第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第27、28頁(yè)和練習(xí)七的第3、4題。教材簡(jiǎn)析：

《體積和體積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)內(nèi)容。體積和體積單位，這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！绑w積”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。學(xué)生對(duì)什么是物體的體積，怎樣計(jì)量物體的體積，以及體積與表面積的區(qū)別等問(wèn)題，都不易理解。教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過(guò)遷移類推引出體積單位。對(duì)于常用的體積單位的認(rèn)識(shí)，可以拿出相應(yīng)的正方體模型，讓學(xué)生明確它們的大小，借助與這些體積單位相近的正方體實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生建立表象。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，感知物體的體積，并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、借助與體積單位相近的正方體實(shí)物，從而使學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。

3、通過(guò)觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：感知物體的體積概念，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。教具準(zhǔn)備：課件，兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，兩塊大小不一的石頭，棱長(zhǎng)為1立方厘米的正方體，棱長(zhǎng)為1立方分米的正方體和用3根1米和的木條做成的互成直角的架子。

學(xué)具準(zhǔn)備：體積為1立方分米、1立方厘米正方體模型各1個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎？今天我們通過(guò)一段短片，來(lái)重溫一下這個(gè)經(jīng)典的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備?！?/p>

二、探索新知

1、初步感知體積的概念。⑴課件播放《烏鴉喝水》的故事。⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從故事中得到的啟示。

2、深入感知體積的概念。

師：從《烏鴉喝水》的故事里，我們知道了所有的物體都占有一定的空間，那是不是每個(gè)物體占有的空間都一樣呢？接下來(lái)，我們就一起共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想。

⑴教師演示實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)完全一樣裝有同樣多水的透明玻璃杯，在第一個(gè)杯子中放入小石頭，大家仔細(xì)觀察，出現(xiàn)了什么情況？為什么？再在第二個(gè)杯子中放入大一點(diǎn)的小石頭，比較水面的高度，出現(xiàn)了什么結(jié)果？這說(shuō)明了什么？

⑵學(xué)生體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家把書(shū)包從抽屜里拿出來(lái)，用手在抽屜里摸一摸，左右活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

師：請(qǐng)把書(shū)包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？這是為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：用喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親自實(shí)踐去感知空間，體驗(yàn)物體都占有一定的空間?！?/p>

3、揭示體積的概念。⑴講解體積的概念。

師：生活中的物體都占有一定的空間，有的物體占有的空間大，有的物體占有的空間小。在數(shù)學(xué)上把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)）

⑵判別物體體積的大小。

課件出示：洗衣機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)實(shí)物圖。師：上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大，哪個(gè)體積最小？

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生直接使用“體積”一詞來(lái)回答，由剛才的“占有空間”直接過(guò)渡到“體積”，學(xué)生就接受了“體積”，了解了“體積”。】

4、認(rèn)識(shí)體積單位。⑴引出體積單位。

課件出示：兩個(gè)體積差不多的長(zhǎng)方體。

師：剛才三個(gè)物體的體積都相差很多，比較起來(lái)很容易，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能猜出它們誰(shuí)的體積大嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)并反饋）

師：到底如何確定哪個(gè)長(zhǎng)方體的體積大？我們先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)解決以下兩個(gè)問(wèn)題。

課件出示問(wèn)題：

a.請(qǐng)回憶一下，以前我們?cè)跍y(cè)量長(zhǎng)度或面積時(shí)，是怎樣測(cè)量的？ b.你能想一種測(cè)量體積的辦法嗎？

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流知道測(cè)量體積時(shí)，也要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。（板書(shū)課題）

課件演示：將兩個(gè)長(zhǎng)方體分割成同樣大小的小正方體，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)來(lái)比較出兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小。

⑵認(rèn)識(shí)常用的體積單位。

過(guò)渡：要比較物體體積的大小，我們需要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。下面，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些常見(jiàn)的體積單位。

講解：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫(xiě)成cm3、dm3和m3。（板書(shū)）那么大家知道1cm3、1dm3、1m3是多大嗎？我們將通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

