第一篇：《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教材解讀

《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮相待，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

本全文共有5個自然段，可以分為三段。

第一段(第一自然段)：作者由古訓(xùn)引出禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

第二段(第二至四自然段)：文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

第三段(第五自然段)：說明禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言的重要意義。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理性強。所舉事例注意從不同側(cè)面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助;女青年、小學(xué)生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學(xué)會道歉能化解矛盾，增進(jìn)理解;周總理理發(fā)的例子是說別人無意中傷害自己時學(xué)會寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養(yǎng)。

本文的寫作特色：

1、這篇說理性文章充分體現(xiàn)了說理性文章的寫作特點，包括：論點(禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng))例證(三個生動事例)結(jié)論(學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言)。

2、三個例子的表達(dá)方法有共同點，即：舉例后再說理，使文章表達(dá)整齊有序，使讀者明白易懂，3、課文從神態(tài)、語言、動作等方面刻畫人物形象，對指導(dǎo)學(xué)生的寫作有較大幫助。

二、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

教學(xué)難點：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程;

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說禮貌用語。

2、說說課文主要內(nèi)容，板書(論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng))

(二)學(xué)習(xí)三個事例

1、默讀24自然段

(1)思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個?能簡單說說故事的情景嗎?

(2)同桌相互交流，反饋。

(3)根據(jù)回答，學(xué)習(xí)不同的故事。

2、學(xué)習(xí)第一個故事

(1)自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌?

(2)課件出示句子：(他在馬上吼道：呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去?)，品詞吼，呔，老頭兒，爺，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。

(3)引出句子(他先離鐙下馬，然后上前施禮：請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?)品詞下馬，施禮，請問，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。(滲透通過品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法)

(4)老人家對待不同的人又是怎么做的呢?學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。(總體指導(dǎo)一些朗讀技巧：隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟)

(5)從這個故事中你明白什么道理?結(jié)合回答，出示句子(這正如俗話所說，禮到人心暖，無禮討人嫌。)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語的含義，進(jìn)行禮貌教育(當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子)。

(6)寫法指導(dǎo)：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象?(神態(tài)、動作、語言)

(7)分角色朗讀第二自然段。

3、學(xué)習(xí)第二個故事

(1)指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。

(2)指名說，出示句子(女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：對不起，把您的裙子踩臟了。)從這你覺得小女孩是個什么樣的人?從哪些詞看出?品詞對不起，您。讀出她的彬彬有禮。

(3)出示(女青年微笑著說：沒關(guān)系。)微笑著，沒關(guān)系證明女青年是個什么樣的人?這里是通過什么來描寫人物的?(神態(tài)、語言)，讀出她的寬容。

(4)從這個故事中，你受到什么教育?引出(禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。)進(jìn)行思想教育。

(5)從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做?同桌交流。

(6)齊讀第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第三個故事

(1)默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人?

(2)指名回答，提問：你從哪里看出?

(3)出示句子(這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!)，自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌?(三個您)

(4)比較句子：小朋友連忙抬起腳說：對不起，把您的裙子踩臟了。

周總理安慰他說：這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!(兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎?)

(5)讀出周總理的尊重長者，平易近人。(6)從這個故事，你明白了什么道理?(課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。)理解文雅，和氣結(jié)合學(xué)生在生活中的表現(xiàn)加以理解與教育。板書刮臉(偉人)寬容 提高修養(yǎng)

(7)結(jié)合學(xué)生的回答問：以后當(dāng)別人無意中傷害你時，你會怎么做?

5、表演課本劇

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾個懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個故事有趣嗎?想演一演課本劇嗎?

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行表演，表演前說清規(guī)則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動作、語言，看哪一組同學(xué)演得最好?

(2)小組練習(xí)后，音樂伴奏，學(xué)生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。

(三)寫法指導(dǎo)

1、同學(xué)們演得真棒!再默讀一遍24自然段，想想：這三個自然段在寫作方法上有什么相似之處?

(1)指名回答，教師點撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。

(2)如果調(diào)換一下故事與說理的位置(舉例)，你們說好不好?為什么?

(3)教師小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達(dá)不清。

2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢?

(1)同桌交流,回答。板書(結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言)

(2)出示最后一個自然段，學(xué)生齊讀。

(3)本段在文章中起什么作用?(總結(jié)全文，首尾呼應(yīng))介紹說理性文章的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及總分總的寫法。

(四)拓展教學(xué)

拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說一說嗎?

