第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè) 稱贊 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

18、《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃招娣

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在讀中感受稱贊帶來的快樂。

2、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會(huì)稱贊別人。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)法 朗讀感悟法 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你的背挺得直直的，老師要稱贊你！你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊，我要稱贊你！

你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我也要稱贊你們！你們真棒！

2、導(dǎo)入課題：

稱贊是什么意思？孩子們，同學(xué)們，聽了老師的稱贊，你們感覺如何？ 今天我們要學(xué)的課文題目就叫“稱贊”（提醒贊的讀音，平舌音）。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1、自由讀課文

那么文中誰稱贊了誰呢？請(qǐng)你們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的句子就多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字

1、指名帶讀。

2、指名拼讀

3、有哪些音節(jié)需要注音的呢？誰來給大家提個(gè)醒？

4、去拼音：指名讀，開火車讀

5、區(qū)別“椅子”和“板凳”；“傍晚”（師拼讀，學(xué)生跟讀。教師講解：?jiǎn)稳伺?旁邊的“旁”就是傍，傍晚的傍）去拼音指名讀。

6、開火車讀。

三、研讀課文

1、男女分讀課文。

渡：現(xiàn)在把生字寶寶放到課文當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？現(xiàn)在男女同學(xué)比賽比賽，男同學(xué)第一自然段，女同學(xué)第二自然段，這樣交叉讀，看誰讀得好。剛才讀了課文，你知道文中誰稱贊了誰嗎？

師：小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊了小刺猬。他們互相稱贊。

2、默讀課文1-4段，畫出句子。

小刺猬稱贊小獾什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文1-4自然段，用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的句子。指名回答。3 理解粗糙。

渡：小刺猬這樣稱贊他，那小獾的板凳到底做得怎么樣呢？（出示圖片）仔細(xì)觀察這三個(gè)小板凳，做得怎么樣？

師小結(jié)：像小朋友們剛才說的不精巧，不光滑的樣子，就是“粗糙”。

4、齊讀第二自然段。

渡：小獾的小板凳做得這么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？ 指名回答。

你從課文的哪個(gè)自然段知道的？我們一起來讀讀這一段吧！

5、練習(xí)：雖然??但是

那你能不能上用雖然什么但是什么來告訴老師小刺猬為什么要稱贊小獾呢？

6、理解一個(gè)比一個(gè)好。

渡：我們?cè)賮砜葱♀底龅男“宓剩?/p>

這三個(gè)小板凳哪個(gè)做得最差？那第二個(gè)比第一個(gè)？第三個(gè)又比第二個(gè)？ 這樣用小刺猬的話來說就是？

小獾進(jìn)步這么大，老師也想來稱贊稱贊他。、還有誰也想來稱贊小獾？

7、、齊讀第三自然段。

我們一起來讀讀第三自然段，發(fā)自內(nèi)心的稱贊一下小獾吧！

8、仿寫句子。

一個(gè)比一個(gè)好！如果是其他東西呢，還能說一個(gè)比一個(gè)怎么樣嗎？大樹呢，可以說一棵比一棵怎么樣？

小結(jié)：這種句式表示的是兩者之間的比較，一后面要填上相應(yīng)的量詞。比如葡萄可以說？你能自己說嗎？

同學(xué)們上課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，一個(gè)比一個(gè)棒！老師稱贊你們！

9、練習(xí)說話：______極了

聽了老師的稱贊開心嗎？小獾的聽了小刺猬的稱贊后心情如何？什么叫高興極了？

如果老師要說非常神奇，可以說_________？非常傷心？那這樣的句式你還能說嗎？

9、小結(jié)：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么呢？下節(jié)課咱們?cè)俚缴掷锶タ纯础?/p>

四、指導(dǎo)寫字“采”“背”

渡：今天還有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢，咱們一起來看看吧!

1、采：先組詞。怎么記？這個(gè)字以前是這樣的，觀察采字頭以前代表什么，木呢？用手摘取植物就是采。背：先組詞

2、現(xiàn)在咱們來寫這兩個(gè)字。請(qǐng)大家先看老師寫，你們跟著書空。教師范寫，學(xué)生書空。（爪字頭與豎不要相連，撇捺要舒展、對(duì)稱才會(huì)美觀。背的月字底第一筆是豎。）

3、學(xué)生練寫。

4、教師評(píng)價(jià)

五、布置作業(yè)

