第一篇：中國的可持續(xù)發(fā)展道路教學設計

“中國的可持續(xù)發(fā)展道路”教學設計

文水中學 閆曉軍

教學內(nèi)容分析：本節(jié)教材共分兩部分；第一部分從我國可持續(xù)發(fā)展的思想“源遠流長”談起，分析了目前我國面臨的生存與發(fā)展壓力，說明中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性和緊迫性；第二部分以“中國生態(tài)第一村——北京大興縣留民營村”的可持續(xù)發(fā)展模式為典型，說明農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對于中國走可持續(xù)發(fā)展的道路至關重要。

教學思路設計：了解我國古代可持續(xù)發(fā)展思想(學生討論)→分析目前面臨的生存和發(fā)展壓力(學生收集、分析、交流有關信息)→得出走可持續(xù)發(fā)展道路的結論(教師點撥)→簡介留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)(教師指導，學生分析、討論)→認識我國可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀(教師提供我國可持續(xù)發(fā)展的最新信息)。

教學目標：

1.知識目標：理解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性；了解留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方式及其采取的措施。

2.能力目標：通過引導學生閱讀材料、獲取信息、思考總結等方法，正確認識我國在可持續(xù)發(fā)展方面所取得的成績和存在的問題。

3.德育目標：通過學習樹立可持續(xù)發(fā)展意識，為實現(xiàn)人類社會、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展做出應有的貢獻。

教學重點：中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性

教學難點：可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè)

教學方法：投影教學

教學時間：1課時

教學過程：

[導入新課]可持續(xù)發(fā)展是21世紀無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家正確協(xié)調人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟間相互關系的共同發(fā)展戰(zhàn)略，是人類求得生存與發(fā)展的惟一途徑，走可持續(xù)發(fā)展道路勢在必行，中國也不例外。其實，可持續(xù)發(fā)展的思想在中國源遠流長。

[投影]為人君而不能謹守其山林菹澤草萊，不可以立為天下王?！豆茏印ぽp重甲》

斬伐養(yǎng)長，不失其時，故山林不童，而百姓有余材也?！盾髯印ね踔破?/p>

竭澤而漁，豈不得魚，而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸。《呂氏春秋·首時》

將圖8.17三段古文譯成白話文，學生思考回答論述中蘊含的可持續(xù)發(fā)展思想。

[總結]由此可見，我國古代思想家早已在春秋戰(zhàn)國時期就能從發(fā)展經(jīng)濟和富國強兵的目的出發(fā)，將尊重生態(tài)規(guī)律、保護自然資源作為治國安邦之道。

[過渡]古代的哲人對人地關系的認識很有啟發(fā)意義，現(xiàn)在我們也越來越意識到協(xié)調人地關系的迫切性，尤其是我國目前正面臨著極大的生存和發(fā)展壓力。

[提問]目前我國面臨的生存和發(fā)展壓力來自哪些？

[投影]地圖冊上的“中國人口增長圖”

[總結]我國人口增長很快，雖然近二三十年來實行了計劃生育，但由于人口基數(shù)大，每年凈增人口多。雖然每年國內(nèi)生產(chǎn)總值有所增加，但新增值中有很大一部分被新增人口所抵消，因此，目前我國面臨著龐大的人口壓力。

投影:略

[投影]

資源短缺：

我國人均資源占有量與世界人均值比較

土地占有量相當于世界的1/3；

耕地占有量相當于世界的1/3；

礦產(chǎn)資源儲量總值相當于世界人均值的3/5；

河流徑流量相當于世界人均值的1/4；

森林占有量相當于世界人均值的1/5。

[投影]環(huán)境危機：我國的環(huán)境問題主要分為兩大類：一類是以城市為中心的環(huán)境污染問題，如大氣污染(鏈接圖片)、水污染(鏈接圖片)、固體廢棄物污染(鏈接圖片)、噪聲污染(鏈接圖片)、光污染(鏈接圖片)等；另一類是以水土流失(鏈接圖片)、荒漠化(鏈接圖片)、森林和草地資源減少(鏈接圖片)、生物多樣性減少為特征的生態(tài)破壞的范圍正在擴大。

