第一篇：第12課-香港和澳門的回歸教學設計

課題：第12課香港和澳門的回歸 底廟中學李春俠

一、教學目標

1、知識與技能 知識與能力

①通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：香港和澳門問題的由來；“一國兩制”的提出和含義；香港和澳門回歸的時間及意義。

②通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想和香港澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力；通過引導學生回憶學習過的內容，總結出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學生初步的歷史歸納的能力。

2、過程與方法

①利用地圖展示香港被殖民者侵占的過程，讓學生形成直觀形象，培養(yǎng)學生識記歷史的基本能力。

②組織學生通過合作學習、探究討論，養(yǎng)成分析問題、歸納問題、解決問題的初步能力。

3、情感態(tài)度和價值觀 通過香港和澳門的回歸，使學生進一步認識到只有在堅持中國共產(chǎn)黨領導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實現(xiàn)香港和澳門的回歸，最終實現(xiàn)臺灣的回歸。

二、教學重點和難點

1、重點：“一國兩制”；香港和澳門回歸的歷史意義

2、難點：為什么要采用“一國兩制”的方式解決港澳臺問題

三、課前預習題

1、什么叫做“一國兩制”，一國兩制的構想是誰提出的？

2、請列舉出一國兩制構想在中國的兩次成功應用。

3、香港、澳門回歸祖國有什么歷史意義？

四、教學過程

用多媒體播放歌曲《七子之歌》。

向學生介紹愛國詩人聞一多的七子之歌，把近代史上被列強奪走的七個失地，比做被迫離開母親的七個孩子。通過多媒體播放欣賞其中的兩首，請學生聽聽看分別講述的是什么地方？在這兩首詩歌中，香港和澳門都在哭述著“母親！我要回來！母親！”那么香港和澳門是如何離開母親懷抱，又是怎樣回歸的呢？我們一起來學習第12課《香港和澳門的回歸》。（板書：《香港和澳門的回歸》）由此導入新課。

首先了解香港澳門是怎樣從祖**親的懷抱中被強盜奪去的。請學生看地圖冊。

一、香港和澳門問題的由來（板書：

一、香港和澳門問題的由來）

教師通過提問：香港曾經(jīng)淪為哪個國家的殖民地？（英國）看地圖冊結合近代史回憶，英國是怎樣一步步割占香港的？（英國通過1842年的《南京條約》割占了香港島、1860年的《北京條約》割占了九龍，1898年的《展拓香港界址專條》強行租借“新界”99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)近一個半世紀的殖民統(tǒng)治。）澳門曾經(jīng)被哪個國家所強占？（葡萄牙）葡萄牙是怎樣強占澳門的？（1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，行賄明朝地方官進入澳門；1557年，葡萄牙買通明朝當?shù)厥貙?，取得在澳門的暫居貿易權；19世紀五六十年代，葡萄牙又先后占領氹（dang）仔島和路環(huán)島。）使學生了解香港、澳門問題的歷史由來。并且通過使用地圖冊，加強學生讀圖的能力。注意在學生看圖回答的過程中，對他們的讀圖能力進行肯定鼓勵。

教師進一步指出：香港、澳門的問題都是歷史遺留下來的。辛亥革命以來歷屆中國政府都沒有承認這些不平等條約。就像課文第一段說的那樣，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是全國人民、包括港澳同胞、海外華僑在內的整個中華民族的強烈愿望。與學生交流的過程中提出問題：既然愿望如此強烈，為什么在建國初期不收回香港和澳門呢？（學生很可能會回答使因為我們國家還比較落后。教師要加以引導，如果我們想用武力解決，解放軍幾百萬的兵力拿下香港那是不成問題的?；蛘吒唵危灰覀儾幌蛳愀厶峁┑?，香港就要變成“臭港”了。究竟是為什么呢？在討論后教師明確向學生指出：1949年新中國成立后，面臨著以美國為首的帝國主義在經(jīng)濟上的封鎖和軍事上的包圍。為了打破帝國主義對我國的封鎖，中央做出了“暫不收回，維持現(xiàn)狀”、“長期打算、充分利用”的決策。保留香港作為國際通道，新中國沒有立即收回香港主權。但中華人民共和國政府從來沒有承認關于香港地區(qū)的三個不平等條約，聲明將在適當時機收回香港主權。）

隨著祖國的日益強大，如何解決香港、澳門問題，多次被提到議事日程上來。請學生思考解決香港、澳門問題的方式有哪幾種？（一種是非和平方式，一種是和平方式。）教師在肯定學生的回答后進一步引導分析：如果用非和平方式，就是用武力解決會產(chǎn)生什么結果？（這既會影響中英、中葡關系的正常發(fā)展，又會傷害港澳人們的生命和財產(chǎn)安全。）使用和平方式有什么好處？（和平方式，符合歷史潮流,各方應該接受,可以減少阻力，有利于港澳順利回歸。）

使用和平方式解決香港、澳門問題，就必須照顧香港和澳門地區(qū)的歷史和實際情況，再請學生思考：香港和澳門地區(qū)在回歸前是什么情況？（香港和澳門長期被英國和葡萄牙控制，實行資本主義制度，當?shù)厝嗣裨谒枷胛幕r值觀念等方面與祖國內地有不少差異。）教師在肯定學生的分析后指出，如果強行在香港和澳門實行社會主義制度，會影響香港和澳門的順利穩(wěn)定回歸。進一步提問：怎樣才能照顧香港和澳門地區(qū)的歷史和實際情況呢？（實行一國兩制。）從而自然過渡到本課第二部分，也是重點部分。

