花笑了笑說(shuō)：“我們浪花只知道滾滾前進(jìn)，從來(lái)就不怕什么阻力?！?浪花說(shuō)：“那咱們就比試比試?！薄孕拧⑵胶?、執(zhí)著 4．自由練讀練讀。5．小組分角色表演讀讀 6．全班展示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分讀故事，從故事大意入手，通過(guò)個(gè)性化的朗讀強(qiáng)化細(xì)膩的情感體驗(yàn)，注重個(gè)性體驗(yàn)的差異和多樣，使朗讀與悟情相結(jié)合，深刻體會(huì)故事所傳達(dá)的情感。】

（四）、口語(yǔ)交際

1．審題。

(1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“健康小顧問(wèn)”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作?？墒?，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你會(huì)為他做些什么呢?(板書(shū)：健康小顧問(wèn))

(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確要求，避免脫離主題】

2．指導(dǎo)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來(lái)。

(2)要求學(xué)生介紹時(shí)要針對(duì)本班同學(xué)的情況，表達(dá)要清楚，回答咨詢時(shí)要有針對(duì)性。

3．練習(xí)。

(1)分組推薦代表上講臺(tái)做健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識(shí)。

(2)同學(xué)提問(wèn)題，“小顧問(wèn)”接受咨詢。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小顧問(wèn)”的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。

(4)教師點(diǎn)評(píng)。

（五）、教學(xué)第五題。（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

⒈審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁。

⒉指導(dǎo)。

①學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

②教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

③學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察，自己先體悟例字的寫(xiě)法，再配合教師講解，掌握字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)】

⒊練習(xí)。學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

⒋反饋。

①展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

②指出不足，進(jìn)一步糾正。