其它還有如海洋污染(鏈接圖片)、礦山環(huán)境惡化(鏈接圖片)等等。

[總結]通過上述材料分析，我們可以清楚地看到：面對生存和發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)，總結國內(nèi)外的歷史經(jīng)驗教訓，我國只能走可持續(xù)發(fā)展道路(學生回憶可持續(xù)發(fā)展的含義)。

[投影]圖8.19。1994年3月，國務院發(fā)布的《中國21世紀議程——中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》是全球第一部國家級的《21世紀議程》。該書指出：本世紀以來，隨著科技進步和社會生產(chǎn)力的極大提高，人類創(chuàng)造了前所未有的物質財富，加速推進了文明發(fā)展的進程。中國的發(fā)展必須走經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源相協(xié)調的，既能滿足當代人的需求而又不對滿足后代人的需求構成危害的可持續(xù)發(fā)展道路。

[指導學生閱讀課本材料]中國走可持續(xù)發(fā)展的道路的實例“從圍湖造田到退田還湖”。

[過渡]通過第一部分的學習，我們認識到中國走可持續(xù)發(fā)展道路勢在必行。關于中國的可持續(xù)發(fā)展基本途徑和應采取的措施，課本以生態(tài)農(nóng)業(yè)為例，分析我國在發(fā)展可持續(xù)農(nóng)業(yè)方面的嘗試。

下面了解可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè)。

[投影]生態(tài)農(nóng)業(yè)是一種社會、經(jīng)濟與生態(tài)效益密切結合的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)模式，它既不同于那種系統(tǒng)目標單

一、生產(chǎn)技術落后、投入少產(chǎn)出低的自然經(jīng)濟型傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，也不同于那種通過大量投入化肥、農(nóng)藥和勞動力，不顧生態(tài)破壞與環(huán)境污染而一味追求高產(chǎn)出、高經(jīng)濟效益的商品化現(xiàn)代常規(guī)農(nóng)業(yè)。生態(tài)農(nóng)業(yè)要求，發(fā)展農(nóng)業(yè)應主要依靠農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的可再生資源，充分利用生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質與能量循環(huán)與轉換、各生物以及生物與環(huán)境之間的共生、相養(yǎng)規(guī)律，并通過在一定限度內(nèi)合理利用化肥、農(nóng)藥，投入機械、勞動力以及改良生物品種、合理灌溉，促進系統(tǒng)的不斷開放，從而建立起一個綜合發(fā)展、多極轉化、良性循環(huán)的高效農(nóng)業(yè)體系。生態(tài)農(nóng)業(yè)在我國已經(jīng)經(jīng)歷了近20年的發(fā)展，目前已涌現(xiàn)出大批不同類型、不同層次的生態(tài)農(nóng)業(yè)典型，如北京市大興縣留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)(鏈接)、廣東省珠江三角洲的?；~塘水陸生態(tài)系統(tǒng)(鏈接圖片)、世界和我國農(nóng)村中見到的“立體農(nóng)業(yè)”，也是一種生態(tài)農(nóng)業(yè)(鏈接)。

[鏈接]留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)：這是我國生態(tài)農(nóng)業(yè)第一村，它在建設生態(tài)農(nóng)業(yè)中采取了哪些措施？

因地制宜調整產(chǎn)業(yè)結構，形成農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，種植、養(yǎng)殖、加工多種經(jīng)營的生產(chǎn)結構(圖8.20)。

