第一篇：五年級傳統(tǒng)文化教案
小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教案
第一單元蒙書誦讀教案
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。，第1課《聲律啟蒙》
（一）教學(xué)內(nèi)容：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。
兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過程：
一、簡介《聲律啟蒙》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：第2頁
六、拓展活動：第2頁
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同
學(xué)交流。
一、教學(xué)內(nèi)容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。
第2課《聲律啟蒙》
（二）霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：第4頁
六、拓展活動：第4頁
七、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第3課《聲律啟蒙》
（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
要求：
1、學(xué)生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識鏈接：第6頁
六、拓展活動：第6頁
七、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。
第4課《笠翁對韻》
一、開場白
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天
穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。
下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段 講解第一段
重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春
2、學(xué)生一起說文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學(xué)生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風(fēng)，大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯(lián)。
第二單元詩詞誦讀
（一）教案
指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生，以古典之美來陶冶學(xué)生，通過古詩誦讀領(lǐng)會古人的遠大志向與抱負。
第5課
登金陵鳳凰臺
教學(xué)目的
1、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。
2、體會詩人的遠大志向與抱負。
3、了解李白的生平，明了古詩的寫作背景。教學(xué)過程
一、經(jīng)典回放
1、讀《登金陵鳳凰臺》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點擊。
介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖。
四、活動廣角。
1、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。
2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少。
五、成長階梯。
談?wù)勀愕氖斋@？同桌交流。
第6課
古詩兩首
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭
教學(xué)目的
1、誦讀古詩詞，明了古詩的寫作背景。
2、走進古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。
3、學(xué)會客觀的評價人或事物。教學(xué)過程
一、經(jīng)典回放
1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點擊。
介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。
四、活動廣角。
1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。
2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。
五、成長階梯。
讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。
第7課 詩詞兩首
《西塞山懷古》教案
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平。
2、注意詩中的用詞。
3、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過程：
一、讀《西塞山懷古》原文。
二、劉禹錫簡介：
字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學(xué)家。他的家庭是一個世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。
劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過人，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。
后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進行創(chuàng)作，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。
一度奉詔還京后，劉禹錫又因詩句“玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后載”觸怒新貴被貶為連州刺史。后被任命為江州刺史，在那里創(chuàng)作了大量的《竹枝詞》。名句很多，廣為傳誦。824年夏，他寫了著名的《西塞山懷古》：“王晉樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊忱寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！边@首詩為后世的文學(xué)評論家所激賞，認為是含蘊無窮的唐詩杰作。
后來，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂?；实垡矊λ恼冇枰园?，賜給他紫金魚袋。
劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客，與朋友交游賦詩，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。
三、出示譯文。
四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦
五、活動廣角
談?wù)勀銓Α段魅綉压拧返睦斫狻?/p>
六、成長階梯 談?wù)勀愕氖斋@。
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：
1、體會中國古人對勞動人民的深切同情。
2、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學(xué)過程：
一、讀原文。
二、簡介。
1、簡介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號云莊，濟南人。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。
2、簡介潼關(guān)：
潼關(guān)在商代時隸屬定國,稱桃林；周代時為畿內(nèi)地，隸虢國，稱渭
；春秋隸晉，稱桃林塞；戰(zhàn)國時隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門，專管黃河、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時又復(fù)名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。
隋開皇五年（公元610年），改敷西縣為華陰縣，潼關(guān)屬華陰轄地；唐垂拱元年（公元685年），華陰縣改為仙掌縣。天授二年（公元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。
到明洪武七年（公元1374年）時，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年），撤潼關(guān)衛(wèi)；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國二個（1913年）廢廳，復(fù)潼關(guān)縣至今。
三、出示譯文。
四、活動廣角
談?wù)勀銓Ρ驹姷睦斫狻?/p>
五、成長驛站
談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
第二篇：五年級傳統(tǒng)文化教案
傳統(tǒng)文化備課筆記
五年級
程郭鎮(zhèn)中心小學(xué)
于秋艷
2012.9——2013.7
第一單元
經(jīng)典驛站
《詩經(jīng)》 碩鼠（《魏風(fēng)》）
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《碩鼠》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、把《碩鼠》這首詩背下來。
2、說一說你對《詩經(jīng)》了解多少。
五、成長階梯。認真填寫。
黃鳥（《秦風(fēng)》）
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
用這樣的句式來寫首小詩吧。
五、成長階梯。認真填寫。
2、韓非子
買櫝還珠
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、讀了這個故事，你一定有很多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來吧。
2、和你的朋友一起來演一演這個故事吧！
3、搜集《韓非子》的其他寓言故事，準備開故事會。
五、成長階梯。認真填寫。
曾子殺豬
