第一篇：《閩南語》研究性學(xué)習(xí)教案

研究性學(xué)習(xí)教案——閩南語

1.閩南語概況

一、活動目標(biāo)

1． 了解閩南語的使用情況。

2． 了解閩南語的淵源和特點(diǎn)以及表現(xiàn)形式。3． 激發(fā)文化自豪感和方言保護(hù)意識。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)文化自豪感和方言保護(hù)意識

三、材料預(yù)備

學(xué)生分成4組ABCD，A組對年段學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查閩南語的現(xiàn)狀并進(jìn)行分析BCD組分別從閩南語淵源、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式三個方面進(jìn)行書籍、上網(wǎng)、實(shí)地考察獲取相關(guān)資料。

四、設(shè)計思路

本活動通過閩南語的調(diào)查了解閩南語方言在廈門地區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白方言的危機(jī)意識。廈門從很早開始就提倡普通話，外來人口逐漸融入到當(dāng)?shù)丨h(huán)境的過程中，伴隨著閩南語在很多學(xué)校和家庭中的逐漸消亡。90后和00后不會說閩南語，甚至聽不懂。閩南語作為閩南文化的一個載體，它的消亡意味著閩南文化的日漸式微。不加重視，久而久之，閩南文化將成為紙上談兵。

很多學(xué)校意識到這個問題，開設(shè)了閩南語課程，讓當(dāng)?shù)睾屯獾氐男∨笥讯寄芰私夂蛯W(xué)習(xí)閩南語文化。初中生已經(jīng)初步具有判斷和探究能力，可以進(jìn)行課后研究性學(xué)習(xí)，包括問卷調(diào)查，查閱資料、實(shí)地考察。自我實(shí)踐和體驗(yàn)將有助于他們更直觀、更主動地感受閩南語文化。

五、活動流程

（一）A組展示閩南語現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析；

（二）B組展示閩南語的淵源和分布地區(qū)；

（三）C組展示閩南語的特點(diǎn)，舉例說明；

（四）D組展示閩南語的表現(xiàn)形式，應(yīng)包括童謠、詩歌、歌曲、俗語、地方戲劇等；

（五）ABCD組車輪點(diǎn)評對方：我從你的展示中學(xué)到了什么。如，D組評價A組的調(diào)查讓他們學(xué)到什么，A組評價B組, B評C，C評D；

（六）結(jié)合你所學(xué)到的，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)閩南語和閩南文化。

2.閩南語和外語

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、從歷史的角度了解閩南語的發(fā)展和一些外語的關(guān)系。

2、激發(fā)文化自豪感和方言保護(hù)意識

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)文化自豪感和方言保護(hù)意識

三、教學(xué)建議

1、設(shè)計思路

閩南語比較接近古漢語，因此很多在歷史上有著緊密聯(lián)系的國家，如日本、韓國、越南等語言中都有閩南語的痕跡；而閩南語在發(fā)展過程中，也向其他語言借詞；甚至閩南語的音標(biāo)也是傳教士所創(chuàng)造，為閩南語的學(xué)習(xí)和研究提供了很大便利。

2、教學(xué)過程：

（一）視頻導(dǎo)入：觀看一段無字幕的日語和韓語視頻剪輯，學(xué)生看完分享他們所聽到的詞（世界、新婦等）；

（二）教師分享日語、韓語、越南語、馬來語、印尼語、法語等中的閩南語借詞； * 日本語之中來自閩南語的借詞： ビーフン 米粉 mí-hún

レンブ 蓮霧（オオフトモモ）lián-bū サバヒー 虱目魚（和名）sat-bak-h? レンヒー 鰱魚（レンギョ之別名）ヌンチャク 兩節(jié)（棍）nn?g-chat * 韓語中的閩南語借詞: ??新郎sin-l?ng，??新娘 sin-bu（），* 法語中的閩南語借詞：thé 茶

