第一篇：二教學(xué)設(shè)計(jì)《樹葉》語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)

《樹葉》課堂實(shí)錄2

教材分析：

課文是一首兒童詩(shī)，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè)見，有利于培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)大自然的情感。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的公開課教案力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)小朋友的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。

難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程：

五、課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧！（生扮演）

[低年級(jí)小朋友對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們堅(jiān)持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1.小朋友們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們經(jīng)常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1.師：先來(lái)聽聽這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見到了誰(shuí)？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖）

【配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字嬰幼兒圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自身同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差別，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡議的。】

師：想不想檢驗(yàn)一下自身是不是和生字嬰幼兒交上朋友了？你們看生字嬰幼兒也急著出來(lái)與大家見面呢？

（讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評(píng)價(jià)能力。）

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字嬰幼兒，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)“摘樹葉”的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛(ài)。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。

3.師：小朋友不只畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表示表示？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。

6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！（師戴上頭飾當(dāng)樹葉，生自由想象說(shuō)。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們?nèi)谌氲角榫持校瑥堥_想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。]

2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？假如能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩(shī)中和樹葉姐姐一起分享快樂(lè)吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂(lè)）獎(jiǎng)勵(lì)自身，給自身的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過(guò)樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充沛感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果?！?/p>

（五）想象說(shuō)話

1.說(shuō)話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M推薦推薦，把自身想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)）

2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自身的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

[充沛利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自身喜歡的做一做。

1.撿自身喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語(yǔ)花籃中寫一寫。

3.按課文內(nèi)容演一演。

自評(píng)：

一、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。

1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充沛展示自我，學(xué)生自身已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要代替代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自身能通過(guò)一些輔助，自身就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自身學(xué)，老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。

2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的小朋友注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)小朋友注意傾聽，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出和時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的小朋友互相讀、說(shuō)，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真考慮如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！”這樣的設(shè)計(jì)讓小朋友有話可說(shuō)，從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住“大家”一詞提問(wèn)：“大家指的是誰(shuí)？”學(xué)生說(shuō)：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?！睅熥穯?wèn)：“就指它們嗎？”學(xué)生說(shuō)：“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的？”“從這省略號(hào)知道的。”緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)？

教材分析：

課文是一首兒童詩(shī)，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè)見，有利于培養(yǎng)小朋友熱愛(ài)大自然的情感。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的公開課教案力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)小朋友的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。

難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程：

五、課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧?。ㄉ缪荩?/p>

[低年級(jí)小朋友對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們堅(jiān)持高漲的情緒】

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1.小朋友們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3.這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們經(jīng)常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

【黑板上漂亮的樹葉，激起小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！?/p>

（二）初讀課文。

1.師：先來(lái)聽聽這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見到了誰(shuí)？

（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖）

【配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生?！?/p>

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字嬰幼兒圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自身同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差別，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡議的?！?/p>

師：想不想檢驗(yàn)一下自身是不是和生字嬰幼兒交上朋友了？你們看生字嬰幼兒也急著出來(lái)與大家見面呢？

（讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評(píng)價(jià)能力。）

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字嬰幼兒，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)“摘樹葉”的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。]

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛(ài)。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。

3.師：小朋友不只畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表示表示？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

3.（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。）

5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。

6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)地積極性。]

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說(shuō)。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。]

2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？假如能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。）

3.師：在這么美的詩(shī)中和樹葉姐姐一起分享快樂(lè)吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂(lè)）獎(jiǎng)勵(lì)自身，給自身的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過(guò)樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充沛感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果?！?/p>

（五）想象說(shuō)話

1.說(shuō)話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M推薦推薦，把自身想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)）

2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自身的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。

3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

[充沛利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）選自身喜歡的做一做。

1.撿自身喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語(yǔ)花籃中寫一寫。

3.按課文內(nèi)容演一演。

自評(píng)：

一、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。

1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充沛展示自我，學(xué)生自身已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要代替代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自身能通過(guò)一些輔助，自身就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自身學(xué)，老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。

2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的小朋友注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)小朋友注意傾聽，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出和時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的小朋友互相讀、說(shuō)，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真考慮如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！”這樣的設(shè)計(jì)讓小朋友有話可說(shuō)，從而達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住“大家”一詞提問(wèn)：“大家指的是誰(shuí)？”學(xué)生說(shuō)：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們。”師追問(wèn)：“就指它們嗎？”學(xué)生說(shuō)：“還有小螞蟻、燕子它們等?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號(hào)知道的?！本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)？