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、展開你想象的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。
2、課后搜集一些有關(guān)古人守信的故事，講給你的朋友聽！
3、搜集一些有關(guān)曾子的資料。
五、成長階梯。認真填寫。
3、《淮南子》 塞翁失馬
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
談?wù)勀闳〉煤贸煽儠r或得到老師的表揚時是怎么做的？遇到困難或失敗時呢？
五、成長階梯。認真填寫。
后羿射日
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。
2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。
五、成長階梯。認真填寫。
4、《戰(zhàn)國策》 千金求馬
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？
2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？
3、把你知道的益智故事講給大家聽。
五、成長階梯。認真填寫。
趙威后問齊使
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？
2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。
五、成長階梯。認真填寫。
第二單元
人物長廊
5、姜尚
教學(xué)目標：讓學(xué)生通過讀《史記》和《六韜》，借助注釋，了解姜尚這個人物。教學(xué)過程：
一、人物剪影
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
三、活動廣角。
1、在小組內(nèi)說說姜太公是怎樣出山的？
2、讀讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識。
3、在班里開一個故事會，講一講你所知到的姜太公的故事。
四、成長階梯。認真填寫。
6、管仲
教學(xué)目標：讓學(xué)生通過讀《史記.管晏列傳》和《管子》，借助注釋，了解管仲這個人物。教學(xué)過程：
一、人物剪影
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
三、活動廣角。
1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。
2、你對“終身之計，莫如樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。
3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。
四、成長階梯。認真填寫。
7、孫武
教學(xué)目標：讓學(xué)生通過讀《曹操集.<孫子>序》和《孫子兵法》，借助注釋，了解孫武這個人物。教學(xué)過程：
一、人物剪影
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
三、活動廣角。
1、你還想進一步了解孫武嗎?搜集他的生平資料,在小組內(nèi)開個交流會吧！
2、從《孫子兵法》中選一段，與同學(xué)合作演一演。
3、再去找一找資料，談一談你對孫武的了解。
四、成長階梯。認真填寫。
8、司馬遷
教學(xué)目標：讓學(xué)生通過讀《史記.太史公自序》和《報任安書》，借助注釋，了解司馬遷這個人物。教學(xué)過程：
一、人物剪影
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
三、活動廣角。
1、司馬遷遭受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？
2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！
3、再去讀讀《史記》。
四、成長階梯。認真填寫。
9、蘇武
教學(xué)目標：讓學(xué)生通過讀班固《漢書.蘇武傳》，借助注釋，了解蘇武這個人物。教學(xué)過程：
一、人物剪影
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
三、活動廣角。
1、真感人?。∧氵€想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！
2、把蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽！
3、再去讀讀歷史上還有哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事。
四、成長階梯。認真填寫。
第三單元
名勝游覽
10、濟南
泉城濟南
教學(xué)目標：了解濟南的著名景點與有關(guān)濟南名勝的資料。教學(xué)過程：
一、詩畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并了解濟南的著名景點。
三、活動廣角。
1、你知道濟南有哪些著名的景點嗎？在小組里交流一下吧！
2、搜集有關(guān)濟南名勝的資料，比一比誰搜集的又多又好。
四、成長階梯。認真填寫。
佛教名山——千佛山 教學(xué)目標：了解千佛山名稱的由來及著名景點。教學(xué)過程：
一、詩畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識了解千佛山名稱的由來。
三、活動廣角。
1、千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽！
2、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
四、成長階梯。認真填寫。
名泉之冠——趵突泉
教學(xué)目標：了解趵突泉的美景。教學(xué)過程：
一、詩畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識了解趵突泉的美景。
三、活動廣角。
1、快把這首詩背下來吧！
2、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
四、成長階梯。認真填寫。
泉城明珠——大明湖
教學(xué)目標：了解大明湖的美景。教學(xué)過程：
一、詩畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識了解大明湖的美景。
三、活動廣角。
1、根據(jù)曾鞏的這首詩，想象升一下宋朝的大明湖是什么樣的？
2、現(xiàn)在的大明湖又是怎樣的情景呢？查資料，試著用幾句詩把它的美景描述出來。
四、成長階梯。認真填寫。
11、嶗山 海上名山
教學(xué)目標：了解嶗山的美景與有關(guān)資料。教學(xué)過程：
一、詩畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識了解嶗山的有關(guān)資料。
三、活動廣角。
1、你還搜集了有關(guān)嶗山的哪些資料？與同學(xué)們交流一下
2、把你的所見所聞和感受說給大家聽
四、成長階梯。認真填寫。
嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>
教學(xué)目標：了解龍?zhí)镀俚拿谰芭c有關(guān)資料。教學(xué)過程：
一、詩畫攬勝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，讀懂原文。
3、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，增長知識，了解龍?zhí)镀俚挠嘘P(guān)資料。
三、活動廣角。
1、你還知道哪些瀑布？把龍?zhí)镀倥c你知道的其他瀑布比較一下，你覺得龍?zhí)镀儆心男┨攸c？
2、這么美的景色我們應(yīng)該怎樣保護它呢？請你為嶗山風(fēng)景區(qū)設(shè)計幾條環(huán)保廣告吧！
四、成長階梯。認真填寫。
第三單元
藝術(shù)樂園
12、對聯(lián) 妙聯(lián)集錦
教學(xué)目標：了解對聯(lián)的特點及種類。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
1、讀對聯(lián)，學(xué)生初步感知對聯(lián)的種類及奇妙之處。
2、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。讀讀，了解對聯(lián)的特點。
三、活動廣角。
1、把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣！
2、你能講出對聯(lián)中包含的七個人物的名字和他們的故事嗎？如果講不出就去請教別人或查找資料。
讀書名聯(lián)
教學(xué)目標：了解有關(guān)讀書名聯(lián)的意思，并試著背下來。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
1、讀有關(guān)讀書的名聯(lián)。
2、學(xué)生談感受。
二、溫馨點擊。
讀讀，了解名人成功的原因。
三、活動廣角。
1、，同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來?？梢园堰@些對聯(lián)做成書簽，還可以選自己最喜歡的一副作為座右銘！
2、你能看出以下兩副對聯(lián)是哪種商店的嗎？請你也去抄錄街道商店的對聯(lián)。
3、到網(wǎng)上或書上查一查有關(guān)的長聯(lián)，并抄錄下來。
13、成語 成語探源
教學(xué)目標：了解成語的特點及閱讀成語故事的好處。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、借助注釋，理解原文。
二、溫馨點擊。
讀讀，了解成語的特點及閱讀成語故事的好處。
三、活動廣角。
1、把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用“指鹿為馬”這個成語。
2、你能說說這些成語的故事嗎？不清楚的查閱一下資料。
3、你能寫出這些唐宋詩句與哪些成語有關(guān)嗎？
成語詩畫
教學(xué)目標：了解成語的來源并根據(jù)成語配詩或畫。教學(xué)過程：
一、藝海拾貝
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、結(jié)合圖文，理解成語的意思。
二、溫馨點擊。讀讀，了解成語的來源。
三、活動廣角。
1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。
2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？
3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！
第三篇：五年級傳統(tǒng)文化教案
小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃及備課
