第一篇：小學數(shù)學蘇教版三年級上冊--教案-認識長方形和正方形

小學數(shù)學蘇教版三年級上冊

長方形和正方形的認識

教學目標

知識目標：使學生通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形和正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形和正方形。

能力目標：使學生通過觀察、測量，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。情感目標：使學生在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。教學重點

長方形和正方形的特點。教學難點

長方形和正方形特點的比較。教具和學具準備

1、教具：課件、長方形紙和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長方形紙一張、方格紙一張

2、學具：長方形和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長方形紙一張、方格紙一張、16個小正方形、8根小棒、彩色筆 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、電腦顯示校園風景照、長方形、正方形和三角形的學校宣傳牌（配音樂）。教師：我們的學校象是一個綠色的大花園，在我們的校園里隨處可見一塊塊形狀各異的宣傳牌，它們時刻提醒著我們要鍛煉身體，要注意安全，要好好學習，要愛護綠化，要文明守紀，學習生活在這樣的大家庭中，你們快樂嗎？今天，我們的數(shù)學課就從這些宣傳牌說起。

（出示長方形、正方形和三角形的宣傳牌）一起來看這些宣傳牌，你能根據(jù)它們的形狀分一分類嗎？

哪些牌子的面是長方形的？（逐個顯示長方形框）

那剩下這些牌子的面是什么形狀的呢？（逐個顯示正方形框）

2、講述：長方形和正方形都是我們常見的圖形，他們都有各自的特點，今天我們就一起來研究一下長方形和正方形。（出示課題）

二、動手操作，探索新知

（一）研究什么

老師想聽聽看，你們想研究長方形和正方形的什么呢？大家想要研究的真是多，今天我們暫時先一起研究它們的邊和角的，好嗎？（板書：邊、角）

（二）研究長方形的特征

1、猜想。

教師：請大家拿出一張長方形的紙，摸一摸它的邊和角。老師黑板上也有一張紙，看，是什么形狀的？（把紙拿在手里）我們來數(shù)一數(shù)，它有幾條邊，幾個角？（出示：四條邊 四個角）請小朋友仔細觀察這個長方形，通過你的觀察，發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特點？

2、驗證。

教師：你們的猜想到底對不對呢？我們能不能用什么方法證明一下呢？請小朋友自己先考慮一下，然后可以在小組里討論討論，用你們想好的方法找出長方形邊的特征和角的特征。我們來比一比，哪個小組的研究最有說服力。

（教師巡視指導(dǎo)）

3、反饋。

教師：你們的研究有結(jié)果了嗎？（1）認識邊的特點。

我們先來說一說邊的特點。長方形的邊有什么特點？你是怎么知道的呢？（量一量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字是可以說明問題的。哪些小組也用了量一量的方法？你們得出的結(jié)論和他們小組一樣嗎？

提問：其他小組呢？你們用的是什么方法，能介紹介紹嗎？（教師板書方法：折一折）你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，通過折一折，我們發(fā)現(xiàn)長方形的這兩條邊完全重合，所以相等。那另兩條邊呢？我們一起來折一折，這兩條邊也完全重合，說明這兩條邊也相等。小朋友真聰明，看來，折紙也可以幫助我們學習數(shù)學知識。

講述：老師告訴大家，長方形的上下兩條邊，左右兩條邊，是具有相對關(guān)系的兩條邊，我們可以叫它們是一組對邊。

帶領(lǐng)學生說：這是一組對邊，這是另一組對邊。長方形有幾組對邊？ 師：長方形的上下兩條邊相等、左右兩條邊也相等，我們可以怎么說？（長方形的對邊相等。）

這兩條是對邊嗎？我們一般把這兩條邊稱為鄰邊，那它們相等嗎？ 師：我們把相對比較長的這組對邊的長叫做長方形的“長”，比較短的這組對邊的長叫做長方形的“寬”。

誰到老師的黑板上來指一指長方形的長和寬？長方形有幾個長？有幾個寬？

（2）認識角的特點 教師：剛才我們通過折一折、量一量，認識了長方形的邊，現(xiàn)在我們來看長方形的角。

提問：你們發(fā)現(xiàn)長方形的角有什么特征呢？你又是通過什么方法知道的呢？能比給我們看看嗎？

教師：剛才我們認識了長方形，知道長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角。

（3）辨析

師：老師這兒還有一塊宣傳牌，（出示：平行四邊形的宣傳牌）它也是一個——四邊行，看看，是長方形的嗎？為什么？（它的角不是直角）

講述；看來，要判斷一個圖形是不是長方形的，既要看它的邊，是不是——對邊相等，還要看它的角是不是——都是直角。

（三）研究正方形的特征

教師：老師這兒還有一張正方形的紙，你們想不想知道正方形的邊和角有什么特點？你想用什么方法去研究正方形的特點？（折、量、比）

下面，就開始吧。學生動手操作。

反饋：你發(fā)現(xiàn)正方形有什么特點？你是通過什么方法知道的？ 投影演示。

提問：正方形的四條邊都相等，你能給它們?nèi)€名字嗎？ 講述正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）

