第一篇：《三國演義》閱讀指導教案

《三國演義》閱讀指導教案

《三國演義》閱讀指導教案

第一課時

教學目標：

了解《三國演義》的故事梗概，激發(fā)閱讀《三國演義》的興趣。教學重、難點：

通過閱讀《三國演義》，了解故事梗概，培養(yǎng)學生閱讀古典文學的興趣。教學過程：

一、導入

1．欣賞《三國演義》的片頭曲激發(fā)閱讀興趣。2．過渡：聽了這一首雄渾的歌曲，讓我們帶著感慨“走近三國”。

二、閱讀故事梗概了解三國。

1．教師朗讀故事梗概，邊讀邊理解。2．欣賞《桃園三結義》。

三、布置自讀欣賞

1．繼續(xù)閱讀到《三江口曹操折兵，群英會將干中計》。2．同學間開展互相講《三國演義》故事。

《三國演義》閱讀指導教案

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第二課時

教學目標：

通過閱讀指導，知道《三國演義》的一些情節(jié)，以及故事中的人物特點和形象。

教學重點：基本了解故事情節(jié)。教學過程：

一、激趣導入 猜一猜：

⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？（曹操）⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）

⑻“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

二、說一說

1．誰能向同學們說說《三英戰(zhàn)呂布》的情節(jié)。2．指名講《曹操煮酒論英雄》的故事。3．講《美髯公千里走單騎》的故事。

三、群英聚會

1．《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？

2．理解下面一段話的意思。

卻說云長所騎赤兔馬，日行千里，本是趕不上；因欲護送車仗，不敢縱馬，按轡徐行。忽聽背后有人大叫：“云長且慢行！”回頭視之，見張遼拍馬而至。

《三國演義》閱讀指導教案

關公教車仗從人，只管望大路緊行；自己勒住赤兔馬，按定青龍刀，問曰：“文遠莫非欲追我回乎？”遼曰：“非也。丞相知兄遠行，欲來相送，特先使我請住臺駕，別無他意?！标P公曰：“便是丞相鐵騎來，吾愿決一死戰(zhàn)！”遂立馬于橋上望之。見曹操引數(shù)十騎，飛奔前來，背后乃是許褚、徐晃、于禁、李典之輩。操見關公橫刀立馬于橋上，令諸將勒住馬匹，左右排開。關公見眾人手中皆無軍器，方始放心。操曰：“云長行何太速？”關公于馬上欠身答曰：“關某前曾稟過丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得參見，故拜書告辭，封金掛印，納還丞相。望丞相勿忘昔日之言?！辈僭唬骸拔嵊⌒庞谔煜拢部嫌胸撉把??？謱④娡局蟹τ?，特具路資相送?！币粚⒈銖鸟R上托過黃金一盤。關公曰：“累蒙恩賜，尚有余資。留此黃金以賞將士。”操曰：“特以少酬大功于萬一，何必推辭？”關公曰：“區(qū)區(qū)微勞，何足掛齒?！辈傩υ唬骸霸崎L天下義士，恨吾福薄，不得相留。錦袍一領，略表寸心。”令一將下馬，雙手捧袍過來。云長恐有他變，不敢下馬，用青龍刀尖挑錦袍披于身上，勒馬回頭稱謝曰：“蒙丞相賜袍，異日更得相會?！彼煜聵蛲倍?。許褚曰：“此人無禮太甚，何不擒之？”操曰：“彼一人一騎，吾數(shù)十余人，安得不疑？吾言既出，不可追也?！辈懿僮砸妼⒒爻?，于是嘆想云長不已。

三、作業(yè)

繼續(xù)閱讀。

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第三課時

教學目標：

通過閱讀指導，欣賞《三國演義》里的一些故事情節(jié)，熟悉故事中的人物特點和形象。了解有關《三國演義》的歇后語。教學重點：

能用自己的話，講一講《三國演義》中的故事。教學過程：

一、激趣導入

1．關公為什么過五關斬六將？這六將分別是誰？ 2．你能用自己的話說說下列一段話的意思嗎？請試一試。

出示：三人回至新野，過了數(shù)日，玄德使人探聽孔明?；貓笤唬骸芭P龍先生已回矣?！毙卤憬袀漶R。張飛曰“：量一村夫，何必哥哥自去，可使人喚來便了?！毙逻吃唬骸叭曦M不聞孟子云：欲見賢而不以其道，猶欲其人而閉之門也?？酌鳟斒来筚t，豈可召乎?！?/p>

