第一篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

傳統(tǒng)文化備課

五年級(jí)上冊(cè)

1、《聲律啟蒙》

（一）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解所《聲律啟蒙》的相關(guān)知識(shí)，對(duì)押韻有初步的認(rèn)識(shí)，大體了解所含典故的內(nèi)容。

2、使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)押韻有初步的認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

《聲律啟蒙》是古代訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其他全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。

二、范讀、帶讀《聲律啟蒙》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

三、釋讀

1、師讀、講解

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。

講解：三尺劍：《漢書(shū)》高祖為黥布流矢所中，醫(yī)曰：可治。高祖曰：吾提三尺劍取天下，非命乎？命在天，雖扁鵲何益。

六鈞弓：《左》定公侵齊，士皆坐列，曰：顏高之弓六鈞。皆取而傳觀之。

人間清暑殿，天上廣寒宮。

講解：

清暑殿：《陽(yáng)宮殿簿》內(nèi)有清暑殿。

廣寒宮：《明皇雜錄》明皇與申天師中秋夜游月宮，見(jiàn)榜曰廣寒清虛之府。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

3、了解知識(shí)鏈接

三、朗讀

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“云對(duì)——雨，雪對(duì)——風(fēng)，……”

3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、拓展活動(dòng)：師生交流，明白詩(shī)句的押韻。

五、總結(jié)課文

2、《聲律啟蒙》

（二）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、大體了解所含典故的內(nèi)容。

2、熟練有感情地朗讀節(jié)選部分，大部分學(xué)生能背誦。

3、使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練有感情地朗讀節(jié)選部分，大部分學(xué)生能背誦。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開(kāi)始這種文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)聲調(diào)、音律、格律等都有嚴(yán)格的要求。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。

二、范讀、帶讀《聲律啟蒙》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

三、釋讀

1、師讀、講解

來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)漁磯。講解：磯：水邊突出的巖石。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。

講解：舒：伸展；璣：不圓的珠子。夏暑客思欹石枕，秋寒?huà)D念寄邊衣。

講解：邊衣：漢唐以來(lái)四邊多事，故從征者眾。當(dāng)秋寒，婦念其夫，則寄征衣。

春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。莎：一種多年生草本植物，多生在潮濕地區(qū)和水邊沙地。

2、師生交流文意。

3、了解故事鏈接

三、朗讀

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！皝?lái)對(duì)——往，密對(duì)——稀，……”

3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、拓展活動(dòng)：搜集名師名對(duì)。

五、總結(jié)課文

3、《聲律啟蒙》

（三）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、大體了解所含典故的內(nèi)容。

2、熟練有感情地朗讀節(jié)選部分，大部分學(xué)生能背誦。

3、使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練有感情地朗讀節(jié)選部分，大部分學(xué)生能背誦。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入《聲律啟蒙》在寫(xiě)作上的特點(diǎn)是很鮮明的，它把常見(jiàn)的韻字組成韻語(yǔ)，而這些韻語(yǔ)又都是富有文采的符合格律的對(duì)子；同時(shí)又巧妙地雜糅了大量的歷史故事與成語(yǔ)典故，這樣在音韻上讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記憶；句型上整齊對(duì)仗，對(duì)啟人思路；內(nèi)容上海闊天空，鳥(niǎo)獸草木魚(yú)蟲(chóng)，入作者筆端，把人們帶進(jìn)了一個(gè)極為豐富多彩的天地。

二、范讀、帶讀《聲律啟蒙》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

三、釋讀

1、師讀、講解

優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。

講解：凸：山高出貌。凹：山缺貌。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚(yú)游池面水，鷺立岸頭沙。

百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。

講解：陶秫：秫，即今高梁。陶潛為彭澤令，種秫百畝。邵瓜：邵平種瓜長(zhǎng)安城，有五色，甚美。

閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

講解：竹根：酒杯名。桐葉：茶盞名。七碗：《盧同茶歌》七碗吃不得，但覺(jué)兩腋習(xí)習(xí)生清風(fēng)。

2、師生交流文意。

3、了解故事鏈接

三、朗讀

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！皟?yōu)對(duì)——劣，凸對(duì)——凹，……”

3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、拓展活動(dòng)：學(xué)習(xí)故事鏈接。

五、總結(jié)課文

4、《笠翁對(duì)韻》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、大體了解所含典故的內(nèi)容

2、熟練有感情地朗讀節(jié)選部分，大部分學(xué)生能背誦。

3、使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱(chēng)。“笠”就是下雨天穿的蓑衣?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段

重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù) 蒼穹 下響 高舂 青春

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

三、朗讀

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空……”

3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、拓展活動(dòng)：

1、讀一讀《古風(fēng)》加深對(duì)課文的理解。

2、收集對(duì)聯(lián)。

第二單元詩(shī)詞誦讀

（一）第五課《登金陵鳳凰臺(tái)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)景、懷古所表達(dá)的思想感情。

2、能運(yùn)用比較、想像、聯(lián)想、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法鑒賞詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌景與情的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能從內(nèi)容和形式兩方面對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,有詩(shī)經(jīng)楚辭,唐詩(shī)宋詞,路漫漫在屈原腳下求索,詩(shī)悠悠在汨羅江畔飄零,秋雨是杜甫筆下的殘夢(mèng),月亮是李白頭頂?shù)泥l(xiāng)愁.我們通過(guò)詩(shī)歌了解詩(shī)人,通過(guò)詩(shī)人更加深對(duì)詩(shī)歌的理解,今天讓我們走進(jìn)唐代大詩(shī)人-------李白的世界.二、介紹詩(shī)人李白及其有關(guān)寫(xiě)作趣事： 介紹李白（略）寫(xiě)作趣事：

黃鶴樓與鳳凰臺(tái)

黃鶴樓與鳳凰臺(tái)同為中國(guó)歷史名勝。它們的出名，是與兩位詩(shī)人分不開(kāi)的。傳說(shuō)崔顥游覽黃鶴樓，留詩(shī)云：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

不久，李白登黃鶴樓見(jiàn)到崔顥的詩(shī)，非常欣賞。當(dāng)時(shí)有人要李白題詩(shī)，出于對(duì)崔顥的尊重，李白謙虛地說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！庇谑恰盁o(wú)作而去，為巨匠斂手”。文壇因而留下了一段千古佳話。

然而，李白畢竟屬于那種充滿(mǎn)創(chuàng)作天才的詩(shī)人，在登臨黃鶴樓時(shí)沒(méi)有盡情盡意，于是他“至金陵，乃作鳳凰臺(tái)詩(shī)以擬之”。也就是過(guò)后不久，李白在游覽金陵鳳凰臺(tái)時(shí)，步崔顥原韻，作《登金陵鳳凰臺(tái)》。詩(shī)云：鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

此詩(shī)一出，馬上博得了“與崔顥黃鶴樓相似，格律氣勢(shì)未易甲乙”的贊許。確實(shí)，崔顥的《黃鶴樓》與李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》同為登臨懷古的雙璧。不過(guò)，細(xì)讀起來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)李詩(shī)的概括力和意境都比崔顥高。李詩(shī)前兩句概括了崔詩(shī)前四句的意境，騰出第二聯(lián)懷古，豐富了詩(shī)歌的思想內(nèi)容。崔顥懷古為“思鄉(xiāng)”，而李白懷古卻是“憂國(guó)”，兩者相比，李白的思想境界也要比崔顥的高。

四、朗讀詩(shī)歌(反復(fù)讀)

五、翻譯詩(shī)歌

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。講解：

金陵：今江蘇南京市，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚威王曾置金陵邑，故名。

鳳凰臺(tái)：故址在今南京市南。相傳南朝宋元嘉間有異鳥(niǎo)集于此，時(shí)人以為鳳凰，遂筑此臺(tái)。

頷聯(lián)意謂：當(dāng)年吳宮的繁花茂草，均已埋沒(méi)在這幽靜的小路旁；東晉的名門(mén)望族，如今也只剩下一片墳場(chǎng)。吳宮，三國(guó)時(shí)孫吳曾建都筑宮于金陵，盛極一時(shí)。晉代，東晉也曾以金陵為首都。丘，墳?zāi)埂?/p>

頸聯(lián)意謂：那遙遠(yuǎn)的三山，地半如在青山的；大江的二支，左右共夾白鷺洲。三山，在金陵西南，因三峰并列，南北相連，故名。二水，秦淮河流經(jīng)金陵時(shí)分兩支，一支入城，一支繞城。白洲，《寰宇記》載：“白鷺洲在（江寧）縣西三里……在大江中，多聚白鷺，因名”。

浮云蔽日：陰云遮住太陽(yáng)，比喻奸邪貶抑忠良。

賞析：本詩(shī)熔名勝古跡與眼前景物于一爐，寄寓傷時(shí)之感于懷古。

高步瀛云：“太白此詩(shī)全摹崔顥《黃鶴樓》，而終不及崔詩(shī)之超妙，惟結(jié)句用意似勝?！?/p>

六、拓展活動(dòng)

讀一讀杜甫的《詠懷古跡》

七、小結(jié)：

意境是古代詩(shī)歌特有的一個(gè)美學(xué)范疇，它主要由詩(shī)中的“景”和所要抒發(fā)的“情”所構(gòu)成。一首優(yōu)美的詩(shī)，其外是美麗動(dòng)人的景，其內(nèi)是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和諧地交融在一起，才能構(gòu)成攝人心魄的意境。

第六課《古詩(shī)兩首》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)人生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

2、把握詠史詩(shī)的鑒賞方法及托物寓意的藝術(shù)手法。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人借古諷今、憂時(shí)傷亂的情懷。

4、熟讀、背誦《汴河懷古》《題烏江亭》

教學(xué)重點(diǎn)：

把握詠史詩(shī)的鑒賞方法，學(xué)習(xí)詩(shī)人借古諷今、憂時(shí)傷亂的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：把握詠史詩(shī)的鑒賞方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

隋煬帝時(shí)，發(fā)河南淮北諸郡民眾，開(kāi)掘了名為通濟(jì)渠的大運(yùn)河。自洛陽(yáng)西苑引谷、洛二水入黃河，經(jīng)黃河入汴水，再循春秋時(shí)吳王夫差所開(kāi)運(yùn)河故道引汴水入泗水以達(dá)淮水。故運(yùn)河主干在汴水一段，習(xí)慣上也呼之為汴河。隋煬帝開(kāi)大運(yùn)河的動(dòng)機(jī)，不外乎滿(mǎn)足一己的淫樂(lè)，大量耗費(fèi)民脂民膏，成為他最著的暴行。唐詩(shī)中有不少作品是吟詠這個(gè)歷史題材的，大都指稱(chēng)隋亡于大運(yùn)河云云。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)和大運(yùn)河有關(guān)的一首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)《汴河懷古》 介紹詩(shī)人：

皮日休（834至883），晚唐著名文學(xué)家。他的詩(shī)，包括兩種不同的風(fēng)格。一種繼承白居易新樂(lè)府傳統(tǒng)，語(yǔ)言平易近人,以《正樂(lè)府》10首、《三羞詩(shī)》3首為代表?！度咴?shī)》其二寫(xiě)人民所受征兵之苦，其三寫(xiě)人民遭旱蝗而流離饑餓之苦，《正樂(lè)府》的《卒妻怨》、《橡媼嘆》、《貪官怨》、《農(nóng)夫謠》、《哀隴民》寫(xiě)人民種種不同遭遇之苦，具體而生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)矛盾和他同情人民、抨擊暴政的態(tài)度。另一種詩(shī)，走韓愈逞奇斗險(xiǎn)的一路，以在蘇州時(shí)與陸龜蒙唱和描寫(xiě)吳中山水之作為代表，沈德潛說(shuō)皮、陸“另開(kāi)僻澀一體”（《唐詩(shī)別裁》）者即是。至于所謂“吳體”和回文等作，則大都缺乏現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

朗讀詩(shī)歌(反復(fù)讀)

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

2、范讀詩(shī)歌。

3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

4、自讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意。講讀詩(shī)歌

汴河懷古

皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。

注：汴河：即通濟(jì)渠，隋煬帝時(shí)開(kāi)挖的大運(yùn)河的一段。

隋家：隋王朝。水殿龍舟：當(dāng)年隋煬帝出游時(shí)所乘的船只。不較多：差不多。

2、學(xué)習(xí)《題烏江亭》 介紹詩(shī)人：

杜牧（803－853），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。祖居長(zhǎng)安下杜樊鄉(xiāng)，因稱(chēng)“杜樊川”。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過(guò)司勛員外郎、中書(shū)圣人等官。一生仕途并不得意，始終未能施展抱負(fù)。

他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名，而以詩(shī)的成就最高，后人稱(chēng)為「小杜」，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱(chēng)「李杜」。杜牡以七言律絕見(jiàn)長(zhǎng)，俊爽圓淳，并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱(chēng)“苦心為詩(shī)，本求高絕。不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。不古不今，處于中間”。(《獻(xiàn)詩(shī)啟》)，詠史詩(shī)成就頗高，其中多有詩(shī)人深沉的歷史感。

朗讀詩(shī)歌(反復(fù)讀)