二、“一國兩制”構想（板書：

二、“一國兩制”構想）

1、提出（板書：

1、提出）

教師通過提問：什么叫做“一國兩制”，它的含義是什么呢？（在中華人民共和國境內，大陸實行社會主義制度；香港、澳門、臺灣實行資本主義制度。）一國兩制的構想是誰提出的？（80年代初鄧小平提出一國兩制的構想。1982年鄧小平在會見英國首相撒切爾夫人時提出用這一方法來收回香港。）實行兩種制度的前提是什么？（一個國家，說明實行一國兩制必須在中華人民共和國這個統(tǒng)一主權的國家里。）其中占中國絕大多數(shù)的主體部分是什么制度？（社會主義制度，這就維護了社會主義在我們國家的主體地位。）1982年，我們國家把“一國兩制”寫入《憲法》說明什么？（使得這一制度具有了長期的穩(wěn)定性，做為基本國策穩(wěn)定下來。也體現(xiàn)了我們依法治國。）使學生掌握“一國兩制”的基本概念。教師在肯定學生的分析能力后過渡到下一知識點：下面我們就來看看一國兩制是如何成功實踐的。

2、成功應用——港澳回歸（板書：

2、成功應用——港澳回歸）（1）、中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署（板書：（1）、中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署）教師講一個小故事創(chuàng)設歷史情境：“一國兩制”構想為香港和澳門的回歸開辟了道路。1982年撒切爾夫人訪華，鄧小平會見了她。那是一場氣氛表面上平和，實際卻刀光劍影，劍拔弩張的談判。素有“鐵娘子”之稱的撒切爾夫人沒有實現(xiàn)她的如意算盤占到一點便宜，在會談結束后，她走出人民大會堂心情非常沉重，一不小心還摔了一跤，幸虧摔得不重，有人戲稱她這是給中國人民謝罪了。關于香港問題，他們會談些什么呢？請學生閱讀課本60頁方框里引用的鄧小平說的一句話：“現(xiàn)在時機成熟了，應該明確肯定：一九九七年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍?！闭垖W生思考討論：為什么說“現(xiàn)在時機已經(jīng)成熟了”？英國政府同意把香港主權交還給中國說明了什么？（學生通過討論得出結論：改革開放以后，中國經(jīng)濟迅速發(fā)展，綜合國力增強和國際地位提高。）教師在肯定學生回答后進一步提出問題引導學生討論：鄧小平還提醒英國我們要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。為什么要把香港島和九龍一起收回呢？（學生可能會回答說新界、九龍、香港島是一個整體，都屬于香港，收回新界，也不能遺留下九龍和香港島。）教師要向學生指出：新界是被英國強行租界的，到1997年99年的租期滿了；香港島和九龍是被不平等條約割占的，新中國成立后始終不承認與列強簽定的所有不平等條約。中國人民要將顛倒的黑白顛倒回來，收回香港和澳門是理所當然的事情。

我們中國的態(tài)度是很強硬的。鄧小平同志曾經(jīng)說香港的主權問題不是一個可以討論的問題。1984年中英雙方正式簽署了聯(lián)合聲明。關于香港聯(lián)合聲明為解決澳門問題提供了范例。1987年中葡兩國也簽署了聯(lián)合聲明。中英中葡聯(lián)合聲明，圓滿解決中國對港澳恢復行使主權的問題。請學生回答，根據(jù)聯(lián)合聲明，香港和澳門分別在什么時候回歸祖國？（1997年7月1日香港回歸。1999年12月20日澳門回歸。）（2）、回歸：（板書：（2）、回歸）香港回歸（1997年7月1日）（板書：香港回歸1997年7月1日）澳門回歸（1999年12月20日）（板書：澳門回歸1999年12月20日）

學生在明確了中英、中葡簽定聯(lián)合聲明的時間，以及香港澳門回歸的時間后，教師向學生提出問題：為什么聯(lián)合聲明中，中英、中葡雙方要規(guī)定在十幾年后才收回港澳的主權呢？（保證平穩(wěn)的過渡）

教師通過提問：2007是香港回歸多少周年？是澳門回歸多少周年呢？（香港回歸10周年，澳門回歸8周年。）使學生知道如何計算歷史時間，以及了解到今年是香港回歸十周年大慶，使歷史與現(xiàn)實更好結合。

關于香港、澳門回歸的場景，教師指導學生閱讀課本圖片，并播放香港、澳門回歸視頻資料使學生切身體驗歷史，體會民族自豪感，教師利用時機進行情感態(tài)度價值觀教育。香港澳門回歸是時政性較強的內容，教師在教學過程中要注意把歷史與現(xiàn)實結合起來。可引導學生閱讀課本60頁小字部分，根據(jù)一國兩制的政策，回歸后的香港澳門要設立特別行政區(qū)。請學生思考討論特別行政區(qū)，“特別”在哪里？（社會制度不變，保留資本主義制度；仍是國際自由貿易港；高度自治，軍隊只是維護國家安全，不干預內部事物；有專門的區(qū)旗區(qū)徽。）請學生閱讀課本64頁的自由閱讀卡片，香港和澳門的區(qū)旗和區(qū)徽，請學生邊閱讀，邊完成填充圖冊上的第一題。（3）、歷史意義（板書：（3）、歷史意義）教師向學生提出：港澳回歸的意義如何。（香港、澳門的回歸，中國人民洗雪了百年恥辱，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。也為臺灣問題的解決提供了成功經(jīng)驗。）百年前，我們的領土被強占了，骨肉分離了；百年后，香港和澳門終于回歸祖**親的懷抱。中國人民終于雪洗了百年的恥辱，揚眉吐氣了。今昔對比，請學生談感想。（“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?！毕愀酆桶拈T回歸祖國，說明中國的國力日益強大，中國在國際事務中的地位和作用日益加強。）

