第一篇：《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

4、理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。

一、“談”字入手，營造學(xué)習(xí)氣氛

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《談禮貌》

2、指名讀題。

3、誰為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”

4、今天，我們在課堂上就要談?wù)n文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點(diǎn)，談出你的精彩，行嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

3、誰來用課文中的語言說說古訓(xùn)的意思。

色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度）口呢？（嘴巴、語言）（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。）

4、齊讀。

5、所以說禮貌待人，使用禮貌用語言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。板：禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)

（二）精讀故事，感悟禮貌

1、故事一

向同一個人問路，為什么牛皋沒問著，而岳飛卻得到了耐心的指點(diǎn)？ 因?yàn)榕８藓懿欢Y貌，而岳飛很尊重老人，很有禮貌。

1、“君子不失色于人，不失口于人”。告訴我們待人要有禮貌，要使用禮貌語言，在《說岳全傳》中就記載了一個有趣的故事。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，想想誰是君子，“不失色”“不失口”分別體現(xiàn)在哪呢？

2、自學(xué)后組織交流

* 岳飛是君子，不失色，不失口

（1）抓住“離鐙下馬”“上前施禮”“請”“老丈”從動作和語言兩方面體會岳飛的文質(zhì)彬彬、謙恭有禮。

（2）讀好岳飛的話，感受老人此時的想法。（3）引讀：老人— * 牛皋既失色又失口

（1）抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”從態(tài)度和語言兩方面體會牛皋的傲慢無理。（2）假如你就是當(dāng)時的老人，你會怎么想？

（3）引讀（大家的感受和老人一樣）：所以老人—

3、總結(jié)?？粗８藓驮里w問路的不同結(jié)果，我們一下子就明白了——（學(xué)生述其中的理）。古時的岳飛可真是個君子，他“不失色于人，不失口于人”，那么現(xiàn)代人的表現(xiàn)又怎樣呢？

（12）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（簡要說說語意。）

(禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄)（13）小結(jié)，課文的說理方式。（先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫）

2、舉一反三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣？（2）合作自讀故事二、三

A、選擇一個故事和同桌談?wù)撜務(wù)?，你從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個說故事，一個講道理。

B、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。

（3）交流

△故事二

A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？（同桌一個說一個可補(bǔ)充）

B、你明白了什么道理？（正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語言，所以??，可見??。）

1、自讀第二個事例，你認(rèn)為小學(xué)生和女青年哪個是“君子”，說說你的理由?！拔⑿χ?，“沒關(guān)系”證明女青年是個什么樣的人？讀出她的寬容。

2、假如女青年回過頭來看了看，小學(xué)生瞟一眼女青年，說：“哼，看什么看啊，是你的裙子拖在車廂的踏板上的，踩臟了活該！”后果會怎么樣呢？

3、明晰觀點(diǎn)：看來在犯了無心的錯誤后禮貌待人可以減少互相間的矛盾。

4、所以課文說——

C、分角色讀一讀。

△ 故事三

A、誰為講一講下一個故事？（指名讀）B、朱師傅為何深感不安？

C、周總理如何做的？你從中體會到了什么？說說理由。

1、在禮貌待人方面，敬愛的周總理為我們做出了榜樣。

2、聽了總理的話，你讀出的僅是“禮貌”嗎？你還讀出了什么？

1.文中周總理安慰朱師傅的話語極富藝術(shù)性，其中蘊(yùn)含著大智慧，從三個“您”，我感受到周總理很客氣，很尊敬人；從“不能怪您”“怪我”，我感受到周總理平易近人，能替人著想；從“幸虧”“躲得快”，我感受到周總理很幽默。

2.朱師傅“深感不安”是因?yàn)橹鞄煾倒蝹酥芸偫淼哪?，而受人愛戴的周總理還這樣寬容自己。

3.聽了周總理的安慰，朱師傅“深受感動”，此時他心里會想：周總理寬容大度，平易近人，和藹可親，真是我們的好總理啊！

D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？

E、引讀：可見?? 是呀，從總理的話中，我們不僅讀出了“禮貌”兩個字，更讀出了他高尚的道德情操和極高的文化修養(yǎng)。由此看來，禮貌不是一件區(qū)區(qū)小事，它折射出來的是一個人的道德修養(yǎng)。正如德國劇作家、詩人、思想家歌德所說：一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子