（四）長方形和正方形的聯(lián)系

教師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，誰知道長方形和正方形有什么相同的地方嗎？

長方形和正方形又有什么不同的地方呢？

教師小結(jié)：通過剛才的研究，我們知道長方形和正方形都有四條邊，都有四個角，而且四個角都是直角，不同的是長方形的對邊相等，相鄰的邊——不相等，而正方形的每條邊都相等。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1、拼擺圖形。要學生說說有幾種拼法，怎么拼的？

（1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。提問：你能不能告訴大家，你拼出的這個長方形有什么特點？

（2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形。提問：你拼出的這個圖形為什么是正方形呢？

（3）用16個小正方形能拼出不同的長方形嗎？

2、用一張長方形紙折出一個最大的正方形。

（1）師：下面，請大家跟老師一起拿出這張粉紅色的紙，看看，是什么形狀的？量一量它的長和寬各是多少？

（2）如果老師要請你在這張紙上折出一個最大的正方形，會不會折？先別動手，猜猜看，折出的正方形的邊長會是多少？你是怎么想的？

（3）下面就請大家一起折一折。

（4）量一量，你折出的正方形的邊長是幾厘米？ 提問：四條邊都是幾厘米？

（5）如果要把這個正方形再變成兩個完全一樣的長方形，該怎么辦？這時候長方形的長和寬各是幾厘米？

折一折再量一量，看看我們想的對不對。

3、圍長方形、正方形

（1）老師給每個小組準備了一個材料袋，打開看看材料袋里有些什么？數(shù)數(shù)有幾根？量量看，每根小棒長幾厘米？（5厘米）

（2）你們能用這8根小棒擺出長方形或正方形嗎？（3）小組活動。

（4）指名演示，并說出擺的長方形的長和寬各是幾厘米？正方形的邊長是幾厘米？

4、設(shè)計宣傳牌。

講述：這是一張方格紙，每一小格都是什么圖形？每個小正方形的邊長都是1厘米。(虛線格)下面，我們一起在方格紙上設(shè)計一塊宣傳牌，要求這塊宣傳牌的形狀必須是長方形或正方形的，在宣傳牌上要有一條宣傳標語，我們來比一比誰設(shè)計的宣傳牌最出色。

學生設(shè)計宣傳牌。

展示，誰先來介紹一下你的設(shè)計？你設(shè)計的宣傳牌是什么形狀的？它的長是多少？寬是多少？（或邊長是多少？）上面寫了一句什么標語？

評價：小朋友設(shè)計的宣傳牌真不錯，既漂亮又有意義，老師呀要建議我們學校在美化校園的時候要用上我們的設(shè)計，你們說好不好？

第二篇：三年級數(shù)學長方形和正方形認識教案

第1課時 長方形和正方形的認識

教學內(nèi)容：

蘇教版教材三年級上冊第58、59頁長方形和正方形的認識，完成“想想做做”。教學目標：

1.掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學生觀察操作及思維能力。

3.培養(yǎng)學生互相幫助，自主學習的能力。教學重點：

認識長方形和正方形的特征 教學難點：

長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別 教具和學具準備：

教具：四邊形紙、三角板、直尺、剪刀 教學過程：

猜謎游戲：身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞.頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。

一、新課導(dǎo)入

1.同學們，認識長方形嗎？閉上眼睛想一想長方形是什么樣的？看來同學們認識了長方形，是不是很了解長方形了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 2.猜猜它是長方形嗎？

（1.銳角三角形，2.直角梯形）3.不是，說說理由。

二、新課教學

（一）認識長方形的特征

1.你覺得關(guān)于長方形有什么樣的特征，拿起桌面上的長方形大膽猜測一下。

2.同學們從邊和角兩方面猜測，那我們先看看角，是不是長方形四個角都是直角呢？用你喜歡的方法驗證一下。（板書：邊、角）3.學生匯報。

找到角的特征了，我們猜猜這個圖形是長方形嗎？

出示直角梯形，學生猜測是長方形嗎？

4.會用角的特征來判斷了，真了不起，長方形除了角還有邊，從邊的角度來思考，長方形有什么樣特征？ 5.學生匯報，教學對邊，鄰邊。

提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字可以說明對邊相等的。我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學習數(shù)學知識 6.那長方形較長的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€名字嗎？（指名學生說，教師板書）長，寬，你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學生一起指長寬，再幻燈演示長和寬）7.小結(jié)長方形的特征。

