第一篇：生命教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(語文版七年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：生命可貴奮斗一生 課型：綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念：

感悟生命是一個(gè)比較深?yuàn)W的課題，要讓學(xué)生真正理解有一定的難度，如果要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課的時(shí)間感悟生命，那就好象是要在冰箱里裝大象一樣，不可能實(shí)現(xiàn)。而綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生課內(nèi)外的結(jié)合，注重學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在自主收集資料和整理資料以及進(jìn)行總結(jié)的過程中，理解生命的意義、生命的價(jià)值，進(jìn)而懂得要珍惜生命，熱愛生命。教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生在活動(dòng)中分析問題、思考問題的能力.2、引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義和價(jià)值.3、幫助學(xué)生樹立珍惜生命、熱愛生命的思想觀念.教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)生命意義和價(jià)值的理解.教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立珍惜生命、熱愛生命的思想觀念.教學(xué)活動(dòng)形式：

本課的教學(xué)活動(dòng)形式分為：

1、課前教師指導(dǎo)、學(xué)生課外收集資料整理資料并形成自己的一些看法、課堂展示、課外反饋.教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間：

2010年3月2日——6日確定課題，分組并進(jìn)行課前輔導(dǎo)、確定小組任務(wù).2010年3月8日——19日學(xué)生課外收集資料、整理資料并形成自己的認(rèn)識(shí).2010年3月24日課堂展示.2010年4月學(xué)生課后反饋.教學(xué)活動(dòng)對(duì)象： 初一年學(xué)生 教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

課堂教學(xué)前老師的指導(dǎo)、分工，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成各自的任務(wù)是本次教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備.教學(xué)活動(dòng)過程： 課前準(zhǔn)備部分

1、全班分成四個(gè)小組，每組指定兩個(gè)負(fù)責(zé)人.2、以組為單位，完成以下任務(wù):（1）收集有關(guān)“生命”的名人名言.（2）調(diào)查周圍的人對(duì)生命的理解，要求調(diào)查的人要有不同年齡段不同身份的人，并把自己調(diào)查的結(jié)果記錄下來，在經(jīng)過小組交流之后，整理出一些比較深刻而感人的認(rèn)識(shí).（3）到醫(yī)院兒科觀察母親照料兒女的情形也可做適當(dāng)?shù)牟稍L，并把自己的感受形成文字材料.（4）收集汶川大地震中或其它災(zāi)難中一些有關(guān)生命的感人事跡.注意：由于任務(wù)比較多，而小組的人數(shù)也比較多，小組內(nèi)必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，分工的任?wù)由小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。

第二篇：論語選讀(七年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孔子與《論語》。

2、了解孔子及儒家思想及其影響。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語選讀》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語》全文。

4、探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的地位和作用，提升個(gè)人文化修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子、《論語》，了解孔子及儒家思想及其影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語選讀》的興趣

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

在學(xué)習(xí)《論語選讀》之前，有必要對(duì)《論語》、孔子、儒家思想等進(jìn)行必要的了解，以幫助學(xué)生能夠更順利地學(xué)習(xí)《論語》。主要以教師講授為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《論語》的必要性和重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)《論語》的興趣。輔以多媒體教學(xué)。

《論語選讀》教學(xué)的三個(gè)層面：文字、文章和文化。在教學(xué)過程中側(cè)重文字和文化的學(xué)習(xí)，語言文字的理解和文化內(nèi)涵的探究要兼顧。

組長(zhǎng)簽字：

一、導(dǎo)入：

導(dǎo)入一：

他用最銳利的智慧開啟了那一道道塵封的門，陽光從那錯(cuò)開的門縫間擠出來，于是門外面鋪滿黃金；他用最樸實(shí)的教誨鑄造了一把堅(jiān)韌的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨銘心！于是，子子孫孫有了一條光明的大道。

他就是中華文化的先驅(qū)：孔子。

導(dǎo)入二：

臺(tái)灣著名學(xué)者南懷瑾先生曾經(jīng)這樣比喻中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分的儒家、道家和佛家：

孔家店是糧食店，中國(guó)人的糧食店，人人非吃不可。打倒了孔家店，中國(guó)人沒有糧食吃了，吃面包、牛排有時(shí)候不對(duì)胃口的。道家是個(gè)什么店呢？藥店。藥店一定要有嘛，生病去買藥吃，不生病不需要買，可是藥店不能打倒。佛家開的什么店？百貨店，什么都有，你高興可以去逛一逛。當(dāng)然，不管開的什么店，發(fā)展大了久了，大概都會(huì)出現(xiàn)劣貨乃至冒牌貨，反過來壞了自己的牌子。重要的是，孔子孟子代表儒家開的糧食店，你不能打倒。結(jié)果把他一打倒，連帶把古文也丟了，中國(guó)文化的根就斬?cái)嗔恕?/p>

