第一篇：三國(guó)演義讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

三國(guó)演義讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》，了解三國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)曲折的情節(jié)、生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)評(píng)析人物的方法。

3、通過(guò)評(píng)析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)人物。

4、學(xué)會(huì)歸類積累語(yǔ)言材料，豐富語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看影片，導(dǎo)入課題。

1、《三國(guó)》演義中“三國(guó)”是哪三國(guó)，他們的君主分別是誰(shuí)？（出示三國(guó)地圖）

二、比比誰(shuí)是“三國(guó)”小靈通

1、《三國(guó)演義》中有很多與“三”相關(guān)的故事，猜猜這些故事的主人翁都是誰(shuí)？

2、課件出示相關(guān)故事，學(xué)生回答故事的主人翁。

3、簡(jiǎn)介：據(jù)有關(guān)資料記載，三國(guó)人物有1200多，有名有姓的大約400人，給人們留下深刻印象的就有數(shù)十人。出示課題：說(shuō)三國(guó) 品人物

4、你還記得哪些人物，比一比誰(shuí)記得的多。

三、重點(diǎn)人物品析

（一）諸葛亮

1、分詞單個(gè)出示相關(guān)成語(yǔ)，猜猜他是誰(shuí)？

茍全性命 欲擒故縱 如魚(yú)得水 萬(wàn)事俱備 只欠東風(fēng) 鞠躬盡瘁 死而后已

2、了解諸葛亮的外貌特點(diǎn)（1）看圖，說(shuō)說(shuō)諸葛亮的外貌（2）出示書(shū)中描繪 身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概

3、過(guò)渡：談到諸葛亮，你印象最深的故事是什么？

學(xué)生談到《三顧茅廬》時(shí)師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：對(duì)！諸葛亮出山輔助劉備，準(zhǔn)備統(tǒng)一中國(guó)！劉備有了諸葛亮的輔助，可以說(shuō)是如魚(yú)得水。但是劉備對(duì)諸葛亮的尊敬，卻讓張飛、關(guān)羽甚是不快。而后來(lái)的哪些事情事情卻改變了他們的看法。

4、提起諸葛亮，人們必然會(huì)想到“空城計(jì)”這個(gè)故事。偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：兵法曰：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。可見(jiàn)，諸葛亮用兵之神也！我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)精彩的故事，分步出示《空城計(jì)》

A、看到這段文字的描寫(xiě)，你覺(jué)得此時(shí)諸葛亮所率領(lǐng)的蜀軍面臨著怎樣的境地？ B、看到諸葛亮這樣的安排，你心里產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)？ C、司馬懿為什么選擇退兵？

D、讀完了整個(gè)故事，用幾句話來(lái)贊一贊諸葛亮。

E、小結(jié)，通過(guò)生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，細(xì)細(xì)品味，我們可以更加清晰的了解一個(gè)人物，讀書(shū)就該這樣讀。

5、有關(guān)諸葛亮的精彩故事可以說(shuō)是如數(shù)家珍，諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，有人用一幅對(duì)聯(lián)生動(dòng)概括了他的一生。

一對(duì)二表三分鼎 六出七縱八陣圖

（二）關(guān)羽

1、出示相關(guān)故事，猜猜他是誰(shuí)？

水淹七軍、單刀赴會(huì)、千里走單騎、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城

2、說(shuō)說(shuō)關(guān)羽給你留下了什么印象？

3、出示：溫酒斬華雄

A、品析文字精辟之美，感受人物神勇。B、指導(dǎo)朗讀

4、就是這樣一個(gè)神勇無(wú)敵的關(guān)云長(zhǎng)，另曹操求賢若渴，面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客，說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

A、用成語(yǔ)概括畫(huà)線部分（寧為玉碎 不為瓦全 名垂青史）

（指名讀、齊讀）

5、關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。

（三）曹操

1、出示相關(guān)詞條，猜猜他是誰(shuí)？

他聰明透頂，又愚不可及；奸詐奸猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f(shuō)是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。

2、曹操到底是怎樣一個(gè)人呢，這些互相矛盾的性格出現(xiàn)在同一個(gè)人身上真是不可思議。想更清楚的了解一下這個(gè)看似矛盾的人嗎？看看當(dāng)時(shí)的人是怎么評(píng)價(jià)他的。

3、出示相關(guān)評(píng)價(jià)。

周瑜評(píng)價(jià)曹操：“操雖托名漢相，實(shí)為漢賊。” 荀彧和郭嘉評(píng)價(jià)曹操：知人善任，唯才所宜。許劭評(píng)價(jià)曹操：治世之能臣，亂世之奸雄

魯迅評(píng)價(jià)曹操：曹操是個(gè)很有本事的人，至少是個(gè)英雄。

易中天評(píng)價(jià)曹操：奸詐中有坦誠(chéng)；猜疑中有大度；殘暴中有溫柔；真小人大英雄。

4、看來(lái)想要全面的了解一個(gè)人，評(píng)價(jià)一個(gè)人需要從不同的角度，從不同的方面，從不同的時(shí)代來(lái)評(píng)價(jià)才能比較客觀公正。

四、總結(jié)

音樂(lè)再次響起，總結(jié)學(xué)法。

第二篇：《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(2018-04-24 15:17:41)

標(biāo)簽： 《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教育

同步閱讀，走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生全面熟悉文學(xué)作品內(nèi)容，快速掌握相關(guān)的文化常識(shí)。

2、薈萃知識(shí)要點(diǎn)，充分理解內(nèi)涵豐富的好詞佳句，擴(kuò)大知識(shí)面。

3、提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中體會(huì)讀書(shū)的興趣、閱讀的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

深層解讀，全面提升學(xué)生的理解能力與思悟能力。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示專題

1、課件展示

2、你們認(rèn)識(shí)這些圖片嗎?(象蟲(chóng)，蟋蟀，圣甲蟲(chóng)，食糞蟲(chóng)，隧蜂)，圖片上的這些昆蟲(chóng)你認(rèn)識(shí)嗎？它們生活在一個(gè)怎樣的世界？它們有什么樣的生活習(xí)性？它們的婚姻、勞動(dòng)、繁衍和死亡又是怎樣的？今天我們就跟隨法布爾，一起去感受昆蟲(chóng)世界的神奇和美好。（板書(shū)課題：昆蟲(chóng)記）

3、課件展示法布爾簡(jiǎn)介：法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、文學(xué)家，被世人成為“昆蟲(chóng)界的荷馬”、“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。法布爾于1823年出生在法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家。此后的幾年間，他是在離該村不遠(yuǎn)的瑪拉瓦爾祖父家中度過(guò)的，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶和蟈蟈這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)吸引。法布爾之所以能寫(xiě)出這樣不朽的昆蟲(chóng)百科，這與他身體力行是分不開(kāi)的，在奧朗日生活的十多年，他經(jīng)常與好友翻山越嶺，采集動(dòng)植物標(biāo)本。

二、深入理解昆蟲(chóng)世界

主角秀場(chǎng)

象蟲(chóng)（圖片展示）

又被稱為長(zhǎng)鼻鞘翅目昆蟲(chóng)，它們身形短粗，長(zhǎng)著堅(jiān)硬的凸?fàn)钋食?。時(shí)至今日，它們已經(jīng)不復(fù)存在，只留下石灰質(zhì)巖片上的殘缺肢體。

蟋蟀（圖片展示）

直翅目，蟋蟀科。蟋蟀長(zhǎng)有長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，擁有悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲，被作者譽(yù)為是“歌唱家”。

圣甲蟲(chóng)（圖片展示）

金龜子科，以動(dòng)物糞便為食。它們辛苦地搬運(yùn)糞球，具有頑強(qiáng)和堅(jiān)毅的品性；它們制作的梨形的糞球別具一格，被作者贊譽(yù)為杰出的“雕塑家”。

食糞蟲(chóng)（圖片展示）

鞘翅科目、金龜子總科。它制作的“葫蘆”完美絕倫，不僅符合幾何學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且設(shè)計(jì)精巧，因其具有聰明才智，被作者贊譽(yù)為“工匠”和“糕點(diǎn)師”。

隧蜂（圖片展示）

勤奮的采蜜者。隧蜂忙碌地采集花蜜，但巢穴卻任由白食者入侵，暴露了它愚蠢的一面；但年老的隧蜂，卻化身為門(mén)衛(wèi)，從而又透露了它應(yīng)用的一面。

三、細(xì)讀文本，解文章的好詞佳句

意大利蟋蟀：

1、（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)封面，序言、作品速覽、創(chuàng)作背景以及目錄。指導(dǎo)讀書(shū)方法：瀏覽性泛讀法。）

對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題，目錄，內(nèi)容提要，前言等，以求在有限的時(shí)間獲取跟多有價(jià)值的信息。

從序言以及作品速覽中你知道了什么？

2、夏秋之際，在田野上、在鄉(xiāng)間小路旁、在叢林里，甚至在我們的家中，都能聽(tīng)到它們那動(dòng)聽(tīng)的聲音。那么，意大利蟋蟀究竟長(zhǎng)什么樣子呢？它們又有著怎樣優(yōu)美的歌聲呢?走進(jìn)文章，一起去看一看吧?。ㄗx書(shū)方法：“限量速讀”法。在閱讀前確定閱讀數(shù)量，限定時(shí)間讀完）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍展現(xiàn)意大利蟋蟀究竟長(zhǎng)什么樣的句子和詞語(yǔ)，從哪看出蟋蟀有優(yōu)美的歌聲呢？多讀幾遍。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一遍抓住展現(xiàn)意大利蟋蟀長(zhǎng)什么樣子以及意大利蟋蟀發(fā)生原理的段落、句子，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下對(duì)句子的理解。