8.9.長和寬誰在變，誰不變。

10.這樣的長方形具有什么樣的特征？

（三）認識正方形的特征

1.運用驗證長方形特征的方法驗證正方形的特征。

2.學生演示。數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征。（教師巡視指導(dǎo)）3.誰來匯報你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學生自己折著試試。請學生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）

4.正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長）5.剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學生再一起讀一遍。

（四）長方形和正方形的聯(lián)系

1.同學們真聰明，請仔細觀察長方形和正方形的特征，說一說他們之間有什么相同的和不同點？

三、鞏固練習

學的不錯，我們不僅要學知識，還要能夠運用知識，一起來解決問題，行嗎？

1。找一找，下面的圖形中哪些是長方形和正方形？

你找到了嗎？你為什么認為它們都是長方形和正方形呢？ 2.喜洋洋是如何快速上玻璃的

3.畫一畫，畫一個長5厘米，寬2厘米的長方形，在長方形中畫一個最大的正方形。4.拼一拼。（1）用兩幅三角板拼一個長方形和一個長方形

（2）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。用16個一

樣的小正方形，拼成一個大正方形。

四、課堂小結(jié)

如果你是長方形或正方形，你打算怎樣介紹自己？

五、圖片欣賞

其實，大千世界中，長方形和正方形的特征無處不在，瞧，莊嚴的國旗，水立方和奧運會上的長方形畫卷，令世界人民感到驚訝，漫步田野或是幽禁的林間小道，長方形和正方形有向我們展示了大自然的魅力，各面都是正方形的西瓜不也是用正方形點燃智慧的火花嗎？ 難怪西方數(shù)學史上稱：上帝是按照數(shù)學的原則創(chuàng)造這個世界的！

第三篇：蘇教版小學三年級數(shù)學認識長方形和正方形教案

蘇教版小學三年級數(shù)學認識長方形和正方形教案

三年級數(shù)學科目集體備課教案 課題：認識長方形和正方形 本課初備

課時

共5課時,本課第1課時 個人復(fù)備欄

教學目標：

1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

重點難點：重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。課前準備：長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師準備了一些美麗的圖片，請大家欣賞。（多媒體顯示一組圖畫，都是由長方形和正方形組成的）看了這些美麗的畫片，你有什么感想？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、在我們生活的周圍，有哪些物體的面也是長方形或正方形的呢？

3、長方形和正方形中還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？（揭題）

二、猜想驗證，歸納發(fā)現(xiàn)

1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢？同桌交流。你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。

2、操作驗證（1）拿出自己的學具，用自己的辦法驗證。（2）把自己的猜想和驗證向小組匯報。

3、反饋（1）對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)？相機板書。你是怎樣證明的？（量、折、比等）相機教學“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊？長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么？短的一條邊呢？（2）對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)？相機板書。你是怎樣證明的？（量、折等）（3）正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？相機板書。怎樣來證明？正方形的邊你會叫它什么？（4）正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么？相機板書。怎樣來證明？

4、歸納通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認識？

練習：下面哪些圖形是長方形或是正方形？哪些不是？為什么？

5、比較長方形和正方形是好朋友，它們之間有干什么相同的地方？

三、練習

1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。

2、在書上P64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。

3、完成書上P64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。（1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。（2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。

4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎？

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計： 認識長方形和正方形 圖形邊角 長方形

對邊相等四個角都是直角正方形 每條邊都相等四個角都是直角 練習設(shè)計：

一、填空。

1、長方形有（）條邊，（）相等，有（）個角，都是（）角。通常把長方形的長邊的長叫做（），短邊的長叫做（）。

2、正方形有（）條邊，都（）；有（）個角，都是（）角。正方形每條邊的長叫做（）。

二、下面圖形中哪些是長方形，在（）內(nèi)打上“√”，哪些是正方形，在（）打“○”。（）（）（）（）（）（）（）（）

二、數(shù)一數(shù)下面圖形中長方形和正方形的個數(shù)。

有（）個長方形有（）個正方形有（）個長方形 教后記： 參加備課人員

三年級數(shù)學科目集體備課教案 課題：認識周長 本課初備

課時

共5課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

教學目標：

1、認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、使學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

重點難點：認識周長的含義，并能指出并測量簡單圖形的周長。課前準備：線、樹葉教學過程：

一、復(fù)習復(fù)習長方形、正方形的特點。

二、導(dǎo)入新課

1、初步認識周長（出示課題）今天，我們要來研究周長。你能猜猜周長的含義嗎？學生回答。拿出數(shù)學書，指一指數(shù)學書封面的周長在哪里。指一指課桌面的周長在哪里。出示游泳池的圖片，你能指出游泳池的周長嗎？

2、進一步理解周長的含義（1）學具盒面的周長在哪里。你能知道它的周長有多長嗎？想辦法算一算。交流算法。（2）三角尺的周長在哪里，你能算一算嗎？（3）拿出一片樹葉，你能指出樹葉的周長在哪里嗎？想辦法算出樹葉的周長。學生交流算法。

