第一篇：《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個(gè)生動(dòng)的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮相待，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

4、理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT。教學(xué)過程:

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入“禮貌”課題。

師：做手勢(shì)讓學(xué)生起立。生：起立，老師好！師：做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。師：剛才老師和同學(xué)們的這種課前問候有禮貌嗎？生：沒禮貌。師：為什么？生:因?yàn)槲覀冋f老師好，而老師沒說。師：那我們?cè)賮?lái)互相問候一次好嗎?師：同學(xué)們上課。生：起立，老師好。師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：這次老師有禮貌嗎？生：

有禮貌。師：滿意嗎？生：滿意！師：是啊，這就是一種禮貌，也是一種美德。如果沒有了禮貌，人與人之間會(huì)變成什么樣呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》這篇課文。（板書課題：談禮貌）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

1、現(xiàn)在我們就來(lái)看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

3、誰(shuí)來(lái)用課文中的語(yǔ)言說說古訓(xùn)的意思。（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。）

4、齊讀。

5、所以說禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

（一）自讀課文，整體入手

1、快速瀏覽課文2-4小節(jié)，看看作者用了哪幾個(gè)事例來(lái)談禮貌的？

2、自讀交流。（板書： 問路 乘車

理發(fā)）

（二）精讀故事，感悟禮貌

1、故事一

（1）課文用3個(gè)小故事來(lái)說明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)故事。（2）默讀第二自然段，并用“____”劃出牛皋和岳飛問路的句子。A、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫牛皋問路的語(yǔ)句。B、指名讀

C、在你眼前了現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會(huì)到？（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)）D、如果你是那位老者，你會(huì)怎樣想怎樣做？

E、引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人…… F、我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀

G、他給你怎樣的印象？談?wù)劺碛?。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，…… H、表演：指名三人演，注意人物的動(dòng)作神情

I、牛皋、岳飛不同的問路方式得到的結(jié)果也不同，這正如俗話所說的：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。

（簡(jiǎn)要說說語(yǔ)意。）

G、小結(jié)，課文的說理方式。

（先講故事，后說理。故事抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫）

2、舉一返三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個(gè)故事一樣？

（2）小組合作學(xué)習(xí)故事二、三。（3）課件出示合作學(xué)習(xí)的要求。△故事二

A、在這個(gè)故事中你從哪里體會(huì)到人物講禮貌的？（同桌一個(gè)說一個(gè)可補(bǔ)充）B、你明白了什么道理？（正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，所以……，可見……。）

C、分角色讀一讀。

（你們合作的真精彩，希望下面的同學(xué)也能談出你們的精彩。）△ 故事三

A、誰(shuí)為講一講下一個(gè)故事？（指名讀）B、朱師傅為何深感不安？

C、周總理如何做的？你從中體會(huì)到了什么？說說理由。

D、朱師傅從原來(lái)的身感不安到深受感動(dòng)，你從這個(gè)故事中又明白了什么？能用自己的話來(lái)講嗎？

E、引讀：可見……

四、回歸全文，感知寫法。

1、學(xué)了這三個(gè)故事，想一想：它們有什么相同點(diǎn)？又有什么不同之處？（相同：談的都是禮貌待人，不同：舉出的人物有古人、今人、偉人）

2、過渡：中國(guó)是文明古國(guó)，禮儀之邦，禮貌待人意義重大?。。ǔ鍪咎钜惶睿?/p>

禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，可以（），可以（），可以（）……

3、作者是怎樣作總結(jié)的（出示：齊讀最后一段）

人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。（板書：

和諧

美好）

五、自讀感悟，升華情感。

1、除了書上這些古訓(xùn)、俗語(yǔ)外，古今中外還有許多人對(duì)禮貌有著精典的談?wù)?，他們精妙的語(yǔ)言成了名言，下面我們一起來(lái)分享一些。

2、讀了這些古訓(xùn)俗語(yǔ)，相信同學(xué)們對(duì)禮貌肯定有了更深的感悟。最后我們一起再來(lái)欣賞一首歌曲《咱們從小講禮貌》，希望同學(xué)們都能做個(gè)講文明，懂禮貌的小公民！

六、作業(yè)超市。

1、善積累的你摘抄你喜歡的有關(guān)禮貌的格言，名句，小故事等。

２、善寫作的你選一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例寫下來(lái)。３、善創(chuàng)新的你創(chuàng)作一句有關(guān)禮貌的格言。