學(xué)生閱讀后提問(wèn)。問(wèn)題:你覺(jué)得作者哪里描寫(xiě)的生動(dòng)具體?你從哪里感受到了生命的精彩。（讀書(shū)方法：精讀法。）

5、我們僅僅讀出作者表達(dá)明顯的句子是不夠的，還要深刻體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)與巧妙。

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)討論。

學(xué)生自由交流。

小組匯報(bào)（找出精準(zhǔn)詞語(yǔ)，解釋，并說(shuō)出精準(zhǔn)巧妙之處。）

四、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正把意大利蟋蟀了解了，好像我們也親自去體驗(yàn)了意大利蟋蟀的日常生活。思考：我們應(yīng)該如何去觀察我們周圍的世界，哪些不起眼的，不為人知的世界？（讀書(shū)方法：速讀、精讀）

（如果給我們一本新書(shū)，或是去學(xué)校圖書(shū)館借一本書(shū)，我們能在上面圈圈畫(huà)畫(huà)嗎？不能，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。那我們遇到好詞好句怎么辦？對(duì)，摘抄，做讀書(shū)筆記，真是好方法。）

2、又是通過(guò)什么方式去讀懂的呢？（對(duì)，可以通過(guò)小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或者別的地方遇到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論。）

3、小結(jié)：（找學(xué)生回答這篇作者描寫(xiě)了什么，表達(dá)了什么？老師適時(shí)做補(bǔ)充）

小結(jié)：本篇作者介紹了意大利蟋蟀，其中重點(diǎn)介紹了它的發(fā)生原理。此外，通過(guò)描寫(xiě)蟋蟀這個(gè)小小的生命，作者有感而發(fā)，從中感悟到了生命的真諦，即使我們的生命跟浩瀚的宇宙比起來(lái)，是渺小而又短暫的，但生命又是崇高的，有著無(wú)可比擬的光彩。

4、課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

A、要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，每讀一本書(shū)一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，還要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書(shū)隨筆，寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)。

B、要留心觀察、做有心人。通過(guò)反復(fù)細(xì)致觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)具體的形象

C、要積極思考，讀書(shū)要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

D、要愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)，注意用眼衛(wèi)生，對(duì)于公共的、或是別人的書(shū)報(bào)，更要注意做到不撕頁(yè)、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。注意閱讀姿勢(shì)，不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或是太弱的地方讀書(shū)。

四、讀書(shū)拓展

為了讓更多的學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè)，我們大家動(dòng)起來(lái)吧。首先，我們可以認(rèn)真閱讀《昆蟲(chóng)記》的其他章節(jié)，繼續(xù)在作者的筆下感受昆蟲(chóng)的小世界里的大奇跡。其次，我們要做讀書(shū)、讀好書(shū)的宣傳口號(hào)，把我們的讀書(shū)方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是讀書(shū)聲。

出示圖片：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為友，共同暢游在多姿多彩的閱讀中。

板書(shū)設(shè)計(jì) 昆蟲(chóng)記

法布爾

主角秀場(chǎng)------大概了解

理解好詞佳句----速讀、精讀

深刻體會(huì)-------小組合作

《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

2019-08-27 08:21趙華

語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地)訂閱 2019年7期 收藏

關(guān)鍵詞：昆蟲(chóng)記法布爾整本書(shū)

《昆蟲(chóng)記》作為一部科普作品，以其極具求真精神的科學(xué)性、充滿詩(shī)意的文學(xué)性和發(fā)人深省的哲學(xué)性，譽(yù)滿全球，在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。整本書(shū)閱讀著重引導(dǎo)學(xué)生探究這三方面特性。下面是本人帶領(lǐng)初二班級(jí)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)的閱讀策略及過(guò)程內(nèi)容簡(jiǎn)述。

一、悉學(xué)情，定目標(biāo)

初二學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了說(shuō)明文單元，對(duì)說(shuō)明文文本具備一定閱讀基礎(chǔ);對(duì)于《昆蟲(chóng)記》，學(xué)過(guò)選文《蟬》，對(duì)法布爾及其寫(xiě)作特色有初步了解;初一有過(guò)專題學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以有序進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);對(duì)于《昆蟲(chóng)記》的感受和理解較零散，對(duì)其整體性的認(rèn)識(shí)略欠缺，缺乏對(duì)整本書(shū)的深入思考。

基于上述學(xué)情，本人將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)習(xí)法布爾觀察昆蟲(chóng)過(guò)程中體現(xiàn)的科學(xué)求真精神;領(lǐng)悟《昆蟲(chóng)記》準(zhǔn)確、科學(xué)同時(shí)充滿詩(shī)意的文學(xué)語(yǔ)言特色;體會(huì)作者對(duì)生命的哲學(xué)思考以及對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)之情;通過(guò)整體閱讀《昆蟲(chóng)記》，提高閱讀科普文學(xué)作品的閱讀能力。

二、初通讀，知分類

【布置任務(wù)】通讀《昆蟲(chóng)記》，整體感知全書(shū)內(nèi)容。

【具體實(shí)施】引導(dǎo)學(xué)生自讀《昆蟲(chóng)記》，在自讀過(guò)程中嘗試將昆蟲(chóng)分類，自定分類標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)清分類依據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖】整體通讀，形成對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)的初步感知。

三、帶任務(wù)，再細(xì)讀

【布置任務(wù)】再讀《昆蟲(chóng)記》，概括昆蟲(chóng)特征，完成卡片。

【具體實(shí)施】

第一步：從全書(shū)中按照昆蟲(chóng)分類任選兩種感興趣的昆蟲(chóng)制作昆蟲(chóng)卡片。

第二步：說(shuō)出法布爾認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的方法，并從文中找出依據(jù)。

第三步：從創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作手法兩方面評(píng)價(jià)《昆蟲(chóng)記》。

第四步：請(qǐng)你為昆蟲(chóng)卡片中介紹的兩種昆蟲(chóng)“畫(huà)像”。讀完全文，請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，就昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)生活場(chǎng)景的某一個(gè)畫(huà)面，給昆蟲(chóng)設(shè)計(jì)畫(huà)像，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以多元任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行文本細(xì)讀。

四、分小組，共研讀

【布置任務(wù)】

任務(wù)一：從全班同學(xué)為昆蟲(chóng)設(shè)計(jì)的卡通畫(huà)中挑選優(yōu)秀者進(jìn)行展示。（第一組選此任務(wù)）

任務(wù)二：搜集并擬定昆蟲(chóng)外號(hào)，并組織“昆蟲(chóng)外號(hào)知識(shí)競(jìng)賽”。（第二組選此任務(wù)）

任務(wù)三：搜集全班同學(xué)對(duì)《昆蟲(chóng)記》中昆蟲(chóng)的分類，并重新整理歸類，歸納各類昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。（第三組選此任務(wù)）

任務(wù)四：通過(guò)檢閱資料和文獻(xiàn)，將人們對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜述，并形成自己組的觀點(diǎn)。（第四組選此任務(wù)）

【具體實(shí)施】全班37位同學(xué)，共分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組分別認(rèn)領(lǐng)一個(gè)研讀任務(wù)，組員按“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”“分類歸納”“情景再現(xiàn)”“鑒賞評(píng)價(jià)”分工合作，共同研讀探究，完成研讀任務(wù)。最后每個(gè)小組總結(jié)研讀任務(wù)研讀探究結(jié)果，形成演示文稿，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)們分組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)《昆蟲(chóng)記》某一方面的深入研讀與探究，深化對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)內(nèi)容的理解，提高整本書(shū)閱讀能力。

五、巧展示，共提升

（一）讀筆導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人與自然的和諧在此展現(xiàn)，在昆蟲(chóng)與花朵無(wú)聲的盛會(huì)中，作者默默加入狂歡。在冬日的土壤下、初春的林間小路、仲夏的夜晚、秋日的田園，狂歡永不停歇。噓，不要擾了他們才是……（顧蕓嘉同學(xué)讀書(shū)筆記）

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的讀書(shū)筆記導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）整書(shū)閱讀——讀蟲(chóng)、讀人、讀文

1.走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，把握昆蟲(chóng)特點(diǎn)

（1）“繪漫像”展示交流。讀完《昆蟲(chóng)記》，請(qǐng)你為昆蟲(chóng)卡片中介紹的兩種昆蟲(chóng)畫(huà)像，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。例如：張浩瀚同學(xué)作品。

說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖：“光盤(pán)+飛帶”無(wú)私奉獻(xiàn)與默默付出的精神的體現(xiàn);“鏟子+口罩”體現(xiàn)出清潔工的角色;“酵母酶”把尸體化為液體的工具。

（2）“擬外號(hào)”展示交流。搜集并擬定昆蟲(chóng)外號(hào)，并組織“昆蟲(chóng)外號(hào)知識(shí)競(jìng)賽”。例如：鐮刀衛(wèi)士——螳螂;美麗公主——大孔雀蛾;天才紡織家——蜘蛛;會(huì)唱歌的哲學(xué)家——蟋蟀。

（3）“分類別”展示交流。出示學(xué)生有特色的分類以及分類依據(jù)。如：按照“情感傾向”分為：本性難移（蜣螂、采脂蜂等）;愛(ài)子心切類（食尸蟲(chóng)、狼蛛等）;團(tuán)結(jié)協(xié)作類（蜜蜂、食尸蟲(chóng)等）。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)同學(xué)們對(duì)書(shū)中100多種昆蟲(chóng)，重新進(jìn)行組合、分類。不一定每一種分類都科學(xué)，但是在這一環(huán)節(jié)中在整合過(guò)程中，大家付出的思考和努力，走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，把握昆蟲(chóng)特點(diǎn)，才是這項(xiàng)工作的最大價(jià)值所在。