(1)學(xué)習(xí)小組交流，建議采用24自然段的寫法簡單說說。(2)反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評，教師點撥。

(3)把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。(課后完成)

(五)交流收獲

1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲?你打算今后怎么做?

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

(1)禮貌待人，()，是我們中華民族的()。

(2)禮貌待人可以在人與人之間()，減少()矛盾。

(3)學(xué)會禮貌待人，()使用()，就能使()，()更加美好。

(4)文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了()，而且反映出()

(5)從上面這些句子中，你讀懂了什么?

(六)課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課，希望大家用實際行動來證明自己是個講文明，懂禮貌的好孩子;希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯就改，以后做個彬彬有禮，懂得尊重他人的人;希望每個同學(xué)在生活中多用禮貌用語，時時刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來!你們能做到老師提出的三個希望嗎?

(七)布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。

3、完成《同步練習(xí)與測評》。

板書設(shè)計： 19 談禮貌

話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)

(1)問路(古人)和氣 得到幫助

例證:(2)踩裙(今人)道歉 減少矛盾

(3)刮臉(偉人)寬容 提高修養(yǎng)

結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言

本文來源于查字典語文網(wǎng)yuwen.chazidian.com，查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加查字典語文網(wǎng)的QQ群315357333溝通交流。

第二篇：談禮貌第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

進(jìn)一步了解說理性文章的表達(dá)方式。

教育學(xué)生從小以禮待人并養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：

1.進(jìn)一步了解說理性文章的表達(dá)方式。

2.教育學(xué)生從小以禮待人并養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、溫習(xí)鞏固。

二、自讀課文，整體入手。

（看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事？）

三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。

（一）精讀感悟故事一。

1、整體讀。

（課文用三個小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。）

2、知故事：指導(dǎo)對話朗讀，理解重點詞句。

（1）抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

（2）評價：眼前看見了怎樣的牛皋？這時候你心里的感受是什么？

（3）引讀：所以老人—

（4）同法讀評岳飛的言行。

3、明道理。

通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，大家感受到了什么？

這正如俗語所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”

4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。

（先講故事，后說道理。）

（二）舉一反三，讀悟故事

二、故事三。

（我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事？告訴了我們怎樣的道理？）

1、精讀感悟故事二。

（1）整體讀。

（2）知故事：

重點指導(dǎo)朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了?！?/p>

（3）明道理：

小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋友做到了—（禮貌待人）。

2、精讀感悟故事三。

（1）整體讀。

（2）知故事：重點指導(dǎo)朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理語言的文雅、和氣、寬容。

（3）明道理。

四、回歸中心，明白道理。

（三個小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。）

1、齊讀第一、五自然段。

2、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

3、理解禮貌待人的作用。

五、師生互動，交流“禮貌”。

（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）

1、學(xué)生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人的小故事、小練筆。板書設(shè)計：

談禮貌

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

關(guān)系和諧生活美好

第三篇：《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計

《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

4、理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。教學(xué)重點、難點：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT 教學(xué)過程：

一、“談”字入手，營造學(xué)習(xí)氣氛

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《談禮貌》

2、指名讀題。

3、誰為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”

4、今天，我們在課堂上就要談?wù)n文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點，談出你的精彩，行嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點。

1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

3、誰來用課文中的語言說說古訓(xùn)的意思。

色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度）口呢？（嘴巴、語言）（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。）

4、齊讀。

5、所以說禮貌待人，使用禮貌用語言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。板：禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)

三、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

（一）自讀課文，整體入手

1、瀏覽課文2-4小節(jié)，看看作者用了哪幾個事例來談禮貌的？

2、自讀交流。問路 乘車事件 理發(fā)事件 板書

（歷史故事）（身邊的小事）（名人故事）

（二）精讀故事，感悟禮貌

1、故事一

（1）課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€故事。（2）誰來讀讀描寫牛皋問路的語句。（3）指名讀

（4）在你眼前了現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會到？（抓住關(guān)鍵詞語）（5）如果你是那位老者，你會怎樣想怎樣做？（6）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……

（7）現(xiàn)在我是那位老者，你是牛皋，我們?yōu)檠菀谎荩旬?dāng)時的情景再現(xiàn)。（8）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀

（9）他給你怎樣的印象？談?wù)劺碛?。（相機指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，……（10）表演：指名三人演，注意人物的動作神情（11）牛皋知道后下次會如何做？

（12）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（簡要說說語意。）

（13）小結(jié)，課文的說理方式。

（先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫）

2、舉一反三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣？（2）合作自讀故事二、三

A、選擇一個故事和同桌談?wù)撜務(wù)?，你從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個說故事，一個講道理。

B、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。（3）交流 △故事二

A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？（同桌一個說一個可補充）

B、你明白了什么道理？（正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。）C、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣？哪二位同學(xué)來即興表演一下。（你們合作的真精彩，希望下面的同學(xué)也能談出你們的精彩。）△ 故事三

A、誰為講一講下一個故事？（指名讀）B、朱師傅為何深感不安？

C、周總理如何做的？你從中體會到了什么？說說理由。

D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？ E、引讀：可見……

四、回歸中心，明白道理

（三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。）

1、齊讀第5小節(jié)

2、其實作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會更和諧，社會才會更加美好。

五、自創(chuàng)名言，升華主題

1、除了書上這些古訓(xùn)、俗語外，古今中外還有許多人對禮貌有著精典的談?wù)?，他們的精妙的語言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？

2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請你寫出來，讓它成為你的名言。

3、寫名言交流。

六、總結(jié)寫法

1、依據(jù)板書，小結(jié)整篇文章的寫作方式。

（三個故事，先是講故事，后說道理；整篇文章總說道理，故事舉例，最后在強調(diào)講禮貌的重要性，總分總的寫法。）

七、作業(yè)

在你身邊肯定有不少講禮貌的故事，希望你們能舉行一個“講禮貌好處多”的主題隊會，在會上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風(fēng)氣。我希望到時能成為你們的嘉賓。

板書： 談禮貌

禮貌待人 問路（歷史）乘車（身邊）和諧、美好 優(yōu)良傳統(tǒng) 理發(fā)（名人）總 分 總

第四篇：《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計

《談禮貌》第二時教學(xué)設(shè)計

作者：實驗小學(xué)王斌

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

點擊數(shù)：348

實驗小學(xué)王斌

教學(xué)目標(biāo)：、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識說理的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

4、理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。

教學(xué)重點、難點：、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識說理的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT

教學(xué)過程：

一、“談”字入手，營造學(xué)習(xí)氣氛

、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19《談禮貌》

2、指名讀題。

3、誰為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”

4、今天，我們在堂上就要談文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點，談出你的精彩，行嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點。

、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

3、誰來用文中的語言說說古訓(xùn)的意思。

色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度）

口呢？（嘴巴、語言）

（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。）

4、齊讀。、所以說禮貌待人，使用禮貌用語言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

板：禮貌待人

優(yōu)良傳統(tǒng)

三、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

（一）自讀文，整體入手、瀏覽文2-4小節(jié)，看看作者用了哪幾個事例來談禮貌的？

2、自讀交流。

問路

乘車事

理發(fā)事

板書

（歷史故事）（身邊的小事）（名人故事）

（二）精讀故事，感悟禮貌

、故事一

（1）文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€故事。

（2）誰來讀讀描寫牛皋問路的語句。

（3）指名讀

（4）在你眼前了現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會到？（抓住關(guān)鍵詞語）

（）如果你是那位老者，你會怎樣想怎樣做？

（6）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……

（7）現(xiàn)在我是那位老者，你是牛皋，我們?yōu)檠菀谎?，把?dāng)時的情景再現(xiàn)。

（8）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀

（9）他給你怎樣的印象？談?wù)劺碛?。（相機指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，……

（10）表演：指名三人演，注意人物的動作神情

（11）牛皋知道后下次會如何做？

（12）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。

（簡要說說語意。）

（13）小結(jié)，文的說理方式。

（先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫）

2、舉一反三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣？

（2）合作自讀故事二、三

A、選擇一個故事和同桌談?wù)撜務(wù)?，你從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個說故事，一個講道理。