2011-11-01 11:25:18| 分類： 默認分類|字號 訂閱
教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……當(dāng)你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！
教學(xué)措施：
1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。
2、對其中感興趣的話題，展開研究。
3、;將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
教學(xué)進度 ： 周次 內(nèi)容 1 碩鼠 黃鳥 2 買櫝還珠 3 曾子殺豬 5 秦西巴縱麑 6 后羿射日 7 千金求馬 趙威后問齊使 9 姜尚 管仲 10 孫武 司馬遷 11 蘇武 泉城濟南 12 千佛山 趵突泉 13 大明湖 嶗山 14 龍?zhí)镀?妙聯(lián)集錦 16 成語探源 17 成語詩畫 18 復(fù)習(xí)鞏固 19 復(fù)習(xí)鞏固 20 檢測
第一單元 經(jīng)典驛站 《詩 經(jīng)》 碩鼠·魏風(fēng)
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達的中心。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀《碩鼠》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點擊。
介紹《詩經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。
四、活動廣角。
1、背誦《碩鼠》這首詩。
2、說一說你對《詩經(jīng)》了解多少。
五、成長階梯。認真填寫，同桌交流。教學(xué)后記：
詩句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。黃鳥（《秦風(fēng)》）
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
了解這是一首挽歌，描寫的是什么。
四、活動廣角。
1、用這樣的句式來寫首小詩。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。
五、成長階梯。
做好自我評價和組內(nèi)評價。
教學(xué)后記|：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國的歷史。《韓非子》 買櫝還珠
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。
2、體會書中故事的教育意義。
四、活動廣角。
1、讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。
2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧！
五、成長階梯。做好自我評價。
教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。曾子殺豬
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
了解這個故事告訴我們的道理。
四、活動廣角。
1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。
2、讀讀方框中的文字，從中受教育。
五、成長階梯。填寫好三個項目。教學(xué)后記：我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你?！痘茨献印?塞翁失馬
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
談?wù)勀闳〉煤贸煽儠r或得到老師的表揚時是怎么做的？遇到困難或失敗時呢？
五、成長階梯。認真填寫。
教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對。
后羿射日
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。
2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。
五、成長階梯。認真填寫。
教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然?！稇?zhàn) 國 策》 千金求馬
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？
2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？
3、把你知道的益智故事講給大家聽。
五、成長階梯。認真填寫。
教學(xué)后記：無論做什么事，都要有恒心和誠心，表里如一，別人才會相信你。趙威后問齊使
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？
2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。
五、成長階梯。認真填寫。
教學(xué)后記：關(guān)愛人民，才能使國家安定，使國家富強。第二單元 人物長廊 姜尚
教學(xué)目標：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？
2、讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識吧！
3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：學(xué)生對他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來吧較容易。管仲
教學(xué)目標：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。
2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。
3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：他的內(nèi)容對大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。孫武
教學(xué)目標：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。
2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？
3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。司馬遷
教學(xué)目標：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？
2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅強面對。蘇武
教學(xué)目標：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！
2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。
3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？
四、成長階梯。認真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。
第三四單元教學(xué)計劃 教材分析：
在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“
教學(xué)目標
（1）通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。（2）通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。
（4）通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強民族自信心和民族自豪感。
（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動。
教學(xué)重點：
能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。
教學(xué)難點：
使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。
教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書等。
2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
第三單元 名勝游蹤 濟南
泉城濟南 1課時 佛教名山——千佛山 1課時 名泉之冠——趵突泉 1課時 泉城明珠——大明湖 1課時 嶗山
海上名山 1課時 嶗山名瀑——龍?zhí)镀?1課時 第四單元 第對聯(lián) 妙聯(lián)集錦 1課時 讀書名聯(lián) 1課時 成語
成語探源 1課時 成語詩畫 1課時
1、泉城濟南
教學(xué)目標
1、把文章讀通順。
2、想一想這首詩主要講了什么？
3、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點
增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點
增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)設(shè)想
以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當(dāng)講解為輔。尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。
教學(xué)過程
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述兩個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內(nèi)交流。
五、成長階梯：
1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計： 濟南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。
2、佛教名山——千佛山 教學(xué)目標
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點
通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)難點
通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)設(shè)想