2.走近法布爾，感受作者精神

（1）讀完《昆蟲(chóng)記》，你覺(jué)得法布爾是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生討論回答，老師引導(dǎo)提升，并補(bǔ)充相關(guān)資料。

例如：

法布爾出生于法國(guó)南省的窮鄉(xiāng)僻壤，從小就過(guò)著極其窮困的生活。他在勞苦大眾的懷抱中長(zhǎng)大，因而深深地理解和同情勞苦大眾。他以同情勞苦大眾的心情，去同情渺小的昆蟲(chóng)。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)，去理解和描寫(xiě)它們，甚至歌頌它們。

論文《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》發(fā)表后，文中糾正了昆蟲(chóng)學(xué)權(quán)威杜福爾的錯(cuò)誤（闡明泥蜂對(duì)寄主的控制，并非使用了防腐劑，而是用它的毒素）。

法布爾在40年的昆蟲(chóng)學(xué)研究生涯中所觀察到的事實(shí)質(zhì)疑達(dá)爾文的“生物進(jìn)化論”，認(rèn)為昆蟲(chóng)的本能是與生俱來(lái)的，它過(guò)去怎樣，將來(lái)也是怎樣。（《法布爾傳》）

（2）你如何看待魯迅的觀點(diǎn)？并說(shuō)明理由。

他的著作……是用人類道德于昆蟲(chóng)界?！珣{了當(dāng)時(shí)的人類的道德和法律，定昆蟲(chóng)為善蟲(chóng)或壞蟲(chóng)，卻是多余了。（魯迅）

學(xué)生討論，自圓其說(shuō)。

3.再讀《昆蟲(chóng)記》，領(lǐng)悟作品特色

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先由同學(xué)們自己動(dòng)筆擴(kuò)寫(xiě)文字，再將同學(xué)們的文字跟《昆蟲(chóng)記》的文字進(jìn)行對(duì)比賞析。由此能直觀深刻地體會(huì)出《昆蟲(chóng)記》的語(yǔ)言特色——充滿詩(shī)意的文學(xué)性表達(dá)。

（1）請(qǐng)比較下面兩段描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文字，比較其語(yǔ)言特點(diǎn)及效果。

產(chǎn)卵后，雌雄共同推拽糞土將卵包裹并轉(zhuǎn)成丸狀。（百度百科·蜣螂）

夫妻雙方以同樣的高漲的熱情，共同參與為兒子們準(zhǔn)備面包的勞動(dòng)，揉面團(tuán)，運(yùn)回家，入烤爐。樣樣都干。前爪上的小刀用力一劃，一塊大小正合適的糞食切下來(lái)，供他們加工用。這時(shí)候，做父親的和做母親的齊心協(xié)力，共同擺弄切下的小糞塊，輕輕地拍打，加力按壓，制作成大豌豆粒般的小丸。（《昆蟲(chóng)記·西西斯》）

學(xué)生討論，推薦代表展示交流。

老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)提升：百度百科是簡(jiǎn)潔的學(xué)術(shù)式語(yǔ)言，專業(yè)，客觀，但也顯得過(guò)于冰冷，沒(méi)有關(guān)切的口吻，而法布爾運(yùn)用了擬人手法及一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，把西西斯夫婦同心協(xié)力制作糞球的過(guò)程刻畫(huà)的細(xì)膩生動(dòng)，我們能感受到艱澀的昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)化成了生動(dòng)活潑的畫(huà)面：充滿家的溫情，父母的關(guān)愛(ài)。

（2）賞析語(yǔ)段，感悟語(yǔ)言魅力。

這些小蛛紛紛被飄浮的絲帶到各個(gè)地方。原來(lái)背著一群孩子的榮耀的母蛛變成了孤老。一下子失去那么多孩子，它看來(lái)似乎并不悲痛。它更加精神煥發(fā)地到處覓食，因?yàn)檫@時(shí)候它背上再也沒(méi)有厚厚的負(fù)擔(dān)了，輕松了不少，反而顯得年輕了。不久以后它就要做祖母，以后還要做曾祖母，因?yàn)橐恢焕侵肟梢曰钌虾脦啄昴?。（《昆蟲(chóng)記·黑腹狼蛛》）

學(xué)生討論，推薦代表展示交流。

老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)提升：描寫(xiě)狼蛛的文字不但飽含深情還抒發(fā)了生命的思考，從描寫(xiě)狼蛛的這段文字中我們讀出了一種生生不息的傳承，隨緣自適的灑脫，沉甸甸的責(zé)任，還有卸下責(zé)任后的釋然。正是這無(wú)數(shù)個(gè)渺小的個(gè)體支撐著巨大的輪回，在巨大的輪回中，每個(gè)生命都值得尊重，值得關(guān)愛(ài)。

出示學(xué)生讀書(shū)筆記：生命似乎有著濃厚的哲學(xué)意味，因?yàn)樗馕吨喕?，個(gè)體的輪回與種族的輪回過(guò)程中，我們這些渺小的個(gè)體逐漸變得微不足道，最終埋沒(méi)在這輪回中。（池淼同學(xué)）

（三）總結(jié)提升——暢談我的收獲

1.學(xué)完這節(jié)課，你有哪些收獲？

學(xué)生討論回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)提升。

《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)閱讀：把握對(duì)象特征;注重知人論世;感受作品特色。

（四）作業(yè)布置——遷移內(nèi)化文字

歷時(shí)一周的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)剛剛結(jié)束，開(kāi)設(shè)的課程使得我們得以近距離觀察桑蠶、蝴蝶、羊駝等其他生物，請(qǐng)你任選一種動(dòng)物，就一個(gè)方面，描繪一個(gè)情景。

要求：運(yùn)用多重角度;以科學(xué)的態(tài)度去觀察;以哲學(xué)的態(tài)度去關(guān)懷;以文學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá);150字左右。

【設(shè)計(jì)意圖】以讀促寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生以寫(xiě)作的形式升華《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)閱讀感悟，形成整本書(shū)閱讀和研究性學(xué)習(xí)的完整流程。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

科學(xué)求索

詩(shī)意表達(dá) 人文關(guān)懷

哲學(xué)思考

參考文獻(xiàn)：

[1]法布爾《昆蟲(chóng)記》[M].北京：作家出版社.2011

[2]汪遲《〈昆蟲(chóng)記〉整本書(shū)閱讀的三個(gè)角度》[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考.2018年20期

[3]楊莉《法布爾的《昆蟲(chóng)記》解讀》[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師）.2011年08期

趙華，北京市第十二中學(xué)教師。

2019-08-14 18:00

文章來(lái)源：初中語(yǔ)文(chuzhongyuwen100)

《昆蟲(chóng)記》

一、導(dǎo)讀概要

《昆蟲(chóng)記》也叫做《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》、《昆蟲(chóng)學(xué)札記》，是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。

二、作者介紹

法布爾（Jean－Henri Fabre，1823～1915年），一位嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、熱愛(ài)生命、珍愛(ài)自然的昆蟲(chóng)學(xué)家。

1823年生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。

由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。

1847年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng)。

1857年，他發(fā)表了處女作《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》，這篇論文修正了當(dāng)時(shí)的昆蟲(chóng)學(xué)祖師列翁·杜福爾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)。達(dá)爾文也給了他很高的贊譽(yù)，在《物種起源》中稱法布爾為“無(wú)與倫比的觀察家”。

1879年，《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世。1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲(chóng)鐘愛(ài)的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。

在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲(chóng)的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲(chóng)記》的后九卷。

1915年，92歲的法布爾在他鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于荒石。

三、主要內(nèi)容

主要描寫(xiě)昆蟲(chóng)本能習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡等生活情景，表達(dá)了作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情

①既是科普著作，同時(shí)也是文學(xué)經(jīng)典

②全文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣

法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩(shī)人”、“昆蟲(chóng)荷馬”、“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”等桂冠。

四、作品簡(jiǎn)評(píng)

《昆蟲(chóng)記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒(méi)有干巴巴的學(xué)究氣，沒(méi)有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，“沒(méi)有充滿言之無(wú)物的公式、一知半解的瞎扯，而是準(zhǔn)確地描述觀察到的事實(shí)，一點(diǎn)兒不多，一點(diǎn)兒不少?！?/p>

作者法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫(xiě)”。

在本書(shū)中，作者將專業(yè)知識(shí)與人生感悟融于一爐，娓娓道來(lái)，在對(duì)一種種昆蟲(chóng)、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對(duì)生活世事特有的眼光。

字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本書(shū)的問(wèn)世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生。

《昆蟲(chóng)記》不僅是一部研究昆蟲(chóng)的科學(xué)巨著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩(shī)篇，法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩(shī)人”、“昆蟲(chóng)荷馬”、“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”等桂冠。

人類并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲(chóng)”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲(chóng)也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，昆蟲(chóng)的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?/p>

《昆蟲(chóng)記》的確是一個(gè)奇跡，是由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲(chóng)，共同譜寫(xiě)的一部生命的樂(lè)章，一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書(shū)。

這樣一個(gè)奇跡，在人類即將邁進(jìn)新世紀(jì)大門(mén)、地球即將迎來(lái)生態(tài)學(xué)時(shí)代的緊要關(guān)頭，也許會(huì)為我們提供更珍貴的啟示。