（1）指名讀一讀。

（2）用自己的話說說意思。

（3）從這段話中你了解了什么？

二、講一講

1．讀了這么長時間的《三國演義》同學們一定知道了很多關于《三國演義》的故事，這些故事中你最喜歡那些故事，為什么？

2．指名講自己喜歡的故事。

3．《三國演義》有眾多的人物，你最喜歡誰？為什么？

三、猜一猜，請根據(jù)下列的內(nèi)容講故事情節(jié)。

1．“定三分隆中決策，戰(zhàn)長江孫氏報仇”是講的誰？怎么樣？ 2．“劉玄德攜民渡江，趙子龍單騎救主”你能講給大家聽嗎？

四、猜一猜關于諸葛亮的歇后語

聽故事猜歇后語：諸葛亮征孟獲

諸葛亮彈琴

諸葛亮揮淚斬馬謖 諸葛亮借箭

諸葛亮三氣周瑜

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五、拓展閱讀

繼續(xù)閱讀《三國演義》后半部分。記住故事情節(jié)。

《三國演義》閱讀指導教案

《三國演義》閱讀欣賞指導課教案

第四課時

教學目標：

通過近一個月的閱讀，讓學生全面的了解《三國演義》中的故事情節(jié)，人物的特點，更加深層次地熟悉《三國演義》中的人和?~。教學重、難點：

能看見人物的名字，就能講一段關于這個人物的故事。教學過程：

一、激趣導入 1．讀歇后語講故事。(1)諸葛亮借箭--有借無還(2)諸葛亮用空城計--不得已(3)關公赴會--單刀直入 2．讀句子猜人物。

（1）曹孟德曰：“生子當如孫仲謀?！睂O仲謀指誰？（2）魏國的棟梁才，孔明的老對手，西晉的奠基者。（3）積極主張吳蜀聯(lián)盟，忠厚誠實譽滿天下。

二、考考你

1．下列語句與何人有關：

(1)望梅止渴()(2)刮骨療毒()(3)鞠躬盡瘁()(4)樂不思蜀()(5)三顧茅廬()(6)賠了夫人又折兵()2．《三國演義》中忠義的化身是_______，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走________、華容道義釋________、過五關________、水淹________、敗走_______。

3．《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關他的許多膾炙人口的故事，如火燒________、七擒________、六出________、空城計智退_______、揮淚斬_______ 等。

4．三國時期的第一武將為誰? 5．孔明最后一次北伐時病死在哪里?

《三國演義》閱讀指導教案

6．赤壁之戰(zhàn)中，誰獻策詐降曹操? 7．曹操因人進獻一吉祥物，勞師動眾的搭建了一座巨臺，其名為? 8．當曹操擒得呂布想收為義子時，劉備建了什么言使呂布被宰? 9．諸葛亮隱居時常把自己比作? 10．關公的座騎赤兔馬原本是屬于誰的?

三、根據(jù)描述猜人物

1．綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概。這個人是誰？

2．杜牧《赤壁》詩中：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場戰(zhàn)役？涉及的兩個主要人物是誰？

3．《三國演義》中 “賠人夫人又折兵”的是誰? “鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰? 4．頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬。這個人是誰？

5．“功蓋三分國，名城八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳”這首懷古絕句歌詠了我國歷史上一位名人，這位名人是誰？

6．《三國演義》中救阿斗在長坂坡殺了七進七出的將軍是誰？長坂橋頭退百萬兵的將軍是誰？

四、鞏固閱讀

舉行講《三國演義》的故事會。

第二篇：三國演義閱讀指導

《三國演義》閱讀指導

――六（2）班課外閱讀課

教學目標:掌握有關戰(zhàn)爭、人物、成語等故事的情節(jié)

一、主要的故事情節(jié)

（一）簡述《三國演義》中一次有名的戰(zhàn)役。例一：官渡之戰(zhàn)

北方曹操勢力壯大令袁紹不安，故舉兵進攻許昌，兩軍對壘官渡。曹操兵弱糧少，但將士用命；袁軍兵強糧足，但軍心渙散，且紹優(yōu)柔寡斷而多疑，不用許攸之計。許攸轉而投靠曹操，操用許攸計策，親自帶兵夜襲烏巢，燒毀了袁軍的糧草，袁軍全面潰敗。（見《三國演義》第30回）

例二：赤壁之戰(zhàn)

曹操率軍八十萬取荊州后，虎視江東。為抗衡曹操，孫劉聯(lián)盟，委任周瑜督軍五萬，與曹軍對峙赤壁。聯(lián)軍依據(jù)長江天險，并通過“反間”制亂，“苦肉”詐降，計設“連環(huán)”，巧“借”東風，最終一把大火把曹軍戰(zhàn)艦為灰燼。（見《三國演義》第48、49回）

例三：彝陵之戰(zhàn)（火燒連營）為替關羽報仇，劉備揮軍攻打東吳，連連告捷。孫權命陸遜總督東吳軍馬，陸以靜制動，等待破蜀良機。由于天熱難耐，劉備讓蜀兵避暑林中，陸趁機調(diào)動各路軍馬火燒蜀軍營寨七百里，劉備損兵折將，全面潰敗，幸虧趙云救駕，才逃到白帝城。

例四：關羽大意失荊州

曹操聯(lián)結東吳，叫孫權暗襲荊州。但關羽為防呂蒙，留下重兵把守荊州使東吳無可奈何，后來，呂蒙采用陸遜之計，辭職麻痹關羽，關羽果然中計，把荊州重兵調(diào)來攻打樊城。呂蒙趁機用白衣渡江之計攻破荊州，關羽被迫走麥城，被吳軍俘虜并殺害。（見《三國演義》第76、77回）

例五：馬謖失街亭

為阻擋司馬懿大軍出關，諸葛亮派人把守街亭，馬謖自告奮勇請戰(zhàn)，并立下軍令狀。卻因驕傲自大，聽不進王平建議，又違背了孔明的囑咐，把當路駐扎改成了在山頂駐扎。結果被司馬懿斷了水道，致使軍心大亂，大敗而回，被孔明依軍令狀斬首。（見《三國演義》第95、96回）