針對香港澳門回歸后的現(xiàn)狀，教師提問學生：在香港回歸前撒切爾夫人曾斷言：“香港離開了英國人的管治，就會很快垮臺了。”是否如撒切爾夫人所言呢？（不是。）教師指出：香港和澳門在回歸后更加繁榮，更加開放，更加和諧了。香港澳門回歸后的繁榮說明了什么？（一是有祖國大陸作為其強大的后盾；二是說明了“一國兩制”的正確性和可行性。）

3、一國兩制的意義（板書：

3、一國兩制的意義）在學習了上面的內容后學生對一國兩制有了充分的認識，此時教師再引導學生討論實行“一國兩制”對國家的發(fā)展有什么好處，也就水到渠成。（“一國兩制”為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了前景，有利于保證港澳臺回歸后的繁榮與穩(wěn)定，也有利于國家的社會主義經(jīng)濟的發(fā)展。也為解決一些國際爭端提供了范例。）

五、課堂小結

教師總結全課，一國兩制構想的提出，最初是針對臺灣問題提出來的，而最先在解決香港問題上成功運用。香港、澳門回歸了，祖國統(tǒng)一大業(yè)邁出了重要的一步。然而臺灣何時才能回歸我們祖**親的懷抱呢？下節(jié)課我們將通過學習《海峽兩岸的交往》來一起探討。

六、板書設計：

第12課香港和澳門的回歸 香港和澳門問題由來 提出 聯(lián)合聲明

“一國兩制”構想成功應用：港澳回歸香港1997.7.1 澳門1999.12.20 歷史意義

七、隨堂訓練

1、提出“一國兩制”構想的是（）

A、毛澤東

B、周恩來

C、鄧小平

D、江澤民

2、根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對香港恢復行使主權是在（）A、1971年

B、1978年

C、1997年

D、1999年

3、根據(jù)中葡聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對澳門恢復行使主權是在（）A、1995年

B、1997年

C、1998年

D、1999年

4、“一國兩制”是針對下列哪些問題提出的構想（）（1）西藏問題（2）臺灣問題（3）香港問題（4）澳門問題 A、（3）(4)

B、（1）（3）（4）C、（1）（2）（3）（4）D、（2）（3）（4）

第二篇：第12課_香港和澳門的回歸教學設計

四、教學過程

用多媒體播放歌曲《七子之歌》。提問：①歌中的“媽港”、母親各指誰？

②<<七子之歌·澳門>>中七子有哪些?展示下一張ppt（學生回答；教師總結：七子：香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大.）

③歌曲表達了作者怎樣的思想感情？（盼望祖國統(tǒng)一，盼望香港澳門臺灣早日回歸祖國的強烈愿望、同時表明港澳臺的回歸是整個中華民族的強烈愿望。）

香港和澳門都在哭述著“母親！我要回來！母親！”那么香港和澳門是如何離開母親懷抱，又是怎樣回歸的呢？我們一起來學習第12課《香港和澳門的回歸》。在開始學習之前大家先看一下本節(jié)課的學習提綱，了解一下本節(jié)課的重點、難點。我們先來第一篇歷史篇：港澳問題的由來

大家結合自己所學知識回想一下香港、澳門是如何離開祖國懷抱的？

我們先來了解一下香港問題的由來。香港曾經(jīng)淪為哪個國家的殖民地？（英國）英國是怎樣一步步割占香港的？

鴉片戰(zhàn)爭后，英國通過1842年的《南京條約》割香港島給英國，（賠款2100萬銀元，開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸，中國收取英商進出口貨物關稅由兩國商定。）

第二次鴉片戰(zhàn)爭后，1860年的《北京條約》割占了九龍司地區(qū)一方，1898年的《展拓香港界址專條》強行租借“新界”附近大小島嶼235個以及大鵬灣、深圳灣水域99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)近一個半世紀的殖民統(tǒng)治。

我們了解了香港問題之后再來了解一下澳門問題的由來。

澳門曾經(jīng)被哪個國家所強占？（葡萄牙）葡萄牙是怎樣強占澳門的？ 1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強行進入澳門

1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權 1840年，鴉片戰(zhàn)爭后，相繼侵占氹仔島和路環(huán)島 1887年《中葡和好通商條約》正式強占了澳門地區(qū)。

大家討論一下：解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式會有什么樣的結果？

1、用武力解決。其弊端是影響中英、中葡關系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財產(chǎn)安全。

2、和平解決（談判、商談）。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。

剛剛我們講了用和平的方式解決港澳問題，據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國兩制”的偉大構想。他是誰----？（鄧小平）下面我們進入第二篇構想篇：“一國兩制”的學習