①認(rèn)識(shí)1立方厘米。a、看一看：出示1立方厘米的正方體，師直接說(shuō)明1立方厘米的意義。

b、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米？ C、議一議：計(jì)量哪些物體的體積用立方厘米作單位比較合適？ ②認(rèn)識(shí)1立方分米。（方法同①）③認(rèn)識(shí)1立方米。

a、看一看：出示1立方米的直角架子，將它靠著墻角擺好。告訴學(xué)生它就形成了一個(gè)棱長(zhǎng)為1米的正方體，所占的空間就是1立方米。

b、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的體積大約是1立方米？ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)站到墻角這個(gè)1立方米的空間來(lái)，看看可以站幾個(gè)同學(xué)？

C、議一議：計(jì)量哪些物體的體積用立方米作單位比較合適？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議等活動(dòng)，運(yùn)用多個(gè)感官來(lái)體驗(yàn)體積單位的空間觀念，從而建立深刻的體積的表象。】

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第28頁(yè)“做一做”的第1題。

2、填空。

①常用的體積單位有（），（），（），其中最大的是（），最小的是（）。

②棱長(zhǎng)是1厘米的正方體的體積是（），棱長(zhǎng)是（）的正方體的體積是1立方米。③物體所占（）叫做物體的體積。

3、下圖是用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的，說(shuō)出它們的體積各是多少？（做一做的2、練習(xí)七3）

4、填出適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位。（練習(xí)七4）

橡皮體積約是10（）一臺(tái)影碟機(jī)的體積約是22（）

集裝箱的體積約是40（）。

5、判斷。

①我們平常說(shuō)的哪個(gè)物體比較大或比較小，就是指它們的體積比較大或比較小。（）

②體積是1立方分米的物體一定是棱長(zhǎng)是1分米的正方體。（）

③用體積是1立方厘米的小正方塊拼成一個(gè)比它大的正方體，最少需要8 個(gè)這樣的小正方塊。（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)體積概念和體積單位的理解，對(duì)立方厘米、立方分米和立方米有了更加深刻的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能說(shuō)說(shuō)自己的收獲嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：體積和體積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

常用的體積單位有立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）和立方米（m3）。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材38—39頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用體積單位來(lái)描述物體的大??；能合理估計(jì)物體體積的大小。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們知道線有長(zhǎng)短，面有大??；線的長(zhǎng)短叫長(zhǎng)度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問(wèn)題你了解嗎？能說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入課題。（板書(shū)課題：體積和體積單位）

（二）探究體積概念。

1、由教材的《烏鴉喝水》的故事引入，提問(wèn)：烏鴉是怎樣喝到水的？

演示：拿出一個(gè)盛有2／5杯水的透明杯，再拿出準(zhǔn)備好的小石塊若干，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示烏鴉喝到水的過(guò)程。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，當(dāng)石子放入水中后，水面會(huì)有什么變化？

討論：水面為什么會(huì)上升？（因?yàn)槭^把水推上去了，為什么能推上去？因?yàn)槭^把下面的位置占了，那個(gè)位置叫什么？用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)表示是？-----空間）

2、什么是空間呢？（老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方體，對(duì)比兩種圖形。）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，長(zhǎng)方形放在地上，它占了地的什么？（面積）長(zhǎng)方體呢？（面積）長(zhǎng)方體除了占地的面積以外還占了什么？（地面上空的大?。?duì)了，除了地面的大小以外還有空中的這一部分，那么這一部分就是我們所說(shuō)的----空間。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里我的設(shè)計(jì)是不急于把空間兩個(gè)字說(shuō)出來(lái)，要一步一步地按照學(xué)生的思路說(shuō)出來(lái)，因?yàn)閷?duì)于空間兩個(gè)字的理解學(xué)生有一定的困難）

3、引出體積概念。

通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會(huì)占空間，大家舉例說(shuō)一說(shuō)物體占空間的現(xiàn)象。同學(xué)們舉的這些例子中老師取出兩個(gè)樓房和桌子，大家比較一下這兩個(gè)物體所占的空間有什么不同？（一個(gè)大一個(gè)?。┎诲e(cuò)，這也就是說(shuō)物體所占的空間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。

請(qǐng)同學(xué)重復(fù)一遍體積的概念，請(qǐng)一名同學(xué)板書(shū)：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