開展綜合利用，既促進生產(chǎn)發(fā)展，獲得經(jīng)濟效益，又降低污染，獲得環(huán)境效益和社會效益(圖8.21)。

開發(fā)利用新能源，如太陽能、沼氣，利用節(jié)柴灶，既節(jié)省開支，又凈化環(huán)境。通過生態(tài)農(nóng)業(yè)建設，留民營村的農(nóng)業(yè)已經(jīng)步入良性發(fā)展軌道，農(nóng)民生活水平提前達到小康水平。他們今后將向無污染的綠色食品與農(nóng)業(yè)觀光、生態(tài)旅游方向發(fā)展。

[鏈接]高中地理教材中講到“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的概念，世界上和我國農(nóng)村中見到的“立體農(nóng)業(yè)”也是一種生態(tài)農(nóng)業(yè)?！傲Ⅲw農(nóng)業(yè)”又稱“多層次農(nóng)業(yè)”或“空中農(nóng)業(yè)”，就是充分利用陽光、土地、肥力的集約式的經(jīng)營方法，也為實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學化提供了新的生機。

例如：在世界最大的丁香產(chǎn)地桑給巴爾，3米-8米高的小喬木丁香樹被置于4層作物中間。最高層是椰子，第二層是丁香，第三層是木瓜、香蕉，第四層是芋頭、木薯、瓜類等“矮子”作物“蹲”在林下，4層作物相得益彰。我國浙江、蘇南的杭嘉湖水網(wǎng)平原區(qū)，以圩蕩田為基礎，實行“魚——?！颉Z”多層次生產(chǎn)方式，實現(xiàn)“金滿田、銀滿塘、珍珠掛在桑樹上”，成為富足的“魚米之鄉(xiāng)”。浙中南地區(qū)出現(xiàn)了水稻田里養(yǎng)魚，水面養(yǎng)萍，田岸上種豆，岸邊種李子；形成“魚——萍——稻——豆——果”，當?shù)剞r(nóng)民稱為“五層樓”的經(jīng)營方式，充分利用了水熱資源。

我國山區(qū)面積廣大，耕地較少，為加速發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟，許多地方都進行“立體農(nóng)業(yè)”布局。例如：浙江南部山區(qū)出現(xiàn)了在河谷盆地底部的溪流、山塘、水庫里養(yǎng)魚、鴨，谷底平地種糧食，谷底邊緣山麓海拔300米-500米以下種植亞熱帶水果，海拔500-800米種植毛竹、茶葉等經(jīng)濟林木，在800米以上發(fā)展用材林的經(jīng)營形式。這樣的立體布局，既發(fā)展了生產(chǎn)，又保持了水土，避免了過去“以糧為綱，開山種糧，越種越荒”的惡性循環(huán)，使山區(qū)農(nóng)業(yè)逐步走上良性循環(huán)的軌道。

[活動](見115頁)讓學生從地理學的角度發(fā)表意見。

[總結]消費問題是環(huán)境問題的核心之一。消費水平的提高和消費結構的改善應以合理的消費模式為基礎。也就是要根據(jù)國情，正視西方現(xiàn)代化消費模式對中國的嚴重誤導，逐步形成適度消費的生活體系。對于城市交通發(fā)展方向，我們不應當完全照搬西方模式，如普及個人轎車等，而需要探索適合我國國情的城市交通發(fā)展的道路。除了宣傳和引導外，也應采取一些其它措施，如拓寬居民投資渠道、加快住房制度改革、實施城市規(guī)劃和加快城市基礎設施建設、鼓勵使用公共交通工具、以稅收形式促進使用較清潔的燃料和技術改進等。

點評：本節(jié)教學設計條理清晰，基本思路正確，采用投影將相關圖表和文字呈現(xiàn)出來，可以提高教學效率，完成大容量的教學內(nèi)容。充分利用教材、地圖冊以及其他資料和鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容豐富教學資源。以鏈接的形式展示景觀圖片，增加學生的感性認識。在教學中，建議以學生為主體，增加學生與學生間、學生與教師間的交流與互動。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，像圖8.18這樣的重點圖幅的學習、判讀和分析應該強化，以問題為導引，激發(fā)學生積極思維的活力；引導學生對現(xiàn)象發(fā)表看法，在此過程中樹立學生的可持續(xù)發(fā)展意識。鑒于本節(jié)內(nèi)容容量大，建議安排2課時。