今天我們就來學(xué)習(xí)糧食店的源頭《論語》。

二、關(guān)于《論語》

《論語》是記錄孔子及其弟子言行的書，是孔子弟子及再傳弟子編纂的，是儒家經(jīng)典著作之一。體例是語錄體。

內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

《論語》是研究孔子及儒家思想最可靠的第一手資料。

《論語》對(duì)中國(guó)歷史的影響。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到《論語》對(duì)中國(guó)歷史的影響，是無論如何估計(jì)都不過分的。它的思想內(nèi)容、思維方式、價(jià)值取向都早已融入了我們民族的血液，沉潛在我們的生命中，熔鑄成我們民族的個(gè)性?！墩撜Z》一書集中闡述了儒家思想的核心內(nèi)涵——仁。

三、關(guān)于孔子

孔子的生平：

《史記?孔子世家》

出生傳說：

公元前551前，有一個(gè)叫顏徵（征）在的女子在尼山祝禱歸家后，果然懷孕。待十月懷胎時(shí)，忽然夢(mèng)見一位垂髫（tiáo）的仙女，手牽著一只滿身龍麟的獨(dú)角獸，背上坐著一小孩。仙女言：“此獸名叫麒麟，專為送子而來。

第三篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)教案設(shè)計(jì))

一、教學(xué)思路：

注重引導(dǎo)學(xué)生從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí)，相互探究，主要圍繞“理文意、品人物、悟情理、說心語”的教學(xué)思路開展，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文章意蘊(yùn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握基本的文言字詞，學(xué)會(huì)翻譯課文，能當(dāng)堂成誦。

2、能力目標(biāo)：通過誦讀、討論等方法學(xué)會(huì)分析夸父形象和理解文章主題，提高概括分析能力。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)夸父精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語，疏通文意，誦讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物形象，理解文章主題。

四、教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、討論探究法

五、教學(xué)流程：

（一）視頻導(dǎo)入，設(shè)疑激趣：

1、設(shè)疑導(dǎo)入：艷陽如血，日出日落，永無止息，火辣辣的太陽爺爺夠神奇吧！可世上還有一位更神奇的男子，他日夜不停地去追趕太陽，誰有這膽量呢，他究竟是個(gè)怎樣的神人？欲知詳情，請(qǐng)看影片。（播放欣賞《夸父逐日》）

由疑引題：這個(gè)神奇故事叫什么？要找到這個(gè)故事，應(yīng)查找哪本書呢？（簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》）。

2、“神話故事知多少”，你們還知道哪些這樣的神奇故事呢？（演示5個(gè)神話故事圖片，概括神話特點(diǎn)）。

（二）、整體感知，疏通文意

1、朗讀感知：你們知道學(xué)習(xí)文言文最有效，最高效的方法是什么？（朗讀）①錄音范讀，讀準(zhǔn)音節(jié)。②學(xué)生齊讀，檢查糾正。③個(gè)人試讀，讀出情味。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生圈點(diǎn)出有疑問的重點(diǎn)字詞，并與同桌合作解決，并試著翻譯出全文。（呵呵，誰有膽來翻譯一下？看看誰能拿下“翻譯王”稱號(hào)），先逐個(gè)明確重點(diǎn)字詞，后請(qǐng)一生翻譯全文，其他人點(diǎn)評(píng)。

（三）、探究品味，深化主題

1、合作探討，品人物：夸父究竟是個(gè)怎樣的神人？下面讓我們一起走近夸父，探討以下兩個(gè)問題：①夸父“棄其杖，化為鄧林”，你能看出夸父怎樣的精神？②你心中的夸父是個(gè)什么樣的人，你怎么看待他?

2、體驗(yàn)反思，悟情理：夸父，這位傳說中的英雄雖已逝去，但他卻能賦予我們神力，激勵(lì)我們勇于探索，勇于追求，下面的三個(gè)問題，或許會(huì)勾起你人生路上的許多感慨：①?gòu)目涓干砩?，你能感悟到我們中華民族先人們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)?②從夸父身上，你受到了什么啟示？

3、心靈互動(dòng)，說心語：夸父雖去，掩卷沉思，感慨良多，面對(duì)夸父，你心底里定有千言萬語和他訴說，請(qǐng)把你的心里話對(duì)著夸父，大聲地喊出來吧?。ㄕ?qǐng)一生上來說說）。

（四）、比較積累，拓展延伸

正是有了像夸父這些先人們堅(jiān)強(qiáng)勇敢、堅(jiān)持不懈地去探索、去追求、去征服，我們今天的中華兒女，才能自豪地以神舟七號(hào)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想，以嫦娥一號(hào)圓奔月愿望。下面我們?cè)賮砉操p另一則精彩神話（多媒體顯示《精衛(wèi)填?！肺谋荆?/p>

思考：

1、誰來翻譯一下這個(gè)精彩神話故事給大家聽聽？

2、以上神話故事的名字（）。

3、這個(gè)神話與《夸父逐日》在內(nèi)容上都寫了（）。

第四篇：《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)(高二選修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分析鑒賞小說人物形象；