大家結合ppt上面的問題，讀一下課本60頁一國兩制的構想下面的內容，給大家兩分鐘的時間。

1、“一國兩制”構想是誰提出來的？含義是什么？大家把課本上的內容畫下來

1982年，我們國家把“一國兩制”寫入《憲法》使得這一制度具有了長期的穩(wěn)定性，做為基本國策穩(wěn)定下來。也體現(xiàn)了我們依法治國。同學們要掌握“一國兩制”的基本概念。

2、“一國兩制”是怎樣照顧到香港和澳門的歷史和實際情況的？

香港和澳門地區(qū)在回歸前是什么情況？（香港和澳門長期被英國和葡萄牙控制，實行資本主義制度，當?shù)厝嗣裨谒枷胛幕?、價值觀念等方面與祖國內地有不少差異。如果強行在香港和澳門實行社會主義制度，會影響香港和澳門的順利穩(wěn)定回歸。所以實行“一國兩制”，即在中華人民共和國境內，大陸實行社會主義制度，香港和澳門實行資本主義制度，是解決香港和澳門問題的最佳方案。）

大家看一下ppt上這段內容可以幫助大家更好的理解這個問題。

香港、澳門一向實行資本主義制度，保持其原有的社會經(jīng)濟制度，有利于保證這兩個地區(qū)的繼續(xù)繁榮穩(wěn)定，保持這兩個地區(qū)的繁榮穩(wěn)定，不但對這兩個地區(qū)的人民有利，而且對于全中國有利。中國的主體是社會主義。在這樣一個社會主義的大國中，容許個別的小的地區(qū)實行資本主義制度，對整個社會主義事業(yè)的發(fā)展不但無害，而且有利?！吨袊伯a(chǎn)黨的七十年》

3、“一國兩制”的歷史意義？請這位同學起來回答一下，在書上有，同學們畫下來 “一國兩制”構想最早提出是為了解決臺灣問題 大家在課本上記一下

（三）接下來我們進入回歸篇，港澳回歸祖國的學習同學們結合ppt上面的問題閱讀以下課本

問一下同學們，英國人甘心把美麗的香港歸還中國嗎？答案是否定的。香港的回歸之路并非一帆風順，他經(jīng)歷了一個曲折的歷史進程。

1982年9月24日，鄧小平會見撒切爾夫人，詳細闡明了中國對香港問題的基本立場，鄧小平說：“我們對香港問題的基本立場是明確的……1997年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍?！睍h之后，雙方發(fā)表了一份聯(lián)合聲明。從此，中英兩國開始在談判桌上顯身手。

從1983年7月12日到1984年9月，中英雙方的第二階段會談共進行了22輪，談判相當激烈。1984年12月19日中英兩國政府簽署了關于香港問題的聯(lián)合聲明。聯(lián)合聲明第一款規(guī)定：“中華人民共和國政府聲明：收回香港地區(qū)（包括香港島、九龍和新界，以下稱香港）是全國人民的共同愿望，中華人民共和國政府決定于1997年7月1日對香港恢復行使主權?！?把香港回歸時間畫下來

彭定康：1992年獲委任末位香港總督，1997年見證香港主權移交。

1997年2月19日，鄧小平去世，享年92歲。遺憾的是他沒有看到香港的回歸 香港的回歸為澳門問題的解決提供了成功范例。澳門也要回家了?？匆幌掳拈T的回歸之路。1987年3月，中葡雙方在北京進行澳門問題的第四輪也是最后一輪談判，26日，雙方草簽聯(lián)合聲明。1987年，4月13日中葡兩國政府在北京正式簽署了《中華人民共和國政府和葡萄牙共和國政府關于澳門問題的聯(lián)合聲明》及兩個附件。聯(lián)合聲明說，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權。

1999年12月20日中華人民共和國對澳門恢復行使主權。將澳門回歸時間畫下來

（可引導學生閱讀課本60頁小字部分，根據(jù)一國兩制的政策，回歸后的香港澳門要設立特別行政區(qū)。請學生思考討論特別行政區(qū)，“特別”在哪里？（社會制度不變，保留資本主義制度；仍是國際自由貿易港；高度自治，軍隊只是維護國家安全，不干預內部事物；有專門的區(qū)旗區(qū)徽。）

一、香港和澳門成功回歸祖國的原因，大家可以結合當時的歷史背景考慮一下

1、改革開放以后，中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，綜合國力的增強，國際地位的提高。

2、鄧小平“一國兩制”構想的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。

二、港澳回歸的意義如何。大家翻到課本62頁，請這位同學起來讀一下：香港、澳門的回歸，中國人民洗雪了百年恥辱，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。

大家想一下一國兩制最早是為了解決什么問題提出來的？也為臺灣問題的解決提供了成功經(jīng)驗。將這里補充到課本上

三、分組討論：16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門，這說明了什么？從中我們可以得出什么啟示？

說明：大家可以結合前面所講的港澳回歸的原因來考慮，（改革開放以后，中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，綜合國力的增強，國際地位的提高）

啟示：弱國無外交，發(fā)展才是硬道理。

四、展望篇，港澳明天更美好

就差你一個了，指的是？

第三篇：12課 香港澳門回歸教案

《香港和澳門的回歸》教案

蘆葭九義校

徐英

教學目標

一、知識與能力：

1.使學生理解和掌握以下基礎知識：香港和澳門問題的由來；“一國兩制”的含義及提出原因；香港和澳門回歸的時間、原因及意義;了解香港和澳門區(qū)旗和區(qū)徽的含義。

2。通過引導學生回憶學習過的知識，總結出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學生的歷史歸納能力。