第二篇：語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

小江中心小學(xué) 謝燕芹

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、樹葉等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前游戲：

1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）

2、說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

3、你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）

4、想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1、孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2、這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3、這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。

（二）初讀課文。

1、師：先來(lái)聽聽這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你 都見到了誰(shuí)？（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖）

2、師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文）師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見面呢？

3、開火車讀、齊讀。

4、你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

（三）再讀課文。

1、師：多美的樹葉，人見人愛(ài)。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

2、師：把你們剛才畫的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。

3、師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

4、（針對(duì)讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎？

5、師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。）

6、愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。

7、聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

（四）感悟朗讀

1、師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說(shuō)邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說(shuō)。）

2、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。）

3、師：在這么美的詩(shī)中和樹葉姐姐一起分享快樂(lè)吧！（看課件提示，背一背課文。）

4、師：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧！（出示課件動(dòng)畫、配樂(lè)）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

（五）想象說(shuō)話

1、說(shuō)話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹葉姐姐的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。（分四小組說(shuō)）

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他來(lái)說(shuō)。

3、師：你們真聰明，知道的這么多，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）、作業(yè)：選自己喜歡的做一做。

1、撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2、在詞語(yǔ)花籃中寫一寫。

3、按課文內(nèi)容演一演。附板書設(shè)計(jì)

樹葉

樹枝-----扇子 小蟲------被子 魚兒------花傘 小鳥------風(fēng)箏

2012年11月

第三篇：《語(yǔ)文S版一年級(jí)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

---------羊山新區(qū)第五小學(xué)教師：余永芳

一、教材簡(jiǎn)析：

本課是一首兒童詩(shī)，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。最后一句，樹葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩(shī)多處運(yùn)用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然喜愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固生字、生詞。

2、能力目標(biāo)：①自主積累詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩(shī)的主題思想。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生字、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲激趣，鞏固舊知

1、談話激趣：孩子們一年有多少個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）

師總結(jié)：秋季是收獲的季節(jié)，師問(wèn)孩子想不想摘果子，體驗(yàn)豐收的喜悅。

2、游戲鞏固——讓學(xué)生參與摘蘋果、撿樹葉的游戲，并發(fā)散思維在空樹葉上填詞語(yǔ)，鞏固上節(jié)課所學(xué)的字詞。

誰(shuí)能摘下自己喜歡的蘋果和樹葉并把上面的字或詞讀出來(lái)，蘋果或樹葉就歸誰(shuí)。

（評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體意識(shí)，在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索，獨(dú)立考慮，互相推薦，積極討論，在“摘果子和樹葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，積極參與的精神。）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

1、出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪2 幾種樹葉，都有什么顏色？

2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉（出示樹葉），你們覺(jué)得它們漂亮嗎？喜歡嗎？

3、板書課題《樹葉》，讓學(xué)生齊讀課題。

（評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（三）、初讀課文，合作識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音幫助。

2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認(rèn)讀，協(xié)助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。

（四）、動(dòng)作結(jié)合，朗讀感悟。

1、教師指導(dǎo)分組讀：看誰(shuí)讀得最流利并協(xié)助同學(xué)指出讀錯(cuò)的地方。

2、指名朗讀，再讓學(xué)生評(píng)議。

3、指導(dǎo)朗讀方法：①大家把樹葉當(dāng)做什么？說(shuō)明什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對(duì)樹葉的喜愛(ài)之情。）②“我”為什么真高興？（指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語(yǔ)調(diào)讀。）

4、多種形式朗讀感悟。（分組讀→男女競(jìng)賽讀→師生互讀→齊讀）

5、看圖畫讀課文引出加動(dòng)作試背課文，加深理解。

6、背誦課文。

（評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要突出《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，提高朗讀水平，加強(qiáng)了生生之間，師生之間的合作推薦。）

（五）、拓展課文，課外延伸。

1、播放課件仿照課文自由編詩(shī)句：

樹葉（）在空中，蝴蝶_________________。

樹葉（）在地上，螞蟻________________。

樹葉（）在池塘里，青蛙_______________。

2、播放課件樹葉拼貼畫并展示老師親手用樹葉拼貼的畫，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手用自己采集的樹葉拼貼成畫作為禮物送給親人或朋友。