B、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。

（3）交流

△故事二

A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？（同桌一個說一個可補充）

B、你明白了什么道理？（正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。）

、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣？哪二位同學(xué)來即興表演一下。

（你們合作的真精彩，希望下面的同學(xué)也能談出你們的精彩。）

△

故事三

A、誰為講一講下一個故事？（指名讀）

B、朱師傅為何深感不安？、周總理如何做的？你從中體會到了什么？說說理由。

D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？

E、引讀：可見……

四、回歸中心，明白道理

（三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇要告訴我們一個什么道理呢？我們一起來讀一讀文的最后一小節(jié)。）

、齊讀第小節(jié)

2、其實作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會更和諧，社會才會更加美好。

五、自創(chuàng)名言，升華主題、除了書上這些古訓(xùn)、俗語外，古今中外還有許多人對禮貌有著精典的談?wù)?，他們的精妙的語言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？

2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請你寫出來，讓它成為你的名言。

3、寫名言交流。

六、總結(jié)寫法、依據(jù)板書，小結(jié)整篇的寫作方式。

（三個故事，先是講故事，后說道理；整篇總說道理，故事舉例，最后在強調(diào)講禮貌的重要性，總分總的寫法。）

七、作業(yè)

在你身邊肯定有不少講禮貌的故事，希望你們能舉行一個“講禮貌好處多”的主題隊會，在會上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風(fēng)氣。我希望到時能成為你們的嘉賓。

板書：

談禮貌

禮貌待人

問路（歷史）

乘車（身邊）

和諧、美好

優(yōu)良傳統(tǒng)

理發(fā)（名人）

總

分

總

第十四屆希望杯語文評優(yōu)一等獎教案

第五篇：《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計

紫陽中心小學(xué) 季瑩瑩 2015.05.12 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

3、理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。

過程與方法：通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 自制PPT 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《談禮貌》。指名讀題。

2、復(fù)習(xí)第一自然段。找出古人談?wù)摱Y貌的觀點。（齊讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）用課文中的語言說說古訓(xùn)的意思。齊讀。

3、所以說禮貌待人，使用禮貌用語言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。板書：禮貌待人 使用禮貌語言

二、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

（一）自讀課文，整體入手

1、瀏覽課文第2-4小節(jié)，看看作者用了哪幾個事例來談禮貌的？

2、自讀交流。問路

乘車事件

理發(fā)事件

（歷史故事）（身邊的小事）（名人故事）

（二）精讀故事，感悟禮貌

1、故事一

（1）課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€故事。（2）誰來讀讀描寫牛皋問路的語句。指名讀。

（3）在你眼前出現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會到？（抓住關(guān)鍵詞語）（4）如果你是那位老者，你會怎樣想怎樣做？

（5）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……

（6）現(xiàn)在我是那位老者，你是牛皋，我們來演一演，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)。（7）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀（8）他給你怎樣的印象？談?wù)劺碛?。（相機指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，……（9）表演：指名三人演，注意人物的動作神情。

（10）當(dāng)牛皋看到老者對岳飛的態(tài)度，可能會想些什么？出示填空：牛皋看到老者耐心地給岳飛指路（），心想（）。

（11）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（簡要說說語意。）

（12）小結(jié)，課文的說理方式。

（先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫）

2、舉一反三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣？（2）合作自讀故事二、三

A、選擇一個故事和同桌談?wù)撜務(wù)?，你從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個說故事，一個講道理。

B、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。（3）交流 △故事二

A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？（同桌一個說一個可補充）

B、你明白了什么道理？（正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。）C、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣？哪二位同學(xué)來即興表演一下。在你身邊有沒有發(fā)生這樣的故事？ △故事三

A、誰為講一講下一個故事？（指名讀）B、朱師傅為何深感不安？

C、周總理如何做的？你從中體會到了什么？說說理由。

D、朱師傅從原來的深感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？引讀：可見……

三、回歸中心，明白道理

（三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。）

1、齊讀第5小節(jié)

2、其實作者就是要我們做到，出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會更和諧，社會才會更加美好。

四、自創(chuàng)名言，升華主題

1、除了書上這些古訓(xùn)、俗語外，古今中外還有許多人對禮貌有著精典的談?wù)?，他們的精妙的語言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？

2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請你寫出來，讓它成為你的名言。

3、寫名言交流。

五、總結(jié)寫法

依據(jù)板書，小結(jié)整篇文章的寫作方式。

（三個故事，先是講故事，后說道理；整篇文章總說道理，故事舉例，最后在強調(diào)講禮貌的重要性，總分總的寫法。）

六、作業(yè)