3、教學“試一試”先指出這些圖形的周長，再實際量一量，算一算，然后交流是怎樣計算的。

三、鞏固練習

1、做想想做做第2題沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強對周長的理解。

2、做想想做做第4題用不同的方法算出圖形的周長。然后交流算法。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)完成P66第5題、第6題。練習設(shè)計：

一、口算下面各題3×13＝77÷7＝30×4＝43＋27＝36－17＝56－24＝90÷9＝26＋28＝2×14＝

二、用彩色筆描出下面圖形的邊線。

2三、算一算下面圖形的周長分別是多少。（單位：厘米）32422233342

5四、量量算算下面每個圖形的周長分別是多少。（）厘米（）厘米教后記： 參加備課人員

三年級數(shù)學科目集體備課教案 課題：周長的計算 本課初備

課時

共5課時,本課第3課時

個人復(fù)備欄

教學目標：能利用對圖形的認識探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。重點難點：長方形周長的計算。課前準備：準備小棒、6個邊長1厘米的小正方形教學過程：

一、復(fù)習用小棒搭一個長方形，再搭一個正方形。看著圖形，說一說。

1、長方形和正方形的特征。

2、長方形和正方形各邊的名稱。

3、周長。

二、新授

1、長方形的周長你能說出小棒搭的長方形的周長是幾條邊組成的？哪幾條？想辦法算出這個長方形的周長。先自己獨立思考，再在小組內(nèi)交流。然后組織集體交流。學生回答算法，老師板書出算法。你喜歡哪一種算法？交流。在小組里說說長方形周長可以怎樣算。即時練習：長24厘米，寬6厘米的長方形。長13米，寬8米的長方形。

2、正方形的周長用小棒搭一個正方形，說說開放型是由哪幾條邊組成的？試著計算正方形的周長。獨立思考后，交流。即時練習：邊長是4分米的正方形。xkb1.com邊長是25厘米的正方形。

三、練習

1、做想想做做第1題先量出兩個長方形的長和寬，再計算出周長。做完后交流，你量了哪幾條邊，最少量幾條？

2、做想想做做第2題先量出兩個正方形的邊長，再計算出周長。做完后說說你是怎樣量的。完成1、2題后，討論：要計算長方形或正方形的周長，一般應(yīng)知道哪些條件？

3、完成想想做做第6題先拼圖，再思考，然后小組交流。練習設(shè)計：

一、計算下面長方形和正方形的周長。7厘米12厘米8分米8分米

二、先量出下面長方形的長、寬及正方形的邊長，再分別求出它們的周長。周長是（）周長是（）

三、解決問題。

1、一間房間的地面是一個長方形，長7米，寬5米，它的周長是多少米？

2、一塊正方形花圃，邊長是10米，它的周長是多少米/？

3、用8個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的長和寬各是多少厘米？周長是多少厘米？

4、一個長方形操場，長65米，寬44米，小蘭沿操場跑了兩圈，一共跑了多少米？

5、有一面正方形的鏡子，邊長2米，給它做一個鋁合金的邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料？

6、一個長方形花圃，長6米，寬3米，在它的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？教后記： 參加備課人員

三年級數(shù)學科目集體備課教案 課題：周長練習課 本課初備

課時

共5課時,本課第4課時

個人復(fù)備欄

教學目標：進一步明確有關(guān)的概念以及長方形、正方形周長的計算方法。

重點難點：通過練習，鞏固知識，發(fā)展能力。教學過程：

一、復(fù)習回憶長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。

二、基礎(chǔ)練習

1、做想想做做第1題先量一量兩個圖形每條邊的長度，再說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。

2、做想想做做第2題看圖計算兩個圖形的周長。

三、綜合練習

1、做想想做做第3題出示題目，獨立思考。組織交流。

2、做想想做做第4題出示題目，獨立思考。組織交流。

3、做想想做做第5題先估計哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。

4、做想想做做第6題先拼出圖形，想想它們的周長會相同嗎？由于拼的方法不一樣，得到的圖形的形狀也不一樣，周長也有可能不一樣。

5、做想想做做第7題根據(jù)周長設(shè)計圖形。先獨立設(shè)計，再交流和討論說一說怎么設(shè)計，怎樣想的。學生回答后，老師板書出長、寬各是多少。想一想，怎樣更快設(shè)計出不同的花圃。

四、思考題出示思考題。先指出這個圖形一周的邊線，再要求獨立計算，最后組織對不同方法的交流。練習設(shè)計：

一、口算下面各題。5×3＋7＝4×3＋6＝3×7＋8＝7×9＋7＝7×6＋5＝5×6＋9＝

二、分別量出下面長方形的長、寬和正方形的邊長，填在括號里（單位：厘米）（）（）（）（）（）（）教后記： 參加備課人員

三年級數(shù)學科目集體備課教案 課題：周長是多少 本課初備

課時

共5課時,本課第5課時

個人復(fù)備欄

教學目標：通過活動鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法，同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思考以及合作交流能力。