（三）教師和學(xué)生一起探究閩南語中的外來詞借詞 * 英語借詞：park車（停車）等。

* 日語借詞（主要在臺灣地區(qū)）：便當(dāng)（盒飯），阿薩里（干脆）

（四）教師展示閩南語國際音標(biāo)的來歷以及其在閩南語文化研究中的作用

3.閩南語作品中的文化價值

一、活動目標(biāo)

1．接觸學(xué)習(xí)閩南語俗語、童謠、歌曲、戲劇等作品 2.賞析該作品的意義和其文化價值。3．激發(fā)文化自豪感和方言保護(hù)意識。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)文化自豪感和方言保護(hù)意識

三、材料預(yù)備

學(xué)生準(zhǔn)備一個自己最喜歡的閩南語戲劇、童謠、歌曲賞析，在課上分享。

四、設(shè)計思路

如何更好地保護(hù)方言，最重要的是要讓方言進(jìn)課堂，讓文化得到普及。文學(xué)作品是語言最直接的傳播方式，因此要保護(hù)閩南語文化，可以讓閩南語作品進(jìn)入到課堂。閩南語作品包括俗語、童謠、歌曲，戲劇，同學(xué)們可以根據(jù)自己喜歡的了解該作品的意義和文化價值。

五、活動流程

（一）教師展示；閩南語俗語看閩南人對四季的認(rèn)識

“正月寒死豬，二月寒死牛，三月寒著播田夫?！保ê肿鲃釉~用）這是閩南春諺中著名的一句，說的是一至三月的天氣都很寒冷。還有諺語“春天后母面”，意為春天的氣候容易變化，時陰時晴，好比繼母的面孔，陰陽怪氣，時冷時熱。

閩南夏諺提到“大暑熱透，大熱在秋后”，在這里意為不徹底，整句諺語的意思是大暑那天的天氣如果很悶，而沒有很熱，那么更熱的天氣會在秋后才來。

“白露有雨會爛冬，白露無雨好年冬?！闭f的是在秋天白露那天如果有雨，冬天就會陰雨水多而濕漉漉的，東西很容易爛；相反如果白露那天沒有雨，那么冬天氣候會很適宜，一定會是個好年頭。

關(guān)于冬天的氣象諺語，有“大寒寒無死，立春踔踔跳”，意思是大寒不夠冷，立春的時候會冷得讓人直哆嗦。

可見，閩南氣象諺語內(nèi)容大多取材于生活實(shí)際，結(jié)合具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，表達(dá)方式直白易記，語言平實(shí)易懂，用閩南語朗讀起來朗朗上口。

（二）學(xué)生討論：你收集的關(guān)于天氣的閩南語諺語

（三）學(xué)生展示賞析閩南語作品。如：賞析《愛拼才會贏》 1.播放《愛拼才會贏》 2.解釋歌曲的大意：

3.歌曲的創(chuàng)作背景和意義：《愛拼才會贏》是有其深刻社會背景的，從臺灣社會來說，社會剛剛開放，就是所謂的“解嚴(yán)”，人們就好象放飛的鳥，一下能自由自在的在天空翱翔，人們都有在事業(yè)上奮斗一翻的想法，所以在開放初期與人們的心態(tài)吻合。這首歌，體現(xiàn)了閩南人熱愛拼搏的精神，告訴我們面對迎面而來的每一個困難，必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，不低頭，努力拼搏?！稅燮床艜A》獲得了臺灣各階層民眾、大陸民眾甚至海外華人的喜愛，其歌名已成為一句鼓勵人們努力向上的格言。歌曲一出，馬上在各行各業(yè)中流行傳唱，“打拼”成了社會用語，激勵人們向上的奮斗精神，慢慢的在大陸、東南亞甚至連美國都在流行，成了臺灣創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)成就的精神口號。4.分享最喜歡的一句歌詞賞析并教大家唱： “三分天注定，七分靠打拼 愛拼才會贏”

