第一篇：20、談禮貌第一課時教學(xué)設(shè)計

20、談禮貌

第一課時

教學(xué)目標(biāo): 1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字。

教

具：多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。

2、板書課題：談禮貌 齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

二、初讀課文，整體感知。

1、打開課本，聽老師讀課文，給文中你拿不準(zhǔn)的字注音，并且感受想象故事的畫面。教師范讀。

2、檢查生字詞的認讀情況。出示生字：

岳

嫌

糾

傅

諧

彬（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：

君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌

3、檢查課文的朗讀情況。

指名逐段讀，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。

4、指生逐節(jié)讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

5、學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？（課文通過三個具體的事例，告訴我們禮貌能使人與人之

間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。）

三、點撥重點，指導(dǎo)書寫。

（1）、讓學(xué)生仔細觀察本課生字。說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意

（2）、學(xué)生完成課后描紅，并臨寫兩個。（3）、教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

“傅”字右上第三筆是“橫折”，不是“橫折鉤”。

（4）、指生板演，師生共同評價。

四：布置作業(yè)：

臨寫生字3遍

板書：談禮貌

君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌

第二篇：談禮貌第一課時教學(xué)設(shè)計doc

《談 禮 貌》第一課時教學(xué)設(shè)計

灌口小學(xué)：程藝峰

2014.5.4 課型：閱讀課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。教學(xué)流程：

一：創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課。

1、讓兩位學(xué)生表演（創(chuàng)設(shè)情境）

2、師述：同學(xué)們，剛才的兩位學(xué)生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。剛才兩位同學(xué)的表現(xiàn)是老師故意安排的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)專門談禮貌的課文。

3、課件出示課題：請同學(xué)們一起把課題讀一下。二：初讀課文。

1、《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什 么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自讀課文。課件出示： 自讀課文，要求：

（1）、能讀準(zhǔn)課文中的生字，讀通順課文中的句子。（2）、邊讀邊思：課文主要說了一個什么事理？（3）、認讀生詞。

師述：同學(xué)們讀得很認真。現(xiàn)在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？ 2.檢查初讀情況

（1）課件出示生字詞： 岳飛

討嫌

糾正

師傅

和諧

彬彬有禮（2）、讀順相關(guān)語句。

師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來試一試。（教師逐片范讀）課件逐片出示：

君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌。

禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

3、整體感知。

師述：剛才我們初讀了課文，誰來說說看，文章一開始就提出了什么？接著文章用了哪幾個事例進行論證？文章的最后又是如何總結(jié)全文的？ 課件出示：

文章一開始提出了什么？接著用了哪幾個事例進行論證？文章的最后又是如何總結(jié)全文的？

小結(jié)：

這篇課文一開頭提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！苯酉聛碛昧巳齻€具體的事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處，最后再一次強調(diào)“學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好?！?三：書寫生字

1、生先描紅，再說說應(yīng)注意的問題

2、重點指導(dǎo)：嫌、傅、諧

3、學(xué)生臨寫。四：作業(yè)

1、熟讀課文。

2、文中的三個事例讓你明白了什么？結(jié)合實際生活來理解。

3、收集生活中關(guān)于禮貌的名言、俗語以及生活中常用的禮貌用語。板書設(shè)計：

20、談禮貌

嫌

傅

諧

第三篇：《談禮貌》教學(xué)設(shè)計第一課時

蘇教版小學(xué)語文四年級（下）《談禮貌》

第一課時教案

高唐縣第一實驗小學(xué)南校區(qū) 韓芳麗

1、學(xué)會本課5個生字，綠線格只是不寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課

由師生之間“禮貌”的談話，潛意識滲透禮貌用語，導(dǎo)入今天的課題。二 檢查預(yù)習(xí)1.多媒體出示詞語：

岳飛

咳嗽 糾紛

安慰

和諧

施禮

校場 師傅

彬彬有禮 出言不遜 態(tài)度粗暴 離鐙下馬 君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌。