4、進(jìn)一步強(qiáng)化體積的概念 師：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜，說(shuō)一說(shuō)你們抽屜里有些什么？”

師：“為什么你們的抽屜還能放東西，說(shuō)明什么？你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？”

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)觀察和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)抽屜里有“空間”。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象。〕

〔設(shè)計(jì)意圖：由 “空間”到“物體要占空間”，再由“物體要占空間”到每一樣物體所占空間多少的不一樣，引出物體的體積概念，步步相扣，層層推理。以學(xué)生天每天接觸的抽屜、書(shū)包為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)親切，最這樣容易讓學(xué)生理解和體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法?！?/p>

（三）探索學(xué)習(xí)常用的體積單位。

1、比較兩種體積大小差異大的物體。

師：“物體占空間多，那個(gè)物體的體積就大，物體占空間少，那個(gè)物體的體積就小?！?/p>

師：“拿出你們的書(shū)包或新華字典，摸一摸它們的大小，感覺(jué)一下自己書(shū)包或新華字典體積的大小。”

學(xué)生活動(dòng)后，點(diǎn)同學(xué)分別到講臺(tái)上比劃著告訴大家自己的書(shū)包或字典的大小。

2、引出體積單位。

師：你們知道他們的書(shū)包有多大了嗎？字典具體是多大嗎？剛才這兩種體積非常近似的物體他們的體積大小又怎么表示呢？還有高大的樓房、山脈，細(xì)小的黃豆粒等，所有物體的體積大小的區(qū)分除了數(shù)字的大小以外，還有一個(gè)很重要和關(guān)鍵的量，是什么？------體積單位。

（1）、認(rèn)識(shí)立方厘米（cm3）

A：出示一立方厘米的正方體模型，讓大家觀察、感知1立方厘米的體積有多大。B：從書(shū)本中找到描述1立方厘米的話，畫(huà)出來(lái)再讀一遍。C：估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的體積。（2）、認(rèn)識(shí)立方分米(dm3)老師拿出1立方分米的正方體教具，方法同上，先讓學(xué)生從書(shū)本中劃出概念，再讀一讀，接著舉出身邊近似于1立方分米的物體，用手比劃一下1立方分米有多大。

（3）認(rèn)識(shí)立方米(m3)通過(guò)前面兩種體積單位的學(xué)習(xí)，大家能不看書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎么樣的體積是1立方米的體積嗎？（變長(zhǎng)為1米的正方體的體積為1立方米）大家說(shuō)的很好，那么老師這里有一些一米長(zhǎng)的線段，誰(shuí)能幫老師搭建一個(gè)正方體？

師拿出三條長(zhǎng)為1米的教具條，拼接在一起，組成一個(gè)三維的圖形，請(qǐng)同學(xué)搭建在教室的墻角，組成一個(gè)體積為1立方米的正方體，全體同學(xué)觀察、感知1立方米的大小。

（4）、初步區(qū)分二維和三維，進(jìn)一步區(qū)分和鞏固面積單位與體積單位的聯(lián)系與區(qū)別

師：通過(guò)剛才的演示，大家發(fā)現(xiàn)，立體圖形的構(gòu)成是由不在同一個(gè)平面的幾條線段圍成的，如這個(gè)三條線段的框架，我們把立體圖形就叫三維圖形，因此它的單位都是在長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上加立方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫(xiě)也就是在字母的右上角寫(xiě)一個(gè)3，而平面圖形它的構(gòu)成是由幾條在同一個(gè)面的線段圍成的，它的搭建最簡(jiǎn)單的是需要兩條線和別的一圍，就可以組成，因此它是二維的，所以它的單位是在長(zhǎng)度單位的前面加上平方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫(xiě)是在字母的右上角寫(xiě)一個(gè)2。.因此，大家說(shuō)一說(shuō)，體積單位都是什么？（都是立方什么、立方什么）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和同伴合作交流，讓學(xué)生從書(shū)中找到解決問(wèn)題的方法。引出大家對(duì)“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。

（5）試一試估計(jì)身邊物體的大小。”

