第一篇：《單式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計

《單式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計

學習內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級下冊第104～105頁的內(nèi)容。學習目標：

1．通過與條形統(tǒng)計圖的比較，認識折線統(tǒng)計圖及其特征。

2．讀懂單式折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對圖中的信息進行簡單的分析，能初步進行判斷和預測。

3．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計圖。

學習過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導新 1．談話引入。

同學們了解機器人嗎？聽說過青少年機器人大賽嗎？這里是2006～2012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍的統(tǒng)計情況。

根據(jù)這一統(tǒng)計表，你能獲得哪些數(shù)學信息？ 2．復習條形統(tǒng)計圖。

（1）為了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)情況，我們可以用已學的條形統(tǒng)計圖來表示。（出示教材第104頁統(tǒng)計圖）

（2）這是我們以前學過的條形統(tǒng)計圖，它有什么優(yōu)點？（可以看出數(shù)量的多少，誰多誰少也一目了然。）

（3）用你的手，我們一起來比畫一下這七年參賽隊伍數(shù)量的變化情況。（4）大家比畫出來的線路是怎樣的？老師用課件來畫一畫，請仔細觀察屏幕。3．揭示課題。

見過這樣的統(tǒng)計圖嗎？這就是我們今天要認識的“折線統(tǒng)計圖”。（板書課題）（設(shè)計意圖：用手勢呈現(xiàn)數(shù)量的變化情況，為折線統(tǒng)計圖的形成與學習作好鋪墊。）

（二）觀察分析，認識特征 1．比較分析、觀察兩者的相同點。

請同學們仔細觀察兩幅統(tǒng)計圖，找一找它們的相同點。2．深入討論、認識折線統(tǒng)計圖的特征。

（1）條形統(tǒng)計圖的數(shù)量是用什么來表示的？折線統(tǒng)計圖的數(shù)量又是用什么來表示的？（2）討論：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比較，有哪些優(yōu)勢？和小組同學一起交流、討論。3．折線統(tǒng)計圖上有什么？你從中獲得了哪些數(shù)學信息？ 4．從折線的變化情況你又能發(fā)現(xiàn)些什么呢？（折線統(tǒng)計圖能表示數(shù)量增減的變化情況。）5．變化發(fā)展趨勢的分析。

（1）中國青少年機器人大賽參賽隊伍的數(shù)量有什么變化？你有何感想？

（2）盡管從折線的變化情況來看，2007年參賽隊伍數(shù)量有些下降，但總體來說，從2006年到2012年，參賽隊伍數(shù)是呈上升趨勢的?，F(xiàn)在請你預測一下，2013年參賽隊伍數(shù)可能會是多少？你又是怎樣想的？折線統(tǒng)計圖不僅能夠通過點的高低看出數(shù)量的多少，還能通過線的起伏看出數(shù)量的增減變化，并從這些變化中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢。這就是折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

（設(shè)計意圖：通過與條形統(tǒng)計圖的對比，引導學生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點，幫助學生自己去認識、讀懂折線統(tǒng)計圖，學生在對比、觀察、分析、發(fā)現(xiàn)中認識折線統(tǒng)計圖的特點，體會折線統(tǒng)計圖的作用。）

（三）拓展延伸，強化認知

1．聯(lián)系實際生活體驗折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用價值。生活中，你看到過這樣的折線統(tǒng)計圖嗎？（學生舉例）

2．老師這里有一幅折線統(tǒng)計圖，請你來當一當小小解說員，和同桌說一說從圖中你讀懂了什么。小薇一次生病期間的體溫記錄折線統(tǒng)計圖

（1）你能從圖中讀懂什么？（2）這里的橫虛線表示什么？（3）如果你是醫(yī)生，看到這份體溫報告你會說什么？怎么看出來的？ 發(fā)展趨勢是病人的體溫在正常體溫附近波動，病情逐漸好轉(zhuǎn)。

（設(shè)計意圖：感悟折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用，并能讀懂折線統(tǒng)計圖，會對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)變化情況進行分析。）

3．對比感知，強化特征。

折線統(tǒng)計圖很有用，能告訴我們很多的信息，是不是在哪兒都能用呢？下列兩組數(shù)據(jù)選用什么統(tǒng)計圖來刻畫比較合適？

對于不同的個體，用條形統(tǒng)計圖能清楚地看出每個個體數(shù)量的多少。

看來，有的數(shù)據(jù)需要用條形統(tǒng)計圖來表示，有的數(shù)據(jù)則用折線統(tǒng)計圖來表示比較好，關(guān)鍵要根據(jù)數(shù)據(jù)的特征和我們的需要來選擇。