典型事例：1、兩只塔藍(lán)圖拉毒蛛驚心動(dòng)魄的廝殺場(chǎng)面；2、螳螂捕食的情景

啟示或感受：昆蟲(chóng)也是生靈，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處，我們?nèi)祟悜?yīng)該與它們和諧相處，共創(chuàng)我們和諧的家園。

五、作品價(jià)值

作者把畢生從事昆蟲(chóng)研究的成果和經(jīng)歷用散文的形式記錄下來(lái)，以人文精神統(tǒng)領(lǐng)在自然科學(xué)的龐雜實(shí)據(jù)，蟲(chóng)性、人性交融，使昆蟲(chóng)世界成為人類獲得知識(shí)，趣味，美感和思想的文學(xué)形態(tài)，將區(qū)區(qū)小蟲(chóng)的話題書(shū)寫(xiě)成層次意味、全方位價(jià)值具備的巨制鴻篇。

這樣的作品在世界上誠(chéng)屬空前絕后。沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能，沒(méi)有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲(chóng)學(xué)造詣。若不是有位如此頑強(qiáng)的法布爾，我們的世界也就永遠(yuǎn)讀不到一部《昆蟲(chóng)記》了。

六、名著縮寫(xiě)

這些昆蟲(chóng)全都是我的伙伴，我的親愛(ài)的小動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。而且，假如我打算移動(dòng)一下住處，大山離我很近，到處都是野草莓樹(shù)、巖薔薇和石楠植物，黃蜂與蜜蜂都是喜歡聚集在那里的。我有很多理由，使我為了鄉(xiāng)村而逃避都市，來(lái)到西內(nèi)南，做些除雜草和灌溉萵苣的事情。

——（《論祖?zhèn)鳌罚?/p>

我注視著池水中的氣泡，作了一番遐想：在許多許多年以前，陸地剛剛脫離了海洋，那時(shí)草是第一棵植物，它吐出第一口氧氣，供給生物呼吸。于是各種各樣的動(dòng)物相繼出現(xiàn)了，而且一代一代繁衍、變化下去，一直形成今天的生物世界。我的玻璃池塘似乎在告訴我一個(gè)行星航行在沒(méi)有氧氣的空間里的故事。

——（《神秘的池塘》）

我往我的玻璃池塘里放進(jìn)一些小小的水生動(dòng)物，它們叫石蠶。確切地說(shuō)，它們是石蠶蛾的幼蟲(chóng)，平時(shí)很巧妙地隱藏在一個(gè)個(gè)枯枝做的小鞘中。石蠶原本是生長(zhǎng)在泥潭沼澤中的蘆葦叢里的。在許多時(shí)候，它依附在蘆葦?shù)臄嘀ι?，隨蘆葦在水中漂泊。那小鞘就是它的活動(dòng)房子，也可以說(shuō)是它旅行時(shí)隨身帶的簡(jiǎn)易房子。

——（《石蠶》）

第一次被人們談到，是在過(guò)去的六七千年以前。古代埃及的農(nóng)民，在春天灌溉農(nóng)田的時(shí)候，常?？匆?jiàn)一種肥肥的黑色的昆蟲(chóng)從他們身邊經(jīng)過(guò)，忙碌地向后推著一個(gè)圓球似的東西。他們當(dāng)然很驚訝地注意到了這個(gè)奇形怪狀的旋轉(zhuǎn)物體，像今日布羅溫司的農(nóng)民那樣。

——（《蜣螂》）

我們大多數(shù)人對(duì)于蟬的歌聲，總是不大熟悉的，因?yàn)樗亲≡谏醒箝蠙鞓?shù)的地方，但是凡讀過(guò)拉封敦的寓言的人，大概都記得蟬曾受過(guò)螞蟻的嘲笑吧。雖然拉封敦并不是談到這個(gè)故事的第一人。

——（《蟬》）

故事上說(shuō)：整個(gè)夏天，蟬不做一點(diǎn)事情，只是終日唱歌，而螞蟻則忙于儲(chǔ)藏食物。冬天來(lái)了，蟬為饑餓所驅(qū)，只有跑到它的鄰居那里借一些糧食。結(jié)果他遭到了難堪的待遇。

——（《蜣螂》）

有很多種昆蟲(chóng)都非常喜歡在我們的屋子旁邊建筑它們的巢穴，在這些昆蟲(chóng)中最能夠引起人們興趣的，要首推那種叫舍腰蜂的動(dòng)物了。泥水匠蜂的窠巢是利用硬的灰泥制做而成的。一般它的巢都圍繞在樹(shù)枝的四周。由于是灰泥組成的，所以它就能夠非常堅(jiān)固地附著在上面。但是，泥水匠蜂的窠巢，只是用泥土做成的，沒(méi)有加水泥，或者是其它什么更能讓它堅(jiān)固的基礎(chǔ)。那么，它怎么解決這些問(wèn)題呢？

——（《泥水匠蜂》）

在南方有一種昆蟲(chóng)，與蟬一樣，很能引起人的興趣，但不怎么出名，因?yàn)樗荒艹琛Ｈ绻灿幸环N鈸，它的聲譽(yù)，應(yīng)比有名的音樂(lè)家要大得多，因?yàn)樗谛螤钌吓c習(xí)慣上都十分的不平常。它將是一名出色的樂(lè)手。它身上有那么多的殺傷性很強(qiáng)的武器，還有那么兇惡的捕食方法，甚至它居然要以自己的同類為食。盡管如此，螳螂也和人類是一樣的，不光有缺點(diǎn)和不足之處，還擁有很多自己的優(yōu)點(diǎn)。比如，螳螂能夠建造十分精美的巢穴，這便是螳螂眾多優(yōu)點(diǎn)中很突出的一個(gè)。

——（《螳螂》）

確確實(shí)實(shí)地回來(lái)了。也許是因?yàn)樗鼈儜涯钪仓械男氊惡拓S富的蜂蜜。憑借這種強(qiáng)烈的本能，它們回來(lái)了。是的，這不是一種超常的記憶力，而是一種不可解釋的本能，而這種本能正是我們?nèi)祟愃鄙俚摹?/p>

——（《蜜蜂》）

我急忙跑到園子里，拉茜說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。紅螞蟻們正沿著那一條白色的石子路凱旋呢！我取了一張葉子，截走幾只螞蟻，放到別處。這幾只就這樣迷了路，其它的，憑著它們的記憶力順著原路回去了。這證明它們并不是像蜂那樣，直接辨認(rèn)回家的方向，而是憑著對(duì)沿途景物的記憶找到回家的路的。所以即使它們出征的路程很長(zhǎng)，需要幾天幾夜，但只要沿途不發(fā)生變化，它們也照舊回得來(lái)。

——（《紅螞蟻》）

居住在草地里的蟋蟀，差不多和蟬是一樣有名氣的。它們?cè)谟袛?shù)的幾種模范式的昆蟲(chóng)中，表現(xiàn)是相當(dāng)不錯(cuò)的。它之所以如此名聲在外，主要是因?yàn)樗淖∷?，還有它出色的歌唱才華。只占有這其中的一項(xiàng)，是不足以讓它們成就如此大的名氣的。一位動(dòng)物故事學(xué)家拉封丹，對(duì)于它只談了簡(jiǎn)單的幾句，仿佛并沒(méi)有注意到這種小動(dòng)物的天才與名氣。

——（《蟋蟀》）

孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，為了這一目標(biāo)，它們繼承了一種很特別的天賦：不管路途多么遠(yuǎn)，路上怎樣黑暗，途中有多少障礙，它總能找到它的對(duì)象。在它們的一生中大概有兩三個(gè)晚上它們可以每晚花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)去找它們的對(duì)象。如果在這期間它們找不到對(duì)象。那么它的一生也將結(jié)束了。

——（《孔雀蛾》）

當(dāng)我們觀察著園蛛，尤其是絲光蛛和條紋蛛的網(wǎng)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的網(wǎng)并不是雜亂無(wú)章的，那些輻排得很均勻，每對(duì)相鄰的輻所交成的角都是相等的；雖然輻的數(shù)目對(duì)不同的蜘蛛而言是各不相同的，可這個(gè)規(guī)律適用于各種蜘蛛。

——（《蜘蛛的幾何學(xué)》）

這根線之所以要從網(wǎng)的中心引出是因?yàn)橹行氖撬械妮椀某霭l(fā)點(diǎn)和連接點(diǎn)，每一根輻的振動(dòng)，對(duì)中心都有直接的影響。一只蟲(chóng)子在網(wǎng)的任何一部分掙扎，都能把振動(dòng)直接傳導(dǎo)到中央這根線上。所以蜘蛛躲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱蔽處，就可以從這根線上得到獵物落網(wǎng)的消息。這根斜線不但是一座橋梁，并且是一種信號(hào)工具，是一根電報(bào)線。

——（《蜘蛛的電報(bào)線》）

不久，小蟲(chóng)就要嘗嘗綠色植物了。卷心菜的災(zāi)難也就此開(kāi)始了。它們的胃口多好??！我從一顆最大的卷心菜上采來(lái)一大把葉子去喂我養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)室的一群幼蟲(chóng)，可是兩個(gè)小時(shí)后，除了葉子中央粗大的葉脈之外，已經(jīng)什么都不剩了。照這樣的速度吃起來(lái)，這一片卷心菜田沒(méi)多少日子就會(huì)被吃完了。