（評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的求異思維活躍，在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。）板書設(shè)計(jì)：

8、樹葉 樹枝

小蟲

魚兒

小鳥

第四篇：語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)第六小學(xué) 張欣

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，秋姑娘托老師給大家?guī)?lái)一份禮物，想知道是什么嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示樹葉圖片）

1、孩子們，看到這份禮物（樹葉）你有什么想說(shuō)的嗎？

2、這就是秋姑娘送來(lái)的樹葉，漂亮嗎？（漂亮）

3、這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，要想知道它們是怎樣做游戲的，就和老師一起走進(jìn)《樹葉》這首童話詩(shī)來(lái)尋找答案吧！齊讀課題。

（二）初讀課文。

1、師：先來(lái)聽聽這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見到了誰(shuí)？（出示課件，師配樂(lè)范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖）

2、師：這么美的詩(shī)大家想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問(wèn)題嗎？有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些

字認(rèn)得有困難的？

師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見面呢？

3、開火車讀、齊讀、去掉拼音齊讀。教師選取特殊字交流識(shí)記字形的辦法，如：河（熟字加偏旁）。

4、你們瞧，詞寶寶也要爭(zhēng)著搶著和大家交朋友，能交出他們的名字嗎？ 學(xué)生齊讀、分男女生讀。

（三）再讀課文。

1、將字寶寶、詞寶寶送回課文媽媽的懷抱再來(lái)讀讀課文，邊讀邊找找樹葉和朋友們一起做游戲時(shí)它的心情怎樣？齊讀課文。

2、樹葉和朋友們一起做游戲時(shí)它的心情怎樣？（高興）你從哪句話能看出來(lái)樹葉高興？指名匯報(bào)（課件出示 樹葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興！”）

3、師 “大家”指誰(shuí)？“我”又指誰(shuí)？

教師順勢(shì)指導(dǎo)朗讀這句話，可齊讀、分男女生讀、分角色讀、師生比賽讀。

（四）感悟朗讀

樹葉這么高興，它到底和朋友們做了什么游戲呢，快到課文中找一找畫一畫。指名匯報(bào)。

1、課件出示：“長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子?！?/p>

教師指導(dǎo)感悟朗讀：樹媽媽身上長(zhǎng)了許多樹葉寶寶，每當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)，樹葉都會(huì)輕輕地?cái)[動(dòng)，就像一把把小扇子，如果是在炎熱的夏天有這么多小扇子在扇風(fēng)，樹媽媽會(huì)有什么感受？（涼快、舒服）嘗試著讀出這種感覺(jué)。指名讀、分男女生比賽讀、齊讀。

2、課件出示：“落在地上，小蟲拿它當(dāng)被子?！?/p>

教師指導(dǎo)感悟朗讀：同學(xué)們，現(xiàn)在外面冷不冷？我們穿的厚厚的坐在教室里，感覺(jué)很暖和，可小蟲就不一樣了，冷風(fēng)吹在它身上，它感覺(jué)好冷啊，都快要感冒了，它趕快找到一片樹葉蓋在身上，暖暖的睡一覺(jué)。聽！小蟲開始打呼嚕了，同學(xué)們輕輕地讀這句話，不能把小蟲吵醒了。指名讀，分組讀，齊讀。

3、課件出示：“漂在河里，魚兒拿它當(dāng)花傘。”

教師指導(dǎo)感悟朗讀：樹葉漂在河里魚兒把它當(dāng)花傘了，孩子們，如果在下雨天你擁有一把特別漂亮的花傘，比任何人的都漂亮，你有什么感覺(jué)？帶著這種美滋滋的、得意洋洋的感受來(lái)讀這一句話。指名

讀、分男女生讀、齊讀。

4、課件出示：“飛到天上，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏。”

教師指導(dǎo)感悟朗讀：一片樹葉從樹上飄下來(lái)，風(fēng)婆婆扇啊扇，將它扇的好高好高，小鳥看見了說(shuō)：“哇！風(fēng)箏飛的好高啊，我要和它一起玩耍!”如果小鳥想趕上樹葉也要飛的很高很高，所以這一句我們?cè)撛趺醋x？帶著感受齊讀、同桌比賽、分男女生比賽讀。