四、回歸中心，明白道理

（三）個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。）

1、齊讀第5小節(jié)

2、其實(shí)作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會更和諧，社會才會更加美好。

（1）我們請人幫忙時要講禮貌，因?yàn)槎Y到人心暖，無禮討人嫌。

（2）當(dāng)自己無意間犯錯時要主動道歉，因?yàn)槎Y貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（3）當(dāng)別人無意傷害到自己時要寬容有禮，因?yàn)槲难?、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

1、牛皋、岳飛問路告訴我們“禮到人心暖，無禮討人嫌”，小學(xué)生踩臟裙子，告訴我們犯了無心的錯誤要主動道歉，周總理安慰理發(fā)師反映了周總理高尚的道德情操和極高的文化修養(yǎng)，這一切都告訴我們———在社會生活中，我們只有學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

1、再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個自然段在寫作方法上有什么相似之處？（1）指名回答，教師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。（2）如果調(diào)換一下故事與說理的位置（教師舉例），你們說好不好？為什么？

（3）教師小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達(dá)不清。

課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

我覺得作者在整篇文章的結(jié)構(gòu)安排上是采用了先提出一個觀點(diǎn)，再舉例證明，最后再總結(jié)觀點(diǎn)的方式進(jìn)行的，這種結(jié)構(gòu)方式有觀點(diǎn)，有依據(jù)，便于讀者清晰地了解觀點(diǎn)，并認(rèn)同作者提出的觀點(diǎn)。

還有兩個秘密你們沒有發(fā)現(xiàn)，你們再去讀讀三個例子，想想為什么選擇三個例子？這三個例子怎么樣呢？這些人物怎么樣？

預(yù)設(shè)二：我覺得作者在例子的表述上很有特色，都是先講一個故事，然后緊隨在后面馬上點(diǎn)明這個故事的所蘊(yùn)含的道理，這樣的寫法清晰明了，讀者很容易信服。預(yù)設(shè)三：我覺得作者在寫作的過程中還引用了兩處古訓(xùn)，因?yàn)楣庞?xùn)都是古代流傳下來的含有深刻道理的名言，這樣也能增強(qiáng)文章的說服力。

預(yù)設(shè)四：我覺得作者選的這三個例子非常有代表性，非常典型。⑴因?yàn)榈谝粋€例子是舉了有求于別人的時候，只有禮貌待人，使用禮貌語言能夠才能夠辦成事，第二個例子是當(dāng)無意中傷害了別人的時候，禮貌待人，使用禮貌語言可以化解相互間的矛盾，第三個例子是當(dāng)受到別人無意傷害的時候，能禮貌寬容地待人，這能體現(xiàn)一個人的內(nèi)在素質(zhì)，三個例子分別從三個不同的方面證明了在社會生活中，禮貌待人、使用禮貌語言的重要性，非常有典型性。

⑵三個例子選取的人物既有古人，也有今人，既有偉人，也有普通人，既有成人，也有小孩子，這樣舉例的好處是幾乎所有的人被包括了，也就是所有人都應(yīng)當(dāng)“學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)??”所以非常有代表性。

⑶我覺得本篇課文舉的三個例子與觀點(diǎn)的匹配度非常密切。譬如第一個例子：因?yàn)榻Y(jié)論有正反兩個方面，所以作者也便舉了正反兩個例子。牛皋的言行剛好對應(yīng)第二句話，岳飛的言行對應(yīng)第一句話。第二個例子，要說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾，于是例子便突出講了小學(xué)生無意踩臟了女青年的裙子，立即禮貌地打招呼，在這樣的情況下，女青年也友好禮貌地進(jìn)行了回應(yīng)；第三個主要是想說明受到傷害能寬容禮貌地待人，反應(yīng)一個人的高尚素質(zhì)，所以就著重講了周總理的言行。