（設(shè)計意圖：設(shè)計了“6位同學身高情況統(tǒng)計表”與“陳東O～l0歲身高情況統(tǒng)計表”這組對比練習，使學生在討論中明白：統(tǒng)計圖更大程度上只存在合適與不合適之分，并不存在對錯之分。）

（四）動手繪制，閱讀思考 1．繪制折線統(tǒng)計圖。

（1）想象一下陳東O～10歲的身高情況畫成折線統(tǒng)計圖后大概是怎樣的。（2）想一想，畫折線統(tǒng)計圖時，先畫什么？再畫什么？要注意些什么？（3）讓學生在準備好的格子圖上獨立繪制，教師巡視，指導畫法。（4）反饋交流，糾正問題。

2．閱讀思考：請你從畫好的折線圖中找一找、填一填。（1）陳東從（）歲到（）歲時長得最快，長了（）厘米。（2）陳東身高115厘米時是（）歲。

（3）陳東3歲時的身高可能是（）厘米。你是怎么想的？12歲時呢？（4）陳東會一直這樣長下去嗎？ 利用折線統(tǒng)計圖進行預測時，既要考慮圖的趨勢，也要考慮生活實際。要把數(shù)學和生活結(jié)合起來，學習數(shù)學才更有價值。

（五）課堂總結(jié)，回顧反思

我們一起來回顧一下今天的學習過程，你獲得了哪些知識和方法？

（六）布置作業(yè)

完成練習二十六第1～3題。

第二篇：《單式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計

《單式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：教科書第108～110頁。教學目標：

1．讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

2．使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

3．通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)及科學的態(tài)度。

教學重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。教學難點：繪制單式折線統(tǒng)計圖。教學過程：

一、談話導入： 師：我們以前學習過有關(guān)統(tǒng)計的知識，你記得有哪些嗎？（統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖）師：我們今天繼續(xù)學習有關(guān)統(tǒng)計的知識。首先老師請大家欣賞一張來自科技展的圖片。（出示情境圖）

師：你對科技展有什么了解？

二、揭題示標：

1、師：科技中心的工作人員把1998~2003年某市中小學生參觀科技展人數(shù)制成條形統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）圖中橫軸、縱軸各表示什么？從圖中可以獲得哪些信息？（同桌一起說一說）

師：條形統(tǒng)計圖通過直條的長短，可以清楚地看出各年參觀的人數(shù)，以及哪年參觀人數(shù)最多？哪年參觀人數(shù)最少？

2、師：除了用條形統(tǒng)計圖畫以外，我們還可以這樣畫，一起來看，這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖（教師板書課題）

3、出示目標： 認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

三、自主探究，合作交流：

1、小組討論交流：請同學們認真觀察比較上面的統(tǒng)計圖，思考：（1）、折線統(tǒng)計圖是怎樣來表示具體數(shù)量的？（2）、折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方又有什么不同的地方？（3）、你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點？請同學們先獨立觀察、比較、思考上面的問題，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。

小組1：我組認為它們的相同點是都可以看出數(shù)量的多少，不同點是畫法不同。

小組2：我們補充一個相同點，它們都有橫軸和縱軸。橫軸都是表示年份，縱軸都是表示人數(shù)；這兩幅統(tǒng)計圖都是對某市中小學生參觀科技展人數(shù)進行統(tǒng)計的，所以無論哪幅統(tǒng)計圖都能很清楚地看出每年參觀的人數(shù)。

小組3：我組認為條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的，這是它們的不同點。

小組4：圖中的點都用線連起來了；知道1998年—2003年的人數(shù)變化情況。師：真好！大家通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么呢？ 生1：條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的。生2：折線統(tǒng)計圖用線段將各點連了起來，而條形統(tǒng)計圖不需要。

師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？ 生1：與條形統(tǒng)計圖一樣，可以清楚地看出參觀科技展的人數(shù)。另外折線統(tǒng)計圖還能清楚地看出人數(shù)變化情況。（用點表示數(shù)量的多少，用線表示數(shù)量增減變化）

2、師小結(jié)：通過剛才觀察、分析、比較，知道了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同之處都能看出數(shù)據(jù)的多少；不同之處是折線統(tǒng)計圖還能更清楚地看出數(shù)量的變化情況。其實這就是折線統(tǒng)計圖的特點，就是通過折線的起伏變化顯示出數(shù)據(jù)之間的變化的）