學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。

（四）引導(dǎo)學(xué)生反思整理，形成體積概念。

師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺(jué)得很重要？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的關(guān)注，反思整理讓學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)反思中，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?！?/p>

（五）啟發(fā)課后觀察操作，深化鞏固課堂知識(shí)。

師：“今天大家的學(xué)習(xí)很投入，也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識(shí)，我也很高興。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)。比如今天學(xué)習(xí)后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來(lái)描述它，如一枝鋼筆大約有20立方厘米等?！?/p>

師：“課后，同學(xué)們也可以做一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體和一個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同學(xué)們的課外學(xué)習(xí)會(huì)比課堂上更認(rèn)真，更投入，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)和收獲?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外，由理論引向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積

立方厘米 立方分米 立方米 cm3 dm3 m3

七、教學(xué)反思：

在課堂中，我覺(jué)得我上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我這方面做得還不夠，以后一定要在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí)，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到，在教學(xué)幾何類概念課過(guò)程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感，形成表象。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的概念的接受和形成需要不斷地體驗(yàn)和強(qiáng)化，而操作性的體驗(yàn)強(qiáng)化可以提高學(xué)生形成新概念的效果。對(duì)像1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識(shí)雖然不需要學(xué)生的探究和討論，但采用學(xué)生愿意接受的活動(dòng)方式（如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、估一估、比劃比劃等）去解讀知識(shí)和理解概念，體驗(yàn)概念是很有必要的。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

體積和體積單位

教案背景：

本課面向五年級(jí)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件和有關(guān)的體積單位的模型。還要準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品。

教學(xué)課題：

1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材分析：

教材先通過(guò)“烏鴉喝水”的故事引入，讓學(xué)生在討論交流中感悟物體占用空間。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和比較，說(shuō)明不同的物體所占空間的大小不同，從而引入體積的概念。教材通過(guò)遷移類推引出物體的單位來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)度單位和面積單位的學(xué)習(xí)，想到要比較長(zhǎng)方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位，并介紹了這些體積單位的字母表示法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察活動(dòng)建立體積單位的表象。

教學(xué)方法：

對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)模型觀察，再建立表象。通過(guò)做一做進(jìn)行區(qū)分。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)體積

1.激趣引入。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？

生：聽(tīng)過(guò)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)看著圖給大家講一講。

指名學(xué)生看圖講故事。（課件出示插圖）http://004km.cn/s?word=%CE%DA%D1%BB%BA%C8%CB%AE%B5%C4%B9%CA%CA%C2&tn=sitehao123&f=

3師：烏鴉是怎么喝到水的？

生1：烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了，這樣烏鴉就喝到水了。

師：為什么把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。

2.實(shí)驗(yàn)證明。

師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

教師拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生看會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么？

生1：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。

3.揭示體積。

師：對(duì)，第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，是由于石頭占了水的空間。同學(xué)們請(qǐng)大家用手在書(shū)桌的抽屜里摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

生摸并說(shuō)感覺(jué)。

師：請(qǐng)把書(shū)包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？

生1：手在抽屜里活動(dòng)起來(lái)不方便了。

生2：手要從書(shū)包縫里才能放進(jìn)去。

師：這是為什么？

生3：因?yàn)闀?shū)包把抽屜的空間占了。

師：對(duì)，剛才石頭把水?dāng)D上來(lái)，書(shū)包把抽屜的空間變小了，都說(shuō)明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書(shū)包誰(shuí)占的空間大嗎？

生4：書(shū)包占的空間比石頭大，因?yàn)闀?shū)包大，石頭小。

師出示下面的圖，問(wèn)：你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大？

學(xué)生回答后，師說(shuō)明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？

學(xué)生回答。

師：誰(shuí)的體積大、誰(shuí)的體積小呢？

生：電視機(jī)的體積最大，影碟機(jī)的體積第二大，手機(jī)的體積最小。

師：你們是怎么知道的？

生：我是看出來(lái)的。

二、引出體積單位

師：有的物體可以通過(guò)觀察來(lái)比較它們的體積大小，那下面兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出大小嗎？

生：不好比較。

教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），問(wèn)：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？