——（《卷心菜毛蟲(chóng)》）

在這些默默地埋頭苦干的蜜蜂和黃蜂中間，還夾雜著一些別的蟲(chóng)，那些我們稱之為寄生蟲(chóng)。它們匆匆忙忙地從這個(gè)家趕到那個(gè)家，耐心地躲在門(mén)口守候著，你別以為它們是在拜訪好友，它們這些鬼鬼祟祟的行為決不是出于好意，它們是要找一個(gè)機(jī)會(huì)去犧牲別人，以便安置自己的家。

——（《寄生蟲(chóng)》）

七、《昆蟲(chóng)記》練習(xí)

一、填空

1.《昆蟲(chóng)記》是一部(世界昆蟲(chóng)史詩(shī))。

2.《昆蟲(chóng)記》是哈佛大學(xué)(113)位教授推薦的(最有影響)的書(shū)。

3.這部書(shū)將(昆蟲(chóng))世界化作供人獲得(知識(shí))、(趣味)、(美感)和(思想)的美文。

4.在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和(蟬)一樣有名。

5.蟋蟀它之所以如此名聲在外，主要是因?yàn)樗?住所)，還有它出色的(歌唱才華)。

6.(蟬)不靠別人生活。反倒(螞蟻)位饑餓所趨乞求哀懇的歌唱家。

7.蟬怎樣喝水,(用它突出的嘴——一個(gè)精巧的管子，尖利如錐，收藏在胸部的一刺穿飲之不竭的圓桶，吸管插進(jìn)桶孔，就可以了)

8.事實(shí)與寓言相反，(螞蟻)是(頑強(qiáng))的乞丐，而(勤奮)的生產(chǎn)者是(蟬)。

9.在南方有一種昆蟲(chóng)，與(蟬)一樣，能引起人的興趣。但不怎么出名，因?yàn)樗荒?唱歌),它是(螳螂)。

10.螳螂兇猛如(餓虎)，(殘忍)如妖魔，專食(活)的動(dòng)物。

11.螳螂外表(纖細(xì))而(優(yōu)雅),(淡綠色)的體色，(輕薄如紗)的長(zhǎng)翼，頸部(柔軟)，(頭)可以向任何方向自由(轉(zhuǎn)動(dòng))。

12.(螢)這種稀奇的小動(dòng)物的(尾巴)上像掛了一盞(燈)似的。

13.螢火蟲(chóng)生長(zhǎng)著(六只)短短的(腿)，當(dāng)雄螢發(fā)育成熟，會(huì)生出(翅蓋)，像(甲蟲(chóng))一樣。

14.螢火蟲(chóng)有兩個(gè)特點(diǎn):1(獲取食物方法)2(它尾巴上有燈)

15.孔雀蛾是一種(很漂亮)的蛾，它們中(最大)的來(lái)自(歐洲)，全身披著(紅棕色)的絨毛，它們靠吃(杏葉)為生。

16.會(huì)結(jié)網(wǎng)的(蜘蛛)是個(gè)(紡織)高手。

17.一種黑色蜘蛛，叫(美洲狼蛛)。

18.水蛛能為自己(做一只性能很好的水袋，里面貯藏空氣)。

19.蟹蛛十分(勤快)，為了自己的安樂(lè)窩，可以孜孜不倦地工作。

20.蟹蛛它(不會(huì)織網(wǎng)，只等獵物跑近才去捉，它橫著走路)。

二、選擇

1、昆蟲(chóng)記共有(C)

A、八卷 B、九卷 C、十卷 D、十一卷

2、法布爾被譽(yù)為(A)

A、昆蟲(chóng)界的荷馬 B、昆蟲(chóng)界的圣人 C、昆蟲(chóng)至圣 D、昆蟲(chóng)界的托爾斯泰

3、昆蟲(chóng)記是一部(A)

A、文學(xué)巨著、科學(xué)百科 B、文學(xué)巨著 C、科學(xué)百科 D、優(yōu)秀小說(shuō)

4、法布爾為寫(xiě)昆蟲(chóng)記(D)

A、調(diào)查了許多資料 B、翻閱了許多百科全書(shū) C、養(yǎng)了許多蟲(chóng)子D、一生都在觀察蟲(chóng)子

5、法布爾的昆蟲(chóng)記曾獲得(B)

A、普利策獎(jiǎng) B、諾貝爾獎(jiǎng)提名 C、安徒生獎(jiǎng) D、諾貝爾獎(jiǎng)

6、《昆蟲(chóng)記》是(A)國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家()的杰作，記錄了他對(duì)昆蟲(chóng)的觀察和回憶。

A、法國(guó) 法布爾 B、法國(guó) 儒勒.凡爾納 C、英國(guó) 笛福 D、丹麥 安徒生

7、法布爾曾擔(dān)任(C)

A、皇家科學(xué)院會(huì)員 B、植物學(xué)教授 C、物理教師 D、探測(cè)員

8、塔藍(lán)圖拉蜘蛛易于(D)

A、暴躁 B、憤怒 C、殺死 D、馴服

9、法布爾的生活十分(A)

A.貧窮 B.富裕 C.忙碌 D.悠閑

10、昆蟲(chóng)記透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出(C)

A、歷史 B、社會(huì)機(jī)制 C、社會(huì)人生

11、菜豆象是一種(B)。

A、大象 B、昆蟲(chóng) C、鳥(niǎo)類

12、舍腰蜂喜歡將巢筑在(C)的環(huán)境中。

A、干燥 B、寒冷 C、溫暖

13、夏天陽(yáng)光下的歌唱家是(A)。

A、蟬 B、蟋蟀 C、蟈蟈

14、(B)是毛蟲(chóng)的天敵。

A黑步甲 B金步甲 C被管蟲(chóng)

15、天生攀巖家是(B)。

A、狼蛛 B、蜣螂 C、蚱蜢

16、如果旁邊稍有動(dòng)靜，意大利蟋蟀會(huì)(B)。

A、喉嚨發(fā)音 B、腹部發(fā)音 C、嘴巴發(fā)音

17、《昆蟲(chóng)記》中蟹蛛愛(ài)吃(A)。

A、蜜蜂 B、蝎子 C、蝴蝶

18、蜣螂認(rèn)為綿羊的天賜美食是(B)。

A、綿羊的毛 B綿羊的糞便

19、大孔雀蝶是(C)。

A、世界上最美麗的蝴蝶 B、亞洲最大的蝴蝶 C、歐洲最大的蝴蝶

20、蜜蜂在《昆蟲(chóng)記》中被稱為(B)。

A、勤勞的使者 B、不會(huì)迷失的精靈

21、黑步甲擅長(zhǎng)(A)。

A、裝死 B、耍伎倆

22、蟋蟀舒服的“住宅”是(B)建造的。

A、利用現(xiàn)成的洞穴 B、自己挖掘的 C、與別的昆蟲(chóng)一起挖掘

23、《昆蟲(chóng)記》中描寫(xiě)了許多昆蟲(chóng)，下列不是書(shū)中的動(dòng)物是:(D)

A、象鼻蟲(chóng)、蟋蟀 B、蜘蛛、蜜蜂 C 螳螂、蝎子 D、駱駝、恐龍

24、試驗(yàn)證明:(B)能直接辨認(rèn)回家的方向，而(A)憑著對(duì)沿途景物的記憶找到回家的路。

A、螞蟻 B、蜜蜂

25、關(guān)于螢火蟲(chóng)以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(C)

A.螢火蟲(chóng)的卵在雌螢火蟲(chóng)肚子里時(shí)就是發(fā)光的B.兩條發(fā)光的寬帶是雌螢發(fā)育成熟的標(biāo)志

C.雌螢的光帶在交尾期如果受到強(qiáng)烈的驚嚇，發(fā)光會(huì)受到影響

D.無(wú)論是雌螢還是雄螢從生下來(lái)到死去都發(fā)著光

26、下面說(shuō)法正確的是:(D)

A.蟋蟀的洞穴不豪華但很粗糙

B.蟋蟀很珍惜自己的住所，很少搬家。

C.蟋蟀的住所遠(yuǎn)勝于所有其他動(dòng)物，就連人類也沒(méi)有它高明。

D.蟋蟀的臥室在洞穴通道的盡頭，寬敞，光滑，干凈，衛(wèi)生。

27、蜘蛛知道蜘蛛網(wǎng)上的獵物的方法是(D)

A、用眼睛看到的B、用耳朵聽(tīng)到的C、用嗅覺(jué)感知到的D、通過(guò)獵物在網(wǎng)上振動(dòng)感覺(jué)到的28、枯露菌是一種(C)。

A、甲蟲(chóng) B、長(zhǎng)在樹(shù)上的蘑菇 C、長(zhǎng)在地底下的蘑菇

29、不同蜘蛛網(wǎng)的輻數(shù)不同，角蛛的網(wǎng)有(A)根輻，條紋蜘蛛有(B)根，而絲光蛛有(C)根。

A、21根 B、32根 C、42根

30、(A)的幼蟲(chóng)都有一種驚人的本領(lǐng)，那就是固體物質(zhì)變成液體物質(zhì)。

A、螢火蟲(chóng) B、黃蜂 C、園蛛

三、簡(jiǎn)答

1、《昆蟲(chóng)記》中寫(xiě)了不少昆蟲(chóng)的生活和習(xí)性，請(qǐng)你列舉3個(gè)出來(lái)。

答：蟬在地下“潛伏”四年，才能鉆出地面，在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；……

2、在《昆蟲(chóng)記》中，你最喜歡的昆蟲(chóng)是什么?為什么喜歡?