我們的命運(yùn)有時候是不能選擇的，我們不能改變世界，但我們能通過努力（打拼）改變自己?！按蚱础奔磁θ趾推叻种傅氖?，人這一輩子大部分是靠自己的努力所得。

第二篇：高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)研究報告《閩南語考究》

等級：B

《閩南語考究》課題研究報告

一、課題組成員

指導(dǎo)老師：

組長：

組員：

二課題成員分工

1.：負(fù)責(zé)在網(wǎng)上查詢有關(guān)資料

2.：負(fù)責(zé)在圖書館查詢相關(guān)書籍

3.：負(fù)責(zé)調(diào)查附近中學(xué)學(xué)生的情況

4.：負(fù)責(zé)整理材料

5.：負(fù)責(zé)刪減材料

6.：負(fù)責(zé)總結(jié)及結(jié)題報告

三課題背景

閩南文化歷史悠久，其中閩南語是典型的閩南代表。閩南語是一種優(yōu)美樸素的語言。研究閩南文化是作為廈門人不可缺少的課題。

四，研究目的旨在通過研究閩南語，發(fā)揚(yáng)閩南文化的傳承。

五.主要研究步驟

設(shè)計相關(guān)的知識問卷→分別調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用瘛鷮ο鄳?yīng)的居民進(jìn)行專訪→分析調(diào)查結(jié)果→上網(wǎng)查相關(guān)信息→整理完善

六.主要研究方法

問卷調(diào)查法 查閱資料法

七、調(diào)查對象：社會調(diào)查地點(diǎn)：海滄

活動背景主題的確立：現(xiàn)在我們生活中的文化沖擊越來越明顯。傳承民族文化必不可缺，是作為中華民族的優(yōu)秀品德。對此，閩南語考察成為了當(dāng)代社會生活的重要課題 活動目標(biāo)：

1學(xué)生通過合作，感受與他人合作、交流的樂趣。了解身邊的閩南語文化，更好地保護(hù)閩南文化。培養(yǎng)學(xué)生查找、收集、整理資料的能力。讓他們掌握多種搜集和整理資料的方法。4 訓(xùn)練學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)—網(wǎng)絡(luò)來搜集資料，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資料搜索功能，能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)正確的用途。讓學(xué)生在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己動手操作能力。引出問題：我們的生活離不開文化的渲染。文化的交流是我們?nèi)祟愡M(jìn)行其他生命活動的首要條件。而我們的青少年的文化傳承是關(guān)系到中華民族的偉大發(fā)展，關(guān)系到祖國未來，因此，閩南語文化繼承問題至關(guān)重要。

說到閩南語文化，首先想到的是廈門這塊鷺島。閩南語是當(dāng)?shù)鼐用竦囊环N交流方式，是連接臺灣與廈門重要的文化橋梁。因此我們要注重閩南語，發(fā)展閩南語，學(xué)習(xí)閩南語，傳承閩南文化。

內(nèi)容摘要（關(guān)鍵詞）：閩南語 廈門 文化橋梁 傳承

課題：閩南語考究

八：文獻(xiàn)的象征

九：具體研究成果：

正文：

閩南語在語言學(xué)的分類上，是一種漢語方言，廣義上指學(xué)術(shù)上閩南語的集合，狹義閩南語主要分布在中國福建省的泉州，漳州，廈門和臺灣省。通過網(wǎng)上調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，閩南語也存在于龍巖和漳平市，三明,以及閩東寧德市一帶；浙江部分地區(qū)；海南，雷州半島等也存在。同時，東南亞的新加坡，印度尼西亞，馬來西亞，越南等也有分布。

閩南語，按照地域不同，大致可以劃分為以下幾種方言：漳州話，泉州話、廈門話、臺灣話、浙南閩語、海南話、雷州話、新加坡福建話等。各地的閩南話方言都存在差異，各地的詞匯和口音也都有所不同。

閩南語的形成主要是因?yàn)槿蔚囊泼癯薄５谝淮问菚x朝人移居閩地，代表部分初級泉州話形成。他們避難到泉州晉江一帶，把當(dāng)時的古漢語帶過來，后來形成“泉州話”。第二次是在唐高宗總章二年福建泉州發(fā)生“蠻獠嘯亂”，朝廷派陳政、陳元光父子南下平亂，平亂之后被封做福建威武軍節(jié)度使，從而帶來了九世紀(jì)的中原漢語。