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

2、范讀詩(shī)歌。

3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

4、自讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意。講讀詩(shī)歌

《題烏江亭》首句直截了當(dāng)?shù)刂赋鰟贁∧吮抑＿@一普通常識(shí)，并暗示關(guān)鍵在于如何對(duì)待的問(wèn)題，為以下作好鋪墊?！笆虏黄凇?，是說(shuō)勝敗的事，不能預(yù)料。

次句強(qiáng)調(diào)指出只有“包羞忍恥”，才是“男兒”。項(xiàng)羽遭到挫折便灰心喪氣，含羞自刎，怎么算得上真下的“男兒”呢？“男兒”二字，令人聯(lián)想到自詡為力能拔山，氣可蓋世的西楚霸王，直到臨死，還未找到自己失敗的原因，只是歸咎于“時(shí)不利”而羞憤自殺，有愧于他的“英雄”稱(chēng)號(hào)。

第三句“江東子弟多才俊”，是對(duì)亭長(zhǎng)建議“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也”的藝術(shù)概括。人們歷來(lái)欣賞項(xiàng)羽“無(wú)面見(jiàn)江東父兄”一語(yǔ)，認(rèn)為表現(xiàn)了他的氣節(jié)。其實(shí)這恰好反映了他的剛愎自用，聽(tīng)不進(jìn)亭長(zhǎng)忠言。他錯(cuò)過(guò)了韓信，氣死了范增，確是愚蠢得可笑。然而在這最后關(guān)頭，如果他能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，“包羞忍恥”，采納忠言，重返江東，再整旗鼓，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，或未易量。這就又落腳到了末句。

“卷土重來(lái)未可知”，是全詩(shī)最得力的句子，其意蓋謂如能做到這樣，還是大有可為的；可惜的是項(xiàng)羽卻不肯放下架子而自刎了。這樣就為上面一、二兩句提供了有力的依據(jù)，而這樣急轉(zhuǎn)直下，一氣呵成，令人想見(jiàn)“江東子弟”“卷土重來(lái)”的情狀，是頗有氣勢(shì)的。同時(shí)，在惋惜、批判、諷刺之余，又表明了“敗不餒”的道理，也是頗有積極意義的。

此詩(shī)借古抒懷,詩(shī)人重評(píng)歷史,暗含詩(shī)人以英雄自許的氣質(zhì)風(fēng)范.詩(shī)人對(duì)歷史事實(shí)作出了假設(shè),表達(dá)了自己的惋惜、批判之意，亦有與項(xiàng)羽惺惺相惜之情。

六、拓展活動(dòng)

讀一讀王安石的《烏江亭》體會(huì)與《題烏江亭》有什么不同？

七、小結(jié)：

作者生活的時(shí)代，政治腐敗，已走上亡隋的老路，對(duì)于歷史的鑒戒，一般人的感覺(jué)已很遲鈍了，而作者卻有意重提這一教訓(xùn)，是寓有深意的。此詩(shī)以議論為主，在立意的新穎、議論的精辟和“翻案法”的妙用方面，自有其獨(dú)到處，仍不失為晚唐詠史懷古詩(shī)中的佳品。

第七課《詩(shī)詞兩首》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平。

2、注重詩(shī)中的用詞。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界，通解詩(shī)意然后背誦。重點(diǎn)難點(diǎn) ：詩(shī)歌的境界 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。

到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成，小令以一以曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)《西塞山懷古》 簡(jiǎn)介作者：

劉禹錫（772—842）字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。他是中唐時(shí)期杰出的詩(shī)人、進(jìn)步的思想家和哲學(xué)家。晚年曾任太子賓客，后世稱(chēng)劉賓客。諷喻詩(shī)、竹枝詞、懷古詩(shī)是劉禹錫詩(shī)集中最有成就的作品，尤其是后兩者在中國(guó)詩(shī)歌史上更有突出的地位。劉禹錫一向反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，渴望四海統(tǒng)一，《西塞山懷古》就表達(dá)了詩(shī)人這種強(qiáng)烈的愿望。

朗讀與背誦課文。

范讀——學(xué)生齊讀——自己讀——背誦 講解詩(shī)意

解題：西塞山，在今湖北大冶東面的長(zhǎng)江邊，形勢(shì)險(xiǎn)峻，是六朝(六朝古都、十朝都會(huì)是我們熟悉的對(duì)南京的美稱(chēng)。六朝古都，是指東吳、東晉、南朝的宋、齊、梁、陳六個(gè)政權(quán)曾在南京建都；十朝都會(huì)，則是除了前述六個(gè)政權(quán)外，還有南唐、明初、太平天國(guó)、民國(guó)時(shí)期把南京作為首都。)有名的軍事要塞。長(zhǎng)慶四年（八二四年）劉禹錫由夔州刺史調(diào)任和州刺史，沿江東下，途經(jīng)西塞山，即景抒懷，寫(xiě)下此詩(shī)。

賞析課文： 1．懷古：

首聯(lián)寫(xiě)出了什么氣勢(shì)？那兩個(gè)字用得好？

詞前兩句寫(xiě)西晉王濬率領(lǐng)著高大威武的戰(zhàn)船，順江而下，討伐東吳，金陵城中的士氣黯然消失。一“下”：符合地里形式——上有向下游進(jìn)軍，符合歷史事實(shí)——西晉攻下了東吳；一“收”，東吳的望風(fēng)披靡，自孫吳以來(lái)，凡是建都金陵的王朝，都相信自己占據(jù)了這龍?bào)椿⒕岬挠欣匦伪憧梢杂辣＝椒€(wěn)固，所謂的“金陵王氣”對(duì)統(tǒng)治者都起過(guò)強(qiáng)心作用。事實(shí)呢，在王俊軍隊(duì)的強(qiáng)

勁攻勢(shì)下，“金陵王氣”黯然收斂，孫吳王朝徹底覆滅了。不僅東吳，東晉、宋、齊、梁、陳個(gè)個(gè)短命。

頷聯(lián)：思考此聯(lián)把晉吳之戰(zhàn)的形勢(shì)從哪些方面作了形象地描繪？什么手法？ “千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭?！?從形象上看，一橫一豎，一下沉一高揚(yáng)；從色彩上看一邊是晉軍燒毀鐵鎖的沖天火光，一邊是投向的白旗；從氣氛上，晉軍得勝趾高氣揚(yáng)，東吳兵敗無(wú)限凄慘。對(duì)比的手法。煞費(fèi)苦心的“千尋鐵鎖”也不能挽回?cái)【?，長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鏈極不情愿地沉入到江底，投降的白旗卻寂靜冷清地掛在石頭城頭上?！俺痢焙汀俺觥眱蓚€(gè)字也極其細(xì)膩傳神，點(diǎn)出孫吳政權(quán)氣息奄奄、日薄西山之頹勢(shì)和潰敗時(shí)的驚慌失措之丑態(tài)。這四句詩(shī)簡(jiǎn)潔，洗練，在對(duì)比中寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的強(qiáng)弱，更寫(xiě)出了勝利者那種摧枯拉朽、咄咄逼人，而失敗者黯然失色，倉(cāng)皇逃竄的神態(tài)。

然而，詩(shī)歌本義并不在描寫(xiě)這場(chǎng)恢弘的戰(zhàn)事。我們更深一層想，一個(gè)既具有天然的地理優(yōu)勢(shì)，又擁有強(qiáng)大的防御工事的要津，為什么在轉(zhuǎn)眼間就化為烏有了呢？

我們從作者的另一首詩(shī)歌《金陵懷古》中就可以找到答案：“興廢由人事，山川空地形?！泵裥乃?，任何“天塹”都會(huì)是“得民心者”的通途。這兩聯(lián)都是詠史詩(shī)的敘述部分，首聯(lián)是總敘，聲勢(shì)逼人；次聯(lián)是具體描繪，形象生動(dòng)。

2．感今：

頸聯(lián)“人世幾回傷往事”或許并不僅僅指上文西晉王濬進(jìn)攻東吳的事，金陵經(jīng)歷了若干的朝代的興亡，這樣的興亡交替都讓后人浩嘆，升起傷懷之感，但金陵古城卻“山形依舊枕漢流”，那么一個(gè)國(guó)家興衰的決定因素是什么呢？

一個(gè)國(guó)家的興衰起決定作用的不是地勢(shì)的險(xiǎn)要而是人事的治亂?！敖讲还芘d亡恨，一任斜陽(yáng)伴客愁”，包佶的《再過(guò)金陵》正是這句詩(shī)的最好注腳。

尾聯(lián)含蓄地表達(dá)了怎樣的深意？

這里有贊頌，有慶幸但更深層次的是提醒，是警誡。安史之亂使唐朝岌岌可危；亂后，河北，山東藩鎮(zhèn)割據(jù)局面愈演愈烈，時(shí)刻威脅著唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天會(huì)被烽火打亂；如今長(zhǎng)滿(mǎn)蘆葦?shù)墓蕢?，不知道哪天又?huì)變成戰(zhàn)爭(zhēng)的前沿。

曾經(jīng)的“金陵王氣”，曾經(jīng)的“西晉樓船”，今天都成為了一片荒涼之地；曾經(jīng)雄踞一方，不可一世的割據(jù)勢(shì)利，今天也只是人們“傷”的陳年往事。詩(shī)人在縱橫開(kāi)闔，酣暢流利的敘事描寫(xiě)當(dāng)中，對(duì)重新抬頭的割據(jù)勢(shì)力做了迎頭痛擊——?dú)v史的大流永遠(yuǎn)是“大一統(tǒng)”，民心所向，不以割據(jù)者的意志為轉(zhuǎn)移，想要分裂國(guó)家，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，最終也不過(guò)就是徒讓后人“傷往事”而已。

（二）學(xué)習(xí)《西塞山懷古》 1．作者簡(jiǎn)介。

張養(yǎng)浩：元代詩(shī)人，散曲作家。字希孟，號(hào)云柱，濟(jì)南（今山東省）人。曾任監(jiān)察御史、禮部尚書(shū)，為人剛直，敢言時(shí)弊，后辭官歸隱。其詩(shī)歌、散曲對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗有揭露。

2．題解及中心思想。

“山坡羊”，曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。這首小令是元文宗天歷年間，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，在他赴任途中經(jīng)過(guò)潼關(guān)時(shí)觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對(duì)民間疾苦的關(guān)心和同情。

3．教師范讀后，學(xué)生反復(fù)誦讀。

4．結(jié)合課文小注，翻譯本文。

像是群峰眾巒在這里會(huì)合，像是大浪巨濤在這里震怒。華山在腹，黃河守門(mén)，好一條潼關(guān)路。遙望長(zhǎng)安古西部，思緒沉郁又起伏。途經(jīng)秦漢故地，引出傷感無(wú)數(shù)。萬(wàn)間宮殿早已化作了泥土。唉！一朝興起，百姓受苦；一朝敗亡，百姓還受苦。

5．分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（學(xué)生討論后回答）

全曲分三層：第一層（頭三句）：寫(xiě)潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)。第一句寫(xiě)重重疊疊的峰巒，第二句寫(xiě)怒濤洶涌的黃河，第三句寫(xiě)渲關(guān)位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處。

因地勢(shì)險(xiǎn)要，為古來(lái)兵家必爭(zhēng)之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。黃河水是無(wú)生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個(gè)“怒”字，寫(xiě)出了波濤的洶涌澎湃。本層描寫(xiě)潼關(guān)壯景，生動(dòng)形象。

第二層（四一七句）：寫(xiě)從關(guān)中長(zhǎng)安萬(wàn)間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。第四、五句點(diǎn)出作者遙望古都長(zhǎng)安，憑吊古跡，思緒萬(wàn)千，激憤難平。第六、七句點(diǎn)出無(wú)限傷感的原因?！肮訇I萬(wàn)間都做了土”，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化。秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無(wú)數(shù)百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宮，但它卻隨著秦王朝的滅亡而化為焦土。王朝的興替固然令人傷感，但作者最傷心的卻是百姓之苦。

第三層（末四句）：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來(lái)的一個(gè)結(jié)論。三層意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，思想越來(lái)越顯豁，感情越來(lái)越強(qiáng)烈，渾然形成一體。全曲景中藏清情中有景，情景交融。

怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦?！边@句話？

“亡，百姓苦”好理解。王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻仍，民不聊生?！芭d”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時(shí)，筑長(zhǎng)城，開(kāi)馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦

三、拓展活動(dòng)

找一找張養(yǎng)浩其他的做品，讀一讀。

四、小結(jié)：

第八課《詩(shī)詞兩首》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平。

2、注重詩(shī)中的用詞。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界，通解詩(shī)意然后背誦。重點(diǎn)難點(diǎn) ：詩(shī)歌的境界 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

秦始皇三十四年（前213），采納丞相李斯的奏議，下令在全國(guó)范圍內(nèi)搜集焚毀儒家《詩(shī)》、《書(shū)》和百家之書(shū)，令下之后三十日不燒者，罰作筑城的苦役，造成中國(guó)歷史上一場(chǎng)文化浩劫。