例六：關羽溫酒斬華雄。董卓把持朝政，兇狠專橫。各路諸侯集結討伐董卓賊。董卓派華雄迎戰(zhàn)，連殺數(shù)將。關羽立下軍令狀，愿去斬華雄的首級。出征前，曹操敬關羽一杯熱酒，關羽說：“酒且斟下，我去便來?！北闩鸟R出陣。當他提華雄人頭進帳時，那杯酒還微微燙手。（見《三國演義》第5回）

例七：七擒孟獲

為重興漢室，諸葛亮點兵南征，與南蠻首領孟獲斗智斗勇，先后用反間計詐降計等擒住孟獲，前六次諸葛亮都故意放走孟獲。到了第七次，諸葛亮智破烏戈國藤甲兵，終于使其心悅誠服，南蠻于是安定，使蜀漢朝廷得以集中力量去對付曹魏政權。（《三國演義》第87－90回）

（二）簡述《三國演義》中一次以弱勝強的戰(zhàn)役。例一：官渡之戰(zhàn) 例二：赤壁之戰(zhàn)

（三）簡述《三國演義》中一次驕兵致敗的戰(zhàn)役。例五：馬謖失街亭之戰(zhàn) 例六：關羽大意失荊州之戰(zhàn)

（四）簡述《三國演義》中的一個智謀故事（幾次主要的計策）例一：“草船借箭” 周瑜妒忌諸葛亮之才，便以聯(lián)軍用箭為名，要求諸葛亮在十天內(nèi)趕造十萬支箭。亮立下軍令狀保證三天完成任務。后諸葛亮在魯肅的配合下，利用大霧天氣的掩護，以草船靠近曹軍水寨，擂鼓吶喊，騙得曹軍亂箭齊發(fā)，最終獲得超過十萬支的箭。（見《三國演義》第46回）

例二：“空城計”

諸葛亮錯用馬謖，失去街亭后，只有2500 名軍士駐守在西城縣。司馬懿率領15萬軍隊往西城蜂擁而來。諸葛亮立即傳令將旌旗隱藏，大開四個城門，每個城門用20 個軍士，扮為百姓，打掃街道。他自己披鶴氅，戴綸巾，引兩個少年攜琴于城上，焚香操琴演奏。司馬懿見此情景，以為有埋伏，便退了兵。（見《三國演義》第95回）

例三：“反間計”

赤壁之戰(zhàn)前，蔣干自告奮勇去勸說周瑜投降。此時，周瑜正擔心新降曹操的蔡瑁和張允幫助曹操訓練好水軍，于是就將計就計，擺下“群英會”接待蔣干，并佯醉與蔣干同床睡，誘導蔣干盜走事先偽造的張、蔡二人的“投降書”，導致蔡瑁和張允被殺。

例四：“苦肉計”

東吳老將黃蓋為了周瑜火攻曹營成功，便和周瑜密謀詐降，為使曹操相信，兩人故意在曹操奸細蔡中、蔡和面前為戰(zhàn)、降問題爭吵，而后周瑜痛打黃蓋，打得黃蓋皮開肉綻，幾次昏倒。最后，黃蓋詐降得到曹操信任，幫助周瑜取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。

（五）簡述《三國演義》中的一個外交故事。例一：“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒” 在曹操擁兵南下的危急關頭，諸葛亮自請出使東吳促成孫劉聯(lián)盟，共同抗曹。在東吳的朝堂上，諸葛亮沉著冷靜，通過分析天下形勢，分析敵我軍事實力，以雄辯的口才舌戰(zhàn)群儒，有力批駁了東吳儒生的“降曹”論，并最終智激孫權周瑜，促成了孫劉聯(lián)合抗曹的統(tǒng)一戰(zhàn)線。（《三國演義》第43回）

例二：單刀赴會

魯肅在陸口臨江亭宴請關羽，索要荊州，如其不從，便欲殺之。關羽明知是計，卻獨駕小舟，只用親隨十余人，單刀赴會。席間關羽談笑自若，巧辭拒絕魯肅的要求。最后佯推酒醉，右手提大刀，左手挽魯肅，直至江邊才放手道別。魯肅被嚇得魂不附體，東吳伏兵亦不敢妄動。（《三國演義》第66回）

（六）簡述一下《三國演義》中一個與“荊州”有關的故事。例一：“劉備借荊州”

赤壁戰(zhàn)后，周瑜坐鎮(zhèn)荊州，劉備駐守公安，公安地小物薄，不利于發(fā)展，于是劉備向?qū)O權兩次提出借荊州。孫權采納周瑜的建議，不借荊州。后周瑜病故，魯肅繼任。魯肅從吳蜀聯(lián)盟以抗曹操的戰(zhàn)略考慮，勸說孫權暫借荊州。劉備借得荊州后，即以之為立足點，北抗曹操，西取益州，建立蜀漢政權。

例二：關羽大意失荊州。例三：單刀赴會

二、主要的人物形象

（一）簡述一個體現(xiàn)劉備“仁德”的故事。例一：“治理新野”

劉備受命屯駐新野長達七年之久，在此期間，劉備對自己的政治生涯進行了認真的反思，并接受“水鏡先生”的批評，更重視爭取民心，為重新崛起準備條件。他以安民為務，因此“軍民皆喜，政治一新?！毙乱鞍傩帐①澠淙实?。（第34－35回）

例二：“攜民渡江”

