第一篇：一年級語文上冊 大豎琴教案 滬教版

大豎琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助音節(jié)在語言環(huán)境下正確人讀“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進(jìn)”9個生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫“曲、向”。

2、朗讀課文，做到不添字、不漏字。在老師的指導(dǎo)下嘗試讀出疑問以及感嘆的語氣；在朗讀過程中初步感知課文內(nèi)容，感受上海的發(fā)展；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

3、用“你問我答”的表達(dá)方式說說上海的新面貌。重點和難點

1、能借助音節(jié)認(rèn)讀“黃、江、架、什、叫、夜、曲、前、進(jìn)”9個生字。

2、能根據(jù)提示，用“你問我答”說說上海的新面貌，做到聲音響亮、態(tài)度大方。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、播放豎琴的聲音，讓學(xué)生猜猜是什么樂器。

2、出示豎琴的圖片，簡介豎琴是一種撥弦樂器。

2、出示課題：大豎琴。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，思考：文中的豎琴是指什么？

2、聽后交流，出示楊浦大橋和南浦大橋的圖片。

3、再看著課文聽課文，思考：有什么新收獲？

4、，學(xué)生用“我知道了……”交流自己讀懂的內(nèi)容，隨機指導(dǎo)部分生字。學(xué)習(xí)：黃浦江

注意平翹舌音及三拼音的拼讀

5、組織自學(xué)其余生字。

（1）自由輕讀課文，圈出生字。（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（3）小組合作，巧記生字。

書空“曲”、“向”，鞏固筆畫“撇折”，了解“從左到右”“從上到下”“從里到外”的基本筆順。

3、全班交流——腦力大比拼，你說我猜。（學(xué)生根據(jù)字形、字義，設(shè)計謎語給大家猜）

4、鞏固識字

（1）游戲：渾身上下動起來（和老師做相反的動作，說相反的詞）。（2）獨立默記生字。（3）變化字序后，再讀生字。

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1、輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、指名讀課文第一部分。

3、看圖感受：南浦大橋、楊浦大橋與豎琴的相似處。

4、引讀課文

引讀：；兩架大豎琴，日夜彈不停，彈的什么曲？ 生讀：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。

5、聽聽大橋彈的曲子（橋上車來車往的聲音），指導(dǎo)朗讀“我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。” 大橋不僅和豎琴長得像，還能和它一樣彈奏樂曲呢！你們聽——（播放汽車馬達(dá)聲、喇叭聲的錄音）你們聽到什么？想到什么？

是呀，車來車往，多么繁忙的景象。大家都在為建設(shè)上海而忙碌！讓我們讀讀這句話。指名讀最后一句話

老師聽出來了，他特別自豪！大家加上動作讀讀看。集體加動作讀

6、小組用喜歡的方式準(zhǔn)備朗讀課文。

上海不斷的發(fā)展，我們?yōu)樯虾６院?！讓我們在小組里用喜歡的方式讀讀這篇課文，這次看看哪個能讀得流利，還能讀出感情。

小組準(zhǔn)備，展示交流，方式有接龍讀、做動作讀、滾雪球讀…… 雪球越滾越大，拍張照片留個影。

學(xué)生各自擺個漂亮的造型，教師為大家拍照以示鼓勵 不少同學(xué)已經(jīng)背出來了，讓我們合著樂曲聲指讀課文。學(xué)生配樂朗讀全文

豎琴的聲音很好聽，我們小朋友的朗讀聲更好聽，掌聲鼓勵！上海有哪些變化呢？讓我們看一看。

出示城市建筑照片：八萬人體育場、地鐵、東方明珠電視塔、金貿(mào)大廈…… 讓我們再玩?zhèn)€游戲——你問我答難不倒！怎么問，怎么答，讓我們看一看。出示填空：黃浦江上兩架琴。問：什么琴？答：大豎琴。誰和老師做游戲？你來問，我來答。找好朋友問一問，難倒你的好朋友。你們有什么問題，難倒了你的好朋友嗎？