3.通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

二、過程與方法：

1.利用地圖、音頻、視頻等多媒體展示香港和澳門被殖民侵占的歷史和回歸的歷史瞬間，培養(yǎng)學生識記歷史知識的基本能力。

2.組織學生對“一國兩制”的含義，香港、澳門回歸的原因、意義等問題的合作探究，培養(yǎng)學生分析、歸納、解決問題的能力。

三、情感態(tài)度和價值觀：

1.認識到祖國的強大是解決歷史和現(xiàn)實問題的根本出路。2.認識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學重點

“一國兩制”偉大構想；香港和澳門回歸的歷史意義。

教學難點

采用“一國兩制”解決港澳臺問題的原因；“一國兩制”構想的基本含義

教學準備

多媒體

教學過程

一、歌曲導入，播放《七子之歌·澳門》。

二、講授新課

（一）香港和澳門問題的由來

用地圖展示香港和澳門被一步步殖民侵占的歷史。

（二）“一國兩制”的構想

1.思考討論：解決香港和澳門問題的方式有哪些？你覺得哪種方式更好，為什么？ 2.提問“一國兩制”的提出者、提出時間及含義，學生回答。3．教師講解為什么要用“一國兩制”來解決香港和澳門問題。

（三）香港和澳門的回歸 1.香港回歸

（1）圖片展示：鄧小平和撒切爾夫人的談判。（2）歸納香港回歸歷程。

（3）播放視頻《中英香港政權交接儀式》，讓學生談感受。（4）圖片展示：香港歷屆特首。

（5）指導學生看教材上香港回歸的圖片。

（6）指導學生了解香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。（7）材料分析香港回歸后的繁榮。2.澳門的回歸

（1）歸納澳門回歸歷程。

（2）圖片展示：歷屆澳門特首。

（3）指導學生看教材上澳門回歸的圖片。

（4）指導學生了解澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。

3.討論：香港澳門能夠回歸的原因有哪些？你從中得到什么啟示？ 4.思考：香港澳門回歸祖國的歷史意義有哪些？

（四）小結

三、隨堂練習

附：板書設計

第12課

香港和澳門的回歸

一、香港和澳門問題的由來

二、“一國兩制”的構想

1、提出者

2、提出時間

3、含義

4、提出原因

三、香港和澳門的回歸

1、香港回歸：1997、7、1

2、澳門回歸：1999、12、20

3、原因

4、意義

2013年4月19日

第四篇：第12課《香港和澳門的回歸》說課稿

《香港和澳門的回歸》說課稿

長春市第164中學

平桂 紅

2013-5-13

《香港和澳門的回歸》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：大家好！

我是長春市第164中學的平桂紅。我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》?，F(xiàn)代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習的快樂，感悟歷史的價值，形成正確的人生觀、世界觀。因此我在本課的各個教學環(huán)節(jié)上，突出“以人為本”的教學理念，強調合作探究。同時充分利用網(wǎng)絡為我們提供的浩如煙海的資料，借助現(xiàn)代信息技術手段將教材內容與社會現(xiàn)實加以整合，給學生以感官上的刺激，激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性。為學生構建一個情感化的課堂，以利于學生的自主學習，并將學生的歷史責任感升華。由于本節(jié)課教材內容少，學生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延。為此，我用多媒體課件，對這段歷史知識進行有機的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學生，并取得了良好的效果。下面，我從五個方面說課。

一、說學生

我校是位于雙陽區(qū)的一所村中，學生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。而八年級的學生，處于青春期，個性普遍突出，對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調動起來。同時，有部分學生由于多種因素出現(xiàn)厭學心理。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，增加趣味性，以激發(fā)和調動學生的學習積極性，讓學生主動學習。在教學中我順應學生的這一特點，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導他們主動學習，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，增強學習的自信心。通過讓學生排演歷史劇，發(fā)揮學生的表現(xiàn)欲。通過學習，使學生由過去平時生活中積累的一些零散的新中國外交史知識，而變成較為系統(tǒng)的知識框架。

二、說教材：

1、教材分析：

人教版八年級下冊第12課《香港和澳門的回歸》的教學內容較少，簡明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發(fā)展脈絡和特征。本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”的構想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、本節(jié)教材所在地位和作用：

香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進取。是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。

3、教學目標：（1）知識與能力：

了解香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權的含義。掌握“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義。通過教材有關“一 國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。

（2）過程與方法： 充分利用課文、多媒體課件等資源，讓學生預習及閱讀，大體了解本課知識，教師再利用多媒體展示資料，通過提問，學生思考回答的方式讓學生全面的牢固的掌握知識。材料加問題式教學法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念，最終實現(xiàn)臺灣的回歸。通過香港和澳門的回歸，進一步認識到只有堅持黨的領導，中國人民才真正走上獨立自主的發(fā)展道路，培育熱愛共產(chǎn)黨的情感。

4、重點、難點：

（1）重點：“一國兩制”的內容；港澳回歸的時間和意義。

香港澳門回歸后的繁榮發(fā)展，說明一國兩制的偉大構想是從中國的現(xiàn)實狀況出發(fā)，推進祖國統(tǒng)一的正確方針。香港和澳門的回歸說明中國國力的壯大，國際地位的上升，那么在不久的將來，一國兩制同樣可以解決臺灣問題，臺灣很快就會回到祖國的懷抱。