⑷我覺得也非常匹配，實(shí)際上，禮貌待人不僅體現(xiàn)在語言上，如岳飛用了請問老丈、小朋友用了對不起您、女青年用了沒關(guān)系、周總理也用了您等，還體現(xiàn)在動作神態(tài)上。如第一個例子，牛皋在馬上吼、岳飛離鐙下馬上前施禮、小朋友連忙抬起腳、女青年微笑、周總理安慰。也就是說，作者舉例說明的時候，所寫的內(nèi)容都非常鮮明地指向了要說明的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)與例子完全一致。

第二篇：談禮貌第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

進(jìn)一步了解說理性文章的表達(dá)方式。

教育學(xué)生從小以禮待人并養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步了解說理性文章的表達(dá)方式。

2.教育學(xué)生從小以禮待人并養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、溫習(xí)鞏固。

二、自讀課文，整體入手。

（看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事？）

三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。

（一）精讀感悟故事一。

1、整體讀。

（課文用三個小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。）

2、知故事：指導(dǎo)對話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

（1）抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

（2）評價：眼前看見了怎樣的牛皋？這時候你心里的感受是什么？

（3）引讀：所以老人—

（4）同法讀評岳飛的言行。

3、明道理。

通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，大家感受到了什么？

這正如俗語所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”

4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。

（先講故事，后說道理。）

（二）舉一反三，讀悟故事

二、故事三。

（我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事？告訴了我們怎樣的道理？）

1、精讀感悟故事二。

（1）整體讀。

（2）知故事：

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了?！?/p>

（3）明道理：

小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨笥炎龅搅恕ǘY貌待人）。

2、精讀感悟故事三。

（1）整體讀。

（2）知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理語言的文雅、和氣、寬容。

（3）明道理。

四、回歸中心，明白道理。

（三個小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。）

1、齊讀第一、五自然段。

2、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

3、理解禮貌待人的作用。

五、師生互動，交流“禮貌”。

（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）

1、學(xué)生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人的小故事、小練筆。板書設(shè)計(jì)：

談禮貌

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

關(guān)系和諧生活美好

第三篇：《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

4、理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT 教學(xué)過程：

一、“談”字入手，營造學(xué)習(xí)氣氛

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《談禮貌》

2、指名讀題。

3、誰為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”

4、今天，我們在課堂上就要談?wù)n文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點(diǎn)，談出你的精彩，行嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

1、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

3、誰來用課文中的語言說說古訓(xùn)的意思。

色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度）口呢？（嘴巴、語言）（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。）

4、齊讀。

5、所以說禮貌待人，使用禮貌用語言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。板：禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)

三、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

（一）自讀課文，整體入手

1、瀏覽課文2-4小節(jié)，看看作者用了哪幾個事例來談禮貌的？

2、自讀交流。問路 乘車事件 理發(fā)事件 板書

（歷史故事）（身邊的小事）（名人故事）

（二）精讀故事，感悟禮貌

1、故事一

（1）課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€故事。（2）誰來讀讀描寫牛皋問路的語句。（3）指名讀

（4）在你眼前了現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會到？（抓住關(guān)鍵詞語）（5）如果你是那位老者，你會怎樣想怎樣做？（6）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……

（7）現(xiàn)在我是那位老者，你是牛皋，我們?yōu)檠菀谎?，把?dāng)時的情景再現(xiàn)。（8）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀

（9）他給你怎樣的印象？談?wù)劺碛伞＃ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，……（10）表演：指名三人演，注意人物的動作神情（11）牛皋知道后下次會如何做？

（12）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（簡要說說語意。）

（13）小結(jié)，課文的說理方式。

（先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫）

2、舉一反三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽課文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣？（2）合作自讀故事二、三

A、選擇一個故事和同桌談?wù)撜務(wù)?，你從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個說故事，一個講道理。