四、復(fù)習(xí)鞏固 拓展練習(xí)

1、部首媽媽找孩子：找找“三點水”的字。

2、彈豎琴：認(rèn)讀詞語（日夜、豎琴、上海、黃浦江、什么、浦東、長江、進(jìn)步、豎立、夜晚、家鄉(xiāng)、海水、歌曲、前進(jìn)）。

3、“你問我答，難不倒”：用“你問我答”的表達(dá)方式，說說上海的新面貌。人民廣場有。問： ？ 答：?！?/p>

有。問： ？ 答：?！?/p>

4、總結(jié)。

第二篇：一年級上冊語文教案大蘿卜 滬教版

大蘿卜教學(xué)設(shè)計

【課時目標(biāo)】

1.能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“個、不、回”3個生字 2.朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦?！窘虒W(xué)重點和難點】

1.能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“個、不、回”3個生字

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、媒體（課文內(nèi)容、插圖）【教學(xué)過程】

一、聽歌曲，引入新課

1、猜謎語，引出“蘿卜”

今天在上課之前，老師要給大家猜一個謎語，看看誰反應(yīng)最快，知道的小朋友舉手告訴老師謎底是什么。[PPT出示謎語：

紅公雞，綠尾巴，一頭扎到泥地下。] 學(xué)生交流，（師板書：蘿卜）

2、誰能讀好這個詞？（指名讀）強調(diào)“卜”輕聲，（小老師領(lǐng)讀）

3、出示圖片：瞧，這就是一只大蘿卜，也就是今天我們要學(xué)的兒歌

4、小朋友讀得又整齊又響亮，還把“卜”的輕聲讀得很標(biāo)準(zhǔn)，老師獎勵給小朋友一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。（播放“拔蘿卜”歌曲）師問：聽了歌曲，老師有個問題，這大蘿卜為什么拔不動呢？ 學(xué)生交流：因為蘿卜太大了！（板書：

2、大蘿卜）集體朗讀課題。

二、多形式讀兒歌，整體感知

1、蘿卜這么大，那我們應(yīng)該怎么辦呢？聽老師讀課文，小朋友們閉上小嘴巴，豎起小耳朵聽老師是怎么朗讀的。[注意：當(dāng)?shù)淖x音]

2、男女生朗讀兒歌。

3、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得都很認(rèn)真，誰能來說一說這首兒歌里有哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了。

學(xué)生交流：我認(rèn)識??

三、學(xué)習(xí)生字：個、不、回

1、老師再請小朋友當(dāng)一當(dāng)小偵探，找找哪些字是我們今天的生字寶寶（1）學(xué)習(xí)生字：個 正音、齊讀（兩遍）

你有什么好辦法記住“個”[復(fù)習(xí)已學(xué)過的好辦法：做動作、編順口溜、找反義詞、筆畫、加一加，減一減，合一合] 順口溜：人下一豎，個個個 “個”的筆畫我們已經(jīng)全部學(xué)過了，誰能說一說“個”有哪幾個筆畫。你不僅說對了筆畫而且說對了順序，真棒！

下面我們來書空這個字：拿起粉筆，放好黑板，我會寫“個”，第一筆：撇，第二筆：捺，第三筆：豎。每個小朋友寫得都很棒 讓我們把兒歌中帶有個的詞語一起來讀一讀：兩個娃娃

說話練習(xí)：個是一個量詞，生活中很多東西都能用個表示，比如兒歌里：兩個娃娃，還有什么東西也可以講“個”？[PPT出示填空：兩個________]（2）學(xué)習(xí)生字：不

小朋友已經(jīng)把生字寶寶“個”記在心中了，第二個生字寶寶等不急要和我們見面了！

大聲朗讀“不”，正音、強調(diào)讀音第四聲（小組讀，強調(diào)集體朗讀時的聲音）*“不”本身是第四聲，但是放在詞語里“不”字寶寶可要變調(diào)，因為他們是好朋友，“不”字寶寶一變調(diào)可以讓詞語朗讀時更好聽：抱不下的“不”就是第二聲，我們一起來試一試，讓詞語好聽一些（集體朗讀、指名讀）“不”字寶寶的筆畫我們也都已經(jīng)學(xué)過了，誰來說說他的第一筆是什么？誰來說說它有哪些筆畫??