通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。
教學(xué)過程
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。
請聽這幅對聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑。” 理解這幅對聯(lián)的含義。
五、成長階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？
2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？
3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。板書設(shè)計： 千佛山 山對濟南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。
3、名泉之冠——趵突泉 教學(xué)目標
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點
通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)設(shè)想
通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。
教學(xué)過程
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？
2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？
3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
4.泉城明珠—大明湖 教學(xué)目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：
泉城明珠大明湖介紹;位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖?！逼湮恢迷诮裎妪?zhí)兑粠?。另有史料記載，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟濼。六朝時，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時著名文學(xué)家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”?？芍?dāng)時此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩人元好問在<<濟南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
活動廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？
2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點？
3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思
學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
嶗山----海上名山 教學(xué)目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務(wù)院確定為全國名勝景區(qū)之一。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
活動廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？
2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？
3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
教學(xué)反思
學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
嶗山名瀑——龍?zhí)镀?教學(xué)目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。
北九水
白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水?！熬潘麂簟睘閸魃绞倬爸弧Ｔ从诰薹灞甭粗?，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
五、成長階梯
1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？
2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。教學(xué)反思
學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
妙聯(lián)集錦
教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對聯(lián)的由來及妙趣。教學(xué)過程：
一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會對聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點擊，對對聯(lián)有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。
2、講出下面對聯(lián)中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。
四、交流學(xué)習(xí)心得。
五、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。讀書名聯(lián)
教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)過程：
一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯(lián)的來歷有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。
2、自己動手把這些對聯(lián)做成書簽。
3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。
4、你能看出以下兩副對聯(lián)是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對聯(lián)，和同學(xué)們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。
四、交流學(xué)習(xí)心得。
五、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。成語探源
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語的各種來源。教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？
三、活動廣角
1、把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個成語。
2、下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。
3、下面這些唐宋詩句，都與成語有關(guān)，你能寫出這些成語嗎？
四、教師小結(jié)。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。成語詩畫
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)成語故事來為成語配上圖畫。教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法?？春竽阌泻胃邢?？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道“杞人憂天”這個成語的來源及有關(guān)它的知識。
三、活動廣角
1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。
2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？
3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！
四、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。
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【引用】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：如何提高課堂的有效性的思考 徐孝付
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一、教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)??當(dāng)你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！
二、教學(xué)措施：
1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。
2、對其中感興趣的話題，展開研究。
3、將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
三、教學(xué)進度 ：
周次
內(nèi)容
碩鼠
黃鳥
買櫝還珠
曾子殺豬
秦西巴縱麑
后羿射日 6
千金求馬
趙威后問齊使
姜尚
管仲
孫武
司馬遷
蘇武
泉城濟南
千佛山
趵突泉
大明湖
嶗山
龍?zhí)镀?/p>
妙聯(lián)集錦
成語探源
成語詩畫
復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)鞏固
檢測
第一單元 經(jīng)典驛站
《詩 經(jīng)》 碩鼠·魏風(fēng)
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達的中心。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀《碩鼠》原文。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。
三、溫馨點擊。
介紹《詩經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。
四、活動廣角。
1、背誦《碩鼠》這首詩。