曹操親率大軍南征荊州，劉備被迫向襄陽撤退，新野、樊城十幾萬百姓隨其同行。眾人勸劉備棄民先行，劉備不肯，沿途收留難民，扶老攜幼，以至 一天只走了十幾里路，如此撤退，顯然有違于“兵貴神速”的軍事原則，便卻使劉備贏得了民心。（見《三國演義》第41回）

例三：對待徐庶

徐庶得知母親被曹操囚禁，遂辭別劉備，孔融建議劉備強留徐庶，劉備不肯，而是顧全徐庶母子之情，忍痛應允。分別時，劉備又親送徐庶出城，置酒餞行，不忍相離，甚至要“盡伐樹林”，以免阻擋“望徐元直之目”。（見《三國演義》第36回）

例四:陶謙三讓徐州 徐州被曹操困圍，孔融勸劉備去解圍，劉備揩部下同救，當他們到徐州時，陶謙便欲讓徐州給劉備，劉備不肯接受；劉備修書退曹兵后，陶謙在孔融等面前再讓徐州給劉備，連云長和張飛都心動，陶謙最后讓小沛以保徐州；后來,陶謙病危再讓,病故后,在民眾擁戴下,劉備才接受徐州牧。

（二）簡述一個體現(xiàn)關羽“忠義”的故事。例一：“千里走單騎”

曹操率軍征討劉備，劉備投奔袁紹，甘、糜二夫人及關羽迫降于曹操。曹操贊賞關羽為人和勇武，先后拜其為偏將軍和漢壽亭侯，且待之甚厚，并將赤兔馬送與關羽，當關羽得知劉備在袁紹軍中，并不留戀曹操給予的榮華富貴，即刻封金掛印，千里走單騎，過五關斬六將，與劉、張二人重逢。（見《三國演義》第25回－26回）

例二：華容道義釋曹操

赤壁之戰(zhàn)，曹操敗走華容道，逃亡途中遭遇關羽，哀求關羽以昔日之情為重。關羽則認為過去替曹操斬顏良，誅文丑，解白馬之危，已經(jīng)報答了曹操。面對曹操的求情，不敢以私廢公。曹操又以“五關斬將”之事，及信義之德向關羽求情。最終，關羽不顧此前與孔明立下的軍令狀，于華容道義釋曹操。

赤壁一戰(zhàn)，曹軍大敗。曹操領殘兵敗將往華容道逃命，被關羽攔住去路。曹操哀求關羽看在昔日之情份放他一馬。關羽義重如山，想起當日曹操許多恩義與后來五關斬將之事，心中不忍，命眾軍士四散擺開。曹操便和眾將一齊沖將過去。（見《三國演義》第50回）

（三）簡述一個體現(xiàn)張飛“勇猛”或“魯莽”的故事。例一：張翼德大鬧長坂橋（勇猛、粗中有細）為給兵敗勢危的劉備贏得喘息之機，張飛當陽長阪板上僅憑身邊二十余騎布成疑陣，自己則在大隊曹軍趕來之時，倒豎虎須，圓睜環(huán)眼，緊握蛇矛，穩(wěn)穩(wěn)地立馬于橋頭，用三次大喝，喝破了曹操身邊將士夏侯杰的肝膽，當場倒撞馬下，并使曹操大驚失色回馬而走，劉備得以脫身。（見《三國演義》第42回）例二：怒鞭督郵（鹵莽）

劉備被任命為安喜縣尉后，恰逢督郵到來，劉、關、張出城迎接，但督郵卻高坐馬上，倨傲不還禮。后督郵因索要不到財物，多次羞辱劉備。一日，張飛見百姓為劉備求情而受督郵毒打，便沖進館驛綁住督郵用柳條痛打一番，后經(jīng)劉備勸說才住手。（見《三國演義》第2回）

（四）簡述一個體現(xiàn)諸葛亮“智謀過人”的故事。例一：三氣周瑜

周瑜在南郡與曹仁大戰(zhàn)中了毒箭，孔明趁機占領南郡、荊州等地，周瑜大怒，傷口破裂；后周瑜設下美人計，孔明將計就計，致使東吳“賠了夫人又折兵”，周羞愧，再次生病；周瑜想用“假途滅虢”之計取荊州，又被孔明識破而兵敗，周受此三氣而亡。

例二： “賠了夫人又折兵”（第二氣）

孫權向劉備討還荊州遭拒后，周瑜向?qū)O權獻上“美人計”；用孫權的妹妹為誘餌，將劉備騙到東吳，逼還荊州。諸葛亮將計就計，讓劉備前往，并給了趙云三個錦囊。后劉備一行人按照錦囊中的策劃，私會喬國老，智激孫夫人，又再氣周瑜，使得東吳“賠了夫人又折兵”。（《三國演義》第54回）例三：“智殺魏延”

諸葛亮初見魏延之時，便料定魏延會反，于是安排馬岱在魏延身邊臥底，并于臨終之前，給了楊儀一個錦囊，交代其在魏延造反時打開。后來魏延果真造反，楊儀按計行事，讓魏延大叫三聲“誰敢殺我”，這時馬岱應聲而出，殺死魏延。（《三國演義》第115回）

例四：“死諸葛嚇走活仲達”

自知陽壽之盡的 諸葛亮，交代楊儀在其死后秘不發(fā)喪，并后寨先行，緩緩撤退。若司馬懿來追，則回旗返鼓。將自己木像，安于車上，推出軍前以嚇退敵軍。后來，事情果然如諸葛亮所料，司馬懿見木像以后，狂逃五十里，并幾次驚問“我有頭否？”（《三國演義》114回）