（五）想象說(shuō)話，練習(xí)背誦。1.想象說(shuō)話練習(xí)?！??”同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？它叫做省略號(hào)，除了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥，還有很多小動(dòng)物也是樹葉的好朋友，也常常和樹葉一起做游戲，但是作者沒(méi)有寫出來(lái)，我們來(lái)想象一下，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和樹葉一起玩耍，又會(huì)把樹葉當(dāng)做什么？指名說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

2、同學(xué)們說(shuō)得真好，我們能不能把這幾句話連起來(lái)讀一讀。齊讀、帶上動(dòng)作讀一讀。

3、根據(jù)老師的提示，練習(xí)背誦。

（六）、小結(jié)，布置作業(yè)：

1、小結(jié)（略）滲透保護(hù)動(dòng)植物，熱愛(ài)大自然的品德教育。

2、作業(yè)：欣賞課件出示的樹葉貼畫，回家后自己撿拾樹葉，發(fā)揮想象貼一貼樹葉貼畫。

附板書設(shè)計(jì)

樹葉

樹枝-----扇子 小蟲------被子 魚兒------花傘 小鳥------風(fēng)箏

熱愛(ài)自然

【教學(xué)反思】

本篇課文是一首兒童詩(shī)，寫的是樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。本篇課文通過(guò)想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè)見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。作者通過(guò)生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，描述了樹葉長(zhǎng)在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過(guò)形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。

低年段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。美中不足的是孩子們不夠活躍，課堂氣氛略顯沉悶。如果朗讀的形式更多樣化一些，或者可以帶領(lǐng)孩子們一邊讀一邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也許會(huì)更加利于活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生感悟文本。

第五篇：三教學(xué)設(shè)計(jì)《樹葉》語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)

《樹葉》課堂實(shí)錄3

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)“讀”與“說(shuō)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)于品讀文本的過(guò)程中，讓課堂充溢趣味和活力，為學(xué)生的自主參與發(fā)明有利的條件。同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)學(xué)新知。

1、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的小朋友們——樹葉，舉辦了一場(chǎng)別具一格的聚會(huì)（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來(lái)參與。（將書上插圖改造為動(dòng)畫，并配上音樂(lè)。）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⑴c嗎？走，讓我們也一起來(lái)參與吧！

2、揭示課題。

（創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開火車讀。

3、小組合作，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

4、推薦識(shí)字方法。

（給學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動(dòng)，讓他們自身突破生字難關(guān)。）

5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

7、賽讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最后一句：樹葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興?！?/p>

（1）師問(wèn)：大樹媽媽開的聚會(huì)，誰(shuí)最受大家的歡迎？你從哪句知道？

（2）樹葉說(shuō)的“大家”和“我”各指的是誰(shuí)？

（3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來(lái)。

（4）指名讀，全班評(píng)議。

過(guò)渡；樹葉能得到大家的喜愛(ài)，確實(shí)是一件高興的事，你能找出說(shuō)明大家喜歡樹葉的句子嗎？

2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

（1）樹葉和誰(shuí)都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

（2）教師逐個(gè)問(wèn)貼畫的學(xué)生：樹葉是怎樣來(lái)和它交朋友的，作者用了一個(gè)什么詞？（課件分別演示樹葉的“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

3、品讀句子“長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子?！?/p>

師：大樹媽媽有許多的小朋友——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉擺動(dòng)。）

（1）你覺(jué)得樹葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。

（2）書上怎么說(shuō)？你覺(jué)得像嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受

學(xué)生自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

（1）它們?nèi)齻€(gè)，你喜歡誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自身喜歡的角色，選擇自身喜歡的句子來(lái)讀，再把句子讀給朋友聽。

（2）朋友之間說(shuō)說(shuō)你把樹葉當(dāng)作了什么？它給你帶來(lái)了什么好處？

（3）請(qǐng)幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹葉交上朋友的感受。如：

小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自身的心情。

（讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充任教材中的主人公，不只加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充沛發(fā)揮了他們的發(fā)明性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自身的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。）

四、認(rèn)識(shí)省略號(hào)，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒(méi)寫完呢！因此用了個(gè)省略號(hào)。

2、到底還有誰(shuí)與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎？小組討論，再集體推薦。

出示：樹葉落在地上，_____________。

樹葉漂在河里，______________。

（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充沛練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

五、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

1、大樹媽媽的這次聚會(huì)，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)?lái)了許多快樂(lè)與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。

2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動(dòng)畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文。

六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí)，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧！

（由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）