生1：能，左邊的長(zhǎng)方體比右邊的體積大。

師：為什么？

生1：因?yàn)樽筮叺拈L(zhǎng)方體有16個(gè)小正方體，而右邊的有15個(gè)，而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。

師：左邊的長(zhǎng)方體和右邊的長(zhǎng)方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？

生：不行。因?yàn)樾≌襟w大小不同，就不好比較。

師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)榉殖傻拿總€(gè)小正方體的大小相同，這樣就好比較了。

師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。在學(xué)習(xí)體積單位前，我們先回想一下，長(zhǎng)度單位是用什么來(lái)表示的？面積單位是用什么來(lái)表示的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)度單位是用線段來(lái)表示的，面積單位是用什么正方形來(lái)表示的。

師：體積單位應(yīng)該用什么來(lái)表示呢？

學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來(lái)表示。

師：對(duì)，體積單位是用正方體來(lái)表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書(shū)）

三、認(rèn)識(shí)體積單位

師：請(qǐng)你們猜一猜1 cm3、1 dm3，是多大的正方體？

學(xué)生討論后回答：我們想棱長(zhǎng)是1 cm的正方體，體積是1 cm3；棱長(zhǎng)是1 dm的正方體，體積是1 dm3。

師：這個(gè)猜想對(duì)嗎？看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。

學(xué)生看書(shū)，證實(shí)自己的猜想是對(duì)的。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膶W(xué)具中找出1 cm3的正方體。

學(xué)生找到后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到的。

生：我是用尺量的，量出棱長(zhǎng)是1 cm的正方體，它的體積就是1 cm3。

師：請(qǐng)你們找找，周圍有哪些物體的體積接近1 cm3。

生1：一個(gè)手指尖的體積近似于1 cm3。

生2：計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的按鈕的體積近似于1 cm3。??

師：請(qǐng)找出1 dm3的正方體，與1 cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說(shuō)出身邊哪些物體的體積大約是1 dm3嗎？

生3：一個(gè)拳頭的體積大約是1 dm3。

生4：一個(gè)粉筆盒的體積大約是1 dm3。

師：1 m3有多大？

生：是棱長(zhǎng)1 m的正方體。

師：你能想像出1 m3有多大嗎？這里有3根1米長(zhǎng)的木條做成的一個(gè)互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1 m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎？

師：大家估計(jì)一下，它大約能容納幾個(gè)同學(xué)？

生1：6個(gè)。

生2：10個(gè)。

驗(yàn)證（前排的12個(gè)同學(xué)鉆到了正方體里。）

師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。請(qǐng)同學(xué)們用4個(gè)1 m3的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，你知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？

生：4 cm3。

師：為什么？

生1：因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1 cm3的小正方體擺成的。

師：（從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆）你能估計(jì)這個(gè)紙盒的體積是多少立方分米嗎？

生：大約是2 dm3。師：為什么？

生：因?yàn)閯偛拍銖倪@個(gè)紙盒里拿出了兩盒粉筆，而每盒粉筆大約是1 dm3，2盒粉筆就是2 dm3。

四、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做第40頁(yè)“做一做”的第1、2題。

五、小結(jié)（略）

六、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第1～4題。教學(xué)反思：

體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念。由平面圖形到立體圖形，是學(xué)生空間概念的一次發(fā)展，要通過(guò)表象建立深化認(rèn)識(shí)，變抽象為形象。教師個(gè)人介紹

省份： 山東省 學(xué)校：青州市益北小學(xué)

姓名：吳桂蓮

職稱： 一級(jí)教師 電話： 3290462 電子郵件： 通訊地址：

第四篇：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元“長(zhǎng)方體和正方體”p27-28的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步建立起空間大小的概念，知道“體積”的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)體會(huì)并理解體積的含義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方毫米。

3、初步掌握計(jì)量物體的體積的方法，能選擇恰當(dāng)?shù)捏w積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位；幫助學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

課前互動(dòng)：回顧烏鴉喝水故事 教學(xué)過(guò)程：

一、比賽激趣，建立體積概念。

1、游戲感知體積概念。

通過(guò)“比比誰(shuí)喝得快”的游戲，讓學(xué)生感知物體占有空間，而且所占的空間有大有小。

2、引出體積概念。（1）引出概念。師小結(jié)概念并板書(shū)