板書設(shè)計(jì)：

談 禮 貌

問路

乘車

理發(fā)

和諧

美好

第二篇：談禮貌第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

進(jìn)一步了解說理性文章的表達(dá)方式。

教育學(xué)生從小以禮待人并養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步了解說理性文章的表達(dá)方式。

2.教育學(xué)生從小以禮待人并養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、溫習(xí)鞏固。

二、自讀課文，整體入手。

（看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事？）

三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。

（一）精讀感悟故事一。

1、整體讀。

（課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來(lái)讀讀《說岳全傳》中的一個(gè)故事。）

2、知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

（1）抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

（2）評(píng)價(jià)：眼前看見了怎樣的牛皋？這時(shí)候你心里的感受是什么？

（3）引讀：所以老人—

（4）同法讀評(píng)岳飛的言行。

3、明道理。

通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，大家感受到了什么？

這正如俗語(yǔ)所說：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”

4、小結(jié)課文用事例來(lái)說理的表達(dá)方式。

（先講故事，后說道理。）

（二）舉一反三，讀悟故事

二、故事三。

（我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事？告訴了我們?cè)鯓拥牡览恚浚?/p>

1、精讀感悟故事二。

（1）整體讀。

（2）知故事：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了?！?/p>

（3）明道理：

小朋友用他的行動(dòng)和語(yǔ)言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨笥炎龅搅恕ǘY貌待人）。

2、精讀感悟故事三。

（1）整體讀。

（2）知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。

（3）明道理。

四、回歸中心，明白道理。

（三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理.三個(gè)小故事綜合起來(lái)說明了什么道理？我們一起來(lái)讀讀課文的第一段和最后一段。）

1、齊讀第一、五自然段。

2、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

3、理解禮貌待人的作用。

五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。

（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言，讓我們一起來(lái)交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話說說你對(duì)禮貌的感受。）

1、學(xué)生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。

2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

寫一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人的小故事、小練筆。板書設(shè)計(jì)：

談禮貌

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

關(guān)系和諧生活美好

第三篇：《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

4、理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT 教學(xué)過程：

一、“談”字入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《談禮貌》

2、指名讀題。

3、誰(shuí)為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”

4、今天，我們?cè)谡n堂上就要談?wù)n文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點(diǎn)，談出你的精彩，行嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

1、現(xiàn)在我們就來(lái)看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

3、誰(shuí)來(lái)用課文中的語(yǔ)言說說古訓(xùn)的意思。

色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度）口呢？（嘴巴、語(yǔ)言）（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。）

4、齊讀。

5、所以說禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。板：禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)

三、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

（一）自讀課文，整體入手

1、瀏覽課文2-4小節(jié)，看看作者用了哪幾個(gè)事例來(lái)談禮貌的？

2、自讀交流。問路 乘車事件 理發(fā)事件 板書

（歷史故事）（身邊的小事）（名人故事）

（二）精讀故事，感悟禮貌

1、故事一

（1）課文用3個(gè)小故事來(lái)說明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)故事。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫牛皋問路的語(yǔ)句。（3）指名讀

（4）在你眼前了現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會(huì)到？（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)）（5）如果你是那位老者，你會(huì)怎樣想怎樣做？（6）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……

（7）現(xiàn)在我是那位老者，你是牛皋，我們?yōu)檠菀谎?，把?dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。（8）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀

（9）他給你怎樣的印象？談?wù)劺碛?。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，……（10）表演：指名三人演，注意人物的動(dòng)作神情（11）牛皋知道后下次會(huì)如何做？

（12）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。（簡(jiǎn)要說說語(yǔ)意。）

（13）小結(jié)，課文的說理方式。

（先講故事，后說理。故事抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫）

2、舉一反三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個(gè)故事一樣？（2）合作自讀故事二、三

A、選擇一個(gè)故事和同桌談?wù)撜務(wù)?，你從哪些地方體會(huì)到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個(gè)說故事，一個(gè)講道理。

B、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。（3）交流 △故事二

A、在這個(gè)故事中你從哪里體會(huì)到人物講禮貌的？（同桌一個(gè)說一個(gè)可補(bǔ)充）

B、你明白了什么道理？（正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，所以……，可見……。）C、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會(huì)怎樣？哪二位同學(xué)來(lái)即興表演一下。（你們合作的真精彩，希望下面的同學(xué)也能談出你們的精彩。）△ 故事三