我們一起當(dāng)小老師來書空：拿起粉筆，放好黑板，我會寫“不”，第一筆：橫?? 小朋友們寫得真認(rèn)真

（3）最后一個生字寶寶在哪里？我們等得好著急

誰來大聲讀一讀，看看生字寶寶會不會出來（只要又正確又響亮，生字寶寶就會出現(xiàn)）

指名讀，集體讀，開小火車讀（只要念對，老師就把生字卡片翻過來）（小火車嗚嗚嗚，這一排開起來）

誰能為“回”找好朋友？ 老師也準(zhǔn)備了一些關(guān)于回的詞語，我們來做放鞭炮的游戲，誰愿意點燃這個鞭炮？[PPT出示詞語，放鞭炮] 誰有好辦法記住回[回顧記住生字的好辦法] “大口套小口，回回回”這個順口溜可以幫助我們記住回，可是要記住順口溜和回的筆畫可有一些不同，仔細(xì)看老師寫：先寫外面的大口，豎、橫折，千萬不能把口給封起來，不然里面的小口就回不了家了，我們?yōu)樾】诹粢簧乳T，先把小口送回家：豎、橫折、橫，小口已經(jīng)安全回家啦，我們再把門給關(guān)上，最后寫外面的橫。

下面我們一起當(dāng)小老師書空一下，拿起粉筆，放好黑板，我會寫“回”，第一筆?? 小朋友們可真聰明，一下就記住了回字寶寶的寫法，每個小朋友再得一顆五角星

2、三個生字寶寶都成為了我們的朋友，下面一起來做個游戲，讓我們和他們成為很好很好的朋友。（叫號游戲，兩組進(jìn)行）

3、這兩組小朋友讀得可真認(rèn)真，看來你們都認(rèn)識這些字寶寶了，老師要送給你們拔蘿卜的機會。下面我們一起來讀一讀，把大蘿卜放到框里。[PPT出示課文中的詞語]

四、指導(dǎo)有感情朗讀課文

1、下面我們把生字寶寶送回家，一起再來讀一讀這首兒歌，爭取把字音都讀正確，把兒歌讀流利。

翻開書本，左手按書，右手點字（教師檢查，并給予五角星）

2、想一想，這首兒歌中哪些字要讀出重音？這個蘿卜大不打，從哪里可以看出？（大、抱不下、當(dāng)、快）PPT上出示重音，指名讀

我覺得你沒有讀書蘿卜的大，你的蘿卜還不夠大，誰能把蘿卜的“大”讀出來，指名讀

我在你的臉上發(fā)現(xiàn)了快樂的表情，你把自己想象成了這兩個娃娃，騎著大蘿卜回家多么高興，多么快樂啊，老師再請一個小朋友讀一讀，讀出重音和快樂的表情。自由朗讀，女生讀、男生讀，男女生合作讀。（左手按書、右手點字）

3、這首兒歌給我們帶來了這么多的快樂，如果配上動作，那就更棒，小朋友們和老師一起一邊做動作一邊讀兒歌。

4、出示填空，完成兒歌 ______蘿卜,蘿卜_______, 兩個娃娃_________.抱不下,____________, 馬兒送我_________.（指名讀，集體讀）

5、我們一起拍著小手，再來念兒歌，可以不看書的小朋友，小眼睛看著老師，我們爭取把它背出來。

6、今天，我們教室里還來了一位小朋友，他叫貝貝，我們一起來送貝貝回家。[PPT出示兒歌]，集體讀，同桌合作讀。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了三個生字寶寶和一首快樂的兒歌，我們還有拼音好朋友等著和我們見面呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！教學(xué)反思：