采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等形式檢查。2.聽寫生字

（1）學(xué)生仔細觀察，田字格5個生字，書空，讀帖。

（2）找五名學(xué)生到黑板上寫課后五個生字，一人一個。其他學(xué)生在田字格本上寫。

（3）對照大屏幕檢查。對的畫對號，錯的在旁邊訂正。（4）指導(dǎo)典型生字“岳”和“嫌”的書寫。

“岳“注意“山”字邊的變化，“嫌”注意“女”字旁的寫法和筆畫的穿插退讓。

三 檢查并指導(dǎo)朗讀課文，感知大意

指導(dǎo)第一段：理解怎樣做才是有禮貌？不能----應(yīng)該-------指導(dǎo)第二段：

感悟牛皋的粗暴無禮

（1）指名讀牛皋問路的內(nèi)容。

（2）你看到了一個怎樣的牛皋？是從哪兒體會到的？

（3）你能通過朗讀表現(xiàn)牛皋的無禮嗎？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”“呔”“老頭兒”、“爺”讀好牛皋的語言進行體會。）

體會岳飛的彬彬有禮

（1）指名讀岳飛問路部分的內(nèi)容。

（2）從這些文字中，我們看到了一個怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（“離鐙下馬”“上前施禮”動作謙遜，言語文雅）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

對比讀兩人說話的不同態(tài)度，以及造成的不同結(jié)果，從而認識“禮到人心暖，無禮討人嫌?！边@句話的含義。指導(dǎo)第三段：

先指名讀，然后讓學(xué)生試想如果小朋友不主動道歉，女青年又不讓，會出現(xiàn)怎樣的場景？一場糾紛不可避免。

角色朗讀，找旁白、女青年、和小朋友三名學(xué)生扮演不同的角色體會禮貌待人的重要性。指導(dǎo)第四自然段：指名讀 找出朱師傅情感變化的兩個詞。

深感不安 深受感動

深感不安？是因為擔(dān)心，內(nèi)疚。（朱師傅將總理的臉劃破了，覺得對不起總理）

深受感動？是因為周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”

指名讀

你體會到什么？

從三個“您”體會到總理心里裝著誰? “不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼?！笨煽闯鰡栴}發(fā)生了，把責(zé)任攬在自己身上。

體會到朱師傅之所以情感發(fā)生這樣的變化，正是因為總理的幽默風(fēng)趣，寬容，禮貌待人。

說體會：一位偉人，一個工人，地位懸殊，但總理依然尊重他，用敬語。

齊讀這句話，讀出總理的和氣、文雅、寬容。體會“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。”

四、回顧總結(jié)。

1.讀了這三個故事，老師相信你們對這三句話有了更深刻的理解了。

引讀：

（1）我們請人幫忙時要講禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。

（2）當(dāng)自己無意犯錯時要主動道歉，因為——禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

（3）當(dāng)別人無意傷害到自己時要寬容有禮，因為——文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

2.總結(jié)

如果人人能講禮貌，那么人與人該多么和諧，多么美好。

齊讀課件：人在社會上生活，總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

下課，休息!

第四篇：談禮貌第一課時教學(xué)設(shè)計

《談禮貌》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

【教材說明】

從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，第20課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為以后的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。

《談禮貌》是江蘇教育出版社五年級下冊語文第五單元中的一篇說理性的文章。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，說理性強，作者列舉了三個典型事例，從古到今，從百姓到總理，頗具代表性，從不同側(cè)面說明問題，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的主要大意。

3、初步感知說理性文章的表達方法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解文中重點詞語的意思。教學(xué)難點：初步感知說理性文章的表達方法。