第二篇：中國的可持續(xù)發(fā)展道路

中國的可持續(xù)發(fā)展道路

永康明珠學校李紹果

一、素質教育目標

[知識目標]

1、結合實例，理解我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性、基本途徑和應采取的相應措施。

2、理解個人在走可持續(xù)發(fā)展道路的過程應具備的態(tài)度、責任和行為準則。

[能力目標]

1、結合我國國情，分析、理解我國如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標以及采取的措施。

2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以實際事例來分析人地關系的發(fā)展狀況，做到理論與實際相結合。

3、收集有關可持續(xù)發(fā)展的新聞、影視、圖片資料、新聞事件，及時了解我國的可持續(xù)發(fā)展的最新動向。

[情意目標]

1、通過對我國可持續(xù)發(fā)展思想由來已久的了解，喚起學生對祖先的敬佩之情，激發(fā)學生的愛國熱情和參與我國可持續(xù)發(fā)展行為的責任感。

2、提高學生對我國環(huán)境問題的認識，提高學生愛護環(huán)境和保護環(huán)境的意識，并努力規(guī)范自己的行為，為我國可持續(xù)發(fā)展做些有益工作。

二、重點、難點

1、使學生認識到我國只能選擇走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性和唯一性。

2、使學生理解中國的經(jīng)濟發(fā)展需要從粗放經(jīng)營為特征的傳統(tǒng)發(fā)展模式轉變?yōu)樾б嫘偷陌l(fā)展模式。

導入：2003年 3月8日，在全國“兩會”期間的記者會上，國家發(fā)展和改革委員會主任馬凱說出了他的憂慮：“去年我們GDP占世界GDP的比重大約是4％，但是消耗占世界的比重，原煤為31％，鋼鐵27％，水泥40％。由此也帶來煤、電、運全面緊張和資源約束的加劇。所以，在新的一年里，不要說是9.1％的GDP增長速度，就是按照7％左右增長，能源、原材料、運力要能夠保證和承載的話，也要付出相當大的努力?！碧釂枺簭哪茉唇嵌瓤矗瑸槭裁粗袊?004年的GDP增長速度要控制在7％？學生分析：高消耗取得高增長，不符合可持續(xù)發(fā)展道路。

那中國今后該怎么樣來選擇發(fā)展道路呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容：中國的可持續(xù)發(fā)展道路。

一、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性

1、讀圖“中國人口每增加2億大約經(jīng)歷的時間”：

分析并得出結論：中國人口基數(shù)大，增長速度快

2、讀圖“中國人均徑流量與主要國家比較”：

提問：①中國的河川徑流總量位居世界第幾？

②中國人均河川徑流量與世界人均量、主要幾個國家人均量相比有什么特點？ 分析：中國河川徑流總量豐富，但是人均河川徑流量僅相當于世界人均值的四分之一，水2-

品、高效、生態(tài)和旅游觀光農(nóng)業(yè)為主體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局。

經(jīng)過四十年的努力，滕頭已成功的走出了一條產(chǎn)業(yè)多樣化、經(jīng)營方式多樣化，經(jīng)濟、環(huán)境、社會協(xié)調發(fā)展的路子，推動了村級經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會全面進步。近年來，滕頭村又根據(jù)本村生態(tài)環(huán)境等優(yōu)勢，提出了以商促村、以游促村的發(fā)展之路，利用環(huán)境優(yōu)勢來開發(fā)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為滕頭經(jīng)濟發(fā)展的一大特色。

課堂小結：

龐大的人口壓力

走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性 令人擔憂的資源短缺 深刻的環(huán)境危機 調整產(chǎn)業(yè)結構，開展綜合利用 可持續(xù)發(fā)展模式（生態(tài)農(nóng)業(yè)）發(fā)揮資源優(yōu)勢，開拓特色產(chǎn)業(yè)