重點難點：組織有序的活動，通過活動鞏固知識。課前準備：3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個邊長1厘米的小正方形，手帕。教學過程：

一、圍一圍用一根線圍成你喜歡的圖形。圍成圖形的周長是多少？怎樣量最方便？通過圍一圍，量一量，加深對周長的認識。

二、擺一擺先幾根小棒，擺成正方形或長方形。先自己擺出來，然后大家交流，說說自己擺出的是什么圖形，怎樣計算圖形的周長。

三、拼一拼用12個邊長1厘米的正方形拼成一個長方形?？纯纯梢杂袔追N拼法，這些拼法有沒有什么規(guī)律。然后再比較它們的周長。

四、量一量先量一量，再算出圖形的周長。怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個圖形的周長。

五、估一估估計手帕和課桌面的周長，再量一量，算一算。再選擇生活里的長方形、正方形或其他簡單的圖形估估、量量、算算。練習設(shè)計：

一、量出下面物品一個長方形面的長和寬（取整厘米數(shù)），再算出它們的周長，并分別填在表格里。長（cm）寬（cm）周長（cm）喜愛的一本書的封面

文具盒的上面

一本練習冊的封面

一張撲克牌

二、根據(jù)要求量一量（取整米、整分米或整厘米數(shù)），填一填，再算一算。

1、你的房間長大約是（）米，寬大約是（）米，周長大約是（）米。

2、你的寫字臺長大約是（）分米，寬大約是（）分米，周長大約是（）分米。

三、求一求。

1、一個正方形的游泳池，邊長50米，周長是多少米？

2、一塊正方形玻璃，邊長3分米，要在它的四周鑲上金屬邊框，邊框長是多少分米？

3、一塊長方形菜地長14米，寬是長的一半，這塊菜地的周長是多少米？

4、一個長方形的人造滑冰場，長61米，寬30米，小軍沿著滑冰場四周滑了4圈，一共滑了多少米？教后記： 參加備課人員 精品范文，盡在豆丁網(wǎng).

第四篇：小學數(shù)學《認識長方形和正方形》精品教案

青島版小學數(shù)學《認識長方形和正方形》精品教案

教學目標

：

1、借助觀察、操作，學生認識長方形和正方形的特征，并能用語言描述；

2、初步認識五邊形、六邊形；

3、學生在具體情境中，感受圖形美，愛護鳥類、環(huán)保意識。知識點：

長方形和正方形的特征 知識基礎(chǔ)問題預(yù)設(shè)：什么為對邊? 教學重難點：長方形和正方形的特征

教具學具準備： 信息圖、鳥巢模型、紙片、直尺、三角板

一、創(chuàng)設(shè)情景，確立目標 師:現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生回答：春天）

師:春天是個美麗的季節(jié)，作為小朋友，你想為春天做點什么事情？（學生暢所欲言）

出示信息圖：我們一起走入森林，看看小鳥在做什么？我們能為小鳥做點什么？（學生交流：做個鳥巢）

其實在鳥巢中也有許多的數(shù)學問題，這節(jié)課我們就共同來研究鳥巢中的數(shù)學問題。

1、今天老師就來和同學們一起做個鳥巢

2、怎樣做鳥巢呢？學生交流:要知道每一個面的形狀。

二、自主學習，合作探索

（一）、學習長方形的特征

出示鳥巢模型,讓學生認真觀察,說一說怎樣做這個鳥巢？ 師：我也做了一個鳥巢，仔細看，它是由哪幾個面組成？ 生：上面、下面、前面、后面、左面、右面。師：六個面分別是什么圖形？(正面長方形,側(cè)面正方形)學生交流:要想做鳥巢需要選擇長方形、正方形

師：究竟什么樣的圖形是正方形？什么樣的圖形是長方形？今天這節(jié)課我們就來學習長方形和正方形的特征（板書課題）

1、那長方形的邊有什么特征？ 出示長方體鳥巢，研究長方形的特征

（1）、讓學生根據(jù)以前的知識，說說什么樣的圖形是長方形？（2）、教師向?qū)W生交代研究思路：下面我們一起研究長方形有什么特征？請你拿出老師發(fā)給你的長方形紙片，量一量，折一折，研究一下長方形有什么特征？在研究之前，老師教給你一 個知識，一般我們在研究幾何圖形時，要從它的邊長長短、數(shù)量、角的形狀大小來研究。下面同學們就從這幾個方面來研究一下長方形的特征，并且把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學交流一下。