焚書(shū)坑據(jù)傳是當(dāng)年焚書(shū)的一個(gè)洞穴，舊址在今陜西省臨潼縣東南的驪山上。章碣或者到過(guò)那里，目之所觸，感慨系之，便寫(xiě)了這首詩(shī)---《焚書(shū)坑》。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)《焚書(shū)坑》 介紹詩(shī)人：

章碣(836—905年)，唐代詩(shī)人，字麗山，章孝標(biāo)之子。唐乾符三年(876年)進(jìn)士。乾符中，侍郎高湘自長(zhǎng)沙攜邵安石來(lái)京，高湘主持考試，邵安石及第。章碣賦《東都望幸》詩(shī)：“懶修珠翠上高臺(tái)，眉目連娟恨不開(kāi)，縱使東巡也無(wú)益，君王自領(lǐng)美人來(lái)?！北磉_(dá)了對(duì)科舉制度的不平，廣為人們傳誦。章碣首創(chuàng)“變體詩(shī)”。在律詩(shī)中，一變通常只需偶句押韻的格律，要求偶句、單句平仄聲各自為韻。一時(shí)趕時(shí)髦者競(jìng)起效仿。有《章碣集》一卷傳世。章氏三代，皆以風(fēng)雅著稱(chēng)，浙中一時(shí)傳為佳話。

朗讀詩(shī)歌

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

2、范讀詩(shī)歌。

3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

4、自讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意。講讀詩(shī)歌

竹帛煙銷(xiāo)帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。

坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)。

這首詩(shī)就秦末**的局面，對(duì)秦始皇焚書(shū)的暴虐行徑進(jìn)行了辛辣的嘲諷和無(wú)情的譴責(zé)。

詩(shī)一開(kāi)始就接觸主題。首句用略帶夸張的語(yǔ)言揭示矛盾：竹帛化為灰煙消失了，秦始皇的帝業(yè)也就跟著滅亡了，好象當(dāng)初在焚書(shū)坑里焚燒的就是他的嬴氏天下。這一句夾敘夾議，明敘暗議，有實(shí)有虛。“竹帛煙銷(xiāo)”是實(shí)寫(xiě)，有形象可見(jiàn)?！爸癫笔枪糯鷮?xiě)書(shū)的材料，這里指書(shū)?！暗蹣I(yè)虛”是虛寫(xiě)。這種虛實(shí)相間的表現(xiàn)手法極富韻致。

次句就“帝業(yè)虛”之意深進(jìn)一層，說(shuō)是雖然有關(guān)河的險(xiǎn)固，也保衛(wèi)不住秦始皇在都城中的宮殿。“關(guān)河”主要指函谷關(guān)與黃河，當(dāng)然也包括其他關(guān)隘、河流，如散關(guān)、蕭關(guān)、涇河、渭河、崤山、華山等。賈誼《過(guò)秦論》：“秦地被山帶河以為固，四塞之國(guó)也?！闭f(shuō)“關(guān)河”，便概括一切可以倚恃的地理險(xiǎn)阻。秦都咸陽(yáng)四周雖有這許多關(guān)山河川包圍著，但仍然鎖守不住，所以《過(guò)秦論》又說(shuō)：“秦人阻險(xiǎn)不守，關(guān)梁不闔，長(zhǎng)戟不刺，強(qiáng)弩不射。楚師深入，戰(zhàn)于鴻門(mén)，曾無(wú)藩籬之艱?！痹賵?jiān)固的“籬笆”也擋不住起義軍隊(duì)的長(zhǎng)驅(qū)直入。詩(shī)以“關(guān)河空鎖祖龍居”一句總括了整個(gè)秦末**以至秦朝滅亡的史實(shí)，言簡(jiǎn)意深；并且以形象示現(xiàn)，把“帝業(yè)虛”這個(gè)抽象的概念寫(xiě)得有情有景，帶述帶評(píng)，很有回味?！白纨垺敝盖厥蓟?。這里不用“始皇”而用“祖龍”，決非單純追求用典，而是出于表情達(dá)意的需要?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》記載一項(xiàng)傳說(shuō)：始皇三十六年，有神人對(duì)秦使者說(shuō)：“今年祖龍死?！笔拐呋貓?bào)始皇，始皇聽(tīng)了，好久不講話，過(guò)后自作解釋說(shuō)：“祖龍者，人之先也?！鼻厥蓟室恍囊鲎訉O萬(wàn)代諸“龍”之祖。而今江山易主，“祖龍”一詞正話反用，又添新意，成了對(duì)秦始皇的絕妙諷刺，而且曲折有文采，合乎詩(shī)歌用語(yǔ)韻味。

第三句點(diǎn)題，進(jìn)一步用歷史事實(shí)對(duì)“焚書(shū)”一事做出評(píng)判。秦始皇和李斯等人把“書(shū)”看成是禍亂的根源，以為焚了書(shū)就可以消災(zāi)弭禍，從此天下太平。結(jié)果適得其反，嬴秦王朝很快陷入風(fēng)雨飄搖、朝不保夕的境地?！拔蠢洹痹圃剖强鋸埖难赞o，旨在突出焚書(shū)行為的乖謬，實(shí)際上從焚書(shū)到陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)首舉義旗，前后相隔整整四年時(shí)間。

末句抒發(fā)議論、感慨。山東之亂持續(xù)了一個(gè)時(shí)期，秦王朝最后亡于劉邦和項(xiàng)羽之手。這兩人一個(gè)曾長(zhǎng)期在市井中廝混，一個(gè)出身行伍，都不是讀書(shū)人。可見(jiàn)“書(shū)”未必就是禍亂的根源，“焚書(shū)”也未必就是鞏固“子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)”（《過(guò)秦論》）的有效措施。說(shuō)“劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)”，而能滅亡“焚書(shū)”之秦，全句純?nèi)皇寝揶碚{(diào)侃的口吻，包含著極為辛辣的諷刺意味。從“竹帛”寫(xiě)起，又以“書(shū)”作結(jié)，首尾相接如環(huán)，顯得圓轉(zhuǎn)自然。

議論性的詩(shī)歌，既要剖析事理，又要顯示意象，委實(shí)很不容易。這首詩(shī)采用了近乎喜劇的表現(xiàn)手法：揭示矛盾，使秦始皇處于自我否定的地位。這樣寫(xiě)表面似乎很委婉，很冷靜，其實(shí)反對(duì)的態(tài)度和憎惡的感情十分鮮明。如果說(shuō)這就是“怨而不怒”的表現(xiàn)，那么，它也不失為一種成功的藝術(shù)手法。

（二）學(xué)習(xí)《永遇樂(lè) 經(jīng)口固亭懷古》 介紹詩(shī)人：

唐宋八大家之一的蘇軾由作詩(shī)轉(zhuǎn)為填詞，到了辛棄疾時(shí)，則更進(jìn)一步以詞代文，表情達(dá)意，這首《永遇樂(lè)》，就是這一方面的成功之作。

朗讀詩(shī)歌

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

2、范讀詩(shī)歌。

3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

4、自讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意。講讀詩(shī)歌

詞的上片是緬懷兩位古代英雄。一是寫(xiě)孫權(quán)，作者感慨經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨侵蝕之后，鎮(zhèn)江的高山大江依然如故，而曾在這里建都的吳國(guó)君主孫權(quán)，卻已無(wú)處尋得了。當(dāng)年亭臺(tái)殿閣之間的流風(fēng)余韻也都已被歲月洗滌凈盡。二是寫(xiě)劉裕，傳說(shuō)當(dāng)年劉裕就曾居住在京口的普通街巷之中。東晉時(shí)，劉裕就是從這里起兵去平定桓玄之亂，又率軍北伐，戰(zhàn)勝鮮卑等軍事力量，掃平中原，建立于南朝劉宋王朝。作者對(duì)孫權(quán)和劉裕這兩個(gè)歷史人物的仰慕，對(duì)他們所創(chuàng)立的赫赫戰(zhàn)功的贊揚(yáng)，其情感是那么熾熱、強(qiáng)烈，這正說(shuō)明了作者人到老年仍舊壯心不已的精神、氣概。

下片先是對(duì)南朝元嘉年間一段歷史的評(píng)議：宋文帝好大喜功，在準(zhǔn)備不足的情況下貿(mào)然出兵北伐，結(jié)果是倉(cāng)皇敗陣，落得個(gè)無(wú)功而返。有人認(rèn)為作者寫(xiě)這段歷史是以古喻今，是針對(duì)韓侂胄的以北伐邀功而發(fā)的，他主張要有備而戰(zhàn)，反對(duì)草率出兵。結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景來(lái)看，這一說(shuō)法是很有道理的。緊接著，作者的筆鋒開(kāi)始轉(zhuǎn)向了自己，他登高遠(yuǎn)望時(shí)，竟引出了對(duì)43年前一段經(jīng)歷的回憶：在他21歲時(shí)，曾經(jīng)穿越過(guò)那戰(zhàn)火紛飛的揚(yáng)州古道，奔馳南下。長(zhǎng)江北岸在歷史上乃是被北魏太武帝占領(lǐng)后建造行宮的地方，后來(lái)就成了太武帝的祠廟。那里也記錄著北宋末年統(tǒng)治者紛紛南逃的恥辱與仇恨?？墒?，如今佛貍祠前卻是祭神賽社，煙火不斷！在這里，作者又是以古諷今，批評(píng)人們居然舍棄了被金人占領(lǐng)的國(guó)土，忘記了國(guó)恨家仇。這番議論正氣凜然、言語(yǔ)犀利，正是作者愛(ài)國(guó)真情的體現(xiàn)。寫(xiě)到這里，作者不禁義憤填膺，他覺(jué)得自己來(lái)當(dāng)這個(gè)鎮(zhèn)江知府簡(jiǎn)直是被捉弄了，當(dāng)權(quán)者哪里有一星半點(diǎn)要重用自己的誠(chéng)意！他很羨慕戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的老將廉頗，廉頗因被人陷害而逃奔魏國(guó)，后來(lái)秦軍攻打趙國(guó)，趙王想起老將廉頗，曾派人前去探視，看他能否再帶兵出征。而自己呢？雖然雄心不減當(dāng)年，仍然切望為國(guó)效力，但到如今卻連個(gè)前來(lái)問(wèn)訊的人都沒(méi)有，所以說(shuō)自己的運(yùn)氣還不如廉頗。這個(gè)結(jié)句是作者在嘆息，在呼喊，這是極富個(gè)性的、英雄氣十足的嘆息和呼喊！是全詞蒼勁、悲壯的最高音！

三、拓展活動(dòng)

讀一讀《鷓鴣天 代人賦》體會(huì)一下其中的田園情趣以及描寫(xiě)重點(diǎn)。

四、小結(jié)：

第三單元 魅力漢語(yǔ) 第九課 《對(duì)聯(lián)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，如起源、特點(diǎn)、種類(lèi)等。

2、學(xué)會(huì)擬寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

3、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì)做。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)常識(shí)的介紹；

2、難點(diǎn)：對(duì)聯(lián)的練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

先給學(xué)生看電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》的片段

一鄉(xiāng)二里共三父子不識(shí)四書(shū)五經(jīng)竟敢教唆七八九子十分大膽 十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五厘四兩尚且三心二意一等下流 鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰 風(fēng)風(fēng)雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝 十口心思，思君思國(guó)思社稷 八目尚賞，賞花賞月賞秋香

師生共同分析對(duì)聯(lián)妙處，導(dǎo)入新課。

（二）教學(xué)目標(biāo)展示：今天我們要學(xué)習(xí)：

1、對(duì)聯(lián)起源

2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)

3、學(xué)對(duì)歌訣

4、對(duì)聯(lián)種類(lèi)

（三）、講析目標(biāo)：

1、對(duì)聯(lián)起源：

對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國(guó)民間過(guò)年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書(shū)寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門(mén)左右。末年（公元九**年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春?！边@是我國(guó)最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍，王安石詩(shī)中“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當(dāng)時(shí)盛況的真實(shí)寫(xiě)照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱(chēng)春聯(lián)為“桃符”。

2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)：

一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱(chēng)為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。

上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。

3、學(xué)對(duì)歌訣：天文

天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶(hù)十千年。

地理

溪對(duì)谷，水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑，洞壑對(duì)峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

時(shí)令

朝對(duì)暮，夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

國(guó)號(hào)

今對(duì)古，漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

食饌

茶對(duì)酒，飯對(duì)羹。美釀對(duì)香粳。炮羊?qū)δ掯帲蠊S對(duì)餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見(jiàn)交情。

4、對(duì)聯(lián)種類(lèi)：按內(nèi)容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書(shū)畫(huà)聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。

按形式分：有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)?、集句?duì)等 對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅

一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。

（四）、學(xué)生自主提出探究問(wèn)題

1、關(guān)于對(duì)聯(lián)的小故事還有哪些？

2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？

3、如何撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)？

4、人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)對(duì)聯(lián)？

5、對(duì)聯(lián)和書(shū)法之間有什么聯(lián)系？

6、對(duì)某一類(lèi)對(duì)聯(lián)感興趣

（五）合作與交流： 小組討論，確定探究方向 確定探究專(zhuān)題； 闡明選題緣由； 介紹組內(nèi)分工； 說(shuō)明展示方式。(六)、拓展活動(dòng)： 讀一讀，做一做。