1、把故事講給鄰居小朋友聽。

2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并寫幾句話稱贊他們。

六、板書設(shè)計(jì)： 18 稱贊

小刺猬圖 小獾圖

教學(xué)反思：

1、注意時(shí)刻稱贊孩子們，貫穿稱贊的主題。

2、組織課堂教學(xué)上，要提醒孩子注意聽同學(xué)發(fā)言，注意回答的聲音要洪亮，讓全班同學(xué)聽得見。

6、小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么呢？ 你從哪知道的？

出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！保?/p>

指名回答。（板書：帶來自信）

指導(dǎo)朗讀：小獾這時(shí)候是什么樣的心情呢？齊讀。

6、自主學(xué)習(xí)：小刺猬又稱贊小獾什么呢？交流反饋（放到第二課時(shí)還是第一課時(shí)？）

出示：

小獾接過蘋果，聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！” 指名回答。

指導(dǎo)朗讀：小刺猬送蘋果給小獾，他高興嗎？（板書：消除疲勞）

6、夸獎(jiǎng)別人。小獾在不斷地進(jìn)步，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。就像身邊的同學(xué)一樣，他們也很優(yōu)秀，每天也都在進(jìn)步，現(xiàn)在就也你也來稱贊稱贊他們吧！你想稱贊誰？ 過渡：稱贊使人快樂，是人奮發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。讓我們?cè)俅呜Q起大拇指稱贊一下小獾吧！

7、小結(jié)：稱贊的作用多大??！它既給小獾帶了自信又消除了疲勞。同學(xué)們，生活中我們也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地稱贊別人。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等８?jìng)€(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。３、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好” 難點(diǎn)：

分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

孩子們，你們好!今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的小故事。我看看誰最會(huì)聽，最會(huì)看(音樂響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時(shí)出示生字卡片)。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎? 它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。(生齊讀課題)

在故事里是誰稱贊了誰?

用上“也”，把兩句話合起來說說。

真棒!這就叫互相稱贊。來，快看，誰來了?(出示圖片)

它是誰?

其實(shí)，它們倆也特別想和我們班的小朋友見面，可是你看，爭(zhēng)先恐后地都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來擺一擺，貼一貼?其他同學(xué)看看他擺的對(duì)不對(duì)。(生上臺(tái)擺放名字卡片)

你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?

瞧，這個(gè)同學(xué)不僅擺得對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是第四聲(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)。當(dāng)它和“刺”連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

歡迎你，小獾!

歡迎你，小獾!

二、初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)習(xí)“清晨”部分

小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!在讀書之前，請(qǐng)大家先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，注意小樹葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎? 輕輕地打開課文第85頁(yè)，開始讀書。(生自讀課文)

快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰想來摘蘋果?來，請(qǐng)你來。

讀得真好!還有沒有認(rèn)識(shí)的生字?

你看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來，現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果。(生齊讀生字)

你有不理解的詞語或句子嗎?

能夠在讀書的時(shí)候提出問題，這說明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考。想解決問題，就得用心地把課文再來讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀第一到第四自然段吧!(生自讀課文第一到第四自然段)

三、再讀課文，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)“清晨”部分。

剛才有同學(xué)提出不能理解“粗糙”這個(gè)詞語的意思，誰會(huì)讀一讀?(生開火車讀：粗糙。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖)生：做得不好看。

對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語來表示，就是—— “粗糙”

那好，我們一起讀讀這句話吧!(生齊讀)“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認(rèn)真啊，讓我們來做小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?

你能用文章中的語言來稱贊嗎?

這句話的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

對(duì)呀，感嘆號(hào)說明你多熱情啊，該怎么讀呢?(抽生讀)

給王老師——個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好?(師示范讀)

誰能像王老師這樣讀一讀?(生讀)

你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(學(xué)生豎起大拇指，讀得繪聲繪色。)

小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀。(齊讀：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!)

現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

小獾的板凳就是做得一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)們聽課—一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來，給王老師笑一個(gè)!嗯，你們的笑臉一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。

“_____一個(gè)比一個(gè)______” 什么一個(gè)比一個(gè)大?

小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比——個(gè)精彩!

2、學(xué)習(xí)“傍晚”部分

得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫—— “傍晚”

傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來瀆?(抽生讀)小刺猬是怎么說的?

出示：小刺猬不紅意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！“

不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語氣，什么樣的表情呢?(師范讀，生自己練讀后教師指名讀。)

那小獾是怎么回答的呢?它在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?清大家讀——讀這段話，然后通過你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)誰想來讀給大家聽?(指讀)（出示第七段）這里有兩個(gè)“兒”，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀后指名讀)

現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)

哪一組同桌愿意給大家展示?(抽生分角色朗讀)

現(xiàn)在我們知道了，原來把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)8——10自然段。

那接下來就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀第八、九、十自然段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)

誰想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀第八、九、十自然段)

原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!