練習：讀圖，完成下列問題：

（1）代表不同涵義的字母分別填入圖中空白圈內(nèi)，每個字母限填一次。

A． 制約社會經(jīng)濟發(fā)展B． 社會經(jīng)濟效益提高

C． 農(nóng)林牧綜合治理D． 水土流失加重

E． 水土流失減輕F． 毀林開荒

G． 糧食單產(chǎn)提高

（2）在上述各項中，擺脫惡性循環(huán)，促成良性循環(huán)的關鍵在于_______。

（3）若我國北回歸線附近某地發(fā)生上述惡性循環(huán)，能否形成沙漠？

-廣開源流，開發(fā)利用新能源

第三篇：8.4中國的可持續(xù)發(fā)展道路教學設計

84中國的可持續(xù)發(fā)展道路教學設計

【教學目標設計】

一、知識與技能目標

1了解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性； 2了解留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的案例。

二、過程與方法目標

1掌握閱讀材料、獲取信息、思考總結等方法；

2正確認識我國在可持續(xù)發(fā)展方面所取得的成績，學會分析存在的問題。

三、情感、態(tài)度、價值觀

樹立資源觀、環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識?！窘虒W重點】中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。

【教學難點】可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的分析與理解?！窘虒W方法】啟發(fā)式教學法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w計算機?！窘虒W過程設計】

承轉導入新。上節(jié)學習了可持續(xù)發(fā)展的有關知識，我們知道，無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，正確協(xié)調人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟間相互關系，是人類求得生存與發(fā)展的惟一途徑，走可持續(xù)發(fā)展道路勢在必行，哪中國又如何來貫徹可持續(xù)發(fā)展的觀念，如何來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

一、中國的可持續(xù)發(fā)展道路 學生讀圖817。

提問：圖817三段古文蘊含了哪些可持續(xù)發(fā)展思想？ 學生思考回答：我國古代思想家早已在春秋戰(zhàn)國時期就能從發(fā)展經(jīng)濟和富國強兵的目的出發(fā)，將尊重生態(tài)規(guī)律、保護自然資源作為治國安邦之道。

提問：我國為什么要實行計劃生育政策？目前我國面臨的生存和發(fā)展壓力有哪些？

多媒體投影：大氣污染圖片、水污染圖片、固體廢棄物污染圖片、噪聲污染鏈接圖片、水土流失、荒漠化圖片、森林和草地資源減少圖片、海洋污染圖片、礦山環(huán)境惡化圖片以及圖818。學生閱讀教材。

學生討論并回答：由于我國人口基數(shù)大，每年凈增人口多。1龐大的人口壓力； 2資源短缺令人擔憂； 3深刻的環(huán)境危機。

教師啟發(fā)：通過上述材料和圖片有何啟示？ 學生思考。

學生讀圖819，并閱讀教材。

學生簡述：《中國21世紀議程──中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》的主要內(nèi)容。

1994年3月，國務院發(fā)布了《中國21世紀議程──中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》，這是全球第一部國家級的《21世紀議程》。

教師引導，承轉過渡：通過上述材料和圖片，啟發(fā)我們：反思國內(nèi)外的歷史經(jīng)驗教訓，我國只能走可持續(xù)發(fā)展道路。

二、可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式──生態(tài)農(nóng)業(yè) 學生閱讀教材。

多媒體投影圖圖820和821 教師提問：留民營村在建設生態(tài)農(nóng)業(yè)中采取了哪些措施？請?zhí)岢隽裘駹I村生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。學生討論回答：

措施：因地制宜調整產(chǎn)業(yè)結構，形成農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，種植、養(yǎng)殖、加工多種經(jīng)營的生產(chǎn)結構。開展綜合利用，既促進生產(chǎn)發(fā)展，獲得經(jīng)濟效益，又降低污染，獲得環(huán)境效益和社會效益。