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是檸檬的體積？什么是桔子的體積？

請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)身邊其它物體的體積。

3、比比誰(shuí)的體積大。

（1）那么檸檬和桔子比較，誰(shuí)的體積大？（2）師舉例（3）生舉例

二、探究體積單位。

(一)設(shè)疑解疑，引出體積單位。

1、設(shè)疑：比較兩個(gè)體積接近的長(zhǎng)方體的體積

2、解疑

3、要測(cè)量一個(gè)物體的體積，應(yīng)該用什么單位表示呢？

常用的體積單位有哪些呢？請(qǐng)大家從課本第28頁(yè)找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)。（師板書(shū)）

（二）認(rèn)識(shí)常用的體積單位。

1、自學(xué)課本，初步感知單位體積的大小。

師：那1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方體究竟有多大呢？下面，請(qǐng)大家自學(xué)課本第28頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)報(bào)告表，再小組交流學(xué)習(xí)。（課件出示活動(dòng)要求）

2、反饋

3、具體感受，形成單位體積的表象（1）、感受1cm3的大小。1）定義出示 2）看實(shí)物

3）摸一摸、記一記 4）捏一捏 5）等體積變形

6）舉例：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，在生活中哪些物體的體積接近1cm3？ 7）估一估

（2）、感受1dm3的大小。1)過(guò)渡

2）學(xué)生描述

3）師拿起1立方分米的正方體

4）請(qǐng)你也拿起1dm3的正方體，看一看，用雙手握一握感受它的大小并記在心中。

5）舉例

6）現(xiàn)在請(qǐng)你估一估，這個(gè)鞋盒的體積大約是多少？（3）、感受1立方米的大小。

1）說(shuō)說(shuō) 2）實(shí)驗(yàn) 3）舉例

4、師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

1、（1）在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。

（2）請(qǐng)同學(xué)們選擇正確答案序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

2、下面的圖形都是用棱長(zhǎng)是1cm的小正方體拼成的，它們的體積各是多少？ 指名回答，師小結(jié)。

3、說(shuō)一說(shuō)1dm，1dm2，1dm3分別是用來(lái)計(jì)算什么量的單位，他們有什么不同？ 補(bǔ)充練習(xí)

4、判斷。

5、改錯(cuò)。

對(duì)了，在生活中要正確地使用各種單位名稱，否則，可能會(huì)鬧出很多笑話的。下面請(qǐng)看淘氣寫(xiě)的一篇日記。

四、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第27、28頁(yè)和練習(xí)七的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，感知物體的體積，并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、借助與體積單位相近的正方體實(shí)物，從而使學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：感知物體的體積概念，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。教法與學(xué)法：

教法：觀察實(shí)物，引導(dǎo)感知。學(xué)法：觀察理解，實(shí)踐感知。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎？今天我們通過(guò)一段短片，來(lái)重溫一下這個(gè)經(jīng)典的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備?！?/p>

二、探索新知

1、初步感知體積的概念。

⑴課件播放《烏鴉喝水》的故事。⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從故事中得到的啟示。

2、深入感知體積的概念。

師：從《烏鴉喝水》的故事里，我們知道了所有的物體都占有一定的空間，那是不是每個(gè)物體占有的空間都一樣呢？接下來(lái)，我們就一起共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想。⑴教師演示實(shí)驗(yàn)。

兩個(gè)完全一樣裝有同樣多水的透明玻璃杯，在第一個(gè)杯子中放入小石頭，大家仔細(xì)觀察，出現(xiàn)了什么情況？為什么？再在第二個(gè)杯子中放入大一點(diǎn)的小石頭，比較水面的高度，出現(xiàn)了什么結(jié)果？這說(shuō)明了什么？ ⑵學(xué)生體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家把書(shū)包從抽屜里拿出來(lái)，用手在抽屜里摸一摸，左右活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

師：請(qǐng)把書(shū)包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？這是為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：用喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親自實(shí)踐去感知空間，體驗(yàn)物體都占有一定的空間?！?/p>