第十課 《謎語(yǔ)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解謎語(yǔ)的來(lái)歷、發(fā)展過(guò)程和分類(lèi)及形勢(shì)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。

2、在自我探究的學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上，與大家進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的整合。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生了解及學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的興趣和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

了解謎語(yǔ)的來(lái)歷、發(fā)展過(guò)程和分類(lèi)及形勢(shì)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。

2、難點(diǎn)：謎語(yǔ)的制作要求和不同的分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

中國(guó)在騰飛。（猜化學(xué)名詞）謎底：升華 師生共同分析謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

（二）教學(xué)目標(biāo)展示：今天我們要學(xué)習(xí)：

1、謎語(yǔ)的來(lái)歷

2、謎語(yǔ)的構(gòu)成

3、謎語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程

4、形勢(shì)特點(diǎn)，5、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。

（三）、講析目標(biāo)：

1、謎語(yǔ)的來(lái)歷

謎語(yǔ)是暗射事物或文字等供人猜測(cè)的隱語(yǔ)。謎語(yǔ)來(lái)原于中國(guó)古代民間，是古人集體智慧創(chuàng)造的，無(wú)法把謎語(yǔ)的發(fā)明權(quán)落實(shí)到某一個(gè)人。

2、謎語(yǔ)的構(gòu)成：

一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。有些運(yùn)用迷格制成的燈謎還由迷路。如：第一個(gè)教室（學(xué)校用語(yǔ)），謎底：先進(jìn)班級(jí)（作“最先進(jìn)入班級(jí)”解）。這里“第一個(gè)教室”是謎面，“學(xué)校用語(yǔ)”是謎目，“先進(jìn)班級(jí)”是謎底。節(jié)約能收（秋千格）（地理名詞）謎底：省會(huì)（作“會(huì)省”解）。這里的“秋千格”是迷格以下具體介紹燈謎各組成部分。

3、謎語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程

謎語(yǔ)最初起源于民間口頭文學(xué)，是我們的祖先在長(zhǎng)期生產(chǎn)勞動(dòng)和生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，是勞動(dòng)人民聰明智慧的表現(xiàn)。最早的謎，先由民間集體創(chuàng)作，口傳心授，當(dāng)初并未引起文人的注意，所以在文字上沒(méi)有反映出來(lái)；這樣就形成了長(zhǎng)期流傳在不識(shí)字的勞動(dòng)人民口頭上的民間謎語(yǔ)；另外主要是在上層社會(huì)和文人中流傳的文字謎，由書(shū)面?zhèn)鞑ァ?/p>

4、形勢(shì)特點(diǎn)，一般地講，謎語(yǔ)可以分成兩大類(lèi)，一類(lèi)叫事物謎，就是常說(shuō)的謎語(yǔ)；另一類(lèi)叫文義謎，也就是常說(shuō)的燈謎。

（1）事物謎

也叫做民間謎語(yǔ)，兒童謎語(yǔ)。除了少量的字謎以外，事物謎的謎底大都是一些我們生活中常見(jiàn)常用的“事”和“物”。比如動(dòng)物、植物、各種器具、用品、人體器官、自然現(xiàn)象、宇宙天體……它常常采用朗朗上口的民謠或者短詩(shī)歌的形式。（2）文義謎

文義謎也叫燈謎。它的謎底是表達(dá)任何一種意義的文字。所以謎底的范圍是相當(dāng)廣泛的。它包括單字、各種詞語(yǔ)、詞組、短句等等。

5、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。

謎語(yǔ)的猜法多種多樣，比較常見(jiàn)的有二十多種。屬于會(huì)意體的有會(huì)意法、反射法、借扣法、側(cè)扣法、分扣法、溯源法；屬于增損體的有加法、減法、加減法；屬于離合體的有離底法、離面法；屬于象形體的有象形法、象畫(huà)法；屬于諧音體的有直諧法、間諧法；屬于綜合體的有比較法、擬人法、擬物法、問(wèn)答法、運(yùn)典法。

會(huì)意法 總體理解謎面的意義，扣合謎底。例如：臉上長(zhǎng)鉤子，頭角掛扇子。四根粗柱子，一條小辮子。（打一動(dòng)物：象）

反射法 即反其謎面意思而猜之。例如：莫用小人（打一中草藥：使君子）

借扣法 不用謎面原意或多意、反意，借用謎面別解成新意，用來(lái)扣合謎底。例如：開(kāi)明（打一唐代文學(xué)家：元結(jié)）“開(kāi)明”別解為“明朝的開(kāi)始”，即元朝的結(jié)束，因此謎底為“元結(jié)”。

側(cè)扣法 不正面理解謎面原意，借用多義從側(cè)面烘托扣合謎底。例如：江楓漁火（打一《儒林外史》人物：雙紅）這里“雙紅”是從“楓”、“火”得名，“楓”和“火”都是紅的，因此“雙紅”扣合謎面。

分扣法 謎面的字分別扣合謎底的字，有的一字扣一字，有的一字扣多字，也有的多字扣一字。例如：望穿（打一昆曲劇目：十五貫）“望”俗稱(chēng)“十五”，“穿”與“貫”有同義之處，分別扣為“十五貫”

溯源法 “溯源”及追溯謎面的來(lái)源以及與其原出處的上下關(guān)聯(lián)，然后再扣合謎底，也有叫它承上啟下法的。例如：桃花譚水深千尺（打一成語(yǔ)：無(wú)與倫比）這則謎以“桃花譚水深千尺”的下句“不及汪倫送我情”，扣合謎底。

加法 將謎面提示的部分字的筆劃予以增加或?qū)⒛承┳窒嗉?，?lái)扣合謎底。例如：好山好水（打二字：崔，淮）這里“好”扣“佳”，“好山”及“佳山”，自身相加得“崔”；“好水”及“佳水”，自身相加成“淮”。

減法 將謎面提示的部分字的筆劃減少，或用某些字相減來(lái)扣合謎底。例如：池中沒(méi)有水,地上沒(méi)有泥（打一字：也）將“池”的三點(diǎn)水去掉的“也”，將“地”的土字旁去掉也得“也”。

加減法 按謎面的提示，有的字增加筆劃，有的字減少筆劃，既有加有減，最后扣合謎地。例如：上頭去下頭,下頭去上頭,兩頭去中間,中間去兩頭.本謎“去”為謎眼，分為上下兩部分即可組合成謎底。答案是：至。因：“至”的上頭是“去”的下頭，“至”的下頭是“去”的上頭?！爸痢钡闹虚g是“去”的兩頭，“至”的兩頭是“去”的兩頭，“至”的兩頭是“去”的中間。所以是“至”！！

離底法 此謎，謎面反映的是謎底的拆離。猜時(shí)，將謎面合成，然后再扣合謎底。例如：七人（打一縣名：開(kāi)化）

離面法 將謎面某些字拆離，去扣合謎底。例如：詫?zhuān)ù蛞怀烧Z(yǔ)：一家之言）

象形法 根據(jù)事物的特征，漢字的結(jié)構(gòu)（相形），進(jìn)行擬人擬物，加以形象化，使人引起聯(lián)想，增加趣味。例如：冰上兩點(diǎn)嫌它多，石頭壓水水爬坡.（打一名詞：水泵）

象畫(huà)法 此謎是根據(jù)謎面整體具有圖畫(huà)意味去合謎底。例如：遠(yuǎn)樹(shù)兩行山倒影，輕舟一葉水平流。（打一字：慧）

直諧法 制作謎底時(shí)，利用聲音相同或相近的字來(lái)代替本來(lái)應(yīng)該用的字，把人的注意力引開(kāi)，達(dá)到隱藏謎底的目的。例如：增加十兩（打一城市：天津）“增加十兩”及“添斤”，與“天津”諧音。

間諧法 先將謎中的某些字拆變，再諧音扣合謎底。例如：二者規(guī)格不同（打一字：鞋）

猜時(shí)，先將“鞋”拆為“圭”、“革”兩部分，“圭”與“規(guī)”諧音，“革”與“格”諧音，切合謎底。

比較法 是將形狀、字義相近或相反的詞放在一起，加以比較而扣合謎底。例如：加一筆不好，加一倍不少（打一字：夕）

擬人法 將謎面的字詞人格化，扣合謎底。例如：有位小姑娘,身穿黃衣衫,你若欺負(fù)她,她就戳一槍.（打一動(dòng)物：蜜蜂）

擬物法 將人或人體某部分物化，或者將謎面字詞語(yǔ)義或所言之事物化，扣合謎底。例如：

枕頭.（打一成語(yǔ)：置之腦后）

問(wèn)答法 此種謎通常是用提問(wèn)式的謎面，回答式的謎底。例如：八十萬(wàn)禁軍誰(shuí)掌管？（打一成語(yǔ)：首當(dāng)其沖）

運(yùn)典法 詞類(lèi)謎語(yǔ)以人們熟悉的成語(yǔ)、口語(yǔ)、詩(shī)詞、典故作謎面，而將意義別解，從而扣合謎底。例如：寶玉求婚（打一美國(guó)歷史人物：林肯）

排除法 就是排除一面取一面，排除多方取一方，排除容易而取難的。例如：說(shuō)不叫說(shuō)，拿不叫拿（打一字：最）這里排除“說(shuō)”而取“曰”，排除“拿”而換成“取”。

四、拓展活動(dòng)：

結(jié)合課文師生共同交流。五：作業(yè)

搜集有趣的謎語(yǔ)。

第十一課 《諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)的來(lái)歷、發(fā)展過(guò)程和形勢(shì)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用它們。

2、在自我探究的學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上，與大家進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的整合。

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和，并由此激發(fā)學(xué)生對(duì)民間語(yǔ)言藝術(shù)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

了解諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)的來(lái)歷、發(fā)展過(guò)程和分類(lèi)及形勢(shì)特點(diǎn)，感受諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)的藝術(shù)風(fēng)格。

2、難點(diǎn)：正確運(yùn)用諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

（一）諺語(yǔ)導(dǎo)入

內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧。你敬人一尺，人敬你一丈。師生共同分析，導(dǎo)入新課。

（二）教學(xué)目標(biāo)展示：今天我們要學(xué)習(xí)：

1、諺語(yǔ)與歇后語(yǔ)的來(lái)歷。

2、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)的構(gòu)成。

3、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)的內(nèi)容。

（三）、講析目標(biāo)：

1、謎語(yǔ)的來(lái)歷

諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)是中華文化經(jīng)典的部分，凝結(jié)了民間百姓生活智慧，它們以簡(jiǎn)單通俗的話語(yǔ)反映深刻的人生道理。諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)匯里為群眾所創(chuàng)造，并在群眾口語(yǔ)中流傳，具有口語(yǔ)性和通俗性的語(yǔ)言單位，是通俗并廣泛流行的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的。反映人民生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。

2、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)的構(gòu)成：

歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。它一般由兩個(gè)部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱(chēng)它為歇后語(yǔ)。

3、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)的類(lèi)型。

歇后語(yǔ)(一名“俏皮話兒”)原是俗語(yǔ)的一種，現(xiàn)成了特殊的固定結(jié)構(gòu)。它由“前語(yǔ)”和“后語(yǔ)”組成，中間往往用破折號(hào)連接；“前語(yǔ)”形象表述，“后語(yǔ)”解釋說(shuō)明，往往只說(shuō)出“前語(yǔ)”就能讓人猜到“后語(yǔ)”的意思。它形象風(fēng)趣，幽默俏皮，為人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)，常常用在人民群眾口語(yǔ)中和文藝作品中。

根據(jù)歇后語(yǔ)前后兩部分的構(gòu)成情況，歇后語(yǔ)可分為以下三類(lèi)：

1．喻意的?！扒罢Z(yǔ)”是一個(gè)比喻，“后語(yǔ)”是對(duì)“前語(yǔ)”的解釋。例如：

①水中撈月(竹籃打水)——一場(chǎng)空。

②萬(wàn)年松枝，十年芭蕉——粗枝大葉。、2．諧音的。例如：

③孔夫子搬家——盡是書(shū)(輸)。

④外甥打燈籠——照舅(舊)。

3.故事類(lèi)。例如：

張飛使計(jì)謀----粗中有細(xì)

牛郎約織女----后會(huì)有期

周瑜打黃蓋----一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。

說(shuō)話或?qū)懽髦星‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語(yǔ)，可以使語(yǔ)言表達(dá)得形象活潑，饒有風(fēng)趣，給讀者留下鮮明深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。但是，要選擇內(nèi)容健康的，拋棄內(nèi)容庸俗落后的。對(duì)于內(nèi)容健康的歇后語(yǔ)，也要根據(jù)作品所要表達(dá)的意思和語(yǔ)言環(huán)境恰當(dāng)?shù)厥褂?，不能濫用。不宜在莊嚴(yán)的場(chǎng)合里使用。如果用得牽強(qiáng)，用得生硬，那就要弄巧成拙了。

四、拓展活動(dòng)：

交流課本上的拓展活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)其中人物典故。五：作業(yè)