4、學(xué)習(xí)生字

生字小朋友也想和你們?cè)僖娨娒婺?你看，它躲在這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)嗎?

自己讀一讀(生自讀兒歌)

我請(qǐng)一位同學(xué)來給大家讀一讀，請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)

這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫的，來，一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。

對(duì)，這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)倏匆豢?，這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要——窄一點(diǎn)，右邊寫的都要寬一點(diǎn)。如果請(qǐng)你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢?

但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦”稍微寫得寬一點(diǎn)。

我們現(xiàn)在就在田字格里寫這幾個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們寫字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”，然后在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請(qǐng)開始。(師放音樂，生動(dòng)手書寫后師點(diǎn)評(píng)。)

四、課后延伸，布置作業(yè)。好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們一起識(shí)了字，讀了課文，下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演。

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 稱贊

最新版

《稱贊》教學(xué)實(shí)錄

課前在每位同學(xué)座位上發(fā)放動(dòng)物頭飾。師生共同邊歌邊舞《金孔雀》 上課鈴響。

師：昨天，動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停液驮S多動(dòng)物做游戲，臨走我告訴國(guó)王，我今天要見一群可愛的小朋友，國(guó)王一聽，可高興了，派來了兩位大使來見我們，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認(rèn)識(shí)它嗎？（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）師：看它們的動(dòng)作，你覺得他們?cè)诟墒裁矗?它們是互相表?yè)P(yáng)，互相夸獎(jiǎng)，這叫稱贊（板書課題）師：看了課題，你有什么問題？ 生：為什么它們要互相稱贊？ 生：它們?cè)鯓臃Q贊的？

師：小朋友們問得問題真好，課文會(huì)告訴大家答案。接下來，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯(cuò)的字做上記號(hào)，等會(huì)兒給大家提個(gè)醒）。你的教學(xué)資料庫(kù)!（生自由讀課文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 師：有沒有你要提醒大家的字，請(qǐng)你讀一讀（生指讀生字）

師：老師還想給你們提個(gè)醒，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次，大家來讀一讀。出示兩個(gè)帶有“背”字的句子，讓同學(xué)們讀。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）

師：接下來大家先在小組內(nèi)交流一下，如果他讀得好了，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。（生小組內(nèi)交流讀課文）

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。（請(qǐng)同學(xué)讀你得到稱贊的句子，并表?yè)P(yáng)他）

師：你讀得好，給你一個(gè)朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）

師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)交2017.3.1 最新版

流一下，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎樣稱贊？（小組互相交流――集體交流）

師指名朗讀稱贊的句子：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（齊讀）

師：我們?cè)賮碜x讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄖ该首x）

師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）

師：接下來，我們做一個(gè)游戲：配音游戲

（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）（同學(xué)們帶上頭飾，練說）

師：我們一起走進(jìn)動(dòng)物畫片里，給它們進(jìn)行配音吧?。◣熒餐瓿?，生說稱贊的話）

師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來做個(gè)游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？（課件）游戲1：生字回家 出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀

游戲2：給生字排隊(duì)：出示生字的偏旁，學(xué)生說生字（師指導(dǎo)生字寫法）小獾想考考大家，哪一個(gè)字最難寫。（生自由說）

師范寫生字：先描一描，接著寫第二個(gè)，寫第二個(gè)字時(shí)蒙住前面的字，寫第三個(gè)時(shí)，再比一比例字，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢(shì)）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。師：同學(xué)們平時(shí)要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2017.3.1

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《稱贊》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第五篇：二年級(jí)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：二年級(jí)語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》

孫斌

預(yù)習(xí)：導(dǎo)語：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞句。

粗糙泄氣自信 消除 疲勞

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

你的稱贊消除了我一天的疲勞！

3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號(hào)）。

?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。

5.讀課文，用“ ”畫出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀，體會(huì)稱贊給對(duì)方帶來的效果。

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫

助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的

理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一 定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)

滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

篇二：二年級(jí)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱 贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“采、背” 2個(gè)漢字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn): 1.在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字詞。

2.在閱讀過程中，體會(huì)相互稱贊的快樂。

教學(xué)過程:

一、課題導(dǎo)入 1.問好 2.揭示課題

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩個(gè)以前學(xué)過的生字寶寶，你們看（出示：稱）