例五：空城計（參照前面）例六：草船借箭（參照前面）

（五）簡述一個體現(xiàn)曹操“奸雄”特點的故事。

例一：小時候，曹操因頑劣而屢受叔父責罵和投訴，有一回，曹操在叔父經(jīng)過之時，佯裝頭到倒地。其叔大驚。趕緊告訴曹操父親，而曹操卻在父親起來之后做出一副委屈之狀。聲稱叔父誣陷自己，從而使得父親對叔父失去信任，再也沒辦法投訴曹操的頑劣。（《三國演義》第1回）

例二：曹操在逃難時遇到了呂伯奢，呂伯奢邀請曹操到家中做客，自己出去打酒。后來曹操聽見其家中后院有磨刀聲，以為他要殺害自己，便提刀 殺死了呂伯奢全家。后來發(fā)現(xiàn)是誤殺，又將錯就錯殺死了呂伯奢，發(fā)出“寧教我負天下人，不使天下人負我”的感慨。

（《三國演義》第4回）例三：割發(fā)代首

曹操征張鄉(xiāng)途中，恰逢稻麥成熟，為了顯示愛民之心，曹操下令要求眾將士不準縱馬毀麥。沒想禁令剛，曹操自己的馬受驚跑入麥田，踏毀麥田。此時，曹操假意要自殺以踐軍令，后來又在眾將的勸說下，割發(fā)代首以示眾人。曹操自欺欺人的虛偽個性展露無遺。（《三國演義》第17回）

例四：“楊修之死”是曹操陰險毒辣個性的體現(xiàn)。

楊修為人恃才放曠，曾多次觸犯曹操之忌：他看出曹操書“活”字于門上是嫌門太闊，看出曹操中殺侍衛(wèi)是假裝的，他參與曹植、曹丕的皇位之爭并觸怒曹操。最后，楊修在曹操兵駐斜谷時由“雞肋”號令預知曹操退兵之意，因而讓曹操以“擾亂軍心”為名殺害。（《三國演義》第72回）

（六）簡述一個有關周瑜的故事。例一：周瑜赤壁之戰(zhàn) 例二：群英會蔣干中計 例三：“三氣周瑜”

三、典故成語

（一）簡述《三國演義》中一個有名的典故。例一：“煮酒論英雄”

劉備寄于曹操籬下，以在后院種菜來掩人耳目。一天，曹操派人請劉備去喝酒，并問劉備當世英雄是誰，劉備說了幾個人都被曹操否定。后曹操說：“天下英雄，惟使君與操耳。”劉備嚇得把匙箸掉在地下，此時雷聲大作，劉備借雷聲掩飾自己的吃驚，也使曹操放松警惕。

例二：“身在曹宮心在漢”

答案可參照“千里走單騎”《三國演義》

26、27回）例三：“萬事俱備，只欠東風”

赤壁之戰(zhàn)前，周瑜安排好火攻的各項事宜，帶眾將視察江邊時，見江上風吹戰(zhàn)旗，觸動心事，便吐血倒地，諸葛亮聞訊前去探望，并寫出“欲破曹公，宜用火攻；萬事俱備，只欠東風”，指出周瑜心病。后諸葛亮還設壇祭風，助周瑜完成赤壁火攻。（《三國演義》

48、49回）

其他典故：

大意失荊州（敗走麥城）空城計 過五關斬六將（千里走單騎）賠了夫人又折兵

（二）列舉一個出自《三國演義》的四字格成語，并簡述有關這一成語的故事。

例一：“桃園結義”

東漢末年，天下大亂，朝廷下令招兵買馬。榜文發(fā)到涿縣，引出劉備、張飛、關羽，他們聚在一起各抒己志，談得十分投機，于是便來到一個桃園，拜告天地，結為兄弟。按年齡劉備為大哥、關羽為二哥，張飛為三弟。三人發(fā)誓“同心協(xié)力，報效國家”。

例二：“三顧茅廬”

劉備到臥龍岡欲請諸葛亮出山，諸葛亮不在。數(shù)日后，劉備冒雪再次來訪，卻只見到諸葛亮的弟弟。不久，劉備想第三次去請諸葛亮，關、張都不愿意，經(jīng)劉備開導才一同前往，這次諸葛亮在家睡覺，三人冒著嚴寒等到諸葛亮睡醒，終于請出諸葛亮。（《三國演義》

37、38回）

例三：“鞠躬盡瘁” 劉備去世后，諸葛亮為完成其遺愿，積極準備北伐魏國。第三次出兵北伐之時，他再次上《后出師表》給劉禪，分析局勢、說明蜀魏勢不兩立、北伐勢在必行之后，以“臣鞠躬盡瘁，死而后已”之句作結，表現(xiàn)了諸葛亮誓死為蜀漢的忠貞氣節(jié)。（《三國演義》第97回）

例四：“樂不思蜀”

劉禪投降后，被安排到洛陽居住，并被封為安樂公。有一次，司馬昭請他喝酒，當筵席進行得酒酣耳熱時，司馬昭故意讓蜀地樂人跳蜀國舞，唱蜀國曲，同行的蜀國舊臣都痛哭落淚，只有劉禪嬉笑自若，認為“此間樂，不思蜀”。（《三國演義》第119回）

（三）列舉一個出自《三國演義》的歇后語，并簡述有關這一歇后語的故事。

例一：“劉備摔阿斗——收買人心”