B、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。（3）交流 △故事二

A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？（同桌一個說一個可補(bǔ)充）

B、你明白了什么道理？（正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。）C、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣？哪二位同學(xué)來即興表演一下。（你們合作的真精彩，希望下面的同學(xué)也能談出你們的精彩。）△ 故事三

A、誰為講一講下一個故事？（指名讀）B、朱師傅為何深感不安？

C、周總理如何做的？你從中體會到了什么？說說理由。

D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？ E、引讀：可見……

四、回歸中心，明白道理

（三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。）

1、齊讀第5小節(jié)

2、其實(shí)作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會更和諧，社會才會更加美好。

五、自創(chuàng)名言，升華主題

1、除了書上這些古訓(xùn)、俗語外，古今中外還有許多人對禮貌有著精典的談?wù)?，他們的精妙的語言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？

2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請你寫出來，讓它成為你的名言。

3、寫名言交流。

六、總結(jié)寫法

1、依據(jù)板書，小結(jié)整篇文章的寫作方式。

（三個故事，先是講故事，后說道理；整篇文章總說道理，故事舉例，最后在強(qiáng)調(diào)講禮貌的重要性，總分總的寫法。）

七、作業(yè)

在你身邊肯定有不少講禮貌的故事，希望你們能舉行一個“講禮貌好處多”的主題隊(duì)會，在會上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風(fēng)氣。我希望到時能成為你們的嘉賓。

板書： 談禮貌

禮貌待人 問路（歷史）乘車（身邊）和諧、美好 優(yōu)良傳統(tǒng) 理發(fā)（名人）總 分 總

第四篇：《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮相待，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

本全文共有5個自然段，可以分為三段。

第一段(第一自然段)：作者由古訓(xùn)引出禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

第二段(第二至四自然段)：文章例舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

第三段(第五自然段)：說明禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言的重要意義。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理性強(qiáng)。所舉事例注意從不同側(cè)面說明問題，岳飛、牛皋的例子是說當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助;女青年、小學(xué)生的例子是說在無意中做了對不起別人的事時學(xué)會道歉能化解矛盾，增進(jìn)理解;周總理理發(fā)的例子是說別人無意中傷害自己時學(xué)會寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養(yǎng)。

本文的寫作特色：

1、這篇說理性文章充分體現(xiàn)了說理性文章的寫作特點(diǎn)，包括：論點(diǎn)(禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng))例證(三個生動事例)結(jié)論(學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言)。

2、三個例子的表達(dá)方法有共同點(diǎn)，即：舉例后再說理，使文章表達(dá)整齊有序，使讀者明白易懂，3、課文從神態(tài)、語言、動作等方面刻畫人物形象，對指導(dǎo)學(xué)生的寫作有較大幫助。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程;

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說禮貌用語。

2、說說課文主要內(nèi)容，板書(論點(diǎn)：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng))

(二)學(xué)習(xí)三個事例

1、默讀24自然段

(1)思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個?能簡單說說故事的情景嗎?

(2)同桌相互交流，反饋。

(3)根據(jù)回答，學(xué)習(xí)不同的故事。

2、學(xué)習(xí)第一個故事

(1)自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌?

(2)課件出示句子：(他在馬上吼道：呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去?)，品詞吼，呔，老頭兒，爺，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。

(3)引出句子(他先離鐙下馬，然后上前施禮：請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?)品詞下馬，施禮，請問，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。(滲透通過品詞析句深入理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法)

(4)老人家對待不同的人又是怎么做的呢?學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。(總體指導(dǎo)一些朗讀技巧：隨著內(nèi)容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟)

(5)從這個故事中你明白什么道理?結(jié)合回答，出示句子(這正如俗話所說，禮到人心暖，無禮討人嫌。)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語的含義，進(jìn)行禮貌教育(當(dāng)自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子)。

(6)寫法指導(dǎo)：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象?(神態(tài)、動作、語言)