答：我最喜歡的昆蟲(chóng)是：?螳螂 喜歡的理由：兇殘但機(jī)警,生活能力強(qiáng),但在它剛剛擁有生命的初期，也會(huì)犧牲在個(gè)頭兒最小的螞蟻的魔爪下。

3、法國(guó)有一個(gè)人耗盡了一生的精力來(lái)研究昆蟲(chóng)，并專為昆蟲(chóng)寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū)，這個(gè)人是？

答：法布爾 ；這本書(shū)是《 昆蟲(chóng)記 》，這本書(shū)又譯為《 昆蟲(chóng)物語(yǔ) 》或《 昆蟲(chóng)學(xué)札記 》，被譽(yù)為“ 昆蟲(chóng)的史詩(shī) ”。我們學(xué)過(guò)其中的一篇課文叫做《綠色蟈蟈》。本書(shū)真實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生，全書(shū)充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

4、簡(jiǎn)述《昆蟲(chóng)記》的主題。

答：譜寫(xiě)昆蟲(chóng)生命的詩(shī)篇。

5、《昆蟲(chóng)記》中昆蟲(chóng)們的一舉一動(dòng)，都被賦予了人的思想感情。有人說(shuō)，昆蟲(chóng)也是生靈，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處。你的看法呢？

答：那是一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的世界，居然也是這么豐富多彩！人性的昆蟲(chóng)們，演繹著大自然的經(jīng)典故事，扮演主角。它們的一舉一動(dòng)，無(wú)不被賦予人的思想情感；作為生靈，它們與人有著縷縷共通之處，讓你不得不為此驚奇、喜悅。知道我是在通過(guò)法布爾的眼睛，享受這份讀書(shū)的樂(lè)趣；而法布爾為此付出的艱苦勞動(dòng)，我卻毫無(wú)體會(huì)。后人總是站在前人的肩膀上遠(yuǎn)眺，人類才得以智慧和進(jìn)步。這些渺小的昆蟲(chóng)們給我們的遠(yuǎn)不止是趣味。

6.如你要向朋友推薦《昆蟲(chóng)記》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

答：?《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。

7、你寫(xiě)出《昆蟲(chóng)記》所描繪的昆蟲(chóng)中你不喜歡一種動(dòng)物是_____?,理由是。

答：狼蛛；一口就能咬到敵人致命的部位，是一招致死的殺手。

8、蟬的視力情況在地上地下有什么不同？

答“它有非常清晰的視覺(jué)。它的五只眼睛，會(huì)告訴它左右以及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰(shuí)跑來(lái)，它會(huì)立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子。就是比這種聲音更輕微，要是一只雀兒，雖然沒(méi)有看見(jiàn)你，應(yīng)當(dāng)早已驚慌得飛走了。這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒(méi)事兒人一樣。地下，蟬當(dāng)然是什么也看不見(jiàn)了，它是靠觸覺(jué)完成地下的工作。

9、螂的外貌和它的性情有怎樣的反差？

答：螳螂常常半身直起，立在太陽(yáng)灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴(yán)，寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱……那種貌似真誠(chéng)的態(tài)度是騙人的，高舉著的似乎是在祈禱的手臂，其實(shí)是最可怕的利刃，無(wú)論什么東西經(jīng)過(guò)它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專食活的動(dòng)物的?？磥?lái)，在它溫柔的面紗下，隱藏著十分嚇人的殺氣。

10、布爾寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》除了真實(shí)的記錄昆蟲(chóng)的生活,還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生。

11、蟲(chóng)是如何攝取它的食物的？

答：這種螢火蟲(chóng)可通過(guò)模仿其他種類螢火蟲(chóng)的雌性閃光來(lái)“引誘”雄性，等雄性螢火蟲(chóng)以為自己的求愛(ài)得到應(yīng)答，趕來(lái)幽會(huì)時(shí)，就會(huì)被對(duì)方吃掉。

12、火蟲(chóng)發(fā)的光可以調(diào)控嗎？

答：不可以。

13、火蟲(chóng)是如何發(fā)光的？

答：在螢火蟲(chóng)體內(nèi)有一種磷化物－發(fā)光質(zhì)，經(jīng)發(fā)光酵素作用，會(huì)引起一連串化學(xué)反應(yīng)，它發(fā)出的能量只有約1成多轉(zhuǎn)為熱能，其余多變作光能，其光稱為冷光。

14、于螢火蟲(chóng)以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）

A.螢火蟲(chóng)的卵在雌螢火蟲(chóng)肚子里時(shí)就是發(fā)光的B.兩條發(fā)光的寬帶是雌螢發(fā)育成熟的標(biāo)志

C.雌螢的光帶在交尾期如果受到強(qiáng)烈的驚嚇，發(fā)光會(huì)受到影響

D.無(wú)論是雌螢還是雄螢從生下來(lái)到死去都發(fā)著光

15、蟻靠什么來(lái)指引它們回家的路？

答：靠視覺(jué)認(rèn)路的，螞蟻還具有極強(qiáng)的記憶力。

四、論述

1.為什么稱法布爾是昆蟲(chóng)學(xué)的荷馬？

答：因?yàn)榉ú紶柕摹独ハx(chóng)記》詳盡的描述了幾種昆蟲(chóng)的習(xí)性以及他所做的實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)是昆蟲(chóng)學(xué)界的權(quán)威著作，而且文學(xué)性很強(qiáng)，在昆蟲(chóng)學(xué)界的地位差不多就是《荷馬史詩(shī)》在史學(xué)界的地位一樣。所以說(shuō)法布爾是“昆蟲(chóng)學(xué)的荷馬”

2.假如你要向朋友推薦《昆蟲(chóng)記》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

答：（1）《昆蟲(chóng)記》是作者對(duì)昆蟲(chóng)最直觀的研究記錄，影響了無(wú)數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家及普通大眾,其文學(xué)及科學(xué)非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇幅介紹了昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,但行文優(yōu)美,生動(dòng)活潑,充滿了盎然的情趣和詩(shī)意,被公眾認(rèn)為是跨越領(lǐng)域、超越年齡的不朽傳世經(jīng)典!

（2）《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。這部書(shū)將昆蟲(chóng)世界趣味化，作供人獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。

（3）法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思考，美術(shù)家一般的看法，文學(xué)家一般的感受與抒寫(xiě)”。在本書(shū)中，作者將專業(yè)知識(shí)與人生感悟融于一爐，娓娓道來(lái)，在對(duì)一種種昆蟲(chóng)、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對(duì)生活世事特有的眼光。字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本書(shū)的問(wèn)世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生。

3.在《昆蟲(chóng)記》中，你最喜歡的昆蟲(chóng)是什么?為什么喜歡?

我最喜歡的昆蟲(chóng)是：螳螂。喜歡的理由：兇殘但機(jī)警,生活能力強(qiáng),但在它剛剛擁有生命的初期，也會(huì)犧牲在個(gè)頭兒最小的螞蟻的魔爪下。

4.《昆蟲(chóng)記》中寫(xiě)了不少昆蟲(chóng)的生活和習(xí)性，請(qǐng)你列舉幾個(gè)出來(lái)。

答：蟬在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期，是不知疲倦的歌唱家；

蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；蜘蛛善于捕食、織網(wǎng)；?狼蛛一口就能咬到敵人致命的部位，是一招致死的殺手；?螳螂外表美麗而天性兇殘，善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人，是不折不扣的殺手；?樵葉蜂可以不用任何工具“剪”下圓葉片做巢穴蓋子。

5、騰訊讀書(shū)頻道舉行“好書(shū)我推薦”活動(dòng)，你將帶著《昆蟲(chóng)記》參賽。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔扼要的語(yǔ)言為這部書(shū)寫(xiě)一篇精彩的推薦語(yǔ)。

答案：示例1、《昆蟲(chóng)記》是作者對(duì)昆蟲(chóng)最直觀的研究記錄，影響了無(wú)數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家及普通大眾,其文學(xué)及科學(xué)非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇幅介紹了昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,但行文優(yōu)美, 生動(dòng)活潑,充滿了盎然的情趣和詩(shī)意,被公眾認(rèn)為跨越領(lǐng)域、超越年齡的不朽傳世經(jīng)典!

示例2、《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本書(shū)的問(wèn)世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生。

第三篇：綠野仙蹤讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是我們終生的伴侶，是最誠(chéng)摯的朋友。所以我們熱愛(ài)讀書(shū)，選擇了與書(shū)為伴。最近，同學(xué)們都在讀一本書(shū)，它的名字是——《綠野仙蹤》。（板書(shū)：綠野仙蹤）

二、了解主要人物

1、來(lái)，一起來(lái)看看大屏幕，透過(guò)封面，你能了解到書(shū)中有哪些主要人物嗎？

（多蘿茜

稻草人

鐵皮人

膽小獅

小狗托托）（板書(shū)）

這樣的人物構(gòu)成，是不是很像我國(guó)的一部名著《西游記》呢？

兩幅圖對(duì)照：多蘿茜——唐僧

稻草人、鐵皮人、膽小獅——孫悟空、豬八戒、沙僧

小狗托托——白龍馬

因此《綠野仙蹤》又被稱為美國(guó)的《西游記》。

2、《西游記》講述的是唐僧和他的三個(gè)徒弟要去西天取經(jīng)，一路上歷盡艱辛，降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。

3、你能仿照這樣的句式，向我們介紹一下《綠野仙蹤》的主要內(nèi)容嗎？

《綠野仙蹤》講述的是（多蘿茜）和（稻草人、鐵皮人、膽小獅、小狗托托）一起去（翡翠城找澳芝大王）一路上歷盡艱辛，最終（他們都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望）的故事。