搜集含有人物典故諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)。

第三單元

古代都城 第12棵

《北京》教案

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解首都北京是我國(guó)的政治中心，文化中心和國(guó)際交往中心。

2、使學(xué)生知道北京是歷史悠久的古城。

3、使學(xué)生了解北京改革開(kāi)放后的新面貌。教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入

首先請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，觀看后請(qǐng)你談一談你的感受。學(xué)生談?dòng)^看升旗儀式錄像后的感受。

師：每當(dāng)五星紅旗伴著一輪紅日升起時(shí)，首都北京又迎來(lái)了新的一天，到廣場(chǎng)上參加升旗儀式的人很多，只要是到過(guò)北京的人都要到天安門(mén)廣場(chǎng)去觀看升旗儀式，因?yàn)橹挥羞@時(shí)才能真正體驗(yàn)到做為一名中國(guó)人的自豪，今天這節(jié)課

老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)天安門(mén)廣場(chǎng)去了解我們的首都北京。（板書(shū)課題）

2.新授

師：老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們都有誰(shuí)去過(guò)北京呀？這么多同學(xué)去過(guò)北京，那誰(shuí)愿意到前面來(lái)找到北京的位臵呢？

師：天安門(mén)廣場(chǎng)位于北京市中心，由于每天都要在這里舉行升旗儀式，所以吸引了許多中外游客。因此，天安門(mén)廣場(chǎng)就成為全國(guó)人民乃至全世界人民所向往的地方。如果我們乘坐直升飛機(jī)來(lái)到天安

門(mén)廣場(chǎng)的上空，你會(huì)看到這樣的情況（課件演示）

師：這是一幅什么圖？能按我們以前學(xué)過(guò)的可平面圖方位的知識(shí)來(lái)介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)上這幾大建筑物的方位嗎？

學(xué)生介紹。

師：天安門(mén)廣場(chǎng)白天鮮花如海，夜晚華燈齊放。做為世界上最大的城市中心廣場(chǎng)每天要迎接數(shù)以萬(wàn)計(jì)的游人到這里觀光游覽，除了天安門(mén)廣場(chǎng)以外，你還想了解北京哪些方面呢？

學(xué)生提問(wèn)題，教師歸納出板書(shū)。政治文化國(guó)際交往改革新貌歷史

師：下面我們就按照同學(xué)們提出的這五個(gè)方面的問(wèn)題分成小組來(lái)討論，帶著你手中收集的資料，自己選擇講座內(nèi)容，自己尋找合作伙伴，自己確定匯報(bào)方式，討論后老師看一看哪一位同學(xué)匯報(bào)的方式最新穎，開(kāi)始吧。

自己到各自小組去。

師：好，下面哪一個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)？同學(xué)們這么踴躍，積極性非常高，教師感到很高興。那么我們先從哪方面入手呢？老師先請(qǐng)歷史古跡這小組來(lái)匯報(bào)。

生：我們這一小組同學(xué)給大家當(dāng)一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽北京的名勝古跡。

師：老師為你們準(zhǔn)備了小帽和小旗。

生：同學(xué)們請(qǐng)跟我們一起乘坐旅游號(hào)去逛北京城吧。生：介紹歷史古跡（歷史名勝，順口溜，歌曲等形式）

師：剛才這小組同學(xué)小導(dǎo)游當(dāng)?shù)梅Q(chēng)不稱(chēng)職呀？大家鼓勵(lì)一下。

師：昨天我們的祖先給我們留下了數(shù)不盡的名勝古跡，通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)可以看出北京是一座歷史悠久的古城（板書(shū)，悠久的古城）

師：今天首都北京又以展新的面貌呈現(xiàn)在世人的面前。下面哪小組接著匯報(bào)？

生：我們小組用收集的大量圖片資料來(lái)匯報(bào)北京政治方面的情況。派出二名代表發(fā)言。

生：實(shí)物投影展示圖片。

師：通過(guò)你們小組的匯報(bào)，教師看出你們小組在課前收集資料下了很大的功夫，匯報(bào)的非常好，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

師：下面哪一小組匯報(bào)？

生：我們小組對(duì)文化方面進(jìn)行了討論并在課前收集了大量的數(shù)據(jù)資料，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下。師：通過(guò)你們查找的精確的數(shù)字，可以看出你們小組在查找資料方面真有方法，課余時(shí)和其它同學(xué)互相切搓一下你們的好方法。

師：下一組。

生：我們是某某小學(xué)記者站的小記者，我們小組對(duì)北京的國(guó)際交往方面進(jìn)行了考察。

生：我們的考察到此結(jié)束，課后我們將把北京國(guó)際交往方面的資料進(jìn)行整理，做一下詳細(xì)的報(bào)導(dǎo)。師：通過(guò)同學(xué)們對(duì)北京政治、文化、國(guó)際交往等方面進(jìn)行匯報(bào)，我們可以看出這幾方面與全國(guó)各城市相比都比較突出，所以被稱(chēng)為政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心（板書(shū)）。由于這三個(gè)方面在全國(guó)有著重要的作用和地位，所以人們稱(chēng)首都北京為祖國(guó)的心臟。

師：從1979年改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生了巨大的變化，尤其在北京這種翻天覆地的變化隨處可見(jiàn)。師：下面就請(qǐng)最后一組同學(xué)匯報(bào)。

生：由于改革開(kāi)放后北京的變化很大，我們小組從衣、食、住、行四個(gè)方面來(lái)匯報(bào)。

師：老師這有一段關(guān)于北京改革開(kāi)放后的錄像，請(qǐng)大家來(lái)欣賞。

第13棵

《西安》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解有關(guān)西安的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得塔是文化的象征，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是建筑史上的偉大成就。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解塔的文化，感受各種不同的塔造型。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我給大家介紹一個(gè)千年不倒翁，這個(gè)不倒翁是一座木塔，它在沒(méi)有用一根釘子的情況下經(jīng)歷了千年的風(fēng)吹雨打、強(qiáng)烈的地震和戰(zhàn)亂，仍然巍巍聳立、屹立不倒，是我國(guó)，也是世界上現(xiàn)存最古老、最高的木構(gòu)建筑。與埃及金字塔、法國(guó)埃菲爾鐵塔、意大利比薩斜塔，并列為世界四大名塔。你們想知道它長(zhǎng)什么樣嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)應(yīng)縣木塔

（出示圖片）大家猜一下那座塔是老師說(shuō)的這個(gè)這個(gè)不倒翁。詳細(xì)介紹：

為什么這座塔會(huì)這么厲害呢？是不是應(yīng)縣木塔具有得天獨(dú)厚的地理位置，還是受到了良好的保護(hù)？歷史記載，元順帝時(shí)大震七日，木塔巋然不動(dòng)。350

年前明王朝時(shí)，山西靈丘一帶曾發(fā)生烈度為九級(jí)的強(qiáng)震，房屋倒坍，人死幾千，而水塔無(wú)損。近幾年來(lái)，大同一帶屢次地震，波及應(yīng)縣，而木塔安然無(wú)恙。1926年，山西軍閥混戰(zhàn)，對(duì)塔炮擊200余發(fā)，塔身彈痕累累，有多次擊中后燃燒起火，可是很快“自行”熄滅。矗立晉北高原900多年的木塔抗震、防火能力，至今未有公認(rèn)的科學(xué)解釋。

高層木構(gòu)建筑另一個(gè)最大的自然災(zāi)害是雷擊。歷史上的木塔部分曾毀于雷火。應(yīng)縣木塔可以說(shuō)是一個(gè)杰出的防雷范例。它為何不受雷擊，長(zhǎng)期以來(lái)是一個(gè)不解之謎。最近的研究表明，不受雷擊和它高達(dá)10米的金屬塔剎有關(guān)。塔剎全為鐵件制成，有覆缽、相輪、露盤(pán)、月牙、寶珠等，略顯亮光，中心有鐵軸一根，插入梁架之內(nèi)，周設(shè)八根鐵鏈系緊，迄今完好無(wú)損。從20世紀(jì)70年代發(fā)展起來(lái)的一種防雷裝置——現(xiàn)代消雷器的原理看，應(yīng)縣木塔的塔剎是一個(gè)很典型的“傘形離子發(fā)生器……法拉第籠的上蓋”。因此，可使木塔千年不受雷擊。事實(shí)上也是如此，木塔四周在雷雨天常有雷擊現(xiàn)象，僅本世紀(jì)50年代，在離塔一百米左右的地方就有兩次雷擊，但木塔卻安然無(wú)恙。

由此可見(jiàn)，應(yīng)縣木塔是科學(xué)、藝術(shù)與宗教的完美結(jié)合，是人類(lèi)木構(gòu)建筑史上的奇跡，也是我們中國(guó)人智慧的結(jié)晶。

2、認(rèn)識(shí)大雁塔

問(wèn)：對(duì)于塔，你們還想了解更多嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)大雁塔。學(xué)生自學(xué) 小結(jié)：

大雁塔簡(jiǎn)介大雁塔，又名大慈恩寺塔，唐高宗永徽三年（公元652年）玄奘法師為供奉從印度帶回的佛像，舍利和梵文經(jīng)典，在慈恩寺的西塔院建起一座高180尺的五層磚塔，后在武則天長(zhǎng)安年間改建為七層。大雁塔位于陜西省西安市南郊慈恩寺內(nèi)，是全國(guó)著名的古代建筑，被視為古都西安的象征。西安市徽中央所繪制的便是這座氣勢(shì)恢宏、古樸雄偉的唐代著名古塔。此塔是玄奘大師從印度（古天竺）取經(jīng)回來(lái)后，專(zhuān)門(mén)從事譯經(jīng)和藏經(jīng)之處。因仿印度雁塔樣式修建，故名雁塔。由于后來(lái)又在長(zhǎng)安薦福寺內(nèi)修建了一座較小的雁塔，以示區(qū)別，人們把慈恩寺塔叫作大雁塔，薦福寺塔叫作小雁塔，一直流傳至今。

三、學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)

同學(xué)們知道我們家鄉(xiāng)有哪些塔，或者見(jiàn)過(guò)哪些塔嗎？

四、作業(yè)

查找其他塔的有關(guān)資料

14、杭州 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道古城概況和概貌，了解幾個(gè)主要的名勝古跡。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古都文化，熱愛(ài)智慧勤勞的中國(guó)人民的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道古城概況和概貌。教學(xué)難點(diǎn)：

了解幾個(gè)主要的名勝古跡。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道杭州概況和西湖概貌，了解西湖的形成和幾個(gè)主要的名勝古跡。

2、能讀圖說(shuō)出杭州的地理位臵和西湖概貌。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖填圖能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)杭州西湖，熱愛(ài)智慧勤勞的中國(guó)人民的感情。教學(xué)重點(diǎn)：知道杭州概況和西湖概貌。

教學(xué)難點(diǎn)：了解西湖的形成，填西湖游覽圖。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1、引言：俗話說(shuō)：?上有天堂，下有蘇杭?被譽(yù)為天堂的杭州城里有一顆璀燦的明珠，你知道是什么?

2、出示課題：?jiǎn)柲阆肓私夂贾菸骱哪男┲R(shí)?

二、杭州概況：

1、出示?中國(guó)政區(qū)圖?、?浙江政區(qū)圖?、?杭州城區(qū)圖?說(shuō)出杭州及西湖的位臵。

2、讀?杭州簡(jiǎn)介?的資料。

3、歸納：杭州是我國(guó)重點(diǎn)的風(fēng)景旅游城市和歷史文化名城。

三、西湖概貌：

1、出示?西湖鳥(niǎo)瞰圖?了解西湖的概貌。

(1)電腦模擬測(cè)量西湖的環(huán)湖周長(zhǎng)及水域面積。(2)在圖中查出西湖東、南、西、北各是什么? 根據(jù)學(xué)生回答概括：三面云山一面城。(3)西湖的內(nèi)部分布著什么?

2、歸納：三面云山一面城，兩條長(zhǎng)堤分五湖，四個(gè)小島居湖中。

四、名勝古跡和博物館：

1、引言：?天下西湖三十六，其中最美在杭州。?杭州西湖不僅風(fēng)景秀麗，而且在西湖風(fēng)景中還有眾多的名勝古跡。

2、請(qǐng)學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪些地方?并在杭州西湖游覽圖中找到它的位臵。

3、錄像——杭州西湖風(fēng)景區(qū)中的幾個(gè)主要景點(diǎn)。

4、在西湖游覽圖中查找杭州主要的博物館。請(qǐng)學(xué)生介紹自己曾經(jīng)去過(guò)的博物館情況。

五、西湖的形成

1、提問(wèn)：西湖這個(gè)名稱(chēng)是怎么來(lái)的?

2、根據(jù)電腦的動(dòng)畫(huà)演示，討論西湖的成因： ①7000多年前，西湖周?chē)窃鯓拥? ②推測(cè)：淺海灣怎么會(huì)變成一個(gè)湖泊呢? ③西湖水為什么會(huì)由變咸變淡?

3、匯報(bào)概括：

西湖成因：淺海灣→咸水灣→淡水湖

4、說(shuō)說(shuō)治理西湖中，哪些人功不可沒(méi)?