（3）、教師巡視，指導(dǎo)學生測量、對折研究長方形的特征（4）、學生匯報研究結(jié)果。生1：四條邊。（板書）

生2：上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。（板書）

學生演示測量過程，說出測量結(jié)果，并且與全班同學交流。師：除了用尺子量還有沒有其他的方法，可以說明長方形的這 個特征？

生：我是用折的方法.讓學生演示折的過程，進行全班交流。師：在幾何圖形中，兩條對著的邊我們稱它們是對邊，長方形 的上下兩條邊是對邊，左右兩條邊是對邊，因此我們就可以說 長方形的對邊相等。

（5）、認識長方形邊的名稱。在長方形中，兩條長邊叫做長方 形的長，兩條短邊叫做長方形的寬。師：兩條長相等嗎？兩條寬相等嗎？為什么？

生：兩條長相等，兩條寬相等，因為長方形的對邊相等。（6）讓學生把對角的研究進行匯報，全班交流。學生總結(jié)出：四個角都是直角。教師板書： 四個角都是直角。

根據(jù)研究長方形的方法，讓學生試著自己研究正方形。

（二）、學習正方形的特征

現(xiàn)在拿出老師發(fā)給你的正方形紙片，你能否用研究長方形的方 法來研究正方形的特征呢？并且比較一下正方形和長方形有什 么相同點和不同點？學生獨立探究，然后進行匯報，全班交流。結(jié)論：正方形中四條邊長都相等。

學生匯報，交流正方形和長方形的相同點和不同點。

相同點是：都有四條邊，都對邊相等，四個角都是直 不同點是：長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條 邊都相等。

出示另一個鳥巢，緊接著出示六邊形 ,讓學生交流一下六邊形邊行的特征。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、猜一猜(讓學生搶答)有一塊紙板，有四條邊，四個角是直角你猜他是什么圖形？

2、下面我們做幾道題，來看看同學們的學習效果。(1)下面圖形中有幾個長方形？有幾個正方形？(2)你能找出幾個長方形？誰上來指一指？

(3)這兩個圖形被白紙蓋住了，你能猜猜是什么圖形嗎？

教師根據(jù)學生的回答，小結(jié)：以后咱們在判斷一個圖形是哪種圖形時，一定要觀察全部再判斷。

2、在長方形下面畫○，在正方形下面畫※。

四、自我反思，總結(jié)評價

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？ 讓學生通過自評和互評，來提高自己的評價反思能力 教師小結(jié)：課下咱們在研究某個物體的組成時，就可以用 今天學過的知識來解決。

集體備課

自主備課

五、板書設(shè)計

長方形和正方形的特征

長方形的特征：邊：四條邊 對邊相等

（上下兩條邊一樣長,左右兩條邊一樣長）

角：四個角都是直角

正方形的特征： 邊：四條邊都相等

五邊形、六邊形

角：四個角都是直角

第五篇：小學數(shù)學蘇教版三年級上冊《長方形和正方形的認識》教案

小學數(shù)學蘇教版三年級上冊

第1課時 長方形和正方形的認識 教學目標：

1．經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。2．培養(yǎng)觀察、操作、獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。3.培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力以及科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。4．激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。教學重點：掌握長方形和正方形的特征

教學難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證 教學過程： 一．新課引入

在一年級時我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，請小朋友們找一找，我們周圍有哪些物體的表面是長方形或者正方形。

學生找一找，回答，并用手摸一摸，或者比畫一下。小朋友們講的非常好，今天這節(jié)課我們進一步認識長方形和正方形。（出示長方形和正方形，完成課題）

二．操作感知，探究新知

1．初步感知長方形、正方形的特點。

你們想動手做一個長方形和正方形嗎？課前，老師和小朋友們一起準備了一些材料，請你自己選擇你需要的動手試一試，做出長方形和正方形，做好了同桌可以相互交流一下，交流時，說一說，用了什么材料，做出什么圖形。學生動手操作

做好了嗎？誰愿意展示你做的長方形、正方形？

學生展示并介紹：釘子板上圍出來；小棒搭出來；用三角板拼出來……

同學們真了不起，自己親手制作了長方形和正方形。在你制作的過程中，你感覺長方形和正方形有哪些特征？憑感覺誰來猜一猜？

師板書特征：長方形 有四條邊 對邊相等 有四個角 都是直角 正方形 有四條邊 每條邊都相等 有四個角 都是直角 相機教學“對邊”：象這樣，上下相對的兩條邊叫“一組對邊”，指一指長方形的上下對邊。左右兩條邊也叫一組對邊，再指一指。問：長方形有幾組對邊？ 我們來整理一下我們的猜想（師邊指圖形邊整理特征）2．分組操作，抽象概括長方形、正方形的基本特點。