（2）難點：對“一國兩制”深刻內涵的理解。

“一國兩制”從中國的現(xiàn)實出發(fā)，尊重歷史，在統(tǒng)一的前提下允許不同社會制度存在。

三、說教法：

1、媒體運用：多媒體課件。

2、教學手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。

3、教學方法：直觀演示法、問題探究法、自主學習法、分組討論法、講授法等。

四、說學法：

1、學習方法：學生要自主學習，要事前預習，對要學的內容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與教學活動中，學有所成，學有所得。

2、能力培養(yǎng)：

（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生使用地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。

（2）引導學生閱讀課文，結合教師提供的資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

（3）通過問題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學生協(xié)作解決問題的能力。

五、說教學過程：

本節(jié)課的教學主要采用“情境導學式”的教學方式進行教學，實施生本教育。具體教學過程如下：

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

利用永遠盛開的紫金花雕塑和白蓮花雕塑圖片，讓學生進行猜測，調動了學生探究的欲望。加上視頻《公元一九九七》，激起了學生的學習興趣，較好的讓學生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內容。并直擊問題：香港、澳門問題的由來。通過回顧香港和澳門問題的歷史由來和課前播放《公元一九九七》情景的設置，學生確實感受到了這一歷史的屈辱，對朝廷的腐敗，對列強的剝奪，對國家的強盛的關系有了一個新看法。這樣自然地導入新課。

（二）、師生互動學習新課

在新課學習過程中，我設計了六個環(huán)節(jié)，分別是：（1）、全面回顧感知歷史 在這一環(huán)節(jié)中，我設計動態(tài)的地圖引導學生回顧并總結香港問題的歷史由來，包括：1842年英國強迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島；第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)；1898年，英國又強迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強行租借“新界”地區(qū)99年，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)的占領。

對于澳門問題的歷史由來，教師結合動態(tài)的地圖簡要介紹：澳門歷來是中國領土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭?？看昂瓦M行貿易的權利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清政府簽訂《中葡會議草約》和《北京條約》，其中塞進了葡“永駐管理澳門”的條款。

（２）設身處地探尋方案

結束了關于“如何離開”的問題，接下來就要把學生的思維點轉移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個問題“什么原因導致港澳離開祖**親懷抱？”導出學生回答清政府的腐敗無能，近代社會的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個問題之間的對比，引出我國用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即完成了過渡，又為下文要求學生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時代背景，可謂一箭三雕。進而設置了一個系列問題：假如你是國家領導人的助理，你能結合香港和澳門的歷史和實際情況，為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？組織學生討論，由此引出武力解決、和平解決兩種方式。分析兩種方式的優(yōu)缺點，繼而導出和平方式解決問題這一前提。然后總結：

1、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財產(chǎn)安全。

2、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。教師總結，過渡到新知識點：兩種方法，當然是第2種方法好。要想和平解決香港和澳門問題，我們就必須照顧到香港和澳門地區(qū)的歷史和實際情況。怎樣才能照顧到港澳的歷史和實際情況？我國的國家領導人是怎樣做的呢？教師及時出示預習導學問題，學生看書嘗試自己解決問題。（３）學習導航自主學習

怎樣才能照顧到港澳的歷史和實際情況？我國的國家領導人是怎樣做的呢？教師及時出示預習導學問題，“一國兩制這一構想的目的是什么？其基本含義有哪些？港澳回歸后，享有哪些自治權？它和深圳經(jīng)濟特區(qū)有什么不同？這一方針的提出有哪些影響？”學生通過認真的閱讀教材與獨立思考，按學習導航的提示進行自主學習，圈畫基本的知識點。學生完全依靠自己進行讀書、圈畫、思考、解答，突出學生學習的自主性。對學生掌握正確的學習方法，建立學習自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣大有裨益。（4）交流匯報理解構想

在學生完成自學后，教師引導學生回答，簡要地把一國兩制的知識要點作以歸納。（板書）教師課堂語言：經(jīng)過一百多年的發(fā)展，香港成為國際貿易與金融中心，是亞洲四小龍之一。香港在長期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價值觀念發(fā)生了很大的變化。從而啟發(fā)學生理解一國兩制制度是考慮到了香港和澳門的地區(qū)實際，應該說是很科學的。在這里，教師還要注意強調一國兩制的核心就是一個中國，實行兩種制度的前提就是要在中國境內。講述到高度自治權的時候，提問學生既然是高度自治，那么香港、澳門有沒有外交權啊？引導學生認識到只 有主權國家才享有外交權，而香港、澳門只是中國這個主權國家的一部分。從而教育學生要維護祖國的主權完整。同時設置一定的生活類的習題，引導學生正確認識一國兩制中的自治權。最后教師指出一國兩制的提出為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了前景。隨后中英雙方進行了多輪艱辛談判。

（5）模擬談判再現(xiàn)回歸

該環(huán)節(jié)我設計由學生現(xiàn)場表演模擬談判《據(jù)理力爭》，并提問學生英國為了不歸還香港打出的三手牌什么？中國的領導人是如何據(jù)理力爭的？體會領導人的智慧和原則立場。表演的學生深切感受到多次談判的艱辛，其他同學也從觀看談判中感受到站立起來的十億中國人民雪國恥收失地的堅定志氣與決心。然后順勢介紹中英中葡聯(lián)合聲明并板書，讓學生記住歷史。

繼而播放視頻《香港回歸實況錄象》，通過多媒體展示澳門回歸的相關圖片，學生直觀感受到香港、澳門回歸祖國是祖國歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強調回歸的時間。（板書）教師：讓我們永遠記住這兩個歷史性的時刻。（6）感懷討論提升認識