A、誰(shuí)為講一講下一個(gè)故事？（指名讀）B、朱師傅為何深感不安？

C、周總理如何做的？你從中體會(huì)到了什么？說說理由。

D、朱師傅從原來(lái)的身感不安到深受感動(dòng)，你從這個(gè)故事中又明白了什么？能用自己的話來(lái)講嗎？ E、引讀：可見……

四、回歸中心，明白道理

（三個(gè)小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么整篇文章要告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一小節(jié)。）

1、齊讀第5小節(jié)

2、其實(shí)作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會(huì)更和諧，社會(huì)才會(huì)更加美好。

五、自創(chuàng)名言，升華主題

1、除了書上這些古訓(xùn)、俗語(yǔ)外，古今中外還有許多人對(duì)禮貌有著精典的談?wù)摚麄兊木畹恼Z(yǔ)言成了名言，相信大家收集了不少，誰(shuí)來(lái)交流一下？

2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對(duì)禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請(qǐng)你寫出來(lái)，讓它成為你的名言。

3、寫名言交流。

六、總結(jié)寫法

1、依據(jù)板書，小結(jié)整篇文章的寫作方式。

（三個(gè)故事，先是講故事，后說道理；整篇文章總說道理，故事舉例，最后在強(qiáng)調(diào)講禮貌的重要性，總分總的寫法。）

七、作業(yè)

在你身邊肯定有不少講禮貌的故事，希望你們能舉行一個(gè)“講禮貌好處多”的主題隊(duì)會(huì)，在會(huì)上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風(fēng)氣。我希望到時(shí)能成為你們的嘉賓。

板書： 談禮貌

禮貌待人 問路（歷史）乘車（身邊）和諧、美好 優(yōu)良傳統(tǒng) 理發(fā)（名人）總 分 總

第四篇：《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個(gè)生動(dòng)的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮相待，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

本全文共有5個(gè)自然段，可以分為三段。

第一段(第一自然段)：作者由古訓(xùn)引出禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

第二段(第二至四自然段)：文章例舉了正反三個(gè)事例來(lái)說明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

第三段(第五自然段)：說明禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言的重要意義。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理性強(qiáng)。所舉事例注意從不同側(cè)面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當(dāng)自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助;女青年、小學(xué)生的例子是說在無(wú)意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)學(xué)會(huì)道歉能化解矛盾，增進(jìn)理解;周總理理發(fā)的例子是說別人無(wú)意中傷害自己時(shí)學(xué)會(huì)寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養(yǎng)。

本文的寫作特色：

1、這篇說理性文章充分體現(xiàn)了說理性文章的寫作特點(diǎn)，包括：論點(diǎn)(禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統(tǒng))例證(三個(gè)生動(dòng)事例)結(jié)論(學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言)。

2、三個(gè)例子的表達(dá)方法有共同點(diǎn)，即：舉例后再說理，使文章表達(dá)整齊有序，使讀者明白易懂，3、課文從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面刻畫人物形象，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作有較大幫助。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程;

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說禮貌用語(yǔ)。

2、說說課文主要內(nèi)容，板書(論點(diǎn)：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統(tǒng))

(二)學(xué)習(xí)三個(gè)事例

1、默讀24自然段

(1)思考：這三個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)?能簡(jiǎn)單說說故事的情景嗎?

(2)同桌相互交流，反饋。

(3)根據(jù)回答，學(xué)習(xí)不同的故事。

2、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

(1)自由讀第二自然段，思考：你從哪些語(yǔ)句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌?

(2)課件出示句子：(他在馬上吼道：呔，老頭兒!爺問你，小校場(chǎng)往哪去?)，品詞吼，呔，老頭兒，爺，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無(wú)禮的語(yǔ)氣感情朗讀句子。

(3)引出句子(他先離鐙下馬，然后上前施禮：請(qǐng)問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的?他往哪條路上去了?)品詞下馬，施禮，請(qǐng)問，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語(yǔ)氣感情朗讀句子。(滲透通過品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法)

(4)老人家對(duì)待不同的人又是怎么做的呢?學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語(yǔ)氣朗讀兩個(gè)帶著不同情感的句子。(總體指導(dǎo)一些朗讀技巧：隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語(yǔ)氣，讀出你的理解與感悟)