3、揭示體積的概念。

⑴講解體積的概念。

師：生活中的物體都占有一定的空間，有的物體占有的空間大，有的物體占有的空間小。在數(shù)學(xué)上把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)）

⑵判別物體體積的大小。

課件出示：洗衣機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)實(shí)物圖。

師：上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大，哪個(gè)體積最??？

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生直接使用“體積”一詞來(lái)回答，由剛才的“占有空間”直接過(guò)渡到“體積”，學(xué)生就接受了“體積”，了解了“體積”?！?/p>

4、認(rèn)識(shí)體積單位。⑴引出體積單位。

課件出示：兩個(gè)體積差不多的長(zhǎng)方體。

師：剛才三個(gè)物體的體積都相差很多，比較起來(lái)很容易，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能猜出它們誰(shuí)的體積大嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)并反饋）

師：到底如何確定哪個(gè)長(zhǎng)方體的體積大？我們先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)解決以下兩個(gè)問(wèn)題。

課件出示問(wèn)題：

a.請(qǐng)回憶一下，以前我們?cè)跍y(cè)量長(zhǎng)度或面積時(shí)，是怎樣測(cè)量的？ b.你能想一種測(cè)量體積的辦法嗎？

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流知道測(cè)量體積時(shí)，也要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。（板書(shū)課題）

課件演示：將兩個(gè)長(zhǎng)方體分割成同樣大小的小正方體，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)來(lái)比較出兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小。

⑵認(rèn)識(shí)常用的體積單位。

過(guò)渡：要比較物體體積的大小，我們需要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。下面，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些常見(jiàn)的體積單位。

講解：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫(xiě)成cm3、dm3和m3。（板書(shū)）那么大家知道1cm3、1dm3、1m3是多大嗎？我們將通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

①認(rèn)識(shí)1立方厘米。

a、看一看：出示1立方厘米的正方體，師直接說(shuō)明1立方厘米的意義。b、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米？

C、議一議：計(jì)量哪些物體的體積用立方厘米作單位比較合適？ ②認(rèn)識(shí)1立方分米。（方法同①）③認(rèn)識(shí)1立方米。

a、看一看：出示1立方米的直角架子，將它靠著墻角擺好。告訴學(xué)生它就形成了一個(gè)棱長(zhǎng)為1米的正方體，所占的空間就是1立方米。

b、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的體積大約是1立方米？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)站到墻角這個(gè)1立方米的空間來(lái)，看看可以站幾個(gè)同學(xué)？ C、議一議：計(jì)量哪些物體的體積用立方米作單位比較合適？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議等活動(dòng)，運(yùn)用多個(gè)感官

來(lái)體驗(yàn)體積單位的空間觀念，從而建立深刻的體積的表象?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第28頁(yè)“做一做”的第1題。

2、填空。

①常用的體積單位有（），（），（），其中最大的是（），最小的是（）。

②棱長(zhǎng)是1厘米的正方體的體積是（），棱長(zhǎng)是（）的正方體的體積是1立方米。

③物體所占（）叫做物體的體積。

3、下圖是用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的，說(shuō)出它們的體積各是多少？（做一做的2、練習(xí)七3）

4、填出適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位。（練習(xí)七4）橡皮體積約是10（）一臺(tái)影碟機(jī)的體積約是22（）集裝箱的體積約是40（）。

5、判斷。

①我們平常說(shuō)的哪個(gè)物體比較大或比較小，就是指它們的體積比較大或比較小。（）

②體積是1立方分米的物體一定是棱長(zhǎng)是1分米的正方體。（）③用體積是1立方厘米的小正方塊拼成一個(gè)比它大的正方體，最少需要8 個(gè)這樣的小正方塊。（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)體積概念和體積單位的理解，對(duì)立方厘米、立方分米和立方米有了更加深刻的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能說(shuō)說(shuō)自己的收獲嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：體積和體積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)。]

五、作業(yè)

A:練習(xí)七的第3題，大小練習(xí)冊(cè)相關(guān)題。B:練習(xí)七的第4題，大小練習(xí)冊(cè)相關(guān)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

常用的體積單位有立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）和立方米（m3）。

課后反思：