5、今天的西湖來(lái)之不易，我們?cè)谟斡[西湖中應(yīng)注意什么? 教育學(xué)生要講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境，讓西湖這顆明珠永放光彩。

六、總結(jié)延伸

1、課堂檢測(cè)：

回顧、我們從哪些方面了解西湖?

2、認(rèn)識(shí)西湖的過(guò)程中，我們主要借助了哪些工具?

3、建議學(xué)生課外親自去西湖走走看看。

15、南京

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：知道南京?六朝古都?、?十朝京都?的來(lái)歷；認(rèn)識(shí)南京在中國(guó)歷史上的重要地位。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生梳理歷史知識(shí)，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解南京的歷史

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)南京在中國(guó)歷史上的重要地位

三、教學(xué)方法：

講授法與討論法相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

四、教學(xué)手段：

利用多媒體課件及其他音像資料教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入新課】

通過(guò)介紹南京的文物古跡：中山陵、明孝陵、秦淮河、朝天宮……，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到南京是一座擁有了輝煌燦爛歷史的文明古城，城中處處留有歷史的足跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)南京歷史的學(xué)習(xí)興趣，由此引入新課。

【講授新課】

一、南京概況、?六朝古都、十朝都會(huì)?

向?qū)W生指出南京是中國(guó)著名的古都，有?六朝古都?、?十朝都會(huì)?之美譽(yù)。提問(wèn)學(xué)生?六朝古都?、?十朝都會(huì)?分別指的是什么？這是要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

地理概況 合地圖，指明南京的地理位臵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：南京擁有優(yōu)越的地理位臵和險(xiǎn)要地形，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地。

二、先秦時(shí)期的南京

向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹先秦時(shí)期南京的歷史發(fā)展情況。理清這樣的線索：

1、五六千年以前，南京已有人類(lèi)活動(dòng)，形成?北陰陽(yáng)營(yíng)文化?。

2、公元前570年?衡山之戰(zhàn)?，南京地名首見(jiàn)于歷史記載。

3、公元前495年吳王夫差修筑冶城，南京第一次出現(xiàn)了城堡。

4、公元前472年，越滅吳，修筑越城，揭開(kāi)南京城市發(fā)展的歷史。

5、公元前333年，楚滅越，在今清涼山上筑新城，?金陵?之名自此而來(lái)。

三、從秦到唐南京的繁榮與衰落

1、秦漢之際的南京

（1）秦：實(shí)行郡縣制，南京設(shè)秣陵、江乘和丹陽(yáng)等縣，屬鄣郡和會(huì)稽郡。（2）西漢初年，郡國(guó)二制并行，南京分臵丹陽(yáng)、湖熟、秣陵等侯國(guó)。（3）東漢末年，孫權(quán)改秣陵為建業(yè)，在金陵邑故址筑城，號(hào)曰石頭城。

2、六朝時(shí)期的繁榮

229年，孫權(quán)于武昌稱(chēng)帝，遷都建業(yè)，史稱(chēng)東吳，此后東晉、南朝宋、齊、梁、陳均定都于今南京，其名稱(chēng)也由建業(yè)更名為建鄴，后又因避諱而改稱(chēng)建康。在這三百多年間，南京憑據(jù)其政治中心的優(yōu)勢(shì)，以及三吳地區(qū)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，成為江南地區(qū)最主要的商業(yè)大都會(huì)，享有六朝金粉之稱(chēng)。

3、隋唐時(shí)期南京的衰落

隋滅陳后，統(tǒng)治者擔(dān)心有人再度雄踞江南，因此對(duì)建康采取壓抑政策，南京城市的發(fā)展進(jìn)入了低谷時(shí)期。唐代以來(lái)，南京的政治地位繼續(xù)被貶低，一個(gè)時(shí)期甚至被取消州一級(jí)編制。但文人騷客仍對(duì)其表示了極大的興趣，留下了不朽詩(shī)作。這里可以結(jié)合李白等詩(shī)人有關(guān)南京的名作進(jìn)行講述，如李白在《為宋中丞請(qǐng)都金陵表》中，建議把國(guó)都建立于南京，可見(jiàn)其對(duì)南京的感情之深。洛陽(yáng)與開(kāi)封

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解古都洛陽(yáng)和開(kāi)封這兩座城市，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)中國(guó)古都?xì)v史文化的學(xué)習(xí)興趣。

領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

前置性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生查閱、了解古都洛陽(yáng)和開(kāi)封這兩座城市，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)。

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)及教法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎洛陽(yáng)和開(kāi)封嗎？你對(duì)洛陽(yáng)和開(kāi)封有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)洛陽(yáng)和開(kāi)封，看看洛陽(yáng)和開(kāi)封是一座什么樣的城市。板書(shū)：洛陽(yáng)和開(kāi)封

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、在歷史上，古人對(duì)洛陽(yáng)和開(kāi)封都有哪些稱(chēng)呼？為什么這么稱(chēng)呼它？ 全班交流、1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

洛陽(yáng)為什么被稱(chēng)為“九朝古都”？開(kāi)封為什么被稱(chēng)為“七朝古都”？ 拓展活動(dòng) 讀古詩(shī)： 洛陽(yáng)開(kāi)花 宋 司馬光

洛陽(yáng)春日最繁華，紅綠蔭中十萬(wàn)家。誰(shuí)道群花如錦繡，人將錦繡學(xué)群花。成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)洛陽(yáng)和開(kāi)封有哪些了解？

3、有機(jī)會(huì)親自去洛陽(yáng)和開(kāi)封看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

第五單元 飲食文化

第17課 茶

教學(xué)目標(biāo)

了解茶的基本內(nèi)容了解中國(guó)的茶文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文化的親近感。品評(píng)茶文化，拓展知識(shí)面

教學(xué)過(guò)程

一、了解茶（主要由學(xué)生介紹）

1、茶的起源、歷史 — 中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)

中國(guó)是茶樹(shù)的原產(chǎn)地，中國(guó)的西南地區(qū)，包括云南、貴州、四川是茶樹(shù)原產(chǎn)地的中心。中國(guó)是最早發(fā)現(xiàn)和利用茶樹(shù)的國(guó)家，被稱(chēng)為茶的祖國(guó)、茶的故鄉(xiāng)，當(dāng)之無(wú)愧。有文字記載表明，我們祖先在3000多年前已經(jīng)開(kāi)始栽培和利用茶樹(shù)。經(jīng)過(guò)多年，才逐漸見(jiàn)諸文字記載。

唐宋時(shí)期是我國(guó)歷史上茶文化的全盛時(shí)期,社會(huì)上飲茶成為時(shí)尚,以茶為雅事,精心操作,還懂得用茶具之美來(lái)烘托茶味之佳.人們對(duì)茶的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的積累,代代相傳，從局部地區(qū)慢慢擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，茶藝開(kāi)始由此普及全國(guó)，并逐漸傳播至世界各地。世界上的很多地方飲茶的習(xí)慣都是從中國(guó)傳過(guò)去的

2、中國(guó)十大名茶

1、杭州龍井

7、白毫銀針

2、蘇州碧螺春

8、武夷巖茶

3、黃山毛峰

9、安溪鐵觀音

4、廬山云霧

10、普洱茶

5、六安瓜片

6、恩施玉露

二、了解茶知識(shí)

1、茶與文化：

①茶的起源？誰(shuí)最早種植了茶樹(shù)？

②與茶有關(guān)的名人？

③關(guān)于茶有哪些詩(shī)詞與詩(shī)句？以茶為名的書(shū)有哪些？關(guān)于茶的對(duì)聯(lián)有哪些？

④什么是人們通常所說(shuō)的茶道？

⑤中國(guó)有哪些茶道？

⑥功夫茶是怎么一回事？

⑦綠茶和紅茶是怎么分的？ ……

2、茶與健康：

①茶的保健功能有哪些？喝茶能增強(qiáng)免疫力嗎？可以抗衰老嗎？

②茶葉有哪些成份和功能？

③世界三大飲料咖啡、可可、茶，哪一個(gè)更有利于健康？

④喝白開(kāi)水和茶水哪個(gè)好？

⑤飯后可以馬上飲茶嗎？

⑥淡茶和濃茶哪個(gè)好？

⑦與茶葉有關(guān)的美食是什么？ ……

3、茶葉百科：

①我國(guó)的十大名茶是什么？

②我國(guó)哪里的茶最多最好？我國(guó)有哪些綠茶？

③春茶、夏茶、秋茶是怎么分的？它們有什么區(qū)別？

④怎樣區(qū)分新茶和陳茶？

⑤茶葉受潮怎么辦？

⑥怎樣可以更好地貯藏茶葉？

⑦茶葉有哪些其它用途？

三、感受茶韻

配樂(lè)散文《悠悠茶韻》 作者： 肖 敏 朗誦：葉青

北方人愛(ài)酒，辛辣、烈性，那直嗆嗓子眼的老白干一喝下去，兩朵紅云飄上了臉，人就變得俊美，豪放。南方人喜茶，大街上隨便走走，五步一閣，十步一軒，售茶、泡茶、品茶，隨處可見(jiàn)。我曾留心過(guò)廈門(mén)的茶室，裝修多古色古香，名人手書(shū)的招牌鑲嵌在門(mén)臉上，風(fēng)格獨(dú)具。木格

門(mén)，小軒窗，各式瓷瓶、書(shū)畫(huà)點(diǎn)綴其間，自是端莊典雅，別有洞天。有茶室處便芳香四溢，有茶室處便風(fēng)韻別致古風(fēng)猶存。

初來(lái)廈門(mén)串門(mén)兒，看到主人盛情燙杯泡茶，總有些受寵若驚。殊不知這是閩南最常見(jiàn)的禮節(jié)，尋常巷陌，婦孺皆會(huì)。看到人們用那小如美女薄唇的茶杯盛茶，心中常不免暗暗叫苦，那么一點(diǎn)點(diǎn)，哪兒夠喝呀。其實(shí)這“喝”字理解得極不準(zhǔn)確。閩南人泡茶不是為“喝”，而是為“品”。小心翼翼地捧起一盅茶，緩緩送到唇邊只那么輕輕一啜，悠閑灑脫，幽雅之至。品茶者的感覺(jué)大約也賽過(guò)神仙了。在廈門(mén)，泡茶不單單是為了解渴，倒是一種習(xí)俗，一種禮節(jié)，一種文化，一道風(fēng)景。

四、拓展活動(dòng)。

1、讀元稹的詩(shī)《茶》 茶

香葉，嫩茶。

慕詩(shī)客，愛(ài)僧家。

碾雕白玉，羅織紅紗。

銚煎黃蕊色，碗轉(zhuǎn)鞠塵花。

夜后邀陪明月，晨前命對(duì)朝霞。

洗凈古今人不倦，將知醉后豈堪夸。

2、試著把所列茶葉品種與其產(chǎn)地連起來(lái)。祁門(mén)紅茶

福建 普洱江

蘇龍 井安

徽碧 螺春

云南 鐵觀音

浙江 第18課

酒

教學(xué)目的：了解中國(guó)的酒文化。教學(xué)過(guò)程

一、了解酒。

就是用糧食、水果等含淀粉或糖的材料發(fā)酵制成的含酒精的飲料。我國(guó)是世界上發(fā)明釀酒最早的國(guó)家之一，傳說(shuō)釀酒的鼻祖是夏朝的杜康。

二、補(bǔ)充資料。

杜康所處時(shí)代不詳，相傳生活在夏商時(shí)期，屬今洛陽(yáng)市汝陽(yáng)縣杜康村人。據(jù)說(shuō)他幼年常牧羊于家鄉(xiāng)四周的空桑洞（今杜康村西南），偶然發(fā)現(xiàn)自己吃剩放在桑樹(shù)空洞中的米飯（秫）有非凡的香味，于是受到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研制，終于發(fā)明了酒。江統(tǒng)在《酒誥》中也說(shuō)：“有飯不盡，委余空桑，郁積成味，久蓄氣芳，本出于此，不由奇方?！彼稳酥煲碇性凇毒平?jīng)》中也有同樣記載，“杜康作秫酒”，“空桑飯，醞以稷麥，以成醇醪，酒之始也?！笨梢钥闯鲞@個(gè)故事流傳久遠(yuǎn)。今天，在汝陽(yáng)杜康村一帶，仍

有酒泉溝、空桑洞、杜康河這些地名，成為杜康造酒的歷史佐證。杜康創(chuàng)造的“秫酒”釀造方法，奠定了中國(guó)古代白酒釀造的工藝基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)酒文化的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。秦漢以后，杜康酒多被作為宮廷御用，歷代帝王對(duì)杜康也多有加封，尊他為“酒仙”。于是，大家都把杜康奉為造酒業(yè)的祖師爺。

三、酒與禮儀。

自古以來(lái)，中國(guó)就是“禮儀之邦”、“食禮之國(guó)”。懂禮、習(xí)禮、守禮、重禮的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。飲酒作為一種食的文化，在遠(yuǎn)古時(shí)代就形成了一很大家必須遵守的禮節(jié)。

合乎禮節(jié)的飲酒，往往是一個(gè)人的教養(yǎng)和人品的象征。雖然和詩(shī)仙李白，草圣張旭的狂傲不羈，有很大的出入，但是這種禮節(jié)，才是華夏五千年，飲酒禮數(shù)進(jìn)化發(fā)展的表現(xiàn)。