(5)從這個(gè)故事中你明白什么道理?結(jié)合回答，出示句子(這正如俗話所說，禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)的含義，進(jìn)行禮貌教育(當(dāng)自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個(gè)懂禮貌的孩子)。

(6)寫法指導(dǎo)：在這個(gè)故事中通過什么描寫來(lái)刻畫人物形象?(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)

(7)分角色朗讀第二自然段。

3、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

(1)指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語(yǔ)言的句子。

(2)指名說，出示句子(女青年回過頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說：對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。)從這你覺得小女孩是個(gè)什么樣的人?從哪些詞看出?品詞對(duì)不起，您。讀出她的彬彬有禮。

(3)出示(女青年微笑著說：沒關(guān)系。)微笑著，沒關(guān)系證明女青年是個(gè)什么樣的人?這里是通過什么來(lái)描寫人物的?(神態(tài)、語(yǔ)言)，讀出她的寬容。

(4)從這個(gè)故事中，你受到什么教育?引出(禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。)進(jìn)行思想教育。

(5)從今往后，如果你在無(wú)意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)，你會(huì)怎么做?同桌交流。

(6)齊讀第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第三個(gè)故事

(1)默讀第四自然段，思考：周總理是個(gè)什么樣的人?

(2)指名回答，提問：你從哪里看出?

(3)出示句子(這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!)，自己讀一讀，你從哪個(gè)詞看出周總理很懂禮貌?(三個(gè)您)

(4)比較句子：小朋友連忙抬起腳說：對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。

周總理安慰他說：這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!(兩句中的您都表示對(duì)他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎?)

(5)讀出周總理的尊重長(zhǎng)者，平易近人。(6)從這個(gè)故事，你明白了什么道理?(課件：可見文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。)理解文雅，和氣結(jié)合學(xué)生在生活中的表現(xiàn)加以理解與教育。板書刮臉(偉人)寬容 提高修養(yǎng)

(7)結(jié)合學(xué)生的回答問：以后當(dāng)別人無(wú)意中傷害你時(shí)，你會(huì)怎么做?

5、表演課本劇

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個(gè)故事有趣嗎?想演一演課本劇嗎?

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行表演，表演前說清規(guī)則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，看哪一組同學(xué)演得最好?

(2)小組練習(xí)后，音樂伴奏，學(xué)生表演三組，評(píng)出冠軍組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)寫法指導(dǎo)

1、同學(xué)們演得真棒!再默讀一遍24自然段，想想：這三個(gè)自然段在寫作方法上有什么相似之處?

(1)指名回答，教師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。

(2)如果調(diào)換一下故事與說理的位置(舉例)，你們說好不好?為什么?

(3)教師小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。否則，將會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清。

2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢?

(1)同桌交流,回答。板書(結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言)

(2)出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。

(3)本段在文章中起什么作用?(總結(jié)全文，首尾呼應(yīng))介紹說理性文章的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們?cè)趯懻f理性文章時(shí)也可以運(yùn)用這種方法及總分總的寫法。

(四)拓展教學(xué)

拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個(gè)事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說一說嗎?

(1)學(xué)習(xí)小組交流，建議采用24自然段的寫法簡(jiǎn)單說說。(2)反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥。

(3)把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來(lái)。(課后完成)

(五)交流收獲

1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲?你打算今后怎么做?

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

(1)禮貌待人，()，是我們中華民族的()。

(2)禮貌待人可以在人與人之間()，減少()矛盾。

(3)學(xué)會(huì)禮貌待人，()使用()，就能使()，()更加美好。

(4)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了()，而且反映出()

(5)從上面這些句子中，你讀懂了什么?

(六)課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課，希望大家用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己是個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子;希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯(cuò)就改，以后做個(gè)彬彬有禮，懂得尊重他人的人;希望每個(gè)同學(xué)在生活中多用禮貌用語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來(lái)!你們能做到老師提出的三個(gè)希望嗎?