教學(xué)過程：

一、分步揭題、導(dǎo)入新課：

1、板書“禮貌”，什么是“禮貌”？（指人的言語動作謙虛恭敬的表現(xiàn)）我們生活中有哪些禮貌用語？

2、認識文體。板書“談”?！罢劇弊指嬖V我們這是一種特別的文體，和我們學(xué)過的《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》相似。這樣的課文，都有作者明確的觀點，都會用一些事例來證明自己的觀點，還會做出一個總結(jié)?！罢劧Y貌”就是——談?wù)摱Y貌，議論禮貌。

3、今天，我們在課堂上就要來“談禮貌”。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意。

1、提出自讀要求：

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，把它們讀流利。

2、檢查自學(xué)：

（1）、認讀本課生字新詞：

矛盾 岳飛

咳嗽

思想

情操 粗暴 糾紛

安慰

文化

修養(yǎng) 禮貌 牛皋 討嫌 糾正 師傅 和諧 文雅 施禮 校場 古訓(xùn)

彬彬有禮 出言不遜 態(tài)度粗暴 離鐙下馬 君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌。

（2）、你有哪些詞語不懂，大家交流一下。彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。冒失鬼：做事莽撞的人。糾紛：爭執(zhí)不下的事情。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

君子不失色于人，不失口于人：“色”——行為舉止、動作神態(tài)、儀表儀態(tài)；“口”——語言、話語（言）；“失色”——不注意自己的行為舉止，不禮貌；“失口”——不注意自己的說話；“失色于人”——對人不文明；“失口于人”——對人說話不文明。（理解出言不遜）；“不失色于人，不失口于人”意思就是：對人應(yīng)該彬彬有禮，不能出言不遜。這樣的人就是——君子，反之，就是——非君子，是粗人

（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。

三、再讀課文，了解大意。

1、再讀課文，說一說圍繞“禮貌”作者寫了哪幾個事例？

（1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。（2女青年下車時，拖在地上長裙被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了糾紛。（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒有責(zé)怪朱師傅。

能用兩個字的小標(biāo)題來概括嗎？ 問路、乘車（踩裙）、理發(fā)

2、說說文章通過三件具體事例，想告訴我們什么觀點？

（告訴我們講禮貌能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。）

3、這篇課文是用什么方法來“談禮貌”的？（列舉實例、古訓(xùn)…）

四、布置作業(yè)：

1、善創(chuàng)新的你---創(chuàng)作一句有關(guān)禮貌的格言。

2、選擇一個能夠說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。

（張良拜師、劉備三顧茅廬）

板書：

談 禮 貌

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

第五篇：談禮貌第一課時

第十二屆“藍天杯”教學(xué)設(shè)計大賽 昆山市玉峰實驗學(xué)校 錢麗娜 215300

【課題】

蘇教版《談禮貌》第一課時 【教材簡解】

《談禮貌》是一篇說理性的文章，告訴了我們：禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。為了讓自己的觀點更有說服力，作者列舉了三個小故事：《說岳全傳》中的牛皋和岳飛分別向一老者問路，兩種不同的態(tài)度讓老人有不同的反映；一學(xué)生踩臟了女青年的長裙因為雙方的理解化解了一場糾紛；周總理理發(fā)時被劃破了臉卻主動安慰理發(fā)的師傅。三個故事中，有古代的，有現(xiàn)代的；有發(fā)生在小人物身上的，也有發(fā)生在偉人身上的，每一則故事的結(jié)尾都有議論，增強了文章的說服力。課文簡單明了，通俗易懂?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

《新大綱》對高年級閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進行思考和讀書。”根據(jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。【重點、難點】

重點：理解課文內(nèi)容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。

難點：懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好?！驹O(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該在語文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，讓他們自覺投入到學(xué)習(xí)活動中去，提高語文實踐能力。而且，也只有這樣，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)形成一個和諧發(fā)展的師生互動的過程，讓教師真正成為學(xué)生的合作者、鼓勵者和引導(dǎo)者?！驹O(shè)計思路】