方向：他們今后將向無污染的綠色食品與農(nóng)業(yè)觀光、生態(tài)旅游方向發(fā)展。堂練習。

1分析下表中我國北方某糧食產(chǎn)區(qū)1970年和1980年有關資料統(tǒng)計情況，解答相應問題。

耕地面 積 森林草 地覆蓋 率

氣溫年較差

年降水量（毫米)河流含 沙量（%）糧食總 產(chǎn)量 人口

1970 4 18 33 430 1 9600 30 1980 44 10 38 370 4 9900 3（1）該地區(qū)1970～1980年內(nèi)土地利用構成明顯的變化是：耕地增長了約_____________％，同時_____________等土地面積明顯減少。

該地區(qū)植被、氣候、水文等自然環(huán)境的變化主要表現(xiàn)為：_____________。

在這l0年中，該地區(qū)每公頃平均產(chǎn)糧的變化及其原因：_____________。人均產(chǎn)糧的變化及其原因：_____________。

堅持可持續(xù)發(fā)展，改善該地區(qū)環(huán)境狀況急需采取的措施：_____________。

答案：10；森林草地。森林草地覆蓋率降低，氣溫年較差增大，年降水量減少，河流含沙量增多，水土流失嚴重。每公頃平均產(chǎn)糧減少，主要是環(huán)境惡化、水土流失等造成；人均產(chǎn)糧減少，主要是人口增長快于糧食總產(chǎn)量增長的結果。加強植樹種草等綠化工作，制止水土流失，控制人口數(shù)量，提高人口素質。2讀下圖，回答下列問題：

A地區(qū)的環(huán)境問題主要是________________，其形成的自然原因是_____________；人為原因是_____________。B地區(qū)的環(huán)境問題主要是________________，其形成的人為原因是_____________，采取的措施是_____________。地區(qū)的環(huán)境問題主要是________________，其形成的原因是_____________，治理的主要措施是_____________。D地區(qū)的環(huán)境問題主要是________________，其形成的原因是_____________，防治措施是_____________。

答案：土地荒漠化；氣候干旱，土層疏松，風蝕作用強烈；人口增長過快，過度樵采、過度放牧、過度開墾，使植被破壞嚴重。

土地荒漠化；過度墾殖和放牧，植被破壞嚴重；營造三北防護林系，退耕還牧，退耕還林，增加植被覆蓋率。水土流失；從人為原因看，毀林開荒和不合理的耕作制度，以及露天開礦使植被破壞嚴重，從自然原因看，黃土土質疏松，夏季暴雨集中，水蝕作用強烈；植樹種草，退耕還林還牧，采取工程、生物和農(nóng)業(yè)技術相結合的綜合治理措施。酸雨；有色冶煉技術發(fā)達，大量排放S02等酸性氣體；減少人為硫氧化和氮氧化物的排放，發(fā)展?jié)崈裘杭夹g，清潔燃燒技術等。板書設計

一、中國的可持續(xù)發(fā)展道路 1龐大的人口壓力 2資源短缺令人擔憂 3深刻的環(huán)境危機

二、可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式──生態(tài)農(nóng)業(yè)

第四篇：可持續(xù)發(fā)展教學設計

《可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題》教學設計

【教學目標】

情感、態(tài)度、價值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展意識，從身邊的小事做起，培養(yǎng)保護環(huán)境、節(jié)約資源的習慣，為國家的可持續(xù)發(fā)展作貢獻。

能力：培養(yǎng)愛護自然、保護自然的能力。

知識：知道我國的人口、資源、環(huán)境狀況，了解人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系。實施可持續(xù)發(fā)展是我國正確的戰(zhàn)略選擇?！窘虒W重點、難點】重點：理解人口資源環(huán)境的影響

難點 ：走可持續(xù)發(fā)展之路

【教學方法】小組合作討論法、情景導入法、合作探究法

【教學準備】學生準備：搜集有關人口、資源、環(huán)境方面的資料或圖片。

教師準備：搜集資料，匯總學生搜集的資料。

【教學過程】

一、播放視頻 導入新課

觀看短片，然后問學生：這個短片反映了什么問題？地球上出現(xiàn)了哪些不利于我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展的形象？