曹操進攻荊州，劉備帶領士兵和百姓南逃，趙云負責保護劉備家小。曹軍四下涌來，趙云為保護阿斗，七進起出，終于殺出重圍，回到劉備身邊。當趙云把阿斗遞給劉備時，劉備卻把劉禪摔到地上，說：“為汝這儒子，幾損我一員大將！”。趙云大為感動，一生盡忠蜀漢。（《三國演義》第41、41回）

例二：“徐庶進曹宮——一言不發(fā)”

徐庶曾經(jīng)輔佐劉備大勝曹操。后來，曹操捉得其母，并偽造徐母親筆信，將徐庶騙去許昌。徐母得徐庶為盡孝而離開劉備后，痛斥徐庶，并上吊身亡以絕徐庶盡孝之念。從此，身在曹宮的徐庶便踐行離別劉備的誓言，終身不為曹操設一謀。（《三國演義》第36、37回）

其他事例如：周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨 劉備借荊州——有借無還

第三篇：《三國演義》閱讀指導課教案2（范文）

《三國演義》閱讀指導課教案

泗洪人民路小學 侯素艷

教學目標： 知識與能力：

1.使學生了解三國故事，激發(fā)學生的閱讀興趣。2.讓學生學會積累語言素材，不斷豐富自己的知識。

3.通過分析、評價三國人物，不僅使學生對人物有了一定的了解和認識而且讓學生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習慣。過程與方法：

1.引導學生自主、合作、探究地從事學習活動。2.引導學生有見解，有創(chuàng)意地閱讀文學作品。情感、態(tài)度、價值觀：

啟發(fā)學生熱愛中國文學的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點：激發(fā)學生的閱讀興趣，不斷豐富學生的課外知識。

教學難點：通過分析、評價三國人物，不僅使學生對人物有了一定的了解和認識而且讓學生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習慣。

教學準備：電視劇《三國演義》的主題曲、《三國》的連環(huán)畫、《三國》故事情節(jié)的幻燈片、搜集相關的歇后語和成語等。教學過程：

一、激情導入：

1.出示書名，簡單介紹。2.作者簡介。

3.剛才我們聽到的高亢渾厚，意境深邃悠遠的這首歌，是電視劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞《西江月》。它已經(jīng)走進了千家萬戶。

同學們，你們知道嗎？《三國演義》已經(jīng)遠播于海內(nèi)外，俄國漢學家稱贊該書是“一部真正豐富人民性的杰作”。法國學者認為“在歷史小說中《三國演義》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美國

社會，人們夸獎《三國演義》是“描寫英雄業(yè)績的一部早期的杰作”。英國學術界一致推薦《三國演義》為“史詩般的作品”。而在中國的古典小說中，《三國演義》享有崇高的地位，沒有任何一部小說比得上，近三百年來，向來稱之為“第一才子書”。作為中國的一名莘莘學子，你想不想了解《三國演義》？今天，就讓我們大家共同走進《三國》。

一、七嘴八舌猜英雄

競賽辦法：

1.全班參加，每組三名代表回答問題，其他同學補充。

2.每道題有三個提示，根據(jù)提示不同得分也不同，分值分別為 30分 20分 10分

題目類型：搶答題

搶答秘訣：速度快者根據(jù)分值得分。(1)三國英雄之曹操

提示一：身長七尺，細眼長髯，官拜騎都尉，沛國譙郡人也.提示二：他是三國英雄中少有的能夠集政治家、軍事家、文學家于一身者。提示三：他的生活信條是“寧教我負天下人，不教天下人負我”.(2)

三國英雄之諸葛亮

提示一：東漢末年，南陽人士。三國時期非常 杰出的外交家。提示二：他留給后人了“智慧”、“節(jié)操高尚“的光輝形象。

提示三： “功蓋三分國，名成八陣圖”這是杜 甫對他的評價。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。(3)三國英雄之關羽

提示一：他曾被曹操封為漢壽亭候.提示二：他有著驍勇非凡、武藝絕倫、所向無敵的英雄氣概和素質(zhì)。提示三：他的武器是冷艷鋸，重82斤。

(4)三國英雄之劉備

提示一：他常寄人籬下，先后投靠過公孫瓚、曹操、袁紹、劉表、呂布等人.提示二：他使用雙股劍，他騎的盧馬，這只馬雖然克主卻躍馬檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成為仁民愛物、知賢下士、知人善任的仁君典型。(5)三國英雄之張飛

提示一：他義釋嚴顏展示出他粗中有細的一面。提示二：他曾經(jīng)是賣肉的，后是五虎將之一。

提示三：他英勇善戰(zhàn)威鎮(zhèn)長坡橋嚇死曹操深愛 的侄子夏侯杰。(6)周瑜(7)呂布(8)司馬懿 名著閱讀的方法：

1.了解名著的形成背景和影響。2.把握名著的基本內(nèi)容和思想。

3.通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住典型人物的描寫和分析。4.積累語文知識。

感悟情節(jié)，從語言、細節(jié)品人物形象。文中細節(jié)描寫節(jié)選劉備，細品劉備的特點。

二、侃侃而談說英雄

（一）（必答題，四組同學分別做答，答對一題得十分）

過渡：看來大家對《三國》已經(jīng)有了一定的了解，那麼我們在讀《三國》的時候應該注意欣賞哪些內(nèi)容呢？我覺得首先來了解一下它的語言藝術，今天我們且不去分析它的語言藝術如何精湛，只要來看一看大家所積累的成語和歇后語，就知道它的語言已經(jīng)深入骨髓，影響到我們的生活了。