4、你看，厚厚的一本書(shū)，變成了短短的幾句話，原來(lái)，只要掌握了方法，書(shū)是可以越讀越薄的！

三、品味故事情節(jié)

1、書(shū)不但可以越讀越薄，還能變成一幅幅精彩的圖畫(huà),來(lái)看一下： 還記得畫(huà)面上的精彩的故事情節(jié)嗎？如果讓你給這些圖片按照故事的發(fā)展來(lái)排排隊(duì)？你會(huì)怎么排呢？趕快試一試吧。

2、學(xué)生交流，教書(shū)故事情節(jié)。

3、剛才我們又把這些經(jīng)典的鏡頭在腦海中回顧了一遍。看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真閱讀這本書(shū)了，在讀書(shū)的過(guò)程中，我們仿佛一起走進(jìn)了這個(gè)神奇的故事中，時(shí)而興奮，時(shí)而憂傷，時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而緊張不已。這樣的書(shū)不僅會(huì)帶給我們快樂(lè)，而且會(huì)引發(fā)我們的許多思考。這就是經(jīng)典童話的魅力。

四、分析人物形象

1、崎嶇的道路，艱辛的旅程，每一次危險(xiǎn)的降臨都讓我們?yōu)檫@群小伙伴捏了一把汗。前往翡翠城的道路充滿艱辛，但是他們?yōu)槭裁匆欢ㄒツ兀浚▽W(xué)生回答）

（每個(gè)人之所以克服千辛萬(wàn)苦就是為了去翡翠城找到偉大的魔法師奧茲，希望奧茲能夠?qū)崿F(xiàn)他們心中的強(qiáng)烈的愿望。）

2、他們的愿望到底是什么？現(xiàn)在老師摘錄出一些句子，請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀（一個(gè)小組一個(gè)角色），等會(huì)告訴我。

3、朗讀對(duì)話。

他們相遇時(shí)：

“我要去請(qǐng)求他把我和托托送回堪薩斯?！倍嗵}西說(shuō)。

“我要去請(qǐng)求偉大的奧茲給我一些大腦，”稻草人說(shuō)，“因?yàn)槲业哪X袋里塞滿了稻草。”

“我要去請(qǐng)求偉大的奧茲給我一顆心?！?鐵皮伐木工說(shuō)。

他們遇上膽小的獅子：

“你們說(shuō)，奧茲能給我勇氣嗎？”膽小的獅子問(wèn)。

“這太容易了，容易得就像他給我大腦?！钡静萑苏f(shuō)。

“就像他給我一顆心?！辫F皮伐木工說(shuō)。

“就像他送我回堪薩斯?！倍嗵}西說(shuō)。

他們幾乎想放棄時(shí): “那樣我就得不到大腦了。”稻草人說(shuō)。

“我就得不到勇氣了?！蹦懶〉莫{子說(shuō)。

“我就得不到心了?！辫F皮伐木工說(shuō)。

“我就再也不能回到堪薩斯了?！闭f(shuō)完，多蘿西就哭了。

于是他們決定：

“我們只有一個(gè)辦法，”獅子回答，“就是到溫基人的國(guó)家去，找到那個(gè)邪惡的女巫，把她干掉?！?/p>

“如果我們做不到呢？”小女孩問(wèn)。

“那我就永遠(yuǎn)沒(méi)有勇氣?！豹{子說(shuō)。

“我永遠(yuǎn)沒(méi)有大腦。”稻草人也接上一句。

“我永遠(yuǎn)沒(méi)有心。”鐵皮伐木工說(shuō)。

“我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到艾姆嬸嬸和亨利叔叔了?！倍嗵}西說(shuō)著，就哭了起來(lái)。

4、讀到這里，誰(shuí)能告訴我他們的愿望分別是什么？

故事的結(jié)局大家都知道了：他們歷經(jīng)種種困難，最終來(lái)到了翡翠城，奧茲大王給了稻草人（一個(gè)腦子），為鐵皮人（裝上一顆善良的心），讓獅子喝下了（“膽量的藥水”），他們最終都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。但是，我想問(wèn)的是，他們的愿望真的是奧茲大王為他們實(shí)現(xiàn)的嗎？

其實(shí)稻草人并不缺少智慧，盡管他沒(méi)有腦子，鐵皮人完全懂得去愛(ài)，盡管他沒(méi)有心，膽小獅其實(shí)很勇敢，盡管他很膽小。他們每個(gè)人都早已擁有了自己想要的東西，他們?nèi)鄙俚闹皇菍?duì)自己的發(fā)現(xiàn)而已。

5、《綠野仙蹤》它更想告訴我們什么？

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己，相信自己，而不是去尋求外界的力量，因?yàn)橹挥形覀冏陨韮?nèi)在的力量，才是最強(qiáng)大的。在以后漫長(zhǎng)的人生道路上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，是我們內(nèi)心的力量始終保護(hù)著我們，帶領(lǐng)我們經(jīng)過(guò)危難險(xiǎn)阻。

四、分析人物形象

用心的讀書(shū)才讓我們有了如此滿滿的收獲。同學(xué)們，讀完這個(gè)故事，這幾個(gè)主人公一定深深映在了我們的腦海中。老師這里有三張忘了寫(xiě)名字的名片，你來(lái)猜猜他是誰(shuí)？

（1）在歷險(xiǎn)的過(guò)程，他竭盡全力想辦法，在一次次的歷練中變得聰明、智慧。（稻草人）

（2）他愛(ài)護(hù)弱小，一只螳螂被踩死都傷心欲絕，就算看見(jiàn)一只螞蟻，也會(huì)趕緊讓到一邊，怕傷害它。（鐵皮人）（3）遇到危險(xiǎn)誰(shuí)都會(huì)害怕，他最可貴的是明知有危險(xiǎn)，為了朋友，也要挺身而出。（膽小獅）

2．咦，怎么少了一個(gè)，而且是我們大家都喜歡的多蘿西？我們也來(lái)個(gè)多蘿西設(shè)計(jì)一張名片，寫(xiě)下你喜歡她的理由。

（預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈、不畏艱險(xiǎn)。無(wú)論遇到什么，都不能動(dòng)搖她回家的決心。珍惜友誼。她愛(ài)交朋友，和朋友一起歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終取得了成功。愛(ài)護(hù)弱小、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、有目標(biāo)、樂(lè)觀勇敢……）

五、認(rèn)識(shí)作者

1.此刻，你是不是很想知道，是誰(shuí)為我們創(chuàng)造了這個(gè)動(dòng)人的故事？萊曼?弗蘭克?鮑姆是美國(guó)著名的童話作家。誰(shuí)能懷著無(wú)比的崇敬向大家介紹這位了不起的作家呢？

萊曼?弗蘭克?鮑姆，出生于美國(guó)紐約，從小患有先天性心臟病，不宜多活動(dòng)，所以，他童年時(shí)代幾乎都在閱讀中度過(guò)。大量的閱讀，拓寬了他的知識(shí)視野，豐富了他的想象能力，他說(shuō)，他喜歡做夢(mèng)，包括白日夢(mèng)，這為他以后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。1900年，他的力作《綠野仙蹤》出版。一經(jīng)出版立即受到了讀者的熱烈歡迎，鮑姆由此陸續(xù)創(chuàng)作了“奧茲”系列通話14部，被讀者譽(yù)為“奧茲”的作家、美國(guó)“童話之父”。

2．《綠野仙蹤》誕生已經(jīng)近110年了，一百多年，這個(gè)故事經(jīng)久不衰，廣為流傳，甚至被搬上了熒幕，出示音樂(lè)劇主題曲《彩虹深處》，配樂(lè)朗誦： 彩虹深處 高高在上

我曾在搖籃曲里面聽(tīng)過(guò) 有那么一個(gè)仙境 彩虹深處 天空深藍(lán) 只要你敢憧憬 夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3．說(shuō)的多好啊，只要你敢憧憬，夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。我相信，憑著我們的智慧、膽識(shí)、勇氣和堅(jiān)持，我們一定能實(shí)現(xiàn)那最美麗的夢(mèng)想。

4．推薦閱讀意大利作家科洛迪的《木偶奇遇記》

當(dāng)仁慈木匠皮帕諾睡覺(jué)的時(shí)候，夢(mèng)見(jiàn)一位藍(lán)色的天使賦予他最心愛(ài)的木偶皮諾曹生命，于是小木偶開(kāi)始了他的冒險(xiǎn)。如果他要成為真正的男孩，他必須通過(guò)勇氣、忠心以及誠(chéng)實(shí)的考驗(yàn)。在歷險(xiǎn)中，他因貪玩而逃學(xué)，因貪心而受騙，還因此變成了驢子。最后，他掉進(jìn)一只大鯨魚(yú)的腹中，意外與皮帕諾相逢……經(jīng)過(guò)這次歷險(xiǎn)，皮諾曹終于長(zhǎng)大了，他變得誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良，成為了一個(gè)真真正正的男孩。

讓我們相約走進(jìn)這個(gè)故事《木偶奇遇記》，記?。何以跁?shū)中等著你！

七、總結(jié)

如果書(shū)是海，讀書(shū)就是游泳；如果書(shū)是山，讀書(shū)就是攀登；如果書(shū)是天，讀書(shū)就是飛翔；如果書(shū)是生命，讀書(shū)就是走過(guò)精彩人生?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，讓我們讀書(shū)吧！

第四篇：《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想及目標(biāo)：

1、結(jié)合文本的視覺(jué)和影視的視覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。掌握閱讀名著的方法，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》原著，從整體上了解其主要人物及事件，并能形成自己的個(gè)性化體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集有關(guān)《三國(guó)演義》的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞一段視頻。（多媒體放映）