長方形和正方形的特征都是我們猜出來的，實際上是不是這樣呢？要不要驗證呢？你能用量一量、折一折、比一比的方法驗證嗎？請每個同學獨立思考，再動手試一試，然后把你驗證了哪個圖形的哪個特征，以及驗證的方法在小組里有序的交流。學生利用手中的材料和工具進行討論、操作、研究，驗證猜想。

驗證好了嗎？哪一小組愿意把你們驗證的方法向全班匯報一下？匯報的時候，首先說明驗證了哪個圖形的什么特征，再介紹你的方法。學生匯報交流。

可能有：量一量：各邊的長

折一折：橫豎兩條邊對折

比一比：三角尺的直角比一比長方形正方形的四個角。

………… 剛才我們猜想、驗證了長方形正方形的特征，誰來說一說，長方形正方形有哪些特征？ 學生整理，說一說

問：長方形正方形的特征有什么相同點和不同點呢？ 3．認識長方形各邊的名稱。

剛才我們認識了長方形正方形的特征，你想知道長方形正方形各部分的名稱嗎？在學習紙上找一找。誰來說一說？

指一指長方形的長、寬，正方形的邊長 三．練習1．我們認識了長方形正方形的特征，你能從這些圖形中找出哪些是長方形哪些是正方形嗎？ 學生找一找，并回答

問：5號為什么是正方形？電腦演示 7號為什么不是正方形？

2．判斷平面圖形是不是長方形和正方形，必須依據(jù)長方形和正方形的特征。長方形和正方形有各自的特征，但它們之間也有很密切的聯(lián)系。（出示長方形紙）你能將長方形變成正方形嗎？動手試一試。

3．從剛才的操作中，我們再一次體會了長方形和正方形的聯(lián)系。

剛才小朋友們學的真不錯，有一只可愛的小動物，想要考考聰明的小朋友。（1）我的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊有多長？

（2）我的背后躲著一個長方形，一條邊長20厘米，另一條邊長16厘米，另外兩條邊呢？（3）我的背后躲著一個四邊形，露出的兩個角是直角，它是什么圖形？

4、在學習長寫寫幫文秘助手時，我們就測量了教室的長度，教室的一條邊大約長5米，另一條邊大約長8米。

請一個小朋友從教室的門走到教室的另一個頂點，問：他已經(jīng)走了多少米？為什么呢？ 如果他要走到教室的后面，還要走多少米？為什么？

如果他要繼續(xù)走，走回到起點，還要走多少米？為什么呢？

四、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學習了什么？

五、作業(yè)

想想做做第3、4、6題

第2課時 認識周長 教學目標：

1、通過指一指、描一描、圍一圍、量一量、算一算等活動，感知并認識周長的含義。

2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學思想。

3、通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程，體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學習的能力，培養(yǎng)數(shù)學意識和創(chuàng)新精神。

教學準備：多媒體、實物投影儀 教學重點：理解和掌握周長的含義。教學難點：理解周長的含義。教學過程：

一、認識邊線

1、談話：同學們，你們在暑假里喜歡游泳嗎？到哪里游的？我這里有一個兒童游泳池。（多媒體出示游泳池圖）小朋友都喜歡到那里去游泳。

誰能來指出這個游泳池的邊呢？對，這就是游泳池池口的邊線。（板書：邊線）（多媒體動畫演示用黑線表示邊線，并閃動兩下）

2、你能指出數(shù)學書封面、課桌面和三角尺的邊線嗎？（做想想做做第1題）

同桌互相指一指，并指名指一指。

3、我這里還有一些圖形，你能用鉛筆描出這些圖形的邊線嗎？（多媒體出示想想做做第2題）

讓學生描出圖形的邊線，交流。（多媒體動畫演示描的邊線）你們是這樣描的嗎？

二、認識周長

1、談話：你們知道我們剛才描出的這些邊線的長叫什么嗎？像這個游泳池池口的黑色邊線的長就是游泳池池口的周長。（邊說，邊用多媒體抽象出邊線）（板書：周長）

提問：像剛才我們指出的數(shù)學書的封面、課桌面、三角尺，還有這些圖形的邊線的長都是它們的什么？

2、我們手中都有一片樹葉，你能指出它的周長嗎？同桌互相指一指樹葉的周長。交流，說說什么是樹葉的周長

3、我們的教室里有很多物體，請你在教室里，選一個物體，指出它一個面的周長，并說一說什么是它的周長。

讓學生走下來指一指各種物體的面的周長。

三、求周長

1、量樹葉的周長 談話：我們剛才認識了樹葉的周長，那你想不想知道自己手中的樹葉的周長是多少呢？怎樣才能知道樹葉的周長呢？你能想出辦法嗎？借助手中已有的工具。請各小組的同學討論、合作研究一下?？茨慕M的方法又方便又準確。分組操作、討論。

匯報交流，說說你是怎么做的？（指名在實物投影儀上演示做法）誰還有其它的辦法？ 指出：對像樹葉這樣不規(guī)則的圖形，可用線圍一圍，再量出線的長度，就是它的周長。