(7)分角色朗讀第二自然段。

3、學(xué)習(xí)第二個故事

(1)指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。

(2)指名說，出示句子(女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：對不起，把您的裙子踩臟了。)從這你覺得小女孩是個什么樣的人?從哪些詞看出?品詞對不起，您。讀出她的彬彬有禮。

(3)出示(女青年微笑著說：沒關(guān)系。)微笑著，沒關(guān)系證明女青年是個什么樣的人?這里是通過什么來描寫人物的?(神態(tài)、語言)，讀出她的寬容。

(4)從這個故事中，你受到什么教育?引出(禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。)進(jìn)行思想教育。

(5)從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做?同桌交流。

(6)齊讀第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第三個故事

(1)默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人?

(2)指名回答，提問：你從哪里看出?

(3)出示句子(這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!)，自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌?(三個您)

(4)比較句子：小朋友連忙抬起腳說：對不起，把您的裙子踩臟了。

周總理安慰他說：這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!(兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎?)

(5)讀出周總理的尊重長者，平易近人。(6)從這個故事，你明白了什么道理?(課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。)理解文雅，和氣結(jié)合學(xué)生在生活中的表現(xiàn)加以理解與教育。板書刮臉(偉人)寬容 提高修養(yǎng)

(7)結(jié)合學(xué)生的回答問：以后當(dāng)別人無意中傷害你時，你會怎么做?

5、表演課本劇

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾個懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個故事有趣嗎?想演一演課本劇嗎?

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行表演，表演前說清規(guī)則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動作、語言，看哪一組同學(xué)演得最好?

(2)小組練習(xí)后，音樂伴奏，學(xué)生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。

(三)寫法指導(dǎo)

1、同學(xué)們演得真棒!再默讀一遍24自然段，想想：這三個自然段在寫作方法上有什么相似之處?

(1)指名回答，教師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫自己的文章。

(2)如果調(diào)換一下故事與說理的位置(舉例)，你們說好不好?為什么?

(3)教師小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達(dá)不清。

2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應(yīng)該怎么做呢?

(1)同桌交流,回答。板書(結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言)

(2)出示最后一個自然段，學(xué)生齊讀。

(3)本段在文章中起什么作用?(總結(jié)全文，首尾呼應(yīng))介紹說理性文章的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們在寫說理性文章時也可以運(yùn)用這種方法及總分總的寫法。

(四)拓展教學(xué)

拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說一說嗎?

(1)學(xué)習(xí)小組交流，建議采用24自然段的寫法簡單說說。(2)反饋交流結(jié)果，學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥。

(3)把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。(課后完成)

(五)交流收獲

1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲?你打算今后怎么做?

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

(1)禮貌待人，()，是我們中華民族的()。

(2)禮貌待人可以在人與人之間()，減少()矛盾。

(3)學(xué)會禮貌待人，()使用()，就能使()，()更加美好。

(4)文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了()，而且反映出()

(5)從上面這些句子中，你讀懂了什么?

(六)課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課，希望大家用實(shí)際行動來證明自己是個講文明，懂禮貌的好孩子;希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯就改，以后做個彬彬有禮，懂得尊重他人的人;希望每個同學(xué)在生活中多用禮貌用語，時時刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂起來!你們能做到老師提出的三個希望嗎?

(七)布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后第三題，寫下剛才你說的禮貌待人的事例。

3、完成《同步練習(xí)與測評》。

板書設(shè)計(jì)： 19 談禮貌

話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)

(1)問路(古人)和氣 得到幫助

例證:(2)踩裙(今人)道歉 減少矛盾

(3)刮臉(偉人)寬容 提高修養(yǎng)

結(jié)論：學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言

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第五篇：《談禮貌》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》第二時教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：實(shí)驗(yàn)小學(xué)王斌

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

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實(shí)驗(yàn)小學(xué)王斌

教學(xué)目標(biāo)：、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識說理的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

4、理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。

2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識說理的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT

教學(xué)過程：

一、“談”字入手，營造學(xué)習(xí)氣氛

、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19《談禮貌》

2、指名讀題。

3、誰為用“談”字組詞：“談話”、“談?wù)摗薄伴e談”