組織學生討論：從我們所看到、聽到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？學生分小組討論后回答。啟發(fā)引導學生把問題分解化：“為什么能回歸？舊中國和新中國港澳地區(qū)為什么會有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？”通過學生的回答，總結出港澳的回歸一方面證明了一國兩制的成功及正確性，另一方面也體現(xiàn)了正是靠祖國的日益強大，港澳才得以回歸。再把這與舊中國簡單對比，加強學生的愛國主義教育及激勵教育。（板書）

多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）組織學生討論：我們看到了近兩年香港、澳門在各方面的變化，你又想到了什么？（一起算算：他們的回歸已經(jīng)有多少年了？）引導學生回答：一方面是一國兩制帶來的變化，另一方面也說明祖國大陸對港澳地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。形象地說明回到母親的懷抱，是多么的溫暖?。?/p>

（三）、小結歸納，達標檢測

要求學生結合板書進行總結歸納，明確本節(jié)課的學習內容，建立完整的知識體系。再出示達標檢測題，反饋學生的學習情況。具體題目如下：

1、提出“一國兩制”構想的是（）A.毛澤東 B.周恩來 C.鄧小平D.江澤民

2、根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對香港恢復行使主權是在（）A.1971年 B.1978年 C.1997年 D.1999年

3、根據(jù)中葡聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對澳門恢復行使主權是在（）A.1995年 B.1997年C.1998年 D.1999年

4、“ 一國兩制”的 “ 兩制”指的是（）A 兩種社會制度

B 兩種管理制度 C 兩種軍事制度

D 兩種法律制度

5、我國能夠恢復對香港澳門行使主權的條件中,最為重要的是（）A 新中國已成為獨立的主權國家 B 改革開放使綜合國力大大增強 C “一國兩制”的構想為有關各方接受 D 國家統(tǒng)一是中華同族的共同愿望(四)、延伸課外、暢想未來

再利用凈月潭圖片，設置問題“你知道日月潭在哪里嗎？看到它你都會想到什么？”引出臺灣問題，暗示學生預習，為下節(jié)課教學打下了基礎。提出希望：統(tǒng)一是所有炎黃子孫的共同心愿，愿我們的祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。

六、說板書設計

突出教學重點，方便學生記憶的原則設計線索示板書。附板書：

12香港和澳門的回歸 一國兩制 提出者

構想 含義

作用

談判

實踐 香港

澳門

七、說教學反思

我在設計本課之時，本著“生本教育”的原則，以“情境導學式”教學模式開展教學，主要是以創(chuàng)設情境激發(fā)興趣為先導，以導學為方法，旨在引導學生自主探索。最終，讓學生由苦學變?yōu)闃穼W，由被動變?yōu)橹鲃印Ｒ栽O定問題，學生自主學習小組討論為主。通過引導學生分析大量的圖片，材料，視頻及表演歷史劇等方式培養(yǎng)學生獨立學習的能力。并且在教學過程中注意學生思想的培養(yǎng)。效果還是不錯的。

以上是我對本節(jié)課的教學設計，請老師們指導。

第五篇：第12課 香港和澳門的回歸教案

第12課

香港和澳門的回歸

【內容標準】

簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

教學目標：

1、知識與能力：

知道香港、澳門問題的由來；了解“一國兩制”提出的背景、含義及深遠影響；簡述香港、澳門回歸的過程和意義；了解香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義。

2、過程與方法：

閱讀資料，學會從中獲取有效的信息；通過歌曲演唱、觀看香港、澳門回歸圖片等資料，感受香港、澳門艱難的回歸歷程，加深對港、澳回歸意義的理解以及祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國兩制“的偉大構想，為香港和澳門的回歸做出了巨大的貢獻；香港、澳門回歸祖國，說明中國的國力日益強大，中國在國際事務中的地位和作用日益加強。

教學重點：

香港、澳門回歸及其歷史意義——通過小組探究活動，加深對港、澳回歸的了解和掌握；通過抒發(fā)港澳被侵占和回歸的不同感受，加深對回歸意義的理解。

教學難點：

“一國兩制”構想的含義及其影響——通過閱讀課文和相關文獻資料，進行討論，理解含義及影響。

教學方法：

多媒體輔助教學法 探究式教學法

教學過程設計

一、導入

師：我從內蒙古草原，來到天府之國，很高興和各位專家、老師和同學們進行學習交流。首先我對同學們做一個小小的調查：隨意詢問學生，出現(xiàn)1997年出生的學生時，說明在你們出生的這一年，發(fā)生了一件洗雪中國百年國恥的大事，同學們知道是什么嗎？1997年7月1日，香港回歸祖國。香港、澳門是祖國兩顆璀璨的明珠。下面，就讓我們通過一幕幕歷史的畫卷，共同回顧一下香港、澳門是如何回歸到祖**親懷抱的。

二、探討新課

畫卷一：滄桑的歷史（展示）

1、香港、澳門問題的由來

（1）（展示香港被侵占示意圖）學生交流，回答出相關史實后，教師通過展示簡單說明過程。（2）（展示澳門示意圖）了解澳門問題和哪個國家有關。教師出示葡占澳門過程。（3）提出問題：香港澳門問題的產(chǎn)生說明了什么？【引導學生理解落后必然挨打的道理，為理解后面祖國強大，實現(xiàn)港澳回歸，埋下伏筆。】