師：對(duì)，我們?cè)凇斗Q象》一課中認(rèn)識(shí)了它，那這一個(gè)呢？（出示：贊）

師：還記得這句話嗎？誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。今天這兩個(gè)字組合在一起，變成一個(gè)詞，就是——“稱贊”

師：“稱贊”是什么意思？誰能把這個(gè)詞，換個(gè)說法嗎？（生：贊美、表?yè)P(yáng)。）

師：我們來齊讀課題。（生齊讀課題。）

二、新課教授 1.初讀課文

師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。在讀課文前，老師提兩個(gè)要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生 自由讀課文。）

師：讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？今天老師把它們請(qǐng)到了課堂上，（出示刺猬和獾的圖片）快跟他們打個(gè)招呼吧?！澳愫眯〈题?“歡迎你呀，小獾”

師：它們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈片出示“小刺猬”和“小獾”的詞語）誰來讀？（生認(rèn)讀詞語。）

師：“猬”這個(gè)字本來讀四聲，當(dāng)它和“刺”組成詞時(shí)讀輕聲。剛才大家讀了課文，是不是已經(jīng)知道課文中講了誰稱贊了誰？

生：小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬。（提醒學(xué)生用“也”字將兩句話連起來）

師：用一個(gè)“也”字將兩句話說的多流利呀，看來它們是在互相稱贊呢！（在“刺猬”和“獾”

這里，老師想的一定沒錯(cuò)。2．認(rèn)讀生字詞

師：噓，（聽小刺猬說話）哦，小刺猬也在稱贊你們呢！他夸你們上課認(rèn)真聽講。他還邀請(qǐng)我們

一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認(rèn)讀生詞）

師：你聽。（播放小鳥的叫聲）森林里來了一群可愛的小鳥，它們出來覓食，可是找不到回家的路了，你能幫幫它們嗎？誰會(huì)讀小鳥身上的字，幫它回家？

（抽生回答，最后齊讀）

師：真棒呀，你們真是助人為樂的好孩子。3.學(xué)習(xí)1-4自然段

師：和小鳥說一聲再見吧，小刺猬和小獾正在森林里等著我們呢，我們快去找它們，你們看，大森林美麗又安靜，小刺猬去森林里摘果子，它遇到了小獾，它們做了些什么呢？請(qǐng)幾位同學(xué)起來接讀1、2、3、4自然段。(抽生讀，適時(shí)糾正發(fā)音)師：同學(xué)們，你們知道嗎？小獾做了什么樣的板凳？（出示詞語“粗糙”）多讀幾遍。

師：你們看這就是小獾做的三個(gè)小板凳，你能用自己的話說一說這個(gè)小板凳嗎？

師：你們說的都很不錯(cuò)，像這樣做的不細(xì)致，不光滑的，我們就用一個(gè)詞來形容“粗糙”。

師：雖然做的很粗糙，但它畢竟是在學(xué)做木工。對(duì)不對(duì)。

我們把粗糙這個(gè)詞放到句子中，一起來讀。

（幻燈片出示“板凳做的很粗糙。但是看的出，他做的很認(rèn)真?！保?/p>

板凳做的很粗糙，但是他很認(rèn)真，看到這么認(rèn)真的小獾，你愿不愿意夸一下他呀？

生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好?。ɑ脽羝鍪揪渥樱?/p>

師：你們看這句話用的是什么符號(hào)？

生：感嘆號(hào)

師：那是不是應(yīng)該讀得格外熱情啊，誰來試試看？

師：聽著你們的夸獎(jiǎng)，我也把自己當(dāng)成小獾了，我想我這只小獾不僅想聽到你們熱情的稱贊，要是有誰給我豎起大拇指，我就更加高興了，誰來試一試？

（抽生，齊讀）鼓勵(lì)的話語：謝謝你的稱贊。

師：真的嗎？（幻燈片出示小刺猬和小獾的對(duì)話）

那好，現(xiàn)在你們來當(dāng)小獾，讓老師演小刺猬來稱贊你們。

（表演對(duì)話）

師：真的。小獾不僅會(huì)做板凳，還做得一個(gè)比一個(gè)好。

（幻燈片出示短語： 一個(gè)比一個(gè)好 一比一

一 什么 比一 什么 怎么樣？你還會(huì)說嗎？

（提示：西瓜一個(gè)比一個(gè)大，樓房一層比一層高，天氣一天比一天冷，大樹一棵比一棵壯）4.學(xué)習(xí)5-7自然段

師：小獾聽了小刺猬的稱贊，非常高興，于是他繼續(xù)認(rèn)真的做木工，慢慢的，太陽就要下山了，（出示傍晚圖片）這個(gè)時(shí)候，用一個(gè)詞來形容就是“傍晚”（生跟讀）傍晚就是指太陽快要下山，天快要黑的時(shí)候。