（二）積累語言——歇后語、成語

歇后語：你知道后半部分嗎？

劉備摔阿斗——

周瑜打黃蓋——

諸葛亮借箭——

徐庶進曹營—— 曹操敗走華容道——

三個臭皮匠——

張飛穿針——

張飛媽媽姓吳—

（教師給出答案：收買人心、一個愿打一個愿挨、有借無還、一言不發(fā)、走對了路、頂個諸葛亮、粗中有細、無事生非、）

三、你言我語品英雄

規(guī)則：每組事先選定一位選手起來回答問題。全對加十分，發(fā)現(xiàn)錯誤本組不能補充，其他組可訂正，補充正確也可加十分。

四、各抒己見論英雄

七 神：華佗神醫(yī)、孔明神算、關羽神威、張飛神聲、趙云神將、黃忠神箭、管輅卜 八 獻 ：袁紹獻玉璽、王允獻貂嬋、曹操獻寶刀、龐統(tǒng)獻連環(huán)、闞澤獻降書、黃蓋獻苦肉、孔明獻空城、張松獻地圖 十字歌：單刀赴會、二嫂過關、三請諸葛、四別徐庶、五馬破曹、六出祁山、七擒孟獲、八卦陣圖、九伐中原、舌戰(zhàn)群儒 布置作業(yè)：

1.閱讀《隋唐演義》選擇三至五回摘選好詞好句、概括故事情節(jié)、分析人物形象。2.查找資料，積累其中的成語、歇后語等。

第四篇：《三國演義》閱讀指導課

《三國演義》閱讀指導課

【教學目標】 集體備課（總第 課時）1．讓學生學會運用“理清故事情節(jié)，把握人物形象”的方法進行讀《三國演義》。

2．利用影視視頻材料，培養(yǎng)課外閱讀興趣，3．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的?！窘虒W重難點】

增強學生對課外閱讀的興趣，提高閱讀水平

【課前準備】

1．電視劇《三國演義》的片斷。（空城計

哭諸葛）

2．PPT課件。

【教學過程】

一、歌曲導入，激發(fā)情趣。

1.師：剛才我們聽得就是電視劇《三國演義》的片頭曲，它讓我們仿佛翻開了三國的歷史畫卷，回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。我們今天就要走進《三國演義》。老師想先問問大家下，平時看長篇小說是采用什么方法看地？出示：閱讀方法。

2.《三國演義》簡介、作者、主要內(nèi)容。

3.出示：書中哪個人物給你留下的印象最為深刻？

二、品味諸葛亮人物特性，小結學法。

1.提到諸葛亮，大家兩眼放光。確實，諸葛亮是三國的核心人物，誰來向大家描述一下你眼中的諸葛先生的形象。簡介諸葛亮。

2.師：《三國演義》一書中是這樣描述的：（出示）

小說在別的章節(jié)中還提到：諸葛亮執(zhí)掌劉備軍隊后，常常手持羽扇，坐一輛四輪小車。

書中關于諸葛亮的哪些章節(jié)你最感興趣，同學們相互交流一下。

3．提起諸葛亮，人們必然會想到“空城計”這個故事。我們就一起來欣賞這個精彩的故事，請同學們看屏幕。播放《空城計》視頻，進行比較閱讀。重點段落研讀

（出示）：卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去?？酌饕娢很娺h去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏?，若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎？”后人有詩贊曰：“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，土人指點到今疑。”言訖，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也?！彼煜铝睿涛鞒?/p>

百姓，隨軍入漢中；司馬懿必將復來。于是孔明離西城望漢中而走。天水、安定、南安三郡官吏軍民，陸續(xù)而來。

4.師：書上描述了三次諸葛亮的笑。同學們思考下，這體現(xiàn)出諸葛亮當時什么樣的心理？（出示：

第一次司馬懿率兵兵臨城下時的笑是為了迷惑敵人，是故作輕松，故作姿態(tài)的笑，是一種假笑。

第二次見魏軍遠去后無比高興的笑，是勝利的笑，也是慶幸的笑。

第三次是對司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對自己感到自豪的笑。也難怪司馬懿得知實情之后是又羞又恨又惱又悔。）

（小結：膽大心細）

5.一字評諸葛亮。

有關諸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同學們課后慢慢去看了。諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，后人用一幅對聯(lián)生動概括了他的一生。

（出示對聯(lián)）這幅對聯(lián)中包括哪些故事呢？

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

6.諸葛亮在蜀國的地位是無人能替代地，他是蜀國的柱石，蜀國的上上下下對他的感情也是非同一般的，我從文中找了一些他死后的句子，同學們一起來看看。接下來讓我們再來看一段視頻，讓同學們有更深切的體驗。

7.播放視頻《哭諸葛》

8.相信欣賞到這里，原本諸葛亮這個單薄的人物現(xiàn)在已經(jīng)開始有點血有點肉，變得稍微豐富些了。其實我們在品味書中的人物形象的時候，就應該像這樣，從多方面從角度對體會，這樣的人物才更形象更全面！