師：多災多難的祖**親，眼含淚水看著自己的兩個孩子離她而去。同學們，你們想到哪一首詩歌傾訴了對祖**親的懷念？（生答《七子之歌》）（播放《七子之歌·澳門》歌曲，先醞釀再跟唱。）（百年前的中國由于落后，使得香港、澳門被列強奪走，每一個中國人，都忘不了這個恥辱，每一個中國人都希望香港、澳門早日回歸。聞一多先生所作的《七子之歌》代表了廣大人民的心聲。現(xiàn)在我們來看其中的兩首。）

師：母親！我要回來！母親！這悲痛的吶喊，深切的表達了港澳同胞渴望重歸祖**親懷抱的強烈愿望。祖**親從未忘記失散的孩子，新中國成立后，隨著祖國的日益強大，如何解決香港、澳門問題，就多次被提到議事日程上來?！菊故井嬀矶?/p>

畫卷二：偉大的構想

1、在英國和葡萄牙長期的殖民統(tǒng)治下，香港澳門發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？【經(jīng)過一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門發(fā)展起來,香港成為國際貿易與金融中心，是亞洲四小龍之一。另一方面，在長期資本主義制度下，港澳居民的生活方式、價值觀念發(fā)生很大變化。從歷史來看，大陸與港澳臺長期處于分裂狀態(tài)，實行不同的社會制度。從現(xiàn)實來看，港澳臺的人民和大陸人民都希望有一個安定團結的局面。】

2、（展示：解決香港、澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式會有什么結果？）（學生討論，回答）

師：用武力解決，這既會影響中英、中葡關系的正常發(fā)展，更會傷害港澳人們的生命和財產(chǎn)安全。和平方式，既照顧到香港、澳門地區(qū)的歷史和實際情況，又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定，促進經(jīng)濟的繁榮，更符合人民的心愿。據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國兩制”的偉大構想。他是誰----？

3、師：什么叫做“一國兩制”，它的含義是什么呢？閱讀教材60頁相關內容。（學生了解回答“一國兩制”的內容。）

4、師：結合“自由閱讀卡”，以香港區(qū)旗為例，說明是如何體現(xiàn)“一國兩制”精神的？（展示香港、澳門區(qū)旗區(qū)徽）（學生討論交流，回答。）

5、師：再請同學們討論一下，實行“一國兩制”對國家的發(fā)展有什么好處呢？（課件顯示資料。學生歸納回答問題，加深對“一國兩制”深遠影響的理解）

概括：深圳是改革開放的窗口，而香港澳門是大窗口?！旧骸耙粐鴥芍啤弊鹬亓烁?、澳、臺的歷史和現(xiàn)實，有利于保證它們的繁榮與穩(wěn)定，也有利于國家的社會主義經(jīng)濟的發(fā)展；堅持一個中國的立場，維護了國家的主權和統(tǒng)一；在大陸和港澳臺實行兩種制度，維護了社會主義制度的主體地位，維護了國家的社會主義性質；體現(xiàn)了中國特色社會主義性質，對港澳臺的回歸起了促進作用?！?/p>

師：“一國兩制”偉大構想的提出，為香港澳門的回歸開辟了途徑，成為解決香港和澳門問題的最佳方案。隨后，中英、中葡相繼進行了多輪艱辛的談判，終于使香港澳門回歸成為現(xiàn)實?！菊故井嬀砣?/p>

畫卷三：港澳的榮歸

師：讓我們通過一組圖片來重溫一下香港澳門回歸祖**親懷抱莊嚴的、激動人心的那一刻。

（展示回歸圖片，教師適時解說圖片內容）（播放后給學生回味的時間）

師：1997年7月1日，香港回歸了；1999年12月20日，澳門回歸了。百年前，我們的領土被強占了，骨肉分離了；百年后，香港和澳門終于回歸祖**親的懷抱。中國人民終于洗雪了百年的恥辱，揚眉吐氣了。今昔對比，大家有什么樣的感想？學生交流回答。

（或分解提問：為什么能回歸？回歸說明了什么？）（或者假設你是中央電視臺駐香港記者，報道香港政權交接儀式。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？）

【生：“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?！毕愀酆桶拈T回歸祖國，說明中國的國力日益強大，中國在國際事務中的地位和作用日益加強?！?/p>

師：同學們，香港、澳門回歸祖國，中國人民洗雪了百年國恥，祖國統(tǒng)一大業(yè)邁出重要一步。在你們茁壯成長的同時，香港澳門也與祖國一起更加繁榮。

（展示圖片：四張左右）【世博會圖片說明“一國兩制”、回歸的成果】 【如果學生說出回歸意義，只說繁榮方面?！浚ㄕ故井嬀硭模?/p>

畫卷四：民族的企盼 展示《鄉(xiāng)愁》學生閱讀思考：表達了作者什么心愿？

師：續(xù)接一句：將來啊/鄉(xiāng)愁是一座長長地橋/你來這頭/我去那頭。

香港和澳門如今已經(jīng)回歸了，但是，臺灣至今仍然與大陸隔海相望。實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是每一個中華兒女的共同心愿。“一國兩制”不僅適用于解決香港、澳門問題，同樣也適用于解決臺灣問題。我們希望在海峽兩岸的共同努力下，不久的將來，臺灣回歸祖國的懷抱，中華民族早日實現(xiàn)大團圓。

三、訓練鞏固