由于這幾批移民所處年代不同，方言不同，因而造就了如今漳州話與泉州話的一些差異。

據(jù)明末學(xué)者對于當(dāng)時的閩南話進(jìn)行系統(tǒng)整理，編著《匯音寶鑒》，十五音因而誕生。而現(xiàn)在普遍認(rèn)為上古漢語有19個聲母，即閩南語中保留了其中的十五個聲母，可以說它是上古漢語的活化石了。

十：活動感想

通過以上調(diào)查，我覺得，在我們推廣普通話的同時，身為會講閩南話的后人，我們更應(yīng)該把它傳承下去，它是對我國具有重大意義的語種。

十一：落款時間：2012.5.4

第三篇：閩南語教案

第一課 探外公

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、外地生學(xué)著吟誦童謠，會用閩南語說“日頭、紅貢貢、竹馬、騎、倒落去、探外公”并理解它們的意思。

2、本地生熟練吟誦本念謠。

3、全班同學(xué)套用錄音機(jī)磁帶的配音，趣學(xué)本念謠。

4、從童謠感受一副外孫要去探望外公的心情。

二、教學(xué)設(shè)計出發(fā)點(diǎn)：

1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生趣中學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)過程中大部分采取閩南語教學(xué)，讓學(xué)生初步適應(yīng)閩南語的說、聽能力。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，閩南語教學(xué)碟片

五、教學(xué)過程：

1、讓學(xué)生看課本中的插圖，先初步熟悉課文中的一些字

2、教學(xué)《探外公》

①、教師先分別用普通話和閩南語讀一下課題，讓學(xué)生根據(jù)平時已經(jīng)具備的閩南語經(jīng)驗(yàn)說一說課題的大概意思，猜猜“探”的意思，緊接著教師揭示“探”是“探望”的意思，讓學(xué)生大概知道這篇課文寫的內(nèi)容。

②、教師范讀課文，可能這部分教學(xué)，學(xué)生大部分都還理解不了課文的意思。

③、教學(xué)難詞

“日頭”：跟讀，指太陽的意思。學(xué)生造句：天上的日頭很紅！

“紅貢貢”：跟讀，指太陽的顏色很紅很艷的意思，也就是紅通通的意思。

“竹馬”：跟讀，指小孩子用一把竹竿當(dāng)作馬來騎的意思?！耙魂囷L(fēng)”：跟讀指走路或者跑的速度飛快的意思?！暗孤淙ァ保焊x，指要到哪里去的意思。

現(xiàn)在這些難詞你們會了嗎？教師出示難詞卡片，讓學(xué)生試讀，跟讀兩遍。

④、教學(xué)整首童謠，讓學(xué)生念童謠，感受押韻美。

教師一句一句教學(xué)，男女生賽讀，開火車形式讀童謠，“貢”和下面的“風(fēng)”和“公”押韻，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

⑤、同桌之間互相教一教。

⑥、配樂念童謠 聽碟片念童謠，請幾個表演突出的學(xué)生上臺展示。⑦、談收獲 今天學(xué)習(xí)了《探外公》，你們有什么體會？

⑧、實(shí)踐作業(yè) 讓學(xué)生將這首童謠背熟。回去向父母介紹這首童謠。板書設(shè)計： 探外公 “貢”、“風(fēng)”、“公”（押韻）

第四篇：閩南語教案

閩南語教案

你li

好he

Li he 是xi 哪 de

A． 你

好！

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人lang

Li he li xi de le

lang 泉州Zuan jiu

B．你

好！你 是 哪

里

人？ 呢li

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Zuan jiu li li 外wa..地duei.A．泉

州，你 呢.一ji 個ei

Wa xi wa..duei..ei li de

ji..ei zuan yiam a 專業(yè)zuan yiam 的yei

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號he

樓lao

這Ji

電話dian wei

有wu

找cei..再 見zai gian

生詞延伸：人稱代詞：

指示代詞：

邏輯判斷：

B．我 是 外

地的，你 哪

一 個 專

業(yè)