9.接下去同學們總結一下，剛才我們是采用什么樣的方法來分析諸葛亮的？

（相機出示：理清故事情節(jié)、把握人物形象）

三、學生話各路英雄。

1．師：三國演義中提到的英雄人物有200多人，剛才同學們也提到了自己最喜歡的英雄人物，下面就請同學們用我們學到的方法去品味其中的一個人物，找出相關的情節(jié)，準確分析每個人物的性格特征。

2.師小結：大家敬佩的英雄各不相同，對人物的看法，也是仁者見仁、智者見智。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨特的見解；辯辯，議議，傾聽別人的看法，只有這樣，才算是真正讀懂了這本書。

四、總結本課，意猶未盡（出示）寄語：通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧； 通過閱讀，我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的品位和氣質(zhì)；

通過閱讀，我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們的厚度；通過閱讀，我們不一定能實現(xiàn)我們的人生夢想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢想；通過閱讀，我們可以在有限地生命當中欣賞無限的美景，體驗精彩人生。

【教學反思】

第五篇：三國演義教案

《三國演義》閱讀指導課|教案

一、教學目標：

1、讓學生學會運用“理清故事情節(jié)，把握人物形象”的方法進行讀《三國演義》。

2、利用影視視頻材料，培養(yǎng)課外閱讀興趣，3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

二、指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣，提高閱讀水平

三、課前準備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（空城計

哭諸葛）

2、課件。

四、指導過程：

一、歌曲導入，激發(fā)情趣

師：剛才我們聽得就是電視劇《三國演義》的片頭曲，它讓我們仿佛翻開了三國的歷史畫卷，回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。我們今天就要走進《三國演義》。老師想先問問大家下，平時看長篇小說是采用什么方法看地？出示：閱讀方法。

接下去出示：《三國演義》簡介、作者、主要內(nèi)容。

出示：書中哪個人物給你留下的印象最為深刻？

同學們各說各的 出示：書中哪個人物給你留下的印象最深？

二、品味諸葛亮人物特性，小結學法。

提到諸葛亮，大家兩眼放光。確實，諸葛亮是三國的核心人物，誰來向大家描述一下你眼中的諸葛先生的形象。簡介諸葛亮。師：《三國演義》一書中是這樣描述的：（出示）

師：小說在別的章節(jié)中還提到：諸葛亮執(zhí)掌劉備軍隊后，常常手持羽扇，坐一輛四輪小車。

書中關于諸葛亮的哪些章節(jié)你最感興趣，同學們相互交流一下。

師：提起諸葛亮，人們必然會想到“空城計”這個故事。我們就一起來欣賞這個精彩的故事，請同學們看屏幕。播放《空城計》視頻，進行比較閱讀。重點段落研讀

（出示）：卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏?，若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎？”后人有詩贊曰：“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，土人指點到今疑?！毖杂櫍氖执笮?，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也。”遂下令，教西城百姓，隨軍入漢中；司馬懿必將復來。于是孔明離西城望漢中而走。天水、安定、南安三郡官吏軍民，陸續(xù)而來

師：書上描述了三次諸葛亮的笑。同學們思考下，這體現(xiàn)出諸葛亮當時什么樣的心理？（出示：第一次司馬懿率兵兵臨城下時的笑是為了迷惑敵人，是故作輕松，故作姿態(tài)的笑，是一種假笑。

第二次見魏軍遠去后無比高興的笑，是勝利的笑，也是慶幸的笑。

第三次是對司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對自己感到自豪的笑。也難怪司馬懿得知實情之后是又羞又恨又惱又悔。）

（小結：膽大心細）

出示：一字評諸葛亮

有關諸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同學們課后慢慢去看了。諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，后人用一幅對聯(lián)生動概括了他的一生。

（出示對聯(lián)）這幅對聯(lián)中包括哪些故事呢？

? 收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

諸葛亮在蜀國的地位是無人能替代地，他是蜀國的柱石，蜀國的上上下下對他的感情也是非同一般的，我從文中找了一些他死后的句子，同學們一起來看看。接下來讓我們再來看一段視頻，讓同學們有更深切的體驗。播放視頻《哭諸葛》

相信欣賞到這里，原本諸葛亮這個單薄的人物現(xiàn)在已經(jīng)開始有點血有點肉，變得稍微豐富些了。其實我們在品味書中的人物形象的時候，就應該像這樣，從多方面從角度對體會，這樣的人物才更形象更全面！

接下去同學們總結一下，剛才我們是采用什么樣的方法來分析諸葛亮的？（相機出示：理清故事情節(jié)、把握人物形象）

三、學生話各路英雄

1、師：三國演義中提到的英雄人物有200多人，剛才同學們也提到了自己最喜歡的英雄人物，下面就請同學們用我們學到的方法去品味其中的一個人物，找出相關的情節(jié)，準確分析每個人物的性格特征。

師小結：大家敬佩的英雄各不相同，對人物的看法，也是仁者見仁、智者見智。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨特的見解；辯辯，議議，傾聽別人的看法，只有這樣，才算是真正讀懂了這本書。

四、總結本課，意猶未盡（出示）寄語：通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧； 通過閱讀，我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的品位和氣質(zhì)；

通過閱讀，我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們的厚度；通過閱讀，我們不一定能實現(xiàn)我們的人生夢想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢想；通過閱讀，我們可以在有限地生命當中欣賞無限的美景，體驗精彩人生

——朱永新（蘇州大學教授、博士生導師）

五、作業(yè)：

1、再讀《三國演義》。