四、酒文化。

文人好酒，以唐朝大詩(shī)人李白為最，其次： 歐陽(yáng)修是婦孺皆知的醉翁。

蘇東坡是著名的文學(xué)家，也是著名的酒徒。

東晉的陶淵明，他的詩(shī)中有酒，他的酒中有詩(shī)。

白居易是位大酒徒?！秵?wèn)劉十九》

唐·白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。

晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？

五、拓展活動(dòng)。

古詩(shī)中有很多的內(nèi)容與酒有關(guān)，你還能找到那些與酒有關(guān)的詩(shī)呢？古代酒令也很有意思，你知道那些古人行酒令的故事？

第19課

四大菜系 教學(xué)目的

了解中國(guó)四大菜系的分類(lèi)及特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

我國(guó)幅員遼闊，飲食文化豐富多樣。在一定的地域內(nèi)，由于氣候、地理、歷史、物產(chǎn)及飲食風(fēng)俗的不同，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演變，形成了一整套自成體系的烹飪技巧和獨(dú)特風(fēng)味，我們稱(chēng)之為一種菜系。

二、菜系分類(lèi)。

魯菜、川菜、蘇菜、粵菜是社會(huì)所公認(rèn)的四大菜系，也是我國(guó)最有影響力和代表性的地方菜肴。

1、魯菜也稱(chēng)山東菜，由濟(jì)南菜和膠東菜兩種不同的風(fēng)味組成。濟(jì)南菜講究清香、鮮嫩、味純，并以善于制湯而聞名。膠東菜則以烹制海鮮見(jiàn)

長(zhǎng)。宋以后魯菜就成為北食的代表。明、清兩代，魯菜已成宮廷御膳主體。長(zhǎng)期以來(lái)魯菜成為北京菜和東北菜的組成部分，清代宮廷菜的發(fā)展與魯菜的關(guān)系密切。直到如今，北京菜以及仿膳菜中仍保持著魯菜的某些特色。魯菜在其長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，積累了一整套烹調(diào)技法，其中尤以爆稱(chēng)最。魯菜的爆法可分為油爆、湯爆、蔥爆、醬爆、火爆等多種。爆制菜需旺火速成，故為保護(hù)食品營(yíng)養(yǎng)素最佳的烹調(diào)技法之一。特別是油爆菜，必須是旺火快炒，連續(xù)操作，一鼓作氣，瞬間完成。魯菜在烹制海鮮上有獨(dú)到之處，尤其對(duì)海珍和小海味的烹制，堪稱(chēng)一絕。其特點(diǎn)是清香、鮮嫩、味純，十分講究清湯和奶湯的調(diào)制，清湯色清而鮮，奶湯色白而醇。

2、川菜歷來(lái)享有“一菜一格，百菜百味”之美譽(yù)。從秦朝到三國(guó)時(shí)期，成都逐漸成為四川政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，使川菜得到不斷發(fā)展。川菜在秦末漢初就初具規(guī)模，唐宋時(shí)發(fā)展迅速，明清已富有名氣，現(xiàn)今川菜館遍布世界。正宗川菜以四川成都、重慶兩地的菜肴為代表，以其麻辣味聞名于海外，一句“麻辣燙”，既道出了川菜的風(fēng)格，也道出了當(dāng)?shù)厝说男愿?，素有“食在中?guó)，味在四川”之美譽(yù)。川菜重視選料，講究規(guī)格，主菜與配菜配料細(xì)致，主次分明，鮮艷協(xié)調(diào)，烹制考究，調(diào)味多樣。其特點(diǎn)是酸、甜、麻、辣、香、油重、味濃，注重調(diào)味，離不開(kāi)三椒（即辣椒、胡椒、花椒）和鮮姜，以辣、酸、麻膾炙人口，為其他地區(qū)菜系所少有，形成川菜的獨(dú)特風(fēng)味。川菜善于綜合用味，收汁較濃，在咸、甜、麻、辣、酸五味基礎(chǔ)上，加上各種調(diào)料，相互配合，形成各種復(fù)合味，如麻辣味、家常味、咸鮮 味、五香味、魚(yú)香味、荔枝味、怪味、酸辣味等23種。烹調(diào)方法擅長(zhǎng)于烤、燒、干煸、蒸。代表菜肴品種有黃燜鰻、怪味雞塊、麻婆豆腐、魚(yú)香肉絲、宮保雞丁、干燒巖鯉等。

3、淮揚(yáng)菜集江南水鄉(xiāng)揚(yáng)州、鎮(zhèn)江、淮安等地菜肴之精華，是江蘇菜系的代表性風(fēng)味?；磽P(yáng)菜以烹制山野海味而聞名。早在南宋，“沙地馬蹄鱉，雪中牛尾狐”就是著名菜肴了?；磽P(yáng)菜的烹制特點(diǎn)是：選料廣泛，鮮活鮮嫩，營(yíng)養(yǎng)調(diào)配；制作精細(xì)，因料施藝，注意刀工，體現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)性；調(diào)味清淡，強(qiáng)調(diào)本味，重視調(diào)湯，風(fēng)味清鮮；色彩鮮艷，清爽悅目；造型美觀，別致新穎，生動(dòng)逼真；講究火功，重油重色，味道醇厚，保持原汁原味。其烹調(diào)時(shí)擅長(zhǎng)于燒、燜、燉。著名菜肴有：叫花子雞、糖醋鱖魚(yú)、芙蓉雞片、鹽水鴨、清燉蟹粉獅子頭、清蒸鰣魚(yú)、符離集燒雞、火腿燉甲魚(yú)、火腿燉鞭筍、雪冬燒山雞、奶汁肥王魚(yú)、毛峰熏鰣魚(yú)等。

4、廣東菜也叫“粵菜”粵菜是以廣州、潮州、東江三地的菜為代表而形成的,講究鮮嫩、爽滑。一般夏季秋力求清淡，冬季偏濃醇，粵菜餐譜絢麗多姿。烹調(diào)技法精良，并以其用料之博而著稱(chēng)粵菜風(fēng)味的特在足重清淡。調(diào)味有所謂五滋（香、松、臭、肥、濃）、六味（酸、甜、苦、辣、咸、鮮）之別。其烹調(diào)擅長(zhǎng)煎、炸、燴、燴、燉、煸等。菜肴色彩濃重，謂而不膩。尤以烹制蛇、猥、貓、狗、猴、鼠等野生動(dòng)物而負(fù)盛名。著名的菜品種有：“三蛇龍虎大燴”、“五蛇羹”、“蛇油牛肉”、“烤乳豬”、“干煎大蝦碌”、和“冬瓜盅”等

三、溫馨點(diǎn)擊。詩(shī)禮銀杏。

四、拓展活動(dòng)。

中國(guó)有些菜名，經(jīng)久不衰，流傳至今，許多菜背后都有一個(gè)故事，如東坡肉、宋嫂魚(yú)羹、陳麻婆豆腐等。你還知道那些名菜的故事？跟同學(xué)講一講。

第二篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

傳統(tǒng)文化備課筆記

五年級(jí)

程郭鎮(zhèn)中心小學(xué)

于秋艷

2012.9——2013.7

第一單元

經(jīng)典驛站

《詩(shī)經(jīng)》 碩鼠（《魏風(fēng)》）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、把《碩鼠》這首詩(shī)背下來(lái)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

用這樣的句式來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)吧。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

2、韓非子

買(mǎi)櫝還珠

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買(mǎi)櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、讀了這個(gè)故事，你一定有很多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

2、和你的朋友一起來(lái)演一演這個(gè)故事吧！

3、搜集《韓非子》的其他寓言故事，準(zhǔn)備開(kāi)故事會(huì)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

曾子殺豬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開(kāi)你想象的翅膀，把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)吧。

2、課后搜集一些有關(guān)古人守信的故事，講給你的朋友聽(tīng)！

3、搜集一些有關(guān)曾子的資料。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

3、《淮南子》 塞翁失馬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

4、《戰(zhàn)國(guó)策》 千金求馬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

趙威后問(wèn)齊使

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類(lèi)歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周?chē)欣щy的人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

第二單元

人物長(zhǎng)廊

5、姜尚

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)讀《史記》和《六韜》，借助注釋?zhuān)私饨羞@個(gè)人物。教學(xué)過(guò)程：

一、人物剪影

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？

2、讀讀有關(guān)姜太公的書(shū)，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

3、在班里開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，講一講你所知到的姜太公的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

6、管仲

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)讀《史記.管晏列傳》和《管子》，借助注釋?zhuān)私夤苤龠@個(gè)人物。教學(xué)過(guò)程：

一、人物剪影

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

7、孫武

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)讀《曹操集.<孫子>序》和《孫子兵法》，借助注釋?zhuān)私鈱O武這個(gè)人物。教學(xué)過(guò)程：

一、人物剪影

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想進(jìn)一步了解孫武嗎?搜集他的生平資料,在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)吧！

2、從《孫子兵法》中選一段，與同學(xué)合作演一演。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)孫武的了解。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

8、司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)讀《史記.太史公自序》和《報(bào)任安書(shū)》，借助注釋?zhuān)私馑抉R遷這個(gè)人物。教學(xué)過(guò)程：

一、人物剪影

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷遭受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

3、再去讀讀《史記》。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

9、蘇武

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)讀班固《漢書(shū).蘇武傳》，借助注釋?zhuān)私馓K武這個(gè)人物。教學(xué)過(guò)程：

一、人物剪影

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

三、活動(dòng)廣角。

1、真感人??！你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)！

3、再去讀讀歷史上還有哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

第三單元

名勝游覽

10、濟(jì)南

泉城濟(jì)南

教學(xué)目標(biāo)：了解濟(jì)南的著名景點(diǎn)與有關(guān)濟(jì)南名勝的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)畫(huà)攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并了解濟(jì)南的著名景點(diǎn)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你知道濟(jì)南有哪些著名的景點(diǎn)嗎？在小組里交流一下吧！

2、搜集有關(guān)濟(jì)南名勝的資料，比一比誰(shuí)搜集的又多又好。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

佛教名山——千佛山 教學(xué)目標(biāo)：了解千佛山名稱(chēng)的由來(lái)及著名景點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)畫(huà)攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)了解千佛山名稱(chēng)的由來(lái)。

三、活動(dòng)廣角。

1、千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)！

2、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目標(biāo)：了解趵突泉的美景。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)畫(huà)攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)了解趵突泉的美景。

三、活動(dòng)廣角。

1、快把這首詩(shī)背下來(lái)吧！

2、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

泉城明珠——大明湖

教學(xué)目標(biāo)：了解大明湖的美景。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)畫(huà)攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)了解大明湖的美景。

三、活動(dòng)廣角。

1、根據(jù)曾鞏的這首詩(shī)，想象升一下宋朝的大明湖是什么樣的？

2、現(xiàn)在的大明湖又是怎樣的情景呢？查資料，試著用幾句詩(shī)把它的美景描述出來(lái)。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

11、嶗山 海上名山

教學(xué)目標(biāo)：了解嶗山的美景與有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)畫(huà)攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)了解嶗山的有關(guān)資料。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還搜集了有關(guān)嶗山的哪些資料？與同學(xué)們交流一下

2、把你的所見(jiàn)所聞和感受說(shuō)給大家聽(tīng)

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>

教學(xué)目標(biāo)：了解龍?zhí)镀俚拿谰芭c有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)畫(huà)攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)x懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)，了解龍?zhí)镀俚挠嘘P(guān)資料。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還知道哪些瀑布？把龍?zhí)镀倥c你知道的其他瀑布比較一下，你覺(jué)得龍?zhí)镀儆心男┨攸c(diǎn)？

2、這么美的景色我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？請(qǐng)你為嶗山風(fēng)景區(qū)設(shè)計(jì)幾條環(huán)保廣告吧！

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

第三單元

藝術(shù)樂(lè)園

12、對(duì)聯(lián) 妙聯(lián)集錦

教學(xué)目標(biāo)：了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)及種類(lèi)。教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝

1、讀對(duì)聯(lián)，學(xué)生初步感知對(duì)聯(lián)的種類(lèi)及奇妙之處。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

三、活動(dòng)廣角。

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣！

2、你能講出對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事嗎？如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

讀書(shū)名聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)讀書(shū)名聯(lián)的意思，并試著背下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝

1、讀有關(guān)讀書(shū)的名聯(lián)。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，了解名人成功的原因。

三、活動(dòng)廣角。

1、，同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書(shū)聯(lián)背下來(lái)?？梢园堰@些對(duì)聯(lián)做成書(shū)簽，還可以選自己最喜歡的一副作為座右銘！

2、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄街道商店的對(duì)聯(lián)。

3、到網(wǎng)上或書(shū)上查一查有關(guān)的長(zhǎng)聯(lián)，并抄錄下來(lái)。

13、成語(yǔ) 成語(yǔ)探源

教學(xué)目標(biāo)：了解成語(yǔ)的特點(diǎn)及閱讀成語(yǔ)故事的好處。教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋?zhuān)斫庠摹?/p>