2、請同學們拿出準備的紙，先指一指上面兩個圖形的周長，也請你們各小組討論、合作想一想怎樣求這兩個圖形的周長？ 讓學生討論、獨立動手操作，交流算法。（指名學生在實物投影儀上演示方法）

3、對于像這樣的一些規(guī)則的圖形，我們怎樣求出它們的周長呢？

4、做想想做做第4題，讓學生獨立做，交流不同的算法。指名說說算法，在實物投影儀上校對。還可以怎樣算，為什么？

5、做想想做做第5題，實物投影儀上交流。

四、實踐應(yīng)用，鞏固知識

談話：想一想在生活中有哪些地方要用到周長的知識？

老師這里有幾件事情想麻煩同學們幫幫忙，你們愿意嗎？給圓形的鏡子鑲上塑料邊框、給心形的、橢圓形的、長方形的書簽圍上金線，給長方形的像框釘上小木條，給正方形的手帕圍上花邊，各需要多長的邊框、金線、小木條和花邊呢？

每個小組任選一項任務(wù)合作完成。

匯報、交流：請每一組派一位代表說說你的做法及結(jié)果。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？同學們還用學到的周長知識幫老師解決了一些問題。我們就要像這樣把學到的數(shù)學知識來解決生活中的問題。

六、作業(yè)

想想做做第3、6題

第3課時 長方形和正方形周長的計算 教學目標：

1．能利用對圖形的認識探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法，并能運用這些知識解決簡單的實際問題．

2．培養(yǎng)學生的觀察、操作和概括能力，同時發(fā)展他們的空間想象力． 教學重點：探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法 教學難點：運用這些知識解決簡單的實際問題． 教具準備：

電腦課件，長方形鐵絲框，長方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍． 教學過程：

一、復(fù)習準備：

1．什么是圖形的周長？ 2．指出下面圖形的周長．

二、引入課題：

出示籃球場圖畫，提問：如果工人給球場畫邊線，一共要畫多長？你會計算嗎？ 這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形周長的計算——出示課題．

三、教學新課：

1、探究長方形周長計算的方法

（1）要求工人要畫多長的邊線，就是求什么？籃球場是什么形狀的？（2）要求長方形的周長必須要知道哪些條件？

（3）標出長28米，寬15米，讓學生想想、猜猜這個長方形籃球場的周長。（4）學生獨立算算試試。

（5）反饋交流：說說自己的算法有什么道理，為什么這樣算。（6）優(yōu)化算法：你喜歡哪種算法？為什么？

2、試一試

（1）學生獨立思考、計算正方形的周長，在小組里交流。（2）交流：你是怎樣想的？

（3）比較：你喜歡哪種算法？為什么？

四、鞏固練習

1、想量出長方形、正方形各邊的長，再計算出周長。

2、一面長方形鏡子長2米，寬1米，給他做一個鋁合金的邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料？

3、正方形花圃每邊長6米，它四周的欄桿長多少米？

4、判斷．(用手勢表示“√”、“×”)(1)一個長方形，長10厘米，寬5厘米，周長是10＋5×2=30(厘米)（）(2)邊長是3分米的正方形，周長是3×4=12(厘米)

（）(3)一個長方形，長加寬的和是10厘米，周長是10×2=20(厘米)（）討論：(出示 和)這兩個長方形的長、寬相等嗎？它們的周長相等嗎？

是不是所有長、寬不相等的長方形，周長都不相等呢？ 下面請你們動手擺一擺．

5、用14根火柴擺成一個長方形，有幾種不同的擺法？(四人一組，把各種形狀的長方形都擺出來)提問：這些長方形的周長哪個長？(一樣長)為什么？(都是用14根火柴擺成的)引申：把(3)號長方形其中兩根火柴平移成下圖：(演示)

提問：改變后的圖形和原圖形的周長哪個長？為什么？ 想一想，是否還可以改變成別的形狀而周長不變？(學生再次動手擺)

6、看下圖，求(1)、(2)、(3)、(4)號正方形的周長．(單位：cm)

7、(電腦出示)下圖中，每個正方形的周長是多少？兩個正方形的周長共多少？

把這兩個正方形合并成一個長方形，這個長方形的周長是多少？為什么？(電腦演示合并過程)

8、游戲：找朋友．(周長相等的是朋友)老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學生從(1)～(7)號圖形中找與老師出示的圖形周長相等時，就用手勢表示圖形的編號，如果有兩個答案，那么可以舉雙手．

五、課堂小結(jié)：

提問：這節(jié)課你學會了什么？

下圖是一個樓梯的側(cè)面，如果要鋪上地毯，要計算地毯的長度，你應(yīng)該怎樣測量？

六、作業(yè)

想想做做第4、5、6題