3、再看這幅折線圖參觀人數(shù)一直在增加，你有什么感想？

4、根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖預測一下2004年會有多少人來參觀呢？

四、實際運用，加深理解：

⑴、提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

學生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。

⑵、完成練習十九中第112頁第1題。

這幅折線統(tǒng)計圖和我們前面接觸的有什么不同的呢？

（2004年1—8月平均氣溫呈上升趨勢，而8月往后平均氣溫呈下降趨勢）師：通過剛才的匯報，你怎樣認識折線統(tǒng)計圖？

（生：①、可看出數(shù)量的多少；②可看出數(shù)量是增加還是減少）

折線上升——數(shù)量增加 折線水平——數(shù)量不變 折線下降——數(shù)量減少

師總結(jié)：折線統(tǒng)計圖不但能看出數(shù)量的多少，而且通過折線的起伏能清楚看出數(shù)量增減變化情況。

⑶、完成練習十九中第115頁第4題。

師：你看，我們通過對一張統(tǒng)計圖的分析和研究，知道了這么多。可見，統(tǒng)計圖確實能給我們在分析研究問題時帶來很大的幫助。

五、全課總結(jié)：

今天我們學習了哪些新知識？你有什么收獲？

六、當堂檢測：

1、以前我們學習了條形統(tǒng)計圖，今天我們又新認識了折線統(tǒng)計圖，請同學們根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的不同特點，判斷下面幾組數(shù)據(jù)，什么情況下用條形統(tǒng)計圖合適，什么情況下用折線統(tǒng)計圖合適呢？

①、小明每年體重的變化。

（）②、我們學校各班男女生人數(shù)。

（）③、一天的體溫變化情況。

（）

④、圖書館各類書的數(shù)量。

（）

2、完成練習十九中第115頁第6題。

第三篇：單式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計

《單式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計

——五家戶中心學校

楊秀杰

教學內(nèi)容：新人教版五年級數(shù)學下冊第七單元折線統(tǒng)計圖例1，教材104——105頁。教學目標：

1.認識并會繪制單式折線統(tǒng)計圖，通過與條形統(tǒng)計圖的對比了解單式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

2.能根據(jù)統(tǒng)計圖分析問題、提出問題、并解答問題。會根據(jù)其數(shù)據(jù)的變化趨勢對事情進行合理的推測。

3.通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，鍛煉學生的提出問題，解決問題及推測的能力。

教學重點：認識并會繪制單式折線統(tǒng)計圖，了解其優(yōu)勢。

教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖分析問題、提出問題、并解答問題。會根據(jù)其數(shù)據(jù)的變化趨勢對事情進行合理的推測。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入新課

1.（課件出示數(shù)據(jù)）突出統(tǒng)計的好處（體現(xiàn)學習目的）師：你認為老師這樣整理數(shù)據(jù)好么？為什么？你有更好的辦法么？說一說你的辦法好在哪里？（生回答教師給予適當評價）

2.回憶復習條形統(tǒng)計圖的繪制及特點

師：我們學過條形統(tǒng)計圖，那么它是由哪些部分組成的呢？（學生回答老師用課件幫助學生復習繪法為繪制單式折線統(tǒng)計圖做準）觀察這個條形統(tǒng)計圖你能提出哪些問題？統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表比較好在哪里？（生答教師給予肯定）

二、自主探究新知

1.認識并學會繪制折線統(tǒng)計圖

師：統(tǒng)計圖還有一種應(yīng)用比條形統(tǒng)計圖更廣泛的（課件出示生活中應(yīng)用非常廣泛的折線統(tǒng)計圖）像這類統(tǒng)計圖我們就把它叫做折線統(tǒng)計圖。今天我們就一起研究折線統(tǒng)計圖的一種單式折線統(tǒng)計圖。板書：單式折線統(tǒng)計圖

師：比較一下條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖相同點在哪里？想一想怎樣繪制單式折線統(tǒng)計圖（生答師用課件演示）

2.了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，感悟其優(yōu)勢。

師：認真觀察這個折線統(tǒng)計圖，看看我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息，在這個折線統(tǒng)計圖中能不能找到？（生：能）那也就是說折線統(tǒng)計圖也能直觀的表示數(shù)量的多少？對么？（對）你能提出哪些問題？（生提問并解答師可適當追問：你是怎樣找到的？你能指一指么？）在條形統(tǒng)計圖中提出的問題在折線統(tǒng)計圖中也能提問并解答，那是不是說我們了解折線統(tǒng)計圖沒有用呢？它與條形統(tǒng)計圖相比較優(yōu)勢在哪里呢？