《大蘿卜》是一首飽含童趣的兒歌，因此在教學(xué)設(shè)計時讓學(xué)生在多形式的游戲和練習(xí)中學(xué)習(xí)兒歌、生字是關(guān)鍵之處。一年級的學(xué)生喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，不僅有趣而且印象深刻。因此我在教學(xué)設(shè)計中有幾處采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)。如，拓展詞語時讓學(xué)生試著拔蘿卜，讀出一個詞語，這個蘿卜就拔出來啦！孩子們在學(xué)習(xí)時都表現(xiàn)得十分主動與積極。在識字教學(xué)時，我根據(jù)每個生字不同的特點，從音、形、義上進(jìn)行分析，并在部分地方放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，“一字開花”的游戲激起了他們學(xué)習(xí)的樂趣。另外，分層次遞進(jìn)式教學(xué)讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上輕松背誦兒歌。多形式朗讀兒歌后嘗試表演兒歌，用動作幫助記憶，接著進(jìn)行填空，讓學(xué)生在有提示的情況下嘗試背誦。這樣學(xué)生最后的無提示背誦就顯得水到渠成、自然而然了。

在突現(xiàn)優(yōu)點的同時，教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了幾點不足之處，需要及時反思后在日后的課堂教學(xué)中進(jìn)行改正。首先，課堂詳略需得到，注意突出重點。在教學(xué)過程中有些知識點較為簡單，學(xué)生能在預(yù)習(xí)的過程中掌握，教師在上課過程中則不需要放太多的精力在這些知識點上，保證學(xué)生掌握后則可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。否則講太多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的東西效果不佳，學(xué)生聽課狀態(tài)也有所下滑。其次，注意課外拓展。書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有進(jìn)行一定的課外拓展學(xué)生才會覺得有趣，有學(xué)習(xí)新知識的愿景。因此在扎實基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行一定拓展對學(xué)生大有益處。最后，教學(xué)中的控班能力我仍需要進(jìn)一步加強，掌握好學(xué)生疲憊情況，及時進(jìn)行興趣的激發(fā)，對走神的學(xué)生進(jìn)行多形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽、學(xué)會思考，保證一個靜心的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三篇：一年級語文上冊早餐教案滬教版

早餐

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認(rèn)識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識字活動中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。重點和難點：

1、在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

2、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

2、學(xué)生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書課題。

（2）學(xué)習(xí)生字：早 注意平舌音。學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。

3、學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學(xué)習(xí)生字。（3）（4）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識字。（5）一字開花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書包

奶牛

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小火車：認(rèn)讀生字。

2、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

3、做動作找詞語：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。

五、寫字指導(dǎo)

1、寫字準(zhǔn)備：手指操、寫字歌。

2、教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生描寫，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認(rèn)識的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認(rèn)字。

第四篇：一年級語文上冊王老師教案滬教版

王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽錄音，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，認(rèn)識筆畫“豎”，在老師的指導(dǎo)下描寫“三”和“王”。

2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。

3、在識字活動中認(rèn)一認(rèn)新書的書名。

4、認(rèn)識任教學(xué)科的老師，親近老師。教學(xué)重點和難點：

1、能讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、組織學(xué)生交流：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了哪些新老師？ 要求學(xué)生大膽響亮地回答，說清楚“什么學(xué)科，哪位老師”。

學(xué)校里許多老師迎來了我們一年級的小朋友也特別高興。有一個班級的小朋友也和我們一樣，認(rèn)識了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學(xué)科嗎？

2、揭示課題

（1）板書課題：2 王老師

（2）原來這位老師姓王。這個字誰認(rèn)識？指名讀，齊讀。

（3）你是怎么認(rèn)識的？可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機介紹班級中姓王的同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生書空，認(rèn)識筆畫：豎

學(xué)生跟著老師書空，邊寫邊說“橫橫豎橫，就是王”。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

邊聽邊手指。思考：文中的王老師是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語文老師。學(xué)習(xí)生字：“語、文”。