2、培養(yǎng)初步的文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；

2、討論祥子的悲劇意義。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（出示黃包車的幻燈片）看到黃包車，我一下子想到的是老舍的《駱駝祥子》，黃包車是那個(gè)年代主要的交通工具，老百姓都叫它洋車，祥子為了有一輛自己的洋車，沒命的拉車，攢錢，可他偏偏命苦，攢到最后也沒能買上一輛真正屬于自己的車。好，今天，就讓我們一起回到舊中國(guó)的北京城，從西直門乘上祥子的黃包車，一路來體味人力車夫祥子掙錢的辛苦和坎坷的人生歷程。本學(xué)期同學(xué)們已經(jīng)閱讀過《駱駝祥子》這部精彩的作品，并且也看過根據(jù)這部小說改編的電影。因此，對(duì)這部作品大家一定有自己獨(dú)到的見解，急于拿出來和全班同學(xué)分享，現(xiàn)在我們就“‘名著’共欣賞，疑義相與析”。

二、回顧閱讀課指導(dǎo)要求

㈠回顧小說的三要素以及三者之間的關(guān)系

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素；塑造人物形象是小說的核心內(nèi)容；故事情節(jié)是人物性格形成的歷史；環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)。㈡閱讀小說應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

⒈掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會(huì)意義； ⒉學(xué)習(xí)、品味語言，揣摩寫法； ⒊閱讀過程和方法的總結(jié)：

讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會(huì)??），提問題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果（指寫成小論文）。

三、時(shí)代背景

《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國(guó)回來，面對(duì)滿目瘡胰的祖國(guó)，作品的格調(diào)開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期的作品。老舍（1899.2.3－1966.8.24），原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。滿族正紅旗人，北京人，父親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡在八國(guó)聯(lián)軍攻打北京城的時(shí)候。老舍這一筆名最初在小說《老張的哲學(xué)》中使用，其他筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來等。

1934年夏到青島山東大學(xué)任中國(guó)文學(xué)系教授。1936年夏辭去教職，專事文學(xué)創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，到武漢、重慶主持中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作，任常務(wù)理事、總務(wù)組長(zhǎng)，并組織出版會(huì)刊《抗戰(zhàn)文藝》。1946年3月應(yīng)美國(guó)國(guó)務(wù)院邀請(qǐng)赴美講學(xué)一年，期滿后，留美寫作。1949年底返回北京。曾任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、政協(xié)全國(guó)委員會(huì)常務(wù)委員、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席及書記處書記、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席、中國(guó)劇協(xié)和中國(guó)曲協(xié)理事、北京市文聯(lián)主席等職。后因不堪迫害，于1966年8月24日自溺于北京太平湖。

第五篇：《藕與莼菜》教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版七年級(jí)選修教案設(shè)計(jì))

《藕與莼菜》教案 執(zhí)教：童麗 年級(jí)：七年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文中平實(shí)而又蘊(yùn)含的豐富情感的語言。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味語言 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)，查閱字典，解決生字詞。

2、向父母詢問故鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：人們常把對(duì)故鄉(xiāng)的思念寄托在故鄉(xiāng)的風(fēng)物上，如一條河、一碗野菜等，著名的教育家葉圣陶先生，嚼著薄片的雪藕，便懷念起故鄉(xiāng)來了。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《藕與莼菜》。

二、講授新課

（一）散讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家散讀課文，邊讀邊圈畫文中描寫故鄉(xiāng)藕與莼菜的句子。請(qǐng)同學(xué)注意這些詞的讀音，是否在預(yù)習(xí)中已經(jīng)查過。濯（zhuó）揀（jiǎn）擔(dān)（dàn）嚼（jiáo）賈（gǔ）沽（gū）埠（bù）譬（pì）學(xué)生交流“藕”的描寫 學(xué)生交流“莼菜”的描寫

（二）再讀課文對(duì)藕與莼菜的描寫部分，分析文章的對(duì)比手法的運(yùn)用。

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀圈畫文章中“這里”的藕與莼菜的描寫，并對(duì)比感受。

藕 莼菜

故鄉(xiāng) 多、潔白、玉色 清淡、甘美

鮮嫩的、長(zhǎng)節(jié)的 多、嫩綠的，詩(shī)意的，令人心醉無味之味 這里 瘦、澀、老、少、被著銹斑、難得吃上，用瓶子裝

2、朗讀品味“自有那些伺候豪華公子碩腹巨賈的幫閑茶房們把大部分搶去了；其余的便要供在大一點(diǎn)的水果鋪?zhàn)永铮恢迷诮鹕教O果呂宋香芒之間，專善待價(jià)而沽?！薄怀雠涸谏虾５南∩佟?/p>

朗讀品味“但不是瘦得像乞丐的臂腿，便澀得像未熟的柿子，實(shí)在無從欣羨?！?——運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫出這里藕的瘦和澀，突出故鄉(xiāng)藕的誘人，