這篇課文觀點鮮明，事例典型。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研讀文中的三個典型事例，進而明白“禮貌”的內(nèi)涵不僅包括言行恭謙，還需要理解、文雅、和氣、寬容，只有這樣才會真正實現(xiàn)人與人之間的和諧?！窘虒W(xué)過程】

一、出示課題，引入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（出示課題：生齊讀）

二、預(yù)習(xí)展示，打下基礎(chǔ)

1.課文都預(yù)習(xí)過了吧?誰來讀讀這組詞語。（逐行指名讀詞）（出示詞語 岳飛 牛皋 小校場

糾紛 和諧 朱師傅

討人嫌 彬彬有禮）

（1）“小校場”這個詞讀得很好，這個字在這里應(yīng)該讀jiào。知道小校場是什么地方？（古時候比武的地方）所以這個“?！痹谶@里是比較、較量的意思。一起讀。

（2）知道岳飛是誰，牛皋是誰嗎？（抗金英雄）可惜，這兩位抗金英雄最終都被奸臣秦檜所害！讓我們向這兩位抗金英雄致敬（齊讀詞語）（3）這個詞讀得好，師傅的“傅”讀輕聲（齊讀）文中的朱師傅是誰？（給總理理發(fā)的人）

（4）“和諧”是什么意思呢？（出示文中句子）讀讀文中帶有這個詞語的句子，我們可以用換詞法來理解“和諧”。（融洽、和睦、安定、穩(wěn)定……）（5）“嫌”是什么意思？那“討人嫌”就是（惹人厭煩）看來，理解了關(guān)鍵字的意思就能理解詞語的意思。

這個“嫌”字最容易寫錯，老師在黑板上寫，同學(xué)們在書上寫。右半部分特別容易錯，看清楚筆畫。

2.看來同學(xué)們的詞語掌握得很好?！墩劧Y貌》是一篇說理文，就是向別人說清楚一個道理的文章。我們以前也學(xué)過類似的文章，回憶一下，我們曾學(xué)過哪些說理文？（《說勤奮》《滴水穿石的啟示》）

3.真好。孔子有句名言：溫故而知新。請同學(xué)們再回憶一下，這些說理文在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？（板書：提出觀點 舉例論證 總結(jié)觀點）

三、整理感知，理清脈絡(luò)

1.預(yù)習(xí)了課文，你知道《談禮貌》這篇課文在談一個什么觀點？（待人要有禮貌，要使用禮貌語言）（板書：禮貌語言 優(yōu)良傳統(tǒng)）

2.作者為了引出自己的觀點，在課文的第一自然段引用了中國的一句古訓(xùn)（出示：君子不失色于人，不失口于人）（1）誰來讀？

（2）你能用課文中的有關(guān)句子來解釋一下這句古訓(xùn)的意思嗎？（生回答）（3）“色”字本來有這幾種意思（出示：色①顏色②臉上表現(xiàn)的神情、神色③種類④情景⑤物體的質(zhì)量）在這句古訓(xùn)中，這“色”應(yīng)該是哪一種解釋？請同學(xué)們結(jié)合課文對古訓(xùn)的解釋來選擇。

那“失色于人”的意思就是（引：態(tài)度粗暴）“不失色于人”的意思就是（引：彬彬有禮）

（4）對?？磥?，同學(xué)們是真的明白這句古訓(xùn)的意思了。讓我們一起大聲地把這句古訓(xùn)誦讀一遍，牢牢記在我們的心里。（生齊讀古訓(xùn)）（5）引用古訓(xùn)、俗語是說理文中經(jīng)常用來說明道理的方法之一。

3.作者為了表達自己的觀點，列舉了哪幾個事例？（板書：問路、踩裙、傷臉）4.課文的2、3、4小節(jié)講的就是這3個事例。

（出示學(xué)程單一：1.默讀課文2、3、4小節(jié)，想一想，這三個事例有什么相同

之處？又有什么不同之處？ 2.學(xué)習(xí)時間：3分鐘。）5.交流： 相同之處：

（1）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了它們結(jié)構(gòu)上的相同之處。是的，這三個事例都是運用了“先敘事后議論”的說理方式。