指導(dǎo)朗讀（老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個別讀、齊讀等）練習(xí)說話：我有一本________書。我的______老師姓王。

3、教師范讀課文，要求學(xué)生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。學(xué)習(xí)“教、室” 你有什么好辦法記住？

教師重點指導(dǎo)“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別）

4、叫號游戲——給生字編號，教師叫號，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。

5、詞語長火車——詞語由生字和熟字構(gòu)成

三、朗讀課文，鞏固識字

1、讓學(xué)生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。

2、多種形式朗讀課文

（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊指。（2）同桌合作讀。（3）比賽讀。

四、鞏固與拓展

1、游戲：開火車——單人火車、雙人火車

雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。

2、拓展識字——理書包，認(rèn)書名。小組合作認(rèn)讀書包中新書的書名

五、書寫指導(dǎo)

1、練寫字歌

2、指導(dǎo)筆畫“豎”的寫法。

3、示范書寫“三”“王”，比一比兩個字書寫的異同。

4、學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)。

第五篇：一年級語文上冊不倒翁教案滬教版

不倒翁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中識字：把、孩、又、起、來。

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，會拼讀dāi、hái、tūi、lái。

3、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”。

4、能在田字格中按筆順描寫“巴”、“把”。教學(xué)過程：

一、揭示課題：

師出示不倒翁玩具，演示玩耍，揭示課題：不倒翁

齊讀

二、聽錄音，了解內(nèi)容：

1、聽清課文錄音，說說：兒歌中，你聽到了什么？ 交流

2、自由讀兒歌，圈出生字“把、孩、又、起、來”。

3、二聽課文錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。

4、合作學(xué)習(xí)，交流生字學(xué)習(xí)情況

5、三聽錄音，跟讀兒歌（要求：不加字、不漏字、用手指讀）

三、學(xué)習(xí)兒歌，熟讀成誦：

1、把生字寶寶送回家，讀兒歌

2、朗讀兒歌

小朋友，我們認(rèn)識了課文中的這些生字，讓生字再回到課文中，我們再來讀課文好嗎？要求不加字、不漏字、不錯字。生練習(xí)讀 指名讀

學(xué)生互相讀，讀給同桌聽。

你們會讀課文了，想不想把這首兒歌讀得好聽一點？來聽老師讀好嗎？（師范讀的時候指著兒歌，有意識引導(dǎo)學(xué)生注意在逗號之處做適當(dāng)?shù)耐ｎD。）說你呆，/你真呆，/胡子一把，/樣子像小孩。/ 說你呆，/你不呆，/推你倒下，/你又站起來。你們想試試像老師這樣讀嗎？

小朋友們都想讀好對嗎？先自己多讀幾遍吧。學(xué)生自己練習(xí)讀出停頓來。開火車讀

師：那么多小朋友想來讀，老師問你們一起來回答讀好嗎？（指著兒歌問，要有語氣）

師：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像什么？ ．．生：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。．．師：說你呆，你不呆，推你倒下，你又怎么樣？ ．生：說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。．．老師來和你們比賽讀好嗎？老師讀一句，你們讀一句。師：說你呆 生：你真呆 ．師：胡子一把 生：樣子像小孩。．師：說你呆 生：你不呆 ．師：推你倒下 生：你又站起來。．老師從你們的朗讀中聽出了你們是那么喜歡不倒翁，讀得真好，認(rèn)為自己讀得好，就給自己鼓鼓掌吧。如果還對自己的朗讀不滿意的，就請再多讀幾遍，千萬別灰心哦。

3、試背兒歌

四、復(fù)習(xí)生字，認(rèn)讀拼音：

1、認(rèn)識昨天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai、ei、ui，抽生讀

2、學(xué)習(xí)四聲，學(xué)會拼讀dāi、hái、tūi、lái。

3、開火車讀，小老師帶讀

五、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)寫字：

1、出示筆畫“豎彎鉤”。

2、跟老師書空

3、老師范寫“巴”“把” 學(xué)生試描