??？

Wa xi

zuan yiam ei wa diam lag..he lao A．我 是****專

業(yè)的，我 住

號 樓。

Ji(e)xi wa ei dian wei wu wui cei..wa

B．這 是

我 的 電

話，有

空

找

我.He zai gian

A．好，再 見.Zai gian

B．再 見.Li

wa

yi

lin

wun

yin

你

我 他（她，它）你們

我們

他們（她們，它們）

Ji..hi..de

ji..n ei

hi..dia..ji bui

這

那

哪

這個

那 里

這 邊

Xi

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em die

是

不 是

對

不 對

第五篇：研究性學(xué)習(xí)教案

《風(fēng)箏的學(xué)問》

---研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(三年級)

【教材與學(xué)情分析】

春天，草長鶯飛，正是放風(fēng)箏的好時機(jī)。在休息日，我們常?？吹揭恍├先?、青年在廣場上放風(fēng)箏，唯獨(dú)缺少放風(fēng)箏的孩子們?；叵胱约旱男r候，放風(fēng)箏的是一群又一群的孩子呀！在當(dāng)下的素質(zhì)教育中，孩子們在校時間不超過六小時，作業(yè)也有了明確的時間限制，應(yīng)該說是有了充足的“玩”的時間啊，可為什么在操場上、花園里、廣場中，還是見不到他們的影子呢？??這一切激起了我們師生想開展以“風(fēng)箏”為主題的綜合實(shí)踐活動。此次活動目的是讓我們?nèi)チ私庵袊陌l(fā)明之

一、中國民俗之一——風(fēng)箏。通過了解風(fēng)箏的起源與發(fā)展、風(fēng)箏的種類、風(fēng)箏的制作技巧（可以自己制作風(fēng)箏）、最后放飛風(fēng)箏等一系列的活動，讓學(xué)生體味放飛風(fēng)箏所帶來的成功和喜悅。本活動不僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理能力、表達(dá)能力，動手操作、制作能力和實(shí)踐能力。因此，本次活動的認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，表達(dá)能力，動手操作、制作能力和實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。在活動中設(shè)立風(fēng)箏的制作和放飛的技巧為活動難點(diǎn)。實(shí)地采訪、掌握

放風(fēng)箏的技巧為活動重點(diǎn)。

【教法與學(xué)法】

研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實(shí)踐，小組共同探究，自主獨(dú)立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就應(yīng)該是“實(shí)踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨(dú)立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)??孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實(shí)著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。

【教學(xué)程序設(shè)計】

本次活動分四課時完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時均有教師的指導(dǎo)。

第一課時：制定活動方案

一、激趣開題

１、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽，談感受。

２、在這個春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）

３、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》

４、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識呢？

（1）請學(xué)生說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的能力。

（2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的內(nèi)容，確定研究課題。

二、定題分組

１、確定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》、《風(fēng)箏的制作》、《風(fēng)箏的放飛技巧》??

2、制定活動方案

（1）針對小組選定課題確定人員分工。

（2）確定收集、整理資料的方法。如：實(shí)地考察、采訪??

（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。

3、小組活動確定后，師展示上網(wǎng)收集資料的過程，然后分組試行。第二課時：收集圖文資料，制作演示文稿〖微機(jī)室〗

各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機(jī)室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。

課下完成“自己的體會與收獲”。

三課時：風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動課〗

一、學(xué)習(xí)簡易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。

二、欣賞學(xué)生收集到的各種美麗的風(fēng)箏。

1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。

2、與勞動老師合作，師生制作風(fēng)箏。

在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。

在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。

三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。

四、課下放飛自己的風(fēng)箏，記錄自己的心得、體會。

第四課時：交流、總結(jié)前三課時的所思、所得

一、交流感受

運(yùn)用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時的體會、感受和對他人的建議。

二、延伸

本次活動中，我們重點(diǎn)了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、心情更是愉悅。其實(shí)，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家提供幾個網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)研究。