（2）你很會觀察，發(fā)現(xiàn)了它們表達上的相同之處。是的，作者在講述這三個事例時，都抓住了人物的語言描寫，以此來表達自己的觀點。

（3）事例是為作者的觀點服務(wù)的，作者所選的事例必定和“禮貌”有關(guān)。不同之處：

（1）你的觀察很敏銳。三個事例，既有古人，又有今人，既有普通老百姓，又有偉大領(lǐng)袖，既有大人，又有孩子，真是富有代表性，十分典型。

（2）你是用心在讀書呢！是的，雖然3個事例都與“禮貌”有關(guān)，但是，他們的議論角度卻各有不同。

6.教師小結(jié)：同學(xué)們真會讀書！學(xué)語文就是要這樣，不僅要關(guān)注到語言文字的表達，還要關(guān)注到作者謀篇布局的巧妙。

四、重點感悟，品味文意 1.我們先來看第一個事例。（出示學(xué)程單二：

1.自由朗讀課文第2自然段，想想，這一自然段中的牛皋和岳飛分別給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的？請圈畫出相關(guān)語句。

2．學(xué)習(xí)時間：3分鐘。）

（1）你覺得牛皋是個怎樣的人？從哪里感受到的？

牛皋說話前在馬上“吼”道，“吼”就和“說”不一樣。不同在哪里呢？誰來吼吼？

這個“呔”字還達不到吼的力度，充其量是大聲喊了一下。再來一遍。

這回像了。很好！這么一吼，“無禮”就表現(xiàn)出來了。如果你是老者，當(dāng)你看到一個年輕人騎著馬，高高在上，傲慢無禮地朝你大吼，你會想……？

當(dāng)你聽到一個年輕人自稱為爺，卻喊你為老頭兒時，你會想……？

牛皋的表現(xiàn)正應(yīng)了這一小節(jié)中那句俗話中的什么？（無禮討人嫌）（2）那你覺得岳飛是個怎樣的人呢？你又是從哪里看出來的？

岳飛問路是離鐙下馬后上前施禮。古人怎么施禮的，請一個同學(xué)學(xué)一學(xué)。（指名一生上前“施禮”）

這是中國古人行的鞠躬禮！身體傾斜15度左右。這也應(yīng)了第一自然段中的哪個詞語？（彬彬有禮）

誰能來彬彬有禮地讀一讀岳飛的話？

如果你是老者，當(dāng)你看到年輕人離鐙下馬，向你施禮問路時，你心里會想……

當(dāng)你聽到這個年輕人彬彬有禮地喚您為老丈時，你心里會想……

岳飛的表現(xiàn)也正應(yīng)了俗話中什么？（禮到人心暖）（3）讓我們一起記住這句俗語（齊讀）

2.同學(xué)們，岳飛和牛皋在戰(zhàn)場上都是英勇善戰(zhàn)、血氣方剛的男兒，在“問路”這件事上表現(xiàn)卻截然不同。一個大將軍能從馬上下來對一個老者施禮問路，就叫“卑己尊人”。禮貌待人就是對他人的尊重，這是需要自己謙卑的。我們一起記住這個詞。（卑己尊人）

3.剛才我們學(xué)習(xí)了第一個事例，明白了“禮到人心暖，無禮討人嫌”的道理。下一堂課我們來學(xué)習(xí)另外兩個事例。

五、完成作業(yè)，強化鞏固

1.完成《習(xí)字冊》中生字的描紅與臨寫。2.搜集關(guān)于禮貌的俗語或名人名言，再讀一讀。3.和同學(xué)合作表演，把“問路”排演成一個小課本劇。

六、板書設(shè)計：

談禮貌

提出觀點

禮貌語言

優(yōu)良傳統(tǒng)

舉例論證

問路、踩裙、傷臉

總結(jié)觀點