師：到了傍晚的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，它想把椅子送給小刺猬，小刺猬是怎么說的？（幻

燈片出示：小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀?。?/p>

師：小刺猬是怎樣的說？（出示不好意思，大號(hào)）在生活中，我們什么時(shí)候也感到不好意思呢？

想一想。（提示：比人送你東西的時(shí)候，上課回答問題的時(shí)候，老師夸獎(jiǎng)你的時(shí)候）

師：那你們帶著不好意思的心情來讀一讀這個(gè)句子。

師：小獾是怎么回答的呢？（出示小獾回答的句子）在大屏幕上，想象一下，你是小獾，你會(huì)怎

么想，用朗讀、表情和動(dòng)作表達(dá)出來，來，自己練習(xí)讀。（抽生讀）

師：給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我來讀一讀。（加上動(dòng)作，便于學(xué)生模仿。）學(xué)著老師的樣子來讀一讀，自

己練習(xí)吧。

（抽生讀）適時(shí)找出學(xué)生讀的好的地方，予以表?yè)P(yáng)，或當(dāng)小老師帶讀

師：來，我們也像他們一樣來讀一讀。老師讀藍(lán)色的，你們讀紅色的。

師：老師發(fā)現(xiàn)，加上動(dòng)作是可以幫助我們表達(dá)心意的。

接下來，同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小刺猬，一個(gè)當(dāng)小獾，合作讀一讀這句話，把旁白去掉，只讀

對(duì)話。

5.學(xué)習(xí)8-10自然段

師：接下來，我們也用這種方法，結(jié)合文章的插圖，加上自己的動(dòng)作，讀讀課文的最后三個(gè)自然

段，下面我來分分組，明確自己的角色（小刺猬在哪里？小獾對(duì)我揮揮手。）

（分角色讀，帶上動(dòng)作）師：看來“稱贊”像一根神奇的魔法棒，它讓小刺猬消除——疲勞（板書），讓小獾在泄氣的時(shí)候有了自信，泄氣——自信（板書）

師：聽著你們繪聲繪色的朗讀，洪老師感到特別的高興，生字寶寶們也來湊熱鬧了，這次生字寶

寶要和我們捉迷藏，它們呀藏在了兒歌里，看看你們認(rèn)不認(rèn)得，試著讀讀吧。

師：孩子們真能干，那我們來拍掌讀一讀。6.學(xué)寫生字“采”和“背”

師：在這節(jié)課中，還有兩個(gè)字沒出現(xiàn)在上面，那就是“采和背”。看看這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了

什么？

（上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)）

師：拿出你的手指和老師寫一寫，“采”字中間一豎不能和上面的點(diǎn)相連，寫“背”字的時(shí)候，下面的月的撇要寫成一豎。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁暇毩?xí)這兩個(gè)字。

師：好了，沒寫完了字可以下課完成，這節(jié)課老師非常高興與大家一起讀書，一起識(shí)字，謝謝同

學(xué)們，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

稱贊

小刺猬 小獾

消除 疲勞 自信

五、教學(xué)反思

稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，對(duì)于稱贊的解讀，不能留于空洞的說教。為力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，因此，在教學(xué)中我主要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來幫助學(xué)生體會(huì)課文。通過所蘊(yùn)含的人文性能，一方面，我盡量采用形象化來幫助他們理解重難點(diǎn)詞句，比如說：用換詞的方法理解“稱贊”；用看圖聯(lián)系生活實(shí)際親身摸粗糙的木板的方法來學(xué)習(xí)“粗糙”；用體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”和“自信”。讓學(xué)生在理解和積累語言的同時(shí)，體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂；另一方面，在朗讀課文的時(shí)候，通過師生之間，生生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中去真誠(chéng)地稱贊別人，體會(huì)被稱贊的美好感受，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化到“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀的能力?！北菊n四幅插圖以連環(huán)畫的形式，形象的再現(xiàn)了故事情節(jié)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入美麗的大森林里，讓他們置身于形象的童話情境中，并且用課文的四幅插圖，連接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程流暢自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我以圖解文，借助圖畫來幫助學(xué)生形象地理解文章的重難點(diǎn)詞句，比如說：“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等。

在教學(xué)中，我力求把這節(jié)課上成扎實(shí)的語文課。但在教學(xué)過程還存在著問題和不足，比如：活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。這些不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。

稱贊

清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“真的嗎？”小獾高興極了。

傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。

小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。