師：折線統(tǒng)計圖除了點以外，還有線，這些線看起來有什么不同呢？（長度和傾斜度不同）為什么出現(xiàn)這種情況？（數(shù)量變化大，傾斜度就大，數(shù)量變化小傾斜度就?。┳穯枺簭?006年到2012年，哪一年參賽隊伍變化最大？（2008）你是怎么知道的？哪一年數(shù)量變化最?。磕闶窃趺粗赖?？

3.總結(jié)單式折線統(tǒng)計圖的特點 4.預測

師：認真觀察你能說一說這幾年參賽隊伍數(shù)量發(fā)生著怎樣的變化么？你能預測一下2013年的參賽隊伍的支數(shù)么？看來折線統(tǒng)計圖還能預測未來呀？

三、練習鞏固新知

（課件出示105頁做一做）

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計

單式折線統(tǒng)計圖 繪法：描點

連線

標注數(shù)據(jù) 特點：1.表示數(shù)量的多少

2.反映數(shù)據(jù)的增減變化情況

第四篇：單式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計

單式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計

備課時間：3.28

上課時間：3.30 教學目標： 1.知識與技能目標：

使學生認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會制作單式折線統(tǒng)計圖，并能對折線統(tǒng)計圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預測。

2.過程與方法目標：

嘗試折線統(tǒng)計圖的繪制過程，經(jīng)歷分析、判斷和預測過程，提高學生的動手動腦能力，體驗用統(tǒng)計方法解決問題的過程與解決問題方法的多樣性。

3.情感與態(tài)度目標：

通過身邊的素材，使學生感受到數(shù)學來源于生活，體驗用數(shù)學解決問題的的實用性，在獨立思考與合作學習的集體氛圍里及不斷的成功的探究中進行自我肯定，從而提高學生學習的熱情。

教學重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，并能對折線統(tǒng)計圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷、和預測。

教學難點：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點、作用，統(tǒng)計圖在實際事例中的靈活運用。教具準備：Powerpoint課件、課前身高調(diào)查統(tǒng)計表等 教學內(nèi)容：教材第21-22頁例1及相關(guān)內(nèi)容 教學過程：

一、情境引入

談話：同學們，你們喜歡過生日嗎？是啊，看著同學們不斷的成長，與老師齊頭并肩，我也為你們感到高興，每過一次生日，就代表長大了一歲，你們的身高也在悄悄的發(fā)生變化，你們知道自己現(xiàn)在有多高嗎？老師在你們之中調(diào)查了5位同學的身高，大家請看：（課件展示條形統(tǒng)計圖）

二、復習舊知

提問：這是什么？誰能說說條形統(tǒng)計圖是由什么組成的？從表中你獲得了哪些信息？板書條形統(tǒng)計圖的組成部分。

三、探究新知

咱們書上的張小楠同學非常的細心，他從6——12歲，每年生日時都把自己的身高記錄下來，并繪制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，課件出示統(tǒng)計表，從表中我們可以清楚的看到張小楠6——12歲每年的身高情況，他還繪制了統(tǒng)計圖，大家看看這幅統(tǒng)計圖與我們面前的條形統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點。（引導學生認識折線統(tǒng)計圖的組成和特點）介紹，這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

看圖討論下面的問題：

1.隨著年齡的增長，張小楠的身高是怎樣變化的？從6歲到12歲，她一共長高了多少厘米？

2.你能從折線統(tǒng)計圖上看出幾歲到幾歲之間，張小楠的身高增長得最快和最慢嗎？你是怎樣看出來的？

3.縱軸最下面的一段沒畫成實的直線段，這是為什么？ 4.估計一下，張小楠13歲生日時的身高大約是多少厘米？

沒想到折線統(tǒng)計圖有這么大的作用，可以幫助我們解決這么多問題，與條形統(tǒng)計圖相比，它最大的特點是什么？（板書：折線統(tǒng)計圖不僅能表示數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量的增減變化。）通過對折線統(tǒng)計圖數(shù)量的增減變化分析，我們還可以對事態(tài)的發(fā)展做出有力的預測，雖然預測不一定準確，但在很多方面折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用都非常廣泛，例如：股票分析、天氣預報、心電圖等。