2、說一說你對《詩經(jīng)》了解多少。
五、成長階梯。認真填寫，同桌交流。教學(xué)后記：
詩句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。
黃鳥（《秦風(fēng)》）
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
了解這是一首挽歌，描寫的是什么。
四、活動廣角。
1、用這樣的句式來寫首小詩。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。
五、成長階梯。
做好自我評價和組內(nèi)評價。
教學(xué)后記|：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國的歷史。
《韓非子》 買櫝還珠
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。
2、體會書中故事的教育意義。
四、活動廣角。
1、讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。
2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧！
五、成長階梯。做好自我評價。
教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。
曾子殺豬
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
了解這個故事告訴我們的道理。
四、活動廣角。
1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。
2、讀讀方框中的文字，從中受教育。
五、成長階梯。填寫好三個項目。
教學(xué)后記：我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你。
《淮南子》 秦西巴縱麑 教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《秦西巴縱麑》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
談?wù)勀闳〉煤贸煽儠r或得到老師的表揚時是怎么做的？遇到困難或失敗時呢？
五、成長階梯。認真填寫。
教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對。
后羿射日
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。
2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。
五、成長階梯。認真填寫。
教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。
《戰(zhàn) 國 策》 千金求馬
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？
2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？
3、把你知道的益智故事講給大家聽。
五、成長階梯。認真填寫。
教學(xué)后記：無論做什么事，都要有恒心和誠心，表里如一，別人才會相信你。趙威后問齊使
教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。
三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。
四、活動廣角。
1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？
2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。
五、成長階梯。認真填寫。
教學(xué)后記：關(guān)愛人民，才能使國家安定，使國家富強。
第二單元 人物長廊
姜尚
教學(xué)目標：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？
2、讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識吧！
3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。
四、成長階梯。認真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：學(xué)生對他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來吧較容易。
管仲
教學(xué)目標：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。
2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。
3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：他的內(nèi)容對大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。孫武
教學(xué)目標：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。
2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？
3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。
司馬遷
教學(xué)目標：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？
2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！
四、成長階梯。
認真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅強面對。蘇武
教學(xué)目標：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點擊。
仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。
三、活動廣角。
1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！
2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。
103、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？
四、成長階梯。認真填寫好，與同學(xué)交流。
教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。
第三單元
1、泉城濟南
教學(xué)目標：
1、把文章讀通順。
2、想一想這首詩主要講了什么？
3、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點：增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點：增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當(dāng)講解為輔。尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述兩個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內(nèi)交流。
五、成長階梯：
1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
濟南
落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。
西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。
2、佛教名山——千佛山
教學(xué)目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重、難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。
教學(xué)設(shè)想：通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。
請聽這幅對聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑?！?理解這幅對聯(lián)的含義。
五、成長階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？
2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？
3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
板書設(shè)計：
千佛山
山對濟南城，人言帝舜耕。
登臨記晚秋，幾案與云平。
3、名泉之冠——趵突泉
教學(xué)目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重、難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力
教學(xué)設(shè)想：通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？
2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？
3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
4.泉城明珠—大明湖
教學(xué)目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：
泉城明珠大明湖介紹;
位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖?！逼湮恢迷诮裎妪?zhí)兑粠АＡ碛惺妨嫌涊d，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟濼。六朝時，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時著名文學(xué)家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”?？芍?dāng)時此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩人元好問在<<濟南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)?；顒訌V角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？