二、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，了解成語(yǔ)的特點(diǎn)及閱讀成語(yǔ)故事的好處。

三、活動(dòng)廣角。

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用“指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)。

2、你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的故事嗎？不清楚的查閱一下資料。

3、你能寫(xiě)出這些唐宋詩(shī)句與哪些成語(yǔ)有關(guān)嗎？

成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：了解成語(yǔ)的來(lái)源并根據(jù)成語(yǔ)配詩(shī)或畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、結(jié)合圖文，理解成語(yǔ)的意思。

二、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，了解成語(yǔ)的來(lái)源。

三、活動(dòng)廣角。

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫(huà)嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

第三篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

小學(xué)五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃及備課

2011-11-01 11:25:18| 分類(lèi)： 默認(rèn)分類(lèi)|字號(hào) 訂閱

教材分析：暢游于這套教材的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會(huì)感悟到民族語(yǔ)言的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。在“人物長(zhǎng)廊”里，我們會(huì)看到，在中國(guó)幾千年的歷史上，我們中國(guó)人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂(lè)園”里，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)……當(dāng)你學(xué)了這些，你會(huì)情不自禁地說(shuō)：做一個(gè)中國(guó)人真好！

教學(xué)措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對(duì)其中感興趣的話題，展開(kāi)研究。

3、;將這本書(shū)擴(kuò)展出去，搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。

教學(xué)進(jìn)度 ： 周次 內(nèi)容 1 碩鼠 黃鳥(niǎo) 2 買(mǎi)櫝還珠 3 曾子殺豬 5 秦西巴縱麑 6 后羿射日 7 千金求馬 趙威后問(wèn)齊使 9 姜尚 管仲 10 孫武 司馬遷 11 蘇武 泉城濟(jì)南 12 千佛山 趵突泉 13 大明湖 嶗山 14 龍?zhí)镀?妙聯(lián)集錦 16 成語(yǔ)探源 17 成語(yǔ)詩(shī)畫(huà) 18 復(fù)習(xí)鞏固 19 復(fù)習(xí)鞏固 20 檢測(cè)

第一單元 經(jīng)典驛站 《詩(shī) 經(jīng)》 碩鼠·魏風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《詩(shī)經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)，同桌交流。教學(xué)后記：

詩(shī)句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這是一首挽歌，描寫(xiě)的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、用這樣的句式來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、成長(zhǎng)階梯。

做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記|：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)的歷史?！俄n非子》 買(mǎi)櫝還珠

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買(mǎi)櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

1、了解《韓非子》這部書(shū)的作者及內(nèi)容。

2、體會(huì)書(shū)中故事的教育意義。

四、活動(dòng)廣角。

1、讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。

2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！

五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。曾子殺豬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這個(gè)故事告訴我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長(zhǎng)階梯。填寫(xiě)好三個(gè)項(xiàng)目。教學(xué)后記：我們言而有信，說(shuō)出了就做到，別的人才會(huì)信服你?！痘茨献印?塞翁失馬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)。

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然?！稇?zhàn) 國(guó) 策》 千金求馬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：無(wú)論做什么事，都要有恒心和誠(chéng)心，表里如一，別人才會(huì)相信你。趙威后問(wèn)齊使

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類(lèi)歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周?chē)欣щy的人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：關(guān)愛(ài)人民，才能使國(guó)家安定，使國(guó)家富強(qiáng)。第二單元 人物長(zhǎng)廊 姜尚

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書(shū)，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！

3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來(lái)吧較容易。管仲

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：他的內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。孫武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡(jiǎn)單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。蘇武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。

第三四單元教學(xué)計(jì)劃 教材分析：

在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。（2）通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思，同時(shí)能夠嘗試表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見(jiàn)解。

（4）通過(guò)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思，同時(shí)能夠嘗試表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見(jiàn)解。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

教學(xué)措施

1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。

2、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

第三單元 名勝游蹤 濟(jì)南

泉城濟(jì)南 1課時(shí) 佛教名山——千佛山 1課時(shí) 名泉之冠——趵突泉 1課時(shí) 泉城明珠——大明湖 1課時(shí) 嶗山

海上名山 1課時(shí) 嶗山名瀑——龍?zhí)镀?1課時(shí) 第四單元 第對(duì)聯(lián) 妙聯(lián)集錦 1課時(shí) 讀書(shū)名聯(lián) 1課時(shí) 成語(yǔ)

成語(yǔ)探源 1課時(shí) 成語(yǔ)詩(shī)畫(huà) 1課時(shí)

1、泉城濟(jì)南

教學(xué)目標(biāo)

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？

3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)設(shè)想

以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當(dāng)講解為輔。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強(qiáng)閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都到過(guò)哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽(tīng)說(shuō)過(guò)濟(jì)南嗎？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南，看看濟(jì)南有多美，看看濟(jì)南有哪些旅游景點(diǎn)。板書(shū)：泉城濟(jì)南

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述兩個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

2、活動(dòng)廣角：你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。

五、成長(zhǎng)階梯：

1、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 濟(jì)南 落日天邊見(jiàn)二峰，平臨湖上出芙蓉。西來(lái)水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山 教學(xué)目標(biāo)

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)設(shè)想

通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問(wèn)題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書(shū)：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

請(qǐng)聽(tīng)這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿(mǎn)貯五三烈士血；佛山萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑?！?理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。板書(shū)設(shè)計(jì)： 千佛山 山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉 教學(xué)目標(biāo)

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)設(shè)想

通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問(wèn)題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。板書(shū)：名泉之冠——趵突泉

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖 教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

泉城明珠大明湖介紹;位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來(lái)源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說(shuō)，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見(jiàn)諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟(jì)水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠?。另有史料記載，那時(shí)的大明湖稱(chēng)歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說(shuō)現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱(chēng)“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問(wèn)吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當(dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門(mén)，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問(wèn)在<<濟(jì)南行記>>中始稱(chēng)大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山----海上名山 教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱(chēng)為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱(chēng)“道教全真天下第二叢林”。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。潭中碧水凝寒，清澈?jiàn)底。山雨過(guò)后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水?！熬潘麂簟睘閸魃绞倬爸?。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫(huà)廊”之美譽(yù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。讀書(shū)名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書(shū)的名聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書(shū)名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書(shū)名聯(lián)的來(lái)歷有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書(shū)聯(lián)背下來(lái)。

2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書(shū)簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫(xiě)得最好，也可以試著寫(xiě)一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。成語(yǔ)探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書(shū)邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來(lái)源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？

三、活動(dòng)廣角

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。

2、下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書(shū)上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫(xiě)出這些成語(yǔ)嗎？

四、教師小結(jié)。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書(shū)上為成語(yǔ)配畫(huà)的方法?？春竽阌泻胃邢?？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源及有關(guān)它的知識(shí)。

三、活動(dòng)廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫(huà)嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

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【引用】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：如何提高課堂的有效性的思考 徐孝付

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

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第四篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

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一、教材分析：暢游于這套教材的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會(huì)感悟到民族語(yǔ)言的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。在“人物長(zhǎng)廊”里，我們會(huì)看到，在中國(guó)幾千年的歷史上，我們中國(guó)人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂(lè)園”里，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)??當(dāng)你學(xué)了這些，你會(huì)情不自禁地說(shuō)：做一個(gè)中國(guó)人真好！

二、教學(xué)措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對(duì)其中感興趣的話題，展開(kāi)研究。

3、將這本書(shū)擴(kuò)展出去，搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。

三、教學(xué)進(jìn)度 ：

周次

內(nèi)容

碩鼠

黃鳥(niǎo)

買(mǎi)櫝還珠

曾子殺豬

秦西巴縱麑

后羿射日 6

千金求馬

趙威后問(wèn)齊使

姜尚

管仲

孫武

司馬遷

蘇武

泉城濟(jì)南

千佛山

趵突泉

大明湖

嶗山

龍?zhí)镀?/p>

妙聯(lián)集錦

成語(yǔ)探源

成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)鞏固

檢測(cè)

第一單元 經(jīng)典驛站

《詩(shī) 經(jīng)》 碩鼠·魏風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《詩(shī)經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)，同桌交流。教學(xué)后記：

詩(shī)句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。

黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這是一首挽歌，描寫(xiě)的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、用這樣的句式來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、成長(zhǎng)階梯。

做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記|：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)的歷史。

《韓非子》 買(mǎi)櫝還珠

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買(mǎi)櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

1、了解《韓非子》這部書(shū)的作者及內(nèi)容。

2、體會(huì)書(shū)中故事的教育意義。

四、活動(dòng)廣角。

1、讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。

2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！

五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。

曾子殺豬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這個(gè)故事告訴我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長(zhǎng)階梯。填寫(xiě)好三個(gè)項(xiàng)目。

教學(xué)后記：我們言而有信，說(shuō)出了就做到，別的人才會(huì)信服你。

《淮南子》 秦西巴縱麑 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《秦西巴縱麑》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)。

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。

《戰(zhàn) 國(guó) 策》 千金求馬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：無(wú)論做什么事，都要有恒心和誠(chéng)心，表里如一，別人才會(huì)相信你。趙威后問(wèn)齊使

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類(lèi)歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周?chē)欣щy的人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：關(guān)愛(ài)人民，才能使國(guó)家安定，使國(guó)家富強(qiáng)。

第二單元 人物長(zhǎng)廊

姜尚

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書(shū)，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！

3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來(lái)吧較容易。

管仲

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：他的內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。孫武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡(jiǎn)單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。

司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。蘇武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。

103、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。

第三單元

1、泉城濟(jì)南

教學(xué)目標(biāo)：

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？

3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當(dāng)講解為輔。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強(qiáng)閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都到過(guò)哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽(tīng)說(shuō)過(guò)濟(jì)南嗎？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南，看看濟(jì)南有多美，看看濟(jì)南有哪些旅游景點(diǎn)。板書(shū)：泉城濟(jì)南

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述兩個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

2、活動(dòng)廣角：你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。

五、成長(zhǎng)階梯：

1、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

濟(jì)南

落日天邊見(jiàn)二峰，平臨湖上出芙蓉。

西來(lái)水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問(wèn)題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書(shū)：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

請(qǐng)聽(tīng)這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿(mǎn)貯五三烈士血；佛山萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑。” 理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千佛山

山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。

登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問(wèn)題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。板書(shū)：名泉之冠——趵突泉

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

泉城明珠大明湖介紹;

位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來(lái)源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說(shuō)，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見(jiàn)諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟(jì)水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠?。另有史料記載，那時(shí)的大明湖稱(chēng)歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說(shuō)現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱(chēng)“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問(wèn)吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當(dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門(mén)，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問(wèn)在<<濟(jì)南行記>>中始稱(chēng)大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)?；顒?dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山----海上名山

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱(chēng)為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱(chēng)“道教全真天下第二叢林”。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。潭中碧水凝寒，清澈?jiàn)底。山雨過(guò)后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水?！熬潘麂簟睘閸魃绞倬爸?。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫(huà)廊”之美譽(yù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

第四單元 妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

讀書(shū)名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書(shū)的名聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書(shū)名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書(shū)名聯(lián)的來(lái)歷有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書(shū)聯(lián)背下來(lái)。

2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書(shū)簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫(xiě)得最好，也可以試著寫(xiě)一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

成語(yǔ)探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書(shū)邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來(lái)源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？

三、活動(dòng)廣角

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。

2、下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書(shū)上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫(xiě)出這些成語(yǔ)嗎？

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書(shū)上為成語(yǔ)配畫(huà)的方法?？春竽阌泻胃邢?？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源及有關(guān)它的知識(shí)。

三、活動(dòng)廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫(huà)嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

第五篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案 碩鼠

五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

1、《碩鼠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。

2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。

3、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。

4、熟讀并背誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師板書(shū)“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？

師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個(gè)字什么意思？

猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽(tīng)清字音，體會(huì)詩(shī)中節(jié)奏。（四言詩(shī)，每句一般讀成“二二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩(shī)的韻律來(lái)。

（三）、指讀，生生互評(píng)。

（四）、默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣隆B句。所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。

（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。

（六）、學(xué)習(xí)第一段：

這篇詩(shī)經(jīng)在講什么？讓我們一起先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“黍”：黍子，一種糧食； “無(wú)”通“毋”：不要，不。

B、將第一句連起來(lái)，試著講一講。

生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。

（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“女”通“汝”：你。

“貫”：侍奉。

B、講解句式：

“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語(yǔ)前置）

C、將第二句連起來(lái)，試著講一講。

生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。

（3）“逝將去女，適彼樂(lè)土。”

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“適”：舒心；

“逝將”：發(fā)誓要。

B、將第三句連起來(lái)，試著講一講。

生：發(fā)誓要離開(kāi)你，到那舒心的地方。

（4）“樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所”

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“爰”：才，才能。

B、將第四句連起來(lái)，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內(nèi)容。

（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。

用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。

（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）

（十一）、討論：從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問(wèn)題？

（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活?！对?shī)經(jīng)》中說(shuō)：“《碩鼠》，刺重?cái)恳?，?guó)人刺其君重?cái)?，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。”

（十二）、古今對(duì)比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。