二、小結(jié)讀書(shū)方法，了解《三國(guó)演義》這部名著的基本情況。

1、（生答）拿到書(shū)的第一件事你做的是什么？

2、師小結(jié)讀書(shū)方法并出示。

3、生試說(shuō)對(duì)《三國(guó)演義》的了解。

4、出示有關(guān)《三國(guó)演義》的內(nèi)容介紹（幻燈片顯示）

三、知識(shí)沖浪

（出示課件）出幾個(gè)小題考考大家怎么樣？（小組討論后回答）（比賽形式）（1）桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（）

（2）水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（）（3）“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的？（）（4）《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（）

（5）“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？（）（6）閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？（）（7）《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（）

（8）“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？各國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人物是誰(shuí)?（）（9）“身長(zhǎng)9尺，髯長(zhǎng)2尺，面如重棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，青龍偃月刀”描寫(xiě)的是哪個(gè)人物？（）

（10）“身長(zhǎng)8尺，豹頭環(huán)眼，燕額虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”描寫(xiě)的是哪個(gè)人物？（）

（11）“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（）（12）諸葛亮病逝何地？（）

四、群英聚會(huì)

（一）認(rèn)識(shí)曹操

1、在《三國(guó)演義》中，有一個(gè)跟“英雄”有關(guān)且十分生動(dòng)的故事，誰(shuí)知道這個(gè)故事？

2、學(xué)生簡(jiǎn)述《煮酒論英雄》的故事情節(jié)。

3、師生共同評(píng)價(jià)被稱“奸絕”的曹操。（幻燈片顯示人物圖片后簡(jiǎn)介曹操的英雄表現(xiàn)）

4、配樂(lè)欣賞《觀滄?！?，感受作者的博大胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。（課件出示《觀滄?！吩俅胃惺懿懿儆⑿坌蜗?。）

（二）評(píng)價(jià)人稱“智絕”的諸葛亮。

1、生試說(shuō)后，老師簡(jiǎn)介人稱“智絕”的諸葛亮（出示幻燈片 諸葛亮頭像 人物簡(jiǎn)介）

2、諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，生試說(shuō)后老師課件出示“歇后語(yǔ)”練習(xí)。（課件出示）

3、學(xué)生用最簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)喜歡的故事給同學(xué)聽(tīng)。（生講故事）

4、播放視頻《赤壁之戰(zhàn)》。

5、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)諸葛亮。

6、（幻燈片顯示）概括諸葛亮一生事跡的對(duì)聯(lián)。

（三）、了解另一位英雄人物——關(guān)羽。

1、生試說(shuō)后，（教師出示幻燈片）簡(jiǎn)介人物。

2、提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）（幻燈片出示）

3、小結(jié)。

（四）拓展延伸：在《三國(guó)演義》中，你還喜歡哪些人物呢？

1、學(xué)生列數(shù)喜歡的英雄人物。

2、多媒體展示英雄人物（配樂(lè)播放人物頭像）。

3、延伸練習(xí)：三國(guó)人物歇后語(yǔ)知多少？（生試說(shuō)后再完成填空）張飛穿針——（）曹操敗走華容道——（）諸葛亮大擺空城計(jì)——（）關(guān)羽走麥城——（）徐庶進(jìn)曹營(yíng)——（）劉備摔孩子——（）周瑜打黃蓋——（）司馬昭之心——（）三個(gè)臭皮匠——（）馬中赤兔 ——（）曹操下江南——（）趙子龍戰(zhàn)長(zhǎng)坂——（）趙子龍出兵——（）

五、教師小結(jié)：

六、總結(jié)：名著欣賞的方法 １、了解名著的形成和影響。

２、把握名著的主要情節(jié)和人物形象。

３、抓住小說(shuō)三要素，通讀名著，欣賞精彩篇章。

七、作業(yè)超市：

（1）課后準(zhǔn)備“三國(guó)”故事會(huì)，感受名著的藝術(shù)魅力。

（2）通過(guò)電臺(tái)、電視以及互聯(lián)網(wǎng)搜索（例如：百度、谷歌、雅虎等）更多的精彩內(nèi)容，感受名著生動(dòng)的情節(jié)。

（3）為你喜歡的三國(guó)人物制作名片。

第五篇：《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)課

《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)課

【教學(xué)目標(biāo)】 集體備課（總第 課時(shí)）1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“理清故事情節(jié)，把握人物形象”的方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》。

2．利用影視視頻材料，培養(yǎng)課外閱讀興趣，3．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。【教學(xué)重難點(diǎn)】

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高閱讀水平

【課前準(zhǔn)備】

1．電視劇《三國(guó)演義》的片斷。（空城計(jì)

哭諸葛）

2．PPT課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

1.師：剛才我們聽(tīng)得就是電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲，它讓我們仿佛翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫(huà)卷，回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。我們今天就要走進(jìn)《三國(guó)演義》。老師想先問(wèn)問(wèn)大家下，平時(shí)看長(zhǎng)篇小說(shuō)是采用什么方法看地？出示：閱讀方法。

2.《三國(guó)演義》簡(jiǎn)介、作者、主要內(nèi)容。

3.出示：書(shū)中哪個(gè)人物給你留下的印象最為深刻？

二、品味諸葛亮人物特性，小結(jié)學(xué)法。

1.提到諸葛亮，大家兩眼放光。確實(shí)，諸葛亮是三國(guó)的核心人物，誰(shuí)來(lái)向大家描述一下你眼中的諸葛先生的形象。簡(jiǎn)介諸葛亮。

2.師：《三國(guó)演義》一書(shū)中是這樣描述的：（出示）

小說(shuō)在別的章節(jié)中還提到：諸葛亮執(zhí)掌劉備軍隊(duì)后，常常手持羽扇，坐一輛四輪小車。

書(shū)中關(guān)于諸葛亮的哪些章節(jié)你最感興趣，同學(xué)們相互交流一下。

3．提起諸葛亮，人們必然會(huì)想到“空城計(jì)”這個(gè)故事。我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。播放《空城計(jì)》視頻，進(jìn)行比較閱讀。重點(diǎn)段落研讀

（出示）：卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門(mén)內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無(wú)人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去?？酌饕?jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏?，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？”后人有詩(shī)贊曰：“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時(shí)。十五萬(wàn)人回馬處，土人指點(diǎn)到今疑?！毖杂?，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也?！彼煜铝?，教西城

百姓，隨軍入漢中；司馬懿必將復(fù)來(lái)。于是孔明離西城望漢中而走。天水、安定、南安三郡官吏軍民，陸續(xù)而來(lái)。

4.師：書(shū)上描述了三次諸葛亮的笑。同學(xué)們思考下，這體現(xiàn)出諸葛亮當(dāng)時(shí)什么樣的心理？（出示：

第一次司馬懿率兵兵臨城下時(shí)的笑是為了迷惑敵人，是故作輕松，故作姿態(tài)的笑，是一種假笑。

第二次見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去后無(wú)比高興的笑，是勝利的笑，也是慶幸的笑。

第三次是對(duì)司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對(duì)自己感到自豪的笑。也難怪司馬懿得知實(shí)情之后是又羞又恨又惱又悔。）

（小結(jié)：膽大心細(xì)）

5.一字評(píng)諸葛亮。

有關(guān)諸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同學(xué)們課后慢慢去看了。諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，后人用一幅對(duì)聯(lián)生動(dòng)概括了他的一生。

（出示對(duì)聯(lián)）這幅對(duì)聯(lián)中包括哪些故事呢？

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

6.諸葛亮在蜀國(guó)的地位是無(wú)人能替代地，他是蜀國(guó)的柱石，蜀國(guó)的上上下下對(duì)他的感情也是非同一般的，我從文中找了一些他死后的句子，同學(xué)們一起來(lái)看看。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)看一段視頻，讓同學(xué)們有更深切的體驗(yàn)。

7.播放視頻《哭諸葛》

8.相信欣賞到這里，原本諸葛亮這個(gè)單薄的人物現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始有點(diǎn)血有點(diǎn)肉，變得稍微豐富些了。其實(shí)我們?cè)谄肺稌?shū)中的人物形象的時(shí)候，就應(yīng)該像這樣，從多方面從角度對(duì)體會(huì)，這樣的人物才更形象更全面！

9.接下去同學(xué)們總結(jié)一下，剛才我們是采用什么樣的方法來(lái)分析諸葛亮的？

（相機(jī)出示：理清故事情節(jié)、把握人物形象）

三、學(xué)生話各路英雄。

1．師：三國(guó)演義中提到的英雄人物有200多人，剛才同學(xué)們也提到了自己最喜歡的英雄人物，下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)到的方法去品味其中的一個(gè)人物，找出相關(guān)的情節(jié)，準(zhǔn)確分析每個(gè)人物的性格特征。

2.師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，對(duì)人物的看法，也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。讀書(shū)就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解；辯辯，議議，傾聽(tīng)別人的看法，只有這樣，才算是真正讀懂了這本書(shū)。

四、總結(jié)本課，意猶未盡（出示）寄語(yǔ)：通過(guò)閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧； 通過(guò)閱讀，我們不一定能改變我們的長(zhǎng)相，但一定可以改變我們的品位和氣質(zhì)；

通過(guò)閱讀，我們不一定能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們的厚度；通過(guò)閱讀，我們不一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢(mèng)想；通過(guò)閱讀，我們可以在有限地生命當(dāng)中欣賞無(wú)限的美景，體驗(yàn)精彩人生。

【教學(xué)反思】