選一個能說明禮貌待人好處的事例寫下來。板書設(shè)計：

20、談禮貌

禮貌待人

問路（歷史）

乘車（身邊）

和諧、美好

使用禮貌語言

理發(fā)（名人）

總

分

總

《談禮貌》說課稿

《談禮貌》是篇說理性的文章,對于五年級的學(xué)生來說,重點應(yīng)該是讓他們通過具體的語言文字的品讀，明白禮貌待人的意義，并落實到自己的行動,另外就是讓他們初識議論文,初步掌握這類文章的表達(dá)方式。圍繞這兩個重點，在教學(xué)中，我抓住文中的重點詞句，特別是三個事例最后揭示的三句道理，再結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達(dá)的能力，同時潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在第一個事例中，我重點圍繞“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語，讓學(xué)生在反復(fù)讀了這個故事后，結(jié)合這個事例來說說對這句話的理解和感受，從而讓學(xué)生在接受了思想教育的同時，又提高了學(xué)生圍繞重點句子來整體感悟段落，乃至整體感悟文章的能力。同樣，在教學(xué)第二個事例時，我又重點抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個詞，結(jié)合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，讓學(xué)生說說對“理解”這個詞的理解，讓學(xué)生說說在這件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解，從而使學(xué)生明白女青年不但沒有責(zé)怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男孩主動地道謙，使用禮貌用語的結(jié)果。

但在這課的教學(xué)中,我只想到了整體感悟?qū)W(xué)生今后讀書的重要，卻忽視了細(xì)節(jié)處理，忽視了對文本的深入研究。這篇文章是一篇說理文，告訴我們“學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好”這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”，第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言不但溝通了人們的心靈，而且反映也一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個事例的選取非常合適，它們各有側(cè)重，代表著不同時代、不同階層人對待禮貌的態(tài)度，具有很強的說服力。不僅僅是這樣，這三個事例的選取還分別側(cè)重了這三方面：當(dāng)我們遇到困難時我們該采取什么態(tài)度、當(dāng)我們有了錯時我們該怎樣做、面對別人的無心之過我們又該如何對待。而我，盡管教學(xué)中也結(jié)合事例交待了這三方面，但仍缺少一個整合，缺少一個歸納，缺少一個讓學(xué)生立體、縱觀看課文的機會。議論文“事例的典型化”在學(xué)生心里沒有留下多少痕跡。

在這節(jié)課中，圍繞著三個事例，我和學(xué)生們對禮貌談了不少，讓學(xué)生說說有禮貌者怎么有禮貌，沒有禮貌者又是如何沒有禮貌的，以及從他們的故事我們又該怎么做。在教學(xué)中，我抓住文章的語言特色，通過有感情朗讀讓學(xué)生感性認(rèn)識“有禮貌”“沒禮貌”，因為有感情地朗讀是語文課很重要的一個特點。而且我們也要通過朗讀，把文本語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，把書本的言語落實到言語交際中去，讓學(xué)生在體悟文本的思想的同時實現(xiàn)“人文與工具的統(tǒng)一”。但失誤的是，我讓學(xué)生讀了、感悟了描寫人物的語言神態(tài)動作的句子，卻沒能夠抓住人物的語言、神態(tài)之關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在這些關(guān)鍵詞的朗讀中、對比中去品讀，去感悟。

名言俗語積累是語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，它很好地體現(xiàn)了語文的特點，它的好處自不必言說。但這節(jié)課，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)卻因自己沒把握好時間而沒能與學(xué)生交流成。小練筆是對文本的一個拓展，是學(xué)生思維的延續(xù)。光明白禮貌待人，使用禮貌語言的重要還不夠，我們還得學(xué)著文章的表達(dá)方式，寫一寫生活中的禮貌事件，這不論從對學(xué)生的習(xí)作能力、思維能力的培養(yǎng)，還是著眼于禮貌教育而言，都是大有裨益的，但同樣因為自己沒把握好時間，對整節(jié)課缺少整體規(guī)劃，課前沒備足課而沒能在課堂上落實。

經(jīng)過這節(jié)課，我更加深刻地認(rèn)識到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識、全新的教育理念、積極的教育實踐的高素質(zhì)教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學(xué)習(xí)，惟有鉆研！