4、今天，我們在堂上就要談文，你可以與老師談，與同桌談，與大家談。談出你的觀點(diǎn)，談出你的精彩，行嗎？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

、現(xiàn)在我們就來看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。（指名讀。出示“君子不失色于人，不失口于人”）

3、誰來用文中的語言說說古訓(xùn)的意思。

色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度）

口呢？（嘴巴、語言）

（古訓(xùn)，就是要求我們講禮貌。）

4、齊讀。、所以說禮貌待人，使用禮貌用語言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

板：禮貌待人

優(yōu)良傳統(tǒng)

三、精讀第2-4小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。

（一）自讀文，整體入手、瀏覽文2-4小節(jié)，看看作者用了哪幾個事例來談禮貌的？

2、自讀交流。

問路

乘車事

理發(fā)事

板書

（歷史故事）（身邊的小事）（名人故事）

（二）精讀故事，感悟禮貌

、故事一

（1）文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€故事。

（2）誰來讀讀描寫牛皋問路的語句。

（3）指名讀

（4）在你眼前了現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會到？（抓住關(guān)鍵詞語）

（）如果你是那位老者，你會怎樣想怎樣做？

（6）引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……

（7）現(xiàn)在我是那位老者，你是牛皋，我們?yōu)檠菀谎?，把?dāng)時的情景再現(xiàn)。

（8）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀

（9）他給你怎樣的印象？談?wù)劺碛伞＃ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀）引讀：所以，……

（10）表演：指名三人演，注意人物的動作神情

（11）牛皋知道后下次會如何做？

（12）牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。

（簡要說說語意。）

（13）小結(jié)，文的說理方式。

（先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫）

2、舉一反三，自讀自悟故事二、三

（1）快速瀏覽文的3、4小節(jié)，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣？

（2）合作自讀故事二、三

A、選擇一個故事和同桌談?wù)撜務(wù)?，你從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？故事要說明的是什么道理？可以一個說故事，一個講道理。

B、完在上述任務(wù)后，你們覺得不過癮的話可以演一演。

（3）交流

△故事二

A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的？（同桌一個說一個可補(bǔ)充）

B、你明白了什么道理？（正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。）

、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣？哪二位同學(xué)來即興表演一下。

（你們合作的真精彩，希望下面的同學(xué)也能談出你們的精彩。）

△

故事三

A、誰為講一講下一個故事？（指名讀）

B、朱師傅為何深感不安？、周總理如何做的？你從中體會到了什么？說說理由。

D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？

E、引讀：可見……

四、回歸中心，明白道理

（三個小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇要告訴我們一個什么道理呢？我們一起來讀一讀文的最后一小節(jié)。）

、齊讀第小節(jié)

2、其實(shí)作者就是要我們做到出示：“君子不失色于人，不失口于人”，這樣人與人之間的關(guān)系才會更和諧，社會才會更加美好。

五、自創(chuàng)名言，升華主題、除了書上這些古訓(xùn)、俗語外，古今中外還有許多人對禮貌有著精典的談?wù)摚麄兊木畹恼Z言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？

2、談?wù)摰浆F(xiàn)在，你肯定對禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請你寫出來，讓它成為你的名言。

3、寫名言交流。

六、總結(jié)寫法、依據(jù)板書，小結(jié)整篇的寫作方式。

（三個故事，先是講故事，后說道理；整篇總說道理，故事舉例，最后在強(qiáng)調(diào)講禮貌的重要性，總分總的寫法。）

七、作業(yè)

在你身邊肯定有不少講禮貌的故事，希望你們能舉行一個“講禮貌好處多”的主題隊(duì)會，在會上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風(fēng)氣。我希望到時能成為你們的嘉賓。

板書：

談禮貌

禮貌待人

問路（歷史）

乘車（身邊）

和諧、美好

優(yōu)良傳統(tǒng)

理發(fā)（名人）

總

分

總

第十四屆希望杯語文評優(yōu)一等獎教案