(七)布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。

3、完成《同步練習(xí)與測(cè)評(píng)》。

板書設(shè)計(jì)： 19 談禮貌

話題：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統(tǒng)

(1)問路(古人)和氣 得到幫助

例證:(2)踩裙(今人)道歉 減少矛盾

(3)刮臉(偉人)寬容 提高修養(yǎng)

結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言

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第五篇：《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：實(shí)驗(yàn)小學(xué)王斌

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實(shí)驗(yàn)小學(xué)王斌

教學(xué)目標(biāo)：、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說理的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

4、理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、通過具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識(shí)說理的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT

教學(xué)過程：

一、“談”字入手，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19《談禮貌》

2、指名讀題。

3、誰(shuí)為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”

4、今天，我們?cè)谔蒙暇鸵勎模憧梢耘c老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點(diǎn)，談出你的精彩，行嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

、現(xiàn)在我們就來(lái)看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

3、誰(shuí)來(lái)用文中的語(yǔ)言說說古訓(xùn)的意思。

色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度）

口呢？（嘴巴、語(yǔ)言）

（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。）

4、齊讀。、所以說禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

板：禮貌待人

優(yōu)良傳統(tǒng)

三、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

（一）自讀文，整體入手、瀏覽文2-4小節(jié)，看看作者用了哪幾個(gè)事例來(lái)談禮貌的？

2、自讀交流。

問路

乘車事

理發(fā)事

板書

（歷史故事）（身邊的小事）（名人故事）

（二）精讀故事，感悟禮貌

、故事一

（1）文用3個(gè)小故事來(lái)說明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)故事。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫牛皋問路的語(yǔ)句。

（3）指名讀

（4）在你眼前了現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會(huì)到？（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)）

（）如果你是那位老者，你會(huì)怎樣想怎樣做？

（6）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……

（7）現(xiàn)在我是那位老者，你是牛皋，我們?yōu)檠菀谎?，把?dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。

（8）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀

（9）他給你怎樣的印象？談?wù)劺碛?。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，……

（10）表演：指名三人演，注意人物的動(dòng)作神情

（11）牛皋知道后下次會(huì)如何做？

（12）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。

（簡(jiǎn)要說說語(yǔ)意。）

（13）小結(jié)，文的說理方式。

（先講故事，后說理。故事抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫）

2、舉一反三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個(gè)故事一樣？

（2）合作自讀故事二、三

A、選擇一個(gè)故事和同桌談?wù)撜務(wù)?，你從哪些地方體會(huì)到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個(gè)說故事，一個(gè)講道理。

B、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。

（3）交流

△故事二

A、在這個(gè)故事中你從哪里體會(huì)到人物講禮貌的？（同桌一個(gè)說一個(gè)可補(bǔ)充）

B、你明白了什么道理？（正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，所以……，可見……。）

、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會(huì)怎樣？哪二位同學(xué)來(lái)即興表演一下。

（你們合作的真精彩，希望下面的同學(xué)也能談出你們的精彩。）

△

故事三

A、誰(shuí)為講一講下一個(gè)故事？（指名讀）

B、朱師傅為何深感不安？、周總理如何做的？你從中體會(huì)到了什么？說說理由。

D、朱師傅從原來(lái)的身感不安到深受感動(dòng)，你從這個(gè)故事中又明白了什么？能用自己的話來(lái)講嗎？

E、引讀：可見……

四、回歸中心，明白道理

（三個(gè)小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么整篇要告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們一起來(lái)讀一讀文的最后一小節(jié)。）

、齊讀第小節(jié)

2、其實(shí)作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會(huì)更和諧，社會(huì)才會(huì)更加美好。

五、自創(chuàng)名言，升華主題、除了書上這些古訓(xùn)、俗語(yǔ)外，古今中外還有許多人對(duì)禮貌有著精典的談?wù)摚麄兊木畹恼Z(yǔ)言成了名言，相信大家收集了不少，誰(shuí)來(lái)交流一下？

2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對(duì)禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請(qǐng)你寫出來(lái)，讓它成為你的名言。

3、寫名言交流。

六、總結(jié)寫法、依據(jù)板書，小結(jié)整篇的寫作方式。

（三個(gè)故事，先是講故事，后說道理；整篇總說道理，故事舉例，最后在強(qiáng)調(diào)講禮貌的重要性，總分總的寫法。）

七、作業(yè)

在你身邊肯定有不少講禮貌的故事，希望你們能舉行一個(gè)“講禮貌好處多”的主題隊(duì)會(huì)，在會(huì)上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風(fēng)氣。我希望到時(shí)能成為你們的嘉賓。

板書：

談禮貌

禮貌待人

問路（歷史）

乘車（身邊）

和諧、美好

優(yōu)良傳統(tǒng)

理發(fā)（名人）

總

分

總

第十四屆希望杯語(yǔ)文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)教案