面對上術問題，我們?nèi)绾谓鉀Q？應該走一種什么樣的發(fā)展道路呢？從而導入課題：可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題

二、合作學習共同探究

環(huán)節(jié)一：共同探究：請同學們利用手中的資料進行分組，并對我國的人口、資源、環(huán)境狀況進行調查研究。

１、問題探究一：我國的人口問題 幻燈片出示一組材料：讓學生通過材料概況出我國人口現(xiàn)狀的基本特點。然后逐一通過圖片進行分析從而得出人口問題帶來的負面影響。

２、問題探究二：我國的資源問題

觀察表格與材料，讓學生思考：（1）兩則材料分別說明了什么？（2）這種狀況帶來什么影響？

３、問題探究三：我國的環(huán)境問題

通過圖片與材料：思考問題：

（1）我國的環(huán)境狀況如何？

（2）你知道我國的環(huán)境還存在哪些問題嗎？（3）這些問題有什么危害？

教師過渡：我國面臨著嚴峻的人口、資源、環(huán)境問題，請同學們打開您想象的閘門，如果我國的人口、資源、環(huán)境問題繼續(xù)惡化下去的話，我們面對的將是怎樣一個世界？學生暢所欲言。

生：如果任憑這種現(xiàn)象惡化下去，就像我們的父輩像我們一樣大時不知道什么叫沙塵暴、什么叫紫外線指數(shù)一樣，將來的孩子就可能不知道天空曾經(jīng)是透明的，大海曾經(jīng)是蔚藍的，小河里曾經(jīng)有魚兒在嬉戲，大自然中曾經(jīng)有過鳥語花香。

這當然只是我們的猜測，我們無法語言人類的未來。但是我們推測的悲劇卻在一個叫小馬河的小山村上演了。環(huán)節(jié)二：播放視頻《小馬河村的悲劇》 看完這則公益廣告后，討論：

（1）小馬河的遭遇，經(jīng)歷了哪幾個關鍵的環(huán)節(jié)？能不能用片中的詞語來說明？

（2）山洪過后，村民們回到了家鄉(xiāng)，請同學們幫他們設計一條致富之路。（3）小馬河村的發(fā)展道路對我國的經(jīng)濟建設有什么啟示？

師總結：從小河馬村的悲劇中，我們仿佛看到了一個地區(qū)乃至一個國家的發(fā)展都必須考慮到人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的制約關系，同時要處理好這個關系，走可持續(xù)發(fā)展道路。

三、盤點收獲：

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？并構建板書。

四、走進生活

1、舉例：我們臨沂市存在哪些人口、資源和環(huán)境問題？

2、這些問題給我們帶來了那些危害？

3、假如你是臨沂市長你應如何解決這些問題？

五、課堂小結：

同學們，地球是我們共同的家園，我們共有一個地球。為了把碧綠還給大地，把蔚藍還給海洋，把透明還給天空，為了我們這一代的安康，為了子孫后代的幸福，為了人與自然的和諧相處，為了構建社會主義和諧社會，可持續(xù)發(fā)展是我們正確的戰(zhàn)略選擇。