我們有一個病人，前幾天發(fā)燒了，大家都知道，許多傳染性疾病都伴隨著發(fā)燒現(xiàn)象，（課件出示法制內(nèi)容）下面就是他的體溫變化折線統(tǒng)計圖，現(xiàn)在就請同學們來給病人看看病人。（課件展示體溫折線統(tǒng)計圖）

學生看圖回答：

（1）病人的體溫在哪個時間段不斷上升？從幾時到幾時上升得最快？（2）病人的體溫從幾時起開始下降？從幾時起趨于平穩(wěn)？（3）你給病人的建議是什么？

同學們能運用折線統(tǒng)計圖解決實際問題，表現(xiàn)的真好！那你們能不能繪制折線統(tǒng)計圖呢？請將課本翻到第22頁，完成練一練。（引導學生說說畫折線統(tǒng)計圖的方法）

四、課堂小結(jié) 提問：通過本節(jié)課的學習你知道了什么，說說看? 用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點?制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么?

五、作業(yè)布置 練習四第1、3、4題

六、板書設(shè)計

單式折線統(tǒng)計圖

組成——標題、日期、橫軸、縱軸、點、折線

特點——既能直觀的看出數(shù)量的多少，也能清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況。繪制——描點→連線→標出數(shù)據(jù)

第五篇：單式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計

單式折線統(tǒng)計圖

教學目標：

1、知識技能：認識單式折線統(tǒng)計圖，了解其特點并能直觀地表示數(shù)據(jù)，能進行判斷和預測，掌握繪圖方法。

2、過程方法：經(jīng)歷觀察，比較，探索，分析等活動過程，增強數(shù)據(jù)分析觀念。

3、情感態(tài)度價值觀： 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 教學重難點：

重點：認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)圖。難點：能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導新

1、復習條形統(tǒng)計圖

同學們，你們了解機器人嗎？聽說過青年機器人大賽嗎？課件呈現(xiàn)：

中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計表

根據(jù)這一統(tǒng)計表，你能獲得哪些數(shù)學信息？

為了更清楚地呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)，我們可以用學過的什么統(tǒng)計圖表示？課件出示

中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（條形）

這是我們之前學過的條形統(tǒng)計圖，它有什么優(yōu)點？

用你的手勢，試著比劃一下從2006年到2012年，參賽隊伍數(shù)量的變化情況。

如果把大家手勢運動的路線畫下來，想像一下會是什么呢？(彎曲的線，一段一段的線）

2、揭示課題：這就是我們要學習的折線統(tǒng)計

二、觀察分析，認識特征

1、相同點：請大家仔細觀察這兩幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地

方嗎？同桌之間互相說一說。

條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都能看出數(shù)量的多少。

橫軸、縱軸、標題、單位和日期都相同。

圖中所表示的數(shù)量的多少都相同。

小結(jié)：他們的相同點是都能表示數(shù)量的多少。

2、不同點：那我們再找找它們的不同點是什么？

一個是用條形來表示的，一個是用點和折線來表示的，它們的方式不一樣。

3、認識折線統(tǒng)計圖

你們覺得和條形統(tǒng)計圖相比，折線統(tǒng)計圖有什么特點？小組之間的同學一起交流交流。（折線統(tǒng)計圖上有點和線）。三．鞏固練習。

（1）你能根據(jù)統(tǒng)計表（陳東0-10歲的身高情況）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？

想一想，畫折線統(tǒng)計圖時，先畫什么？再畫什么？要注意什么？ 學生自主動手，教師巡視 小結(jié)方法：描點、標數(shù)、連接。

(2)根據(jù)某班學生1-8月課外閱讀數(shù)量折線統(tǒng)計圖完成下面問題。（3）XX小根據(jù)學1-5年級近視學生人數(shù)統(tǒng)計圖完成下面問題。（4）小偉在4月7—9日的體溫記錄折線統(tǒng)計圖

四、課堂總結(jié)，回顧反思

小結(jié)：點能表示數(shù)量的多少。折線表示數(shù)量增加或減少的趨勢。折線統(tǒng)計圖不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。

我們一起來回顧一下這節(jié)課，你們獲得了哪些新知識和方法？ 板書設(shè)計：

單式折線統(tǒng)計圖

1、相同點：都能表示數(shù)量的多少。

2、不同點：條形統(tǒng)計圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖能清楚地表示事物的變化情況。

3、畫法：描點、標數(shù)、連接。