2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點？
3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思
學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
嶗山----海上名山
教學(xué)目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務(wù)院確定為全國名勝景區(qū)之一。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
活動廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。
五、成長階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？
2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？
3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
教學(xué)反思
學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>
教學(xué)目標：
1、能背誦這首詩。
2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。
北九水
白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水?！熬潘麂簟睘閸魃绞倬爸弧Ｔ从诰薹灞甭粗?，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個問題。
四、全班交流、拓展
集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。
五、成長階梯
1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？
2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。
3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。
教學(xué)反思
學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
第四單元 妙聯(lián)集錦
教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對聯(lián)的由來及妙趣。教學(xué)過程：
一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會對聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點擊，對對聯(lián)有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。
2、講出下面對聯(lián)中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。
四、交流學(xué)習(xí)心得。
五、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。
讀書名聯(lián)
教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)過程：
一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯(lián)的來歷有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。
2、自己動手把這些對聯(lián)做成書簽。
3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。
4、你能看出以下兩副對聯(lián)是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對聯(lián)，和同學(xué)們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。
四、交流學(xué)習(xí)心得。
五、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。
成語探源
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語的各種來源。教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？
三、活動廣角
1、把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個成語。
2、下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。
3、下面這些唐宋詩句，都與成語有關(guān)，你能寫出這些成語嗎？
四、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。
成語詩畫
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)成語故事來為成語配上圖畫。教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法?？春竽阌泻胃邢?？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道“杞人憂天”這個成語的來源及有關(guān)它的知識。
三、活動廣角
1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。
2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？
3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！
四、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。
第五篇：五年級傳統(tǒng)文化教案 碩鼠
五年級傳統(tǒng)文化教案
1、《碩鼠》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點。
2、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。
3、運用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝練性。
4、熟讀并背誦。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？
師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個字什么意思？
猜想題目的意思。（大老鼠）
二、新授：
（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節(jié)奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）
（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。
（三）、指讀，生生互評。
（四）、默讀思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
生：在讀的時候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。師總結(jié)：正是因為它是重章、疊句。所以讀起來更有節(jié)奏感。
（五）、學(xué)生自己讀，體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。
（六）、學(xué)習(xí)第一段：
這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名讀。
2、逐句理解。
（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。
A、這里哪個詞難以理解，指出來。
“黍”：黍子，一種糧食； “無”通“毋”：不要，不。
B、將第一句連起來，試著講一講。
生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。
（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。
A、這里哪個詞難以理解，指出來。
“女”通“汝”：你。
“貫”：侍奉。
B、講解句式：
“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語前置）
C、將第二句連起來，試著講一講。
生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。
（3）“逝將去女，適彼樂土?！?/p>
A、這里哪個詞難以理解，指出來。
“適”：舒心；
“逝將”：發(fā)誓要。
B、將第三句連起來，試著講一講。
生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。
（4）“樂土樂土，爰得我所”
A、這里哪個詞難以理解，指出來。
“爰”：才，才能。
B、將第四句連起來，試著講一講。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。
4、背誦此段內(nèi)容。
（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。
用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。
（八）、匯報，師適時點評。
（九）、全班齊讀全文，背誦。
（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？
（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運用了“比”的藝術(shù)手法。）
（十一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問題？
（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活?！对娊?jīng)》中說：“《碩鼠》，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也?！?/p>
（十二）、古今對比，珍惜美好生活。
（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。
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