第五篇：走可持續(xù)發(fā)展道路

走可持續(xù)發(fā)展道路，共建和諧地球

隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，多邊主義和國際關系民主化深入人心，開放合作、互利共贏成為國際社會廣泛共識，國與國相互依存更加緊密。然而，在各國經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，人與自然之間的矛盾卻日益突顯出來。地球從形成到現(xiàn)在已有數(shù)十億年之久,無時無刻都在循其自然發(fā)展規(guī)律變化著。但從第四紀開始誕生了人類之后，人類就對全球自然環(huán)境變化加以干擾。尤其是到了現(xiàn)代，人口膨脹、環(huán)境污染、能源危機、糧食短缺、臭氧層空洞、酸雨、生態(tài)系統(tǒng)失調、全球變暖等嚴重問題影響到人類的生存，各國都意識到要共同治理地球環(huán)境，人與自然的和諧理念日益加深，走可持續(xù)發(fā)展道路勢在必行。． 地球面臨的所謂資源枯竭、能源短缺、環(huán)境污染、糧食不足和人口爆炸五大挑戰(zhàn)，核心是人口問題。人口猛增必然造成生物圈負荷的加重，人對自然資源的需要量增大，超過了生態(tài)系統(tǒng)的負載能力，打破了系統(tǒng)的穩(wěn)定性、有序性，生態(tài)系統(tǒng)就喪失了和環(huán)境交換物質、能量的能力，必然產(chǎn)生全球性負向變化，增多了全球自然災害的機會。這就告訴我們必需用聯(lián)系觀點看問題。事物是普遍聯(lián)系的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體，必須堅持用聯(lián)系的觀點看問題。堅持國家和諧與世界和諧、國家利益與全人類共同利益相結合，堅持把自身的發(fā)展與人類的共同進步聯(lián)系在一起，我們要善于分析事物的具體聯(lián)系，確立事物的整體性、開放性觀念，從動態(tài)中考察事物的普遍聯(lián)系，我們要正確地認識和處理人與自然、人與人、人與社會的相互關系，認識自然，尊重自然，順應自然規(guī)律。一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀。堅持統(tǒng)籌兼顧，做到人與自然和諧發(fā)展。，溫家寶總理在中國2010年上海世博會高峰論壇閉幕式中說到：地球不僅是我們從父輩那里借來的，更是從我們的后代那里借來的。這告訴我們想問題辦事情要一切從長遠意義著想，用發(fā)展的眼光看問題。

糧食和能源問題事關各國民生、發(fā)展、穩(wěn)定。我們應該加大農(nóng)業(yè)投入，發(fā)展先進技術，抑制市場投機，增加糧食援助，加強農(nóng)業(yè)和糧食合作。加強能源開發(fā)利用方面的互利合作，加緊研發(fā)新能源和可再生能源，構建先進能源技術研發(fā)和推廣體系，實現(xiàn)能源供應多元化。

各國間應用更開放的態(tài)度，開展合作，推動互利共贏。在氣候變化、糧食安全、能源資源安全、公共衛(wèi)生安全等全球性挑戰(zhàn)面前，任何國家都不可能獨善其身。加強國際合作，是應對挑戰(zhàn)、確保和睦安寧的必由之路。我們應該樹立共贏理念，把本國人民利益同世界人民共同利益結合起來，擴大各方利益匯合點。從系統(tǒng)論方法思維看，可持續(xù)發(fā)展把當代人類賴以生存的地球及局部地區(qū)，看成是由自然、社會、經(jīng)濟、文化等多因素組成的復合系統(tǒng)，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約。這種系統(tǒng)論的觀點是可持續(xù)發(fā)展理論的關鍵，并為人與資源問題的分析提供了整體框架，人與資源矛盾的產(chǎn)生與實質，是由人和這一復雜系統(tǒng)的各個成分之間關系的失調。其中任何一個方面功能的削弱或增強都會影響其他組分以及可持續(xù)發(fā)展過程。因而在解決資源的戰(zhàn)略時，要從全局著眼，從系統(tǒng)的關系進行綜合分析和宏觀調控。21世紀也是一個信息與知識經(jīng)濟的時代，“科教興國”乃立國之本、強國之策、富民之術，教育為基礎，百年樹人，提高勞動者的素質，首當其沖。21世紀的人類將不斷從自然界取得更多的物質財富，又不斷與自然界一起共同創(chuàng)造出更適合人類生活的共生地理環(huán)境，共生就意味著“人與自然界的新的聯(lián)盟”，徹底實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理論與愿望。人以地為生，人地和諧，持續(xù)利用。